Embed Size (px)
Citation preview
LAMPIRANIJ KEPUTUSAN MENTERI PENDIDTKAN DAN KEBUDAYAAN
OMOR 0611U/1993 TANGGAL 25 FEBRUARI 1993
KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH UMUM
(SMU)
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN ( GBPP)
MAT A PELAJARAN BAHASA ARAB
KELAs m
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, JANUARI 1996
LAMPIRAN II
KEPUTUSAN MENTERIPENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
NOMOR 061/U/1993 TANGGAL 25 FEBRUARI1993
KURIKULUM
SEKOLAH MENENGAH UMUM
(SMU)
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
(GBPP)
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
KELAS III
DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
JAKARTA, JANUARI1996
GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN
BAHASA ARAB SEKOLAH MENENGAH UMUM
I. PENDAHULUAN
A. Pengertian
Bahasa pada dasamya adalah alat untuk berkomunikasi baik secara lisan maupun tertulis.Dengan kata lain, bahasa adalah alat untuk menyampaikan dan menyerap gagasan,pendapat, pikiran, pengalaman, dan perasaan.
Bahasa Arab merupakan salah satu bahasa komunikasi intemasional, dan di Indonesiaberkedudukan sebagai bahasa asing yang diajarkan di lembaga-lembaga pendidikan padatingkat tertentu termasuk di Sekolah Menengah Umum (SMU).
B. Fungs!
Mata pelajaran Bahasa Arab di SMU berfungsi sebagai penunjang pendidikan menengah,khususnya untuk mengembangkan dasar-dasar komunikasi dengan bahasa Arab bagisiswa, dan lebih lanjut dapat digunakan untuk menyerap dan mengembangkan wawasan,ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian, kebudayaan, dan hubungan antar bangsa.
C. Tujuan Pengajaran
Pada akhir sekolah menengah umum peserta didik menieliki kete-rampilan membaca,menyimak, berbicara dan menulis Bahasa Arab dalam tingkat kosakata 700 dan tatabahasa yang sederhana sesuai dengan tema yang ditentukan.
Selama belajar bahasa Arab di SMU, siswa mengembangkan kete-rampilan menyimak,berbicara, membaca, dan menulis dalam tingkat kosa kata dan strul^ur yang sudahditentukan dengan tema yang berhubungan dengan kehidupan dan kegiatan sehari- hari,minat, ilmu pengetahuan, dan pembentukan nilai sesuai dengan tingkat perkembanganmereka, sehingga pada akhir jenjang pendidikan ini mereka dapat:
1. memahami wacana tulis sederhana;2. memahami wacana lisan pendek;3. menunjukkan kemampuan percakapan dasar;4. menulis kalimat-kalimat lepas dan tergabung seperti paragraf eksposisi, deskripsi,
narasi dan argumentasi sederhana dalam berbagai bentuk wacana.
D. Ruang Lingkup
Bahasa Arab yang diajarkan di SMU adalah Bahasa Arab Standard Modern {FushhaMu'a:shirah). Bahan pelajaran Bahasa Arab diarahkan untuk mengembangkan empatketerampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis denganpenekanan pada keterampilan membaca. Sebagai penunjang pengembangan keterampilan
berbahasa tersebut, dalam GBPP ini disajikan keteranipilan fungsional dan contohungkapan komunikatif, kosakata, tema dan anak tema, yang dijadikan sebagai wadahbahan pelajaran adalah tema yang dipilih dari konteks kehidupan dengan aspek-aspekutamanya.
E. Rambu-rambu
1. Pendekatan Pengajaran Bahasa Yang Dipakai
GBPP mata pelajaran Bahasa Arab SNW Tahun 1994 ini menerapkan pendekatankomunikatif yang disesuaikan dengan kondisi pengajaran Bahasa Arab di Indonesia.Kondisi ini meliputi antara lain tujuan pengajaran yang ditekankan, minat dankebutuhan siswa, serta keadaan guru Bahasa Arab SMU.Asumsi yang melandasi pendekatan komunikatif adalah bahwa belajar Bahasa Asingadalah belajar berkomunikasi lewat bahasa asing tersebut sebagai bahasa sasaran, baiksecara lisan maupun tertentu.Konsep penting dari Pendekatan Komunikatif yang diterapkan dalam GBPP iniadalah konsep kebermaknaan yang mengandung arti bahwa bahasa adalah alatuntuk mengungkapkan makna dan makna direalisasi lewat struktur dan kosakata.Dengan kata lain, dalam mempelajari bahasa, semua bentuk bahasa (kata, frasa, dankalimat) dan kategori-kategori struktur harus seialu berkaitan dengan makna.Implikasi konsep tersebut dalam pengajaran bahasa Arab di SMU adalah:a. Pengembangan didasarkan atas tema dengan memperhatikan prioritas-prioritas
kebutuhan terhadap situasi dan fungsi tertentu yang dapat dikaitkan dengantingkat belajar siswa. Prioritas kebutuhan itu dapat dilihat dari frekuensipemakaian istilah atau ungkapan yang akan diajarkan.
b. Unsur-unsur Bahasa Arab yang meliputi struktur, kosa-kata, ejaan, dan lafaldisajikan dalam konteks sehingga makna yang dikandung jelas. Pengajaran unsur-unsur bahasa tersebut adalah untuk mendukung penguasaan dan pengembanganempat keterampilan berbahasa, dan bukan untuk penguasaan unsur-unsur bahasaitu sendiri.
c. Peserta didik hendaknya dilibatkan dalam semua kegiatan belajar yang bermakna.Ini tidak berarti bahwa latihan- latihan kebahasaan tidak diperlukan bagi mereka,akan tetapi sedapat mungkin latihan-latihan itu diusahakan bermakna dan bukansekedar manipulasi bentuk-bentuk bahasa.
2. Model GBPP
Model GBPP yang dipilih adalah Model Ragam Fleksibel, suatu model yangmenyajikan tema, anak tema, keterampilan fungsional dan contoh ungkapankomunikatif, kosakata, serta kegiatan pembelajaran. Model GBPP ini mengandungpengertian sebagai berikut:a. Tema dijadikan dasar dalam pengembangan bahan pengajaran dan wadah bagi
penyatupaduan unsur-unsur bahasa (kosakata dan struktur), fiingsi dan nosibahasa.
b. Urutan tema dan keterampilan fungsional beserta contoh ungkapankomunikatifnya bersifat fleksibel. Dasar pengurutan tema adalah darilingkungan terdekat ke lingkungan yang semakin jauh dan luas, dari yang bersifatfaktual kongkrit kc nilai-nilai \ang abstrak. Sedangkan pengunitan keterampilan
fungsional mengikuti asas dari yang mudah ke yang sukar, darl sederhana ke yangmmit, dan disesuaikan dengan kebutuhan situasi atau peristiwa koniunikasi setiaptema.
c. Hubungan tema dengan keterampilan fijngsioanl tidak paralel, artinya temanomor (I) tidak mesti dihubungkan dengan keterampilan fungsional butir (I),dan seterusnya. Daftar kosakata sudah dikelompokkan per tema, namun tetapbersifatfleksibel.
d. Struktur tidak dicantumkan secara tersurat, tetapi tersirat dalam keterampilanfungsional dan contoh ungkapan komunikatifnya.
