KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

1

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH


Kurikulum Kebangsaan

“… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUK KURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANG MERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN, NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAAN UNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURID DENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI, MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DAN MEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DAN UNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN”

Akta Pendidikan 1996 Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997


Latar belakang

1983

1993

2003

2011

• Kurikulum

Baru Sekolah Rendah (KBSR)

• Kurikul

um Bersep

adu Sekolah Rendah (KBSR)

• Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)• KBSR

(Semakan)


Mengapa Standard?

KSSR

Ekuiti dan Kualiti

Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti

Akauntabiliti

Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang ditetapkan

Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas


Reka Bentuk KSSR


Elemen Merentas Kurikulum


(PPK, 2001)

Suatu pengalaman

pembelajaran yang

terancang ke arah mencapai

penghasilan pembelajaran

yang dihasratkan

KURIKULUMKANDUNGAN

PENTAKSIRANPEDAGOGI

APAKAH OBJEKTIF PEMBELAJARAN YANG HENDAK DICAPAI?

APAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN YANG BOLEH MENCAPAI OBJEKTIF?

BAGAIMANAKAH PENGALAMAN PEMBELAJARAN BOLEH DIRANCANG SECARA BERKESAN?

BAGAIMANAKAH CARA MENENTUKAN HASRAT PEMBELAJARAN SUDAH TERCAPAI?


KURIKULUM

KANDUNGA

N

• Isi kandungan mata pelajaran• Matlamat dan objektif

pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.

PEDAGOGI

• Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran

• Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran

PENTAKSIRAN

• Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai


KEPENTINGAN PENTAKSIRAN

MURID GURU

9

• Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid• Menilai keberkesanan

PdP• Membantu memperbaiki

PdP • Membantu perancangan

tindakan susulan

• Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka

• Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri

• Mendapat maklumbalas tentang tindak susul yang perlu dilakukan


SUMATIFFORMATIF

10

• Secara berterusan dalam proses PdP

• Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai

• Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid

• Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian

• Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun

• Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain

• Digunakan untuk membuat pemilihan

• Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH


PERBEZAAN

Semasa PdPPelaporan dalam bentuk deskriptif Pelaporan

dalam bentuk skor/gredDilaksanakan

secara berterusan

Berkala

Maklumat membantu meningkatkan kualiti PdP

Maklumat menunjukkan tahap pencapaian muridTindakan susulan

FORMATIF SUMATIF

Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran


• PENTAKSIRAN PUSAT

• PENTAKSIRAN SEKOLAH

• PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM

• PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH


Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran(DSKP)

13

APA

• Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran.

• Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).

MENGAPA

• Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses PdP.

BAGAIMANA

• Guru melaksanakan PdP dan menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu dokumen sahaja.

• Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui Standard Prestasi.


DSKP mengandungi:

Standard Kandungan

Standard Pembelajar

anPenyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh

lakukan dalam suatu tempoh persekolahan

merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan

nilai.

Satu penetapan kriteria atau

indikator kualiti pembelajaran

dan pencapaian yang boleh diukur bagi

setiap standard kandungan.

Standard Prestasi

Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai


KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARANYANG DITETAPKAN

Tahap Penguasaan


Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum

TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

1Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.

5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.

6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.


PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

• TIDAK SECARA DALAM TALIAN

• MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL

• GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN

• REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK: - TINDAK SUSUL - PELAPORAN KEPADA PIHAK

BERKEPENTINGAN


NOTA

TIADA UJIAN SETARA DI PERINGKAT DAERAH, NEGERI ATAU SEKOLAH CONTOHNYA UJIAN BULANAN SETARA

UJIAN PERTENGAHAN DAN AKHIR TAHUN DILAKSANAKAN DI SEKOLAH SEBAGAI PENTAKSIRAN SUMATIF


Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKPKohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6

2011KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2012KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2013KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2014KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR

DSKPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP


DSKPKSSR DSKP

KBSR SP+HSP


DSKPKSSR DSKP

KSSR DSKP

2017KSSR

semakan DSKP

KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2018KSSR

semakan DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSK+3PM KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2019KSSR

semakan DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2020KSSR

semakan DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2021

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

2022KSSR

semakan DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP


Organisasi & Peruntukan Masa KSSR Tahap IIBIL MATA PELAJARAN

MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)SK SJKC SJKT

MATA PELAJARAN TERAS1 Bahasa Malaysia 300 240 2402 Bahasa Inggeris 300 180 180

3Bahasa Cina - 300 -Bahasa Tamil - - 300

4 Matematik 180 180 1805 Sains 120 120 120

6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150

7 Pendidikan Jasmani 60 60 60

8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30

9 Pend. Seni Visual 60 60 6010 Pend. Muzik 30 30 30

11Reka Bentuk & Teknologi/Teknologi Maklumat dan Komunikasi

60 60 60

12 Sejarah 60 60 60

MATA PELAJARAN ELEKTIF

13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1500 1500 1500


KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY)

Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu, 1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk:

•Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut mata pelajaran

•Membuat perancangan PdP bersama panitia (lesson study)

•Membincangkan strategi PdP berkesan

•Melaksanakan coaching and mentoring


Portal

http://web.moe.gov.my/bpk/v2/

kssr


23

Documents

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH