La Comedia y la Tragedia La Comedia La Tragedia

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

Guía de Trabajo Virtual N°3 de Castellano Grado Cuarto – OCTUBRE - Tercer Periodo - 2020

Nombre del Estudiante: ____________________________________________________Curso: _____

Tiempo de Trabajo: El estudiante desarrollará este trabajo durante el mes de octubre de 2021. Plazo para entregar el trabajo al profesor: jueves 27 de Octubre Temática: *Género Dramático (Comedia, tragedia y guión teatral) *Lectura crítica Transversalización: Proyecto de Medio Ambiente, educación física, inglés e informática. Objetivos:

Identifica las características de la comedia y la tragedia.

Lee, comprende y elabora un guion teatral corto

Metodología: La guía será explicada en clase a los estudiantes que asisten presencialmente. Durante la clase se harán ejercicios alusivos a

la temática. La guía se podrá ir desarrollando en clase o en casa, según la orientación del docente.

La Comedia y la Tragedia

Recordemos que los textos dramáticos son aquellas obras escritas para ser

representadas o actuadas ante un público. Estos textos se escriben mediante

diálogos entre los personajes. La Comedia y la Tragedia pertenecen al género

Dramático.

Veamos algunas de sus características:

La Comedia La Tragedia

Su intención es hacer reír

Por lo general, el título es gracioso

Presenta situaciones cómicas, absurdas,

ridículas o exageradas.

Los personajes son caricaturescos y

divertidos.

Los diálogos son entretenidos.

Su desenlace o final suele ser feliz.

Los personajes expresan sentimientos como la rabia, la tristeza y el dolor.

Presenta situaciones serias, conflictos dolorosos.

Sus personajes suelen ser personas importantes en una sociedad, quienes padecen las desgracias.

Por lo general su desenlace o final es la muerte de sus protagonistas.

Lee los siguientes ejemplos titulados: Los Elefantes Odian El Helado y Hamlet

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LOS ELEFANTES ODIAN EL HELADO

PERSONAJES: ALMACENERO - DANTE ELEFANTE – CEBRA – LEÓN – JIRAFA – JABALÍ – OSO HORMIGUERO - MONO

(La escena transcurre en un almacén de barrio.) ALMACENERO: ¡Que día de porquería! No entró un cliente ni a preguntarme la hora. (Como en secreto, al público) Seguro ya se ha corrido la voz de que tengo la heladera llena de ratones. ¡Voy a la quiebra! MONO: (Entra junto a los otros animales.) Almacenero, aquí los más amigotes del zoológico vamos a reunirnos a celebrar el Día del Animal. Y Dante Elefante, que es un cocinero de primera, preparará la comida. ALMACENERO: ¿Y dónde será la reunión? LEÓN: Tenemos pensado irnos a una reserva animal cercana, donde hay pileta y quincho para hacer picnic. CEBRA: Nos va a venir bien estar fuera de las jaulas por un rato: yo ando re rayada. JIRAFA: Yo estoy tan contracturada que tengo una tortícolis kilométrica. JABALÍ: Y yo, de tan mal humor que tengo, a todo le pongo fea cara. OSO HORMIGUERO: Muchachos y muchachas, no nos distraigamos. ¿Qué llevamos para beber? MONO: Nada con alcohol. Gaseosa. ELEFANTE: Pero que sea diet, recuerden que estoy a régimen. CEBRA: ¿Y qué compramos para que nos cocines Dante? ELEFANTE: (Al Almacenero.) ¿Usted qué me sugiere preparar? ALMACENERO: Podrían ser unas costeletitas a la portuguesa. LEÓN: ¡Casi crudas! JIRAFA: Eso estaría fenomenal para el león, pero el resto somos vegetarianos. OSO HORMIGUERO: Insectívoro en mi caso. LEÓN: (Frustrado.) Está bien, nada de carne ¡Ahora resulta que voy a terminar celebrando el Día del Animal comiendo hamburguesas de acelga! ALMACENERO: ¿Y una pizza con jamón? JABALÍ: Jamás me comería a un miembro de mi familia. ALMACENERO: Hablando de fiambres, tal vez unos sándwiches con tomate y lechuga. OSO HORMIGUERO: Pero que la verdura tenga muchas hormigas, le dan un sabor exquisito al pan. LEÓN: (No se puede contener.) ¡Yo quiero comer carne! O, si no, me haré el picnic con ustedes. Aunque seamos amigos, soy carnívoro a muerte. ANIMALES: (Discuten.) ¡Felino despiadado! ¡Bestia sin sentimientos! ¡Mal colega! ALMACENERO: ¡Paren! ¡Cálmense! Parecen animales. Si no pueden ponerse de acuerdo, entonces busquen algún plato intermedio: cocínense una sopita. CEBRA: Buena idea. ¿Y qué podemos ponerle para darle gusto? ALMACENERO: El león, un cubito de caldo sabor a carne. Los demás, a verdura. ANIMALES: ¡Qué genio! ¡Cómo no se nos ocurrió! ¡Es una solución salomónica! JIRAFA: Muchachos, nos olvidamos el postre. ALMACENERO: (Piensa.) ¡Yo se los soluciono! (Sale de escena y vuelve con una caja.) Tengo la heladera llena de estos roedores. Como están congelados, tienen las colas duras: parecen helados con palito. ELEFANTE: (Mira dentro de la caja.) ¡Ratones! (Huye espantado.) MONO: (Enojado, al Almacenero.) Se ve que se le acabaron las buenas ideas: no sabe que los elefantes le tienen un cuiqui espantoso a los ratones. ANIMALES: (Salen.) ¡Insensible, como todos los humanos! ¡A ver si al pobre Dante le da un infarto! ¡Seguro se volvió a esconder bajo la alfombra de alguna jaula! ALMACENERO: (Al público.) ¡Perdí una venta bestial! Pero al menos aprendí algo: los elefantes odian el helado. TELÓN O APAGÓN