3. Butir-butir Yang Hams Diperhatikan Oleh Pemakai GBPP
a. GBPP ini berisi:
1) Pendahuluan yang mencakup pengertian, fiingsi, tujuan, ruang lingkup, danrambu-rambu.
2) Program pengajaran yang meliputi:a) Tujuan setiap keterampilan berbahasa setiap caturwulan.b) Daftar tema dan topik setiap caturwulan.c) Keterampilan fungsional dan contoh ungkapan komunikatif.d) Daftar kosakata.e) Daftar pembelajaran.
b. Perumusan tujuan setiap cawu dalam empat keterampilan berbahasa merupakansatu kesatuan yang utuh dan mengacu kepada ketentuan mengenai tema, kosakata,struktur dan flingsi bahasa.
c. Paket pelajaran baca tulis Arab sebaiknya disajikan terlebih dahulu jika sebagianbesar siswa belum terampil membaca dan menulis Arab. Waktu yang dialokasikanuntuk pelajaran ini disesuaikan dengan kondisi siswa.
d. Urutan tema dan hubungannya dengan keterampilan fungsional beserta ungkapankomunikatif (yang di dalamnya terdapat struktur) bersifat fleksibel. Gurudan penulis buku teks dapat menentukan urutan tersebut, sehingga dalam kurunwaktu yang ditentukan (per caturwulan) semua tema, kosakata dan keterampilanfungsional yang termuat dalam GBPP tuntas disajikan.
e. GBPP Bahasa Arab SMU ini disusun berdasarkan Pendekatan Komunikatif.Dalam pelaksanaan proses belajar-mengajar, guru dapat menerapkan berbagaimetode sepanjang tidak bertentangan dengan asas-asas pendekatan komunikatif.Penjelasan lebih lanjut mengenai hal ini diuraikan dalam pedoman atau petunjukyang lebih rinci.
f. Guru hendaknya aktif dan kreatif dalam memilih bahan pelajaran, memilih metodedan teknik mengajar, dan mengembangkan berbagai kegiatan belajar-mengajar,dengan tetap berpegang pada asas-asas pendekatan komunikatif.
g. Siswa hendaknya menjadi pusat kegiatan. Oleh karena itu, guru harus dapat: (1)merancang kegiatan yang mendorong siswa aktif terlibat di dalam proses belajar-mengajar, dan (2) menciptakan suasana yang mendorong siswa beranimenggunakan bahan pelajaran yang telah dipelajarinya dalam praktek berbahasa.
h. Untuk menciptakan lingkungan berbahasa Arab dalam kelas, guru sedapatmungkin menggunakan bahasa Arab sebagai pengantar.
i. Bahan pengajaran yang dikembangkan dari setiap tema sedapat mungkinmengandung: (1) bahan-bahan otentik yang sesuai, misalnya jadwal, daftar,formulir, iklan, surat, tiket, label, dan (2) teks-teks yang diambil atau dimodifikasi
dari sumber-sumber yang relevan atau dikembangkan sendiri. Teks tidak hanyaberisi informasi faktual tetapi hams juga mengandung nilai-nilai pendidikan.
j. Meskipun pengembangan setiap tema dikaitkan dengan butir stmktur dankosakata tertentu, tidak berarti bahwa bahan pelajaran (membaca, berbicara,menyimak, dan menulis) satu unit hanya menggunakan struktur dan kosakatatertentu saja. Agar bahan bacaan dan percakapan tetap wajar dan alami, dapat sajadimasukkan stmktur dan kosakata dari unit lain, tetapi tidak dijadikan fokusdalam pembahasan dan latihan. Penjelasan lebih lanjut mengenai pengembanganbahan pengajarandiuraikan dalam buku pedoman atau petunjuk yang lebih rinci.
k. Penilaian hendaknya ditekankan pada penguasaan keterampilan-keterampilanberbahasa, bukan pada pengetahuan stmktur dan kosakata.
II. PROGRAM PENGAJARAN
KELAS III (288 Jam Pelajaran)
TUJUAN
Pada akhir tahun, dalam tingkat kosa kata 700, bilangan sampai dengan ribuan, danketerampilan flingsional yang ditentukan, siswa dapat memperoleh keterampilan berikut:
a. Membaca
Siswa mampu membaca nyaring dan mampu memahami wacana dalam bentuk eksposisi,deskripsi, narasi, argumentasi sederhana, percakapan dan dalam bentuk khusus, sepertijadwal, daftar, iklan, formulir, surat, brosur, pengumuman, dan menu.
b. Menyimak
Siswa mampu menyimak wacana bahasa Arab untuk menirukan bunyi sesuai denganmakhraj, tekanan dan intonasinya, memahami petunjuk lisan sederhana, memahamiwacana lisan bentuk eksposisi, deskripsi, narasi, argumentasi sederhana, dan percakapan.
c. Berbicara
Siswa mampu menyebutkan, mendiskripsikan benda dan tcmpat; menceritakan kegiatansehari-hari, peristiwa, dan keadaan; mampu menggunakan ungkapan-ungkapan umum(seperti ucapan terima kasih, mohon maaf, ucapan selamat) dan ungkapan-ungkapankhusus sesuai dengan tema; serta bertanya jawab dan melakukan percakapan pendek.
d. Menulis
Siswa mampu menulis kata dan kalimat dengan ejaan dan tanda baca yang benar; menulisjawaban lengkap atas pertanyaan pemahaman; melengkapi percakapan, mengungkapkankembali isi bacaan; menyusun paragraf dan karangan sederhana; serta membuat surat,kartu ucapan, dan pesan.
A. Caturwulaii 1 (108 jam pelajaran)
7. Tujuan . , u jPada akhir cawu 1, dalam tingkat kosa kata ± 250, bilangan sampai puiunan danketrampilan flingsional yang ditentukan, siswa dapat memperoleh keterampilan-keterampilan berikut ini:
(L Membaca
Siswa mampu membaca verbal kata dan kalimat bahasa Arab yang dilanjutkandengan membaca untuk memahami wacana dalam bentuk eksposisi, deskripsi,narasi, percakapan dan dalam bentuk khusus, seperti jadwal, menu, pengumuman,daflar, dan sebagainya dengan bentuk hasil sebagai berikut:1) Membaca nyaring paragraf yang bersyakal lengkap;2) Menemukan makna kata dari kamus dan konteks;3) Menemukan makna frasa dan kalimat dari konteks;4) Menemukan informasi yang tersurat;5) Menggunakan kamus madrasi secara efisien;6) Mendapatkan rasa senang dalam membaca
b. Menyimak . • iSiswa mampu menyimak wacana bahasa Arab untuk menirukan makhraj, tekanandan intonasinya, dan memahami petunjuk lisan sederhana, dengan bentuk hasilsebagai berikut:1) Membedakan bunyi-bunyi pasangan minimal bahasa Arab;2) Melakukan petunjuk-petunjuk lisan sederhana;3) Menuliskan kata atau kalimat yang diimlakkan.4) Memperoleh informasi tersurat dari wacana lisan.
