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LA INSTRUCCIÓN COMIENZA CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE Presentación para los Padres del CAC 3 de abril 2013 COLETTE ROSARIO, M.A. APOYO DEL LAUSD PARA EL AUTISMO

La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

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Presentación para los Padres del CAC 3 de abril 2013. Colette Rosario, M.A . APOYO DEL LAUSD PARA EL AutismO. La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE. Camino a la independencia …. Caemos en rutinas y hábitos Y nuestros hijos dependen de ellos - PowerPoint PPT Presentation

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Page 3: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

¡Esto es genial!

Tendré que despertarme llorando en medio de la noche más seguido

Page 4: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

¿Cuáles son sus rutinas y hábitos?

Rituales nocturnos (tomar del biberón después de los 2 años de edad)

Permitir que los niños jueguen con juguetes para niños más pequeños o que miren películas para niños más chicos

Hablarles haciendo voz de bebé

Darle a su hijo lo que pide con un mínimo de esfuerzo para comunicarse

 Usar chupetes después de los 3 años de edad

Cientos de juguetes sin controlarlos, y la pérdida de un juguete tiene como resultado un gran berrinche

Page 5: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

¿Más? ¡Sea sincero! Yo lo hago Excluyendo problemas de alergia a alimentos – permitir

que el niño elija los mismos alimentos sin ampliar su repertorio alimentario después de los 4 años de edad

”Hacerse dueños" de la televisión o de la computadora y no desarrollar los hábitos saludables de compartir con otros miembros de la familia

Dormir con los padres y negarse adormir en su propia cama o habitación.

Vestir completamente a su niño de 4 años o más Atender las necesidades del niño cuando el niño es capaz

de hacerlo por sí mismo

Page 6: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Y más .... Permitir que el niño con necesidades

especiales dirija su vida familiar Interferir en el tiempo de la terapia

(Es decir, permanecer en la habitacióno interrumpir a los profesionales)

Dar tareas del hogar a sus niños típicos pero no a su hijo con una discapacidad

Dejar que el diagnóstico sea la excusa para todos los malos comportamientos

Hable de sus problemas con la persona que tiene al lado

Page 7: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Estos son los problemas que: Tenemos que enfrentar y

controlar todos los días Pueden ser complejos,

sumamente difíciles de manejar o de cambiar

Simplemente manejarlos nos agota

Tenemos que aprender a decidir sabiamente de cuáles nos ocuparemos

Page 8: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

3 pasos para dejar esos hábitos y empujar a nuestros niños para que logren sus verdaderas habilidades

Paso 1 - Identificar la rutina o hábito a cambiar

escriba un diario, busque las rutinas y hábitos que debería modificar y apúntelos

◦ Sea honesto y preciso

◦ Confíe en otros para ayudar a identificarlos con base en sus experiencias con niños típicos.

Page 9: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Paso 2 Analice su problema con alguien conocido

para identificar los hábitos de su hijo similares a los de niños más pequeños

Ordene por prioridad los hábitos que le gustaría ver a su hijo eliminar primero antes de seguir con el siguiente paso

Enfóquese en los más básicos o los más necesarios

Primero Después Siguiente

Page 10: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Paso 3 Colaboración

Comuníquese con su equipo – repase las metas junto con sus proveedores de servicios

Pídales que trabajen con usted en un plan para ayudar a que su niño pase a la siguiente etapa o queelimine una rutina

Manténgase abierto a sus consejos y utilice las sugerencias que puedan ayudar a que su hijo pase al siguiente nivel

Comience temprano - ¡Ahora!

Page 11: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Ejemplo: Ver el Tren Thomas a los 12 años de edad

Cómo deshacerse de juguetes no adecuados para la edad de su hijo Recuerde que es muy importante avanzar en cada edad -

Semana 1 y 2: Guarde un juguete de Thomas por semana en un lugar donde su niño nunca lo encontrará

Cuando el niño empiece a buscar un juguete en particular, distráigalo

con un nuevo juguete adecuado para su edad

Semana 3 y 4: Comience a quitar 4 juguetes de Thomas el Tren por semana

Mientras quita los juguetes anteriores reemplácelos con nuevos juguetes adecuados para su edad

Semana 5: acelere la pérdida de juguetes tan rápido como sea posible, hasta que haya eliminado todos

Page 12: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Notas Importantes:

Debe evitar al juguete viejo a toda costa durante este proceso

Cuando haga esto otra vez, será más fácil pasar al siguiente nivel

Acuérdese que usted no quiere que su hijo de 20 años de edad juegue con Thomas el Tren

Page 13: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Entonces….¿Cómo se relaciona todo esto con la escuela, las tareas, la instrucción y el aprendizaje?Hable de esto con la persona que tiene al lado…

Page 14: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

¡Déles trabajos que hacer!Quehaceres del hogar - El primer

trabajo de un niño Acuérdese de los quehaceres que usted hizo en

su infancia Mi hija típica comenzó a hacer quehaceres

a los 3 años de edad

Las tareas de mi hijo en el hogar no comenzaron hasta que cumplió 6 años

¿De qué manera podemos enseñar a un niño cómo hacer las tareas del hogar?

