KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN EKONOMI 2020

0

KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN EKONOMI 2020

UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN

FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

PURWOKERTO

2020

KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI 2020

UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

JURUSAN MANAJEMEN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

PURWOKERTO 2020

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kepada Tuhan yang Maha Kuasa bahwasannya Buku

Kurikulum Program studi Pendidikan Ekonomi telah tersusun dengan baik. Kami

ucapkan terimakasih kepada Direktorat Pengembangan Pembelajaran dan

Kemahasiswaan yang telah memberikan Hibah Program Studi Menerapkan Kerjasama

Kurikulum yang Mendukung Merdeka Belajar Kampus Merdeka, yang merupakan

stimulus disusunnya kurikulum ini. Buku Kurikulum ini merupakan seperangkat

rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta cara yang digunakan

sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan yang

ingin dicapai Program Studi S1 Pendidikan Ekonomi. Kurikulum ini disusun dengan

mengacu pada KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang berlaku, serta

mendukung program Merdeka Belajar Kampus Merdeka, dan pula dengan mengikuti

pedoman pengembangan kurikulum di tingkat universitas.

Kami ucapkan terimakasih pada segenap pengampu di Program Studi

Pendididikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman yang telah mencurahkan pikiran

dan pendapatnya dalam menyusun kurikulum ini. Terimakasih pula pada segenap pihak-

pihak yang telah berkontribusi dalam persiapan dan penyusunan kurikulum ini.

Akhir kata semoga buku kurikulum ini bermanfaat bagi proses

penyelenggaraan pendidikan di Program Studi Pendididikan Ekonomi. Kami sangat

terbuka akan perbaikan, usulan, dan ide-ide inovatif buku kurikulum ini, demi

optimalnya kinerja program studi ini dalam menghasilkan lulusan, penelitian dan

pengabdian yang dapat memberikan sumbangan bagi kemajuan pendidikan ekonomi di

Indonesia. Terimakasih.

Purwokerto, 1 Desember 2020

Tim Penyusun,

DAFTAR ISI

I. IDENTITAS PROGRAM STUDI

II. EVALUASI KURIKULUM

A. Kurikulum 2018

B. Kurikulum Sesuai KKNI dan MBKM

III. LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

A. Landasan Filosofis

B. Landasan Sosiologis

C. Landasan Psokologis

D. Landasan Historis

E. Landasan Yuridis

IV. RUMUSAN VISI, MISI, TUJUAN, STRATEGI, DAN UNIVERSITY VALUE

A. Visi

B. Misi

C. Tujuan

D. Sasaran

E. Strategi

F. University Value

V. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI

A. Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi

B. Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Ekonomi

C. Matrik Hubungan Capaian Pembelajaran, Bidang Kajian, dan Matakuliah

D. Kode Matakuliah

VI. SEBARAN MATAKULIAH PRODI PENDIDIKAN EKONOMI

VII. PENUTUP

I. IDENTITAS PROGRAM STUDI

1. Nama Program Studi : Pendidikan Ekonomi

2. Kode Program Studi : 87202

3. Tanggal Berdiri : 22 Agustus 2013

4. SK Penyelenggaraan : 330/E/O/2013

5. Tanggal SK : 22 Agustus 2013

6. Gelar : Sarjana Pendidikan (S.Pd)

7. Akreditasi : B

8. SK BAN-PT : No. 0541/SK/BAN-PT/Akred/S/II/2017

9. Tanggal Berlaku : 9 Februari 2017 sampai dengan 9 Februari 2022

10. Jenjang Pendidikan : Sarjana / Strata Satu

11. Visi : Pada tahun 2030 menghasilkan tenaga pendidik

ekonomi yang unggul berbasis sumber daya lokal

dan diakui Internasional

12. Misi : 1. Menyelenggarakan dan mengembangkan proses

belajar mengajar di bidang pendidikan ekonomi

yang berkualitas dan berbasis sumber daya lokal.

2. Menyelenggarakan kegiatan penelitian yang

dapat menunjang kompetensi lulusan di bidang

pendidikan ekonomi yang berbasis sumber daya

lokal.

3. Menyelenggarakan kegiatan pengabdian

masyarakat yang dapat mengimplementasikan

hasil-hasil pendidikan dan penelitian berbasis

sumber daya lokal.

4. Menyelenggarakan kerjasama dengan

stakeholder di tingkat nasional dan internasional.

13. Deskripsi Umum : Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas

Jenderal Soedirman resmi berdiri pada tanggal 22

Agustus 2013 berdasarkan SK Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Nomor 330/E/O/2013. Saat ini,

Program Studi (Prodi) Pendidikan Ekonomi telah

terakreditasi dengan status B (SK BAN-PT No.

0541/SK/BAN-PT/Akred/S/II/2017).

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi

khususnya yang berkaitan dengan dunia pendidikan

mendorong Prodi Pendidikan Ekonomi untuk ikut

bermetamorfosis sehingga lulusan yang dihasilkan

dapat memiliki daya saing yang tinggi. Salah satu

aspek yang sangat penting untuk selalu ditinjau,

dievaluasi, dan direvisi adalah kurikulum. Prodi

Pendidikan Ekonomi melakukan kegiatan workshop

revisi kurikulum yang bertujuan untuk meninjau

kembali pelaksanaan kurikulum yang telah

dilaksanakan selama ini sekaligus mendapat

masukan dari stakeholder atas kurikulum yang akan

dilaksanakan di masa yang akan datang. Perubahan

kurikulum atas hasil workshop kurikulum dan

kajian pada masing-masing bidang kajian (bidang

kajian pendidikan, manajemen, akuntansi, dan ilmu

ekonomi) selanjutnya bernama Kurikulum 2018.

14. Rumpun Keilmuan : Keilmuan dan keahlian yang diselenggarakan oleh

Prodi Pendidikan Ekonomi FEB UNSOED

mencakup bidang ilmu pendidikan, bidang ilmu

ekonomi, bidang manajemen, dan bidang akuntansi.

Bidang ilmu pendidikan mencakup keahlian

didaktik, metodik, dan pedagogik. Bidang kajian

ilmu ekonomi meliputi mikro, makro, moneter,

publik, pembangunan, regional, dan internasional.

Pada bidang kajian manajemen berkaitan dengan

keahlian yang harus dimiliki seorang manajer

bidang pendidikan mencakup manajemen

keuangan, SDM, pemasaran, produksi, komunikasi

bisnis, anggaran perusahaan, dan sebagainya.

Bidang keahlian akuntansi mencakup akuntansi

perusahaan jasa, dagang, manufaktur, serta

akuntansi UMKM.

II. EVALUASI KURIKULUM

A. Kurikulum 2018

Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman yang

berdiri sejak 22 Agustus 2013 sampai dengan saat ini telah mengalami dua kali

perubahan kurikulum. Kurikulum yang pertama diterapkan adalah kurikulum yang

disusun bersamaan dengan proposal pendirian Program Studi Pendidikan Ekonomi,

yaitu diberlakukan sejak pertama kali menerima mahasiswa baru tahun akademik 2014.

Kemudian seiring kebutuhan penyesuaian, pada tahun 2015 disusun Kurikulum

Program Studi Pendidikan Ekonomi yang disesuaikan dengan perkembangan pada

waktu itu.

Kurikulum 2015, meskipun diberlakukan sejak 2015, akan tetapi diberlakukan

terhadap mahasiswa mulai angkatan 2014 dengan penyesuaian beberapa capaian

pembelajaran disesuaikan dengan perkembangan pada saat itu. Jadi, kurikulum 2015 ini

hanya menyesuaikan beberapa capaian pembelajaran dan sedikit perubahan pada

struktur matakuliah, sehingga dapat diberlakukan terhadap mahasiswa angkatan 2014

sekalipun. Kurikulum 2015 ini terdiri dari matakuliah wajib dan matakuliah pilihan.

Matakuliah wajib meliputi 38 SKS termasuk di dalamnya studi akhir (seminar proposal,

ujian skripsi, dan ujian pendadaran), Kuliah Kerja Nyata, dan Praktik Pengalaman

Lapangan. Matakuliah pilihan meliputi 6 SKS dengan menawarkan 10 matakuliah

pilihan masing-masing 2 SKS. Jadi, Kurikulum 2015 ini menyediakan 10 matakuliah

pilihan, di mana mahasiswa dipersilahkan untuk memilih 3 matakuliah pilihan tersebut

(6 SKS) dari 10 matakuliah yang ditawarkan, untuk menggenapkan capaian sebanyak

144 SKS yang harus ditempuh.

Sejak angkatan 2018, Program Studi Pendidikan Ekonomi menerapkan

kurikulum baru 2018. Kurikulum 2018 merupakan kurikulum perbaikan dari kurikulum

sebelumnya, yaitu Kurikulum 2015. Pada kurikulum 2015, Program Studi Pendidikan

Ekonomi sesuai awal pendiriannya ingin menghasilkan lulusan yang memahami

ekonomi secara luas, termasuk di dalamnya ekonomi pembangunan, akuntansi,

manajemen, dan koperasi. Dengan begitu lulusannya bisa menjadi pendidik di Sekolah

Menengah Atas umum maupun Sekolah Menengah Kejuruan (SMK). Namun dengan

mengikuti dinamikanya, mulai 2018 lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi

diarahkan menjadi pendidik ekonomi di Sekolah Menengah Atas umum, menjadi

peneliti dan menjadi manajer. Oleh karena itu pada Kurikulum 2018 terdapat orientasi

baru pada profil lulusannya.

