KURIKULUM TINGKAT DAERAH MUATAN LOKAL MATA PELAJARAN BAHASA · PDF filebahasa daerah di jawa barat yang meliputi bahasa sunda, bahasa cirebon ... mata pelajaran bahasa dan sastra sunda

KURIKULUM TINGKAT DAERAH MUATAN LOKAL

MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA

JENJANG SD/MI

SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM TINGKAT DAERAH MUATAN LOKAL

MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDABERDASARKAN KURIKULUM 2013

Penanggung JawabKepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

Prof. Dr. H. Moh. Wahyudin Zarkasyi, CPA

KetuaKepala Balai Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian

Drs. H. Husen R. Hasan, M.Pd.

SekretarisDra. Hj. Nunung Siti Sofiah, M.Pd

AnggotaDrs. Casmadi, M.M.Pd

Drs. Amin Hermawan, MM.

Nara SumberDr. H. Dingding Haerudin, M.Pd. (UPI)Dr. H. Yayat Sudaryat, M.Hum. (UPI)

Dr. H. Usep Kuswari, M.Pd. (UPI)Dr. Hj. Ai Sofianti, M.Pd. (P4TK-TKSLB Bandung)

Kontributor1. Tim Pengembang Kurikulum Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa Sunda Provinsi

Jawa Barat2. MGMP Bahasa dan Sastra Sunda se-Provinsi Jawa Barat

Berdasarkan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa BaratNomor : 819/17210-BPBDK Tanggal : 11 Oktober 2013

ISBN: 978 - 602 - 1300 - 32 - 9

KURIKULUM TINGKAT DAERAH MUATAN LOKAL

MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA

JENJANG SD/MI

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT2013

v

S AMBUTAN

KEPALA DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

Puji syukur ke hadirat Allah S.W.T. yang telah memberikan kemampuan kepada Tim Penyusun Kurikulum Daerah khususnya Kurikulum Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah di Jawa Barat. Kurikulum Daerah disyaratkan untuk disusun berdasarkan pada Permendikbud Nomor 67. 68. 69, 70 dan 81A Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar Dan Struktur Kurikulum SD/MI, SMP/MTs., SMA/MA, SMK/MAK dan Implementasi Kurikulum.

Komponen-komponen yang harus disusun dalam Kurikulum Daerah Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah meliputi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI-KD), Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Buku Pegangan Guru/Siswa, Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi Guru Inti dan Guru Kelas/Mata Pelajaran dan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013. Sebagai landasan hukum di tingkat daerah disyaratkan pula dibuat Peraturan Gubernur tentang Penyelenggaraan Pembelajaran Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa Daerah pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah, manakala muatan lokal tersebut hendak diajarkan diseluruh Provinsi.

Guru sebagai agen utama dalam rangka implementasi Kurikulum 2013 mempunyai peran yang sangat penting. Ada satu hipotesis sederhana, jika guru mempunyai kompetensi yang baik tentang Kurikulum 2013 termasuk untuk Guru Bahasa dan Sastra Daerah, maka implementasi Kurikulum 2013 dapat dilaksanakan dengan baik pula. Oleh karena itu, upaya mempersiapkan dengan baik upaya peningkatan kompetensi Guru yang salah satunya dengan disusunnya Kurikulum Daerah ini merupakan langkah yang sangat terpuji dan perlu diberikan apresiasiasi.

Semoga harapan semua pihak tentang adanya perubahan yang signifikan pada dunia pendididkan dengan diimplementasikannya

Kurikulum 2013, benar-benar menjadi suatu kenyataan, sehingga Generasi Emas Indonesia pada tahun 2045 betul-betul akan terwujud.

Bandung, November 2013 Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat,

Prof. Dr. H. Moh. Wahyudin Zarkasyi, CPA Pembina Utama Madya NIP. 19570807 198601 1 001

vi

vii

K ATA PENGANTAR

KEPALA BALAI PENGEMBANGAN BAHASA DAERAH DAN KESENIAN

DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

Sejalan dengan diberlakukannya Kurikulum 2013 secara nasional pada setiap satuan pendidikan untuk semua mata pelajaran, maka mata pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah sebagai muatan lokal di Jawa Barat sangat perlu mengadopsi dan mengadaptasi elemen-elemen prubahan yang menjadi karakteristik Kurikulum 2013.

Elemen-elemen perubahan muatan lokal Bahasa dan Sastra Daerah sesuai dengan elemen perubahan Kurikulum 2013 mencakup: Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian. Bahasa Daerah di Jawa Barat yang meliputi Bahasa Sunda, Bahasa Cirebon dan Bahasa Melayu Betawi disepakati untuk dijadi sebagai Muatan Lokal Mata Pelajaran secara mandiri. Hal ini sejalan dengan Perda Jawa Barat Nomor 5 tahun 2003 tentang Pembinaan Bahasa, Sastra dan Aksara Daerah serta Pergub Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Pendidikan Dasar dan menengah di Jawa Barat.

Ruang lingkup yang bahas dalam buku kurikulum daerah ini meliputi empat bagian. Bagian Pertama tentang Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 berisikan 1) Konsideran, 2) Struktur Kurikulum Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah, dan 3) KI-KD. Bagian Kedua, tentang Silabus. Bagian Ketiga tentang Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berisikan 1) Pedoman Penyusunan RPP dan 2) Contoh-contoh RPP. Bagian Keempat tentang Pedoman Penilaian Pembelajaran.

viii

Pengembangan kurikulum daerah merujuk pada Permendikbud Nomor 67, 68, 69, 70 dan 81A tahun 2013. Selain dari itu, buku kurikulum ini disusun untuk dijadikan sebagai rujukan bagi Kepala Sekolah dan Guru dalam pelaksanaan pembelajaran Mata Pelajran Bahasa dan Sastra Daerah di Jawa Barat. Hal ini sesuai dengan Surat Edaran Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Nomor 423/2372/Set-disdik tertanggal 26 Maret 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada jenjang SD/MI, SMP/ MTs, SMA/SMK/MA/MAK.

Komponen-komponen kurikulum yang telah dikembangkan sangat perlu untuk dipahami dan diimplementasikan oleh guru-guru Bahasa dan Sastra Daerah pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA/MAK. Oleh karena itu, Buku Kurikulum Daerah Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah perlu disusun dan segera disosialisasikan.

Kepada Tim Pengembang Kurikulum Daerah Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah Provinsi Jawa Barat, kami menghaturkan terima kasih dan penghargaan yang tinggi atas kerja kerasnya selama ini yang memungkinkan buku ini bisa terwujud.

Semoga buku ini ada kemanfaatan di dalamnya dan pada akhirnya akan membawa pada perbaikan dalam pembinaan, pengembangan dan pelestarian bahasa dan sastra daerah melalui jalur pendidikan di Jawa Barat.

Bandung, November 2013 Kepala Balai Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian,

Drs. H. Husen R. Hasan, M.Pd.Pembina Tk. INIP. 196110051986031014

D AFTAR ISI

ix

SAMBUTAN KEPALA DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT .................................................................. v

KATA PENGANTAR KEPALA BALAI PENGEMBANGAN BAHASA DAERAH DAN KESENIAN DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT .................................................................. vii

DAFTAR ISI ....................................................................................... ix

BAGIAN SATUKERANGKA DASAR DAN STRUKTUR

KURIKULUM TINGKAT DAERAH

BAB 1: PERATURAN GUBERNUR JAWA BARAT NOMOR 69 TAHUN 2013 .................................................... 3

BAB 2: STRUKTUR KURIKULUM TINGKAT DAERAH ................... 13A. Rasional ...................................................................................... 14B. Struktur Kurikulum Muatan Lokal ................................................. 16 BAB 3: KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA ............ 23A. Pengertian .................................................................................... 24B. Fungsi .......................................................................................... 24C. Tujuan .......................................................................................... 24D. Tema untuk Sekolah Dasar .......................................................... 25E. Kompetensi Inti dan Kompetensi dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda jenjang SD/MI ..................................... 26

BAGIAN DUA

SILABUS MUATAN LOKAL MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA

1. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA UNTUK KELAS I SD/MI ............................................................... 43

x

2. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA UNTUK KELAS II SD/MIl .............................................................. 693. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA UNTUK KELAS III SD/MI ............................................................... 934. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA UNTUK KELAS IV SD/MI ................................................................ 1205. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA UNTUK KELAS V SD/MI ................................................................. 1456. SILABUS MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA UNTUK KELAS VI SD/MI ................................................................ 170

BAGIAN TIGA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MUATAN LOKAL MATA PELAJARAN

BAHASA DAN SASTRA SUNDA

BAB 4: PEDOMAN PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................................................... 191

BAB 5: CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ...................................................................................... 195

BAGIAN EMPATPEDOMAN PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA

DAERAH BERBASIS KURIKULUM 2013(MODEL PENILAIAN AUTENTIK PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR)

A. Definisi dan Makna Aresmen Autentik .......................................... 244B. Asesmen Autentik dan Tuntutan Kurikulum 2013 ......................... 244C. Asesmen Autentik dan Belajar Autentik ........................................ 246D. Jenis-jenis Asesmen Autentik ...................................................... 248

B A G I A N S A T U

KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUM TINGKAT DAERAH

1PERATURAN GUBERNUR JAWA BARAT

NOMOR 69 TAHUN 2013

B A B

4 KURIKULUM TINGKAT DAERAH MULOK MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA JENJANG SD/MI

Gubernur Jawa Barat

PERATURAN GUBERNUR JAWA BARATNOMOR : 69 TAHUN 2013

TENTANGPEMBELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA DAN SASTRA DAERAH

PADA JENJANG SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESAGUBERNUR JAWA BARAT,

Menimbang : a. bahwa dalam upaya melindungi, memberdayakan, memantapkan keberadaan, kedudukan, dan fungsi bahasa, dan sastra daerah, telah ditetapkan Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 5 Tahun 2003 tentang Pemeliharaan Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah;

b. bahwa bahasa dan sastra daerah, harus dijadikan sebagai muatan lokal dalam proses pembelajaran untuk setiap satuan pendidikan sesuai dengan potensi dan keunikan Jawa Barat, sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan;

c. bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud pada huruf a dan huruf b, perlu ditetapkan Peraturan Gubernur Jawa Barat tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

5BALAI PENGEMBANGAN BAHASA DAERAH DAN KESENIANDINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 1950 tentang Pembentukan Provinsi Jawa Barat (Berita Negara Republik Indonesia tanggal 4 Juli 1950) jo. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 1950 tentang Pemerintahan Jakarta Raya (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 1950 Nomor 31, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 15) sebagaimana telah diubah beberapa kali, terakhir dengan Undang-Undang Nomor 29 Tahun 2007 tentang Pemerintahan Provinsi Daerah Khusus Ibukota Jakarta sebagai Ibukota Negara Kesatuan Republik Indonesia (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 93, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4744) dan Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2000 tentang Pembentukan Provinsi Banten (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2000 Nomor 182, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4010);

2. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 125, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4437) sebagaimana telah diubah beberapa kali, terakhir dengan Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2008 tentang Perubahan Kedua atas Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 59, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4844)

3. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);

4. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 45);


5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 41, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4496) sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 71, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5410);

6. Peraturan Pemerintah Nomor 79 Tahun 2005 tentang Pedoman Pembinaan dan Pengawasan Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 165, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4593);

7. Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Urusan Pemerintahan antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2007 Nomor 82, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4737);

8. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5105);

9. Peraturan menteri Dalam Negeri Nomor 40 Tahun 2007 tentang Pedoman bagi Kepala Daerah dalam Pelestarian dan Pengembangan Bahasa Negara dan Bahasa Daerah;

10. Peraturan menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 67 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

11. Peraturan menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 68 taHUN 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur


Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/ Madrasah aliyah

12. Peraturan menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah

13. Peraturan menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 70 tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas Kejuruan /Madrasah Aliyah Kejuruan

14. Peraturan menteri pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

15. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 5 Tahun 2003 tentang Pemeliharaan Bahasa, Sastra dan Aksara Daerah (Lembaran Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2003 Nomor 5 Seri E);

16. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 10 Tahun 2008 tentang Urusan Pemerintahan Provinsi Jawa Barat (Lembaran Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2008 Nomor 9 Seri D, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 46);

17. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 7 Tahun 2008 tentang Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun 2008 Nomor 7 Seri E, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 43);

MEMUTUSKAN :

Menetapkan : PERATURAN GUBERNUR TENTANG PEMBELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA DAN SASTRA DAERAH PADA JENJANG SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH.


BAB IKETENTUAN UMUM

Bagian Kesatu: PengertianPasal 1

Dalam Peraturan Gubernur ini, yang dimaksud dengan:

1. Daerah adalah Provinsi Jawa Barat.2. Pemerintah Daerah adalah Gubernur dan Perangkat Daerah sebagai

unsur penyelenggara pemerintahan Daerah Provinsi Jawa Barat.3. Gubernur adalah Gubernur Jawa Barat.4. Bupati/Walikota adalah Bupati/Walikota di Jawa Barat.5. Dinas adalah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.6. Kepala Dinas adalah Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.7. Satuan Pendidikan adalah Kelompok Layanan Pendidikan yang

menyelenggarakan Pendidikan Jalur Formal dan Non Formal pada setiap Jenjang dan Jenis Pendidikan.

8. Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah adalah materi pelajaran yang memuat Bahasa, Sastra dan Aksara Daerah yang ada di Jawa Barat, meliputi Bahasa Sunda, Bahasa Cirebon, dan Bahasa Melayu Betawi.

Bagian Kedua: Tujuan Pasal 2

Tujuan Pembelajaran Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah adalah:

a. memantapkan keberadaan dan kesinambungan penggunaan bahasa dan sastra daerah, sehingga menjadi faktor pendukung bagi tumbuhnya jati diri dan kebanggaan Daerah;

b. memantapkan kedudukan, fungsi, bahasa dan sastra daerah;c. melindungi, mengembangkan, memberdayakan dan memanfaatkan

bahasa dan sastra daerah sebagai unsur utama kebudayaan Daerah; dan

d. meningkatkan mutu penggunaan potensi bahasa dan sastra daerah melalui pembelajaran pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.


BAB II PENYELENGGARAAN

Pasal 3Bahasa dan Sastra Daerah wajib diajarkan pada semua jenjang

Pendidikan Dasar dan Menengah sebagai muatan lokal.

Pasal 4(1) Gubernur dan BupatilWalikota menyelenggarakan pelestarian dan

pengembangan bahasa dan sastra daerah sebagai unsur kekayaan dan budaya daerah.

(2) Gubernur selaku wakil Pemerintah Pusat menyelenggarakan pembinaan bahasa dan sastra daerah yang dilaksanakan oleh Bupati/Walikota.

Pasal 5(1) Satuan Pendidikan di Daerah melaksanakan pembelajaran bahasa

dan sastra daerah paling sedikit 2 (dua) jam pelajaran setiap 1 (satu) minggu.

(2) Satuan Pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1), meliputi: a. Jenjang Pendidikan Dasar terdiri dari Sekolah Dasar/Madrasah

Ibtidaiyah/Sekolah Dasar Luar Biasa/Paket A dan Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah /Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa/Paket B; dan

b. Jenjang Pendidikan Menengah terdiri dari Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan/Sekolah Menengah Atas Luar Biasa/Paket C.

(3) Pembelajaran Bahasa dan Sastra Daerah disusun berdasarkan kurikulum yang ditetapkan oleh Pemerintah Daerah, menyesuai-kan dengan kerangka kurikulum pendidikan yang ditetapkan oleh Pemerintah Pusat, dilaksanakan berdasarkan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sebagaimana tercantum dalam Lampiran, sebagai bagian yang tidak terpisahkan dari Peraturan Gubernur ini.


BAB III KOORDINASI

Pasal 6Kepala Dinas melaksanakan koordinasi dengan Dinas yang membidangi

pendidikan di Kabupaten/Kota serta instansi terkait, dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa da sastra daerah pada jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah di Daerah.

BAB IV EVALUASI DAN PELAPORAN

Pasal 7(1) Gubernur membentuk Tim dalam rangka evaluasi pelaksanaan

pembelajaran bahasa dan sastra daerah pada jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah di Daerah.

(2) Tim sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dibentuk dengan Keputusan Gubernur.

(3) Evaluasi pelaksanaan pembelajaran bahasa dan sastra daerah sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dilaksanakan paling sedikit 2 (dua) kali dalam 1 (satu) tahun.

(4) Ketua Tim sebagaimana dimaksud pada ayat (1) melaporkan hasil evaluasi pelaksanaan pembelajaran bahasa dan sastra daerah pada jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah di Daerah kepada Gubernur melalui Kepala Dinas.

BAB VPERAN MASYARAKAT

Pasal 8 Pemerintah Daerah memberikan kesempatan kepada masyarakat untuk

turut berperan dalam menyampaikan saran dalam pelaksanaan pembelajaran bahasa dan sastra daerah.


BAB VI PEMBIAYAAN

Pasal 9Pembiayaan yang diperlukan untuk pelaksanaan pembelajaran bahasa

dan sastra daerah pada jenjang satuan pendidikan dasar dan menengah, bersumber dari :

a. Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah;b. Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Kabupaten/Kota; c. Anggaran Pendapatan dan Belanja pada Satuan Pendididkan Dasar dan

Menengah yang bersangkutan, dand. sumber lainnya yang sah dan tidak mengikat.

BAB VIIKETENTUAN LAIN-LAIN

Pasal 10Dengan berlakunya Peraturan Gubernur ini, maka Keputusan Gubernur

Jawa Barat Nomor 423.5/Kep.674-Disdik/2006 tentang Standar Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar serta Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda, dicabut dan dinyatakan tidak berlaku.

BAB VIIIKETENTUAN PENUTUP

Pasal 11Peraturan Gubernur ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan Agar

setiap orang dapat mengetahui, memerintahkan pengundangan Peraturan Gubernur ini dalam penempatannya dalam Berita Daerah Provinsi Jawa Barat.


Ditetapkan di Bandung

pada tanggal 5 Desemeber 2013

GUBERNUR JAWA BARAT,

AHMAD HERYAWAN

Diundangkan di Bandungpada tanggal 5 Desember 2013SEKRETARIS DAERAH PROVINSI JAWA BARAT,

Ir. WAWAN RIDWAN, MMAPembina Utama MadyaNIP. 19561224 198203 1 002

2B A B

STRUKTUR KURIKULUM TINGKAT DAERAH


A. RASIONAL Sejalan dengan keluarnya Kurikulum 2013 terdapat tiga jenis kurikulum,

yakni Kurikulum Tingkat Nasional, Kurikulum Tingkat Daerah, dan Kurikulum Tingkat Sekolah. Kurikulum Tingkat Nasional disusun dan diberlakukan secara nasional.Kurikulum Tingkat Daerah disusun dan diberlakukan di daerah berdasarkan Kurikulum Tingkat Nasional sesuai dengan kebijakan daerah masing-masing.Sementara, Kurikulum Tingkat Sekolah disusun dan diberlakukan pada setiap jenjang sekolah.

Dalam rangka memenuhi Kurikulum Tingkat Daerah, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat menyusun Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KIKD) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda. Selain disesuaikan dan didasarkan pada struktur Kurikulum Tingkat Nasional 2013, KIKD Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah didasarkan pada Surat Edaran Kepala Dinas Provinsi Jawa Barat Nomor 423/2372/Set-disdik tertanggal 26 Maret 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa Daerah pada Jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA.

Di samping itu, penyusunan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KIKD) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah didasari pula oleh Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat No. 5 Tahun 2003 tentang Pemeliharaan Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah, yang menetapkan bahasa daerah, diajarkan pada pendidikan dasar di Jawa Barat. Kebijakan tersebut sejalan dengan jiwa UU No. 22/1999 tentang Pemerintahan Daerah dan UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang bersumber dari UUD 1945 yang menyangkut Pendidikan dan Kebudayaan. Sejalan pula dengan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab III Pasal 7 Ayat 3-8, yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB, SMP/MTs./SMPLB, SMA/MAN/SMALB, dan SMK/MAK diberikan pengajaran muatan lokal yang relevan dan Rekomendasi UNESCO tahun 1999 tentang “pemeliharaan bahasa-bahasa ibu di dunia”.

Hal di atas sejalan pula dengan Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 67, 68, 69, dan 70 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA, di antaranya menyatakan bahwa: Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan matapelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau


diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.

Bahasa Sunda, Bahasa Cirebon, dan Bahasa Melayu Betawi berkedudukan sebagai bahasa daerah, yang juga merupakan bahasa ibu bagi masyarakat Jawa Barat. Bahasa Daerah juga menjadi bahasa pengantar pembelajaran di kelas-kelas awal SD/MI. Melalui pembelajaran bahasa Daerah diperkenalkan kearifan lokal sebagai landasan etnopedagogis.

Berdasarkan kenyataan tersebut, bahasa daerah sebagai salah satu khasanah dalam kebhineka-tunggal-ikaan bahasa dan budaya Nusantara akan menjadi landasan bagi pendidikan karakter dan moral bangsa. Oleh karena itu, bahasa daerah harus diperkenalkan di Taman Kanak-kanak (TK)/Raudhatul Athfal (RA) dan di sekolah-sekolah mulai Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI), Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs), sampai Sekolah Menengah Atas (SMA)/Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliah (MA). Untuk kepentingan itu, perlu disusun Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar sesuai dengan satuan pendidikan tersebut.

Pembelajaran bahasa dan sastra daerah diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya dan budaya daerah, mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat Jawa Barat, dan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya. Pembelajaran bahasa dan sastra daerah diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam Bahasa Daerah dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap budaya dan hasil karya sastra daerah.

Kompetensi inti mata pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah yang memiliki kesamaan dengan kompetensi inti mata pelajaran lainnya merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra daerah.Kompetensi Inti ini menjadi dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon situasi lokal, regional, dan nasional. Secara substansial terdapat empat Kompetensi Inti yang sejalan dengan pembentukan kualitas insan yang unggul, yakni (1) sikap keagamaan (beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa) untuk menghasilkan manusia yang pengkuh agamana (spiritual quotient), (2) sikap


kemasyarakatan (berakhlak mulia) untuk menghasilkan manusia yang jembar budayana (emotionalquotient), (3) menguasai pengetahuan, teknologi, dan seni (berilmu dan cakap) untuk menghasilkan manusia yang luhung elmuna (intellectualquotient), dan (4) memiliki keterampilan (kreatif dan mandiri) untuk menghasilkan manusia yang rancage gawena (actional quotient).

Keempat Kompetensi Inti tersebut merupakan pengejawantahan dari tujuan pendidikan nasional (Undang-undang No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 3), yakni “untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”.

Dengan kompetensi inti dan kompetensi dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah ini, selaras dengan alasan pengembangan kurikulum 2013, diharapkan peserta didik memiliki

1. Kemampuan berkomunikasi;2. Kemampuan berpikir jernih dan kritis;3. Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu permasalahan;4. Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggung jawab;5. Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan

yang berbeda;6. Kemampuan hidup dalam maysrakat yang mengglobal;7. Minat yang luas dalam kehidupan;8. Kesiapan untuk bekerja;9. Kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya; dan10. Rasa tanggung jawab terhadap lingkungan.

B. STRUKTUR KURIKULUM MUATAN LOKALDalam Peraturan Menteri Pendidikan Pendidikan dan Kebudayaan

Republik Indonesia Nomor 67, 68, 69, 70, dan 81A Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA dinyatakan bahwa Bahasa Daerah sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegrasi dengan matapelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan tersebut.


Pendidikan Muatan Lokal Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan melalui pemerintah daerah, dalam hal ini Provinsi Jawa Barat melalui Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat.

Kewenangan pemerintah daerah untuk mengembangkan bahasa daerah diperkuat oleh UU nomor 24 Tahun 2009 tentang Bendera, Bahasa dan Lambang Negara serta Lagu Kebangsaan. Pasal 42 Ayat (1) dan Ayat (2) berbunyi sebagai berikut.

Pemerintah daerah wajib mengembangkan, membina, dan melindungi bahasa dan sastra daerah agar tetap memenuhi kedudukan dan fungsinya dalam kehidupan bermasyarakat sesuai dengan perkembangan zaman dan agar tetap menjadi bagian dari kekayaan budaya Indonesia.

Pengembangan, pembinaan, dan pelindungan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilakukan secara bertahap, sistematis, dan berkelanjutan oleh pemerintah daerah di bawah koordinasi lembaga kebahasaan.

Mengingat kewenangan pemerintah daerah dalam mengembangkan dan membina bahasa daerah, adanya kebijakan kurikulum tingkat daerah, dan keberagaman pemerintah daerah dalam menetapkan konten muatan lokal maka untuk Kurikulum 2013 ditetapkan pendidikan bahasa daerah tetap menjadi wewenang pemerintah daerah. Kurikulum 2013 menyediakan muatan lokal untuk pendidikan bahasa daerah dan pendidikan seni budaya.

Berkaitan dengan bunyi undang-undang tersebut, maka Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah termasuk mata pelajaran muatan lokal di wilayah Provinsi Jawa Barat. Kedudukannya dalam proses pendidikan sama dengan kelompok mata pelajaran inti dan pengembangan diri. Oleh karena itu, Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Daerah juga diujikan dan nilainya wajib dicantumkan dalam buku rapor.

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat mengeluarkan Surat Keputusan No. 423/2372/Set-disdik tanggal 26 Maret 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa Daerah pada Jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/SMK/MA). Kedudukan Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Daerah dalam Struktur Kurikulum Nasional adalah sebagai berikut.


Kedudukan Muatan Lokal Mata Pelajaran dan Sastra Daerah dalam Struktur Kurikulum Nasional tampak pada tabel berikut.

Tabel 1: Struktur Kurikulum Tingkat Daerah Jenjang SD/MI

No. KomponenJumlah Jam Pelajaran

Tiap KelasI II III IV V VI

Kelompok A1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 6 6 6 4 4 4

3. Bahasa Indonesia 8 8 10 7 7 74. Matematika 5 6 6 6 6 65. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 36. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3

Kelompok B7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5

8. Pendidikan Jasamani, Olahraga, dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4

9. Bahasa dan Sastra Daerah 2 2 2 2 2 2Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 32 34 36 38 38 38

Tabel 2: Struktur Kurikulum Tingkat Daerah Jenjang SMP/MTs.

No. KomponenJumlah Jam Pelajaran

Tiap KelasVI VIII IX

Kelompok A 1. Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2. Pendidikan Pancasila &Kewarganegaraan 3 3 3

3. Bahasa Indonesia 6 6 64. Matematika 5 5 55. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 56. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 47. Bahasa Inggris 4 4 4


Kelompok B8. Seni Budaya 3 3 3

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 3 3

10. Prakarya 2 2 211. Bahasa dan Sastra Daerah 2 2 2

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 40 40 40

Tabel 3: Struktur Kurikulum Tingkat Daerah Pendidikan Menengah Kelompok Mata Pelajaran Wajib

No. KomponenJumlah Jam

Pelajaran Tiap KelasX XI XII

Kelompok A (Wajib)

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2. Pendidikan Pancasila &Kewarganegaraan 2 2 E

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Matematika 4 4 4

5. Sejarah Indonesia 2 2 2

6. Bahasa Inggris 2 2 2

Kelompok B (Wajib)

7. Seni Budaya 2 2 2

8. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 3 3

10. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

11. Bahasa dan Sastra Daerah 2 2 2

Jumlah Jampel A & B per Minggu 26 26 26

Kelompok C (Peminataan)

Mata pelajaran peminatan Akademik (untuk SMA/MA) 18 20 20

Jumlah Jampel yang harus ditempuh per minggu 44 46 46


Tabel 4: Struktur Kurikulum Tingkat Daerah Jenjang SMA/MA

MATA PELAJARANKELAS

X XI XIIKelompok A dan B (Wajib) 26 26 26C. Kelompok Peminatan

I Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam

1. Matematika 3 4 4

2. Biologi 3 4 4

3. Fisika 3 4 4

4. Kimia 3 4 4

II. Peminatan Ilmu-ilmu Sosial

1. Geografi 3 4 4

2. Sejarah 3 4 4

3. Sosiologi dan Antropologi 3 4 4

4. Ekonomi 3 4 4

III Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya

1. Bahasa dan Sastra Indonesia 3 4 4


3. Bahasa dan Sastra Inggris 3 4 44. Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 4 4

5. Antropologi 3 4 4

Mata Pelajaran Pilihan Pendalaman

Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 4 4

Jumlah Pelajaran yang tersedia per minggu 71 82 82

Jumlah Jampel yang harus ditempuh per minggu 44 46 46


Tabel 5: Struktur Kurikulum Tingkat Daerah Jenjang SMK/MAK

MATA PELAJARANALOKASI WAKTU

PER MINGGU X XI XII

Kelompok A (Wajib)

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 4 4

4. Matematika 4 4 4

5. Sejarah Indonesia 2 2 2

6. Bahasa Inggris 2 2 2

Kelompok B (Wajib)7. Seni Budaya 2 2 2


9. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3

10. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per minggu 26 26 26

Kelompok C (Peminatan)

Mata Pelajaran Peminatan Akademik dan Vokasi (SMK/MAK) 24 24 24

JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU 50 50 50

GUBERNUR JAWA BARAT

AHMAD HERYAWAN


3KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA

JENJANG SD/MI

B A B


A. PENGERTIANKompetensi inti dan kompetensi dasar Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra

Sunda adalah program untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Sunda.

B. FUNGSIKompetensi intidan kompetensi dasar berfungsi sebagai acuan bagi guru-

guru di sekolah dalam menyusun kurikulum mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehingga segi-segi pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikap berbahasa dan bersastra Sunda dapat terprogram secara terpadu.

Kompetensi inti dan kompetensi dasar ini disusun dengan mempertimbangkan kedudukan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan sastra Sunda sebagai sastra Nusantara. Pertimbangan itu berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sebagai (1) sarana pembinaan sosial budaya regional Jawa Barat, (2) sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap dalam rangka pelestarian dan pengembangan budaya, (3) sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk meraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, (4) sarana pembakuan dan penyebarluasan pemakaian bahasa Sunda untuk berbagai keperluan, (5) sarana pengembangan penalaran, serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda).