Fabián Sevilla, tomado de http://www.todo-teatro.com/7-comedias-breves-de-fabian-sevilla/

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http://www.todo-teatro.com/7-comedias-breves-de-fabian-sevilla/



Hamlet

(Pasillo en el oscuro palacio de Dinamarca hace varios siglos. Un fantasma ronda el lugar. El príncipe

Hamlet descubre que el espectro es su padre, el rey, que ha muerto un mes atrás).

ESPECTRO: Soy el alma de tu padre, condenada por un tiempo a vagar en la noche y a ayunar en el

día, mientras no se consuman y purguen los pecados que en vida cometí.

HAMLET: ¡Santo Dios!

ESPECTRO: Óyeme Hamlet. Tu mamá y tu tío propagaron que, durmiendo en el jardín, me mordió

una serpiente: con una historia falsa de mi muerte han engañado a toda Dinamarca. Pero atiende,

noble hijo: la serpiente que arrancó la vida de tu padre lleva ahora su corona.

HAMLET: ¡Ah, mi alma profética! ¿Mi tío?

ESPECTRO: … Durmiendo en el jardín, como era mi costumbre por la tarde, tu tío, a esa hora

insospechada, se acercó sigiloso con un frasco de esencia ponzoñosa y vertió en los portales de mi

oído…

William Shakespeare (fragmento). 1996

El Guión Teatral

Un guion teatral es un texto que contiene los diálogos y los detalles técnicos que se necesitan para montar y

realizar una obra de teatro. Es un libreto dirigido a todos los que participan en la obra, para guiarlos en el

desempeño de sus funciones.

Algunos elementos importantes en un guión teatral y en un texto dramático son los siguientes:

Personajes: Son los que dan vida a la obra de teatro y realizan las acciones.

Diálogos: Es el elemento principal del guión teatral. Son las conversaciones entre los personajes. Al

principio se especifica qué personaje va a hablar, se pone dos puntos y continúa el diálogo.

Acotaciones: Generalmente se escriben entre paréntesis. Aunque se incluyen la parte de los diálogos, el

contenido de las acotaciones no es pronunciado por los personajes. Las acotaciones sirven para indicar

al actor o a la actriz en qué momento debe entrar o salir al escenario, los gestos faciales y corporales

que debe hacer mientras está dialogando y la actitud que deben expresar. Las acotaciones también

indican los cambios de decoración, la ubicación en donde se realizarán las acciones y otras indicaciones

que ayuden a una mejor representación teatral.

El espacio: Es el lugar donde se lleva a cabo la representación. Es conocido como el teatro.

La iluminación: Son las luces que se activan o se apagan durante la obra de teatro.

El Decorado: Son todos los elementos visuales utilizados para ambientar el escenario.

Vestuario: Son las prendas y accesorios que tienen los personajes.

¿Cómo escribir un diálogo teatral?

Ten en cuenta las siguientes recomendaciones:

Seleccione el tema, por ejemplo: El amor, la naturaleza, la amistad, las desgracias, la envidia, la traición

o cualquier otro tema de tu interés.

Elige los personajes que intervendrán en los diálogos.

Comienza a inventar los diálogos entre los personajes. Recuerda que los diálogos deben estar

relacionados con el tema que seleccionaste y todos los personajes deben participar en el diálogo.

No olvides utilizar acotaciones, es decir, textos en paréntesis en donde describes cómo es el vestuario, el

espacio, gestos, movimientos de los personajes, etc. Guíate de las acotaciones de los ejemplos que leíste

arriba.

Y si quieres representar tu diálogo teatral, te recomendamos lo siguiente:

Pasa a limpio el texto definitivo.

Elige a las personas que van a interpretar o representar a los personajes.

Entrégale una copia del diálogo a cada uno

Explícales, como si fueras un director de teatro, la forma en que debe actuar cada persona.

Practica con ellos la obra de teatro y luego podrán presentarla ante un público.

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Actividad

1. Responda las siguientes preguntas:

¿El texto que leíste titulado: Los Elefantes Odian el Helado, es una comedia o una tragedia? Argumente muy bien su respuesta. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿El texto que leíste titulado: Hamlet, es una comedia o una tragedia? Argumente muy bien su respuesta. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Completa el siguiente cuadro, según la respuesta indicada para cada texto:

Los Elefantes Odian el Helado Hamlet

¿Quiénes son los personajes?