c. Berbicara
Siswa dapat:1) Bertanya dan menjawab pertanyaan sederhana;2) Menyebutkan nama-nama benda yang sudah dikenal (dibantu dengan gambar,
benda tiruan, model dan lainnya);3) Menyebutkan kegiatan keseharian;4) Menggunakan ungkapan-ungkapan untuk menyatakan selamat, tenma kasih,
dan permohonan maaf.5) Menggunakan ungkapan-ungkapan khusus sesuai dengan tema.6) Melakukan percakapan pendek dan sederhana.
tl MenuUs
Siswa dapat: '1) Menulis kata-kata dengan baik dan benar;2) Menyalin kalimat dengan memperhatikan ketepatan ejaan dan tanda baca,3) Menulis kalimat dengan menggunakan kata-kata yang telah ditentukan,4) Menulis jawaban singkat atas pertanyaan;5) Menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang diberikan secara acak.
2. Daftar tema dan anak tema
a, Tema dan Anak Tema
1) Perkenalan• Pertemuan pertama• Identitas diri dan orang Iain• Keadaan diri dan orang lain• Identitas dan keadaan benda atau lingkungan
2) Lingkungan Sekolah• Di dalam kelas
• Di luar kelas (halaman, perpustakaan, dan Iain-lain)• Kegiatan ekstra kurikuler/hobbi• Disiplin.
3) Lingkungan Keluarga• Keadaan rumah
• Susunan keluarga• Kegiatan sehari-hari• Hubungan bertetangga• Rasa hormat dan kasih sayang.
4) Tanah Air• Geografi Indonesia• Kekayaan alam• Sistem pemerintah• Pahlawan Nasional
• Rasa cinta tanah air.
5) Agama• Pengamalan ajaran agama• Agama-agama di Indonesia• Kerukunan hidup beragama
b, Suplemen Paket Baca Tulis HurufArabPengenalan1) Huruf Hijayah2) TandaVokal3) Mad4) Mad Lyn5) Sukun6) Syiddah7) Maddah8) Lam Ta'rif9) Tanwin10) Ta' Marbuthah11) AlifLayyinah
Daftar Ketrampilan Fungsional dan Contoh Ungkapan Komunikatifnya
Keterampilan Fungsional Contoh Ungkapan Komunikatlf
Menanyakan/memperkenalkan
nama diri
Menanggapi/memperkenalkan
seseorang kepada orang lain
Menanyakan/menginformaslkan
kota asal
? i^LojuiI La
? (iLajujl
2ula\i li
3 jjjc. l^^ii^ f
S jjj& !5U )—liiA Ij
ilrtfai U
\j i>a
? ij} C>
Menanyakan/mengemukakan
kebangsaan
Menanyakan/mengemukakan
keadaan diri
jiUM
^jja
? jJLa cliil (JajJljI Ul V
? (JLa^ La
jA
? (J^ L-fl^
Mengucapkan/menanggapi
salam jumpa
^LyiiA
... urv-j^l — —
Mengucapkan/menanggapi
salam pisah
Menyampaikan/menanggapi
ucapan terima kasih
Meminta/menanggapi
permintaan maaf
Menanyakan/memperkenalkan sesuatu
dengan menunjuk pada bendanya
Mengemukakan pemilikan/
ketidakmiiikan
A.a^Lu*11 ̂ 4^]
0^' LS^1^1
4ill ^Ic. J
(^ ̂'j
I ! I > rt
ii^
! jljjoii \j "■ ■*t_i^| j V —
V — ! jlSuil Ij i a uiTV — I ^9j ̂ ^ Ij
1 6j,i«-a
i
j^LulSfl O^ljjA y\^A ctlij ? c.lji^l La
? .Is^aOa]! (jjl
AjuISLoII ^LlaJ oJjC> La J^ark^aA«als
V v\jS t>? o^Vunali (3^
Menginformasikan/mendeskripsi-
kan barang/tempat
Menanyakan/mengungkapkan
keberadaan sesuatu
^ < X t ** I < t\l
4 > vn d s la^ \1 o,iA
? jjJLU-all 1 jU
(j-> I nj Ljjl jSkl (jj,lluajl ̂ju-Vi t>
^ ' JaLah ^Aa!I (Ja
Menanyakan/menyatakan
keterangan tempat
Meminta diri/menanggapi
O" v-JUjhJall^Ldl jllxjdSfl ^jl>
(jtiW *1 (j^
^caJcvuII ' ^ —'—
jllxui L) (•^Vni'iini••
! (JautAuhU I jLa]
Menanyakan/mengemukakan
profesi seseorang A.jJa^)AA kitC5^? Aji^ La
\ nil-i (Jaxj
ja^lj jA Ula (jiiJ? \aA AiJajA tjliuull
Menanyakan/mengemukakan
jumlah sesuatu
Mengemukakan kebiasaan
atau hal rutin
^^\j$ (JUSuuuVl? oJLSljj IjIj ̂
^Lj^Uj Jk&l j c-jU —
Ual ̂ trtli
(,3^ A t II a\ ̂ Cy^
k ̂ Jj JiauuiJl ftljl
10
Mengemukakan kegiatan yangsedang dilakukan
Mengemukakan
kegiatan yang akan datang
Mengungkapkan perintah
Mengemukakan larangan
Memberikan sifat sesuatu
I 1^ Jj u^iLuaAc.Iju) IjulLui
Mija (jIaIaVI
! aL^^I ̂ ̂LujjVl
! e^LudJl V
! ̂jLaII jj^Vili
a ji%j ̂ JaaLall jIomiVIAJaJsuII A-LJaJI cJaI i-
A11 AAjJtix <JLmll ^Lo!
Menanyakan/mengungkapkan
waktu
Mengemukakan beberapa hal
dalam satu ungkapan
? cfj\ ^Ujj Vj oVi ̂ U-31 --? J> rt»li (^^ludU ̂ Ljj (^1
<■ fl *rfl'vllj Aollall gpj ——LoLoj AajLlu]I ^ 1^
^ u ̂ 11 ^ Cj^i-^Uiiiltj j^l t ^jk (IaKI
11
Memberikan penegasan cj^ ja S^iL-ali jjtentang suatu hal (jl^laVi t^hlL
4^0^ AaUI ( I&211
Menyatakan bilangan urutan (/ JjVl(jiiViin^i ^yuiC. ̂ LuJI ̂ Jliaj (Jsoau
12
4. Daftar kosa kata
j i*i] i ^
Oi^'t
^ S"^ jij. u; 1
c c'J7 O-^'
4*1 jl
4joj1
^ jm^ȣ' aU-J d r"'
aUUI J1
J^u(
*"
(OJ^) vl—
c <-^ZuwJ 1
iS^yS' j
aU 1 0^^ ̂ aL
4ju«J
jtim^ AMiKdJ
k-3j\jJ
%'
y
Jjj—'^ Lb
13
U-bj
^_}u Ui J ̂
o \i(S
214 ':>LJi
{T ̂
(2Uai? j^) y ^
y» fi.^j ̂ Js^j
jOj
bNj
\j \j
14
- (f ijh\
C^" " C^ Cr-^ "" c'-^*
jy^ ̂ ®jy^ ^^<»jL-o —
j-j^ ~ jJiipl
Ojj-i>iP' JflL-sZaJl
5JLlaP »^l;
f>jr ̂
(Jj»/a^ ̂ ^^*—J
«1>_^ ̂ ~ (»-^ ~
(• U - C^ B p"C*~
tjij — (1)
^ ̂ jlJi^
^1 -
" <-^ " <-r^
— \^.n\
vi^Uj — ijJ , ua-A?- r.