Kurikulum 2018 ini menawarkan matakuliah wajib sebanyak 132 SKS dan 12

SKS matakuliah pilihan. Sebagai matakuliah pilihan, Kurikulum 2018 menawarkan 10

matakuliah, dengan rincian 4 matakuliah dengan bobot masing-masing 3 SKS,

sedangkan 6 matakuliah dengan bobot masing-masing 2 SKS. Dalam mengambil

matakuliah pilihan, mahasiswa dibatasi untuk mengambil 2 matakuliah dengan bobot 3

SKS, dan 3 matakuliah dengan bobot 2 SKS. Jadi total SKS yang harus diambil dari

matakuliah pilihan adalah 12 SKS. Untuk matakuliah wajib dengan total 132 SKS

termasuk di dalamnya adalah matakuliah studi akhir (Seminar Proposal, Ujian Skripsi,

dan Ujian Pendadaran) 6 SKS, Kuliah Kerja Nyata 3 SKS, dan Magang Kependidikan

5 SKS. Karena kurikulum ini dibuat berdasarkan Standar Nasional Pendidikan Tinggi

menurut Peraturan Menteri Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 Tahun

2015 dan Nomor 50 Tahun 2018, maka kurikulum ini belum mendukung Program

Merdeka Belajar Kampus Merdeka.

Di sini dapat dicermati Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi

Pendidikan Ekonomi berdasarkan pada Kurikulum 2018 sebagai berikut:

a. Aspek Sikap

1) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius;

2) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika;

3) Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

4) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

5) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

6) Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

7) Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

8) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri; dan

10) Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

b. Aspek Pengetahuan

1) Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran

ekonomi

2) Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi

3) Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi

pembelajaran ekonomi

4) Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik

5) Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik

guru

6) Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi

7) Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang

pendidikan ekonomi

8) Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis

statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati

(kehidupan).

9) Menguasai perangkat lunak statistika

10) Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan

dalam bidang pendidikan ekonomi

c. Aspek Ketrampilan Umum

1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya;

2) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

3) Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah

dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun

deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas

akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

4) Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian

masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

6) Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,

kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

7) Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang

ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

8) Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada

dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara

mandiri; dan

9) Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan

kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

d. Aspek Ketrampilan Khusus

1) Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi

pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep

pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai

sumber belajar dan IPTEKS

2) Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi

secara inovatif

3) Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan

alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta

mempublikasikan hasilnya

4) Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft

competence dalam bidang pendidik

5) Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/ pembangkitan

data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau

simulasi.

6) Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik

statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan

perangkat lunak.

7) Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati

(kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil

analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.

8) Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu

unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu

bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut

Secara keseluruhan Capaian Pembelajaran Lulusan yang tertuang dalam

Kurikulum 2018 sebenarnya sudah bagus dan sudah sesuai dengan Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Hanya saja, karena disusun sebelum

diterbitkannya Standar Nasional Pendidikan Tinggi yang terbaru yang tertuang dalam

Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020, maka Capaian Pembelajaran Lulusan di

Kurikulum 2018 belum disesuaikan dengan ketrampilan abad 21 dan era Industri 4.0,

serta belum mendukung program Merdeka Belajar Kampus Merdeka.

B. Kurikulum Sesuai KKNI dan MBKM

Globalisasi yang melanda seluruh dunia di abad ke 21 menyebabkan tujuan

pendidikan nasional tidak lagi hanya untuk mencerdaskan bangsa dan memerdekakan

manusia namun bergeser mengarah kepada pendidikan sebagai komoditas karena lebih

menekankan penguasaan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni (IPTEKS) yang

bersifat pragmatis dan materialis. Pergeseran tujuan pendidikan nasional tersebut

semakin terasa saat ini dengan terjadinya krisis karakter di bidang pendidikan, karena

pragmatism dalam merespon kebutuhan pasar kerja lebih menekankan kepada hal-hal

yang bersifat materialisme sehingga melupakan pengajaran dengan semangat

kebangsaan, keadilan sosial, serta sifat-sifat kemanusiaan yang memiliki moral luhur

sebagai warga negara. Jika kita mengacu pada tujuan Pendidikan Nasional yang

tercantum dalam UU No 20 Tahun 2003, Pasal 3, yang memiliki tujuan yang utuh untuk

membentuk manusia yang memiliki iman dan taqwa (IMTAQ) serta menguasai IPTEKS

(Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni) tidak hanya berorientasi terhadap pragmatism

dan materialisme, maka kita harus segera menyikapi pergeseran yang terjadi di abad

21 ini. Salah satu upaya untuk mencapai tujuan Pendidikan Nasional sesuai Undang-

undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tersebut dan untuk membendung pergeseran akibat

dari globalisasi, adalah dengan menyusun kurikulum program studi yang sudah

mengantisipasi pergeseran abad 21, serta disesuaikan dengan situasi di era Industri 4.0

dan Merdeka Belajar Kampus Merdeka.

Disebutkan bahwa Perguruan tinggi dalam menyusun atau mengembangkan

kurikulum, wajib mengacu pada KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi.

Tantangan yang dihadapi oleh perguruan tinggi dalam pengembangan kurikulum di era

Industri 4.0 adalah menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan literasi baru

meliputi literasi data, literasi teknologi, dan literasi manusia yang berakhlak mulia

berdasarkan pemahaman keyakinan agama. Perguruan tinggi perlu melakukan

reorientasi pengembangan kurikulum yang mampu menjawab tantangan tersebut.

Standar Proses yang ada dalam SN-Dikti menjadi dasar kebijakan Merdeka Belajar-

Kampus Merdeka di Perguruan Tinggi. Mahasiswa mendapat kesempatan untuk

mendapatkan pengalaman belajar di luar program studinya dan diorientasikan untuk

mendapatkan keterampilan abad 21 yang diperlukan di era Industri 4.0 antara lain

komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, berpikir kreatif, juga logika komputasi dan

kepedulian.

0

III. LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Kurikulum seharusnya mampu menghantarkan mahasiswa menguasai ilmu

pengetahuan dan keterampilan tertentu, serta membentuk budi pekerti luhur, sehingga

dapat berkontribusi untuk menjaga nilai-nilai kebangsaan, kebhinekaan, mendorong

semangat kepedulian kepada sesama bangsa dan ummat manusia untuk meningkatkan

kesejahteraan sosial yang berkeadilan serta kejayaan bangsa Indonesia. Penyusunan

kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman

dilandasi dengan fondasi yang kuat, baik secara filosofis, sosiologis, psikologis,

historis, maupun secara yuridis.

A. Landasan Filosofis

Landasan filosofis yang mendasari pengembangan suatu kurikulum akan

menentukan kualitas lulusan (output) yang akan dihasilkan dari suatu proses

transformasi implementasi suatu kurikulum, dalam artian sumber dan isi dari kurikulum,

proses pembelajaran, posisi peserta didik, asesmen terhadap proses dan hasil belajar,

maupun hubungan peserta didik dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya.

Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universitas Jenderal Soedirman dikembangkan dengan landasan filosofis yang

memberikan dasar bagi pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia

Indonesia berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional. Berdasarkan

hal tersebut, kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan

Bisnis Universitas Jenderal Soedirman dikembangkan berdasarkan filosofi seperti

humanisme, esensialisme, parenialisme, idealisme, dan rekonstruktivisme sosial dengan

pemikiran sebagai berikut.

a. Manusia Indonesia sebagai makhluk Tuhan memiliki fitrah ilahi yang baik;

mampu untuk belajar dan berlatih untuk memperoleh pengetahuan,

keterampilan, dan membentuk sikap cerdas, cendekia, dan mandiri.

b. Pendidikan membangun manusia Indonesia seutuhnya yang Pancasilais;

bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berperikemanusiaan, bermartabat,

berkeadilan, demokratis, dan menjujung tinggi nilai-nilai sosial.

c. Pendidikan membekali peserta didik dengan pengetahuan, keterampilan, dan

sikap yang progresif agar dapat eksis dan berjaya dalam kehidupannya. 5

d. Pendidikan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan peserta didik,

kebutuhan masyarakat, kemajuan IPTEKS, dan kultur budaya bangsa Indonesia.

e. Pendidik memiliki kompetensi profesional yang meliputi kompetensi

kepribadian, sosial, pedagogis, dan keahlian yang sesuai dengan bidang

keilmuannya dan bekerja secara profesional dengan prinsip ibadah, ing ngarso

sung tuladha, ing madya mangun karsa, dan tut wuri handayani.

f. Lembaga pendidikan merupakan suatu sistem yang mandiri, berwibawa,

bermartabat dan penuh tanggungjawab untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.

B. Landasan Sosiologis

Pendidikan adalah proses budaya untuk meningkatkan harkat dan martabat

manusia. Pendidikan adalah proses sosialisasi melalui interaksi insani menuju manusia

yang berbudaya. Dalam konteks inilah anak didik dihadapkan dengan budaya manusia,

dibina dan dikembangkan sesuai dengan nilai budayanya, serta dipupuk kemampuan

dirinya menjadi manusia yang berbudaya.