Transcriba una acotación del

texto

¿Cuál es su finalidad?

Escribe tu opinión sobre el

texto

Responda la pregunta 3, 4, 5 y 6 según el texto: Los Elefantes Odian el Helado.

3. ¿En dónde transcurren las acciones? a. En la selva b. En Dinamarca c. En un circo d. En un almacén de barrio

4. ¿Por qué, con tono humorístico, se dice que la jirafa tiene una tortícolis kilométrica? a. Porque la jirafa es muy vieja b. Porque el cuello de la jirafa es largo c. Porque las patas de la jirafa son largas d. Porque la jirafa caminó muchos kilómetros

5. ¿Cuál es el motivo por el cual están reunidos los animales? a. Porque fueron a descansar y a comer helado

aprovechando las vacaciones. b. Porque van a celebrar el cumpleaños de

Dante Elefante. c. Porque quieren celebrar el Día del Animal y

preparar una salida a una reserva animal. d. Porque escaparon del zoológico y se

escondieron en un almacén del barrio.

6. De la última actitud del Almacenero, podemos afirmar que: a. Es inteligente, porque descubrió que los

elefantes le tienen miedo a los helados b. Es responsable, porque no vendió los helados

pisoteados por los ratones. c. Es ingenuo, porque pensó que el elefante le

tuvo miedo al helado y no a los ratones. d. Es irresponsable, porque les vendió los helados

pisoteados por los ratones.

Responda la pregunta 7, 8, 9 y 10 según el texto: Hamlet.

7. ¿Cuál es el tema del texto? a. El amor b. Los espantos c. La venganza d. La traición

8. ¿Quiénes dialogan en el texto? a. Hamlet y su tío b. Hamlet y el espectro de su padre c. Hamlet y su madre d. El espectro y el padre de Hamlet

9. Sobre el texto, es correcto afirmar lo siguiente: a. Su fin es divertir al público b. Es una tragedia porque representa una

situación dolorosa en la familia de Hamlet c. Es una comedia porque los espectros no

existen. d. No tiene acotaciones

10. ¿Cómo murió el rey? a. Lo mordió una serpiente b. Fue envenenado por el espectro c. Fue envenenado por el tío de Hamlet d. Murió en la guerra defendiendo a su reino

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Observa la siguiente imagen y responda las preguntas 11, 12, 13 y 14.

11. Escribe el dramaturgo correspondiente a cada obra dramática:

Hamlet __________________________________________

Los Elefantes Odian El Helado _________________________________________

12. Colorea la respuesta correcta:

Los Elefantes Odian El Helado es una:

Hamlet es una:

13. Laura y Mauricio son estudiantes de grado cuarto de primaria. En clase de español, están leyendo la

obra dramática titulada Romeo y Julieta. El profesor les propone una actividad que consiste en convertir

esa obra dramática a una obra teatral para que todo el grado la pueda observar. ¿Qué deben hacer

Laura y Mauricio para cumplir con la actividad?

a. Presentar la película de Romeo y Julieta en la sala audiovisual de la escuela.

b. Elaborar un afiche publicitario promocionando la lectura de Romeo y Julieta.

c. Representarla en un escenario, en la que los actores den vida a los personajes.

d. Organizar un club de lectura para leer la obra dramática de Romeo y Julieta.

Transversalización Proyecto: Medio Ambiente Hilo Conductor: FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Asignatura: Castellano

14. Escribe tu propio Guion Teatral. Escoge una de las siguientes situaciones sobre la cual va a tratar su obra

dramática:

Un joven se enamora de una

mujer que le salva la vida

durante un terremoto.

Dos enamorados pierden la vida

durante un incendio.

Escribe los diálogos. Ponle título y acotaciones. Recuerda todo lo que leíste arriba en el cuadro titulado: ¿Cómo escribir un diálogo teatral?

Finalmente, puedes enviar fotos del texto dramático que inventaste o gravar un video muy corto en donde muestres el texto representado o actuado por ti y tu familia.

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Obra teatral Obra Dramática

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]

COPIA EN TU

CUADERNO

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 -MES DE OCTUBRE - SEMANA 1 GUIA No. 5 GRADO: 4 JM – AREA: CIENCIAS NATURALES- DOCENTE: ROSA VILLANUEVA LUGO -TERCER PERIODO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio:

CORREO:[email protected]

ASÍ ES CÓMO LAS MÁQUINAS SIMPLES HACEN MÁS FÁCIL NUESTRO

TRABAJO:

CAMBIANDO LA DIRECCIÓN DE UNA FUERZA. Cuando se iza una

bandera en un asta, se tira hacia abajo de una cuerda puesta alrededor

de una polea para lograr que la bandera suba.

CAMBIANDO LA DISTANCIA DE UNA FUERZA. Imagine que tiene que

mover una caja pesada hasta el segundo piso de un

edificio. Sería más fácil subirla sobre un plano inclinado (como

un tramo de escaleras) que lanzarla directamente hacia arriba.

Pero al subir la caja por las escaleras, recorre una distancia

mayor que si la lanzara directamente hacia arriba.