15
j «>*?>; j .,1^ >•
^ ~ C-^ ~ C-^
lt^- ~~ lT^ j^- ̂ ̂J^\1a ̂ JjtLi ,3
^ c s-^ J^jj -
(j'J-'i ~ u'J^
Oily £ SiiU v-^Jb -
^Uaj j
C ̂L-
oIpL- ̂ 5^L-
^ ̂JJ J'j--* ~ J^—«:! ~~
16
hj^ ^ ji^
Cj^J^
O^^ji " (3^'j ""
S-^ji ~ S-^J
C.'-'j c c^j
^LmJI ,bL:,.,.o — JLLiw^t
-" j- 5y-'f
- ̂Uf
ui ^ """
jLii^t ̂ ̂Jii? ^Lt(
j-ilxil j)^'-l ~~ jjalil
^lJt%P C^U* ̂
^Upf £ y^. ̂
Oii
jLjai««>V^ ̂
^Uja3l ̂ jP
f_^i a>
J—^ 0 jVjo — 0 jU;
"■ Jj^
ii^JL>bL) ~
t> uiJlijl
17
J ^ <J js»^ ̂ jW^Lj — ̂li ^IJbpf £ JU-
~ Jj* ol 5* «
(5aJtj)jJlj ^iiw
tijj Jj>-
JdLM*j ^ 2LidV»L ̂
Cr^ - Jijitt ̂ Ju
ii\})t.
18
- t
Jiji ̂
j;
u^J
jUxL^Vi
^ - -l w 2LJ? j i Lpt
i J^'-^JjaLi—ii'Ja
^ jUp
JUa. ̂ \ JjX
jJ M a j^-
C^blp ̂ 3ijlp
u ><
C^"C> 2L>m.s^
2Lia3
^-•o
^US ^ \i^^~~ JLp Ijjs'" «Ap
dL>
L/'J^ Jj^ £V-j*
Lil jA»r
uM-
t^jX9r
19
^ j-U-«
^ <2jajL4 ^1
ijJL>. £ J>.
c/*^ s^L-iJl t-iJU-
jjyio Cj^LjL^f ̂
JaiJ 3u^
OljJs?!-
cr'b
jJxftwMMjd
^y-
20
jJl ^
^c/j J^~J^'
j~J^J'.~(j'j l^^lJJ>%^ ®^>if
OiiT
(5J- ^ wT'l
^JLm^ '
5%^— 5 ytS'—j^saj—jASf'S
o^Lp—JL*j—»^P ^jii«j—^^;ipl
oJLap ""
C ̂^•ur ̂ (^.^^) I>^-^
d'^y h^
Tojy
(}^y) cyy OjI~"-OjUis-OjVjj
2LL U-w^
(ujlm.) jJl^
jijU^ ̂ 0^ E^~E^~£^
f
jJ-l
1 .>-
21
jJ y
^ ̂ dL>-
<Uil
JjLA^ ^Jj-"lpi
AJUmo^AiAI lSj^^
22
5. Kegiatan Pembelajaran Untuk Mengemhangkan Keterampilan lierbahasadengan Pemahaman
Untuk menjaga keluwesan pemilihan, kegiatan-kegiatan pembelajaran disajikan untukkeperluan satu caturwulan. Guru dapat memilih kegiatan-kegiatan pembelajaran siswadan situasi serta kondisi yang dihadapi.
Kegiatan-kegiatan pembelajaran yang dilakukan harus selalu ditujukan untukmengembangkan keterampilan berbahasa Arab siswa. Dalam melakukan kegiatanpembelajaran hendaknya siswa benar-benar memahami makna bahasa yangdipakainya.
Kegiatan pembelajaran yang mungkin dilakukan untuk mencapai suatu tujuanpelajaran dapat beragam sesuai dengan keragaman situasi dan kondisi. Guru dapatmemilih kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Meskipuntidak semua kegiatan yang disajikan di bawah ini dapat dilakukan seluruhnya, gurusangat diharapkan untuk memberikan keragaman (variasi) kegiatan untuk mencegahkebosanan siswa.
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran untuk masing-masing keterampilan.kegiatan-kegiatan pembelajaran yang ada pada catui'v.iilan 2 dan 3 dapat dipilih biladipandang perlu.
a. Membaca
Membaca nyaring kata-kata yang bersyakal lengkap dengan memperhatikanmakhraj.Membaca kalimat yang bersyakal lengkap dengan lafal yang baik denganmemperhatikan makhraj, tekanan, dan intonasi.Membaca nyaring paragraf yang bersyakal lengkap.Membaca sekilas untuk menemukan gambaran umum tentang teks.Menjodohkan gambar dengan kata/frasa yang sesuai.Mencocokkan data dalam tabel dengan gambar.Memilih diagram atau ilustrasi yang cocok dengan teks.Membuat diagram atau ilustrasi yang mengungkapkan isi teks bacaan.Memilih satu judul dari sejumlah judul yang tersedia untuk teks terkait.Memberi judul suatu teks.Membaca teks kemudian menjawab pertanyaan berdasarkan informasi dalamteks.
Mencari sinonim dan antonim kata yang ada dalam teks.Mencari informasi tentang hal tertentu dalam bacaan.Membaca suatu teks kemudian menjawab pertanyan bentuk benar-salah.Membaca suatu jadwal, menu, pengumuman, atau daftar dan menemukaninformasi
yang terdapat di dalamnya.Menggunakan kamus madrasi untuk mendapatkan makna kata tertentu.Menemukan makna kata, frasa, dan kalimat dari konteksnya.
23
b. Menyimak
• Membedakan bunyi-bunyi pasangan minimal beberapa kata yang diberikansecaraberpasangan dengan tepat.
• Melakukan petunjuk-petunjuk sederhana yang diberikan secara lisan.• Mengidentifikasi benda-benda yang disebutkan guru dengan menunjukkan
gambar.• Mengisi tabel berdasarkan informasi yang ada di dalam teks lisan
pendek(percakapan, narasi, dan deskripsi).• Menulisican kata atau kalimat yang diimlakkan guru.• Mendengarkan wacana lisan dan menuliskan jawaban singkat atas pertanyaan
yangberkaitan dengan wacana tersebut.
c, Berbicara
• Melafalkan dengan tepat kata-kata kunci yang berkaitan dengan tematertentu.