Dilihat dari substansinya, faktor sosiologis sebagai landasan dalam

mengembangkan kurikulum dapat dikaji dari sisi kebudayaan Individu lahir tidak

berbudaya,baik dalam hal kebiasaan, cita-cita, sikap, pengetahuan, keterampilan, dan

lain sebagainya. Semua itu dapat diperoleh individu melalui interaksi dengan

lingkungan budaya, keluarga, masyarakat sekitar, dan tentu saja sekolah/lembaga

pendidikan. Oleh karena itu program studi mempunyai tugas khusus untuk memberikan

pengalaman kepada para mahasiswa dengan salah satu alat yang disebut kurikulum.

Berdasarkan hal tersebut, kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas

Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman dikembangkan berdasarkan

landasan sosiologi yang terdiri dari konsep kebudayaan dan konsep masyarakat dengan

pemikiran sebagai berikut:

1. Dalam mengembangkan kurikulum perlu mamahami kebudayaan. Kebudayaan

adalah pola kelakuan yang secara umum terdapat dalam satu masyarakat yang

meliputi keseluruhan ide, cita-cita, pengetahuan, kepercayaan, cara berpikir,

kesenian, dan lain sebagainya.

2. Kurikulum sebagai program pendidikan harus dapat menjawab tantangan dan

tuntutan masyarakat. Untuk dapat menjawab tuntutan tersebut bukan hanya

pemenuhan dari segi isi kurikulumnya saja, melainkan juga dari segi pendekatan

dan strategi pelaksanaannya

3. Dosen dan pelaksana kurikulum dituntut lebih peka mengantisipasi perkembangan

masyarakat, agar apa yang diberikan kepada siswa relevan dan berguna bagi

kehidupan mahasiswa di masyarakat.

4. Penerapan teori, prinsip, hukum harus disesuaikan dengan kondisi sosial budaya

di masyarakat setempat, sehingga hasil belajar yang dicapai oleh mahasiswa lebih

bermakna dalam hidupnya.

5. Pengembangan kurikulum hendaknya memperhatikan kebutuhan dan

perkembangan masyarakat. Tujuh fungsi sosial pendidikan adalah:

a. Mengajar keterampilan

b. Menstransmisikan budaya,

c. Mendorong adaptasi lingkungan,

d. Membentuk kedisiplinan,

e. Mendorong bekerja berkelompok,

f. Meningkatkan perilaku etik, dan

g. Memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi.

C. Landasan Psikologis

Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Jenderal Soedirman

didasarkan pada landasan psikologi, dengan pemikiran sebagai berikut:

1. Kurikulum ini harus mampu mendorong secara terus-menerus keingintahuan

mahasiswa dan dapat memotivasi belajar sepanjang hayat.

2. Kurikulum ini harus dapat memfasilitasi mahasiswa belajar sehingga mampu

menyadari peran dan fungsinya dalam lingkungannya.

3. Kurikulum ini harus dapat menyebabkan mahasiswa berpikir kritis, dan berpikir

tingkat dan melakukan penalaran tingkat tinggi (higher order thinking)

4. Kurikulum ini harus mampu mengoptimalkan pengembangan potensi mahasiswa

menjadi manusia yang diinginkan.

5. Kurikulum ini harus mampu memfasilitasi mahasiswa belajar menjadi manusia

yang paripurna, yakni manusia yang bebas, bertanggung jawab, percaya diri,

bermoral atau berakhlak mulia, mampu berkolaborasi, toleran, dan menjadi

manusia yang terdidik penuh determinasi kontribusi untuk tercapainya cita-cita

dalam pembukaan UUD 1945.

D. Landasan Historis

Penyusunan Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas

Jenderal Soedirman dilandasi dengan landasan historis, dengan dasar-dasar pemikiran

sebagai berikut:

1. Kurikulum ini harus mampu memfasilitasi mahasiswa belajar sesuai dengan

zamannya;

2. Kurikulum ini harus mampu mewariskan nilai budaya dan sejarah keemasan bangsa-

bangsa masa lalu, dan mentransformasikan dalam era di mana dia sedang belajar;

3. Kurikulum ini harus mampu mempersiapkan mahasiswa agar dapat hidup lebih baik

di abad 21, memiliki peran aktif di era industri 4.0, serta mampu membaca tanda-

tanda perkembangannya.

E. Landasan Yuridis

Berikut adalah beberapa landasan hukum yang menjadi acuan dalam

penyusunan dan pelaksanaan kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi

Universitas Jenderal Soedirman:

1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan

Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan

Tinggi (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan

Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5336);

3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012, tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI); d. Peraturan Menteri Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun 2013, tentang Penerapan KKNI

Bidang Perguruan Tinggi;

4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia

Nomor 62 Tahun 2016 tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi;

5. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Nomor 59 tahun 2018,

tentang Ijazah, Sertifikat Kompetensi, Sertifikat Profesi, Gelar dan Tata Cara

Penulisan Gelar di Perguruan Tinggi;

6. Keputusan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi No. 123 Tahun 2019

tentang Magang dan Pengakuan Satuan Kredit Semester Magang Industri untuk

Program Sarjana dan Sarjana Terapan.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 3 tahun 2020, tentang Standar

Nasional Pendidikan Tinggi;

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 5 tahun 2020, tentang

Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 7 Tahun 2020 tentang

Pendirian Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian,

Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta.

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 22 tahun 2020, tentang

Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

IV. RUMUSAN VISI, MISI, TUJUAN, STRATEGI, DAN

UNIVERSITY VALUE

Perumusan visi, misi, tujuan Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas

Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman mengacu pada visi, misi, dan

tujuan Universitas Jenderal Soedirman dan Fakultas Ekonomi dan Bisnis, sedangkan

sasaran ditentukan berdasarkan tujuan. Strategi pencapaian sasaran dengan strategi

umum dan strategi khusus. Penyusunan visi, misi, tujuan, dan sasaran Program Studi

Pendidikan Ekonomi melibatkan tim pengarah dari Fakultas Ekonomi dan Bisnis,

Pengelola Program Studi Pendidikan Ekonomi, para dosen, dan para alumni program

studi, pengguna lulusan, dan pemangku kepentingan lainnya.

Mekanisme penyusunan dilakukan melalui rapat-rapat yang dipimpin oleh

Ketua Program Studi. Proses penyusunan visi diakhiri dengan sosialisasi visi, misi,

tujuan, dan sasaran program studi kepada pemangku kepentingan. Proses inilah yang

pada akhirnya menghasilkan visi, misi, tujuan, sasaran Program Studi Pendidikan

Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman. Rumusan visi,

misi, tujuan, dan sasaran Program Studi ditetapkan dalam dokumen resmi melalui Surat

Keputusan Dekan Fakultas Ekonomi dan Bisnis sebagai pedoman pengelolaan Program

Studi.

A. Visi

Pada tahun 2030 menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang unggul berbasis sumber

daya lokal dan diakui internasional

B. Misi

1. Menyelenggarakan dan mengembangkan proses belajar mengajar di bidang

pendidikan ekonomi yang berkualitas dan berbasis sumber daya lokal.

2. Menyelenggarakan kegiatan penelitian yang dapat menunjang kompetensi lulusan

di bidang pendidikan ekonomi yang berbasis sumber daya lokal.

3. Menyelenggarakan kegiatan pengabdian masyarakat yang dapat

mengimplementasikan hasil-hasil pendidikan dan penelitian berbasis sumber daya

lokal.

4. Menyelenggarakan kerjasama dengan stakeholder di tingkat nasional dan

internasional.

C. Tujuan

1. Menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang unggul dan kompeten dalam aspek

pengetahuan, dan aspek ketrampilan dalam bidang ilmu ekonomi dan ilmu

pendidikan ekonomi.

2. Menghasilkan manajer dalam bidang pendidikan yang berjiwa wirausaha dan

berfikir kreatif dan inovatif didasarkan pada masalah yang nyata, perkembangan

zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan sumberdaya lokal.

3. Menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang berkarakter humanis (rasa

kemanusiaan yang tinggi), sehingga dapat membimbing siswa dan mahasiswa

dengan baik dan efektif.

4. Menghasilkan tenaga pendidik ekonomi yang mampu melakukan kegiatan

penelitian dengan baik tentang pendidikan ekonomi yang didasarkan pada masalah

yang nyata, perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi.

5. Memanfaatkan hasil-hasil penelitian pendidikan ekonomi untuk memberikan

pelayanan kepada masyarakat.

6. Menghasilkan berbagai gagasan, inovasi dan rintisan yang terkait dengan

pengembangan dan penyelenggaraan proses pembelajaran ekonomi di sekolah dan

perguruan tinggi serta dapat meningkatkan hubungan sinergis dengan stakeholder.

7. Menghasilkan dan menjalin hubungan kerjasama untuk mendukung pelaksanaaan

tridarma perguruan tinggi

D. Sasaran

1. Dihasilkannya tenaga pendidik ekonomi yang unggul dan kompeten dalam aspek

pengetahuan, dan aspek ketrampilan dalam bidang ilmu ekonomi dan ilmu

pendidikan ekonomi.

2. Dihasilkannya manajer dalam bidang pendidikan yang berjiwa wirausaha dan

berfikir kreatif dan inovatif didasarkan pada masalah yang nyata, perkembangan

zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, dan sumberdaya lokal.

3. Dihasilkannya tenaga pendidik ekonomi yang berkarakter humanis (rasa

kemanusiaan yang tinggi), sehingga dapat membimbing siswa dan mahasiswa

dengan baik dan efektif.

4. Dihasilkannya tenaga pendidik ekonomi yang mampu melakukan kegiatan

penelitian dengan baik tentang pendidikan ekonomi yang didasarkan pada masalah

yang nyata, perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi.