CAMBIANDO LA CANTIDAD DE FUERZA NECESARIA. Un abrebotellas es una

palanca. Se puede aplicar una fuerza débil sobre su extremo para levantarlo a lo largo

de una cierta distancia y ejerce una fuerza breve pero poderosa sobre la tapa de la

botella.

TEMA: MÁQUINAS SIMPLES METODOLOGIA

❖ OBJETIVO: Verificar la

utilidad de las maquinas

simples en la vida

cotidiana.

❖ Leer la guía

❖ Seguir paso a paso de la guía

❖ Desarrollar la actividad.

❖ Ver el video:

https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU

❖ https://www.youtube.com/watch?v=eQYqMRTMmq0

¿maquinas simples?

Las máquinas son herramientas que nos

ayudan a hacer más fácil nuestro trabajo.

Existe trabajo cada vez que se usa fuerza para

mover un objeto. Las patinetas, los coches, las

bicicletas, las palas, los botes, las puertas, los

interruptores de la luz y las escaleras son

máquinas.

mailto:[email protected]

https://www.youtube.com/watch?v=6aUf9v_Z2yU

https://www.youtube.com/watch?v=eQYqMRTMmq0


Partes de una maquina simple:

Responde en tu cuaderno…

1. Realiza una búsqueda del

tesoro. ¿Qué máquinas simples

puedes hallar en tu casa? ¿En tu

clase? ¿En tu vecindario? ¿Dentro

de una máquina compleja? Haz

una lista. Fíjate en cuántas

máquinas simples usas cada día.






LA RUEDA La rueda consiste en una pieza circular que gira en torno a un eje. A veces, puede haber dos ruedas unidas a ambos extremos del eje. Una rueda por sí sola no es una máquina simple; para ello tiene que estar unida a un eje. La utilidad de la rueda radica en hacer disminuir la fuerza de rozamiento en la superficie por donde se desplaza; por eso facilita el transporte de cargas. La rueda y el eje también son excelentes para girar las turbinas y ventiladores. También se utiliza en los automóviles. Por ejemplo, cuando

el conductor gira el volante del coche, su eje hace mover la dirección de las ruedas.

PARTES DE LA RUEDA

LA POLEA

La polea está formada por una rueda con una ranura por la que pasa una cuerda que, a su vez, está sujeta a un soporte. La ranura es importante porque ayuda a mantener la cuerda en su lugar. La polea se usa para levantar o bajar objetos pesados. Con una polea, un objeto a ser levantado atándolo a un extremo de la cuerda. Al tirar del otro extremo se aplica una fuerza hacia abajo. La fuerza hacia abajo gira la rueda con la cuerda y tira de la carga hacia arriba en el extremo opuesto.

La polea puede cambiar la dirección de la fuerza para que ésta se pueda aplicar de una manera más conveniente. Por eso la polea permite que sea fácil sacar agua de un pozo.

TEMA: MÁQUINAS SIMPLES (PALANCA, RUEDA,POLEA.)

METODOLOGIA

❖ OBJETIVO: Aprender a

identificar los tipos de

máquinas y cómo

funcionan.

❖ Leer la guía



❖ Ver el video: La Palanca:

https://www.youtube.com/watch?v=lsWuFiDUMso

❖ Ver el video: La Rueda:

https://www.youtube.com/watch?v=DML24R1x3W0

❖ https://www.youtube.com/watch?v=G6gEaMBYtYM

❖ Ver el video: La Polea:

https://www.youtube.com/watch?v=ssdQDJkj1a8


https://www.youtube.com/watch?v=lsWuFiDUMso

https://www.youtube.com/watch?v=DML24R1x3W0

https://www.youtube.com/watch?v=G6gEaMBYtYM



UNA PALANCA

Es una barra o viga rígida,

apoyada sobre un soporte

(pivote), que permite levantar o

mover objetos pesados

empleando menos fuerza.

Al soporte se le llama punto de

apoyo. A cada una de las partes

que quedan a los lados del punto de apoyo se le llama brazo. El brazo más corto realiza

un recorrido menor que el largo y ejerce mucha más fuerza sobre el objeto.

La palanca consta de tres partes: el punto de apoyo,

ACTIVIDAD

1. Halle una palanca en su casa y úsela. ¿Dónde está el fulcro? ¿Dónde está aplicando la fuerza de

entrada y dónde está la de salida? ¿Qué clase de palanca es?

2. EXPERIMENTO

NECESITA:

• UN CORDEL LARGO

• UNA ROCA, LIBRO U OTRO OBJETO PESADO

• UNA BARANDA O PASAMANO

CONSTRU YA UNA POLEA SIMPLE

a) Ate el cordel alrededor del objeto pesado. b) Intente levantarlo solo con el cordel ¿Es fácil o difícil? c) Enlace el extremo libre de cordel a la baranda o

pasamano. d) Tire hacia abajo del extremo libre para levantar el objeto.

CONTESTE EN SU CUADERNO:¿Fue más fácil o más difícil

levantarlo luego de haber enlazado el cordel en la

baranda o pasamano? ¿Cómo lo ayudó la polea a realizar

el trabajo?






¿CÓMO FUNCIONA?

