11

La 3ra. y 4ta. etapa del La 3ra. y 4ta. etapa del hombre (Erick H. Erickson )hombre (Erick H. Erickson )

Integrantes:Integrantes:Ávalos Flores César, Ávalos Flores César,

Díaz Gutiérrez Xochitl,Díaz Gutiérrez Xochitl,García Vázquez CarmenGarcía Vázquez Carmen

Gómez Nava José Alejandro,Gómez Nava José Alejandro,Maldonado Jarquín Margarita,Maldonado Jarquín Margarita,

Santiago Pineda Enelfa,Santiago Pineda Enelfa,Suárez García Gilberto.Suárez García Gilberto.

22

Etapas 3ra y 4ta del hombre.Etapas 3ra y 4ta del hombre.

Estadio Estadio (Edad)(Edad)

Crisis Crisis PsicosocialPsicosocial

Relaciones Relaciones SignificativasSignificativas

Modalidades Modalidades PsicosocialesPsicosociales

Virtudes Virtudes PsicosocialesPsicosociales

Mal Mal AdaptacionesAdaptaciones

ResultadosResultados

Etapa IIIEtapa III 3-6 años 3-6 años

LocomotorLocomotor-Genital -Genital (A mi) (A mi)

Iniciativa Iniciativa frente a frente a Culpa.Culpa.

FamiliaFamilia Ir más allá a Ir más allá a jugarjugar

Propósito, Propósito, fuerza y fuerza y

determinacióndeterminación

Crueldad e Crueldad e inhibicióninhibición

Seguridad.Seguridad.Curiosidad Curiosidad

Sexual.Sexual.Identificación.Identificación.Conciencia.Conciencia.

Etapa IVEtapa IV 6-12 años6-12 añosLatenciaLatencia(Avidez (Avidez

por por conocer, conocer, poder y poder y lograr )lograr )

Laboriosidad Laboriosidad contra contra

InferioridadInferioridad

Vecindario Vecindario EscuelaEscuela

Completar, Completar, hacer cosas hacer cosas

juntosjuntos

Capacidad de Capacidad de CompetenciaCompetencia

Virtuosidad Virtuosidad dirigida e dirigida e

inerciainercia

Trabajo Trabajo significativo.significativo.Aprendizaje, Aprendizaje,

responsabilidadresponsabilidad, cooperación, , cooperación,

curiosidad, curiosidad, autorregulaciónautorregulación

..

33

Teoría PsicosocialOcho etapas que consisten en una tarea de desarrollo que confronta al individuo

con una crisis

Teoría PsicosocialOcho etapas que consisten en una tarea de desarrollo que confronta al individuo

ante una crisis.

44

Su objetivo:Su objetivo: Ampliar y afinar las Ampliar y afinar las nociones de Freud y Erikson, nociones de Freud y Erikson, en el desarrollo de la en el desarrollo de la personalidad del niño.personalidad del niño.

55

Tres de los rasgos mas significantes Tres de los rasgos mas significantes de su contribución a la teoría de Freud:de su contribución a la teoría de Freud:

-El El desarrollodesarrollo de de unauna personalidad personalidad sana.sana. -El proceso de socialización del -El proceso de socialización del niño en el desarrollo por una serie niño en el desarrollo por una serie de etapas psicosociales.de etapas psicosociales. -Lograr una identidad del “yo” -Lograr una identidad del “yo” mediante la solución de crisis, en mediante la solución de crisis, en cada etapa psicosocial del cada etapa psicosocial del desarrollo.desarrollo.

66

Características de la personalidad Características de la personalidad sana, según Erikson:sana, según Erikson: -Una persona sana domina su medio.Una persona sana domina su medio. -Muestra una cierta unidad de personalidad.-Muestra una cierta unidad de personalidad. -Es capaz de percibir al mundo y así misma -Es capaz de percibir al mundo y así misma correctamente.correctamente.

El recién nacido no muestra ninguna de El recién nacido no muestra ninguna de estas características, por lo tanto, la infancia estas características, por lo tanto, la infancia se define por la ausencia inicial de esas se define por la ausencia inicial de esas características y por su desarrollo gradual en características y por su desarrollo gradual en pasos complejos de creciente diferenciación.pasos complejos de creciente diferenciación.