5. Dimanfaatkannya hasil-hasil penelitian pendidikan ekonomi untuk memberikan

pelayanan kepada masyarakat.

6. Dihasilkannya berbagai gagasan, inovasi dan rintisan yang terkait dengan

pengembangan dan penyelenggaraan proses pembelajaran ekonomi di sekolah dan

perguruan tinggi serta dapat meningkatkan hubungan sinergis dengan stakeholder.

7. Dihasilkannya dan terjalinnya hubungan kerjasama untuk mendukung pelaksanaaan

tridarma perguruan tinggi

E. Strategi

1. Peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran

2. Peningkatan kuantitas/kualitas penelitian dan publikasi karya ilmiah

3. Peningkatan kuantitas/kualitas pengabdian kepada masyarakat

4. Peningkatan kualitas kerjasama implementasi kurikulum

F. University Value

Tata nilai yang dianut oleh Universitas Jenderal Soedirman yang membedakan

dari universitas lain adalah “LOCAL WISDOM”. Oleh karena itu, segala kebijakan

dan keputusan Universitas Jenderal Soedirman, dan seluruh unit-unit yang berada di

bawahnya, diarahkan kepada nilai tersebut.

V. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN PROGRAM STUDI

A. Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi

Pendidik, Peneliti, dan Manajer dalam Bidang Pendidikan Ekonomi

yang Berjiwa Wirausaha

B. Capaian Pembelajaran Program Studi Pendidikan Ekonomi

Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan Ekonomi terdiri dari

tiga aspek, yakni: Aspek Sikap, Aspek Pengetahuan, Aspek Keterampilan Umum,

Aspek Keterampilan Khusus. Standar Proses yang ada dalam SN-Dikti menjadi dasar

kebijakan Merdeka Belajar-Kampus Merdeka di Perguruan Tinggi. Mahasiswa

mendapat kesempatan untuk mendapatkan pengalaman belajar di luar program studinya

dan diorientasikan untuk mendapatkan keterampilan abad 21 yang diperlukan di era

Industri 4.0 antara lain komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, berpikir kreatif, juga

logika komputasi dan kepedulian. Oleh karena itu dalam menetapkan Capaian

Pembelajaran Lulusan di sini juga dilandasi oleh situasi tersebut.

Berikut adalah Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan

Ekonomi menurut aspek-aspek sikap, pengetahuan, keterampilan umum, dan

keterampilan khusus:

1. ASPEK SIKAP

CP-S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan

sikap religius;

CP-S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas

berdasarkan agama,moral, dan etika;

CP-S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan

Pancasila;

CP-S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air,

memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan

bangsa;

CP-S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan

kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

CP-S6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

CP-S7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan

bernegara;

CP-S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

CP-S9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri; dan

CP-S10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan

kewirausahaan

2. ASPEK PENGETAHUAN

CP-P1. Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan


CP-P2. Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran

ekonomi

CP-P3. Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi


CP-P4. Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik

CP-P5. Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode

etik guru

CP-P6. Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang

ekonomi

CP-P7. Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di

bidang pendidikan ekonomi

CP-P8. Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode

analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan

hayati (kehidupan).

CP-P9. Menguasai perangkat lunak statistika

CP-P10. Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa

kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi

3. ASPEK KETERAMPILAN UMUM

CP-KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif

dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan

dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora

yang sesuai dengan bidang keahliannya;

CP-KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

CP-KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu

pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai

humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara

dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain

atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam

laman perguruan tinggi;

CP-KU4. Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam

bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam

laman perguruan tinggi;

CP-KU5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil

analisis informasi dan data;

CP-KU6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan

pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya;

CP-KU7. Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan

melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan

yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah

tanggungjawabnya;

CP-KU1. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang

berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola

pembelajaran secara mandiri; dan

CP-KU2. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan

menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah

plagiasi.

4. ASPEK KETERAMPILAN KHUSUS

CP-KK1. Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi

pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan

konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta

memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS

CP-KK2. Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran

ekonomi secara inovatif

CP-KK3. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan

alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta

mempublikasikan hasilnya

CP-KK4. Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung

oleh soft competence dalam bidang pendidikan

CP-KK5. Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/

pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk

survei, percobaan, atau simulasi.

CP-KK6. Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik

statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan

bantuan perangkat lunak.

CP-KK7. Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan

hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta

mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah

dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.

CP-KK8. Memahami konsep dan prinsip manajerial dan leadership, sehingga

mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang

pendidikan maupun non pendidikan dan mampu bertanggungjawab

atas pekerjaannya tersebut

CP-KK9. Memiliki kemampuan literasi data, literasi teknologi dan literasi

manusia, serta mampu memanfaatkannya untuk wirausaha di bidang

pendidikan maupun non pendidikan yang dapat mensejahterakan

manusia.

CP-KK10. Mampu memahami interaksi manusia dengan sistem cerdas berbasis

Internet of Thinks (IoT) untuk menyelesaikan pekerjaan di bidang

pendidikan dan bidang kewirausahaan berbasis pada sumberdaya

lokal.

CP-KK11. Mampu memanfaatkan sistem cerdas secara lebih efisien dengan

lingkungan yang lebih bersinergi untuk menyelesaikan pekerjaan-

pekerjaan di bidang pendidikan dan manajerial.

.

C. Matrik Hubungan Capaian Pembelajaran, Bidang Kajian, dan Mata Kuliah

a. Ilmu Ekonomi

NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN

PEMBELAJARAN

Ilmu Ekonomi

Ek.

Mik

ro I

Ek.

Mik

ro II

Ek.

Mak

ro I

Ek.

Mak

ro II

Mat

emat

ika

Ek.

Mon

eter

Ek.

Pub

lik

Ek.

Pem

bang

unan

Ek.

Inte

rnas

iona

l

Ek.

Kop

eras

i

Per

ekon

omia

n In

d

Lem

baga

Keu

anga

n

Eko

nom

i Sya

riah

Sej

arah

Pem

ikira

n E

kono

mi

Sis

tem

Eko

nom

i

Eko

nom

i Reg

iona

l

Eko

nom

i Sya

riah

Eko

nom

i Pub

ik

Eko

nom

i Dig

ital

Eko

nom

i Pen

didi

kan

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;

S3

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

S4

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;


PEMBELAJARAN

Ilmu Ekonomi

Ek.

Mik

ro I

Ek.

Mik

ro II

Ek.

Mak

ro I

Ek.

Mak

ro II

Mat

emat

ika

Ek.

Mon

eter

Ek.

Pub

lik

Ek.

Pem

bang

unan

Ek.

Inte

rnas

iona

l

Ek.

Kop

eras

i

Per

ekon

omia

n In

d

Lem

baga

Keu

anga

n

Eko

nom

i Sya

riah

Sej

arah

Pem

ikira

n E

kono

mi

Sis

tem

Eko

nom

i

Eko

nom

i Reg

iona

l

Eko

nom

i Sya

riah

Eko

nom

i Pub

ik

Eko

nom

i Dig

ital

Eko

nom

i Pen

didi

kan

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; dan

S10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

KU1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

KU3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;


PEMBELAJARAN

Ilmu Ekonomi

Ek.

Mik

ro I

Ek.

Mik

ro II

Ek.

Mak

ro I

Ek.

Mak

ro II

Mat

emat

ika

Ek.

Mon

eter

Ek.

Pub

lik

Ek.

Pem

bang

unan

Ek.

Inte

rnas

iona

l

Ek.

Kop

eras

i

Per

ekon

omia

n In

d

Lem

baga

Keu

anga

n

Eko

nom

i Sya

riah

Sej

arah

Pem

ikira

n E

kono

mi

Sis

tem

Eko

nom

i

Eko

nom

i Reg

iona

l

Eko

nom

i Sya

riah

Eko

nom

i Pub

ik

Eko

nom

i Dig

ital

Eko

nom

i Pen

didi

kan

KU4

Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU5

Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

KU6

Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

KU7

Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

KU8

Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan

KU9

Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

P1 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi

1A 1B 2A 2B 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13


PEMBELAJARAN

Ilmu Ekonomi

Ek.

Mik

ro I

Ek.

Mik

ro II

Ek.

Mak

ro I

Ek.

Mak

ro II

Mat

emat

ika

Ek.

Mon

eter

Ek.

Pub

lik

Ek.

Pem

bang

unan

Ek.

Inte

rnas

iona

l

Ek.

Kop

eras

i

Per

ekon

omia

n In

d

Lem

baga

Keu

anga

n

Eko

nom

i Sya

riah

Sej

arah

Pem

ikira

n E

kono

mi

Sis

tem

Eko

nom

i

Eko

nom

i Reg

iona

l

Eko

nom

i Sya

riah

Eko

nom

i Pub

ik

Eko

nom

i Dig

ital

Eko

nom

i Pen

didi

kan

P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi 1A 1B 2A 2B 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 13 55 56 57 60

P3 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi

1A 1B 2A 2B 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 55 56 57 60

P4 Mampu memahami potensi dan karakteristik peserta didik

P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru

P6 Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi

P7 Menguasai metodologi penelitian untuk melaksanakan penelitian di bidang pendidikan ekonomi

P8

Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).

P9 Menguasai perangkat lunak statistika

P10 Menguasai konsep, prinsip manajerial (leadership) dan jiwa kewirausahaan dalam bidang pendidikan ekonomi


PEMBELAJARAN

Ilmu Ekonomi

Ek.