• Melakukan tanya jawab berpasangan.• MenghafaUcan model dialog.• Melakukan percakapan terpimpin.• Melakukan percakapan bebas.• Menceritakan kembali isi teks bacaan.
(L MenuUs
Menulis jawaban singkat atau pertanyaan pemahaman teks.Menulis kalimat dengan kata-kata yang telah ditentukan.Menyalin daftar pendek, seperti daftar pelajaran, denjgan benar.Menyalin kalimat dengan memperhatikan ketepatan ejaan dan tanda baca.Menyusun kata-kata yang diberikan secara acak menjadi kalimat.Menyalin paragraf pendek yang berbentuk deskripsi atau narasi.Melengkapi percakapan, formulir, atau teks pendek.Menyusun paragraf dari kalimat-kalimat yang diberikan secara acak.
Catatan:
Untuk mengatasi kesulitan pembelajaran bahasa, guru dapat menjelaskan unsur-unsurbahasa: stniktur, kosa kata, lafal, dan ejaan secara khusus.
24
B. Caturwulan 2 (108 jam pelajaran)
L TujuanPada akhir cawu 2, dalam tingkat kosa kata + 500 (dengan kosa kata baru 250),bilangan sampai ratusan, dan keterampilan fungsional yang telah ditenlukan, siiswadapat memperoleh keterampilan-keterampilam berikut;
a. Membaca
Siswa dapat membaca untuk memahami wacana dalam bentuk eksposisi, deskripsi,narasi, argumentasi sederhana, percakapan dan dalam bentuk khusus, sepertijadwal, daitar, iklan, formulis, pengumuman, surat, brosur dan sebagainya denganbentuk hasil sebagai berikut.1) Membaca nyaring paragraf yang bersyakal terbatas;2) Menemukan makna kata, frasa dan kalimat dari konteks;3) Menemukan informasi yang tersurat;4) Menemukan informasi yang tersirat;5) Mendapatkan gambaran umum tentang isi bacaan;6) Menemukan pikiran utama;7) Menggunakan kamus umum dwi bahasa (Arab-Indonesia) secara efisien.
b. MenyimakSiswa mampu menyimak untuk memahami wacana lisan bentuk eksposisi,deskripsi, narasi, argumentasi sederhana, percakapan dan petunjuk-petunjuk lisansederhana, dengan bentuk hasil sebagai berikut.1) Melakukan petunjuk-petunjuk lisan;2) Menemukan informasi rinci yang tersurat dalam wacana lisan;3) Menceritakan kembali isi wacana lisan yang didengar;4) Menuliskan kalimat atau paragraf yang diimlakkan.
c. Berbicara
Siswa dapat:1) Bertanya dan menjawab pertanyaan yang lebih kompleks;2) Menggunakan ungkapan-ungkapan khusus sesuai dengan tema;3) Melakukan percakapan pendek dan sederhana;4) Mendeskripsikan secara lisan benda atau tempat yang sudah dikenal secara
sederhana.
(L MenuHs
Siswa dapat:1) Menulis kalimat dengan menggunakan kosa kata yang sudah ditentukan;2) Menulisjawaban lengkap atas pertanyaan pemahaman;3) Melengkapi paragraf sederhana bentuk deskripsi atau narasi;4) Melengkapi atau menulis percakapan sederhana;5) Mengungkapkan kembali isi percakapan ke dalam wacana tulis;6) Membuat surat, kartu ucapan, dan peran;7) menyusun paragraf sederhana tentang peristiwa/kegiatan yang dialami atau
berdasarkan gambar.
25
2. Daftar Tema dan Anak tema
a, Tema dan Anak tema
1) Tempat Umum• Berbelanja di pasar• Di Kantor Pos
• Percakapan Telepon• DiBank
2) Pendidikan• Jenjang dan Jenis Pendidikan• Pendidikan tinggi
Mahasiswa Indonesia di Timur tengahPendidikan seumur hidup
3) Pekeijaan• Jenis Pekerjaan• Cita-cita
• Melamar pekeijaan• Keija sosial• Etos keija
4) Kesehatan• Berobat ke dokter
• Di Apotek• Menjenguk orang sakit• Hidup sehat
5) Peijalanan• Transportasi• Terminal/Stasiun
• Tempat-tempat Wisata• Peijalanan ke luar negeri.
26
3. Daftar Keterampilan Fungsional dan Contoh Ungkapan Komunikatifnya
Ketrampilan Fungsional Contoh Ungkapan Komunikatif
Menginformasikan bahwa suatu
kegiatan baru saja berlalu
Mengemukakan kejadian
masa lalu
Menanyakan/mengemukakan
harga
Menawar harga dan
meyakinkan pembeli
Menanyakan/mengemukakan
warna
Menanyakan/menyatakan
keinginan/ketidakinginan
Menanyakan berbagai Hal
tentang dunia keija
Memahami dan mengungkapkan
berbagw hal dengan fokus pada
•GjuJI j
AjLa Ajyii
V
A^JJ
^L AuwiJ ^ ^ (Ajuijl Ij 4^1c-
U AjJ tV 1*^
(Ja
^ Ai JA U
a11 (,3a
^ AUoa U (,3"«C.i (jtAiUuk^l (J-ft&l J ̂ J V
e (jj^ cli? ( llnli Aj^ja cJ^
(J W® —
T ' dV-tll -.j ̂a''* Ua? (Ja«31 cljl&ljyj ̂? AjJa*Jl ^jA
V J UaV (jVl
(JiU«
jjUoii ^
27
kegiatannya bukan pelakunya
Menanyakan pendapat
Mengemukakan komentar,pendapat,
persetujuan dan ketidaksetujuan
jSjA\ oLiji (jji 1 iUjj51 vi
LaLaJ (3^1
CjjI j Lo (_^ji ul
Ijl
4jul J 6^
Menyatakan kekesalan
Memperingatkan orang lain
untuk berhati-hati
Menanyakan/mengemukakan
perihal sakit
Mengemukakan perkiraan/
ketidakpastian
! ̂ W
(3® ^^*19j\ I rk") 0 0^
(JjjUll ^LlalljVl (J^ <rMWh ̂
I (JLuiill (JA I! ITtl )!•>'\n\\ ^jc. (jjtfjJL^i
cjljLil
? kiLLh^I IjLa
Aaa^I ̂ Lqj Iji
^ irt 1 V
t ojoA. JiaAS """
^ t5^ C5^ ^? 6jjVi-^ ajIIa tjjSj vl
CjI^I i-AjjI Cuj iill*J
28
Mengemukakan keharusan/
ketidakharusan ^ j
dUiAll V
V oJjxli I^Ia!