C. TUJUANPertimbangan itu berkonsekuensi pula pada tujuan pembelajaran

bahasa dan sastra Sunda yang secara umum agar murid mencapai tujuan-tujuan berikut.

1. Murid beroleh pengalaman berbahasa dan bersastra Sunda.2. Murid menghargai dan membanggakan bahasa Sunda sebagai bahasa

daerah di Jawa Barat, yang juga merupakan bahasa ibu bagi sebagian besar masyarakatnya.

3. Murid memahami bahasa Sunda dari segi bentuk, makna, dan fungsi, serta mampu menggunakannya secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan, keperluan, dan keadaan).


4. Murid mampu menggunakan bahasa Sunda untuk meningkatkan kemam-puan intelektual, kematangan emosional, dan kematangan sosial.

5. Murid memiliki kemampuan dan kedisiplinan dalam berbahasa Sunda (berbicara, menulis, dan berpikir).

6. Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra Sunda untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa Sunda, mengembangkan kepribadian, dan memperluas wawasan kehidupan.

7. Murid menghargai dan membanggakan sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Sunda.

D. TEMA UNTUK SEKOLAH DASAR

Tabel 2: Daftar Tema dan Alokasi Waktunya Kelas I-III

KELAS I KELAS II KELAS IIITEMA WAKTU TEMA WAKTU TEMA WAKTU

Diri Sendiri1. 4 Minggu Hidup Rukun1. 4 MingguSayangi Hewan 1. dan Tumbuhan di Sekitar

3 Minggu

Kegemaranku2. 4 Minggu Bermain di 2. Lingkunganku 4 Minggu

Pengalaman 2. yang Menge-sankan

3 Minggu

Kegiatanku3. 4 Minggu Tugasku 3. Sehari-hari 4 Minggu

Mengenal 3. Cuaca dan Musim

3 Minggu

Keluargaku4. 4 Minggu Aku dan 4. Sekolahku 4 Minggu

Ringan Sama 4. Dijinjing Berat Sama Dipikul

3 Minggu

Pengalamanku5. 4 Minggu Hidup Bersih 5. dan Sehat 4 Minggu

Mari Kita 5. Bermain dan Berolahraga

3 Minggu

Lingkungan 6. Bersih, Sehat, dan Asri

4 Minggu Air, Bumi, dan 6. Matahari 4 Minggu Indahnya 6.

Persahabatan 3 Minggu

Benda, Binatang, 7. dan Tanaman di sekitarku

4 MingguMerawat 7. Hewan dan Tumbuhan

4 Minggu

Mari Kita 7. Hemat Energi untuk Masa Depan

3 Minggu

Peristiwa Alam8. 4 MingguKeselamatan 8. di Rumah dan Perjalanan

4 Minggu

Berperilaku 8. Baik dalam Kehidupan Sehari-hari

3 Minggu

Menjaga 9. Kelestarian Lingkungan

3 Minggu


Tabel 3: Daftar Tema dan Alokasi Waktunya Kelas IV-VIKELAS IV KELAS V KELAS VI

TEMA WAKTU TEMA WAKTU TEMA WAKTU

Indahnya 1. Kebersamaan

3Minggu

Bermain dengan 1. Benda-benda di sekitar

7Minggu

Selamatkan 1. makhluk hidup

6Minggu

Selalu 2. Berhemat Energi

3Minggu

Peristiwa dalam 2. Kehidupan

7Minggu

Persatuan 2. dalam perbedaan

5Minggu

Peduli terha-3. dap Makhluk Hidup

3Minggu Hidup Rukun 3. 6

MingguTokoh dan 3. Penemu

6Minggu

Berbagai 4. Pekerjaan

3Minggu Sehat itu Penting4. 7

Minggu Globalisasi4. 6Minggu

Menghargai 5. Jasa Pahlawan

3Minggu

Bangga sebagai 5. bangsa Indonesia

6Minggu Wirausaha5. 7

Minggu

Indahnya 6. Negeriku

3Minggu

Kesehatan 6. masyarakat

8Minggu

Cita-citaku7. 3

Minggu

Daerah 8. Tempat Tinggalku

3Minggu

Makanan 9. Sehat dan Bergizi

3Minggu

E. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA

KIKD Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

Kelas I

KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)1.1 Menerima dan

menjalankan ajaran agama yang dianutnya

1.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, narasi, PAGUNEMAN, dan pupuh.


1.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

1.2.1 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam merawat diri sendiri melalui teks deskripsi (tema 1).

1.2.2 Memiliki perilaku santun, peduli, dan tanggung jawab dalam menyalurkan kegemaranku melalui teks narasi (tema 2)

1.2.3 Memiliki perilaku tanggung jawab, peduli,dan santun dalam melakukan kegiatanku sehari-hari (tema 3)

1.2.4 Memiliki perilaku peduli dan rasa kasih sayang kepada keluarga melalui teks deskripsi (tema 4)

1.2.5 Memiliki perilaku santun dan rasa percaya diri dalam menyampaikan pengalamanku melalui teks narasi (tema 5)

1.2.6 Memiliki perilaku disiplin dalam hal merawat lingkungan bersih, sehat, dan asri melalui teks narasi atau deskripsi (tema 6)

1.2.7 Memiliki perilaku peduli dan rasa kasih sayang terhadap benda, binatang, dan tanaman di sekitarku melalui pupuh (tema 7)

1.2.8 Memiliki perilaku peduli dan rasa ingin tahu tentang peristiwa alam melalui teks deskripsi (tema 8)

1.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

1.3.1 Mengenal teksdeskripsi tentang merawat diri sendiri dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (tema 1)

1.3.2 Mengenal teks narasi yang berisi tentang kegemaranku dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis (Tema 2)

1.3.3 Mengenal teks PAGUNEMAN pendek tentang kegiatanku sehari-hari dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 3)

1.3.4 Mengenal teks deskripsi pendek tentang keluargaku dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 4)

1.3.5 Mengenal teks narasi pendek tentang pengalamanku dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 5)


1.3.6 Mengenal teks narasi atau deskripsi tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis (Tema 6)

1.3.7 Mengenal teks pupuh yang berisi tentang benda, binatang, dan tanaman dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 7)

1.3.8 Mengenal teks deskripsi pendek tentang peristiwa alam dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 8)

1.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

1.4.1 Menuliskan isi teks deskripsi tentang merawat diri sendiri. (Tema 1)

1.4.2 Menceritakan isi teks narasi yang berisi tentang kegemaranku (tema 2 )

1.4.3 Menirukan teks PAGUNEMAN pendek tentang kegiatan sehari-hari. (Tema 3)

1.4.4 Menuliskan isi teks deskripsi pendek tentang keluargaku. (Tema 4)

1.4.5 Menceritakan isi teks narasi pendek tentang pengalamanku. (Tema 5)

1.4.6 Menceritakan isi teks narasi atau deskripsi tentang lingkungan bersih, sehat, dan asri (Tema 6)

1.4.7 Menirukan lantunan teks pupuh yang berisi tentang benda, binatang, dan tanaman dalam bahasa Sunda. (Tema 7)

1.4.8 Menuliskan isi teks deskripsi pendek tentang peristiwa siang dan malam. (Tema 8)

Kelas II

KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)2.1 Menerima dan

menjalankan ajaran agama yang dianutnya

2.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks pupuh, narasi, deskripsi, PAGUNEMAN, dan kakawihan


2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

2.2.1 Memiliki perilaku santun, disiplin, dan jujur dalam menjalin kerukunan hidup dalam kemajemukan melalui teks pupuh (Tema 1)

2.2.2 Memiliki perilaku santun, jujur, rukun, dan toleransi dalam kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar melalui teks narasi. (Tema 2)

2.2.3 Memiliki perilaku disiplin, jujur, tanggung jawab dalam melaksanakan tugasku sehari-hari melalui teks narasi atau deskripsi. (Tema 3)

2.2.4 Memiliki perilaku tanggung jawab dan disiplin sebagai pelajar yang baik dalam merawat lingkungan sekolah melaui teks deskripsi. (Tema 4)

2.2.5 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam menjaga hidup bersih dan sehat melaui teks PAGUNEMAN (Tema 5).

2.2.6 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari) melaui teks deskripsi. (Tema 6)

2.2.7 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam memelihara hewan dan tumbuhan melaui teks deskripsi. (Tema 7)

2.2.8 Memiliki perilaku tertib, tanggung jawab dan disiplin dalam menjaga keselamatan di rumah dan perjalanan melaui teks kakawihan. (Tema 8)

2.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya

2.3.1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan. (Tema 1)

2.3.2 Mengenal teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar (Tema 2)

2.3.3 Mengenal teks narasi tentang tugasku sehari-hari (Tema 3)

2.3.4 Mengenal teks deskripsi tentang pentinngnya merawat lingkungan sekolah. (Tema 4)


berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

2.3.5 Mengenal teks PAGUNEMAN tentang menjaga hidup bersih dan sehat. (Tema 5).

2.3.6 Mengenal teks deskripsi tentang lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari). (Tema 6)

2.3.7 Mengenal teks deskripsi tentang cara pemeliharaan hewan dan tumbuhan. (Tema 7)

2.3.8 Mengenal teks kakawihan atau pupuh tentang menjaga keselamatan di rumah dan perjalanan. (Tema 8)


2.4.1 Melantunkan teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan. (Tema 1)

2.4.2 Menceritakan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan keluarga dan di lingkungan sekitar. (Tema 2)

2.4.3 Menceritakan isi teks narasi tentang pelaksanaan tugasku sehari-hari . (Tema 3)

2.4.4 Menuliskan isi teks deskripsi tentang pentingnya merawat lingkungan sekolah. (Tema 4)

2.4.5 Memperagakan teks PAGUNEMAN tentang menjaga hidup bersih dan sehat. (Tema 5)

2.4.6 Menuliskan isi teks deskripsi tentang lingkungan alam sekitar (air, bumi, dan matahari). (Tema 6)

2.4.7 Menuliskan isi teks deskripsi tentang caramerawat hewan dan tumbuhan. (Tema 7)

2.4.8 Melantunkan teks kakawihan tentang menjaga keselamatan di rumah dan perjalanan. (Tema 8)


Kelas III

KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

3.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melaui teks deskripsi, narasi, eksposisi, paguneman, carita pondok, dongeng, dan sajak.

3.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru

3.2.1 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab terhadap kondisi alam sekitar (hewan dan tumbuhan) melaui teks deskripsi. (Tema 1)

3.2.2 Memiliki perilaku jujur dan santun menyampaikan pengalaman yang me-ngesankan melaui teks narasi. (Tema 2)

3.2.3 Memiliki perilaku peduli dan rasa ingin tahu tentang cuaca dan musim melaui teks deskripsi. (Tema 3)

3.2.4 Memiliki perilaku disiplin, jujur, tanggung jawab, dan santun dalam kehidupan bergotong royong melaui teks PAGUNEMAN. (Tema 4)

3.2.5 Memiliki perilaku sportif, disiplin, dan terpuji dalam kegiatan bermain dan ber-olahraga melaui teks deskripsi. (Tema 5)

3.2.6 Memiliki perilaku santun, peduli, dan jujur terhadap indahnya persahabatan melaui teks carpon. (Tema 6)

3.2.7 Memiliki perilaku tanggung jawab dan peduli dalam memanfaatkan energi untuk masa depan melalui teks eksposisi. (Tema 7)

3.2.8 Memiliki perilaku terpuji dan santun dalam kehidupan sehari-hari terhadap orang tua dan sesama manusia melaui teks dongeng. (Tema 8)

3.2.9 Memiliki perilaku peduli, disiplin, dan tanggung jawab dalam menjaga kelestarian lingkungan melalui teks sajak.(Tema 9)


3.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

3.3.1 Mengamati teks deskripsi tentang keberadaan alam sekitar (hewan dan tumbuhan). (Tema 1)

3.3.2 Mengamati teks narasi tentang penga-laman yang mengesankan. (Tema 2)

3.3.3 Mengamati teks deskripsi tentang cuaca dan musim.(Tema 3)

3.3.4 Mengamati teks PAGUNEMAN (paguneman) tentang kehidupan bergotong-royong. (Tema 4)

3.3.5 Mengamati teks deskripsi tentang kegiatan bermain dan berolahraga.(Tema 5)

3.3.6 Mengamati teks carpon tentang indah-nya persahabatan. (Tema 6)

3.3.7 Mengamati teks eksposisi tentang memanfaatkan energi untuk masa depan. (Tema 7)

3.3.8 Mengamati teks dongeng tentang peri-laku terpuji dan santun terhadap orang tua dan sesama manusia. (Tema 8)

3.3.9 Mengamati teks sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan. (Tema 9)


3.4.1 Menulis teks deskripsi tentang keberadaan alam sekitar (hewan dan tumbuhan). (Tema 1)

3.4.2 Menceritakan teks narasi tentang pengalaman yang mengesankan.(Tema 2)

3.4.3 Menulis teks deskripsi tantang cuaca dan musim.(Tema 3)

3.4.4 Memperagakan teks paguneman(paguneman) tentang kehidupan bergotong royong. (Tema 4)

3.4.5 Menulis teks deskripsi tentang kegiatan bermain dan berolahraga.(Tema 5)

3.4.6 Menceritakan isi teks carpon tentang indahnya persahabatan. (Tema 6)

3.4.7 Menjelaskan isi teks eksposisi tentang pemanfaatkan energi untuk masa depan.(Tema 7)


3.4.8 Menceritakan isi teks dongeng (parabel) tentang perilaku terpuji dan santun terhadap orang tua dan sesama manusia.(Tema 8)

3.4.9 Mengekspresikan teks sajak tentang menjaga kelestarian lingkungan.(Tema 9)

Kelas IV


4.1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

4.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks pupujian, striker/brosur, dongeng, deskripsi, pupuh, kawih, narasi, dan eksposisi.


4.2.1 Memiliki perilaku disiplin, tanggung jawab, dan santun dalam menjalin komunikasi dan indahnya kebersamaan menggunakan bahasa Sunda secara lisan dan tulis melalui teks pupujian. (Tema 1)

4.2.2 Memiliki perilaku tanggung jawab dan disiplin dalam menghemat energi melalui teks striker/brosur. (Tema 2)

4.2.3 Memiliki perilaku peduli dan kasih sayang terhadap mahkluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) dalam kehidupan sehari-hari melalui teks dongeng. (Tema 3)

4.2.4 Memiliki perilaku disiplin, jujur, dan bertanggung jawab dalam melakukan berbagai pekerjaan melalui teks deskripsi. (Tema 4)

4.2.5 Memiliki prilaku santun terhadap guru dan menghargai jasa pahlawan melalui teks pupuh. (Tema 5)


4.2.6 Memiliki perilaku tanggung jawab serta rasa cinta tanah air (Indahnya negeriku) melalui teks kawih. (Tema 6)

4.2.7 Memiliki perilaku disiplin, jujur, dan tanggung jawab dalam menggapai cita-cita dengan kata-katanya sendiri menjadi sebuah prosa tertulis melalui teks narasi. (Tema 7)

4.2.8 Memiliki perilaku disiplin, tanggung jawab, dan peduli terhadap lingkungan daerah tempat tinggal melalui teks deskripsi.(Tema 8)

4.2.9 Memiliki perilaku peduli dan disiplin dalam memanfaatkan makanan sehat dan bergizi khas Sunda serta menuliskannya kembali dengan kata-katanya sendiri secara baik dan benar melalui teks eksposisi.(Tema 9)


4.3.1 Menggali informasi tentang menjalin komunikasi dan kebersamaan dalam teks pupujian (Tema 1)

4.3.2 Menggali isi teks stiker/brosur tentang menghemat energi. (Tema 2)

4.3.3 Menggali isi teks dongeng tentang kepedulian terhadap mahkluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) dalam kehidupan sehari-hari. (Tema 3)

4.3.4 Menggali isi teks deskripsi tentang berbagai jenis pekerjaan pekerjaan melalui kegiatan menulis deskripsi.(Tema 4)

4.3.5 Menggali isi teks pupuh tentang menghormati guru dan menghargai jasa pahlawan. (Tema 5)

4.3.6 Menggali isi teks kawih tentang cinta tanah air (negeri ku) melalui kegiatan mengapresiasi dan mengeksprasikan kawih. (Tema 6)

4.3.7 Menggali isi teks narasi tentang menggapai cita-cita dengan kata-katanya sendiri menjadi sebuah prosa tertulis. (Tema 7)


1.3.8 Menggali isi teks deskripsi daerah tempat tinggal. (Tema 8)

1.3.9 Menggali isi teks eksposisi tentang jenis olahan makanan sehat dan bergizi khas Sunda. (Tema 9)


4.4.1 Melantunkan teks pupujian tentang menjalin komunikasi dan kebersamaan menggunakan bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 1)

4.4.2 Menyusun teks stiker/brosur sederhana tentang menghemat energi dengan kata-kata sendiri. (Tema 2)

4.4.3 Menceritakan isi teks dongeng (fabel/parabel) tentang kepedulian terhadap mahkluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan) dalam kehidupan sehari-hari. (Tema 3)

4.4.4 Menyusun teks deskripsi tentang berbagai jenis pekerjaan dengan kata-kata sendiri. (Tema 4)

4.4.5 Melantunkan isi teks pupuh tentang menghormati guru dan menghargai jasa pahlawan. (Tema 5)

4.4.6 Melantunkanis teks kawih tentang cinta tanah air (negeri ku). (Tema 6)

4.4.7 Menyusun teks narasi tentang menggapai cita-cita dengan bahasa sendiri. (Tema 7)

4.4.8 Menyusun teks deskripsi tentang lingkungan atau tempat tinggal.(Tema 8)

4.4.9 Menyusun teks eksposisi tentang jenis olahan makanan sehat dan bergizi khas Sunda dengan kata-kata sendiri. (Tema 9)


Kelas V



5.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carita pondok, dan dongeng.


5.2.1 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam melestarikan jenis permainan tradisional Sunda melalui teks deskripsi. (Tema 1)

5.2.2 Memiliki perilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menanggapi berbagai peristiwa dalam kehidupan melalui teks pupuh. (Tema 2)

5.2.3 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam menanggulangi berbagai peristiwadalam kehidupan melalui teks aksara Sunda. (Tema 2a)

5.2.4 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam menyampaikan pendapat tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru melalui teks PAGUNEMAN. (Tema 3)

5.2.5 Memiliki perilaku peduli dan taggung jawab terhadap pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisiona lmelalui teks bahasan. (Tema 4)

5.2.6 Memiliki perilaku peduli, tanggung jawab, dan rasa cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia melalui teks sajak. (Tema 5)

5.2.7 Memiliki perilaku peduli, dan tanggung jawab membantu masyarakat yang menghadapi peristiwa dalam kehidupan (musibah atau bencara) dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara melalui teks carita pondok. (Tema 2b)


5.2.8 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab terhadap peristiwadalam kehidupan (kejadian tempat) melalui teks dongeng. (Tema 2c)


5.3.1 Memahami teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Sunda. (Tema 1)

5.3.2 Mengamati teks pupuh tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan (Tema 2)

5.3.3 Mengamati teks deskripsi tentang peristiwa dalam kehidupan yang menggunakan aksara Sunda.(Tema 2a)

5.3.4 Mengamati teksPAGUNEMAN pendek tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru. (Tema 3)

5.3.5 Mengamati teks bahasan tentang pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisional. (Tema 4)

5.3.6 Mengamati teks sajak tentang cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia. (Tema 5)

5.3.7 Mengamati teks carpon tentang suatu peristiwa dalam kehidupan (musibah/ bencana) (Tema 2b)

5.3.8 Mengamati teks dongeng tentang peristiwa dalam kehiupan (kejadian tempat). (Tema 2c)

5.4 Menyajikan penge-tahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencer-minkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

5.4.1 Menyusun teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Sunda dengan berbahasa Sunda yang baik. (Tema 1)

5.4.2 Melantunkan teks pupuh tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan dengan baik. (Tema 2)

5.4.3 Menuliskan kata-kata peristiwa alam menggunakan aksara Sunda dengan baik dan benar. (Tema 2a)

5.4.4 Memperagakan teks PAGUNEMAN pendek tentang hidup rukun dengan keluarga, teman, dan guru dengan bahasa Sunda yang baik. (Tema 3)

5.4.5 Menyusun teks bahasan tentang pentingnya kesehatan dan obat-obatan tradisional dalam bahasa Sunda secara lisan dan tulis. (Tema 4)


5.4.6 Mengekpresikan teks sajak tentang cinta dan bangga sebagai bangsa Indonesia. (Tema 5)

5.4.7 Menceritakan isi teks carpon tentang peristiwa dalam kehidupan (bencana alam atau musibah lainnya). (Tema 2b)

5.4.8 Menceritakan isi teks dongeng tentang peristiwa dalam kehidupan (kejadian tempat). (Tema 2c)

Kelas VI



1.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks narasi, deskripsi, pupuh, dongeng, dan pidato.


6.2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap penyelamatan makhluk sebagai ciptaan Tuhan YME melalui teksnarasi (Tema 1)

6.2.2 Memiliki perilaku santun dalam memelihara dan membina persatuan dalam perbedaan bangsa melalui teks pupuh. (Tema 2)

6.2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap tokoh dan penemu melalui teksnarasi(Tema 3)

6.2.4 Memiliki perilaku tanggung jawab dan peduli menghadapi pengaruh globalisasi terhadap lingkungan dan kehidupan manusia melalui teks deskripsi. (Tema 4)

6.2.5 Memiliki perilaku tanggung jawab, peduli, dan disiplin dalam berwirausaha melalui teks deskripsi. (Tema 5)

6.2.6 Memiliki perilaku peduli, disiplin, dan tanggung jawab dalam menjaga memeliharan kesehatan masyarakat melalui teks pidato. (Tema 6)


6.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, meli-hat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang diri-nya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain

6.3.1 Memahami teks narasi tentang penyelamatan makhluk. (Tema 1)

6.3.2 Memahami teks pupuh tentang kehidupan berbangsa dan bernegara (Tema 2)

6.3.3 Memahami teks narasi tentang tokoh dan penemu secara mandiri kemudian mengolah dan menuliskannya kembali dengan kata-kata sendiri (Tema 3)

6.3.4 Memahami teks deskripsi tentang pengaruh globalisasi terhadap lingkungan dan kehidupan manusia. (Tema 4)

6.3.5 Memahami teks deskripsi tentang berwirausaha. (Tema 5)

6.3.6 Memahami teks pidato tentang memelihara kesehatan masyarakat. (Tema 6)

6.4 Menyajikan penge-tahuan faktual da-lam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang men-cerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang men-cerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

6.4.1 Menyusun teks carita pondok tentang penyelamatan makhluk dengan bahasa Sunda yang baik. (Tema 1)

6.4.2 Melantunkan teks pupuh tentang kehi-dupan berbangsa dan bernegara (Tema 2)

6.4.3 Menyusun teks narasi tentang tokoh dan penemu secara mandiri. (Tema 3)

6.4.4 Menyusunteks deskripsi tentang pengaruh globalisasi terhadap lingkungan dan kehidupan manusia. (Tema 4)

6.4.5 Menyusun teks deskripsi tentang berwirausaha. (Tema 5)

6.4.6 Menyusun teks pidato tentang menjaga dan memelihara kesehatan masyarakat. (Tema 6)

GUBERNUR JAWA BARAT

AHMAD HERYAWAN


B A G I A N D U A

SILABUS MUATAN LOKAL MATA PELAJARAN BAHASA DAN

SASTRA SUNDA

Nov

embe

r 20

13

SILA

BUS

MAT

A PE

LAJA

RAN

BAH

ASA

DAN

SAS

TRA

SUN

DA

Kel

as I

Seko

lah

Das

ar d

an M

adra

sah

Ibtid

aiya

h

DIN

AS P

END

IDIK

AN P

ROVI

NSI

JAW

A BA

RAT

TAH

UN

201

3


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 1.

DIR

I SEN

DIR

IJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: I

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1

Mene

rima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Me

milik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

angu

ru.

KI-3

Me

maha

mi p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lahKI

-4

Meny

ajika

n pen

getah

uan f

aktua

l dala

m ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.1.

1 M

ener

ima

anu-

gera

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa d

an

sast

ra S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.2.

1 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

dan

ta

ng-g

ung

jaw

ab

dala

m m

eraw

at

angg

ota

tubu

h di

ri se

ndiri

1.3.

1 M

enge

nal

teks

desk

ripsi

te

ntan

g m

eraw

at

angg

ota

tubu

h di

ri se

ndiri

• D

eskr

ipsi

• K

ata

dua

dan

tiga

suku

• vo

kal a

, i, u

,é,o

se

rta k

onso

nan

p, b

, m, d

, n, t

, k,

l, h

, j, r

, dan

s.

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

mer

awat

an

ggot

a ba

dan

• M

engi

dent

ifika

si

desk

ripsi

tent

ang

mer

awat

diri

sen

diri

yang

di

lant

unka

n gu

ru a

tau

audi

o/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

• M

enge

ja k

ata

yang

terd

iri

atas

dua

dan

tiga

suk

u ka

ta y

ang

men

gand

ung

voka

l a, i

, u,é

,o s

erta

ko

nson

an p

, b, m

, d, n

, t,

k, l,

h, j

, r, d

an s

.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s de

skrip

si

berte

mak

an

(mer

awat

) diri

se

ndiri

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r te

ntan

g ak

tivita

s m

eraw

at d

iri

send

iri


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g is

i des

krip

si te

ntan

g m

eraw

at d

iri s

endi

ri ya

ng

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an fu

ngsi

se

tiap

angg

ota

tubu

h de

ngan

bah

asa

yang

so

pan;

• M

enye

butk

an a

lasa

n pe

ntin

gnya

man

di,

poto

ng k

uku,

gos

ok g

igi,

dan

men

cuku

r ram

but

seca

ra in

divi

du a

tau

kelo

mpo

k.

ME

NC

OB

A•

Men

ulis

keg

iata

n m

eraw

at a

nggo

ta

tubu

h: m

andi

, gos

ok

gigi

, pot

ong

kuku

, cuk

ur

ram

but,

dll.

(men

gisi

de

ngan

kat

a-ka

ta)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.4.

1 M

eniru

kan

te

ksde

skrip

si

tent

ang

mer

awat

an

ggot

a tu

buh

diri

send

iri

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

cerit

akan

car

a m

eraw

at a

nggo

ta

tubu

h, m

andi

, gos

ok

gigi

, pot

ong

kuku

, cuk

ur

ram

but,

dll.

• M

ence

ritak

an g

amnb

ar

yang

terd

iri a

tas

dua

dan

tiga

suku

kat

a ya

ng

men

gand

ung

voka

l a, i

, u,

é,o

serta

kon

sona

n p,

b,

m, d

, n, t

, k, l

, h, j

, r,

dan

s.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 2.

KEG

EMA

RA

NK

UJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: I

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1

Mene

rima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Me

milik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

angu

ru.

KI-3

Me

maha

mi p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lahKI

-4

Meny

ajika

n pen

getah

uan f

aktua

l dala

m ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.1.

2 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

da

sast

ra

Sun

dase

baga

i ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.2.

2 M

emili

ki p

erila

ku

sant

un, p

edul

i, da

n ta

nggu

ng ja

wab

da

lam

men

yalu

rkan

ke

gem

aran

ku

1.3.

2 M

enge

nal t

eks

nara

siya

ng

beris

i ten

tang

ke

gem

aran

ku d

alam

ba

hasa

dan

sas

tra

Sun

da s

ecar

a lis

an

dan

tulis

• N

aras

i•

Kat

a ya

ng

men

gand

ung

voca

l •

e se

rta k

onso

nan

g, c

, w, d

an y

.

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kege

mar

an

• M

engi

dent

ifika

site

ks

nara

si te

ntan

g ke

gem

aran

yan

g di

lant

unka

n gu

ru a

tau

audi

o/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

• M

emba

ca a

tau

men

geja

kat

a ya

ng

men

gand

ung

voka

l e

serta

kon

sona

n g,

c,

w, d

an y

.

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab

tent

ang

isi t

eks

nara

si

tent

ang

kege

mar

an

yang

tela

h di

sim

akny

a

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s na

rasi

ke

gem

aran

ku

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r te

ntan

g is

i na

rasi


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.4.

2 M

eniru

kan

teks

na

rasi

yan

g be

risik

an te

ntan

g ke

gem

aran

ku d

alam

B

AH

AS

A D

AN

S

AS

TRA

SU

ND

A se

cara

lisa

n da

n tu

lis

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an m

acam

-m

acam

keg

emar

an

yang

bia

sa d

ilaku

kan

oleh

sis

wa

• M

enye

butk

an a

lasa

n m

anfa

at m

enya

lurk

an

kege

mar

an y

ang

dila

kuka

n ol

eh s

isw

a.•

Mem

beda

kan

kata

be

nda

deng

an k

ata

kerja

dal

am k

alim

at

sede

rhan

a.

ME

NC

OB

A•

Men

cata

t mac

am-

mac

am k

egem

aran

ya

ng d

imili

ki s

isw

a.•

Mel

engk

api k

alim

at

sede

rhan

a d

enga

n ka

ta k

erja

ber

awal

an

di-

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

cerit

akan

da

n m

enul

iska

n ke

gem

aran

diri

se

ndiri

.

.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 3.

KEG

IATA

NK

UJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S :

IK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

angu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.1.

3 M

ener

ima

anu-

grah

Tuh

an

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

BA

HA

SA

SU

ND

A se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

1.2.

3 M

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

jaw

ab,

pedu

li, d

an s

antu

n da

lam

mel

akuk

an

kegi

atan

ku

seha

ri-ha

ri


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.3.

3 M

enge

nal

teks

perc

akap

an

pend

ek te

ntan

g ke

giat

anku

se

hari-

hari

• Te

ks

Per

caka

pan

pend

ek•

Kat

a-ka

ta y

ang

berk

aita

n de

ngan

ke

giat

an

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kegi

atan

se

hari-

hari.

• M

engi

dent

ifika

si

perc

akap

an te

ntan

g ke

giat

an y

ang

diba

caka

n gu

ru m

elal

ui

audi

o/vi

sual

•

Mem

baca

kat

a ya

ng

men

gand

ung

voka

l eu

dan

kons

onan

ng.