Mik

ro I

Ek.

Mik

ro II

Ek.

Mak

ro I

Ek.

Mak

ro II

Mat

emat

ika

Ek.

Mon

eter

Ek.

Pub

lik

Ek.

Pem

bang

unan

Ek.

Inte

rnas

iona

l

Ek.

Kop

eras

i

Per

ekon

omia

n In

d

Lem

baga

Keu

anga

n

Eko

nom

i Sya

riah

Sej

arah

Pem

ikira

n E

kono

mi

Sis

tem

Eko

nom

i

Eko

nom

i Reg

iona

l

Eko

nom

i Sya

riah

Eko

nom

i Pub

ik

Eko

nom

i Dig

ital

Eko

nom

i Pen

didi

kan

KK1

Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS

KK2 Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif

KK3

Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya

KK4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik

KK5

Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau simulasi.

KK6

Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.


PEMBELAJARAN

Ilmu Ekonomi

Ek.

Mik

ro I

Ek.

Mik

ro II

Ek.

Mak

ro I

Ek.

Mak

ro II

Mat

emat

ika

Ek.

Mon

eter

Ek.

Pub

lik

Ek.

Pem

bang

unan

Ek.

Inte

rnas

iona

l

Ek.

Kop

eras

i

Per

ekon

omia

n In

d

Lem

baga

Keu

anga

n

Eko

nom

i Sya

riah

Sej

arah

Pem

ikira

n E

kono

mi

Sis

tem

Eko

nom

i

Eko

nom

i Reg

iona

l

Eko

nom

i Sya

riah

Eko

nom

i Pub

ik

Eko

nom

i Dig

ital

Eko

nom

i Pen

didi

kan

KK7

Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.

KK8

Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut

KK9

Memiliki kemampuan literasi data, literasi teknologi dan literasi manusia, serta mampu memanfaatkannya untuk wirausaha di bidang pendidikan maupun non pendidikan yang dapat mensejahterakan manusia.

57

KK10

Mampu memahami interaksi manusia dengan sistem cerdas berbasis Internet of Thinks (IoT) untuk menyelesaikan pekerjaan di bidang pendidikan dan bidang kewirausahaan berbasis pada sumberdaya lokal.

57


PEMBELAJARAN

Ilmu Ekonomi

Ek.

Mik

ro I

Ek.

Mik

ro II

Ek.

Mak

ro I

Ek.

Mak

ro II

Mat

emat

ika

Ek.

Mon

eter

Ek.

Pub

lik

Ek.

Pem

bang

unan

Ek.

Inte

rnas

iona

l

Ek.

Kop

eras

i

Per

ekon

omia

n In

d

Lem

baga

Keu

anga

n

Eko

nom

i Sya

riah

Sej

arah

Pem

ikira

n E

kono

mi

Sis

tem

Eko

nom

i

Eko

nom

i Reg

iona

l

Eko

nom

i Sya

riah

Eko

nom

i Pub

ik

Eko

nom

i Dig

ital

Eko

nom

i Pen

didi

kan

KK11

Mampu memanfaatkan sistem cerdas secara lebih efisien dengan lingkungan yang lebih bersinergi untuk menyelesaikan pekerjaan-pekerjaan di bidang pendidikan dan manajerial.

57

b. Manajemen


PEMBELAJARAN

Manajemen

Kon

sep

dasa

r m

an.

Man

. Str

ateg

ik

Man

. Pem

asar

an

E-C

omm

erce

Etik

a B

isni

s

Huk

um B

isni

s

Man

SD

M

Kom

unik

asi B

isni

s

Per

ilaku

Org

anis

asi

Man

. Keu

anga

n

Man

. Res

iko

Kon

sep

dasa

r B

isni

s

Stu

di k

elay

akan

bis

nis

Man

Ope

rasi

Ling

kung

an B

isni

s

Sis

tem

Info

rmas

i Man

Ang

gara

n P

erus

ahaa

n

Kew

iraus

ahaa

n

Man

ajem

en U

MK

M

Kre

ativ

itas

dan

Inov

asi

Bis

nis

Kep

emim

pina

n




PEMBELAJARAN

Manajemen

Kon

sep

dasa

r m

an.

Man

. Str

ateg

ik

Man

. Pem

asar

an

E-C

omm

erce

Etik

a B

isni

s

Huk

um B

isni

s

Man

SD

M

Kom

unik

asi B

isni

s

Per

ilaku

Org

anis

asi

Man

. Keu

anga

n

Man

. Res

iko

Kon

sep

dasa

r B

isni

s

Stu

di k

elay

akan

bis

nis

Man

Ope

rasi

Ling

kung

an B

isni

s

Sis

tem

Info

rmas

i Man

Ang

gara

n P

erus

ahaa

n

Kew

iraus

ahaa

n

Man

ajem

en U

MK

M

Kre

ativ

itas

dan

Inov

asi

Bis

nis

Kep

emim

pina

n

S3


S4









PEMBELAJARAN

Manajemen

Kon

sep

dasa

r m

an.

Man

. Str

ateg

ik

Man

. Pem

asar

an

E-C

omm

erce

Etik

a B

isni

s

Huk

um B

isni

s

Man

SD

M

Kom

unik

asi B

isni

s

Per

ilaku

Org

anis

asi

Man

. Keu

anga

n

Man

. Res

iko

Kon

sep

dasa

r B

isni

s

Stu

di k

elay

akan

bis

nis

Man

Ope

rasi

Ling

kung

an B

isni

s

Sis

tem

Info

rmas

i Man

Ang

gara

n P

erus

ahaa

n

Kew

iraus

ahaa

n

Man

ajem

en U

MK

M

Kre

ativ

itas

dan

Inov

asi

Bis

nis

Kep

emim

pina

n

KU1



KU3


KU4


KU5



PEMBELAJARAN

Manajemen

Kon

sep

dasa

r m

an.

Man

. Str

ateg

ik

Man

. Pem

asar

an

E-C

omm

erce

Etik

a B

isni

s

Huk

um B

isni

s

Man

SD

M

Kom

unik

asi B

isni

s

Per

ilaku

Org

anis

asi

Man

. Keu

anga

n

Man

. Res

iko

Kon

sep

dasa

r B

isni

s

Stu

di k

elay

akan

bis

nis

Man

Ope

rasi

Ling

kung

an B

isni

s

Sis

tem

Info

rmas

i Man

Ang

gara

n P

erus

ahaa

n

Kew

iraus

ahaa

n

Man

ajem

en U

MK

M

Kre

ativ

itas

dan

Inov

asi

Bis

nis

Kep

emim

pina

n

KU6


KU7


KU8


KU9



14

P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi

14


14


PEMBELAJARAN

Manajemen

Kon

sep

dasa

r m

an.

Man

. Str

ateg

ik

Man

. Pem

asar

an

E-C

omm

erce

Etik

a B

isni

s

Huk

um B

isni

s

Man

SD

M

Kom

unik

asi B

isni

s

Per

ilaku

Org

anis

asi

Man

. Keu

anga

n

Man

. Res

iko

Kon

sep

dasa

r B

isni

s

Stu

di k

elay

akan

bis

nis

Man

Ope

rasi

Ling

kung

an B

isni

s

Sis

tem

Info

rmas

i Man

Ang

gara

n P

erus

ahaa

n

Kew

iraus

ahaa

n

Man

ajem

en U

MK

M

Kre

ativ

itas

dan

Inov

asi

Bis

nis

Kep

emim

pina

n





P8




14 53 15 15 16 16 17 54 17 18 19 23 20 19 21 22 23 58 59 64

KK1



PEMBELAJARAN

Manajemen

Kon

sep

dasa

r m

an.

Man

. Str

ateg

ik

Man

. Pem

asar

an

E-C

omm

erce

Etik

a B

isni

s

Huk

um B

isni

s

Man

SD

M

Kom

unik

asi B

isni

s

Per

ilaku

Org

anis

asi

Man

. Keu

anga

n

Man

. Res

iko

Kon

sep

dasa

r B

isni

s

Stu

di k

elay

akan

bis

nis

Man

Ope

rasi

Ling

kung

an B

isni

s

Sis

tem

Info

rmas

i Man

Ang

gara

n P

erus

ahaa

n

Kew

iraus

ahaa

n

Man

ajem

en U

MK

M

Kre

ativ

itas

dan

Inov

asi

Bis

nis

Kep

emim

pina

n


KK3



KK5


KK6


KK7



PEMBELAJARAN

Manajemen

Kon

sep

dasa

r m

an.

Man

. Str

ateg

ik

Man

. Pem

asar

an

E-C

omm

erce

Etik

a B

isni

s

Huk

um B

isni

s

Man

SD

M

Kom

unik

asi B

isni

s

Per

ilaku

Org

anis

asi

Man

. Keu

anga

n

Man

. Res

iko

Kon

sep

dasa

r B

isni

s

Stu

di k

elay

akan

bis

nis

Man

Ope

rasi

Ling

kung

an B

isni

s

Sis

tem

Info

rmas

i Man

Ang

gara

n P

erus

ahaa

n

Kew

iraus

ahaa

n

Man

ajem

en U

MK

M

Kre

ativ

itas

dan

Inov

asi

Bis

nis

Kep

emim

pina

n

KK8


53 15 17 54 18 21 23 58 59 64

KK9


62 59

KK10


62

KK11


62

c. Akuntansi

NO RUMUSAN KOMPETENSI / CAPAIAN PEMBELAJARAN

Akuntansi

Kon

sep

dan

Teo

ri D

asar

Aku

ntan

si

Aku

ntan

si

Per

usah

aan

Jasa

Akt

Per

usah

aan

Dag

ang

dan

Man

ufak

tur

Kon

sep

Das

ar

Per

paja

kan

Aku

ntan

si

KU

KM

Pel

apor

an

Keu

anga

n

Pra

ktik

um

Aku

ntan

si

Keu

anga

n

Pas

ar

Mod

al



S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;







KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;


KU3



Akuntansi

Kon

sep

dan

Teo

ri D

asar

Aku

ntan

si

Aku

ntan

si

Per

usah

aan

Jasa

Akt

Per

usah

aan

Dag

ang

dan

Man

ufak

tur

Kon

sep

Das

ar

Per

paja

kan

Aku

ntan

si

KU

KM

Pel

apor

an

Keu

anga

n

Pra

ktik

um

Aku

ntan

si

Keu

anga

n

Pas

ar

Mod

al

KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

P1 Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi 24 24 25 29

P2 Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi 24 24 25 26 27 28 28 29


24 24 25 26 29





P8 Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).




Akuntansi

Kon

sep

dan

Teo

ri D

asar

Aku

ntan

si

Aku

ntan

si

Per

usah

aan

Jasa

Akt

Per

usah

aan

Dag

ang

dan

Man

ufak

tur

Kon

sep

Das

ar

Per

paja

kan

Aku

ntan

si

KU

KM

Pel

apor

an

Keu

anga

n

Pra

ktik

um

Aku

ntan

si

Keu

anga

n

Pas

ar

Mod

al

KK1 Mampu merencanakan, mengimplementasikan, dan mengevaluasi pembelajaran ekonomi secara inovatif dengan mengaplikasikan konsep pedagogik ekonomi dan keilmuan ekonomi serta memanfaatkan berbagai sumber belajar dan IPTEKS


KK3 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya


KK5 Mampu menyusun dan atau memilih rancangan pengumpulan/pembangkitan data secara efisien dan menerapkannya dalam bentuk survei, percobaan, atau simulasi.

KK6 Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.

KK7 Mampu menyelesaikan permasalahan nyata di bidang ekonomi dan hayati (kehidupan) secara statistika dan menyajikan serta mengkomunikasikan hasil analisis dalam bentuk yang mudah dipahami baik secara lisan mau pun tertulis.

KK8 Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut

26 28 28

d. Pendidikan

NO RUMUSAN KOMPETENSI /

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital



S3


S4




Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

S5

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;








Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

KU1



KU3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan



Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU4


KU5


KU6




Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

KU7


KU8


KU9



30 31 30 31 34 34 36 39 67



Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital


40


30 31 30 32 33 31 34 35 35 37 38 33 39 69


33 35 37 33 33 40 68


32 32 37 39


35 37 40 69




Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

P8




36

KK1


34 35 37 38 40 34


31 38 40 69



Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

KK3



KK5


KK6




Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

KK7


KK8


36

KK9




Pendidikan

Ilmu

Pen

didi

kan

Pen

gelo

laan

Kel

as

Teo

ri B

elaj

ar

Etik

a K

egur

uan

Per

kem

bang

an p

eser

ta d

idik

Str

ateg

i Pem

bela

jara

n

Kur

ikul

um S

ekol

ah

Per

enca

naan

Pem

bela

jara

n

Med

ia P

embe

laja

ran

Man

ajem

en P

endi

dika

n

Pro

fesi

Pen

didi

kan

(Mag

ang

I)

Tek

nolo

gi P

embe

laja

ran

(Mag

ang

II)

Mag

ang

Kep

endi

dika

n (M

agan

g III

)

Eva

luas

i Pem

bela

jara

n

Psi

kolo

gi P

endi

dika

n

Per

tum

buha

n P

eser

ta D

idid

k

Sos

iolo

gi P

endi

dika

n

Pra

ktek

Men

gaja

r (K

etra

mpi

lan

men

gaja

r)

Pem

biay

aan

Pen

didi

kan

Adm

inis

tras

i Pen

didi

kan

Kur

ikul

um

Kes

isw

aan

Med

ia P

embe

laja

ran

Dig

ital

KK10


KK11


e. IPS, Logika, Penelitian, Fakultas


PEMBELAJARAN

IPS, logika, penelitian, fakultas

Sta

tistik

Ala

t Ana

lisis

Pen

eliti

an (

prak

tek)

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

litat

if

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

ntita

tif

Apl

ikas

i Kom

pute

r

Bah

asa

Indo

nesi

a

Bah

asa

Ingg

ris

Pen

didi

kan

Aga

ma

Kew

arga

nega

raan

Pen

didi

kan

Pan

casi

la

Jati

Diri

UN

SO

ED

KK

N

Tug

as A

khir

(Sem

inar

Pro

posa

l, sk

ripsi

, dan

Pen

dada

ran)

Pen

gelo

laan

Kel

as/P

embe

laja

ran

Dig

ital

Inte

raks

i

Man

usia

-Kom

pute

r



S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;







KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi


PEMBELAJARAN


Sta

tistik

Ala

t Ana

lisis

Pen

eliti

an (

prak

tek)

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

litat

if

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

ntita

tif

Apl

ikas

i Kom

pute

r

Bah

asa

Indo

nesi

a

Bah

asa

Ingg

ris

Pen

didi

kan

Aga

ma

Kew

arga

nega

raan

Pen

didi

kan

Pan

casi

la

Jati

Diri

UN

SO

ED

KK

N

Tug

as A

khir

(Sem

inar

Pro

posa

l, sk

ripsi

, dan

Pen

dada

ran)

Pen

gelo

laan

Kel

as/P

embe

laja

ran

Dig

ital

Inte

raks

i

Man

usia

-Kom

pute

r

ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;


KU3


KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

KU7



PEMBELAJARAN


Sta

tistik

Ala

t Ana

lisis

Pen

eliti

an (

prak

tek)

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

litat

if

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

ntita

tif

Apl

ikas

i Kom

pute

r

Bah

asa

Indo

nesi

a

Bah

asa

Ingg

ris

Pen

didi

kan

Aga

ma

Kew

arga

nega

raan

Pen

didi

kan

Pan

casi

la

Jati

Diri

UN

SO

ED

KK

N

Tug

as A

khir

(Sem

inar

Pro

posa

l, sk

ripsi

, dan

Pen

dada

ran)

Pen

gelo

laan

Kel

as/P

embe

laja

ran

Dig

ital

Inte

raks

i

Man

usia

-Kom

pute

r

KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.








41 42 43 43

P8 Menguasai konsep dasar keilmuan statistika dan metode-metode analisis statistika yang dapat diaplikasikan pada bidang ekonomi dan hayati (kehidupan).

41 42

P9 Menguasai perangkat lunak statistika 41 42


44


PEMBELAJARAN


Sta

tistik

Ala

t Ana

lisis

Pen

eliti

an (

prak

tek)

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

litat

if

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

ntita

tif

Apl

ikas

i Kom

pute

r

Bah

asa

Indo

nesi

a

Bah

asa

Ingg

ris

Pen

didi

kan

Aga

ma

Kew

arga

nega

raan

Pen

didi

kan

Pan

casi

la

Jati

Diri

UN

SO

ED

KK

N

Tug

as A

khir

(Sem

inar

Pro

posa

l, sk

ripsi

, dan

Pen

dada

ran)

Pen

gelo

laan

Kel

as/P

embe

laja

ran

Dig

ital

Inte

raks

i

Man

usia

-Kom

pute

r

KK1


46


KK3 Mampu merancang dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan alternatif penyelesaian masalah di bidang pendidikan ekonomi serta mempublikasikan hasilnya

46


KK5


43 43

KK6 Mampu mengelola dan menganalisis data menggunakan teknik-teknik statistika yang sesuai di bidang sosial ekonomi dan kehidupan dengan bantuan perangkat lunak.

42

KK7


46


PEMBELAJARAN


Sta

tistik

Ala

t Ana

lisis

Pen

eliti

an (

prak

tek)

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

litat

if

Met

ode

Pen

eliti

an

Kua

ntita

tif

Apl

ikas

i Kom

pute

r

Bah

asa

Indo

nesi

a

Bah

asa

Ingg

ris

Pen

didi

kan

Aga

ma

Kew

arga

nega

raan

Pen

didi

kan

Pan

casi

la

Jati

Diri

UN

SO

ED

KK

N

Tug

as A

khir

(Sem

inar

Pro

posa

l, sk

ripsi

, dan

Pen

dada

ran)

Pen

gelo

laan

Kel

as/P

embe

laja

ran

Dig

ital

Inte

raks

i

Man

usia

-Kom

pute

r

KK8


KK9


61 63

KK10


61 63

KK11


61 63

4. KODE MATA KULIAH

KODE MATA KULIAH 1A Ekonomi Mikro I

1B Ekonomi Mikro II 2A Ekonomi Makro I 2B Ekonomi Makro II 3 Matematika Ekonomi 4 Ekonomi Moneter* 5 Ekonomi Publik* 6 Ekonomi Pembangunan* 7 Ekonomi Internasional* 8 Koperasi dan UMKM 9 Perekonomian Indonesia