Mendoakan orang sakit <11)
(^ILiSjijIj <111
Mengemukakan dua kegiatan/
kejadian yang bersamaan
Menanyakan/membandingkan
dua hal
Mengemukakan dua hal
yang berlawanan
Menanyakan/menyatakan
pilihan
CjI^IajuJI V.JbSj _^A^V1 U^IaI) LoJOfr
' ^ d<\\ Jaflll
\ rt iil% (j\ > rfl VII (JA (J^l?(JjY1 Oiall t5jSl W:jl
l^Jauaji JJaS/1IjnniJ^l c.5^
1^1 jIaj
jjj& jIsaII J ^ jjaII ̂ ^1
^ ItoU % ^^AjuoII (JjJasI Ijt(^LaII dj^ill cJjJasi ut
? <£l^^l (J-iJaSU IjLa
29
Mengemukakan, menerima ^ Vldan menolak ajakan ^ UJJJJ*^ t-P^
IAs^ J_^Xjij1a Lll 6jJl*-A —~JJ^ J£j
Mengemukakan alasan
Mengemukakan sesuatu dengan
kalimat langsung/tidak langsung
4jSf Ala»^l AAShi til VA'\ t<n\l (jV6.1^^ \UrtJ ^bUJI lluui (3^
"^^LaJl ̂ 1_^LuiLui (J^^LmiAi.u Ajj (Jla
Mengungkapkan kekaguman
Menyampaikan ketidakmungkinan
Menawarkan, menolak dan
menerima jasa
I "1 aJ L
I AJU^aJl ^
(3xiiI£!1a11 n (3^
j^jJLalU ^ixil
? U A^^
! jliujl U cJ-^^
Menanyakan/ menerangkan
tentang keadaan/cara teijadinya
sesuatu
? ̂ V>^ -*11 <*-jaXi u-fljSi
l^U l^j 4-iA jl1^1 j ̂13^^
i AjjIslJ (JaC.
30
Menanyakan/mengemukakan
hari, bulan dan tahun
Menanyakan/menyampaikan
tujuan dilakukannya suatu
kegiatan
Memberikan/menanggapi
ucapan selamat
Mengemukakan keyakinan
—
J^Ji? uLllsilwil
(j-a ^LmJIJ j ̂LftXJuU^J
liljSi liLal
(jfr doauSf(jJ) ̂
VlZlLal ^Axll uallaij
JUXjul Ji^
Lj^ aAII —
""""
C^'
Alll Al UrtAj 4jl (.5^ ̂
Mengemukakan keraguan UUi viiij JC.1 Vviiii Ji*J ^j^jiu 1 pIa jpl vlluJ
C>^ iP^ljA <" 1»»d
31
Meminta/memberi izin * Ja(J*jbSLj
? jjjjjl^U ̂ »n (JajjjtM (Jij —
? t ^ W
? l^A 0 jlaUrUjl
4-iii 4_ujLa11 ujuuLi
ji
4. Daftar Kosakata
(OOj - jOi
jiTVT^ ̂ 015^^
~ ̂J W
cr^J
JJji "" j'j J-^ji ■"
S^br* (fV5jj) (3jJ^i3\j?*'t ^ tUbf^ kSj>^^ ~~
J»^ 0^1
t/*^^^ Oj-.^ <Jj^
JUjJl^U? ^b
^> Cr"- ~
Jvp*«
(JLjJl ) iJLP -^.ji
33
JS\ji ̂
£ Oli-j j^lU'.
cM ^ viii<
^ ̂J»\^ ^
OUa^ c (JL^ - (J^'
uil yjj
0 ̂̂iJj
^114 ̂ ^ y
aLi olif £ ̂
1—5jl <,<^4 ̂ t—5j»/aA O—iij>» ̂ O
^^1*4 ^JL^t ̂ ̂IJl>>
5J1 J>-
•AjjjJi V^ ii?^i4
c
34
OUia^j v^bT ̂
0L*-5'
^Vp
^u-Sit^
tljjjiJl jJLp ^
iL*- 0^ ~
;^tji ,yCaii^. - ̂/CaSt
s-ij-^'
iUr A-iy
(.la:, - fla;
^ ̂ O^La jL"^^
Jal- ̂
^Asr
jjS/t i^iU-
av^i tjx.
_^x. oliU-
35
C^- - ̂ yul
Jw ~ (J^ ^
*~ tiA dJjuJi ji
J-tf'jj ~" J-^^j A^*^l ji
CT^J
J (^J
(^J
36
JupSii
SjU-l
;_^t
jj-Sfi
Jliit ̂ Jii
^_^Sit
iOUiw.*!
6jl.«JL«>»l
CUr>„. — Uiil
(^ •l
JUtP ^^Lsdu ~ ̂JU^t
Ujilp u3*yT ̂ ̂.JJf
{^^AJ (J\j tjLj — fjj
f^- - A'i\Ui
dJyi
cjyiar
A*P 1
S-^
Ji^
£ '*^jy
J'^ C?^
Ujls-
^ ̂ -j,!
S-^ Jt-i
cT''^ ""
jsLiJ
«-Aflj ~" c-i*J <3^^
jlpLmo " fcipLfcx*
38
- tSj*'
oiiT Oit
aJjl^
f^'ei"cJ^^t ̂ »^Juf
^jJi ,law.,?» ^jt
0^ ^^<y— ̂ Ip 0-^ -
S^Lp — ,3^ — ilP
^i~. - J^'
Ui\ SjU
r^'c r-*CXjff' ̂ Ui^ ^ »Xi.>r
4jJpf ̂ ̂tvXPaLk^
•'>' £ (^
ctA *"
^IJLit ̂ ̂Jj 2Ua>-
cP"
:^i sor j^last-
O ot* C
>.->
i/'V' £ cr^r <j-j3j c <J'->
39
\„^fiLi^ pt ^^*A J
0JLft>t
•-aJ^ t.5^ ~ (..5^
l>^. - g?^
3»eAdJl
tJws J
Jbf £ Ai
A>t-^
Ai»j li « A^x^
40
ji—Jl —
jAtkM ^*1
— p-l^ jCT ̂ Ji\
Qj^ V'l*' £
- L^t
SjL- cr'>»-'
/'iJudl iil^ ji>.l
J^. - J^»
jUaliV ^l>-^jl
5j5ll^ ^J-iL-j ~
C oijUi
aJLp ^\j\
Sj^l*>» — ""
JW'f ̂ cMJaJai ̂ iii
jUaS
KZj\AjiZA ̂ «ii
oUa^ ̂ 3i^l Ji_^
i]si^
yLw«
41
SiL-^ •ii
i3 Ja}\ i3j^
Ag^VjOii* 0^-sA>"
djt^t cJl3JA
^ )^S d^Lill 5-s<a^j
j - ji - j ^>5 " ̂J
J^j - J-^ - J-^j «Ju^j
Ja^ — JifA Sj^J "" Jjji ~ J^j
jL-o J
il^- C
42
5. Kegiatan Pembelajaran UnUik Mengembangkan Keterampilan BerbahasaDengan Pemahaman
Berikut ini adalah daftar kegiatan pembelajaran untuk masing-masing keterampilan.Kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan pada cawu sebelumnya dapat diulangatau kegiatan lain dapat dilakukan apabila diperlukan.
a. Membaca
Membaca dengan penghayatan berbagai teks bacaan dan memahami isinya.Membaca dengan seksama berbagai teks bacaan untuk mendapatkangambaranumumnya.Menemukan pikiran utama dari berbagai teks bacaan.Membaca nyaring paragraf yang bersyakal terbatas dengan memperhatikanmakhraj,tekanan, dan intonasi.Membaca teks untuk menemukan kata-kata kunci.