Un plano inclinado ayuda a subir o

bajar algo gradualmente. Cambia la

dirección y la distancia de la fuerza. Se

puede aplicar una fuerza horizontal

de entrada a lo largo de una gran

distancia para elevar una carga

verticalmente en una distancia

menor.

¿CÓMO FUNCIONA?

Un tornillo se usa para

mantener dos cosas

unidas, para levantar o

para bajar algo. Cambia la distancia y la dirección de su fuerza.

CONTESTA: ¿Cuándo usó un tornillo para unir cosas? ¿Para levantar algo?

TEMA: MÁQUINAS SIMPLES (PLANO INCLINADO, TORNILLO, CUÑA.)

METODOLOGIA

❖ OBJETIVO: Aprender a identificar

los tipos de máquinas y cómo

funcionan.

❖ Leer la guía



❖ Ver el video: PLANO INCLINADO: https://www.youtube.com/watch?v=Yxs1FmwIzcg

❖ Ver el video: TORNILLO:

https://www.youtube.com/watch?v=j_s4PwUmzRs

Ver el video: CUÑA:


Un plano inclinado: Es una superficie plana con un extremo

más elevado que el otro, como un trozo largo de madera

apoyado en un saliente. Una colina y una escalera también

son planos inclinados. Es posible que se usaran planos

inclinados para mover piedras para construir estructuras

antiguas como las pirámides.

UN TORNILLO: Es un plano inclinado que envuelve a un

cilindro. Un tornillo para paredes, la tapa de un frasco o la

rosca de un gato son ejemplos de tornillos.


https://www.youtube.com/watch?v=Yxs1FmwIzcg

https://www.youtube.com/watch?v=j_s4PwUmzRs



¿CÓMO FUNCIONA? Una cuña ayuda a separar dos objetos, a

separar uno en dos, a levantar un objeto o a

sostenerlo en su lugar. Cambia la dirección de

su fuerza. Puede aplicar una fuerza de entrada

en su base y la cuña aplica una fuerza de salida

en dos direcciones distintas desde sus dos

lados.

ACTIVIDAD

EXPERIMENTO

Recursos: 2 BOTELLAS DE PLÁSTICO, UNA CON

TAPÓN A ROSCA Y OTRA CON TAPÓN A PRESIÓN

(SI NO ENCUENTRA CON TAPÓN A PRESIÓN USE

DOS CON TAPA A ROSCA) AGUA ( PARA LLENAR

LAS BOTELLAS)

PRUEBE LA CAPACIDAD DE LOS TORNILLOS PARA SOSTENERSE A SÍ MISMOS

Llene las botellas con agua Tape una a presión y la otra a rosca. ¡Vaya afuera! Déjelas caer.

RESPONDA:

• ¿Qué botella permanece tapada y cuál se abre?

• ¿Qué pasaría si intentara dividir un objeto sin usar una cuña?

• ¿Puede pensar en objetos que tenga en casa con forma de cuña?

• ¿Cómo los usa?

EXPERIMENTO :

RECURSOS:

• UNA PI LA DE LIBROS DE 10 A 15 CM D E ALTO

• UNA REGLA FIRME (U OTRO OBJETO PLANO, LARGO Y

FIRME)

• UN OBJETO REDONDO Y PESADO COMO UNA NARANJA, UN PISA PAPELES O UNA BOLA.

HAGA UN PLANO INCLINADO

1. Apoye la regla sobre los libros, de modo que un extremo quede sobre ellos y el otro

en el suelo.

2. Tome el objeto redondo con dos dedos y lo coloque sobre los libros.

3. Pídale que lo deslice con los dedos por el plano inclinado.

¿Es más fácil o más difícil levantarlo que deslizarlo?

CUÑA: Puede pensar en una cuña como si fueran dos planos inclinados

que se unen en un punto. Los dientes, las hojas de hacha, los cuchillos

y los topes para puertas son cuñas. Si mira atentamente el frente

de un barco o un avión puede que allí también vea cuñas. Ayudan a

abrirse paso por el agua o el aire, igual que como un cuchillo ayuda a

cortar pan:


INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA

RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747

UNA SOLA ÁREA.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL – III

GRADO: Cuarto- ÁREA: English DOCENTE: Fabiola Collazos PERIODO: Tercero Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas

Enviando construye tu propio día. abrazo y haz que sea

virtual el mejor y más hermoso.

Cargando. 1. Objective: Afianzar en los estudiantes verbos y la conjugación to be, con procesos finalizados en ing, Y acciones que cuidan o afectan el medio ambiente.

2. Methodology: Mediante la observación de imágenes,

ejemplos y videos afianza el aprendizaje. 1. 2. 3.

3.0. PRONOUNS: Los pronombres son palabras

que representa a un sujeto. puede ser un nombre,

un animal o cosa. Ejemplo: she: ella.

4. Materials: Notebook- Pencil- Colors - Eraser- Scissor

5.0 Activity: convierta el sustantivo o nombre a pronombre. Example: CAT: IT.

* Anna: ___________

* Mother: __________

*Diego and I: ________

* You and Carlos _______

* Dogs _________

* Sister _________

* House _________

* I _________

* Cildren ______

3.1.TO BE VERB: Es uno de los verbos mas

impotantes del ingles, tiene dos significados.

SER – ESTAR, y varia de acuerdo al sujeto.

Ejemplo: she is: ella es.

5.1. Activity: Una o escriba el pronombre con el verbo.

5. 2. Complete la frase usando el verbo to be. (AM - IS- ARE), Y despues traduzca la oracion.

I: YO SHE: ELLA HE: ÉL IT: ESO-ESTO

YOU: USTED WE: NOSOTROS THEY: ELLOS

I AM:

*yo soy –

*Yo estoy

SHE IS: ella es- esta.

HE IS: él es - esta

IT IS: oso es – esta.

WE ARE: nosotros somos

YOU ARE: usted es –están

THEY ARE: ellos son -estan


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3.2. El verbo: son las acciones movimiento o Example: Realizadas por una persona o animal en la oracion. CLEAN : limpiar


5.3. Busque en su diccionario cada verbo, luego escribalo con su significado en el cuaderno.

Después complete el ejercicio escribiendo el verbo debajo de cada dibujo. (estan en desorden).

1. DRINK:

2. COOK:

3. SEE:

4. SWIM:

5. * SIT:

6. READ:

7. WRITE:

8. FLY:

9. EAT:

10. PLAY:

11. *CUT:

3.3. PRESENT CONTINUOUS: se forma con el verbo to be y un verbo terminado en ING. Se utiliza: *Para describir una acción que está teniendo lugar en este momento: Example: You are using the Internet: Usted está usando el internet. Susana is studying English grammar: Susana está estudiando gramática. * para describir una tendencia o una acción que está Sucediendo en la actualidad: Example: I am eating a sandwich.: Yo me estoy comiendo un sandwich.


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What are they doing? 5.4. Observa a las personas. Mira que están haciendo. Busca el significado y escribe en

cada cuadro el verbo que corresponde.

JUMP: Saltar

*SWIM:*

DRINK:

FLY:

MAKE:

WASH:

EAT:

PLAY:

RIDE:

RELAX:

ENJOY:

3. 4. Rules: Las reglas para convertir verbos con ing son:

a. Los verbos terminados en (e) la pierden y agregan ing. E.g: live: living liviendo.

b. Los verbos monosilabos* duplican su última consonante. E.g.run: running corriendo

c. Los verbos terminados en (ei) se convierten a (y) y agregan ing. E.g. tie: tying. Atar.

d. Los verbos que no cumpen estas reglas agregan ing. Play: playing jugar - tocar instrumentos.


5. 5. Completa las frase agregando a el verb ing.

Example: * Ron is jumping in the water.

* Jack is _______________________________________________________.

* Tim is ________________________________________________________.

* Rose is _______________________________________________________.

* Dona is ________________________________________________________.

* Mark is ________________________________________________________.

* Matt is _________________________________________________________.

* The kisd are ____________________________________________________.

JUMP

GUIA DE TRABAJO VIRTUAL OCTUBRE DE 2021.

GRADO: _4°_ AREA: _Matemáticas_ DOCENTE: Jose Luis Cardenas Mavesoy_

PERIODO: TERCERO Sede Primaria Jornadas Mañana

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante los siguientes medios: WhatsApp y [email protected]

¿Qué es un virus?

Podríamos decir que es una secuencia de instrucciones y rutinas creadas con el único objetivo de alterar el correcto funcionamiento del sistema y en la inmensa mayoría de los casos, corromper o destruir parte o la totalidad de los datos almacenados en el disco.

¿Qué es un Antivirus?

Es un programa creado para prevenir o evitar la activación de los virus, así como su

propagación y contagio. Cuenta además con rutinas de detención, eliminación y

reconstrucción de los archivos y las áreas infectadas del sistema.

¿Porque es importante tener instalado un antivirus en el computador?

¿Si un equipo llegara a tener virus que se debería hacer?

OCTUBRE

✓ Relación entre decimales y fracciones.

✓ Reconocer fracciones y números decimales positivos (ubicación en recta numérica). Medición de ángulos y su clasificación (uso del trasportador).

I. Lee con atención:

• Parece que en 1442 d.C. el italiano PELLOS emplea por primera vez el punto

decimal pero sólo con un significado muy restringido.


• Francisco Vieta en su libro "Canon Mathematicus", separaba con un espacio

la cifra de las décimas, poniendo una raya vertical entre esta y la de las

unidades.

• A Juan Muller (Regiomontano), matemático alemán del siglo XV, se le

atribuye generalmente la invención de los decimales.

• El empleo del punto decimal para separar la parte entera de la parte

decimal se lo debemos a NEPER, sin embargo, su uso se extendió todavía

un siglo después.

• El italiano Giovanni Magini (siglo XVI y XVII) empleaba la coma para

separar la parte entera de la parte decimal, uso que se le da hasta la

actualidad.

Un número decimal es la representación lineal de una fracción, consta de dos

partes: la parte entera y la parte decimal.

La décima, la centésima, la milésima . . . son unidades decimales y se pueden escribir como fracción o número decimales.