10 Lembaga Keuangan* 11 Ekonomi Syariah* 12 Sistem Ekonomi* 13 Ekonomi Regional* 14 Pengantar Manajemen 15 Manajemen Pemasaran 16 Hukum Bisnis 17 Manajemen Sumber Daya Manusia 18 Manajemen Keuangan 19 Pengantar Bisnis 20 Manajemen Operasi* 21 Sistem Informasi Manajemen* 22 Anggaran Perusahaan* 23 Kewirausahaan 24 Akuntansi Keuangan I 25 Akuntansi Keuangan II 26 Perpajakan* 27 Akuntansi KUKM* 28 Praktikum Akuntansi Keuangan 29 Pasar Modal* 30 Pengantar Pendidikan 31 Strategi Pembelajaran 32 Etika dan Profesi Keguruan 33 Psikologi Pendidikan 34 Desain Pembelajaran 35 Media Pembelajaran 36 Manajemen Pendidikan 37 Magang Kependidikan (Magang III) 38 Evaluasi Pembelajaran 39 Sosiologi Pendidikan 40 Pengajaran Mikro 41 Statistik I 42 Statistik II

43 Metodologi Penelitian 44 Aplikasi Komputer 45 Bahasa Indonesia 46 Bahasa Inggris 47 Pendidikan Agama 48 Kewarganegaraan 49 Pendidikan Pancasila 50 Jati Diri UNSOED 51 KKN 52 Tugas Akhir (Seminar proposal, Skripsi, dan Pendadaran) 53 Manajemen Strategik* 54 Komunikasi Bisnis* 55 Ekonomi Syariah* 56 Ekonomi Publik* 57 Ekonomi Digital* 58 Manajemen UMKM* 59 Kreativitas dan Inovasi Bisnis* 60 Ekonomi Pendidikan* 61 Pengelolaan Kelas/Pembelajaran Digital* 62 eCommerce* 63 Interaksi Manusia-Komputer* 64 Kepemimpinan* 65 Pembiayaan Pendidikan* 66 Administrasi Pendidikan* 67 Kurikulum* 68 Kesiswaan* 69 Media Pembelajaran Digital*

5.

VI. SEBARAN MATA KULIAH PRODI PENDIDIKAN EKONOMI

SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS I UN101 Pendidikan Pancasila 2 I UN102 Pendidikan Agama Islam

2

UN103 Pendidikan Agama Kristen UN104 Pendidikan Agama Katholik UN105 Pendidikan Agama Hindu UN106 Pendidikan Agama Budha UNO1009 Pendidikan Agama Kong Hu Cu I UN114 Jati Diri Unsoed 2 I EK1070 Bahasa Indonesia 2 I EK1060 Bahasa Inggris 2 I PE1102 Pengantar Pendidikan 3 I EK1030 Pengantar Manajemen 3 I EK1020 Pengantar Bisnis 3 I PE1105 Ekonomi Mikro I 3

JUMLAH 22 II UN107 Pendidikan Kewarganegaraan 2 II PE1206 Psikologi Pendidikan 3 II PE1207 Sosiologi Pendidikan 2 II PE1208 Matematika Ekonomi 3 II PE1209 Ekonomi Mikro II 3 II PE1210 Kewirausahaan 3 II PE1211 Ekonomi Makro I 3 II PE1212 Hukum Bisnis 2

JUMLAH 21 III PE2313 Strategi Pembelajaran 3 III PE2314 Evaluasi Pembelajaran 3 III PE2315 Statistik I 3 III PE2316 Etika dan Profesi Keguruan 3 III PE2317 Media Pembelajaran 3 III PE2318 Akuntansi Keuangan I 3 III PE2319 Ekonomi Makro II 3 III PE2320 Aplikasi Komputer 2

JUMLAH 23 IV PE2421 Manajemen Sumber Daya Manusia 3 IV PE2422 Manajemen Pendidikan 3 IV PE2423 Koperasi dan UMKM 3 IV PE2424 Perekonomian Indonesia 3 IV PE2425 Akuntansi Keuangan II 3 IV PE2426 Manajemen Keuangan 3 IV PE2427 Statistik 2 3

SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS IV PE2428 Desain Pembelajaran 3

JUMLAH 24

V PE3530 Pengajaran Mikro 3 V PE3531 Metodologi Penelitian 3 V PE3532 Praktikum Akuntansi 2 V PE2533 Manajemen Pemasaran 3 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 2 V Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 2

JUMLAH 21

VI UN115 KKN 3 VI PE3634 Magang Kependidikan 5 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VI Pilihan/Magang MBKM 3 VII Pilihan/Magang MBKM 3

JUMLAH 23

VII Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3 VII Pilihan/Pertukaran Mahasiswa 3

JUMLAH 6 VIII EK4990 Tugas Akhir (Seminar, proposal, skripsi, dan

pendadaran) 6

TOTAL SKS 146

5. MATAKULIAH PILIHAN YANG DITAWARKAN

Semester Gasal

SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS V PE3536 Ekonomi Syari’ah 3 V PE3537 Ekonomi Pembangunan 3 V PE3538 Manajemen Operasi 3 V PE3539 Sistem Informasi Manajemen 3 V PE3540 Komunikasi Bisnis 2 V PE3541 Ekonomi Moneter 2 V PE3542 Lembaga Keuangan 2 V PE3543 Ekonomi Internasional 2 V PE3544 Ekonomi Regional 2

VII PE3545 Ekonomi Publik 2 VII PE4756 Ekonomi Digital 3 VII PE4757 Kreativitas dan Inonvasi Bisnis 3 VII PE4758 Ekonomi Pendidikan 3

SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS VII PE4759 Pasar Modal 3 VII PE4760 Akuntansi KUKM 3

Semester Genap

SEMESTER KODE MK MATA KULIAH SKS VI PE3646 Anggaran Perusahaan 3 VI PE3647 Manajemen Strategik 3 VI PE3648 Perpajakan 3 VI PE3649 Pembiayaan Pendidikan 3 VI PE3650 Administrasi Pendidikan 3 VI PE3651 Kesiswaan 3 VI PE3652 Kurikulum 3 VI PE3653 Media Pembelajaran Digital 3

Adapun mata kuliah prasyarat yang harus dipenuhi dengan nilai minimum CD dijabarkan sebagai berikut:

Kode MK Mata Kuliah Kode MK Mata Kuliah PE2313 Strategi Pembelajaran Prasyarat : PE1102 Pengantar Pendidikan PE1209 Ekonomi Mikro II Prasyarat : PE1105 Ekonomi Mikro I PE2319 Ekonomi Makro II Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE2421 Manajemen Sumber Daya Manusia Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen PE2317 Media Pembelajaran Prasyarat : PE1102 Pengantar Pendidikan PE2314 Evaluasi Pembelajaran Prasyarat : PE1102 Pengantar Pendidikan PE2424 Perekonomian Indonesia Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE2425 Akuntansi Keuangan II Prasyarat : PE2318 Akuntansi Keuangan I PE2426 Manajemen Keuangan Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen

Sistem Ekonomi Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE2427 Statistik 2 Prasyarat : PE2315 Statistik 1

PE2428 Desain pembelajaran Prasyarat : PE2313, PE2317, PE2314

Strategi Pembelajaran Media Pembelajaran Evaluasi Pembelajaran

PE3531 Metodologi Penelitian Prasyarat : PE2427 Statistik 2 PE3532 Praktikum Akuntansi Prasyarat : PE2425 Akuntansi Keuangan II PE2533 Manajemen Pemasaran Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen

PE3530 Pengajaran Mikro Prasyarat :

PE1102. PE1206, PE2313, PE2317, PE2314, PE2428

Pengantar Pendidikan, Psikologi Pendidikan, Strategi Pembelajaran, Media Pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran, Desain Pembelajaran

PE4760 Akuntansi KUKM* Prasyarat : PE2423 Akuntansi Keuangan II PE3539 Sistem Informasi Manajemen Prasyarat : EK1030 Pengantar Manajemen

PE3634 Magang kependidikan Prasyarat : PE3530 Pengajaran Mikro

PE3543 Ekonomi Internasional* Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I PE3544 Ekonomi Regional* Prasyarat : PE1211 Ekonomi Makro I

Matakuliah yang rencananya akan ditempuh melalui program MBKM baik berupa pertukaran pelajar maupun Magang di Satuan

Pendidikan adalah:

KODE MK MATA KULIAH SKS PE3536 Ekonomi Syari’ah 3 PE3540 Komunikasi Bisnis 2 PE3541 Ekonomi Moneter 2 PE3542 Lembaga Keuangan 2 PE3543 Ekonomi Internasional 2 PE3544 Ekonomi Regional 2 PE3545 Ekonomi Publik 2 PE4756 Ekonomi Digital 3 PE4757 Kreativitas dan Inonvasi Bisnis 3 PE4758 Ekonomi Pendidikan 3 PE4759 Pasar Modal 3 PE4760 Akuntansi KUKM 3 PE3646 Anggaran Perusahaan 3 PE3647 Manajemen Strategik 3 PE3648 Perpajakan 3 PE3649 Pembiayaan Pendidikan 3 PE3650 Administrasi Pendidikan 3 PE3651 Kesiswaan 3 PE3652 Kurikulum 3 PE3653 Media Pembelajaran Digital 3

VI. PENUTUP

Kurikulum Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis

Universita Jenderal Soedirman disusun sudah mengacu kepada Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia dan juga Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Muatannya sudah

disesuaikan dengan Merdeka Belajar Kampus Merdeka. Kurikulum ini disusun sebagai

pedoman dalam melaksanakan Proses Pembelajaran di Program Studi Pendidikan

Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Jenderal Soedirman.