• M

emba

ca k

alim

at

sede

rhan

a.

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g is

i per

caka

pan

tent

ang

kegi

atan

yan

g di

baca

at

au d

isim

akny

a

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar o

bser

vasi

• Te

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

unju

k ke

rja

(per

form

ance

)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s pe

rcak

apan

ke

giat

an

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r te

ntan

g is

i ke

giat

an


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.4.

3 M

eniru

kan

teks

perc

akap

an

pend

ek te

ntan

g ke

giat

an s

ehar

i-ha

ri

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an m

acam

-m

acam

keg

iata

n se

hari-

hari

yang

bia

sa

dila

kuka

n ol

eh s

isw

a •

Men

yebu

tkan

ala

san

mel

akuk

an k

egia

tan

yang

dila

kuka

nnya

se

hari-

hari

• M

elen

gkap

i kal

imat

se

derh

ana

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

kan

kata

-kat

a ya

ng b

erhu

bung

an

deng

an m

acam

-mac

am

kegi

atan

•

Mem

pera

gaka

n pe

rcak

apan

sed

erha

na

tent

ang

kegi

atan


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 4

. KEL

UA

RG

AK

UJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: IK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

angu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

IPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.1.

4 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n B

AH

AS

A S

UN

DA

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya (K

I-1)

1.2.

4 M

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

jaw

ab,

pedu

li, s

antu

n,

dan

rasa

kas

ih

saya

ng k

epad

a ke

luar

ga (

KI 2

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

IPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.3.

4 M

enge

na te

ks

desk

ripsi

pend

ek

tent

ang

kelu

arga

.

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kelu

arga

de

ngan

pen

uh

perh

atia

n.•

Men

yim

ak t

eks

desk

ripsi

tent

ang

kelu

arga

yan

g di

baca

kan

guru

at

au m

elal

ui a

udio

/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

• M

emba

ca k

ata

yang

men

gand

ung

kons

onan

ny

deng

an

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab i

si

teks

des

krip

si te

ntan

g ke

luar

ga y

ang

tela

h di

amat

inya

den

gan

sant

un.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar o

bser

vasi

• Te

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

unju

k ke

rja (p

erfo

rman

ce)

4 X

perte

muan

(35 m

enit

X 2 J

P X

4 mi

nggu

)

Sumb

er:

1. Bu

ku pa

ket

2. Te

ks de

skrip

si ke

luarg

a

Media

:1.

Diri A

nak

2. Au

dio/vi

sual

3. Ga

mbar

tenta

ng

kelua

rga


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

IPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

1.4.

4 M

enul

iska

n te

ks

desk

ripsi

pen

dek

tent

ang

kelu

arga

.

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an ju

mla

h sa

udar

a ya

ng a

da d

i lin

gkun

gan

kelu

arga

si

swa

• M

enye

butk

an n

ama

ayah

, ibu

, dan

sau

dara

si

swa

• M

enye

butk

an s

apaa

n ke

pada

aya

h, ib

u, d

an

saud

ara

• M

elen

gkap

i kal

imat

se

derh

ana

yang

m

enga

ndun

g ka

ta

yang

din

asal

kan.

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

kan

jum

lah

saud

ara,

nam

a an

ggot

a ke

luar

ga,

dan

sapa

an k

epad

a an

ggot

a ke

luar

ga

(men

gisi

den

gan

kata

-ka

ta)

.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 5.

PEN

GA

LAM

AN

KU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: I

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lahKI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R1.

1.5

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

BA

HA

SA

SU

ND

A se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

1.2.

5 M

emili

ki p

erila

ku

sant

un d

an ra

sa

perc

aya

diri

dala

m

men

yam

paik

an

peng

alam

anku


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.3.

5 M

enge

nal

teks

nar

asi

pend

ek te

ntan

g pe

ngal

aman

ku

• Te

ks n

aras

i•

Pen

gala

man

pr

ibad

i

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

peng

alam

an d

enga

n pe

nuh

perh

atia

n•

Men

gide

ntifi

kasi

istil

ah

geog

rafi

dari

teks

na

rasi

pen

gala

man

ku

yang

dib

acak

an g

uru

atau

mel

alui

aud

io/

visu

al d

enga

n pe

nuh

perh

atia

n

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab

tent

ang

isite

ks n

aras

i pe

ngal

aman

yan

g te

lah

diam

atin

ya

deng

an p

enuh

rasa

pe

rcay

a di

ri.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtrem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s na

rasi

pe

ngal

aman

ku

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r te

ntan

g pe

nga-

lam

anku


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R1.

4.5

Men

cerit

akan

is

i tek

s na

rasi

pe

ndek

tent

ang

peng

alam

anku

da

lam

BA

HA

SA

SU

ND

A se

cara

lis

an d

an tu

lis

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an je

nis

peng

alam

an y

ang

pern

ah d

iala

mi s

isw

a.•

Men

yebu

tkan

kes

an

yang

dira

saka

n si

swa

ketik

a m

empe

role

h pe

ngal

aman

ters

ebut

de

ngan

pen

uh ra

sa

perc

aya

diri

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

kan

peng

alam

an p

ribad

i da

lam

ben

tuk

wac

ana

pend

ek (m

engi

si

deng

an k

ata-

kata

)•

Men

cerit

akan

pe

ngal

aman

prib

adi

seca

ra s

antu

n da

n pe

rcay

a di

ri.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 6.

LIN

GK

UN

GA

N S

EHAT

, BER

SIH

DA

N A

SRI

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

IK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

angu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R1.

1.6

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

BA

HA

SA

SU

ND

A se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

1.2.

6 M

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

jaw

ab,

pedu

li, d

an d

isip

lin

dala

m h

al m

eraw

at

lingk

unga

n be

rsih

, se

hat,

dan

asri


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.3.

6 M

enge

nal t

eks

nara

si a

tau

desk

ripsi

tent

ang

lingk

unga

n be

rsih

, se

hat,

dan

asri

Teks

nar

asi

• at

au te

ks

desk

ripsi

Istil

ah

• lin

gkun

gan

bers

ih, s

ehat

, da

n as

ri

ME

NG

AM

ATI

Men

yim

ak p

enje

lasa

n •

guru

tent

ang

lingk

unga

n be

rsih

, seh

at, d

an a

sri

deng

an p

edul

iM

engi

dent

ifika

site

ks

• na

rasi

tent

ang

lingk

unga

n be

rsih

, seh

at,

dan

asri

yang

dib

acak

an

guru

ata

u m

elal

ui a

udio

/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

Ber

tany

a Ja

wab

tent

ang

• is

i tek

s na

rasi

tent

ang

lingk

unga

n be

rsih

, seh

at,

dan

asri

yang

dia

mat

inya

de

ngan

san

tun

Pen

ilaia

n •

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

iTe

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

• un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

perte

rmua

n(3

5 men

it X

2 JP

X 4

ming

gu)

Sumb

er:

1. Bu

ku pa

ket

2. Te

ks de

skrip

si lin

gkun

gan

Media

:1.

Diri A

nak

2. Au

dio/vi

sual

3. Ga

mbar

tenta

ng

isi de

skrip

si


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R1.

4..6

Men

cerit

akan

isi

teks

nar

asi

atau

de

skrip

si te

ntan

g lin

gkun

gan

bers

ih,

seha

t, da

n as

ri da

lam

BA

HA

SA

DA

N S

AS

TRA

SU

ND

A se

cara

lis

an d

an tu

lis

ME

NA

LAR

Men

yebu

tkan

nam

a-•

nam

a, fu

ngsi

, dan

pe

ntin

gnya

mem

elih

ara

kebe

rsih

an te

mpa

t se

puta

r rum

ah (k

amar

tid

ur, d

apur

, kam

ar

man

di, h

alam

an, t

aman

, te

mpa

t sam

pah,

dll.

)

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

NM

enul

iska

n na

ma,

•

fung

si, d

an p

entin

gnya

m

emel

ihar

a ke

bers

ihan

te

mpa

t-tem

pat s

eput

ar

rum

ah (k

amar

tidu

r, da

pur,

kam

ar m

andi

, ha

lam

an, t

aman

, tem

pat

sam

pah,

dll.

) (m

engi

si

deng

an k

ata-

kata

)


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 7

. BEN

DA

, BIN

ATA

NG

, DA

N T

AN

AM

AN

DI S

EKIT

AR

KU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: IK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

angu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R1.

1.7

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

BA

HA

SA

DA

N

SA

STR

A S

UN

DA

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya1.

2.7

Mem

iliki

per

ilaku

pe

duli

dan

rasa

ka

sih

saya

ng

terh

adap

ben

da,

bina

tang

, dan

ta

nam

an d

i se

kita

rku


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.3.

7 M

enge

nal t

eks

pupu

h ya

ng b

eris

i te

ntan

g be

nda,

bi

nata

ng, d

an

tana

man

dal

am

BA

HA

SA

DA

N

SA

STR

A S

UN

DA

seca

ra li

san

dan

tulis

• Te

ks p

upuh

• Is

tilah

ben

da,

bina

tang

, dan

ta

nam

an

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

te

ntan

g be

nda,

bin

atan

g,

dan

tana

man

di s

ekita

rku

• M

engi

nden

tifika

si te

ks

pupu

h te

ntan

g ra

sa k

asih

sa

yang

terh

adap

bend

a,

bina

tang

, dan

tana

man

di

seki

tark

uyan

g di

baca

kan

guru

ata

u m

elal

ui a

udio

/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

abna

ma-

nam

a je

nis

bend

a, n

ama

bina

tang

, dan

nam

a ta

nam

an d

i sek

itark

u ya

ng

diam

atin

ya d

enga

n sa

ntun

.

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an s

ifat d

an

wuj

ud s

erta

man

faat

be

nda,

bin

atan

g, d

an

tana

man

di s

ekita

rku

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s pu

puh

bend

a,

bina

tang

, ta

nam

an

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r te

ntan

g be

nda,

bi

nata

ng,

dan

tana

man


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.4.

7 M

eniru

kan

lant

unan

teks

pu

puh

yang

ber

isi

tent

ang

bend

a,

bina

tang

, dan

ta

nam

an

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

kan

sifa

t dan

wuj

ud

serta

man

faat

ben

da,

bina

tang

, dan

tana

man

di

seki

tark

u (m

engi

si d

enga

n ka

ta-k

ata)

• M

elan

tunk

an p

upuh

de

ngan

pen

uh ra

sa k

asih

sa

yang

.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 8

. PER

ISTI

WA

ALA

MJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S : I

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lahKI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R1.

1.8

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

BA

HA

SA

SU

ND

A se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

1.2.

8 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li da

n ra

sa

ingi

n ta

hu te

ntan

g pe

ristiw

a al

am


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.3.

8 M

enge

nal t

eks

desk

ripsi

pen

dek

te

ntan

g pe

ristiw

a al

am (K

I-3)

• Te

ks d

eskr

isi

• N

ama-

nam

a ke

jadi

an

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

peris

tiwa

alam

deng

an ra

sa in

gin

tahu

• M

engi

dent

ifika

site

ks

desk

ripsi

tent

ang

peris

tiwa

alam

yan

g di

baca

kan

guru

ata

u di

sim

akny

a m

elal

ui

audi

o/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab

tent

angb

erba

gai

peris

tiwa

alam

yan

g di

amat

inya

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an n

ama-

nam

a ke

jadi

an a

tau

peris

tiwa

alam

(gun

ung

mel

etus

, ban

jir, g

empa

bu

mi,

bada

i ata

u an

gin

topa

n, ts

unam

i, ke

kerin

gan

dan

tana

h lo

ngso

r)

Penil

aian m

elalui

•

peng

amata

n me

nggu

naka

n lem

bar o

bser

vasi

Tes l

isan

•Te

s tuli

s•

Penil

aian

•un

juk ke

rja

(per

forma

nce)

4 X

perte

muan

(35 m

enit

X 2 J

P X

4 mi

nggu

)

Sumb

er:

1. Bu

ku pa

ket

2. Te

ks de

skrip

si pe

ristiw

a alam

Media

:1.

Diri A

nak

2. Au

dio/vi

sual

3. Ga

mbar

tenta

ng

peris

tiwa a

lam


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

1.4.

8 M

enul

iska

n is

i te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g pe

ristiw

a si

ang

dan

mal

am

(KI-4

)

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

kan

nam

a-na

ma

dan

dam

pak

dari

berb

agai

per

istiw

a al

am

(men

gisi

den

gan

kata

-ka

ta)

Nov

embe

r 20

13

SILA

BUS

MAT

A PE

LAJA

RAN

BAH

ASA

DAN

SAS

TRA

SUN

DA

Kel

as II

Seko

lah

Das

ar d

an M

adra

sah

Ibtid

aiya

h

DIN

AS P

END

IDIK

AN P

ROVI

NSI

JAW

A BA

RAT

TAH

UN

201

3


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 1. H

IDU

P R

UK

UN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: II

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

yaKI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.1.

1Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a Es

a at

as p

enci

pta-

an b

ahas

a Su

nda

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

uns

ur

buda

ya b

angs

a se

rta

alat k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pen

u-tu

rnya

2.2.

1 M

emilik

i per

ilaku

sa

ntun

, dis

iplin

da

n ju

jur d

alam

m

enja

lin k

eruk

unan

hi

dup

dala

m

kem

ajem

ukan

m

elal

ui te

ks p

upuh


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.3.

1 M

enge

nal

teks

pupu

h te

ntan

g ke

ruku

nan

hidu

p da

lam

ke

maj

emuk

an

• Te

ks p

upuh

• K

ata

Tany

a•

Kat

a ha

lus

MENG

AMAT

IMe

nyim

ak pe

njelas

an

•gu

ru te

ntang

ke

ruku

nan h

idup d

alam

kema

jemuk

an..

Meny

imak

pupu

h •

Pucu

ng te

ntang

ke

ruku

an hi

dup d

alam

kema

jemuk

an ya

ng

dilan

tunka

n gur

u atau

au

dio/vi

sual

deng

an

penu

h per

hatia

n den

gan

disipl

in.

MENA

NYA

Berta

nya j

awab

isi

•pu

puh t

entan

g ke

ruku

an hi

dup d

alam

kema

jemuk

an d

enga

n sa

ntun.

MENA

LAR

Meny

ebutk

an is

ipupu

h •

tentan

g ker

ukua

n hidu

p da

lam ke

majem

ukan

se

cara

indiv

idu at

au

kelom

pok d

enga

n dis

iplin

dan s

antun

.

Penil

aian m

elalui

•

peng

amata

n me

nggu

naka

n lem

bar o

bser

vasi

Tes l

isan

•Te

s tuli

s•

Penil

aian

•un

juk ke

rja

(per

form

ance

)

4 X pe

rtemu

an

(35 m

enit X

2 JP

X 4

ming

gu)

Sumb

er:

1. Bu

ku pa

ket

2. Te

ks pu

puh

Media

:1.

Diri A

nak

2. Au

dio/vi

sual

3. Ga

mbar

tenta

ng

hidup

ruku

n


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.4.

1 M

eniru

kan

te

kska

wih

tent

ang

mer

awat

ang

gota

tu

buh

diri

send

iri

Melen

gkap

i kali

mat

•de

ngan

kata

tanya

(di

mana

, sah

a)Me

lengk

api k

alima

t •

deng

an ka

ta ha

lus

(keca

p lem

es)

MENC

OBA

Menir

ukan

pupu

h •

tentan

g ker

ukua

n hid

up da

lam

kema

jemuk

anbe

rsama

-sa

ma de

ngan

disip

lin

dan s

antun

.

MENG

KOMU

NIKA

SIKA

N Me

lantun

kan l

agu

•pu

puh t

entan

g ke

ruku

an hi

dup d

alam

kema

jemuk

ande

ngan

pe

rcaya

diri d

i dep

an

kelas

seca

ra be

rgilir

an

(Indiv

idu/ k

elomp

ok

kecil

) den

gan d

isipli

n da

n san

tun.

Menc

erita

kan i

si pu

puh

•ten

tang k

eruk

uan h

idup

dalam

kema

jemuk

an


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 2. B

ERM

AIN

DI L

ING

KU

NG

AN

KU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: II

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

yaKI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R2.

1.2

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a Es

a at

as p

encip

-ta

an b

ahas

a S

unda

seb

agai

ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikasi

m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

2.2.

2 M

emili

ki p

erila

ku

sant

un, j

ujur

, ru-

kun,

ped

uli,

dan

tole

rans

i dal

am

kegi

atan

ber

mai

n di

ling

kung

an m

e-la

lui t

eks

nara

si


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

2.3.

2 M

enge

nal t

eks

nara

site

ntan

g da

lam

keg

iata

n be

rmai

n di

lin

gkun

gan

mel

alui

teks

na

rasi

• Te

ks n

aras

i•

Kec

ap

ante

uran

• Is

tilah

kau

linan

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kegi

atan

ber

mai

n di

lin

gkun

gank

u de

ngan

di

sipl

in d

an s

antu

n.•

Men

gide

ntifi

kasi

i te

ks n

aras

i ten

tang

ke

giat

an b

erm

ain

di li

ngku

ngan

yan

g di

baca

kan

guru

ata

u au

dio/

visu

al d

enga

n pe

nuh

perh

atia

n da

n di

sipl

in.

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab

tent

ang

isi t

eks

nara

si te

ntan

g ke

giat

an b

erm

ain

di

lingk

unga

n m

elal

ui

teks

nar

asiy

ang

tela

h di

sim

akny

a de

ngan

sa

ntun

dan

tole

rans

i.

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an k

ecap

an

teur

an y

ang

berk

aita

n de

ngan

ke

giat

an b

erm

ain

di li

ngku

ngan

ku

deng

an s

antu

n

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

35 m

enit

X 2

JP

X 2

m

ingg

u

Sum

ber:

1. T

eks

nara

si

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r te

ntan

g ak

tifita

s be

rmai

n


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

2.4.

2 M

eniru

kan

isi

teks

nar

asid

alam

ke

giat

an b

erm

ain

di li

ngku

ngan

m

elal

ui te

ks n

aras

i

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

m

acam

-mac

am

kegi

atan

ber

mai

n di

lin

gkun

gank

u ya

ng

bias

a di

laku

kan

oleh

si

swa

deng

an s

antu

n

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

yam

paik

an

man

faat

keg

iata

n be

rmai

n di

ling

kung

an

mel

alui

teks

na

rasi

yang

dila

kuka

n ol

eh s

isw

a de

ngan

di

sipl

in d

an s

antu

n..


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 3. T

UG

ASK

U S

EHA

RI-H

AR

IJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S : I

I K

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.1.

3 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

2.2.

3 M

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

jaw

ab,

pedu

li, d

an

sant

un d

alam

m

elak

ukan

tu

gask

u se

hari-

hari


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.3.

3 M

enge

nal

teks

perc

akap

an

pend

ek te

ntan

g tu

gask

u se

hari-

hari

• Te

ks

perc

akap

an

pend

ek•

Kat

a-ka

ta

tuga

s se

hari-

hari

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

tuga

sku

seha

ri-ha

ri de

ngan

di

sipl

in d

an s

antu

n.•

Men

iden

tifika

si

perc

akap

an te

ntan

g tu

gask

u se

hari-

hari

yang

dib

acak

an g

uru

atau

mel

alui

aud

io/

visu

al d

enga

n pe

nuh

perh

atia

n, d

isip

lin d

an

sant

un.

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab i

si

teks

nar

asi t

enta

ng

tuga

sku

seha

ri-ha

ri ya

ng te

lah

dib

aca

atau

dis

imak

nya

deng

an d

isip

lin d

an

sant

un.

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

m

acam

-mac

am tu

gas

seha

ri-ha

ri ya

ng

bias

a di

laku

kan

oleh

si

swad

enga

n di

sipl

in

dan

sant

un.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. T

eks

perc

akap

an

yang

be

rtem

akan

ke

giat

an

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r te

ntan

g ak

tifita

s m

elak

ukan

ke

giat

an


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.4.

3 M

eniru

kan

teks

nara

si te

ntan

g tu

gask

u se

hari-

hari

• M

enye

butk

an a

lasa

n m

elak

ukan

tuga

syan

g

dila

kuka

nnya

seh

ari-

hari

deng

an d

isip

lin

dan

sant

un.

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

cerik

an tu

gask

u se

hari-

hari

(kel

ompo

k ke

cil)

deng

an d

isip

lin

dan

sant

un.

• M

enul

iska

n tu

gask

u se

hari-

hari

(men

gisi

de

ngan

kat

a-ka

ta)

deng

an d

isip

lin d

an

sant

un•

Men

yusu

n ka

ta

men

jadi

kal

imat

yan

g be

nar

.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 4. A

KU

DA

N S

EKO

LAH

KU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: II

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

yaKI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.1.

4 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya2.

2.4

Mem

iliki

per

ilaku

ta

nggu

ng ja

wab

da

n di

sipl

in

seba

gai p

elaj

ar

yang

bai

k da

lam

m

eara

wat

ling

-lk

unga

n se

kola

h m

elal

ui te

ks

desk

ripsi


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.3.

4 M

enge

nal t

eks

desk

ripsi

tent

ang

pent

ingn

ya

mer

awat

lin

gkun

gan

seko

lah

• Te

ks d

eskr

ipsi

• Is

tilah

mer

awat

lin

gkun

gan

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

pent

ingn

ya m

eraw

at

lingk

unga

n se

kola

h de

ngan

dis

iplin

dan

sa

ntun

.•

Men

gide

ntifi

kasi

teks

de

skrip

si te

ntan

g pe

ntin

gnya

mer

awat

lin

gkun

gan

seko

lah

yang

dib

acak

an g

uru

atau

mel

alui

aud

io/

visu

al d

enga

n pe

nuh

perh

atia

n da

n sa

ntun

.

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab

tent

ang

isi t

eks

desk

ripsi

tent

ang

pent

ingn

ya m

eraw

at

lingk

unga

n se

kola

h ya

ng te

lah

diam

atin

yaD

enga

n pe

nuh

tang

gung

dan

dis

iplin

.

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

pe

ntin

gnya

mer

awat

lin

gkun

gan

seko

lah

• M

enye

butk

an g

amba

r ya

ng b

erka

itan

deng

an m

eraw

at

lingk

unga

n se

kola

h

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

35 m

enit

X 2

JP

X 2

m

ingg

u

Sum

ber:

1. T

eks

desk

ripsi

2. B

uku

teks

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r lin

gkun

gan

kelu

arga


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.4.

4 M

enul

iska

n is

i te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g pe

ntin

ngny

a m

eraw

at

lingk

unga

n se

kola

h

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

kan

pent

ingn

ya m

eraw

at

lingk

unga

n se

kola

h (m

engi

si d

enga

n ka

ta-

kata

) den

gan

penu

h ta

nggu

ng ja

wab

dan

di

sipl

in.

• M

engg

unak

an k

ata-

kata

hal

us d

alam

ka

limat


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 5. H

IDU

P B

ERSI

H D

AN

SEH

ATJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S : I

I K

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R2.

1.5

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

2.2.

5 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

dan

ta

nggu

ng ja

wab

da

lam

men

jaga

hi

dup

bers

ih d

an

seha

t


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

2.3.

5 M

enge

nal t

eks

pagu

nem

an

tent

ang

dala

m

men

jaga

hid

up

bers

ih d

an s

ehat

• Te

ks

pagu

nem

an

pend

ek•

Istil

ah h

idup

be

rsih

dan

se

hat

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

ten

tang

dal

am

men

jaga

hid

up b

ersi

h da

n se

hatd

alam

ben

tuk

pagu

nem

an•

Mem

baca

teks

pa

gune

man

ten

tang

da

lam

men

jaga

hi

dup

bers

ih d

an

seha

t den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab is

i tek

s pa

gune

man

ten

tang

da

lam

men

jaga

hid

up

bers

ih d

an s

ehat

yan

g te

lah

diam

atin

ya

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

isi t

eks

pagu

nem

an t

enta

ng

dala

m m

enja

ga h

idup

be

rsih

dan

seh

at y

ang

pern

ah d

iala

mi s

isw

a.•

Mel

engk

api k

alim

at

yang

ber

kaita

n de

ngan

hi

dup

bers

ih d

an s

ehat

.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X pe

rtemu

an(3

5 men

it X 2

JP X

4 mi

nggu

)

Sumb

er:

1. Te

ks pe

rcaka

pan

Media

:1.

Diri A

nak

2. Au

dio/vi

sual

3. Ga

mbar

ilustr

asi

perca

kapa

n


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R2.

4.5

Mem

pera

gaka

n te

ks p

agun

eman

te

ntan

g da

lam

m

enja

ga h

idup

be

rsih

dan

seh

at

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Mem

pera

gaka

ntek

s pa

gune

man

te

ntan

gmen

jaga

hid

up

bers

ih d

an s

ehat

dal

am

bent

uk w

acan

a pe

ndek

• M

enyu

sun

teks

pa

gune

man

tent

ang

men

jaga

hid

up b

ersi

h da

n se

hat (

men

gisi

de

ngan

kat

a-ka

ta)

.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 6. L

ING

KU

NG

AN

ALA

M (A

IR, B

UM

I DA

N M

ATA

HA

RI)

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: II

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

yaKI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.1.

6 M

ener

ima

anu-

grah

Tuh

an Y

ang

Mah

a Es

a at

as

penc

ipta

an b

ahas

a Su

nda

seba

gai

baha

sa d

aera

h da

n un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya (K

I-1)

2.2.

6 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

dan

tang

-gu

ng ja

wab

dal

am

mem

elih

ara

ling-

kung

an a

lam

sek

i-ta

r (ai

r, bu

mi,

dan

mat

ahar

i) m

elal

ui

teks

des

krip

si


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.3.

6 M

enge

nal t

eks

desk

ripsi

tent

ang

lingk

unga

n al

am

seki

tar (

air,

bum

i, da

n m

atah

ari)

• Te

ks d

eskr

ipsi

• Is

tilah

ling

kung

an

alam

sek

itar

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

ling

kung

an

alam

sek

itar (

air,

bum

i, da

n m

atah

ari)

• M

emba

cate

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g lin

gkun

gan

alam

se

kita

r (ai

r, bu

mi,

dan

mat

ahar

i) de

ngan

pen

uh

perh

atia

n

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g is

i tek

s de

skrip

si

lingk

unga

n al

am

seki

tar (

air,

bum

i, da

n m

atah

ari)

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an c

ara

lin

gkun

gan

alam

sek

itar

(air,

bum

i, da

n m

atah

ari)

ME

NC

OB

A•

Men

yusu

n ka

ta

men

jadi

kal

imat

ya

ng m

enga

ndun

g pe

man

fata

n al

am

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

desk

ripsi

kan

cara

m

emel

ihar

a lin

gkun

gan

alam

sek

itar (

men

gisi

de

ngan

kat

a)

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. T

eks

desk

ripsi

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vi

sual

3.

Gam

bar

ilust

rasi

isi

desk

ripsi

2.4.

6 M

enul

iska

n is

i te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g m

emel

ihar

a lin

gkun

gan

alam

se

kita

r (ai

r, bu

mi,

dan

mat

ahar

i)


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 7. M

ERAW

AT H

EWA

N D

AN

TU

MB

UH

AN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: II

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

yaKI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R2.

1.7

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

2.2.

7 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

dan

ta

nggu

ng ja

wab

da

lam

mem

elih

ara

hew

an d

an

tum

buha

n m

elal

ui

teks

des

krip

si


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R2.

3.7

Men

gena

l tek

s de

skrip

si te

ntan

g pe

mel

ihar

aan

hew

an d

an

tum

buha

n

• Te

ks d

eskr

ipsi

• Is

tilah

pe

mel

ihar

aan

hew

an d

an

tum

buha

n

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

pe

mel

ihar

aan

hew

an

dan

tum

buha

n•

Mem

baca

desk

ripsi

te

ntan

g p

emel

ihar

aan

hew

an d

an tu

mbu

han

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab

desk

ripsi

tent

ang

pe

mel

ihar

aan

hew

an

dan

tum

buha

n

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an

pem

elih

araa

n he

wan

da

n tu

mbu

han

ME

NC

OB

A•

Mel

engk

api k

alim

at

yang

ber

kaita

n de

ngan

pem

elih

araa

n he

wan

dan

tum

buha

n

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar o

bser

vasi

• Te

s tu

lis•

Tes

lisan

• P

enila

ian

unju

k ke

rja

(per

form

ance

)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. T

eks

desk

ripsi

2. B

uku

teks

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r isi

de

skrip

si


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

2.4.

7 M

enul

iska

n te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g ca

ra

pem

elih

araa

n he

wan

dan

tu

mbu

han

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

desk

ripsi

kan

pe

mel

ihar

aan

hew

an

dan

tum

buha

n (m

engi

si

deng

an k

ata-

kata

)•

Men

ggun

akan

hur

uf

kapi

tal d

i aw

al k

alim

at

deng

an b

enar


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA S

UN

DA

TEM

A

: 8. K

ESEL

AM

ATA

N D

I RU

MA

H D

AN

PER

JALA

NA

NJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S : I

I K

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.1.

8 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

2.2.

8 M

emili

ki p

erila

ku

terti

b, ta

nggu

ng

jaw

ab, d

an d

isip

lin

tent

ang

men

jaga

ke

sela

mat

an

di ru

mah

dan

pe

rjlan

an


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.3.

8 M

enge

nal t

eks

ka

kaw

ihan

ata

u pu

puh

tent

ang

kese

lam

atan

di

rum

ah a

tau

di

perja

lana

n se

cara

lis

an d

an tu

lis

• Te

ks

kaka

wih

an•

Istil

ah

kese

lam

atan

di

rum

ah d

an

perja

lana

n

ME

NG

AM

ATI

Men

yim

ak p

enje

lasa

n •

guru

tent

ang

ke

sela

mat

an d

i rum

ah

atau

di p

erja

lana

nM

emba

cate

ks k

akaw

ihan

•

atau

pup

uh te

ntan

g

kese

lam

atan

di r

umah

at

au d

i per

jala

nan

yang

di

baca

kan

guru

ata

u

mel

alui

aud

io/v

isua

l de

ngan

pen

uh p

erha

tian

ME

NA

NYA

Ber

tany

a ja

wab

tent

ang

• ke

sela

mat

an d

i rum

ah

atau

di p

erja

lana

n ya

ng

diam

atin

ya d

enga

n sa

ntun

ME

NA

LAR

Mel

engk

api t

eks

• ka

kaw

ihan

ata

u pu

puh

deng

an k

ata-

kata

yan

g te

rsed

ia

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. T

eks

kaka

wih

an2.