Page 17: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Lista de verificación propia  

Fecha Lista de Sheldon Lo hice por mi cuenta

Necesité indicaciones

No lo hice

1. Escuché las instrucciones

2. Hice preguntas si no entendí las instrucciones

3. Busqué los materiales que necesitaba(libro, carpeta, lápices)

4. Realicé parte de mi trabajo aunque fue demasiado confuso.

5. Completé mi trabajo

6. Respondí honestamente

Page 19: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Reafirmar los nuevos comportamientos

Las reafirmaciones deben motivar a su hijo

Determine “qué le gusta y qué quiere” su hijo

Algunas sugerencias para reafirmación incluyen: juguete, comida, programa de televisión, o actividad de juego favoritos.

Asegúrese de premiar cada etapa o paso.

Inicialmente, la reafirmación debe realizarse inmediatamente y constantemente.

Page 20: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

La reafirmación debe coincidir con la exhibición del nuevo comportamiento

    

primero

    

después

Page 21: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Cuando hago mi trabajo, puedo ganar…

5 minutos afuera

5 minutos en la

computadora

Pretzel

Page 22: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Cuando hago mi trabajo, puedo ganar…

5 minutos afuera

5 minutos en la

computadora

Pretzel

Page 23: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Las reafirmacionesUse un lenguaje sencillo Use diferentes reafirmaciones Elabore e identifique continuamente las

reafirmaciones.Use reafirmaciones apropiadas para la edad. 

Tipos de reafirmaciones◦ Sensoriales◦ Naturales◦ Materiales◦ Generalizadas◦ Sociales

Page 25: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

La conexión entre el Hogar y la Escuela

Basado en la confianza, aliados como uno

Confianza es la base

Recordar al niño

Entender nuestras responsabilidades compartidas

Buscar una base común

Juntos trabajamos para alcanzar metas comunes

Alianza con un propósito Cultura de colaboración Resultados sostenibles

Niño Hogar Escuela Comunidad

Page 26: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Relaciones con la escuelaReúnase con los maestros para establecer

una relación positiva y de colaboración Establezca un sistema de comunicación

entre la escuela y el hogar Cuaderno de notas O lista de verificación hecha previamente

Avise al maestro sobre cualquier cambio en el ambiente de su hogar

Si el niño no está bien o si otros cambios afectan su estado de ánimo, el aprendizaje  

Page 27: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

La lucha de latarea Medio ambiente Espacio independiente que funcione para

el niño◦ ¿Es mejor en silencio o con un poco de ruido

de fondo? ◦ En un lugar donde el niño no se distraiga

Horario ◦ Establecer horario diario constante◦ Crear un horario visual para que el niño sepa qué hacer ◦ Dividir las tareas en partes más fáciles de completar

Usar la lista de verificación para llevar la cuenta de los logros

Usar muchos diagramas visuales mientras trabaja en ellos

Fijar el cronómetro en cada parte de la tarea

Page 28: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Lista de verificación propia  

Fecha Lista de Sheldon Lo hice por mi cuenta

Necesité indicaciones

No lo hice

1. Escuché las instrucciones

2. Hice preguntas si no entendí las instrucciones

3. Busqué los materiales que necesitaba(libro, carpeta, lápices)

4. Realicé parte de mi trabajo aunque fue demasiado confuso.

5. Completé mi trabajo

6. Respondí honestamente

Page 29: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Lista de verificación propia de la tarea  

Para hacer Lista de Sheldon Lo hice por

mi cuentaNecesité indicaciones

No lo hice

1. Matemáticas

2. Lectura

3. Escritura

4. Proyectos especiales

5. Completé mi trabajo

6. Respondí honestamente en esta lista

Page 30: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Cuando hago mi trabajo, puedo ganar…

Pretzel5 minutos afuera

5 minutos en la

computadora

Page 31: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

La reafirmación debe coincidir con la exhibición del nuevo comportamiento

    

primero

    

después

Page 32: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Reafirmaciones, descansos, opciones y más

Reafirmaciones y descansos ◦ establecer las reafirmaciones de antemano ◦ Ejemplo: Haga que el niño elija 3 cosas (pedazo de caramelo,

agua, juego de iPhone, etc.) ◦ Reafirmación. Después, cuando se acabe el tiempo y haya

completado su labor, el niño elegirá cuál quiere◦ Pídale que haga un poco de trabajo y luego recibirá un descanso

   Ofrezca opciones ◦ Ejemplo: pluma o lápiz

Exposición ◦ Limite la exposición a una página completa de la tarea

Haga que el aprendizaje sea como un juego ◦ (Identificación de palabras frecuentes, por concentración, juego

de hacer coincidir cosas, pez dorado )

Page 34: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Cómo manejar el estrés y la ansiedad

Prepare a su niño para las experiencias del futuro inmediato Use narrativas sociales para describir Practiquen cómo actuará en las próximas actividades Usar dibujos, gráficos, fotografías Use las técnicas de relajación para la

autorregulación◦ Oler las flores, apagar una vela ◦ Contar hasta 10

CÁLMATE

Page 37: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Con agradecimiento por todo lo que hacen ...

Page 38: La instrucción comienza CUANDO SOLTAMOS EL BARRILETE

Materiales de consulta: TACA

Talk About Curing Autismhttp://www.tacanow.org/