I. Colorea según se indica.

d. Ordena de menor a mayor, cada grupo de números:

* 2,01 ; 2,10 ; 20 ; 2,001

Ejemplo: 2,001 < 2,01 < 2,10 < 20

1 décima =1

10= 0,1

fracción decimal

1 centésima =1

100= 0,01

fracción decimal

1 décima 1 centésima

1 unidad Dividimos la unidaden 10 partes

iguales

Dividimos la décima en 10 partes

iguales

* 35,212 ; 35,021 ; 35,201 ; 3,521

* 11,3 ; 1,13 ; 113 ; 0,113

_____________________________________________________

* 50,25 ; 5,025 ; 5025 ; 502,5

_____________________________________________________

* 10,3 ; 1,03 ; 10,31 ; 100,30

_____________________________________________________

* 37,64 ; 36,74 ; 3,674 ; 34,67

_____________________________________________________

* 3,03 ; 3,0 ; 3 ; 30

_____________________________________________________

* 55,63 ; 5,66 ; 55,6 ; 55

_____________________________________________________

Decimales, fracciones y porcentajes son diferentes maneras de escribir el mismo

valor: Porcentaje se le denomina a una porción proporcional del número 100

La mitad se puede escribir...

Como fracción: 1/2

Como decimal: ¿?

Como porcentaje: 50%

Un cuarto se puede escribir...

Como fracción: 1/4

Como decimal: ¿?

Como porcentaje: 25%

Ejemplos de valores

Aquí tienes una tabla de valores que aparecen normalmente como porcentajes, decimales y

fracciones:

COMPLETA EL DECIMAL QUE HACE FALTA

Porcentaje Decimal Fracción

1% 1/100

5% 0,05 1/20

10% 1/10

12½% 0,125 1/8

20% 0,2 1/5

25% 1/4

331/3% 0,333... 1/3

50% 1/2

75% 3/4

80% 0,8 4/5

90% 9/10

99% 0,99 99/100

100% 1

Convertir entre porcentaje y decimal

Porcentaje quiere decir "por 100", así que 50% quiere decir 50 por 100, o simplemente 50/100. Si divides 50 entre 100 sale 0,5 (un número decimal). Así que:

• Para convertir de porcentaje a decimal: divide por 100 (y quita el "%"). • Para convertir de decimal a porcentaje: multiplica por 100 (y pon el "%").

La manera más fácil de multiplicar (o dividir) por 100 es mover el punto decimal 2

posiciones. Así que:

De decimal a porcentaje

mueve el punto decimal 2 posiciones a la

derecha, y pon el "%".

https://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/convirtiendo-porcentajes-decimales.html

https://www.disfrutalasmatematicas.com/numeros/convirtiendo-decimales-porcentajes.html

... o ...

De porcentaje a decimal

mueve el punto decimal 2 posiciones a la

izquierda, y quita el "%".

Un ángulo es la porción del plano comprendida entre dos semirrectas que tienen un origen

común.

De acuerdo con su apertura se clasifican en Agudo, Recto y Obtuso. En nuestra casa podemos

determinar la apertura cundo abrimos la ventana o la puerta.

Como actividad puedes abrir las puerta o ventana y determinar cuan do es agudo, recto y obtuso.

Tomando como punto de referencia la esquina interna de la sala o habitación determina cuando

se forma ángulo recto, agudo y obtuso.

En nuestra casa se encuentran diferentes elementos que forman ángulos agudos, rectos y

obtusos.

Dibújalos y escribe la clase ángulo que forma.

Realiza el plano de la casa y determina qué tipo de ángulos se forman.


PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: CUARTO AREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: FABIOLA COLLAZOS HERNÁNDEZ PERIODO: CUARTO SEMANA DE TRABAJO DEL 1 AL 30 DE OCTUBRE DE 2021 (4 SEMANAS DEL CUARTO PERIODO)

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:__________________________________________________________________ Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: WhatsApp a través de la aplicación CamScanner (PDF) o al correo [email protected]

OBJETIVO: Interpreta las luchas de independencia de la Nueva Granada exponiendo sus puntos de vista sobre lo sucedido en la época y valora a sus héroes.

TEMAS: ➢ La revolución ➢ Independencia colombiana

METODOLOGÍA: El siguiente plan se fundamenta en la formación autodidacta y el trabajo colaborativo. El taller se estructura en dos partes. En la primera parte se encuentra la explicación del tema. La segunda parte corresponde a la actividad a desarrollar. Con la colaboración del acudiente o padres de familia, el alumno estudiará y comprenderá los contenidos y luego resolverá la actividad propuesta.

MATERIALES: ➢ Guía de trabajo ➢ Internet ➢ Lápiz ➢ Lapiceros ➢ Colores ➢ Cuaderno.

CONCEPTUALIZACIÓN: Observa el siguiente vídeo https://youtu.be/q1SNcRB70Fg

¿Qué es revolución? Una revolución es cualquier cambio profundo dentro de las estructuras socioeconómicas de una sociedad, aunque también puede usarse para referirse a cambios de enfoque dentro de una materia de estudio. Generalmente son de carácter violento, brusco e inmediato, suele ser este el medio a través del cuál se logran independencias, cambios de formas de gobierno, de religiones entre otros. Ejemplos de esto tenemos: LA REVOLUCIÓN FRANCESA LA REVOLUCIÓN MEXICANA LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (por la cual se acabó la monarquía y se (que se liberó de la dictadura militar (esta no fue violenta; fue la entrada instauró una democracia participativa y permitió la creación americana de los de la maquinaria a vapor temprana). Derechos laborales.) y automática en la economía).

¿Y Colombia?

Colombia tampoco se quedó atrás, y en la primera mitad del siglo XIX (19) al igual que muchos otros países latinoamericanos logró su independencia a través de una revolución, o mejor dicho una serie de revueltas, que lograron construir el país que conocemos hoy, nuestra revolución fue muy complicada, gracias a conflictos que se dieron incluso entre los independentistas a la hora de escoger como operar la nueva Nación, pero afortunadamente logramos hacernos con nuestra libertad y a día de hoy somos una República, e incluso contamos con el primer pueblo libre de América, siendo este SAN BASILIO DE PALENQUE.



https://youtu.be/q1SNcRB70Fg


La independencia colombiana

1781 1782

1810 1812 1815

MANUELA BELTRÁN, destruye el edicto tributario, y a partir de ahí se inicia la INSURRECCIÓN DE LOS COMUNEROS, movimiento de campesinos e indígenas que buscaban la independencia:

¡VIVA EL REY, MUERA EL MAL GOBIERNO!

Luego de acuerdos previos, los comuneros fueron

traicionados por el Virrey, y su líder JOSÉ

ANTONIO GALÁN, fue condenado a la horca junto

a otros cabezas del movimiento, los otros fueron

exiliados, sus bienes decomisados, enviados a

morir a Panamá o aprisionados en África.

Un plan orquestado por los independentistas ANTONIO NARIÑO (unitario) y CAMILO TORRES (federalista), termina en una revuelta entre españoles y criollos por un jarrón roto que no fue prestado para un recibimiento diplomático, es considerado nuestra primera independencia. EL FLORERO DE LLORENTE

España fue invadida por Napoleón y el rey

Fernando VII retirado de su cargo; desesperados

los españoles aceptaron firmar la constitución de

Cádiz, en la que declaraban la independencia

americana con lealtad a la corona, consiguiendo

con esto, recursos para repeler la invasión

francesa.

Fernando XVII recupera su trono y no quiere una

América libre por lo que envía a Pablo Morillo para

que asesine a todos los independentistas y retome

América para la corona. Conocido como el plan de

pacificación de la Nueva Granada.



1816 1817

1819 Desarrollo de la actividad.

1) Resuelve la siguiente sopa de letras, con los apellidos de los próceres de la Patria.

Luego de su atraco en Cartagena, el "pacificador" se abrió camino hacia el interior del país, a las sedes del gobierno libre de Las Provincias Unidas de Nueva Granada (Nombre de nuestro país durante su primera época federalista).

Finalmente fuimos reconquistados, el período entre 1810 y 1816 se conoce como "La Patria boba"

Simón Bolívar luego de la batalla de Cúcuta (1813)

inició la Campaña Admirable que tenía como

propósito libertar el continente, y fue en 1817

cuando empezó a acercarse al ejército español del

pacificador.

Finalmente, se llevaría a cabo la batalla del pantano de Vargas el 25 de Julio.

"¡CORONEL RONDÓN, SALVE USTED ! ¡LA PATRIA!" -Simón Bolívar

Y el 7 de agosto, el libertador junto con FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, y su ejército llegaron a Boyacá, y en aquel puente en cercanías a Santa Fé, ingeniaron el golpe final para el ejército español, LA LEGENDARIA BATALLA DE BOYACÁ.



2) Ayudándote de la información recopilada en Internet y libros de historia, ubica en el siguiente mapa las

provincias que hicieron parte de Las Provincias Unidas de la Nueva Granada hasta su disolución en

1816 (La primera Patria) y enlístalas dentro del cuadro contiguo.

3) Responde a las siguientes preguntas:

a. Menciona el nombre despectivo que se le da al corto período de la primera república.

RTA: _______________________________.

b. ¿Qué países se enfrentaban en Europa al momento de empezar las independencias?

RTA: _____________ y _____________; sus líderes eran _____________ y ____________.

c. ¿Qué otras batallas o enfrentamientos que se hayan llevado a cabo durante la época de la

independencia conoces?

RTA: _____________________________________________________________________.

d. ¿Cuántos años cumplió nuestro país en el 2021?

RTA: _________ años.

e. ¿Cómo se llamaba la campaña que lideraba Simón Bolívar desde Venezuela?

RTA: ______________________.

f. ¿Qué sucedió con el jarrón (florero) de Llorente?

RTA: _____________________.

PROVINCIAS UNIDAS DE LA NUEVA

GRANADA:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.



4) Resuelve el siguiente crucigrama:

5) Dibuja en tu cuaderno como imaginas que fue la batalla de Boyacá, no olvides pedirles ayuda a tus

padres respecto a la vestimenta del ejército español y libertador de la época.


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La Comedia y la Tragedia La Comedia La Tragedia