Buk

u te

ks

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r ilu

stra

si is

i ka

kaw

ihan


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

2.4.

8 M

elan

tunk

an

kaka

wih

an a

tau

pupu

h te

ntan

g ke

sela

mat

an d

i ru

mah

dan

di

perja

lana

n

ME

NC

OB

AM

enye

butk

an k

ata-

kata

•

yang

ber

kaita

n de

ngan

ke

sela

mat

an d

i rum

ah

dan

di p

erja

lana

n

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

NM

elan

tunk

an k

akaw

ihan

•

atau

pup

uh te

ntan

g ke

sela

mat

an d

i rum

ah

dan

di p

erja

lana

n

Nov

embe

r 20

13

SILA

BUS

MAT

A PE

LAJA

RAN

BAH

ASA

DAN

SAS

TRA

SUN

DA

Kel

as II

ISe

kola

h D

asar

dan

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah

DIN

AS P

END

IDIK

AN P

ROVI

NSI

JAW

A BA

RAT

TAH

UN

201

3


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 1

. SAY

AN

G H

EWA

N D

AN

TU

MB

UH

AN

SEK

ITA

RJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S : I

IIK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.1.

1 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, n

aras

i, ek

spos

isi,

pagu

nem

an,

carp

on, d

onge

ng,

dan

saja

k


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.2.

1 M

emili

ki

peril

aku

pedu

li da

n ta

nggu

ng

jaw

ab te

rhad

ap

kond

isi a

lam

se

kita

r (he

wan

da

n tu

mbu

han)

m

elal

ui te

ks

desk

ripsi

.

3.3.

1 M

enga

mat

i te

ks d

eskr

ipsi

m

enya

yang

i he

wan

dan

tu

mbu

han)

• Te

ks d

eskr

ipsi

• Is

tilia

h m

enya

ngi

hew

an d

an

tum

buha

n

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g m

enya

yang

i he

wan

dan

tum

buha

n de

ngan

pen

uh ra

sa

pedu

li•

Mem

baca

teks

de

skrip

si te

ntan

g

men

yaya

ngi

hew

an d

an

tum

buha

nden

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

is

i tek

s de

skrip

si

tent

ang

men

yaya

ngi

hew

an d

an tu

mbu

han

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s de

skrip

si

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i de

skrip

si y

ang

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.4.

1 M

enul

is te

ks

desk

ripsi

tent

ang

kebe

rada

an a

lam

se

kita

r (he

wan

da

n tu

mbu

han)

ME

NA

LAR

• M

enje

lask

an c

ara

men

yaya

ngi h

ewan

da

n tu

mbu

han

deng

an p

enuh

rasa

pe

duli

dan

tang

gung

ja

wab

ME

NC

OB

A•

Men

ysun

daf

tar k

ata-

kata

yan

g te

rdap

at

dala

m te

ks d

eskr

psi

tent

ang

men

yaya

ngi

hew

an d

an tu

mbu

han

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks

desk

ripsi

tent

ang

men

yaya

ngi

hew

an

dan

tum

buha

n de

ngan

pen

uh ra

sa

pedu

li da

n ta

nggu

ng

jaw

ab (m

engi

si

deng

an k

ata-

kata

)


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 2.

PEN

GA

LAM

AN

YA

NG

MEN

GES

AN

KA

NJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: III

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

1.2

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa a

tas

penc

ipta

an

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an u

nsur

bu

daya

ban

gsa

serta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

mel

alui

te

ks d

eskr

ipsi

, na

rasi

, eks

posi

si,

pagu

nem

an, c

arpo

n,

dong

eng,

dan

saj

ak3.

2.2

Mem

iliki

per

ilaku

ju

jur d

an s

antu

n da

lam

mey

ampa

ikan

pe

ngal

aman

yan

g m

enge

sank

an

mel

alui

teks

nar

asi.


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

3.2

Men

gam

ati t

eks

nara

si te

ntan

g pe

ngal

aman

yan

g m

enge

sank

an

• Te

ks n

aras

i•

Kat

a-ka

ta

berk

aita

n de

ngan

pe

ngal

aman

ME

NG

AM

ATI

Men

yim

ak

• pe

njel

asan

gur

u te

ntan

g pe

ngal

aman

ya

ng m

enge

sank

an

deng

an p

enuh

pe

rhat

ian

Mem

baca

•

teks

na

rasi

tent

ang

peng

alam

an y

ang

men

gesa

nkan

de

ngan

san

tun

ME

NA

NYA

B

erta

nya

jaw

ab is

i •

teks

nar

asi t

enta

ng

peng

alam

an y

ang

men

gesa

nkan

de

ngan

san

tun

ME

NC

OB

AM

enyu

sun

dafta

r •

kata

-kat

a da

ri te

ks

nara

si te

ntan

g pe

ngal

aman

yan

g m

enge

sank

an

deng

an s

antu

n

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

Men

ulis

teks

nar

asi

• te

ntan

g pe

ngal

aman

ya

ng m

enge

sank

an

deng

an s

antu

n

Pen

ilaia

n •

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

iTe

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

• un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s na

rasi

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i na

rasi

yan

g di

sajik

an)

3.4.

2 M

enul

is te

ks

desk

ripsi

tent

ang

peng

alam

an y

ang

men

gesa

nkan


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 3

. MEN

GEN

AL

CU

AC

A D

AN

MU

SIM

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: III

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI

DA

SAR

MAT

ERI P

OK

OK

PEM

BEL

AJA

RA

NPE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

3.1.

3 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, n

aras

i, ek

spos

isi,

pagu

nem

an,

carp

on, d

onge

ng,

dan

saja

k


KO

MPE

TEN

SI

DA

SAR

MAT

ERI P

OK

OK

PEM

BEL

AJA

RA

NPE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

2.3

Mem

iliki

per

ilaku

pe

duli

dan

rasa

ingi

n ta

hu

tent

ang

cuac

a da

n m

usim

m

elal

ui te

ks

desk

ripsi

.

3.3.

3 M

enga

mat

i tek

s de

skrip

si te

ntan

g cu

aca

dan

mus

im

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

cuac

a da

n m

usim

den

gan

penu

h ra

sa in

gin

tahu

• M

emba

ca te

ks

desk

ripsi

tent

ang

cuac

a da

n m

usim

de

ngan

pen

uh ra

sa

ingi

n ta

hu

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

des

krip

si te

ntan

g cu

aca

dan

mus

im

deng

an p

edul

i dan

pe

nuh

rasa

ingi

n ta

hu

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an k

ata-

kata

yan

g be

rkai

tan

deng

an c

uaca

dan

m

usim

den

gan

pedu

li da

n ra

sa in

gin

tahu

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s de

skrip

si

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i de

skrip

si y

ang

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI

DA

SAR

MAT

ERI P

OK

OK

PEM

BEL

AJA

RA

NPE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

4.3

Men

ulis

teks

de

skrip

si te

ntan

g cu

aca

dan

mus

im

• Te

ks d

eskr

ipsi

• K

ata-

kata

be

rkai

tan

cuac

ana

dan

mus

im

ME

NC

OB

A•

Men

yusu

n da

ftar k

ata-

kata

dar

iteks

des

krps

i te

ntan

g cu

aca

dan

mus

im

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g cu

aca

dan

mus

im d

enga

n pe

nuh

rasa

ped

uli d

an in

gin

tahu


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 4

. KER

JA S

AM

A (R

ING

AN

SA

MA

DIJ

INJI

NG

BER

AT S

AM

A D

IPIK

UL)

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S : I

IIK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.1.

4 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng

Mah

a E

sa a

tas

penc

ipta

an b

ahas

a S

unda

seb

agai

ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

mel

alui

te

ks d

eskr

ipsi

, na

rasi

, eks

posi

si,

pagu

nem

an,

carp

on, d

onge

ng,

dan

saja

K


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.2.

4 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

, juj

ur,

tang

gung

jaw

ab,

dan

sant

un

dala

m k

ehid

upan

be

rgot

ong

royo

ng

mel

alui

teks

pa

gune

man

3.3.

4 M

enga

mat

i tek

s pa

gune

man

te

ntan

g ke

hidu

pan

berg

oton

g ro

yong

(R

inga

n sa

ma

dijin

jing

bera

t sam

a di

piku

l)

• Te

ks

perc

akap

an•

Bab

asan

• K

ata-

kata

be

rkai

tan

goto

ng ro

yong

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kehi

dupa

n be

rgot

ong

royo

ng (r

inga

n sa

ma

dijin

jing

bera

t sam

a di

piku

l) de

ngan

di

sipl

in.

• M

emba

ca te

ks

pagu

nem

an te

ntan

g ke

hidu

pan

berg

oton

g ro

yong

(rin

gan

sam

a di

jinjin

g be

rat s

ama

dipi

kul)

deng

an

sant

un.

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

pag

unem

an

tent

ang

kehi

dupa

n be

rgot

ong

royo

ng

(rin

gan

sam

a di

jinjin

g be

rat s

ama

dipi

kul)

deng

an s

antu

n

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s pa

gune

man

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i pa

gune

man

ya

ng

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.4.

4 M

empe

raga

kan

teks

pag

unem

an

tent

ang

kehi

dupa

n be

rgot

ong

royo

ng

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an

baba

san

atau

pa

ribas

a ya

ng b

eris

i te

ntan

g go

tong

ro

yong

(rin

gan

sam

a di

jinjin

g be

rat s

ama

dipi

kul)

ME

NC

OB

A•

Men

jela

skan

isi

teks

pa

gune

man

tent

ang

kehi

dupa

n be

rgot

ong

royo

ng (r

inga

n sa

ma

dijin

jing

bera

t sam

a di

piku

l)

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

empe

raga

kan

teks

pa

gune

man

tent

ang

kehi

dupa

n be

rgot

ong

royo

ng (r

inga

n sa

ma

dijin

jing

bera

t sam

a di

piku

l) de

ngan

sa

ntun


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 5.

MA

RI K

ITA

BER

MA

IN D

AN

BER

OLA

HR

AG

AJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N

: SD

/MI

KEL

AS

: III

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

3.1.

5 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, n

aras

i, ek

spos

isi,

pagu

nem

an,

carp

on, d

onge

ng,

dan

saja

k


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

2.5

Mem

iliki

per

ilaku

sp

ortif

, dis

iplin

, da

n te

rpuj

i dal

am

kegi

atan

ber

mai

n da

n be

rola

h ra

ga m

elal

ui te

ks

desk

ripsi

3.3.

5 M

enga

mat

i tek

s de

skrip

si te

ntan

g ke

giat

an b

erm

ain

dan

bero

lah

raga

• Te

ks d

eskr

ipsi

• K

ata-

kata

be

rkai

tan

berm

ain

dan

bero

lah

raga

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kegi

atan

be

rmai

n da

n be

rola

h ra

ga d

enga

n pe

nuh

perh

atia

n•

Mem

baca

teks

de

skrip

si te

ntan

g ke

giat

an b

erm

ain

dan

bero

lah

raga

den

gan

sant

un

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

des

krip

si te

ntan

g ke

giat

an b

erm

ain

dan

bero

lah

raga

den

gan

sant

un

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an

mac

am-m

acam

ke

giat

an b

erm

ain

dan

bero

lahr

aga

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s de

skrip

si

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i de

skrip

si y

ang

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

4.5

Men

ulis

teks

de

skrip

si te

ntan

g ke

giat

an b

erm

ain

dan

bero

lah

raga

ME

NC

OB

A•

Men

yusu

n da

ftar

kata

/istil

ah o

lah

raga

ya

ng te

rdap

at d

alam

te

ks d

eskr

psi t

enta

ng

kegi

atan

ber

mai

n da

n be

rola

h ra

ga.

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g ke

giat

an

berm

ain

dan

bero

lah

raga

•

Men

cerit

akan

tent

ang

kegi

atan

ber

mai

n da

n be

rola

h ra

ga

berd

asar

kan

gam

bar


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 6

. IN

DA

HN

YA P

ERSA

HA

BAT

AN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S : I

IIK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a dan

men

jalan

kan a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

,disip

lin, ta

nggu

ng ja

wab,

santu

n, pe

duli,

dan p

erca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, d

an gu

ru.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

factua

l den

gan

cara

men

gama

ti [m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca]

dan

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

tenta

ng d

irinya

, ma

khluk

cipta

an Tu

han d

an ke

giatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h dan

di se

kolah

.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las da

n log

is, da

lam ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat, d

an da

lam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

3.1.

6 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng

Mah

a E

sa a

tas

penc

ipta

an b

ahas

a S

unda

seb

agai

ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

mel

alui

te

ks d

eskr

ipsi

, na

rasi

, eks

posi

si,

pagu

nem

an,

carp

on, d

onge

ng,

dan

saja

k


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

2.6

Mem

iliki

per

ilaku

sa

ntun

, ped

uli,

dan

juju

r ter

hada

p in

dahn

ya

pers

ahab

atan

m

elal

ui te

ks c

arpo

n

3.3.

6 M

enga

mat

i te

ks c

arpo

n te

ntan

g in

dahn

ya

pers

ahab

atan

• Te

ks c

arpo

n•

Pel

aku

cerp

en•

Rin

gkas

an

carp

on

ME

NG

AM

ATI

Men

yim

ak p

enje

lasa

n •

guru

tent

ang

inda

hnya

pe

rsah

abat

an y

ang

terd

apat

dal

am c

arpo

n de

ngan

san

tun.

Mem

baca

•

teks

car

pon

tent

ang

inda

hnya

pe

rsah

abat

an d

enga

n sa

ntun

ME

NA

NYA

B

erta

nya

jaw

ab

• te

ntan

g is

i ca

rpon

te

ntan

g in

dahn

ya

pers

ahab

atan

den

gan

sant

un d

an p

edul

i

ME

NA

LAR

Men

yebu

tkan

pel

aku

• da

lam

car

pon

yang

di

baca

nya

Pen

ilaia

n •

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

iTe

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

• un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s ca

rpon

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i ca

rpon

yan

g di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R3.

4.6

Men

cerit

akan

is

i tek

s ca

rpon

te

ntan

g in

dahn

ya

pers

ahab

atan

ME

NC

OB

AM

embu

at ri

ngka

san

• ca

rpon

tent

ang

inda

hnya

per

saha

bata

n de

ngan

juju

r.

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

Men

cerit

akan

alu

r •

dan

isi t

eks

carp

on

tent

ang

inda

hnya

pe

rsah

abat

an d

enga

n sa

ntun

dan

ped

uli


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 7

. MA

RI K

ITA

HEM

AT E

NER

GI U

NTU

K M

ASA

DEP

AN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: III

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.1.

7 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

ata

s pe

ncip

taan

ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

uns

ur

buda

ya b

angs

a se

rta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya m

elal

ui

teks

des

krip

si,

nara

si, e

kspo

sisi

, pa

gune

man

, car

pon,

do

ngen

g, d

an s

ajak


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.2.

7 M

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

jaw

ab

dan

pedu

li da

lam

m

eman

faat

kan

ener

gy u

ntuk

mas

a de

pan

mel

alui

teks

de

skrip

si

3.3.

7 M

enga

mat

i tek

s de

skrip

si te

ntan

g m

eman

faat

kan

ener

gy u

ntuk

mas

a de

pan

Teks

eks

posi

si•

Kat

a-ka

ta

• be

rkai

tan

ener

gi

ME

NG

AM

ATI

Men

yim

ak p

enje

lasa

n •

guru

tent

ang

mem

anfa

atka

n en

ergi

un

tuk

mas

a de

pan

aga

r si

swam

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

jaw

ab d

an

pedu

liM

emba

ca

• te

ks e

kspo

sisi

te

ntan

g m

eman

faat

kan

ener

gi u

ntuk

mas

a de

pan

ME

NA

NYA

B

erta

nya

jaw

ab is

i •

teks

eks

posi

si te

ntan

g m

eman

faat

kan

ener

gi

untu

k m

asa

depa

n

Pen

ilaia

n •

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

iTe

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

• un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s ek

posi

si

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i ek

spos

isi

yang

di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.4.

7 M

enje

lask

an is

i tek

s de

skrip

si te

ntan

g m

eman

faat

kan

ener

gy u

ntuk

mas

a de

pan

ME

NA

LAR

Men

jela

skan

isi t

eks

• ek

spos

isi t

enta

ng

mem

anfa

atka

n en

ergi

un

tuk

mas

a de

pan

ME

NC

OB

AM

enyu

sun

dafta

r kat

a •

dari

teks

eks

posi

si

tent

ang

mem

anfa

atka

n en

ergy

unt

uk m

asa

depa

n

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

Men

ulis

kan

isi t

eks

• ek

spos

isi t

enta

ng

mem

anfa

atka

n en

ergy

un

tuk

mas

a de

pan


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 8

. BER

PER

ILA

KU

BA

IK D

ALA

M K

EHID

UPA

N S

EHA

RI-H

AR

IJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: III

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.1.

8 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng

Mah

a E

sa a

tas

penc

ipta

an b

ahas

a S

unda

seb

agai

ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

mel

alui

te

ks d

eskr

ipsi

, na

rasi

, eks

posi

si,

pagu

nem

an,

carp

on, d

onge

ng,

dan

saja

k


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.2.

8 M

emili

ki p

erila

ku

terp

uji d

an s

antu

n da

lam

keh

idup

an

seha

ri-ha

ri te

rhad

ap

oran

g tu

a da

n se

sam

a m

anus

ia

mel

alui

teks

do

ngen

g

3.3.

8 M

enga

mat

i tek

s do

ngen

g te

ntan

g pe

rilak

u te

rpuj

i dan

sa

ntun

terh

adap

or

ang

tua

dan

sesa

ma

man

usia

• Te

ks d

onge

ng•

Kat

a-ka

ta

berk

aita

n pe

rilak

u te

rpuj

i dan

sa

ntun

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

peril

aku

terp

uji d

an s

antu

n te

rhad

ap o

rang

tua

dan

sesa

ma

man

usia

• M

emba

ca te

ks d

onge

ng

tent

ang

peril

aku

terp

uji

dan

sant

un te

rhad

ap

oran

g tu

a da

n se

sam

a m

anus

ia

ME

NA

NYA

B

erta

nya

jaw

ab

tent

ang

isi d

onge

ng

tent

ang

peril

aku

terp

uji

dan

sant

un te

rhad

ap

oran

g tu

a da

n se

sam

a m

anus

ia

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an to

koh

yang

ada

dal

am

dong

eng

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s do

ngen

g

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vi

sual

3.

Gam

bar

(ilus

trasi

is

i do

ngen

g ya

ng

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.4.

8 M

ence

ritak

an

isi t

eks

dong

eng

tent

ang

peril

aku

terp

uji d

an s

antu

n te

rhad

ap o

rang

tu

a da

n se

sam

a m

anus

ia

ME

NC

OB

A•

Men

yusu

n da

ftar k

ata

yang

men

unju

kan

peril

aku

terp

uji d

an

sant

un te

rhad

ap

oran

g tu

a da

n se

sam

a m

anus

ia y

ang

ada

dala

m d

onge

ng.

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

ence

ritak

an a

lur

dan

isi t

eks

dong

eng

tent

ang

peril

aku

terp

uji

dan

sant

un te

rhad

ap

oran

g tu

a da

n se

sam

a m

anus

ia.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 9

. MEN

JAG

A K

ELES

TAR

IAN

LIN

GK

UN

GA

NJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: III

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima d

an m

enjal

anka

n ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur,di

siplin

, tang

gung

jawa

b, sa

ntun,

pedu

li, da

n per

caya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, dan

guru

.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

[men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a] da

n me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu te

ntang

dirin

ya,

makh

luk ci

ptaan

Tuha

n dan

kegia

tanny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah d

an di

seko

lah.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

dan l

ogis,

dalam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, dan

dalam

tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.1.

9 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, n

aras

i, ek

spos

isi,

pagu

nem

an,

carp

on, d

onge

ng,

dan

saja

k


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.2.

9 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li, d

isip

lin,

dan

tang

gung

ja

wab

dal

am

men

jaga

ke

lest

aria

n lin

gkun

gan

mel

alui

te

ks s

ajak

3.3.

9 M

enga

mat

i te

ks s

ajak

te

ntan

g m

enja

ga

kele

star

ian

lingk

unga

n

• Te

ks s

ajak

• K

ata-

kata

be

rkai

tan

deng

an

kele

star

ian

lingk

unga

b

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

men

jaga

ke

lest

aria

n lin

gkun

gan

• M

emba

ca te

ks s

ajak

te

ntan

g m

enja

ga

kele

star

ian

lingk

unga

n

ME

NA

NYA

B

erta

nya

jaw

ab

tent

ang

isi t

eks

saja

k te

ntan

g m

enja

ga k

eles

taria

n lin

gkun

gan

ME

NA

LAR

• M

enje

lask

an is

i sa

jak

yang

tela

h di

baca

tent

ang

men

jaga

kel

esta

rian

lingk

unga

n.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s sa

jak

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i sa

jak

yang

di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.4.

9 M

enge

kspr

esik

an

teks

saj

ak

tent

ang

men

jaga

ke

lest

aria

n lin

gkun

gan

ME

NC

OB

AM

emba

ca d

alam

hat

i sa

jak

tent

ang

men

jaga

ke

lest

aria

n lin

gkun

gan

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enge

kspr

esik

an

(mem

baca

kan

atau

m

ende

klam

asik

an)

teks

saj

ak

tent

angm

enja

ga

kele

star

ian

lingk

unga

n.

Nov

embe

r 20

13

SILA

BUS

MAT

A PE

LAJA

RAN

BAH

ASA

DAN

SAS

TRA

SUN

DA

Kel

as IV

Seko

lah

Das

ar d

an M

adra

sah

Ibtid

aiya

h

DIN

AS P

END

IDIK

AN P

ROVI

NSI

JAW

A BA

RAT

TAH

UN

201

3


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 1. I

ND

AH

NYA

KEB

ERSA

MA

AN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

IVK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

1.1

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

M

aha

Esa

ata

s pe

ncip

taan

bah

asa

Sun

da s

ebag

ai

baha

sa d

aera

h da

n un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya4.

2.1

Mem

iliki

per

ilaku

di

sipl

in, t

angg

ung

jaw

ab, d

an s

antu

n da

lam

mew

ujud

kan

inda

hnya

ke

bers

amaa

n m

engg

unak

an

baha

sa S

unda

se

cara

lisa

n da

n tu

lis


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

4.3.

1 M

enga

mat

i in

form

asi t

enta

ng

mew

ujud

kan

kebe

rsam

aan

dala

m te

ks p

upuj

ian

• Te

ks P

upuj

ian

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

inda

hnya

ke

bers

amaa

n •

Men

yim

ak p

upuj

ian

te

ntan

g m

enga

jak

shal

at b

erja

maa

hyan

g di

lant

unka

n gu

ru a

tau

audi

o/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ta

wab

te

ntan

g is

i pu

pujia

n ya

ng d

isim

akny

a

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

is

i pup

ujia

n te

ntan

g in

dahn

ya

kebe

rsam

aan

• M

enye

butk

an is

tilah

ke

agam

aan

yang

te

rdap

at d

alam

teks

pu

pujia

n.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s pu

pujia

n

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i pu

pujia

n ya

ng

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

4.1

Mel

antu

nkan

teks

pu

pujin

tent

ang

mew

ujud

kan

inda

hnya

ke

bers

amaa

n

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

ala

san

pent

ingn

ya s

hala

t be

rjam

aan

seba

gai

wuj

ud in

dahn

ya

kebe

rsam

aan

(indi

vidu

at

au k

elom

pok)

.•

Mem

bubu

hkan

ra

rang

ken

hare

up

Nas

al p

ada

kata

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Mel

antu

nkan

lagu

pu

pujia

n de

ngan

pe

rcay

a di

ri di

dep

an

kela

s se

cara

ber

gilir

an

(Indi

vidu

/ kel

ompo

k ke

cil)

• M

enul

iska

n ha

l-ha

l yan

g be

rkai

tan

deng

an in

dahn

ya

kebe

rsam

aan

dala

m

teks

pup

ujia

n (m

engi

si

deng

an k

ata-

kata

ata

u ka

limat

sed

erha

na)


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 2

. MEN

GH

EMAT

EN

ERG

IJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: IV

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

enun

jukka

n per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung j

awab

, san

tun, p

eduli

, dan

perca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan t

etang

gany

a.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n car

a men

gama

ti dan

men

anya

berd

asar

kan r

asa i

ngin

tahu t

entan

g dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an p

enge

tahua

n fak

tual d

an k

onse

ptual

dalam

bah

asa

yang

jelas

, sist

emati

s, log

is da

n kri

tis, d

alam

karya

yan

g es

tetis,

dala

m ge

raka

n ya

ng

menc

ermi

nkan

anak

seha

t, dan

dalam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

1.2

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

4.2.

2 M

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

ja

wab

dan

di

sipl

in d

alam

m

engh

emat

en

ergi


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

3.2

Men

gam

ati i

si

teks

stik

er/

bros

ur te

ntan

g m

engh

emat

en

ergy

• Te

ks S

tiker

/B

rusu

rM

EN

GA

MAT

I•

Men

yim

ak p

enje

lasa

n gu

ru te

ntan

g m

engh

emat

ene

rgi

deng

an p

enuh

pe

rhat

ian

• M

emba

ca s

tiker

/bro

sur

yang

ber

isi t

enta

ng

him

baua

n m

engh

emat

en

ergi

den

gan

telit

i

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab

tent

ang

isi t

eks

stik

er/

bros

ur y

ang

diam

atin

ya

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an b

agia

n-ba

gian

stik

er/b

rosu

rM

EN

CO

BA

• M

enyu

sun

dafta

ra

isila

h da

ri st

iker

/br

osur

yan

g be

rkai

tan

deng

an h

emat

ene

rgi

• M

ener

apak

an k

ata

umum

dan

kat

a kh

usus

dal

am k

alim

at.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

1. T

eks

stik

er/

bros

ur

men

ghem

at

ener

gy

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si

stik

er/b

rosu

r m

engh

emat

en

ergi

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

4.2

Men

yajik

an te

ks

stik

er/ b

rosu

r se

derh

ana

tent

ang

men

ghem

at

ener

gy d

enga

n ka

ta-k

ata

send

iri

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Mem

buat

con

toh

stik

er/b

rosu

r dan

m

enya

jikan

nya

(indi

vidu

, men

gisi

de

ngan

kat

a-ka

ta/

kalim

at) t

enta

ng h

emat

en

ergi


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 3. M

AH

LUK

HID

UP

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

IVK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

1.3

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

4.2.

3 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li da

n ka

sih

saya

ng te

rhad

ap

mah

kluk

hid

up

(man

usia

, hew

an,

dan

tum

buha

n)

dala

m k

ehid

upan

se

hari-

hari

128 KURIKULUM 2013KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASARMATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SD/MI

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

3.3

Men

gam

ati t

eks

dong

eng

tent

ang

kepe

dulia

n te

rhad

ap m

ahkl

uk

hidu

p (m

anus

ia,

hew

an, d

an

tum

buha

n) d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

• D

onge

ng•

Istil

ah D

unia

H

ewan

• K

ecap

P

anga

nteb

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

men

yaya

ngi m

akhl

uk

hidu

p (m

anus

ia,

hew

an, t

umbu

han)

• M

emba

ca te

ks

dong

éng

(lege

nda,

fa

bel,

dan/

atau

fa

rabe

l)unt

uk

men

umbu

hkan

rasa

pe

duli

dan

kasi

h sa

yang

terh

adap

m

akhl

uk h

idup

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

te

ntan

g is

i do

ngén

g ya

ng te

lah

disi

mak

nya

atau

dib

acan

ya

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an is

tilah

ya

ng b

erka

itan

duni

a he

wan

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtyem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

1. T

eks

dong

eng

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i do

ngen

g)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

4.3

Men

cerit

akan

is

i tek

s do

ngen

g (fa

bel/p

arab

el)

tent

ang

kepe

dulia

n te

rhad

ap m

ahkl

uk

hidu

p (m

anus

ia,

hew

an, d

an

tum

buha

n) d

alam

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri

ME

NC

OB

A•

Men

elaa

h da

n m

enya

mpa

ikan

hal

-ha

l ter

puji

dan

tidak

te

rpuj

i dal

am d

ongé

ng

(indi

vidu

, men

gisi

de

ngan

kat

a-ka

ta/

kalim

at)

• M

enyu

sun

kalim

at

tung

gal

yang

m

engg

unak

an k

ata

pang

ante

b

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

ring

kasa

n do

ngen

g.•

Men

cerit

akan

kem

bali

isi d

onge

ng.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 4.

BER

BA

GA

I PEK

ERJA

AN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

IVK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

1.1

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

4.2.

4 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

, juj

ur,

dan

berta

nggu

ng

jaw

ab d

alam

m

elak

ukan

be

rbag

ai

peke

rjaan


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

4.3.

4 M

enga

mat

i te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g be

rbag

ai

jeni

s pe

kerja

an

peke

rjaan

mel

alui

ke

giat

an m

enul

is

desk

ripsi

• Te

ks D

eskr

ipsi

• Is

tilah

Ber

baga

i P

eker

jaan

dan

K

eahl

ian

• K

ata

Ula

ng

(Kec

ap

Raj

ekan

Dw

i Li

ngga

)

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

berb

agai

pe

kerja

an

• M

emba

ca te

ks

desk

ripsi

tent

ang

berb

agai

pek

erja

an

penu

h pe

rhat

ian

• M

empe

rhat

ikan

ga

mba

r yan

g be

rkai

tan

deng

an

peke

rjaan

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

des

krip

si te

ntan

g be

rbag

ai je

nis

peke

rjaan

ME

NA

LAR

• M

enyu

sun

dafta

r ka

ta u

lang

dw

i lin

gga

dari

teks

des

krip

si

tent

ang

erba

gai

peke

rjaan

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

desk

ripsi

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si

isi t

eks

desk

ripsi

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

4.4

Men

yajik

an te

ks

desk

ripsi

tent

ang

jeni

s be

rbag

ai

peke

rjaan

de

ngan

kat

a-ka

ta

send

iri

ME

NC

OB

A•

Men

cari

istil

ah

berb

agai

pek

erja

an

dan

keah

lian

dari

te

ks d

eskr

ipsi

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is k

alim

at y

ang

berk

aita

n de

ngan

be

rbag

ai p

eker

jaan


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 5

. MEN

GH

AR

GA

I JA

SA P

AH

LAW

AN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S : I

VK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

4.1.