77

Crecer es el proceso de lograr la identidad del yo.Crecer es el proceso de lograr la identidad del yo.

88

La primera demostración de confianza La primera demostración de confianza social en el niño, es la facilidad de su social en el niño, es la facilidad de su alimentación, la profundidad de su alimentación, la profundidad de su

sueño y la regulación de sus intestinos.sueño y la regulación de sus intestinos.

Esto sucede cuando las experiencias dolorosas Esto sucede cuando las experiencias dolorosas o incomodas (internos) se vuelven placenteras o incomodas (internos) se vuelven placenteras

por medio de la respuesta que da el niño por medio de la respuesta que da el niño después de sentir el dolor (externos). Esto después de sentir el dolor (externos). Esto

se vuelve repetitivo y así hay un aprendizaje se vuelve repetitivo y así hay un aprendizaje significativo en el niño.significativo en el niño.

99

Caer en Extremos

Genital-Locomotor o la “Edad del juego”

Desde 4 a 6 años de edad

-CorajeCapacidad para la acción, a pesar de conocer nuestras limitaciones y fallos anteriores

1010

Esfera Social

LatenciaEntre 6 y 12 años de edad

Rigidez

Ser principalmente laboriosos con un cierto toque de inferioridad que nos mantenga sensiblemente humildes.

1111

Las ocho etapas de la vida:

Tercera etapa, edad de juegos: INICIATIVA CONTRA CULPA

(Determinación)

1212

ESTA SE DA ENTRE LOS 3 Y 5 AÑOS

Los niños se imponen. Comienzan a planear actividades, inventan juegos e inician actividades con otras personas

1313

1414

Si se les da oportunidad:Los niños desarrollan una sensación de iniciativa, y se sienten seguros de su capacidad para dirigir a otras personas y tomar decisiones.

1515

1616

*Cuarta etapa, edad escolar: LABORIOSIDAD

CONTRA INFERIORIDAD (COMPETENCIA)

1717

ESTA SE DA DESDE LOS 6 AÑOS Y HASTA LA PUBERTAD.

Los niños comienzan a desarrollar una sensación de orgullo en sus logros. Inician proyectos, los siguen hasta terminarlos, y se sienten bien por lo que han alcanzado.

1818

1919

*Durante ese tiempo los profesores juegan un papel creciente en el desarrollo del niño.

*Si se refuerza y apoya su iniciativa, comienzan a sentirse trabajadores y con capacidad para alcanzar metas.

2020

2121

RELACIONES SIGNIFICATIVASETAPA III

INICIATIVA vs CULPA3 A 6 AÑOS

APRENDER : iniciativa es hacer real lo irreal.

JUICIOS MORALES: papá- mamá

2222

RADIO DE RELACIONES SIGNIFICATIVAS: FAMILIA

Iniciativa para realizar muchas cosas, se mueve activamente, descubre

entretenimientos o juegos que implican triunfos y llegan a hacer más

imaginativos.

2323

LOS ROLES QUE ASUMEN LOS PADRES, ES DE SUMA

IMPORTANCIA.

2424

ETAPA 4LABORIOSIDAD CONTRA INFERIORIDADRADIO DE RELACIONES AFECTIVAS:

ALLEGADOS Y ESCUELA.

2525

Periodo escolarEn esta etapa los niños trabajan

laboriosamente, tratan de adquirir un sentido de maestría en todo

lo que hacen.

2626

Modalidades Psicosociales3era etapa 3 – 6 años

Ir más allá a jugar

Para el bebé y el niño, jugar es la

manera de descubrir, explorar y conocer el

mundo.

Es su actividad principal.

Una experiencia

creadora constante.

Para poder desarrollarla

adecuadamente necesita desde sus

inicios de su vida, poder

hacerlo en un ámbito

confiable que le de seguridad.

Poder usar todos sus

sentidos, par a partir de allí ir

más allá a jugar desarrollando funciones más

complejas: sentir, percibir,

intuir

Jugar es el factor dominante de la vida infantil. Es

su actividad «trabajo por excelencia»

jugar es crecer.

¿Cuáles son los «mejores juguetes»?.

Son aquellos que el bebé o el niño elige

espontáneamente.