Membaca teks kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan pemahaman teks.Membaca teks kemudian membuat pertanyaan bentuk benar-salah atau ya-tidakolehsebagian siswa dan selebihnya menjawab pertanyaan tersebut.Menjodohkan sejumlah pokok kalimat dengan predikatnya yang disusun secaraacaksehingga manjadi kalimat yang bermakna.Menjodohkan nama perkerjaan dengan orangnya berdasarkan daftar orangdenganciri-ciri kemampuan tertentu yang disediakan.Memilih nama tokoh atau benda yang terdapat dalam daftar berdasarkandeskripsitentang tokoh atau benda tersebut.Mengelompokkan kata/frasa berdasarkan sejumlah kata yang disediakan yangdisusunsecara acak.
Memilih diagram yang sesuai dengan isi teks berdasarkan satu teks danbeberapadiagram.Memilih pertanyaan-pertanyaan yang cocok dengan isi teks.Menggunakan kamus umum dwi bahasa untuk mendapatkan informasitentangmakna kata tertentu,Menemukan makna kata, frasa, atau kalimat berdasar konteksnya.Menentukan apakah suatu teks berisi bujukan, peringatan, undangan,informasi,arahan, dan sebagainya.
b, Menyimak
• Melakukan perintah dan petunjuk yang diberikan secara lisan.• Mengidentifikasi benda^inatang dengan menunjukkan gambar.• Melengkapi suatu formulir berdasarkan informasi yang diberikan secara lisan.• Melengkapi suatu bagan berdasarkan informasi yang diberikan secara lisan.• Mendengarkan deskripsi sederhana tentang beberapa aktivitas, pemandangan,
dan mengidentifikasi aktivitas dan pemandangan tersebut dengan cara nonverbal (misalnya, dengan menemukan gambar, memberi nomor pada gambarsesuai denganurutannya).
• Mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru kemudian menceritakankembali isicerita tersebut.
43
Mendengarkan cerita guru berdasarkan gambar dan menjawab pertanyaan.Mendengarkan kalimat atau paragraf yang diimlakkan dan menuliskannya.Mendengarkan suatu percakapam dan menjawab pertanyaan.
c. Berhicara
Melakukan tanya-jawab berangkai.Melakukan tanya-jawab berpasangan.Menghafalkan model dialog.Melakukan percakapan terpimpin.Melakukan percakapan bebas.Mendeskripsikan secara lisan benda yang sudah dikenal.Mendeskripsikan secara lisan tempat yang sudah dikenal.Menceritakan kembali isi teks bacaan.
Mengungkapkan selamat pada seseorang.Bermain peran: misalnya, (1) sebagai turis yang menanyakan arah suatu tempat;(2) memohon atau meminjam sesuatu dengan sopan; (3) menawarkan diriuntuk melakukan sesuatu; (4) memberikan informasi sederhana tentang suatuhal; (5)mengajukan dan menanggapi permohonan ijin; dan (6) meminta maaf.
d. MenuUs
Menulis kalimat dengan menggunakan kosa kata yang sudah ditentukan.Menulis jawaban lengkap atas pertanyaan pemahaman teks.Menyusun paragraf dari jawaban-jawaban pertanyaan pemahaman teks.Melengkapi paragraf sederhana bentuk deskripsi atau narasi.Melengkapi atau menulis percakapan sederhana.Mengungkapkan kembali isi percakapan ke dalam wacana tulis.Membuat ringkasan suatu wacana tulis.Menulis kartu ucapan selamat.Menulis pesan tertulis (memo) untuk berbagai keperluan.Menulis surat untuk keluarga atau teman.Menulis suatu paragraf pendek berdasarkan benda yang diberikan.Menulis paragraf tentang deskripsi suatu benda berdasarkan gambar.Menulis suatu paragraf berdasarkan pengalaman.
Catatan:
Untuk mengatasi kesulitan pembelajaran bahasa, guru dapat menjelaskan unsur-unsurbahasa: struktur, kosa kata, lafal, dan ejaan secara khusus.
44
C. Caturwulan 3 (72 jam pelajaran)
L TujuanPada akhir cawu 3, dalam tingkat kosa kata 700 (dengan kosa kata baru 200),bilangan sampai dengan ribuan dan keterampilan flingsional yang telah ditentukan,siswa dapat memperoleh keterampilam-keterampilan berikut:
a. Membaca
Siswa mampu membaca untuk memahami wacana dalam bentuk eksposisi,deskripsi, narasi, argumentasi sederhana, percakapan, dan dalam bentuk khusussepeiti jadwal, daftar, iklan, formulis, surat, brosur, dan sebagainya, denganbentuk hasil sebagai berikut:1) Membaca nyaring paragraf bersyakal terbatas;2) Menemukan makna kata, frasa dan kalimat dari konteks;3) Menemukan informasi tersurat;4) Menemukan informasi tersirat;5) Mendapatkan gambaran umum tentang isi bacaan;6) Menemukan pikiran utama dan pikiran penunjang dalam paragraf;7) Menggunakan kamus umum dwi bahasa secara efisien.
b, MenyimakSiswa mampu menyimak untuk memahami wacana lisan bentuk eksposisi,deskripsi, narasi dan argumentasi sederhana, percakapan, dan petunjuk-petunjuklisan sederhana dengan bentuk hasil sebagai berikut.1) Melakukan petunjuk-petunjuk lisan;2) Menemukan informasi rinci yang tersurat dalam wacana;3) Menemukan informasi yang tersirat dalam wacana lisan;4) Menceritakan kembali isi wacana lisan.
c. Berbicara
Siswa dapat:1) Bertanya dan menjawab pertanyaan yang lebih kompleks;2) Menggunakan ungkapan-ungkapan khusus sesuai dengan tema;3) Melakukan percakapan pendek dan sederhana;4) Menceritakan secara lisan kegiatan dan peristiwa yang dialami atau berdasarkan
gambar.
d, MenuUs
Siswa dapat:1) Menulis jawaban pertanyaan yang lebih kompleks;2) Melengkapi atau menulis percakapan yang lebih kompleks;3) Mengungkapkan kembali isi percakapan ke dalam wacana tulis bentuk lain;4) Menyusun karangan sederhana bentuk eksposisi, deskripsi, dan narasi dengan
tema atau unsur-unsur yang sudah diberikan;5) Membuat surat, kartu ucapan, pesan, dan pengumuman.