1 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

4.2.

5 M

emili

ki p

rilak

u ka

sih

saya

ng,

pedu

li, d

an s

antu

n te

rhad

ap ja

sa

pahl

awan


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

4.3.

5 M

enga

mat

i tek

s pu

puh

tent

ang

men

ghor

mat

i jas

a pa

hlaw

an

• P

upuh

M

agat

ru•

Rar

angk

en

Har

eup

pa-

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

men

ghar

agai

jasa

pa

hlaw

an•

Men

yim

ak te

ks p

upuh

(s

ekar

alit

) yan

g di

lant

unka

n gu

ru a

tau

audi

o/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• B

erdi

skus

i ten

tang

isi

teks

pup

uh y

ang

tela

h di

sim

akny

a

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkam

is

i pup

uh y

ang

disi

mak

nya

ME

NC

OB

A•

Men

gana

lisis

kai

dah-

kaid

ah p

upuh

Mag

atru

(g

uru

wila

ngan

dan

gu

ru la

gu)

• M

enca

ri co

ntoh

kat

a ya

ng m

engg

unak

an

rara

ngke

n ha

reup

pa-

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

1. T

eks

pupu

h

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si

dari

pupu

h ya

ng

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

4.4.

5 M

elan

tunk

an is

i te

ks p

upuh

tent

ang

men

ghar

gai j

asa

pahl

awan

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

elan

tunk

an p

upuh

M

agat

ru d

enga

n m

empe

rhat

ikan

ka

idah

-kai

dahn

ya


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 6

. IN

DA

HN

YA N

EGER

IKU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S : I

VK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

R M

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

1.6

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

4.2.

6 M

emili

ki p

erila

ku

tang

gung

jaw

ab,

pedu

li, ra

sa c

inta

, da

n ba

ngga

ak

an k

eind

ahan

ne

gerik

u


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

R M

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

3.6

Men

gam

ati t

eks

kaw

ih te

ntan

g ke

inda

han

nege

riku

• Te

ks K

awih

• Is

tilah

K

eind

ahan

N

eger

iku

• P

urw

akan

ti

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kein

daha

n ne

gerik

u •

Men

yim

ak k

awih

te

ntan

g in

dahn

ya

nege

riku

yang

di

lant

unka

ngur

u at

au

audi

o/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• M

endi

skus

ikan

isi

teks

kaw

ih y

ang

tela

h di

sim

akny

a

ME

NA

LAR

•

Men

jela

skan

is

i ka

wih

yan

g te

lah

disi

mak

ata

u di

baca

nya.

• M

engu

rutk

an is

tilah

ya

ng b

erka

itan

deng

an in

dahn

ya

nege

riku

dari

teks

ka

wih

.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

kaw

ih

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si d

ari

kaw

ih y

ang

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

R M

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

pu

rwak

anti

sora

pa

da te

ks k

awih

ya

ng d

isim

ak a

tau

diba

cany

a.

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

elan

tunk

an

kaw

ih d

enga

n m

empe

rhat

ikan

ka

idah

-kai

dahn

ya

4.4.

6 M

elan

tunk

an

isi t

eks

kaw

ih

tent

ang

kein

daha

n ne

gerik

u


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 7

. CIT

A-C

ITA

KU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: IV

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

enun

jukka

n per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung j

awab

, san

tun, p

eduli

, dan

perca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan t

etang

gany

a.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n car

a men

gama

ti dan

men

anya

berd

asar

kan r

asa i

ngin

tahu t

entan

g dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an p

enge

tahua

n fak

tual d

an k

onse

ptual

dalam

bah

asa

yang

jelas

, sist

emati

s, log

is da

n kri

tis, d

alam

karya

yan

g es

tetis,

dala

m ge

raka

n ya

ng

menc

ermi

nkan

anak

seha

t, dan

dalam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

1.7

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

4.2.

7 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

, juj

ur,

dan

tang

gung

ja

wab

, dal

am

men

angg

api c

ita-

cita

den

gan

kata

-ka

tany

a se

ndiri


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

3.7

Men

ggal

i isi

teks

na

rasi

tent

ang

men

ggap

ai c

ita-

cita

den

gan

kata

-ka

tany

a se

ndiri

• Te

ks N

aras

i•

Kat

a ke

rja

halu

s •

Istil

ah y

ang

berk

aita

n de

ngan

cita

-ci

ta

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

cita

-ci

ta d

enga

n pe

nuh

perh

atia

n.•

Mem

baca

teks

na

rasi

tent

ang

cita

-ci

taku

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi t

eks

nara

si c

ita-c

itaku

.

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi

teks

nar

asi y

ang

tela

h di

baca

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

nara

si

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i na

rasi

yan

g di

sajik

an)

4.4.

7 M

enyu

sun

teks

na

rasi

tent

ang

men

ggap

ai

cita

-cita

den

gan

baha

sa s

endi

ri

ME

NC

OB

A•

Men

yusu

n ka

limat

ya

ng m

engg

unak

an

istil

ah y

ang

berk

aita

n de

ngan

cita

-cita

ku.

. ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks n

aras

i te

ntan

g be

rbag

ai

peke

rjaan


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 8

. DA

ERA

H T

EMPA

T TI

NG

GA

LKU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: IV

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

enun

jukka

n per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung j

awab

, san

tun, p

eduli

, dan

perca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan t

etang

gany

a.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n car

a men

gama

ti dan

men

anya

berd

asar

kan r

asa i

ngin

tahu t

entan

g dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an p

enge

tahua

n fak

tual d

an k

onse

ptual

dalam

bah

asa

yang

jelas

, sist

emati

s, log

is da

n kri

tis, d

alam

karya

yan

g es

tetis,

dala

m ge

raka

n ya

ng

menc

ermi

nkan

anak

seha

t, dan

dalam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

1.8

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

M

aha

Esa

ata

s pe

ncip

taan

bah

asa

Sun

da s

ebag

ai

baha

sa d

aera

h da

n un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

4.2.

8 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

, tan

ggun

g ja

wab

, dan

pe

duli

terh

adap

lin

gkun

gan

tem

pat

tingg

al m

elal

ui te

ks

desk

ripsi


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R4.

3.8

Men

ggal

i isi

teks

de

skrip

si te

ntan

g lin

gkun

gan

tem

pat

tingg

al

• Te

ks D

eskr

ipsi

• Is

tilah

lin

gkun

gan

ME

NG

AM

ATI

Men

yim

ak p

enje

lasa

n •

guru

tent

ang

lingk

unga

n te

mpa

t tin

ggal

M

emba

ca

• te

ks

desk

ripsi

tent

ang

lingk

unga

n te

mpa

t tin

ggal

ME

NA

NYA

B

erta

nya

jaw

ab is

i •

teks

des

krip

si te

ntan

g lin

gkun

gan

tem

pat

tingg

alM

EN

ALA

RM

enyi

mpu

lkan

isi

• te

ks d

eskr

ipsi

tent

ang

lingk

unga

n te

mpa

t tin

ggal

Men

yusu

n da

ftar k

ata

• ya

ng b

erka

itan

deng

an

lingk

unga

nM

EN

CO

BA

Mel

engk

api k

alim

at

• de

ngan

kat

a ya

ng

berk

aita

n de

ngan

lin

gkun

gan

tem

pat

tingg

al

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

Men

ulis

teks

des

krip

si

• te

ntan

g lin

gkun

gan

tem

pat t

ingg

al

Pen

ilaia

n •

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

iTe

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

• un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

desk

ripsi

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i de

skrip

si y

ang

disa

jikan

)

4.4.

8 M

enyu

sun

teks

de

skrip

si te

ntan

g lin

gkun

gan

tem

pat

tingg

al


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 9.

MA

KA

NA

N S

EHAT

DA

N B

ERG

IZI

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

IVK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

4.1.

9 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng

Mah

a E

sa a

tas

penc

ipta

an b

ahas

a S

unda

seb

agai

ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

4.2.

9 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li da

n di

sipl

in, d

alam

m

eman

faat

kan

mak

anan

seh

at

dan

berg

izi k

has

Sun

da m

elal

ui te

ks

desk

ripsi


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

4.3.

9 M

engg

ali i

si te

ks

eksp

osis

i ten

tang

m

akan

an s

ehat

da

n be

rgiz

i kha

s S

unda

* Tek

s E

kspo

sisi

* Is

tilah

K

adah

aran

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

lingk

unga

n te

mpa

t tin

ggal

•

Mem

baca

teks

ek

spos

isi t

enta

ng

mak

anan

seh

at d

an

berg

izi

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

eks

posi

si te

ntan

g m

akan

an s

ehat

dan

be

rgiz

i

ME

NA

LAR

• M

emba

ndin

gkan

be

rbag

ai m

akan

an

seha

t ber

gizi

kha

s S

unda

ME

NC

OB

A•

Men

yusu

n ka

limat

yan

g m

engg

unak

an is

tilah

ka

daha

ran

khas

Sun

da

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g m

akan

an s

ehat

be

rgiz

i

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

eksp

osis

i

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i ek

spos

isi

yang

di

sajik

an)

4.4.

9 M

enyu

sun

teks

ek

spos

isi t

enta

ng

mak

anan

seh

at

dan

berg

izi k

has

Sun

da

Nov

embe

r 20

13

SILA

BUS

MAT

A PE

LAJA

RAN

BAH

ASA

DAN

SAS

TRA

SUN

DA

Kel

as V

Seko

lah

Das

ar d

an M

adra

sah

Ibtid

aiya

h

DIN

AS P

END

IDIK

AN P

ROVI

NSI

JAW

A BA

RAT

TAH

UN

201

3


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 1.

BER

MA

IN D

ENG

AN

BEN

DA

-BEN

DA

DI S

EKIT

AR

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

VK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

faKtua

l den

gan

cara

men

gama

ti da

n m

enco

ba (m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca)

ser

ta me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu

seca

ra kr

itis te

ntang

dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

, logis

, dan

siste

matis

, dala

m ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat,

dan d

alam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R5.

1.1

Men

erim

a an

ugra

h Tu

han

Yang

Mah

a E

sa

atas

pen

cipt

aan

baha

sa S

unda

se

baga

i bah

asa

daer

ah d

an

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

m

elal

ui te

ks

desk

ripsi

, pup

uh,

aksa

ra S

unda

, pa

gune

man

, ba

hasa

n, s

ajak

, ca

rpon

, dan

do

ngen

g


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R5.

2.1

Mem

iliki

per

ilaku

pe

duli

dan

tang

gung

ja

wab

dal

am

mel

esta

rikan

je

nis

perm

aina

n tra

disi

onal

Sun

da

mel

alui

teks

de

skrip

si5.

3.1

Mem

aham

i tek

s de

skrip

si te

ntan

g je

nis

perm

aina

n tra

disi

onal

Sun

da

• Te

ks D

eskr

ipsi

• Is

tilah

Kau

linan

• R

aran

gken

G

abun

g N

- ke

un d

an d

i-ke

un

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

jeni

s pe

rmai

nan

tradi

sion

al

Sun

da•

Mem

baca

teks

des

krip

si

atau

mem

perh

atik

an

audi

o/vi

sual

tent

ang

perm

aina

n tra

disi

onal

S

unda

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

des

krip

si te

ntan

g

perm

aina

n tra

disi

onal

S

unda

• B

erdi

skus

i ten

tang

jeni

s pe

rmai

nan

tradi

sion

al

Sun

da

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an is

tilah

ka

ulin

an y

ang

tela

h di

lihat

dan

dib

acan

ya

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

desk

ripsi

te

ntan

g pe

rmai

nan

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si

berb

agai

pe

rmai

nan)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R5.

4.1

Men

yusu

n te

ks

desk

ripsi

tent

ang

jeni

s pe

rmai

nan

tradi

sion

al S

unda

ME

NC

OB

A•

Men

yusu

n ka

limat

yan

g m

enga

ndun

g ka

ta y

ang

berim

buha

n ga

bung

N

-keu

n da

n di

-keu

n

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

empe

raga

kan

pe

rmai

nan

tradi

sion

al

Sun

da s

ecar

a be

rkel

ompo

k.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 2.

PER

ISTI

WA

DA

LAM

KEH

IDU

PAN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

VK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

faKtua

l den

gan

cara

men

gama

ti da

n m

enco

ba (m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca)

ser

ta me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu

seca

ra kr

itis te

ntang

dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

, logis

, dan

siste

matis

, dala

m ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat,

dan d

alam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.1.

2 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, p

upuh

, ak

sara

Sun

da,

pagu

nem

an,

baha

san,

saj

ak,

carp

on, d

an

dong

eng


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R5.

2.2

Mem

iliki

pril

aku

tang

gung

jaw

ab,

pedu

li, d

an

sant

un d

alam

m

enan

ggap

i be

rbag

ai

peris

tiwa

dala

m

kehi

dupa

n m

elal

ui te

ks

pupu

h

5.3.

2 M

enga

mat

i te

ks p

upuh

te

ntan

g be

rbag

ai

peris

tiwa

dala

m

kehi

dupa

n

• P

upuh

Miji

l, M

asku

mam

bang

, at

au K

inan

ti

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

berb

agai

pe

ristiw

a da

lam

ke

hidu

pan

• M

enyi

mak

pup

uh

yang

dila

ntun

kan

guru

at

au m

elal

ui a

udio

/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• B

erdi

skus

i ten

tang

isi

teks

pup

uh y

ang

tela

h di

sim

akny

a

ME

NA

LAR

• M

enye

butk

an g

uru

wila

ngan

da

guru

lagu

da

lam

teks

pup

uh.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

pupu

h

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vi

sual

3.

Gam

bar

(ilus

trasi

da

ri pu

puh

yang

di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

K P

EMB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R5.

4.2

Mel

antu

nkan

is

i tek

s pu

puh

tent

ang

berb

agai

pe

ristiw

a da

lam

ke

hidu

pan

ME

NC

OB

A•

Men

jela

skan

kai

dah-

kaid

ah p

upuh

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enyu

sun

pupu

h M

asku

mam

bang

, M

ijil,

atau

Kin

anti

sesu

ai d

enga

n gu

ru

wila

ngan

dan

gur

u la

guny

a•

Mel

antu

nkan

pup

uh

yang

tela

h di

susu

n si

swa


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 3.

PER

ISTI

WA

DA

LAM

KEH

IDU

PAN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: V

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

enun

jukka

n per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung j

awab

, san

tun, p

eduli

, dan

perca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan t

etang

gany

a.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n faK

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

dan

men

coba

(men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a) s

erta

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

se

cara

kritis

tenta

ng di

rinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las, lo

gis, d

an si

stema

tis, d

alam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, da

n dala

m tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.1.

3 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng

Mah

a E

sa a

tas

penc

ipta

an b

ahas

a S

unda

seb

agai

ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

m

elal

ui te

ks

desk

ripsi

, pup

uh,

aksa

ra S

unda

, pa

gune

man

, ba

hasa

n, s

ajak

, ca

rpon

, dan

do

ngen

g


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.2.

3 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li da

n ta

nggu

ng ja

wab

da

lam

dal

am

men

angg

api

berb

agai

per

istiw

a da

lam

keh

idup

an

mel

alui

teks

aks

ara

Sun

da

5.3.

3 M

emah

ami t

eks

aksa

ra S

unda

te

ntan

g da

lam

m

enan

ggap

i be

rbag

ai p

eris

tiwa

dala

m k

ehid

upan

• A

ksar

a S

unda

(Aks

ara

Sw

ara,

N

gala

gena

, A

ngka

, dan

R

aran

gken

)

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

berb

agai

•

Mem

perh

atik

an

bent

uk-b

entu

k ak

sara

S

unda

yan

g di

tulis

ole

h gu

ru

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usi

dala

m

men

angg

api b

erba

gai

peris

tiwa

dala

m

kehi

dupa

n ya

ng

men

ggun

akan

aks

ara

Sun

da

ME

NA

LAR

• M

emba

ndin

gkan

ak

sara

Sun

da y

ang

bent

ukny

a m

irip

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

aksa

ra

Sun

da

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si

teks

aks

ara

Sun

da)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.4.

3 M

enul

iska

n ka

ta-k

ata

aksa

ra

Sun

da te

ntan

g da

lam

men

angg

api

berb

agai

per

istiw

a da

lam

keh

idup

an

ME

NC

OB

A•

Men

yalin

aks

ara

Sun

da d

enga

n ca

ra

men

ebal

kan

huru

f ya

ng s

udah

dis

edia

kan

oleh

gur

u•

Mem

baca

kat

a ya

ng

ditu

lis d

enga

n ak

sara

S

unda

• ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

iska

n ka

ta-

kata

den

gan

aksa

ra

Sun

da y

ang

berk

aita

n de

ngan

berb

agai

pe

ristiw

a da

lam

ke

hidu

pan

dala

m

men

angg

api b

erba

gai

peris

tiwa

dala

m

kehi

dupa

n.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 4.

HID

UP

RU

KU

NJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: V

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

enun

jukka

n per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung j

awab

, san

tun, p

eduli

, dan

perca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan t

etang

gany

a.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n faK

tual d

enga

n car

a men

gama

ti dan

men

coba

(men

deng

ar, m

eliha

t, mem

baca

) ser

ta me

nany

a ber

dasa

rkan r

asa i

ngin

tahu s

ecar

a kri

tis te

ntang

dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

, logis

, dan

siste

matis

, dala

m ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat,

dan d

alam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.1.

1 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, p

upuh

, ak

sara

Sun

da,

pagu

nem

an,

baha

san,

saj

ak,

carp

on, d

an

dong

eng


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.2.

4 M

emili

ki p

erila

ku

disi

plin

, juj

ur,

tang

gung

jaw

ab,

dan

perc

aya

diri

dala

m

men

yam

paik

an

pend

apat

tent

ang

hidu

p ru

kun

deng

an k

elua

rga,

te

man

, dan

gur

u m

elal

ui te

ks

pagu

nem

an5.

3.4

Men

gam

ati t

eks

pagu

nem

an

tent

ang

hidu

p ru

kun

deng

an

kelu

arga

, tem

an,

dan

guru

Teks

•

Per

caka

pan

(Pag

unem

an)

Rar

angk

en

• di

-an

dan

N-a

n

ME

NG

AM

ATI

Men

yim

ak p

enje

lasa

n •

guru

tent

ang

hidu

p ru

kun

deng

an

kelu

arga

, tem

an, d

an

guru

Mem

baca

teks

•

pagu

nem

an te

ntan

g hi

dup

ruku

n de

ngan

ke

luar

ga, t

eman

, dan

gu

ru

ME

NA

NYA

B

erta

nya

jaw

ab is

i tek

s •

pagu

nem

an te

ntan

g hi

dup

ruku

n de

ngan

ke

luar

ga, t

eman

, dan

gu

ru

Pen

ilaia

n •

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

iTe

s lis

an•

Tes

tulis

• P

enila

ian

• un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s pa

gune

man

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i pa

gune

man

ya

ng

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

3.4.

4 M

empe

raga

kan

teks

pag

unem

an

tent

ang

kehi

dupa

n be

rgot

ong

royo

ng

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi

ptek

s pe

rcak

apan

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

ta

nda

baca

yan

g te

rdap

at d

alam

teks

pa

gune

man

tent

ang

hidu

p ru

kun

deng

an

kelu

arga

, tem

an, d

an

guru

• M

elen

gkap

i tek

s pa

gune

man

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

empe

raga

kan

teks

pa

gune

man

tent

ang

hidu

p ru

kun

deng

an

kelu

arga

, tem

an, d

an

guru

royo

ng d

enga

n la

gu k

alim

at (l

ento

ng)

yang

tepa

t


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 5.

PEN

TIN

GN

YA K

ESEH

ATA

N D

AN

OB

AT-O

BAT

AN

TR

AD

ISI

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S :

VK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

faKtua

l den

gan

cara

men

gama

ti da

n m

enco

ba (m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca)

ser

ta me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu

seca

ra kr

itis te

ntang

dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

, logis

, dan

siste

matis

, dala

m ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat,

dan d

alam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.1.

5 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, p

upuh

, ak

sara

Sun

da,

pagu

nem

an,

baha

san,

saj

ak,

carp

on, d

an

dong

eng


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.2.

5 M

emili

ki

peril

aku

pedu

li da

n ta

nggu

ng

jaw

ab te

rhad

ap

pent

ingn

ya

kese

hata

n da

n ob

at-o

bata

n tra

disi

mel

alui

teks

ba

hasa

n

5.3.

5 M

enga

mat

i tek

s ba

hasa

n te

ntan

g pe

ntin

gnya

ke

seha

tan

dan

obat

-oba

tan

tradi

si

• Te

ks B

ahas

an•

Istil

ah

Kas

ehat

an•

Kat

a K

eter

anga

n S

ifat

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

pe

ntin

gnya

kes

ehat

an

dan

obat

-oba

tan

tradi

sion

al•

Mem

baca

teks

ba

hasa

n te

ntan

g pe

ntin

gnya

kes

ehat

an

dan

obat

-oba

tan

tradi

sion

al

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

bah

asan

tent

ang

pe

ntin

gnya

kes

ehat

an

dan

obat

-oba

tan

tradi

si•

Ber

disk

usi t

enta

ng

pent

ingn

ya k

eseh

atan

da

n ob

at-o

bata

n tra

disi

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

baha

san

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i ba

hasa

n)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.4.

5 M

enyu

sun

teks

ba

hasa

n te

ntan

g pe

ntin

gnya

ke

seha

tan

dan

obat

-oba

tan

tradi

sion

al

• ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi

baha

san

tent

ang

pent

ingn

ya k

eseh

atan

da

n ob

at-o

bata

n tra

disi

onal

• M

enje

lask

an m

anfa

at

tum

buh-

tum

buha

n un

tuk

obat

trad

isio

nal

ME

NC

OB

A•

Men

cari

tum

buha

n

yang

dap

at d

igun

akan

un

tuk

obat

trad

isio

nal

dari

lingk

unga

n se

kita

r•

Mel

engk

api k

alim

at

deng

an k

ata

kete

rang

an s

ifat.

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks b

ahas

an

tent

ang

pent

ingn

ya

kese

hata

n da

n ob

at-

obat

an tr

adis

iona

l


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 6

. MEN

JAG

A K

ELES

TAR

IAN

LIN

GK

UN

GA

NJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S : V

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

enun

jukka

n per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung j

awab

, san

tun, p

eduli

, dan

perca

ya di

ri dala

m be

rinter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan t

etang

gany

a.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n faK

tual d

enga

n ca

ra m

enga

mati

dan

men

coba

(men

deng

ar, m

eliha

t, me

mbac

a) s

erta

mena

nya

berd

asar

kan

rasa

ingin

tahu

se

cara

kritis

tenta

ng di

rinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

peng

etahu

an fa

ktual

dalam

baha

sa ya

ng je

las, lo

gis, d

an si

stema

tis, d

alam

karya

yang

estet

is, da

lam ge

raka

n yan

g men

cerm

inkan

anak

seha

t, da

n dala

m tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.1.

6 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, p

upuh

, ak

sara

Sun

da,

pagu

nem

an,

baha

san,

saj

ak,

carp

on, d

an

dong

eng


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.2.

6 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li, ta

nggu

ng

jaw

ab, d

an ra

sa

cint

a da

n ba

ngga

se

baga

i ban

gsa

Indo

nesi

a m

elal

ui

teks

saj

ak

5.3.

6 M

enga

mat

i tek

s sa

jak

tent

ang

cint

a da

n ba

ngga

se

baga

i ban

gsa

Indo

nesi

a

• S

ajak

• P

urw

akan

ti •

Har

ti K

onot

atif

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

cint

a da

n ba

ngga

seb

agai

ba

ngsa

Indo

nesi

a•

Mem

baca

teks

saj

ak

tent

ang

cint

a da

n ba

ngga

seb

agai

ba

ngsa

Indo

nesi

a

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usi t

enta

ng

unsu

r dan

isi t

eks

saja

k te

ntan

g ci

nta

dan

bang

ga s

ebag

ai

bang

sa In

done

sia

ME

NA

LAR

• M

enyu

sun

dafta

r kat

a ya

ng

men

gand

ung

harti

kon

otat

if (in

jeum

an) y

ang

terd

apat

dal

am

teks

saj

ak

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s sa

jak

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i sa

jak

yang

di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.4.

6 M

enge

kspr

esik

an

teks

saj

ak te

ntan

g ci

nta

dan

bang

ga

seba

gai b

angs

a In

done

sia

• M

enje

lask

an

arti

kata

yan

g m

enga

ndun

g ha

rti

kono

tatif

dar

i tek

s sa

jak

ME

NC

OB

A•

Men

yebu

tkan

uns

ur-

unsu

r saj

ak te

ntan

g ci

nta

dan

bang

ga

seba

gai b

angs

a In

done

sia.

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enge

kspr

esik

an

(mem

baca

kan

atau

m

ende

klam

asik

an)

teks

saj

ak

tent

angc

inta

dan

ba

ngga

seb

agai

ba

ngsa

Indo

nesi

a.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 7

. PER

ISTI

WA

DA

LAM

KEH

IDU

PAN

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S : V

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:K

I-1 M

ener

ima,

men

jala

nkan

, dan

men

ghar

gai a

jara

n ag

ama

yang

dia

nutn

ya.

KI-2

Men

unju

kkan

per

ilaku

juju

r, di

sipl

in,

tang

gung

jaw

ab,

sant

un,

pedu

li, d

an p

erca

ya d

iri d

alam

ber

inte

raks

i den

gan

kelu

arga

, te

man

, gur

u, d

an te

tang

gany

a.K

I-3 M

emah

ami p

enge

tahu

an f

aKtu

al d

enga

n ca

ra m

enga

mat

i dan

m

enco

ba (

men

deng

ar,

mel

ihat

, m

emba

ca)

serta

men

anya

be

rdas

arka

n ra

sa in

gin

tahu

sec

ara

kriti

s te

ntan

g di

rinya

, m

akhl

uk c

ipta

an T

uhan

dan

keg

iata

nnya

, da

n be

nda-

bend

a ya

ng

diju

mpa

inya

di r

umah

, di s

ekol

ah d

an te

mpa

t ber

mai

n.K

I-4 M

enya

jikan

pen

geta

huan

fakt

ual d

alam

bah

asa

yang

jela

s, lo

gis,

dan

sis

tem

atis

, dal

am k

arya

yan

g es

tetis

, dal

am g

erak

an y

ang

men

cerm

inka

n an

ak s

ehat

, dan

dal

am ti

ndak

an y

ang

men

cerm

inka

n pe

rilak

u an

ak b

erim

an d

an b

erak

hlak

mul

ia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R5.

1.7

Men

erim

a an

u-gr

ah T

uhan

Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat p

enu-

turn

ya m

elal

ui te

ks

desk

ripsi

, pup

uh,

aksa

ra S

unda

, pa

gune

man

, ba

hasa

n, s

ajak

, ca

rpon

, dan

do

ngen

g


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

5.2.

7 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li da

n ta

nggu

ng ja

wab

m

emba

ntu

mas

yara

kat y

ang

men

ghad

api

peris

tiwa

dala

m

rang

ka k

ehid

upan

be

rban

gsa

dan

bern

egar

a m

elal

ui

teks

car

pon

5.3.

7 M

enga

mat

i tek

s ca

rpon

tent

ang

peris

tiwa

alam

(b

enca

na a

lam

da

n m

usib

ah

lain

nya)

• C

arpo

n•

Rar

angk

en

baru

ng p

ang-

na

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

peris

tiwa

alam

(ben

cana

ala

m

dan

mus

ibah

lain

nya)

• M

emba

ca te

ks c

arpo

n te

ntan

g pe

ristiw

a al

am

(ben

cana

ala

m d

an

mus

ibah

lain

nya)

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usi t

enta

ng

unsu

r dan

isi t

eks

carp

on t

enta

ng

peris

tiwa

alam

(b

enca

na a

lam

dan

m

usib

ah la

inny

a)

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s ca

rpon

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i ca

rpon

yan

g di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R5.

4.7

Men

cerit

akan

is

i tek

s ca

rpon

te

ntan

g pe

ristiw

a al

am (b

enca

na

alam

dan

mus

ibah

la

inny

a)

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi

carp

on te

ntan

g pe

ristiw

a al

am

(ben

cana

ala

m

mus

ibah

lain

nya)

ME

NC

OB

A•

Men

cari

uns

ur-u

nsur

ca

rpon

.

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

ence

ritak

an a

lur

dan

isi t

eks

carp

on

tent

ang

peris

tiwa

alam

(b

enca

na a

lam

dan

m

usib

ah la

inny

a)


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 8

. PER

ISTI

WA

KEH

IDU

PAN

(KEJ

AD

IAN

TEM

PAT)

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: VK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Men

unjuk

kan p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an pe

rcaya

diri d

alam

berin

terak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n teta

ngga

nya.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan

faKtua

l den

gan

cara

men

gama

ti da

n m

enco

ba (m

ende

ngar,

meli

hat,

memb

aca)

ser

ta me

nany

a be

rdas

arka

n ra

sa in

gin ta

hu

seca

ra kr

itis te

ntang

dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an pe

ngeta

huan

faktu

al da

lam ba

hasa

yang

jelas

, logis

, dan

siste

matis

, dala

m ka

rya ya

ng es

tetis,

dalam

gera

kan y

ang m

ence

rmink

an an

ak se

hat,

dan d

alam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.1.