2727

MODALIDADES PSICOSOCIALES IV ETAPA

6-12 AÑOS

Completar, hacer cosas

juntos

La tarea principal a esta edad es la

avidez por conocer, poder y lograr.

También se dedican a la

educación y a aprender las habilidades

necesarias par a cumplir las

exigencias de la sociedad.

Realizan cosas con los demás, en los social:

con los padres y otros miembros de la

familia, compañeros, profesores y con la

comunidad.

Deben aprender que no solamente existe

placer en concebir un plan, si no también llevarlo acabo, y el

sentimiento del éxito.

2828

2929

3030

3131

3232

3333

3434

DIVERSIDAD

DRAMATIZACIÓN

PAPELES

3535

INTERÉS ROMÁNTICO

POR LOS PADRES

COMPLEJOSFREUD

SUPEREGO

3636

CONCIENCIA

IDEAL DEL EGO

3737

3838

LABORIOSIDAD SOCIEDAD

HABILIDADES CONOCIMIENTO

S

CREATIVIDAD

TRABAJO PRODUCTIVO

3939

MÉTODO

COMPETENCIA

4040

BETOBETO

MAL ADAPTACIONESMAL ADAPTACIONESETAPA III Y IVETAPA III Y IV

DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO HUMANO.HUMANO.

4141

En esta etapa puede haber malas adaptaciones en los casos en donde:

* Los niños se sobre controlan y se sobre restringen hasta el punto de la autoanulación.

* Manifiestan una sobreobediencia más literal que la que el progenitor había deseado.

* Desarrollan profundas regresiones y resentimiento perdurable porque los mismos padres no parecen vivir a la altura de la nueva conciencia.

El conflicto más profundo es el odio hacia el progenitor que sirvió como modelo y ejecutor del súper yo.

ETAPA III (3 A 5 AÑOS)

4242

El peligro en esta etapa radica en un sentimiento

de inadecuación e inferioridad.

Si desespera de sus herramientas y

habilidades o de su status , puede renunciar a la

identificación de éstos.

Puede hacerlo regresar a la

rivalidad familiar más aislada.

Puede estar condenado a la mediocridad o a la

inadecuación.

ETAPA IV (6 A 12 AÑOS)

4343

El desarrollo de más de un niño, se ve desbaratado cuando su vida familiar no ha logrado prepararlo para la vida escolar o cuando ésta no alcanza a cumplir las promesas de las etapas previas.

4444

Etapa de juegos El niño desea y, a través del juego,

compite por cosas que son prerrogativas de los adultos

Resolución afortunada: niños sinceros que actúan a través de reglas culturales aceptables.

Resolución “anormal”:imitación, inhibición de la actividad.

4545

El intento de desarrollar un sentido de Iniciativa adquiere un aspecto sexual.

Resolución afortunada: identificación de género.Resolución anormal: persistencia del complejo

de castración.

4646

Etapa escolarEn las sociedades civilizadas el período

de adiestramiento es prolongado.

Resolución afortunada: aprendizaje y trabajos significativos.

Resolución anormal: conformismo, “perfeccionismo”.

4747

Erikson crítica el sistema educativo actual, porque anula la creatividad.

Obliga a todos a entrar a un molde que no es adecuado para la vida

moderna en una sociedad compleja.

4848

RESULTADOS.RESULTADOS.ETAPA III:ETAPA III:

1.- SEGURIDAD,1.- SEGURIDAD,2.- CURIOSIDAD SEXUAL,2.- CURIOSIDAD SEXUAL,

3.-IDENTIFICACION,3.-IDENTIFICACION,4.- CONCIENCIA.4.- CONCIENCIA.

4949

RESULTADOSRESULTADOSETAPA IV:ETAPA IV:

1.-TRABAJO SIGNIFICATIVO,1.-TRABAJO SIGNIFICATIVO,2.-APRENDIZAJE,2.-APRENDIZAJE,

3.-RESPONSABILIDAD,3.-RESPONSABILIDAD,4.-COOPERACIÒN,4.-COOPERACIÒN,5.-CURIOSIDAD,5.-CURIOSIDAD,

6.-AUTORREGULACION.6.-AUTORREGULACION.

5050

Por su amable atención:Por su amable atención:

Gracias!!!Gracias!!!