45
2. Daftar Tenta dan Anak iema
a. Tenta dan Anak tema
1) Media Massa
• Surat kabar
• Majalah• Televisi
• Radio
2) Ekonomi dan Keuangan• Keuangan• Industri
• Perdagangan
3) Hubungan Intemasional• Hubungan diplomatik• Organisasi Intemasional• Organisasi Islam Intemasional• SEA Games
46
3. Ketrampilan Fungsional dan Contoh Ungkapan Komunikatifnya
Ketrampilan Fungsional Contoh Ungkapan Komunikatif
Menanyakan/ memberikan
keterangan yang mempeijelas
tentang seseorang atau sesuatu
Mengemukakan arah mata angin
Mengemukakan ketidakmampuan
Mengecualikan sesuatu
Mengemukakan bilangan
sampai ribuan
Menanyakan/mengemukakan
acaradan berita
aJjiI Cy^
ljjVIj (3^*^ cIiVIaaII L-iau
tJj*^ L>^(jLoJui
(JS jj-a V
O^Uaj V (^^IjI CLluiI
jl^Vl V) JlaUSuVe-Lueaol Ji^Lud
La -UiAjljVl ̂
jVj-^ LjbVI Ajuoa^ Uxa^j^j CLixLAiAuU AjLa
J4A (^1 3W^ 11 j\i
? ojjI dl , gk Ajis^ (_^ jill >di 1-A
? 4di ^1 ̂1jL-ajSVl (jC- ^
jLh^jTVl (j-« AjJaU^l
Menginformasikan bahwa sesuatu o jiUall Lu-^jdjl lilLu ̂ CjIi^lasJItidak teijadi di waktu lampau uaxu^ll j ^Uajll ^
47
Menyampaikan bahwa sesuatu
sampai saat ini tidak/belum
terjadi
A ̂ \c:\A\ (Jj^l Ijiiij'ijjj] Loi^UJl pui 3^4) u
Menanyakan/menyampaikan bahwa
sesuatu terns berlangsung
Mengemukakan sesuatu yang
mengandung pengandaian/
prasyarat
Mengemukakan keadaan sesuatu
di masa lalu
1 j}exA\ JljU
^IxJl jU^i Ajjutu ^
(Jjjxtijl
ry\\) (..iir i rtti AaJjj
^ jji fJA
S^LuJ 6jLuIaaJl tlu\£1i H A
48
4. Daftar Kosakata
JJ
C
jlf^t
*-
^ijLP-t £ ̂Jip
Uipt ̂
^ jJLi J-^ ""
uir r^l
0^1
aLi
Ojj> C
« <»
J^\jA ir' J^. -« •»
LoJLfJ — jji*i (jip
0 ̂̂jiJ;
•Jj^ <>* ~
JUU-.
J"I
I * *'** 'U (^tj
49
jL^Sl^ d ji
t—iwaj
jlaL^ — .AjsLi
frUVl ii\^j ■'i\s-^i^jj i_i3L>«^ ^ iA.j>n.^
jJ^<^ — j»X-,^
50
SJlitj - V
j\
jJUeij — jX^
dJUL^2*-j ~
^VjaJt —— Sj^yLwJ "~
0^lgr^»i«»i».U ——- ^tj|\IrM«t
^gApV-
aJijAJ ^\ i>/9^t\
aJL^«>* ' •^jlu L»^t
^^Utiu — aL«Lp Jjt
J»}9 ̂ O J»j9
3bjV4 ^
e. h^.^arlli
JVp aJL^Jt^ ——#
3bjl4
Sj^ii kluftsfeJlLl t3^W
J IS t^^U<as51 OjU7
OjS^ - iDir £ *r*
jjis" c 'j"
r»-' £ r^ cr- )Uj^
51
urT * ̂ ̂'1/7* ^ J
ola^ »b^ £
oU £ C-"
' -^V^J^JVjj
52
jJl ^
^ U- Laj ji\
JLaaj — JLoP ^Jsju
2i^\jj — \j j^f
jJli \J\j^j\
(3^^^ — (3^ ^
d
Uj-J Ji J Jjf^
3 m 1 ./I;»
^JLa3\ i^
S^ <3^
Jc'V
^1 —
3liJl J
SljL^ 3^UJ4 3-*-«Jri
jrti>
- jAs-
53
5 jTJu. >=-b
djJLva-* J ^ ̂-5"^
aJojIj
jLaJsLv* ̂ A-aJ^JL* j^L--
4JmJ^ ^.i ^
.iJUL-
OA t3
54
5. Kegiatan Pembelajaran Uniuk Mengemhangkan Keierampiian BerhahasaDengan Pemahaman
Berikut ini adalah daftar kegiatan untuk masing-masing keterampilan. Kegiatanpembelajaran yang sudah dilakukan pada cawu-cawu sebelumnya atau kegiatan laindapat dilakukan apabila diperlukan.
a, Membaca
• Membaca nyaring paragraf yang bersyakal terbatas dengan memperhatikanmakhraj, tekanan, dan intonasi.
• Menemukan dengan cepat informasi umum dalam suatu teks.• Membaca teks untuk menemukan kata-kata kunci.
• Mencari judul buku, nama pengarang, nama penerbit, dan nama tempat penerbitberdasarkan daitar pustaka yang diberikan.
• Membaca teks kemudian menemukan pikiran utama dan pikiran penunjang dariteks tersebut.
• Mengembangkan keterampilan menggunakan kamus berdasarkan urutanabjad.
b. Menyimak
• Melakukan perintah dan petunjuk yang diberikan secara lisan.• Mengidentifikasi hubungan antara pembicara dalam suatu percakapan.• Melengkapi peta, bagan, atau tabel berdasarkan informasi lisan.• Mendengarkan kemudian menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi
percakapan tersebut.• Memilih gambar-gambar yang diberikan berdasarkan informasi lisan.• Menjawab pertanyaan-pertanyaan bentuk benar-salah berdasarkan informasi
lisan.
• Mendengarkan wacana lisan kemudian menceritakan kembali isinya.
c. Berbicara
Melakukan tanya-jawab berangkai.Melakukan tanya-jawab berpasangan.Menghafalkan model dialog.Melakukan percakapan terpimpin.Melakukan percakapan bebas.Bercerita berdasarkan gambar yang diberikan.Menceritakan suatu peristiwa secara sederhana.Memberikan pendapat tentang suatu hal.
d, MenuHs
• Menulis paragraf dari jawaban-jawaban pertanyaan pemahaman teks.• Menyusun seperangkat kalimat yang diberikan secara acak menjadi suatu
paragraf yang padu.
55
Melengkapi atau menulis percakapan.Mengungkapkan isi percakapan ke dalam wacana bentuk deskripsi atau narasi.Menyusun karangan pendek dan sederhana bentuk deskripsi atau narasi dengantema yang sudah diberikan.Menyusun karangan pendek dan sederhana dengan unsur-unsur yang sudahdiberikan.
Menulis kartu ucapan selamat kepada sesorang.Menulis suatu pesan (memo) untuk suatu keperluan.Menulis surat kepada seseorang untuk suatu keperluan.Menulis surat balasan berdasarkan surat yang diberikan.
Catatan:
Untuk mengatasi kesulitan pembelajaran bahasa, guru dapat menjelaskan unsur-unsurbahasa; struktur, kosa kata, lafal, dan ejaan secara khusus.
56