8 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, p

upuh

, ak

sara

Sun

da,

pagu

nem

an,

baha

san,

saj

ak,

carp

on, d

an

dong

eng


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.2.

8 M

emili

ki

peril

aku

pedu

li da

n ta

nggu

ng

jaw

ab te

rhad

ap

lingk

unga

n al

am

mel

alui

teks

do

ngen

g

5.3.

8 M

enga

mat

i tek

s do

ngen

g te

ntan

g as

al-u

sul a

tau

keja

dian

tem

pat

• D

onge

ng

Sas

akal

a•

Kat

a an

toni

m

(Kec

ap

Sab

alik

na)

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

te

ntan

g as

al-u

sul a

tau

keja

dian

tem

pat

• M

emba

ca te

ks d

ongé

ng

tent

ang

asal

-usu

l tem

pat.

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usi t

enta

ng is

i te

ks d

ongé

ng y

ang

tela

h di

baca

nya

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi d

onge

ng

ME

NC

OB

A•

Men

elaa

h da

n m

enya

mpa

ikan

hal

-hal

te

rpuj

i dan

tida

k te

rpuj

i da

lam

don

géng

(ind

ivid

u,

men

gisi

den

gan

kata

-kat

a/ka

limat

)•

Mec

ari u

nsur

don

geng

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

dong

eng

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i do

ngen

g)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

5.4.

8 M

ence

ritak

an

isi t

eks

dong

eng

tent

ang

asal

=usu

l at

au k

ejad

ian

tem

pat

ME

NG

KO

MU

NIK

AS

IKA

N•

Men

ulis

ring

kasa

n do

ngen

g as

al u

sul t

empa

t.•

Men

cerit

akan

kem

bali

isi

dong

eng.

Nov

embe

r 20

13

SILA

BUS

MAT

A PE

LAJA

RAN

BAH

ASA

DAN

SAS

TRA

SUN

DA

Kel

as V

ISe

kola

h D

asar

dan

Mad

rasa

h Ib

tidai

yah

DIN

AS P

END

IDIK

AN P

ROVI

NSI

JAW

A BA

RAT

TAH

UN

201

3


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 1

. SEL

AM

ATK

AN

MA

HLU

K H

IDU

PJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD/M

IK

ELA

S : V

IK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an p

erca

ya d

iri da

lam b

erint

erak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n tet

angg

anya

serta

cin

ta tan

ah ai

r.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n car

a men

gama

ti dan

men

anya

berd

asar

kan r

asa i

ngin

tahu t

entan

g dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an p

enge

tahua

n fak

tual d

an k

onse

ptual

dalam

bah

asa

yang

jelas

, sist

emati

s, log

is da

n kri

tis, d

alam

karya

yan

g es

tetis,

dala

m ge

raka

n ya

ng

menc

ermi

nkan

anak

seha

t, dan

dalam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.1.

1 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, p

upuh

, ak

sara

Sun

da,

pagu

nem

an,

baha

san,

saj

ak,

carp

on, d

an

dong

eng


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.2.

1 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li te

rhad

ap

peny

elam

atan

m

akhl

uk s

ebag

ai

cipt

aan

Tuha

n Y

ME

mel

alui

teks

na

rasi

6.3.

1 M

enga

mat

i tek

s na

rasi

tent

ang

peny

elam

atan

m

akhl

uk

• Te

ks N

aras

i•

Par

ibas

aM

EN

GA

MAT

I•

Mem

perh

atik

an g

amba

r te

ntan

g he

wan

dan

tu

mbu

han

lang

ka•

Mem

baca

teks

nar

asi

tent

ang

peny

elam

atan

m

akhl

ukhi

dup.

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usi t

enta

ng is

i te

ks n

aras

i ten

tang

pe

nyel

amat

an m

akhl

uk

hidu

p

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi t

eks

nara

si y

ang

tela

h di

baca

ME

NC

OB

A•

Men

jela

skan

arti

pa

ribas

a•

Men

erap

kan

parib

asa

dala

m k

alim

at

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s na

rasi

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i na

rasi

yan

g di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.4.

1 M

enyu

sun

teks

na

rasi

tent

ang

peny

elam

atan

m

akhl

uk h

idup

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

ence

ritak

an k

emba

li

isi t

eks

nara

si y

ang

tela

h di

baca


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 2.

PER

SATU

AN

DA

LAM

PER

BED

AA

N (K

EHID

UPA

N B

ERB

AN

GSA

DA

N B

ERN

EGA

RA

)JE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: VI

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung

jawab

, san

tun, p

eduli

, dan

per

caya

diri

dalam

ber

inter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan

tetan

ggan

ya se

rta

cinta

tanah

air.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.1.

2 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng

Mah

a E

sa a

tas

penc

ipta

an b

ahas

a S

unda

seb

agai

ba

hasa

dae

rah

dan

unsu

r bud

aya

bang

sa s

erta

al

at k

omun

ikas

i m

asya

raka

t pe

nutu

rnya

mel

alui

te

ks d

eskr

ipsi

, na

rasi

, pup

uh,

dong

eng,

dan

pi

dato


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.2.

2 M

emili

ki p

rilak

u ta

nggu

ng ja

wab

, pe

duli,

dan

san

tun

dala

m m

embi

na

pers

atua

n da

lam

pe

rbed

aan

bang

sa

mel

alui

teks

pup

uh6.

3.2

Men

gam

ati t

eks

pupu

h te

ntan

g ke

hidu

pan

berb

angs

a da

n be

rneg

ara

• P

upuh

Dur

ma

• R

aran

gken

te

ngah

-um

-, -a

l-, -i

n-

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

kehi

dupa

n be

rban

gsa

dan

bern

egar

a•

Men

yim

ak p

upuh

du

rma

yang

di

lant

unka

ngur

u at

au

audi

o/vi

sual

den

gan

penu

h pe

rhat

ian

ME

NA

NYA

• B

erta

nya

jaw

ab te

ntan

g is

i pu

puh

yang

tela

h di

sim

akny

a

ME

NA

LAR

• M

emba

ndig

kan

pupu

h de

ngan

kaw

ih

ME

NC

OB

A•

Men

erap

kan

kata

yan

g m

enga

ndun

g si

sipa

n (r

aran

gken

teng

ah)

–um

-, al

-, -in

-, da

lam

ka

limat

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

pupu

h

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si d

ari

pupu

h ya

ng

disa

jikan

)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.4.

2 M

elan

tunk

an

isi t

eks

pupu

h te

ntan

g ke

hidu

pan

berb

angs

a da

n be

rneg

ara

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

elan

tunk

an p

upuh

du

rma

deng

an

mem

perh

atik

an k

aida

h-ka

idah

nya


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 3

. TO

KO

H D

AN

PEN

EMU

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: SD

/MI

KEL

AS

: VI

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung

jawab

, san

tun, p

eduli

, dan

per

caya

diri

dalam

ber

inter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan

tetan

ggan

ya se

rta

cinta

tanah

air.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.1.

3 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, n

aras

i, pu

puh,

don

geng

, da

n pi

dato


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.2.

3 M

emili

ki p

erila

ku

pedu

li te

rhad

ap

toko

h da

n pe

nem

u m

elal

ui

teks

nar

asi

6.3.

3 M

enga

mat

i tek

s na

rasi

tent

ang

toko

h da

n pe

nem

u se

cara

m

andi

ri ke

mud

ian

men

gola

h da

n m

enul

iska

nnya

ke

mba

li de

ngan

ka

ta-k

ata

send

iri

• Te

ks N

aras

i•

Kat

a ul

ang

dwip

urw

a be

rakh

iran

-na

• K

ata

depa

n (k

ecap

pa

ngan

tet)

di,

ka, d

ina

ME

NG

AM

ATI

• M

empe

rhat

ikan

gam

bar

toko

h da

n pe

nem

u •

Mem

baca

teks

nar

asi

tent

ang

toko

h da

n pe

nem

u se

cara

man

diri

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usiis

i nar

asi

tent

ang

toko

h da

n pe

nem

u se

cara

man

diri

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi t

eks

nara

site

ntan

g to

koh

dan

pene

mu

yang

tela

h di

baca

ME

NC

OB

A•

Men

erap

kan

kata

ula

ng

dwi p

urw

a be

rakh

iran

–na

dala

m k

alim

at•

Men

erap

kan

kat

a de

pan

(kec

ap p

anga

ntet

) di,

ka,

dina

dal

am k

alim

at.

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s na

rasi

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i na

rasi

yan

g di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PEN

ILA

IAN

ALO

KA

SI

WA

KTU

SUM

BER

B

ELA

JAR

6.4.

3 M

ence

ritak

an

isi t

eks

nara

si

tent

ang

toko

h da

n pe

nem

u se

cara

m

andi

ri

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

ence

ritak

an k

emba

li is

i tek

s na

rasi

tent

ang

toko

h da

n pe

nem

u se

cara

man

diri


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: B

AH

ASA

DA

N S

AST

RA

SUN

DA

TEM

A

: 4.

GLO

BA

LISA

SIJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: VI

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung

jawab

, san

tun, p

eduli

, dan

per

caya

diri

dalam

ber

inter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan

tetan

ggan

ya se

rta

cinta

tanah

air.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

6.1.

4 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si,n

aras

i, pu

puh,

don

geng

, da

n pi

dato


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R6.

2.4

Mem

iliki

per

ilaku

pe

duli

dan

tang

gung

ja

wab

dal

am

men

ghad

api

peng

aruh

gl

obal

isas

i te

rhad

ap

lingk

unga

n da

n ke

hidu

pan

man

usia

mel

alui

te

ks d

eskr

ipsi

6.3.

4 M

emah

ami t

eks

desk

ripsi

tent

ang

men

ghad

api

peng

aruh

gl

obal

isas

i te

rhad

ap

lingk

unga

n da

n ke

hidu

pan

man

usia

• Te

ks d

eskr

ipsi

• R

aran

gken

ha

reup

pan

g-

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

men

ghad

api p

enga

ruh

glob

alis

asi t

erha

dap

lingk

unga

n da

n ke

hidu

pan

man

usia

•

Mem

baca

teks

des

krip

si

tent

ang

men

ghad

api

peng

aruh

glo

balis

asi

terh

adap

ling

kung

an

dan

kehi

dupa

n m

anus

ia

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usi t

enta

ng

men

ghad

api p

enga

ruh

glob

alis

asi t

erha

dap

lingk

unga

n da

n ke

hidu

pan

man

usia

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

desk

ripsi

te

ntan

g gl

obal

isas

i

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si

glob

alis

asi)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R6.

4.4

Men

yusu

n te

ks

desk

ripsi

tent

ang

men

ghad

api

peng

aruh

gl

obal

isas

i te

rhad

ap

lingk

unga

n da

n ke

hidu

pan

man

usia

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi t

eks

desk

ripsi

yan

g te

lah

diba

cany

a

ME

NC

OB

A•

Men

erap

kan

kata

yan

g be

raw

alan

pan

g- p

ada

kalim

at

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g m

engh

adap

i pe

ngar

uh g

loba

lisas

i te

rhad

ap li

ngku

ngan

da

n ke

hidu

pan

man

usia


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 5

. WIR

AU

SAH

AJE

NJA

NG

PEN

DID

IKA

N :

SD

/MI

KEL

AS

: VI

KO

MPE

TEN

SI IN

TI

:KI

-1 M

ener

ima,

menja

lanka

n, da

n men

ghar

gai a

jaran

agam

a yan

g dian

utnya

.KI

-2 M

emilik

i per

ilaku

jujur

, disi

plin,

tangg

ung

jawab

, san

tun, p

eduli

, dan

per

caya

diri

dalam

ber

inter

aksi

deng

an ke

luarg

a, tem

an, g

uru,

dan

tetan

ggan

ya se

rta

cinta

tanah

air.

KI-3

Mem

aham

i pen

getah

uan f

actua

l den

gan c

ara m

enga

mati d

an m

enan

ya be

rdas

arka

n ras

a ing

in tah

u ten

tang d

irinya

, mak

hluk c

iptaa

n Tuh

an da

n keg

iatan

nya,

dan b

enda

-ben

da ya

ng di

jumpa

inya d

i ruma

h, di

seko

lah da

n tem

pat b

erma

in.KI

-4 M

enya

jikan

pen

getah

uan

faktua

l dan

kon

septu

al da

lam b

ahas

a ya

ng je

las, s

istem

atis,

logis

dan

kritis

, dala

m ka

rya y

ang

estet

is, d

alam

gera

kan

yang

me

ncer

mink

an an

ak se

hat, d

an da

lam tin

daka

n yan

g men

cerm

inkan

perila

ku an

ak be

riman

dan b

erak

hlak m

ulia.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

6.5.

5 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, n

aras

i, pu

puh,

don

geng

, da

n pi

dato


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

6.2.

5 M

emili

ki

peril

aku

pedu

li da

n ta

nggu

ng

jaw

ab d

alam

be

rwira

usah

a m

elal

ui te

ks

desk

ripsi

6.3.

5 M

emah

ami t

eks

desk

ripsi

tent

ang

berw

iraus

aha

• Te

ks d

eskr

ipsi

• K

ecap

sa

wan

da

ME

NG

AM

ATI

• M

enyi

mak

pen

jela

san

guru

tent

ang

berw

iraus

aha

• M

emba

ca te

ks

desk

ripsi

tent

ang

berw

iraus

aha

ME

NA

NYA

•

Ber

tany

a ja

wab

isi

teks

des

krip

si te

ntan

g

berw

iraus

aha

ME

NA

LAR

• M

enyi

mpu

lkan

isi

teks

des

krip

si te

ntan

g be

rwira

usah

a

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 X

pe

rtem

uan

(35

men

it X

2 J

P X

4

min

ggu)

Sum

ber:

1. B

uku

Teks

2. T

eks

desk

ripsi

te

ntan

g w

iraus

aha

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si

wira

usah

a)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

6.4.

5 M

enyu

sun

teks

de

skrip

si te

ntan

g be

rwira

usah

a

ME

NC

OB

A•

Men

cari

keca

p sa

wan

da d

ari t

eks

desk

ripsi

• M

ener

apka

n ke

cap

saw

anda

dal

am k

alim

at

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enul

is te

ks d

eskr

ipsi

te

ntan

g be

rwira

usah

a.


MAT

A PE

LAJA

RA

N

: BA

HA

SA D

AN

SA

STR

A SU

ND

ATE

MA

: 6

. KES

EHAT

AN

MA

SYA

RA

KAT

JEN

JAN

G P

END

IDIK

AN

: S

D/M

IK

ELA

S : V

IK

OM

PETE

NSI

INTI

:

KI-1

Men

erim

a, me

njalan

kan,

dan m

engh

arga

i ajar

an ag

ama y

ang d

ianutn

ya.

KI-2

Mem

iliki p

erila

ku ju

jur, d

isipli

n, tan

ggun

g jaw

ab, s

antun

, ped

uli, d

an p

erca

ya d

iri da

lam b

erint

erak

si de

ngan

kelua

rga,

teman

, gur

u, da

n tet

angg

anya

serta

cin

ta tan

ah ai

r.KI

-3 M

emah

ami p

enge

tahua

n fac

tual d

enga

n car

a men

gama

ti dan

men

anya

berd

asar

kan r

asa i

ngin

tahu t

entan

g dirin

ya, m

akhlu

k cipt

aan T

uhan

dan k

egiat

anny

a, da

n ben

da-b

enda

yang

dijum

painy

a di ru

mah,

di se

kolah

dan t

empa

t ber

main.

KI-4

Men

yajik

an p

enge

tahua

n fak

tual d

an k

onse

ptual

dalam

bah

asa

yang

jelas

, sist

emati

s, log

is da

n kri

tis, d

alam

karya

yan

g es

tetis,

dala

m ge

raka

n ya

ng

menc

ermi

nkan

anak

seha

t, dan

dalam

tinda

kan y

ang m

ence

rmink

an pe

rilaku

anak

berim

an da

n ber

akhla

k muli

a.

KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

6.1.

6 M

ener

ima

anug

rah

Tuha

n Ya

ng M

aha

Esa

at

as p

enci

ptaa

n ba

hasa

Sun

da

seba

gai b

ahas

a da

erah

dan

un

sur b

uday

a ba

ngsa

ser

ta

alat

kom

unik

asi

mas

yara

kat

penu

turn

ya

mel

alui

teks

de

skrip

si, n

aras

i, pu

puh,

don

geng

, da

n pi

dato


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R6.

2.6

Mem

iliki

per

ilaku

di

sipl

in, j

ujur

, ta

nggu

ng ja

wab

, da

n pe

rcay

a di

ri da

lam

m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat

mel

alui

teks

pi

dato

6.3.

6Men

gam

ati t

eks

pida

to te

ntan

g m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat

• P

idat

o•

Kaw

ihM

EN

GA

MAT

I•

Men

yim

ak p

enje

lasa

n gu

ru te

ntan

g m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat.

• M

emba

ca te

ks p

idat

o te

ntan

g m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat

ME

NA

NYA

•

Ber

disk

usi

isi t

eks

pida

to te

ntan

g m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat

ME

NA

LAR

• M

enen

tuka

n ba

gian

-ba

gian

pid

ato

• P

enila

ian

mel

alui

pe

ngam

atan

m

engg

unak

an

lem

bar

obse

rvas

i•

Tes

lisan

• Te

s tu

lis•

Pen

ilaia

n un

juk

kerja

(p

erfo

rman

ce)

4 x

perte

mua

n(3

5 m

enit

X 2

JP

X 4

m

ingg

u)

Sum

ber:

1. B

uku

pake

t2.

Tek

s pi

dato

Med

ia:

1. D

iri A

nak

2. A

udio

/vis

ual

3. G

amba

r (il

ustra

si is

i pi

dato

yan

g di

sajik

an)


KO

MPE

TEN

SI D

ASA

RM

ATER

I PO

KO

KPE

MB

ELA

JAR

AN

PE

NIL

AIA

NA

LOK

ASI

W

AK

TUSU

MB

ER

BEL

AJA

R

6.4.

6 M

enyu

sun

teks

pi

dato

tent

ang

mem

elih

ara

kese

hata

n m

asya

raka

t

ME

NC

OB

A•

Men

jela

skan

uns

ur d

an

isi t

eks

pida

to te

ntan

g m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat

• M

eran

cang

ker

angk

a te

ks p

idat

o te

ntan

g m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat

ME

NG

OM

UN

IKA

SIK

AN

• M

enyu

sun

teks

pid

ato

tent

ang

mem

elih

ara

kese

hata

n m

asya

raka

t•

Mem

pera

gaka

n te

ks p

idat

o te

ntan

g m

emel

ihar

a ke

seha

tan

mas

yara

kat.

• M

elan

tunk

an k

awih

ya

ng is

inya

tent

ang

mem

elih

ara

kese

hata

n m

asya

raka

t

B A G I A N T I G A

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MUATAN

LOKAL MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA

4PEDOMAN PENYUSUNAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

B A B


A. BATASANRencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) merupakan suatu model

rencana kerja yang didalamnya menggambarkan prosedur, pengorganisasian, kegiatan pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang telah ditetapkan yang telah dijabarkan dalam silabus. Lingkup RPP paling banyak mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu) indikator atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih.

Seorang guru harus memperhatikan langkah-langkah penyusunan RPP. Dalam RPP Kurikulum 2013 dibagi menjadi tiga langkah besar, kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Sebelum menyusun RPP, ada beberapa hal yang harus diketahui :

RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta 1. didik dalam upaya mencapai KD. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara 2. lengkap dan sistematis. RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali 3. pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan 4. dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

B. KOMPONEN RPP (STANDAR PROSES NO 65 TH 2013)

Identitas Sekolah1. Identitas mata pelajaran2. Kelas/ semester3. Materi Pokok4. Alokasi Waktu 5. Tujuan pembelajaran6. Kompetensi dasar dan 7.

Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pembelajaran 8. Alokasi waktu9. Metode pembelajaran10. Media Pembelajaran 11.


Sumber belajar 12. Langkah-langkah Pembelajaran 13. Penilaian hasil Pembelajaran14.

C. PRINSIP-PRINSIP RPPMemperhatikan perbedaan individu peserta didik. 1. Mendorong partisipasi aktif peserta didik. 2. Mengembangkan budaya membaca dan menulis. 3. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.4. Mengakomodasi pada keterkaitan dan keterpaduan KD, Keterkaitan 5. dan keterpaduan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas 6. mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. 7.

D. LANGKAH PENYUSUNAN RPP

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Orientasi Memusatkan perhatian peserta didik pada materi yang akan

dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi, fenomena alam, fenomena sosial, atau lainnya.

b. Apersepsi Memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang

akan diajarkan. c. Motivasi

Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi yang akan diajarkan

d. Pemberian AcuanBerkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. • Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi • pelajaran secara garis besar.


Pembagian kelompok belajar. • Penjelasan mekanisme pelak sana an pengalaman belajar (sesuai • dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

2. Kegiatan Inti a. Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media

pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.

b. Menggunakan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan.

c. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terintegrasi pada pembelajaran

3. Kegiatan Penutup a. Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang

diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,d. baik tugas individual maupun kelompok; dan e. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya.


5CONTOH


B A B


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuanPendidikan : SD/MIKelas/Semester : I/1Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra SundaTema : Permainan Tradisional Kaulinan BarudakPertemuanke : 1, 2, 3, dan 4AlokasiWaktu : 4 x pertemuan (8 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

1.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa dan sastra Sunda sebagai bahasa daerahdan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya (KI-1)

1.2.1 Memiliki perilaku disiplin dan tanggung jawab dalam merawat anggota tubuh diri sendiri (KI-2)

1.3.1 Mengenal teks deskripsi tentang merawat anggota tubuh diri sendiri (KI-3)

Indikator:1.3.1.1 Menyebutkan fungsi setiap anggota tubuh dengan bahasa

yang santun


1.3.1.2 Menjelaskan pentingnya menjaga mandi, potong kuku, gosok gigi dan mencukur rambut .

1.3.1.3 Mengeja kata yang terdiri atas dua suku kata yang mengandung konsonan vokal a, i, u, é, odan konsonan p, b, m,d, n, t, k, l, h, j, r, dan s.

1.4.1. Menirukan teks deskripsi tentang merawat anggota tubuh diri sendiri (KI-4) rambut.

Indikator:1.4.1.1 Menuliskan kegiatan merawat anggota tubuh, mandi,

gosok gigi, potong kuku, cukur rambut1.4.1.2 Menceritakan cara merawat anggota tubuh, gosok gigi,

potong kuku, dan cukur

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan menyimak siswa dapat menyebutkan fungsi anggota tubuh dengan bahasa yang santun

2. Melalui kegiatan membaca siswa dapat menjelaskan fungsi anggota tubuh dengan benar.

3. Melalui kegiatan pengamatan siswa dapat mengeja kata yang terdiri atas dua atau tiga suku kata yang mengandung vokal a, i, u, é, o dan konsonan p, b, m, d,n, t, k, l, h, j, r, dan s secara benar

4. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat menuliskan kegiatan merawat anggota tubuh dengan baik.

5. Melalui kegiatan bertanya jawab siswa dapat menceritakan isi teks deskripsi tentang kegiatan merawat anggota tubuh dengan benar.

D. Materi Ajar

1. Teks deskripsi merawat anggota tubuh2. Kata yang bersuku kata dua atau tiga.3. vokal a, i, u, é, o dan konsonan p, b, m, d,n, t, k, l, h, j, r, dan s


E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik• Metode : Pengamatan, tanya jawab, demontrasi•

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan gambar anggota tubuh yang diperlihatkan guru.

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang materi yang telah dan akan dipelajari

C. MotivasiSiswa diberi penjelasan tentang fungsi anggota tubuh.

D. Pemberian Acuan1. Siswa memperoleh penjelasan dari guru

tentang fungsi anggota tubuh2. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan

pembelajaran

10 menit

Inti

Mengamati1) Siswa mengamati gambar anggota tubuh 2) Siswa menyimak penjelasan guru tentang

fungsi anggota tubuh 3) Mengeja kata yang mengandung dua suku

kata dan vokal a, i, u, é, o serta konsonan p, b, m, d, n, t, k, l, h, j, r, dan s

Menalar4) Siswa menyebutkan anggota tubuh

Menanya5) Siswa melakukan tanya jawab tentang fungsi

anggota tubuh

55 menit

Penutup

1. Guru membuat simpulan tentang materi ajar.2. Guru menentukan umpan balik3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran

berikutnya.4. Guru menutup pembelajaran

5 menit


Pertemuan II

Kegiatan Deskripsi AlokasiWaktu

Pendahuluan



C. MotivasiSiswa diberi penjelasan tentang cara merawat anggota tubuh.

D. Pemberian Acuan1. Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang

fungsi dan merawat anggota tubuh2. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan

pembelajaran

10 menit

Inti

Mengamati6) Siswa mengamati gambar anggota tubuh dan

alat-alat untuk merawat anggota tubuh.7) Siswa menyimak penjelasan guru tentang fungsi

dan merawat anggota tubuh 8) Mengeja kata yang mengandung dua suku kata

dan vokal a, i, u, é, o serta konsonan p, b, m, d, n, t, k, l, h, j, r, dan s

Menalar9) Siswa menyebutkan fungsi anggota tubuh

beserta


dan merawat anggota tubuh

Mencoba 11) Menulis kegiatan merawat anggota tubuh (mandi,

gosok gigi, dan mencukur (mengisi dengan kata-kata)

55 menit

Penutup

5. Guru membuatsimpulantentangmateri ajar.6. Guru menentukan umpan balik7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran


5 menit


Pertemuan III


Pendahuluan


B. ApersepsiSiswamenyimak penjelasan guru tentang materi yang telah dan akan dipelajari


D. PemberianAcuan1. Siswa memperoleh penjelasan dari guru

tentang fungsi dan merawat anggota tubuh2. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan

pembelajaran

10 menit

Inti

Mengamati12) Siswa menyimak penjelasan guru tentang

fungsi dan merawat anggota tubuh 13) Mengeja kata yang mengandung dua suku kata

dan vokal a, i, u, é, o serta konsonanp, b, m, d, n, t, k, l, h, j, r, dan s

Menalar14) Siswamenyebutkan fungsi anggota tubuh

beserta 15) Siawa menyebutkan alasan pentingnya

merawat anggota tubuh



55 menit

Penutup



5 menit


Pertemuan IV


Pendahuluan




D. Pemberian Acuan1. Siswa memperoleh penjelasan dari guru

tentang fungsi dan merawat anggota tubuh2. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan

pembelajaran

10 menit

Inti

Mengamati17) Siswa mengamati gambar anggota tubuh dan

alat-alat untuk merawat anggota tubuh.18) Siswa menyimak penjelasan guru tentang

fungsi dan merawat anggota tubuh 19) Mengeja kata yang mengandung dua suku kata

dan vokal a, i, u, é, o serta konsonan p, b, m, d, n, t, k, l, h, j, r, dan s

Menalar20) Siswa menyebutkan fungsi anggota tubuh

beserta



Mencoba 22) Menulis kegiatan merawat anggota tubuh

(mandi, gosok gigi, dan mencukur) (mengisi dengan kata-kata)

55 menit

Penutup



5 menit


G. Alat dan Sumber Belajar

Buku paket• Gambar anggota tubuh • Gambar alat merawat tubuh•

H. Penilaian

Teknik : Non-tesBentuk : - Penilaian melalui observasi ( penilaian unjuk kerja) - Penilaian Sikap Instrumen :

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

No. Kriteria Alus pisan4

alus3

Cukup2

Latihan Deui1

1. Ngabiasa-keun diri dina ngarawat anggota awak

unggal poe mandi, ngosok huntu, neukteukan kuku lamun geus panjang, nyisiran buuk

Unggal poe mandi, ngosok huntu, kukuna parondok tapi buukna kusut.

Unggal poe mandi tapi tara gosok huntu, kukuna paranjang jeung buukna kusut

Mandina tara unggal poe, huntuna langka dikosok kukuna kotor, buukna kusut

2. Mampu nyaritakeun fungsi jeung cara ngarawat anggota awak

Siswa mampuh nyaritakeun fungsi jeung cara ngarawat anggota awak kalawan lengkep

Siswa mampuh nyaritakeun fungsi jeung cara ngarawat anggota awak tapi kurang lengkep

Mampu nyaritakeun fungsi jeung cara ngarawat anggota awak

Siswa can mampuh nyaritakeun fungsi jeung cara ngarawat anggota awak


Penilaian SikapLembar Penilaian Sikap

Minggu Ke-......... Bulan.......................... Tema................................

No. Nama Peserta Didik

Perkembangan Perilaku

Disiplin Percaya Diri Tanggung Jawab

SB B C K SB B C K SB B C K

Catatan:SB : Sangat Baik B : Baik C : Cukup K : Kurang

Mengetahui Bandung, Nopember 2013Kepala SD/MI Guru Mata Pelajaran,

............................................. ......................................................NIP: NIP:



Satuan Pendidikan : SD/MIMata Pelajaran : Bahasa danSastraSundaKelas/Semester : II/1Topik : NarasiPertemuan ke- : Alokasi Waktu : 4 x Pertemuan (8 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

2.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya (KI-1)

2.2.2 Memiliki perilaku santun, jujur, rukun, peduli, dan toleransi dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks narasi (KI-2)

2.3.2 Mengenal teks narasitentang dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks narasi (KI-3)

2.4.2 Menirukan isi teks narasi dalam kegiatan bermain di lingkungan melalui teks narasi (KI-4)


C. IndikatorPencapaianKompetensi

2.3.2.1 Menyebutkan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan melalui teks narasi yang telah disimaknya dengan santun dan toleransi.

2.3.2.2 Menyebutkan kecap anteuran yang berkaitan dengan kegiatan bermain di lingkunganku dengan santun.

2.3.2.3 Menyebutkan macam-macam kegiatan bermain di lingkunganku yang biasa dilakukan oleh siswa dengan santun

2.4.2.1 Menyampaikan manfaat kegiatan bermain di lingkungan melalui teks narasi yang dilakukan oleh siswa dengan disiplin dan santun.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui menyimak dengan penuh perhatian dan disiplin, siswa dapatmenyebutkan isi teks narasi tentang kegiatan bermain di lingkungan.

2. Melalui membaca teks narasi, siswa dapat menyebutkan kecap anteuran yang berkaitan dengan kegiatan bermain di lingkunganku dengan santun.

3. Melalui membaca teks narasi, siswa dapat menyebutkan macam-macam kegiatan bermain di lingkunganku yang biasa dilakukan oleh siswa dengan santun

4. Melalui membaca teks narasi, siswa dapat menyampaikan manfaat kegiatan bermain di lingkungan dengan disiplin dan santun.

D. Materi Ajar

- Carita pondok dan unsur-unsurnya- Kecap anteuran- Jenis-jenis kegiatan

E. Metode PembelajaranPendekatan saintifik• Metode Penugasan, Tanya jawab, •


D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu

Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan teks narasi yang di perlihatkan guru

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang narasi yang akan dipelajari

C. MotivasiSiswa diberi penjelasan manfaat mempelajari yang akan dipelajari

D. Pemberian AcuanSiswa memperoleh penjelasan dari guru tentang narasi yang akan dipelajari

5 menit

Inti

MENGAMATIMenyimak penjelasan guru tentang kegiatan • bermain di lingkungan.Membaca teks narasi tentang kegiatan bermain • di lingkungan.

MENANYA Bertanya jawab isi teks narasi tentang kegiatan • bermain di lingkungan dengan santun.

20 menit

Penutup

1. Guru membuat kesimpulan tentang materi ajar2. Guru mengadakan evaluasi3. Guru menugaskan siswa mencari teks narasi

lainnya dari berbagai sumber (buku, majalah, narasumber)

4. Guru menutup pembelajaran.

5 menit

Pertemuan II


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan teks narasi yang diper-lihatkan guru

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang narasi yang akan dipelajari


D. Pemberian AcuanSiswa memperoleh penjelasan dari guru tentang teks narasi yang akan dipelajari.

5 menit


Inti

MENALARMenyebutkan isi teks narasi tentang kegiatan • bermain di lingkungan secara individu atau kelompok dengan disiplin dan santun.

MENCOBAMenyebutkan macam-macam kegemaran yang • biasa dilakukan oleh siswa dengan disiplin dan santun.

20 menit

Penutup

1. Guru membuat kesimpulan tentang materi ajar2. Guru mengadakan evaluasi3. Guru menugaskan siswa mencari pupuh



1 menit

Pertemuan III


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan teks narasi yang di perlihatkan guru

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang teks narasi yang akan dipelajari


D. Pemberian AcuanSiswa memperoleh penjelasan dari guru tentang teks narasi yang akan dipelajari

5 menit

IntiMENGKOMUNIKASIKAN

Menyampaikan manfaat kegiatan bermain di • lingkungan melalui teks narasi yang dilakukan oleh siswa dengan disiplin dan santun.

55 menit

Penutup




10 menit

G. Alat dan Sumber Belajar Buku Pangajaran Basa Sunda• Teks carpon• Internet•


H. PenilaianTeknik : Tes• Bentuk : Non Obyektif• Instrumen : Tes Uraian dan Observasi, Unjuk kerja•

Soal:1. Naon tema carpon ….?2. Sebutkeun palaku dina carita jeung kumaha karakterna dina carpon

“Indung”?3. Kumaha alur jeung latar nu kagambar dina carpon “Indung”?4. Naon waé amanat nu kapanggih dina carpon “Indung”?5. Kumaha puseur panitén dina ieu carita?

Rubrik Penilaian

No. Soal Skor

1 Tema carpon “Indung” nyaeta hiji indung anu sabar jeung nyaah ka nu jadi anakna 10

2Karakter tokoh dina ieu carpon nyaéta1. Indung, karakterna: sabar jeung nyaah ka anakna2. Kuring karakterna : 3. Maman jeung Budi : balageur jeung daekan

30

3

- Latar tempatnu kapanggih dina ieu carita nyaéta di buruan imah.

- Alur ieu carpon ngagunakeun alur mérélé kusabab ngaguluyur-keun lalakon tokoh utamana ngaranna ti awal carita nepi ka ahir.

30

4 Amanat nu nyangkaruk dina ieu carita nyaéta yen urang kudu sabar jeung nyaah ka kolot. 20

5 Puseur Paniten: Ieu carpon ngagunakeun puseur paniten jalma katilu 10

Jumlah 100

Tugas Guru menugaskan kepada siswa untuk mencari dan menganalisis unsur

intrinsik salah satu teks carpon dari media massa bahasa Sunda.


............................................. ......................................................NIP: NIP:


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSatuan Pendidikan : SD/MIMata Pelajaran : BAHASA DAN SASTRA SUNDAKelas/Semester : II/ 2Topik : PUPUHAlokasi Waktu : 4 x PERTEMUAN (8 x 35 MENIT)

A. Kompetensi Inti2.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru2.3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

2.4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar

2.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa sebagai alat komunikasi masyarakat penuturnya (KI-1)

2.2.1 Memiliki perilaku santun, disiplin dan jujur dalam menjalin kerukunan hidup dalam kemajemukan melalui teks pupuh (KI-2).

2.3.1 Mengenal teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan (KI-3).

2.4.1 Menirukantekskawihtentangmerawatanggotatubuhdirisendiri (KI-4).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

2.3.1.1 Menyimak pupuh Pucung tentang kerukuan hidup dalam kemajemukan yang dilantunkan guru

2.3.1.2 Menyebutkan isi teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan dengan santun.


1.3.1.3 Menyusun kalimat dengan cara melengkapi kalimat rumpang.2.3.1.4 Melantunkan pupuh tentan kerukunan hidup dalam kemajemukan

dengan percaya diri

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui menyimak pupuh yang dilantunkan guru, siswa dapat melan-tunkan pupuh Pucung tentang kerukuan hidup dalam kemajemukan.

2. Melalui menyimak, siswa dapat menyebutkan isi teks pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan dengan santun.

3. Melalui mengamati contoh kalimat, siswa dapat menyusun kalimat dengan cara melengkapi kalimat rumpang.

4. Melantunkan pupuh tentang kerukunan hidup dalam kemajemukan dengan percaya diri

D. Materi Ajar- Pupuh Pucung- Kata Tanya- Tata krama bahasa

E. Metode Pembelajaran• Pendekatan saintifik• Metode demonstrasi

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan teks puisi yang di perlihatkan guru

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang puisi yang akan di pelajari


D. Pemberian AcuanSiswa memperoleh penjelasan dari guru tentang pupuh yang akan dipelajari

5 menit


Inti

MENGAMATIMenyimak penjelasan guru tentang kerukunan •hidup dalam kemajemukan..Menyimak pupuh Pucung tentang kerukuan •hidup dalam kemajemukan yang dilantunkan guru atau audio/visual dengan penuh perhatian dengan disiplin.

MENANYABertanya jawab isi pupuh tentang kerukuan •hidup dalam kemajemukan dengan santun.

20 menit

Penutup

1. Guru membuat kesimpulan tentang materi ajar 2. Guru mengadakan evaluasi3. Guru menugaskan siswa mencari pupuh

lainnya dari berbagai sumber (buku, majalah, nara sumber)


5 menit

Pertemuan II


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan teks puisi yang di perlihatkan guru

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang puisi yang akan di pelajari


D. PemberianAcuanSiswa memperoleh penjelasan dari guru tentang pupuh yang akan dipelajari

5 menit

Inti

MENALAR• Menyebutkan isi pupuh tentang kerukuan hidup

dalam kemajemukan secara individu atau kelompok dengan disiplin dan santun.

• Melengkapi kalimat dengan kata tanya (di mana, saha)

• Melengkapi kalimat dengan kata halus (kecap lemes)

MENCOBA• Menirukan pupuh tentang kerukuan hidup

dalam kemajemukan bersama-sama dengan disiplin dan santun.

20 menit


Penutup

1. Guru membuat kesimpulan tentang materi ajar2. Guru mengadakan evaluasi3. Guru menugaskan siswa mencari pupuh lainnya

dari berbagai sumber (buku, majalah, nara sumber)


1 menit

Pertemuan III


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan teks Guguritan yang di perlihatkan guru

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang Guguritan yang akan di pelajari


D. Pemberian AcuanSiswa memperoleh penjelasan dari guru tentang pupuh yang akan dipelajari

5 menit

Inti

MENGKOMUNIKASIKAN • Melantunkan lagu pupuh tentang kerukuan

hidup dalam kemajemukandengan percaya diri di depan kelas secara bergiliran (Individu/ kelompok kecil) dengan disiplin dan santun.

• Menceritakan isi pupuh tentang kerukuan hidup dalam kemajemukan

55 menit

Penutup


lainnya dari berbagai sumber (buku , majalah, narasumber)


10 menit

G. Alat dan Sumber• Buku Pangajaran Basa Sunda kelas II• Kaset pupuh• Teks pupuh


H. Penilaian Proses dan Hasil BelajarTeknik : Tesdan NontesBentuk : Uraian dan Observasi

Contoh tes UraianPék pigawé sakur soal jeung paréntah ieu di handap!1. Pupuh naon ditembangkeun di luhur?2. Aya sabaraha pada pupuh di luhur?3. Aya sabaraha padalisan dina unggal pada pupuh di luhur?4. Kumaha guru wilanganna pupuh di luhur?5. Kumaha gurulaguna pupuh di luhur?

Konci tes uraian jeung skor nilaiKonci tes uraian1. Pupuh Sinom2. Padana aya 5 pada3. Unggal pada aya 9 Padalisan4. Guru wilanganna nyaéta 8-8-8-8-7-8-7-8-125. Guru lagunan yaeta a-i-a-i-i-a-a-i-a

Rublik

Nomor soal Skor nilai

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2

Conto tes observasi

no Aktivitas yang di obsevasi Skor

1 Kasaregepan 1 2 3 4 5

2 Kaaktipan

3 Kadarian

Kunci dan pedoman penskoran Kunci

1. Bisa ngahariringkeun Guguritan saurang- saurang.2. Paham kana eusi Guguritan.3. Paham kana Gurulagu Guguritan.4. Paham kana guru wilangan Guguritan.5. Bisa nyieun Guguritan sejenna.

Rublik penskoran 5 = alus pisan 4 = alus 3 = cukup 2 = kurang 1 = kurang pisan

Pancen : Jieun pupuh sinom jumlahna sapada!


............................................. ......................................................NIP NIP


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar/Madrasah IbtidaiyahKelas/Semester : V/1Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra SundaTopik : Bermain dengan Benda-benda di SekitarPertemuan ke : Alokasi Waktu : 140 menit

A. Kompetensi IntiKI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi denga keluarga, teman, tetangganya, dan guru.

KI-3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar1.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa

Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng (KI-1)

1.1.1 Memiliki perilaku peduli dan tanggung jawab dalam melestarikan jenis permainan tradisional Sunda melalui teks deskripsi (KI-2).

1.1.1 Memahami teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Sunda (KI-3)

1.1.1 Menyusun teks deskripsi tentang jenis permainan tradisional Sunda. (KI-4)


C. Indikator Pencapaian Kompetensi1.1.1.1 Bertanya jawab isi teks deskripsi tentang permainan tradisional

Sunda (KI-3)1.1.1.2 Berdiskusi tentang jenis permainan tradisional Sunda (KI-3)1.1.1.3 Menyebutkan istilah kaulinan yang telah dilihat dan dibacanya

(KI-3)1.1.1.1 Menyusun kalimat yang mengandung kata yang berimbuhan

N-keun dan di-keun (KI-4)1.1.1.2 Memperagakan permaianan tradisional Sunda secara berkelom-

pok (KI-4)

D. Tujuan Pembelajaran1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa menghargai dan

mensyukuri keberadaan bahasa Sunda merupakan anugrah Tuhan Yang Maha Esa sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta sarana penyajian informasi lisan maupun tulisan.

2. Melaklui diskusi kerlompok siswa dapat menjelaskan isi teks deskripsi tentang permainan tradisional Sunda (kaulinan barudak) (KI-3)

3. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan istilah permainan tradisional Sunda (kaulinan barudak) (KI-3)

4. Melalui latihan terstruktur siswa dapat membuat kalimat dengan kata-kata yang berimbuhan N-keun dan di-keun (KI-4)

5. Melalui permaianan siswa dapat memperagakan teks skenario permainan tradisional (kaulinan barudak) (KI-4)

E. Materi Ajar

1. Teks skenario permainan tradisional Sunda (kaulinan barudak)2. Kaidah-kaidah skenario kaulinan barudak.3. Jenis-jenis kaulinan4. Kata-kata yang berimbuhan N-keun dan di-keun


F. Waktu 4 x 35 menit (4 x pertemuan)

G. Metode Pembelajaran Saintifik

H. Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan skenario kaulinan barudak yang diperlihatkan guru.

B. ApersepsiSiswa ditanya sejauh mana mereka mengenal permainan tradisional Sunda.

C. MotivasiSiswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari permainan tradisional Sunda (kaulinan barudak)


permainan tradisional yang dipela-jarinya.2. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok.3. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan

pembelajaran

20 menit(4 x 5 menit)

Inti

MENGAMATISiswa mengamati teks skenario permainan tradisional 1) (kaulinan barudak) melalui membaca atau menyimak (audio-visual).

MENANYASiswa mendiskusikan teks permainan tradisional 2) (kaulinan barudak) yang diamatinya.Siswa menyebutkan kaidah-kaidah yang perlu 3) diperhatikan dalam skenario permainan tradisional (kaulinan barudak).

MENALARSiswa membuat daftar kata-kata yang berimbuhan 1) N-keun dan di-keun.Siswa berlatih membuat kalimat dengan kata-kata 2) yang berimbuhan N-keun dan di-keun

MENGKOMUNIKASIKANSiswa menyusun teks skenario permainan tradisional 1) (kaulinan barudak)Semua mempragakan teks skenario permainan 2) tradisional (kaulinan barudak).

100 menit

(4 x 25 menit)


Penutup

Guru membuat simpulan tentang materi ajar.1. Guru menentukan umpan balik2. Guru menyampaikan rencana pembelajaran 3. berikutnya.Guru menutup pembelajaran4.

20 Menit(4 x 5 menit)

I. Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan

dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebe-

lumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat,

dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 4) Untuk menarik minat, siswa mengamati audio visual mengenai

permainan tradisional Sunda (kaulinan barudak),5) Siswa diberi pemahaman tentang teks laporan hasil observasi yang

dikaitkan dengan kesenian tradisional Sunda (kaulinan barudak) yang ada di wilayah tempat tinggal siswa. Guru menggugah kesa-daran siswa agar mencintai kesenian tradisional Sunda (kaulinan barudak).

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

1) Siswa mengamati sebuah gambar tentang kesenian tradisional Sunda (kaulinan barudak).

2) Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan apa yang dilihat dalam gambar dan pengetahuan siswa tentang kesenian tradisional Sunda yang ada di wilayah sekitar siswa.

Elaborasi3) Siswa mengambil undian yang berisi istilah kaulinan barudak.

Lalu, masing-masing siswa menyebutkan kata yang sama, bersatu membentuk kelompok kecil.

4) Siswa mendapatkan fotokopi teks deskripsi tentang kaulinan barudak.

5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara berkelompok membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi teks deskripsi.


6) Salah satu kelompok melaporkan hasil diskusinya.7) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan

santun.8) Siswa mengisi latihan berupa membuat kalimat dengan kata yang

berimbuhan N-keun dan di-keun.Konfirmasi9) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang

dialami saat memahami isi teks deskripsi kesenian tradisional Sunda (kaulinan barudak)

10) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami isi teks deskripsi

11) Siswa terbaik mendapatkan penghargaan dari guru.

c. Kegiatan Penutup1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan3) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut

pembelajaran

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan

dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran

sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan

langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan


1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang struktur teks deskripi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh/gambarkaulinan barudak.

2) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur teks deskripsi kesenian tradisional Sunda (kaulinan barudak);


Elaborasi3) Siswa duduk kembali bersatu dengan kelompoknya masing-masing

dengan posisi tempat duduk yang diatur ulang.4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa

secara berkelompok membaca dan berdiskusi menentukan struktur teks deskripsi.

5) Wakil dari masing-masing kelompok secara bergiliran melaporkan hasil diskusinya.

6) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun.

Konfirmasi7) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang

dialami saat memahami struktur teks deskripsi8) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas

pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami struktur teks deskripsi.


pembelajaran

3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan

1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.


1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks deskripsi dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh atau gambar kaulinan barudak.


2) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks deskripsi kesenian tradisional Sunda (kaulinan barudak).


dengan posisi tempat duduk yang diatur ulang4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa

secara berkelompok membaca dan berdiskusi menentukan ciri-ciri bahasa teks deskripsi.



dialami saat memahami ciri-ciri bahasa teks deskripsi7) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas

pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami ciri-ciri bahasa teks deskripsi

4. Pertemuan Keempata. Kegiatan Pendahuluan





4) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks deskripsi yang ada kata-kata yang berimbuhan N-keun dan di-keun dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh kalimat.

5) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan kalimat yang mengandung kata-kata berimbuhan N-keun dan di-keun.


dengan posisi tempat duduk yang diatur ulang


7) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa secara berkelompok membaca dan berdiskusi menentukan kalimat yang ada kata berimbuhan N-keun dan di-keun.



dialami saat memahami ciri-ciri kalimat yang ada kata berimbuhan N-keun dan di-keun

10) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami kalimat yang ada kata berimbuhan N-keun dan di-keun.

G. Alat dan Sumber BelajarBuku paket• Teks skenario permainan tradisional (kaulinan barudak)•

H. PenilaianTeknik: Non-tes• Bentuk: penilaian melalui observasi (penilaian unjuk kerja)• Instrumen: ayeuna hidep sakelompok-sakelompok ka hareup pikeun • ngaragakeun kaulinan barudak dumasar skenario anu geus disusun!

No Aspek yang dinilai Bobot Jumlah Nilai1 Gawe bareng 202 Kaaktifan siswa 203 Kreasi 204 Kasaluyuan gerak 40

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajara. Penilaian Proses

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian Keterangan

1. Religius

Pengamatan Proses Lembar Pengamatan

Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn

2. Tanggung jawab3. Peduli 4. Responsif

5. Santun


b. Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Instrumen

Mengetahui isi teks deskripsi kesenian tradisional Sunda (kaulinan barudak)

Tes tertulis Tes uraianBacalah dengan saksama teks 1. deskripsi berikut! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Mengetahui struktur teks deskripsi

Tes tertulis Tes uraian Identifikasikanlah dan jelaskan 2. kalimat yang mengandung kata berimbuhan N-keun dan di-keun

Mengetahui ciri-ciri bahasa teks deskripsi

Tes tertulis Tes uraian Identifikasikanlah dan jelaskan 3. ciri-ciri bahasa teks deskripsi

Pedoman Penskoran:Soal no. 1

Aspek SkorSiswa menjawab pertanyaan

Jawaban betul• 1

Soal no. 2Aspek Skor

Siswa mengidentifikasi struktur teks deskripsiJawaban sempurna• 5Jawaban kurang sempurna• 3Jawaban tidak sempurna• 1

SKOR MAKSIMAL 5


............................................. ......................................................NIP: NIP:


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD/MIMata Pelajaran : BAHASA SUNDAKelas/Semester : V/2Topik : Peristiwa Dalam KehidupanAlokasi Waktu : 140 Menit

A. Kompetensi IntiKI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangganya, dan guru.

KI-3 : Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar5.1.1 Menerima anugrah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan bahasa

Sunda sebagai bahasa daerahdan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks deskripsi, pupuh, aksara Sunda, paguneman, bahasan, sajak, carpon, dan dongeng (KI-1)

5.2.2 Memiliki prilaku tanggung jawab, peduli, dan santun dalam menanggapi berbagai peristiwa dalam kehidupan melalui teks pupuh (KI-2)

5.3.2 Mengamati teks pupuh tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan (KI-3)

5.4.2 Melantunkan isi teks pupuh tentang berbagai peristiwa dalam kehidupan. (KI-4)


C. Indikator Pencapaian Kopentensi5.3.2.1 Berdiskusi tentang isi teks pupuh yang telah disimaknya (KI-3)5.3.2.2 Menyebutkan guru wilangan dan guru lagu teks pupuh (KI-3)5.3.4.1 Menjelaskan kaidah-kaidah pupuh (KI-4)5.3.4.2 Menyusun rumpaka pupuh Maskumambang, Mijil, atau Kinanti

sesuai guru wilangan dan guru lagunya (KI-4)5.3.4.3 Melantunkan pupuh yang tlah disusunnya (KI-4)

D . Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, 1. Melalui menyimak siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa

dalam kehidupan (KI-3)2. Melalui praktik, siswa dapat melantunkan pupuh Maskumambang

(KI-3)3. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan guru wilangan dan guru

lagu pupuh Maskumambang (KI-3)4. Melalui Tanya jawab siswa dapat menjelaskan kaidah-kaidahnya

pupuh Maskumambang (KI-4)5. Siswa dapat menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti

sesuai kaidah-kaidah guru wilangan dan guru lagunya (KI-4)6. Melalui praktik siswa dapat melantunkan pupuh Maskumambang

dengan baik (KI-4)

E. Materi Ajar

PUPUH MASKUMAMBANG

SASAMBATNA KUDA

Aduh gusti naha bet telenges teuing Ka kuring bet nyiksa Ngarangket ngagebug ngagitik Neunggeulan taya eureunna Boro bae manusa mahluk berbudi Bisa nimbang-nimbang Sagala lampah dipikir ……………………………………………………


F. Metode Pembelajaran- Saintifik- Langsung- Teknik Demontrasi

G. Waktu 4 x 35 menit

H. Kegiatan Pembelajaran


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa memperhatikan tek pupuh yang di perlihatkan guru

B. ApersepsiSiswa menyimak penjelasan guru tentang rumpaka pupuh Maskumambang yang akan di pelajari

C. MotivasiSiswa diberi penjelasan manpaat mempelajari yang akan dipelajari

D. Pemberian AcuanSiswa memperoleh penjelasan dari guru tentang Guguritanyang akan dipelajari

5 menit

Inti

1. Siswa mengamati teks Guguritan dengan santun2. Guru memberikan contoh pada siswamelantunkan

Guguritanyang dipelajari dengan langgam atau lirik lagu yang lazim

3. Siswa bersama-sama guru melantunkan Guguritan yang sedang dipelajari sampai siswa bias melantun-kan sendiri

4. Guru menjelaskan makna isi Guguritan yang sedang dipelajari sampai siswa memahaminya

5. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya tentang Guguritan yang sedang dipelajari

20 menit

Penutup

1. Guru membuat kesimpulan tentang materi ajar2. Guru mengadakan evaluasi3. Guru menugaskan siswa mencari Pupujian lainnya

dari berbagaisumber ( buku , Majalah,Narasumber)4. Guru menutup pembelajaran.

5 menit

I. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan




3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan

4) Untuk menarik minat, guru melantunkan pupuh Maskumambang,5) Siswa diberi pemahaman tentang rumpaka pupuh Maskumambang/

Mijil/Kinanti.


1) Siswa mengamati sebuah gambar berbagai peristiwa dalam kehidupan.

2) Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan apa yang dilihat dalam gambar dan pengetahuan siswa tentang peristiwa dalam kehidupan yang terjadi di sekitar siswa.

Elaborasi3) Siswa mengambil nomor yang berisi istilah peristiwa dalam

kehidupan. 4) Siswa mendapatkan fotokopi rumpaka pupuh Maskumambang. 5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa

secara berkelompok membaca dan menjawab pertanyaan tentang isi rumpaka pupuh Dangdanggula.

6) Salah satu kelompok melaporkan hasil diskusinya.7) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan

santun.8) Siswa berlatih menyusun rumpaka pupuh Maskumambang sesuai

dengan kaidah guru wilangan dan guru lagunya.


dialami saat memahami isi menyusun rumpaka pupuh Masku-mambang

10) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun rumpaka pupuh Maskumambang

11) Siswa terbaik mendapatkan penghargaan dari guru.


pembelajaran


2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan



2) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan


1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang kaidah atau guru wilangan dan guru lagu pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti.

2) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan kaidah menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti;


dengan posisi tempat duduk yang diatur ulang.4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa

secara berkelompok membaca dan berdiskusi menentukan kaidah/guru wilangan dan guru lagu.


6) Kelompok lain merespon atau menanggapi dengan responsif dan santun.


dialami saat menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/mijil/Kinanti

8) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti.


pembelajaran


3. Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan





1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang guru wilangan dan guru lagu pupuh Maskumambang.

2) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengann kaidah menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti.



secara berkelompok menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti.



dialami saat menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti

7) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami kaidah-kaidah menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti

4. Pertemuan Keempata. Kegiatan Pendahuluan






4) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang kaidah-kaidah menyusun rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti

5) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan kaidah-kaidah pupuh



secara berkelompok menyimak lantunan pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti.

8) Secara bergiliran siswa melantunkan pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti.


dialami saat melantunkan pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti10) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru

atas pernyataan mereka tentang hambatan melantunkan pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti

G. Alat dan Sumber BelajarBuku • paketRumpaka• Pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti

H. PenilaianTeknik: Non-tes • Bentuk: penilaian melalui observasi ( penilaian unjuk kerja) • Instrumen: ayeuna hidep saurang-saurang ka hareup pikeun • ngalantunkeun pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti

No Aspek yang dinilai Bobot Jumlah Nilai

1 Karancagean 20

2 Kaaktifan siswa 20

3 Kreasi 20

4 Kasaluyuan tembang 40


I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

a. Penilaian Proses

No Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Instrumen Penilaian Keterangan

1. Religius

Pengamatan Proses Lembar Pengamatan

Hasil penilaian nomor 1 dan 2 untuk masukan pembinaan dan informasi bagi Guru Agama dan Guru PKn

2. Tanggung jawab

3. Peduli

4. Responsif

5. Santun

.c. Penilaian Hasil

IndikatorPencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Penilaian Instrumen

Mengetahui kaidah-kaidah guru wilangan dan guru lagu

Tes tertulis Tes uraian

Bacalah dengan 1. saksama rumpaka pupuh Maskumambang berikut! Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Trampil menyusun rumpaka pupuh Maskumambang sesuai kaidah-kaidah

Tes tertulis Tes uraian Identifikasikanlah dan 2. jelaskan guru wilangan dan guru lagu pupuh maskumambang!

Dapat menlantunkan pupuh Maskumambang

praktik Tes irama Melantunkan pupuh 3. Maskumambang/Mijil/Kinanti

Pedoman Penskoran : Soal no. 1

Siswa menjawab pertanyaan

Jawaban betul• 1


Soal no. 2Siswa mengidentifikasi kaidah pupuh Maskumambang

Jawaban sempurna• 5

Jawaban kurang sempurna• 3

Jawaban tidak sempurna• 1

SKOR MAKSIMAL 5

H. Alat dan SumberBuku Pangajaran Basa Sunda kelas V• Rumpaka pupuh Maskumambang/Mijil/Kinanti•

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik : tes dan non tes Bentuk : Uraian dan Observasi Conto tes Uraian

Pek pigawe sakur soal jeung parentah ieu di handap !1. Pupuh naon rumpaka di luhur ?2. Aya sabaraha pada pupuh di luhur?3. Aya sabaraha padalisan dina unggal pada rumpaka di luhur ?4. Kumaha guru Wilanganna rumpaka pupuh di luhur ?5. Kumaha Guru laguna rumpaka pupuh di luhur ?

Konci tes uraian jeung skor nilai Konci tes uraian1. Rumpaka pupuh Maskumambang2. padana aya 2 pada3. Unggal pada aya 4 Padalisan4. Guru wilanganna Nyaeta 12-6-9-85. Guru laguna nyaeta i-a-i-a

RublikNomor soal Skor nilai

1 2

2 2

3 2

4 2

5 2


Conto tes observasiNo Aktivitas yang di obsevasi Skor1 Kasaregepan 1 2 3 4 5

2 Kaaktipan

3 Kadarian

4 Luyuna jeung aturan

Kunci dan pedoman penskoran Kunci

1. Bisa ngahariringkeun Guguritan saurang- saurang.2. Paham kana eusi Guguritan.3. Paham kana Guru lagu Guguritan.4. Paham kana guru wilangan Guguritan.5. Bisa nyieun guguritan sejenna . Rublik penskoran 5 = alus pisan 4 = alus 3 = cukup 2 = kurang 1 = kurang pisan

Pancen : Jieun hiji guguritan make patokan pupuh sinom !


............................................. ......................................................NIP: NIP:



Nama Sekolah : SD/MIMata Pelajaran : Bahasa dan Sastra SundaKelas/Semester : VI/1Tema : Selamatkan Makhluk HidupMateri Pokok : NarasiAlokasi Waktu : 4 x pertemuan(8 x 35menit)

A. Kompetensi intiKI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.KI-2 : Memilikiperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar6.1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas penciptaan

bahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan unsur budaya bangsa serta alat komunikasi masyarakat penuturnya melalui teks narasi, deskripsi, ppuh, dongeng dan pidato.

6.2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap penyelamatan makhluk sebagai ciptaan Tuhan YME melalui teks narasi.

6.3.1 Memahami teks narasi tentang penyelamatan makhluk.

Indikator6.3.1.1 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks narasi yang

telah dibaca.6.3.1.2 Menyimpulkan isi teks narasi 6.3.1.3 Menjelaskan arti paribasa yang ada dalam teks narasi


6.4.1 Menyusun teks narasi (carita pondok) tentang penyelamatan makhuk dengan Bahasa Sunda yang baik.

Indikator6.4.1.1 Menerapakan paribasa dalam kalimat6.4.1.2 Menceritakan kembali isi teks narasi yang telah dibaca memakai

bahas sendiri dengan santun.6.4.1.3 Menyusun teks narasi sesuai dengan kaidah-kaidahnya dengan

tanggung jawab.

C. Tujuan Pembelajaran1. Melalui kegiatan membaca siswa dapat menjawab pertanyaan

mengenai isi teks narasidengan benar2. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyimpulkan teksnarasi dengan

benar3. Melalui kegiatan menyimak dan membaca siswa dapat menyebutkan

arti paribasa dengan benar4. Melalui latihan siswa dapat menerapkan paribasa dalam kalimat dengan

benar5. Melalui latihan siswa dapat menceritakan isi teks narasi yang telah di

baca dengan santun6. Melalui latihan dengan disiplin dan tanggung jawab siswa dapat

menyusun teks narasi.

D. Materi PemebelajaranTeks narasi• Paribasa •

E. Metode PembelajaranPendekatan : Saintifik• Metod• e : Ceranah, diskusi, latihan


F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan DeskripsiAlokasiWaktu

Pendahuluan

OrientasiA. Siswa memperhatikan gambar hewan dan tumbuhan langkaApersepsiB. Siswa bertanya jawab tentang pelajaran sebelumnya dan menghubungkannya dengan pelajaran yang akan dipelajariMotivasiC. Siswa menyimak keterangan guru tentang hewan dan tumbuhan langka yang harus diselamatkanPemberian AcuanD. 1. Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang

eks narasi yang akandipelajari2. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok3. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan

pembelajaran

10 menit

Inti

MengamatiMemperhatikan gambar tentang hewan dan • tumbuhan langkaMembaca • teks narasitentang penyelamatan makhlukhidup.

MenanyaSiswa secara berkelompok berdiskusi tentang isi teks • narasi tentang penyelamatan makhluk hidupSiswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas•

40 menit

Penutup

1. Guru membuat kesimpulan pelajaran2. Guru memberikan umpan balik.3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran

beikutnya.4. Guru menutup pelajaran.


Pertemuan kedua


Pendahuluan

A. OrientasiSiswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran

B. ApersepsiSiswa bertanya jawab tentang pelajaran sebelumnya dan menghubungkannya dengan pelajaran yang akan dipelajari

C. MotivasiSiswa menyimak keterangan guru tentang manfaat bisa menyusun karangan narasi


yang akan dipelajari2. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok3. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan

pembelajaran

Inti

MENALAR• Siswa membaca teks narasi• Siswa mendiskusikan isi teks narasi yang telah dibaca• Siswa menyimpulkan isi teks narasi yang telah dibaca

Penutup

1. Guru membuat kesimpulan tentang materi ajar 2. Guru memberikan umpan balik.3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran

berikutnya.4. Guru menutup pelajaran.

Pertemuan ke tiga


Pendahuluan

OrientasiA. Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaranApersepsiB. Siswa bertanya jawab tentang pelajaran sebelumnya dan menghubungkannya dengan pelajaran yang akan dipelajariMotivasiC. Siswa menyimak keterangan guru tentang manfaat parasiparibasa dalam kehidupan sehariPemberian AcuanD.

Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang 1. yang akan dipelajariSiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok2. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan 3. pembelajaran


Inti

MENCOBASiswa membaca teks narasi• Siswa mencari paribasa pada teks narasi• Menjelaskan arti paribasa yang ada pada teks bacaan• Siswa mencari paribasa dari berbagai sumber• Menerapkan paribasa dalam kalimat•

Penutup




Pendahuluan

OrientasiA. Siswa mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaranApersepsiB. Siswa bertanya jawab tentang pelajaran sebelumnya dan menghubungkannya dengan pelajaran yang akan dipelajariMotivasiC. Siswa menyimak keterangan guru tentang manfaat bisa menyusun karangan narasiPemberian AcuanD.

Siswa memperoleh penjelasan dari guru tentang 1. yang akan dipelajariSiswa dibagi ke dalam beberapa kelompok2. Siswa menyimak mekanisme pelaksanaan 3. pembelajaran

Inti

MENGOMUNIKASIKANSiswa membaca tek narasi• Siswa menceritakankembali isi teks narasi yang telah • dibacaSiswa menyusun teks narasi tentang penyelamatan • makhluk hidup

Penutup




G. Sumber dan Alat PembelajaranSumber belajar:

Buku Paket Basa Sunda Kelas VI• Majalah• Koran• Internet•

Alat PembelajaranTeks narasi • Gambar hewan dan tumbuhan langka•

H. PenilaianTeknik : Tes dan non• tesBentuk : Uraian dan obs• ervasi Instrumen :•

Soal tes uraianPigawe soal di handap dumasar teks narasi di handap!

Indit ka Kebon BinatangBasa peré kamari Umi jeung babaturan sakelasna indit ka kebon

binatang. Inditna isuk-isuk kénéh da sieun kaburu panas. Inditna diaping ku Ibu Guru wali kelasna.

Umi indit ka kebon binatang naék mobil. Sajajalan Umi ninggali karaméan kota. Nepi ka kebon binatang Ibu Guru mésér karcis . Tuluy Umi sabatur-batur asup ka komplék kebon binatang.

Di kebon binatang rupa-rupa sasatoan aya. Lolobana sasatoan nu geus langka. Diantarana : macan, gajah, merak orangutan jeung réa-réa deui. Aya rasa karunya ninggali sato nu tadina hirup di alam liar ayeuna di kurungan. Tapi, saur Ibu Guru, éta téh salah sahiji cara pikeun miara sato nu geus langka supaya henteu punah.

Ninggal macam ranggéténg mani sieun. Sanajan dina kandang kaciri galakna mah. Umi émut ka Mamahna, saur Mamah, “Sagalak-galakna macan tara ngahakan anakna.”

Ninggal uncal tandukna mani ranggaék. Aya paribasa ngadagoan uncal mapal.

………………………………………………………………………………………….....................................................................................................................................................................................................................................................................


Jawab panalék di handap!1. Iraha Umi indit ka kebon binatang?2. Jeung saha Umi indit ka kebon binatang?3. Naék naon Umi indit ka kebon binatang?4. Sato naon waé nu aya di kebon binatang nurutkeun bacaan di luhur?5. Sebutkeun paribasa nu aya dina bacaan di luhur!6. Naon kacindekan bacaan di luhur?7. Naon harti paribasa sagalak-galakna macan moal ngahakan

anakna?8. Jieun kalimah maké paribasa sagalak-galakna macan moal ngahakan

anakna!9. Caritakeun deui wacana narasi di luhur maké basa sorangan!10. Jieun ku hidep hiji wacana narasi nu témana mikanyaah tutuwuhan !

Konci jawaban1. Basa peré2. Ibu Guru jeung babaturan sakelas3. Naék mobil4. Macan, gajah, merak orangutan5. Sagalak-galakna kolot moal nyilakakeun anakna Ngadagoan uncal mapal6. Basa peré kamari Umi indit ka kebon bintang jeung babaturan katut

Ibu Guru wali kelas7. Kumaha siswa8. Kumaha siswa9. Kumah siswa10. Kumaha siswa

Penilaian test

No Soal Skor

1 Iraha Umi indit ka Kebon binatang? 1

2 Jeung saha Umi indit ka kebon binatang? 13 Naek naon Umi indit ka kebon binatang? 1

4 Sato naon wae nu aya di kebon binatang nurutkeun bacaan di luhur 1

5 Sebutkeun paribasa nu aya dina bacaan di luhur! 1

6Naon harti paribasa sagalak-galakna macan moal ngahakan anakna?

1


7. Naon kacindekan bacaan di luar? 4

8Jieun kalimah make paribasa sagalak-galakna macan moal ngahakan anakna!

4

9 Caritakeun deui wacana narasi di luhur make basa sorangan! 8

10 Jieun ku hidep hiji wacana narasi nu temana mikanyaah tutuwuhan ! 8


....................................................... ......................................................NIP: NIP:


B A G I A N E M PA T

PEDOMAN PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA DAERAH BERBASIS

KURIKULUM 2013(MODEL PENILAIAN AUTENTIK

PADA PROSES DAN HASIL BELAJAR)


A. DEFINSI DAN MAKNA ASESMEN AUTENTIKAsesmen autentik adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan

atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Istilah asesmen merupakan sinonim dari penilaian, pengukuran, pengujian, atau evaluasi. Istilah autentik merupakan sinonim dari asli, nyata, valid, atau reliabel. Dalam kehidupan akademik keseharian, frasa asesmen autentik dan penilaian autentik sering dipertukarkan. Akan tetapi, frasa pengukuran atau pengujian autentik, tidak lazim digunakan.

Secara konseptual asesmen autentik lebih bermakna secara signifikan dibandingkan dengan tes pilihan ganda terstandar sekali pun. Ketika menerapkan asesmen autentik untuk mengetahui hasil dan prestasi belajar peserta didik, guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, aktivitas mengamati dan mencoba, dan nilai prestasi luar sekolah.

Untuk mendapatkan pemahaman cukup komprehentif mengenai arti asesmen autentik, berikut ini dikemukakan beberapa definisi.Dalam American Librabry Association asesmen autentik didefinisikan sebagai proses evaluasi untuk mengukur kinerja, prestasi, motivasi, dan sikap-sikap peserta didik pada aktifitas yang relevan dalam pembelajaran.

Dalam Newton Public School, asesmen autentik diartikan sebagai penilaian atas produk dan kinerja yang berhubungan dengan pengalaman kehidupan nyata peserta didik. Wiggins mendefinisikan asesmen autentik sebagai upaya pemberian tugas kepada peserta didik yang mencerminkan prioritas dan tantangan yang ditemukan dalam aktifitas-aktifitas pembelajaran, seperti meneliti, menulis, merevisi dan membahas artikel, memberikan analisa oral terhadap peristiwa, berkolaborasi dengan antarsesama melalui debat, dan sebagainya.

B. ASESMEN AUTENTIK DAN TUNTUTAN KURIKULUM 2013Asesmen autentik memiliki relevansi kuat terhadap pendekatan ilmiah

dalam pembelajaran sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. Karena, asesmen semacam ini mampu menggambarkan peningkatan hasil belajar peserta didik, baik dalam rangka mengobservasi, menalar, mencoba,


membangun jejaring, dan lain-lain.Asesmen autentik cenderung fokus pada tugas-tugas kompleks atau kontekstual, memungkinkan peserta didik untuk menunjukkan kompetensi mereka dalam pengaturan yang lebih autentik. Karenanya, asesmen autentik sangat relevan dengan pendekatan tematik terpadu dalam pembejajaran, khususnya jenjang sekolah dasar atau untuk mata pelajaran yang sesuai.

Kata lain dari asesmen autentik adalah penilaian kinerja, portofolio, dan penilaian proyek. Asesmen autentik adakalanya disebut penilaian responsif, suatu metode yang sangat populer untuk menilai proses dan hasil belajar peserta didik yang miliki ciri-ciri khusus, mulai dari mereka yang mengalami kelainan tertentu, memiliki bakat dan minat khusus, hingga yang jenius. Asesmen autentik dapat juga diterapkan dalam bidang ilmu tertentu seperti seni atau ilmu pengetahuan pada umumnya, dengan orientasi utamanya pada proses atau hasil pembelajaran.

Asesmen autentik sering dikontradiksikan dengan penilaian yang menggunkan standar tes berbasis norma, pilihan ganda, benar–salah, menjodohkan, atau membuat jawaban singkat. Tentu saja, pola penilaian seperti ini tidak diantikan dalam proses pembelajaran, karena memang lzim digunakan dan memperoleh legitimasi secara akademik. Asesmen autentik dapat dibuat oleh guru sendiri, guru secara tim, atau guru bekerja sama dengan peserta didik. Dalam asesmen autentik, seringkali pelibatan siswa sangat penting. Asumsinya, peserta didik dapat melakukan aktivitas belajar lebih baik ketika mereka tahu bagaimana akan dinilai.

Peserta didik diminta untuk merefleksikan dan mengevaluasi kinerja mereka sendiri dalam rangka meningkatkan pemahaman yang lebih dalam tentang tujuan pembelajaran serta mendorong kemampuan belajar yang lebih tinggi. Pada asesmen autentik guru menerapkan kriteria yang berkaitan dengan konstruksi pengetahuan, kajian keilmuan, dan pengalaman yang diperoleh dari luar sekolah.

Asesmen autentik mencoba menggabungkan kegiatan guru mengajar, kegiatan siswa belajar, motivasi dan keterlibatan peserta didik, serta keterampilan belajar. Karena penilaian itu merupakan bagian dari proses pembelajaran, guru dan peserta didik berbagi pemahaman tentang kriteria kinerja. Dalam beberapa kasus, peserta didik bahkan berkontribusi untuk mendefinisikan harapan atas tugas-tugas yang harus mereka lakukan.


Asesmen autentik sering digambarkan sebagai penilaian atas perkembangan peserta didik, karena berfokus pada kemampuan mereka berkembang untuk belajar bagaimana belajar tentang subjek. Asesmen autentik harus mampu menggambarkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang sudah atau belum dimiliki oleh peserta didik, bagaimana mereka menerapkan pengetahuannya, dalam hal apa mereka sudah atau belum mampu menerapkan perolehan belajar, dan sebagainya. Atas dasar itu, guru dapat mengidentifikasi materi apa yang sudah layak dilanjutkan dan untuk materi apa pula kegiatan remidial harus dilakukan.

C. ASESMEN AUTENTIK DAN BELAJAR AUTENTIKAsesmen Autentik menicayakan proses belajar yang Autentik pula.

Menurut Ormiston belajar autentik mencerminkan tugas dan pemecahan masalah yang dilakukan oleh peserta didik dikaitkan dengan realitas di luar sekolah atau kehidupan pada umumnya.Asesmen semacam ini cenderung berfokus pada tugas-tugas kompleks atau kontekstual bagi peserta didik, yang memungkinkan mereka secara nyata menunjukkan kompetensi atau keterampilan yang dimilikinya. Contoh asesmen autentik antara lain keterampilan kerja, kemampuan mengaplikasikan atau menunjukkan perolehan pengetahuan tertentu, simulasi dan bermain peran, portofolio, memilih kegiatan yang strategis, serta memamerkan dan menampilkan sesuatu.

Asesmen autentik mengharuskan pembelajaran yang autentik pula. Menurut Ormiston belajar autentik mencerminkan tugas dan pemecahan masalah yang diperlukan dalam kenyataannya di luar sekolah.Asesmen Autentik terdiri dari berbagai teknik penilaian. Pertama, pengukuran langsung keterampilan peserta didik yang berhubungan dengan hasil jangka panjang pendidikan seperti kesuksesan di tempat kerja. Kedua, penilaian atas tugas-tugas yang memerlukan keterlibatan yang luas dan kinerja yang kompleks. Ketiga, analisis proses yang digunakan untuk menghasilkan respon peserta didik atas perolehan sikap, keteampilan, dan pengetahuan yang ada.

Dengan demikian, asesmen autentik akan bermakna bagi guru untuk menentukan cara-cara terbaik agar semua siswa dapat mencapai hasil akhir, meski dengan satuan waktu yang berbeda. Konstruksi sikap, keterampilan, dan pengetahuan dicapai melalui penyelesaian tugas di mana peserta didik


telah memainkan peran aktif dan kreatif. Keterlibatan peserta didik dalam melaksanakan tugas sangat bermakna bagi perkembangan pribadi mereka.

Dalam pembelajaran autentik, peserta didik diminta mengumpulkan informasi dengan pendekatan saintifik, memahahi aneka fenomena atau gejala dan hubungannya satu sama lain secara mendalam, serta mengaitkan apa yang dipelajari dengan dunia nyata yang luar sekolah. Di sini, guru dan peserta didik memiliki tanggung jawab atas apa yang terjadi. Peserta didik pun tahu apa yang mereka ingin pelajari, memiliki parameter waktu yang fleksibel, dan bertanggungjawab untuk tetap pada tugas. Asesmen autentik pun mendorong peserta didik mengkonstruksi, mengorganisasikan, menganalisis, mensintesis, menafsirkan, menjelaskan, dan mengevaluasi informasi untuk kemudian mengubahnya menjadi pengetahuan baru.

Sejalan dengan deskripsi di atas, pada pembelajaran autentik, guru harus menjadi “guru autentik.” Peran guru bukan hanya pada proses pembelajaran, melainkan juga pada penilaian. Untuk bisa melaksanakan pembelajaran autentik, guru harus memenuhi kriteria tertentu seperti disajikan berikut ini.

1. Mengetahui bagaimana menilai kekuatan dan kelemahan peserta didik serta desain pembelajaran.

2. Mengetahui bagaimana cara membimbing peserta didik untuk mengembangkan pengetahuan mereka sebelumnya dengan cara mengajukan pertanyaan dan menyediakan sumberdaya memadai bagi peserta didik untuk melakukan akuisisi pengetahuan.

3. Menjadi pengasuh proses pembelajaran, melihat informasi baru, dan mengasimilasikan pemahaman peserta didik.

4. Menjadi kreatif tentang bagaimana proses belajar peserta didik dapat diperluas dengan menimba pengalaman dari dunia di luar tembok sekolah.

Asesmen autentik adalah komponen penting dari reformasi pendidikan sejak tahun 1990an. Wiggins (1993) menegaskan bahwa metode penilaian tradisional untuk mengukur prestasi, seperti tes pilihan ganda, benar/salah, menjodohkan, dan lain-lain telah gagal mengetahui kinerja peserta didik yang sesungguhnya. Tes semacam ini telah gagal memperoleh gambaran yang utuh mengenai sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik dikaitkan dengan kehidupan nyata mereka di luar sekolah atau masyarakat.


Asesmen hasil belajar yang tradisional bahkan cenderung mereduksi makna kurikulum, karena tidak menyentuh esensi nyata dari proses dan hasil belajar peserta didik. Ketika asesmen tradisional cenderung mereduksi makna kurikulum, tidak mampu menggambarkan kompetensi dasar, dan rendah daya prediksinya terhadap derajat sikap, keterampilan, dan kemampuan berpikir yang diartikulasikan dalam banyak mata pelajaran atau disiplin ilmu; ketika itu pula asesmen autentik memperoleh traksi yang cukup kuat. Memang, pendekatan apa pun yang dipakai dalam penilaian tetap tidak luput dari kelemahan dan kelebihan. Namun demikian, sudah saatnya guru profesional pada semua satuan pendidikan memandu gerakan memadukan potensi peserta didik, sekolah, dan lingkungannya melalui asesmen proses dan hasil belajar yang autentik.

Data asesmen autentik digunakan untuk berbagai tujuan seperti menentukan kelayakan akuntabilitas implementasi kurikulum dan pembelajaran di kelas tertentu. Data asesmen autentik dapat dianalisis dengan metode kualitatif, kuanitatif, maupun kuantitatif. Analisis kualitatif dari asesmen otentif berupa narasi atau deskripsi atas capaian hasil belajar peserta didik, misalnya, mengenai keunggulan dan kelemahan, motivasi, keberanian berpendapat, dan sebagainya. Analisis kuantitatif dari data asesmen autentik menerapkan rubrik skor atau daftar cek (checklist) untuk menilai tanggapan relatif peserta didik relatif terhadap kriteria dalam kisaran terbatas dari empat atau lebih tingkat kemahiran (misalnya: sangat mahir, mahir, sebagian mahir, dan tidak mahir). Rubrik penilaian dapat berupa analitik atau holistik. Analisis holistik memberikan skor keseluruhan kinerja peserta didik, seperti menilai kompetisi Olimpiade Sains Nasional.

D. JENIS-JENIS ASESMEN AUTENTIKDalam rangka melaksanakan asesmen autentik yang baik, guru harus

memahami secara jelas tujuan yang ingin dicapai. Untuk itu, guru harus bertanya pada diri sendiri, khususnya berkaitan dengan: (1) sikap, keterampilan, dan pengetahuan apa yang akan dinilai; (2) fokus penilaian akan dilakukan, misalnya, berkaitan dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan; dan (3) tingkat pengetahuan apa yang akan dinilai, seperti penalaran, memori, atau proses. Beberapa jenis asesmen autentik disajikan berikut ini.


1. Penilaian Kinerja

Asesmen autentik sebisa mungkin melibatkan parsisipasi peserta didik, khususnya dalam proses dan aspek-aspek yangg akan dinilai. Guru dapat melakukannya dengan meminta para peserta didik menyebutkan unsur-unsur proyek/tugas yang akan mereka gunakan untuk menentukan kriteria penyelesaiannya. Dengan menggunakan informasi ini, guru dapat memberikan umpan balik terhadap kinerja peserta didik baik dalam bentuk laporan naratif mauun laporan kelas. Ada beberapa cara berbeda untuk merekam hasil penilaian berbasis kinerja:

a. Daftar cek (checklist). Digunakan untuk mengetahui muncul atau tidaknya unsur-unsur tertentu dari indikator atau subindikator yang harus muncul dalam sebuah peristiwa atau tindakan.

b. Catatan anekdot/narasi (anecdotal/narative records). Digunakan dengan cara guru menulis laporan narasi tentang apa yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik selama melakukan tindakan. Dari laporan tersebut, guru dapat menentukan seberapa baik peserta didik memenuhi standar yang ditetapkan.

c. Skala penilaian (rating scale). Biasanya digunakan dengan menggunakan skala numerik berikut predikatnya. Misalnya: 5 = baik sekali, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, 1 = kurang sekali.

d. Memori atau ingatan (memory approach). Digunakan oleh guru dengan cara mengamati peserta didik ketika melakukan sesuatu, dengan tanpa membuat catatan. Guru menggunakan informasi dari memorinya untuk menentukan apakah peserta didik sudah berhasil atau belum. Cara seperti tetap ada manfaatnya, namun tidak cukup dianjurkan.

Penilaian kinerja memerlukan pertimbangan-pertimbangan khusus. Pertama, langkah-langkah kinerja harus dilakukan peserta didik untuk menunjukkan kinerja yang nyata untuk suatu atau beberapa jenis kompetensi tertentu.Kedua, ketepatan dan kelengkapan aspek kinerja yang dinilai. Ketiga, kemampuan-kemampuan khusus yang diperlukan oleh peserta didik untuk menyelesaikan tugas-tugas pembelajaran.Keempat, fokus utama dari kinerja yang akan dinilai, khususnya indikator esensial yang akan diamati. Kelima, urutan dari kemampuan atau keerampilan peserta didik yang akan diamati.

Pengamatan atas kinerja peserta didik perlu dilakukan dalam berbagai konteks untuk menetapkan tingkat pencapaian kemampuan tertentu. Untuk menilai keterampilan berbahasa peserta didik, dari aspek keterampilan


berbicara, misalnya, guru dapat mengobservasinya pada konteks yang, seperti berpidato, berdiskusi, bercerita, dan wawancara. Dari sini akan diperoleh keutuhan mengenai keterampilan berbicara dimaksud. Untuk mengamati kinerja peserta didik dapat menggunakan alat atau instrumen, seperti penilaian sikap, observasi perilaku, pertanyaan langsung, atau pertanyaan pribadi.

Penilaian-diri (self assessment) termasuk dalam rumpun penilaian kinerja. Penilaian diri merupakan suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status, proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. Teknik penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur kompetensi kognitif, afektif dan psikomotor.

• Penilaian ranah sikap.Misalnya, peserta didik diminta mengungkapkan curahan perasaannya terhadap suatu objek tertentu berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.

• Penilaian ranah keterampilan. Misalnya, peserta didik diminta untuk menilai kecakapan atau keterampilan yang telah dikuasainya oleh dirinya berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.

• Penilaian ranah pengetahuan. Misalnya, peserta didik diminta untuk menilai penguasaan pengetahuan dan keterampilan berpikir sebagai hasil belajar dari suatu mata pelajaran tertentu berdasarkan atas kriteria atau acuan yang telah disiapkan.

Teknik penilaian-diri bermanfaat memiliki beberapa manfaat positif. Pertama, menumbuhkan rasa percaya diri peserta didik. Kedua, peserta didik menyadari kekuatan dan kelemahan dirinya. Ketiga, mendorong, membiasakan, dan melatih peserta didik berperilaku jujur. Keempat, menumbuhkan semangat untuk maju secara personal.

2. Penilaian Proyek

Penilaian proyek (project assessment) merupakan kegiatan penilaian terhadap tugas yang harus diselesaikan oleh peserta didik menurut periode/waktu tertentu. Penyelesaian tugas dimaksud berupa investigasi yang dilakukan oleh peserta didik, mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, analisis, dan penyajian data. Dengan demikian, penilaian proyek bersentuhan dengan aspek pemahaman, mengaplikasikan, penyelidikan, dan lain-lain.


Selama mengerjakan sebuah proyek pembelajaran, peserta didik memperoleh kesempatan untuk mengaplikasikan sikap, keterampilan, dan pengetahuannya. Karena itu, pada setiap penilaian proyek, setidaknya ada tiga hal yang memerlukan perhatian khusus dari guru.

a. Keterampilan peserta didik dalam memilih topik, mencari dan mengumpulkan data, mengolah dan menganalisis, memberi makna atas informasi yang diperoleh, dan menulis laporan.

b. Kesesuaian atau relevansi materi pembelajaran dengan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dibutuhkan oleh peserta didik.

c. Orijinalitas atas keaslian sebuah proyek pembelajaran yang dikerjakan atau dihasilkan oleh peserta didik.

Penilaian proyek berfokus pada perencanaan, pengerjaan, danproduk proyek. Dalam kaitan ini serial kegiatan yang harus dilakukan oleh guru meliputi penyusunan rancangan dan instrumen penilaian, pengumpulan data, analisis data, dan penyiapkan laporan. Penilaian proyek dapat menggunakan instrumen daftar cek, skala penilaian, atau narasi. Laporan penilaian dapat dituangkan dalam bentuk poster atau tertulis.

Produk akhir dari sebuah proyek sangat mungkin memerlukan penilaian khusus. Penilaian produk dari sebuah proyek dimaksudkan untuk menilai kualitas dan bentuk hasil akhir secara holistik dan analitik. Penilaian produk dimaksud meliputi penilaian atas kemampuan peserta didik menghasilkan produk, seperti makanan, pakaian, hasil karya seni (gambar, lukisan, patung, dan lain-lain), barang-barang terbuat dari kayu, kertas, kulit, keramik, karet, plastik, dan karya logam.Penilaian secara analitik merujuk pada semua kriteria yang harus dipenuhi untuk menghasilkan produk tertentu. Penilaian secara holistik merujuk pada apresiasi atau kesan secara keseluruhan atas produk yang dihasilkan.

3. Penilaian Portofolio

Penilaian portofolio merupakan penilaian atas kumpulan artefak yang menunjukkan kemajuan dan dihargai sebagai hasil kerja dari dunia nyata. Penilaian portofolio bisa berangkat dari hasil kerja peserta didik secara perorangan atau diproduksi secara berkelompok, memerlukan refleksi peserta didik, dan dievaluasi berdasarkan beberapa dimensi.


Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya peserta didik dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik, hasil tes (bukan nilai), atau informasi lain yang releban dengan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang dituntut oleh topik atau mata pelajaran tertentu.Fokus penilaian portofolio adalahkumpulan karya peserta didik secara individu atau kelompok pada satu periode pembelajaran tertentu. Penilaian terutama dilakukan oleh guru, meski dapat juga oleh peserta didik sendiri.

Memalui penilaian portofolio guru akan mengetahui perkembangan atau kemajuan belajar peserta didik. Misalnya, hasil karya mereka dalam menyusun atau membuat karangan, puisi, surat, komposisi musik, gambar, foto, lukisan, resensi buku/ literatur, laporan penelitian, sinopsis, dan lain-lain. Atas dasar penilaian itu, guru dan/atau peserta didik dapat melakukan perbaikan sesuai dengan tuntutan pembelajaran.

Penilaian portofolio dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah seperti berikut ini.

a. Guru menjelaskan secara ringkas esensi penilaian portofolio.b. Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis portofolio yang

akan dibuat. c. Peserta didik, baik sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah

bimbingan guru menyusun portofolio pembelajaran.d. Guru menghimpun dan menyimpan portofolio peserta didik pada tempat

yang sesuai, disertai catatan tanggal pengumpulannya.e. Guru menilai portofolio peserta didik dengan kriteria tertentu.f. Jika memungkinkan, guru bersama peserta didik membahas bersama

dokumen portofolio yang dihasilkan.g. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian

portofolio.

4. Penilaian Tertulis

Meski konsepsi asesmen autentik muncul dari ketidakpuasan terhadap tes tertulis yang lazim dilaksanakan pada era sebelumnya, penilaian tertulis atas hasil pembelajaran tetap lazim dilakukan. Tes tertulis terdiri dari memilih atau mensuplai jawaban dan uraian. Memilih jawaban dan mensuplai jawaban.


Memilih jawaban terdiri dari pilihan ganda, pilihan benar-salah, ya-tidak, menjodohkan, dan sebab-akibat. Mensuplai jawaban terdiri dari isian atau melengkapi, jawaban singkat atau pendek, dan uraian.

Tes tertulis berbentuk uraian atau esai menuntut peserta didik mampu mengingat, memahami, mengorganisasikan, menerapkan, menganalisis, mensintesis, mengevaluasi, dan sebagainya atasmateri yang sudah dipelajari. Tes tertulis berbentuk uraian sebisa mungkin bersifat komprehentif, sehingga mampu menggambarkan ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.

Pada tes tertulis berbentuk esai, peserta didik berkesempatan memberikan jawabannya sendiri yang berbeda dengan teman-temannya, namun tetap terbuka memperoleh nilai yang sama. Misalnya, peserta didik tertentu melihat fenomena kemiskinan dari sisi pandang kebiasaan malas bekerja, rendahnya keterampilan, atau kelangkaan sumberdaya alam. Masing-masing sisi pandang ini akan melahirkan jawaban berbeda, namun tetap terbuka memiliki kebenarann yang sama, asalkan analisisnya benar. Tes tersulis berbentuk esai biasanya menuntut dua jenis pola jawaban, yaitu jawaban terbuka (extended-response) atau jawaban terbatas (restricted-response). Hal ini sangat tergantung pada bobot soal yang diberikan oleh guru. Tes semacam ini memberi kesempatan pada guru untuk dapat mengukur hasil belajar peserta didik pada tingkatan yang lebih tinggi atau kompleks.


Documents

KURIKULUM TINGKAT DAERAH MUATAN LOKAL MATA PELAJARAN BAHASA · PDF filebahasa daerah di jawa barat yang meliputi bahasa sunda, bahasa cirebon ... mata pelajaran bahasa dan sastra sunda