LAMPIRAN

DOKUMEN KURIKULUM

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH : MEDIA PEMBELAJARAN

KODE : KPE 182422/ 3 SKS

Tim Penyusun:

Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd., M.Si.

Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.



PURWOKERTO

2020

LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA PEMBELAJARAN

1. Mata Kuliah : Media Pembelajaran

2. Kode Mata Kuliah/SKS : KPE 182422/ 3 SKS

3. Program Studi : Pendidikan Ekonomi

4. Jurusan : Manajemen

5. Semester : IV (Empat)

6. Koordinator MK

Nama Lengkap

NIP

Fakultas/Jurusan/Prodi

:

:

:

:

Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si.

19861121201312201K

FEB/Manajemen/Pendidikan Ekonomi

7. Tim Teaching : 1. Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si.

2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.

Koordinator Program Studi

Pendidikan Ekonomi

Drs. Jaryono, MSIE.

NIP. 19580918 198601 1 001

Purwokerto, 06 Februari 2020

Penyusun,

Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19910409 201903 2 025

HALAMAN PENGESAHAN

Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran Nomor Kode/ SKS : KPE 182422/ 3 SKS

Bidang Ilmu : Pendidikan Status Mata Kuliah : Wajib Koordinator Nama : Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si. NIP : 19861121201312201K Pangkat/ Golongan : - Jabatan : Asisten Ahli Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Manajemen Universitas : Universitas Jenderal Soedirman

Purwokerto Anggota Mata Kuliah Nama : Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd. NIP : 199104092019032025 Pangkat/ Golongan : IIIb/Penata Muda Tk I Jabatan : Tenaga Pengajar Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Manajemen Universitas : Universitas Jenderal Soedirman

Purwokerto

Purwokerto, 06 Februari 2020

Menyetujui

Korprodi Pendidikan Ekonomi Koordinator Matakuliah

Drs. Jaryono, MSIE. Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd,. M.Si.

NIP. 19580918 198601 1 001 NIP. 19861121 201312 2 01K

I. INFORMASI MATAKULIAH

A. Nama dan bobot SKS, Kode Matakuliah dan semester penawaran

Nama : Media Pembelajaran

Bobot SKS : 3 SKS

Kode Matakuliah : KPE182422

Semester : IV (Empat)

B. Hubungan antar matakuliah dan kompetensi

Mata kuliah media pembelajaran membahas tentang konsep media

pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip

penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran,

desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan

media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran. Penggunaan media

pembelajaran bertujuan untuk mempertinggi kualitas proses belajar mengajar

yang akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar.

C. Ketercapaian kompetensi melalui Mata Kuliah yang bersangkutan

Mahasiswa mengetahui hakekat media pembelajaran, fungsi dan manfaat

media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran,

jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media,

pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan

evaluasi media pembelajaran.

Kompetensi Utama: Mahasiswa mampu menyusun media pembelajaran untuk

Mata Pelajaran Ekonomi SMA

Kompetensi Pendukung: Kemampuan menyelesaikan tugas kelompok

II. RANCANGAN PEMBELAJARAN (RPS/RPKPS/RPBS)

Mata Kuliah : Media Pembelajaran Kode : KPE 182422

SKS : 3 (Tiga) Semester : IV (Empat) Program Studi : Pendidikan Ekonomi Terkait dengan KU/KP : Learning Outcome : Mahasiswa mengetahui hakekat media

pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran.

Kompetensi mata kuliah : Kompetensi Utama: Mahasiswa mampu menyusun

media pembelajaran untuk Mata Pelajaran

Ekonomi SMA

: Kompetensi Pendukung: Kemampuan

menyelesaikan tugas kelompok

Pengantar Pendidikan

Peta Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Media Pembelajaran

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

Mahasiswa mampu memahami, membuat dan

menggunakan media pembelajaran sehingga

pengalaman mengajar di masyarakat kelak dapat

lebih menarik dan efektif sesuai dengan tujuan

yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran.

Mahasiswa mampu menjelaskan kedudukan

media dalam sistem pembelajaran

Mahasiswa mampu menjelaskan konsep

media pembelajaran

Mahasiswa mampu menjelaskan

landasan dan prinsip penggunaan

media pembelajaran

Mahasiswa mampu menjelaskan jenis

dan karakteristik media pembelajaran

Mahasiswa mampu memahami desain

produksi media pembelajaran

Mahasiswa mampu menganalisis tahapan produksi media

pembelajaran

Mahasiswa mampu menganalisis aplikasi media dan

pemanfaatan media berbantuan software komputer

Mahasiswa mampu memahami

pengembangan media pembelajaran

Mahasiswa mampu memahami pemanfaatan media pembelajaran

Mahasiswa mampu mengevaluasi media

pembelajaran

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi: Pendidikan Ekonomi Fakultas: Ekonomi dan Bisnis

Mata Kuliah: Media Pembelajaran Kode: KPE 182422 KPE 152420

SKS: 3 Sem: IV

Dosen Pengampu:

1. Aldila Krisnaresanti, S.Pd., M.Pd., M.Si. 2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.

Capaian Pembelajaran Lulusan: CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah

S1: Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; P1: Menguasai konsep pedagogik ekonomi untuk melaksanakan pembelajaran ekonomi P2 : Menguasai konsep teoritis ekonomi yang mendukung pembelajaran ekonomi P3 : Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, dan evaluasi pembelajaran ekonomi P4 : Mampu menciptakan media pembelajaran inovatif dalam bidang ekonomi KU :Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya KK : Mampu mengkaji dan menerapkan berbagai metode pembelajaran ekonomi secara inovatif Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Mahasiswa mengetahui hakekat media pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran. Deskripsi singkat Mata Kuliah: Mata kuliah media pembelajaran membahas tentang konsep media pembelajaran, fungsi dan manfaat media pembelajaran, landasan dan prinsip penggunaan media pembelajaran, jenis dan karakteristik media pembelajaran, desain produksi media, pengembangan media pembelajaran, pemanfaatan media pembelajaran, dan evaluasi media pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran bertujuan untuk mempertinggi kualitas proses belajar mengajar yang akhirnya dapat meningkatkan kualitas hasil belajar.

Matriks Pembelajaran :

Minggu Kemampuan Akhir yang

Direncanakan

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Waktu

yang

disediakan

Kriteria

Penilaian

(Indikator)

Bobot

1.

1. Mahasiswa mengetahui kontrak

pembelajaran

2. Mahasiswa mampu memahami

pembelajaran sebagai proses

komunikasi dan mengetahui

kedudukan media dalam

pembelajaran

1. Kontrak

pembelajaran

2. Pembelajaran

sebagai proses

komunikasi

3. Kedudukan media

dalam

pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya

jawab

(Respon)

1. Mahasiswa

sudah sepakat

dengan

kontrak

pembelajaran

yg diajukan

dosen

2. Mahasiswa

dapat :

menjelaskan

pembelajaran

sebagai proses

komunikasi,

dan

kedudukan

media dalam

pembelajaran

150 Menit 1. Mahasiswa

menyepakati

bersama

Rencana

Pembelajaran

Semester mata

kuliah media

pembelajaran

2. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

media dalam

pembelajaran

2.


hakekat media pembelajaran

1. Pengertian media

dan media

pembelajaran

2. Perkembangan

media

pembelajaran

3. Tujuan, fungsi,

dan manfaat

1. Ceramah

2. Tanya jawab

(Respon)

1. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

pengertian

media dan

media

pembelajaran

2. Mahasiswa

mampu

150 Menit 1. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

pengertian

media dan

media

pembelajaran

2. Mahasiswa

mampu


Direncanakan

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Waktu

yang

disediakan

Kriteria

Penilaian

(Indikator)

Bobot

media

pembelajaran

4. Sumber belajar,

alat peraga, dan

Audio Visual Aids

(AVA)

menjelaskan

perkembangan

media

pembelajaran

3. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

tujuan, fungsi,

dan manfaat

media

pembelajaran

4. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

sumber

belajar, alat

peraga, dan

Audio Visual

Aids (AVA)

menjelaskan

perkembangan

media

pembelajaran

3. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

tujuan, fungsi,

dan manfaat

media

pembelajaran

4. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

sumber belajar,

alat peraga, dan

Audio Visual

Aids (AVA)

3.


landasan dan prinsip penggunaan

media pembelajaran

1. Landasan media

pembelajaran

2. Prinsip

penggunaan media

dalam

pembelajaran

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Pemberian

tugas

1. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

tentang

landasan

media

pembelajaran

2. Mahasiswa

mampu

150 menit 1. Mahasiswa

mampu

menjelaskan

tentang

landasan

media

pembelajaran

2. Mahasiswa

mampu


Direncanakan

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Waktu

yang

disediakan

Kriteria

Penilaian

(Indikator)

Bobot

menjelaskan

tentang

prinsip

penggunaan

media dalam

pembelajaran

3. Mahasiswa

memahami

jenis media

4. Mahasiswa

memahami

karakteristik

media

menjelaskan

tentang

prinsip

penggunaan

media dalam

pembelajaran

3. Mahasiswa

memahami

jenis media

Mahasiswa

memahami

karakteristik

media

4.

Mahasiswa mampu menjelaskan jenis

dan karakteristik media pembelajaran

1. Jenis media

2. karakteristik

media

1. Ceramah

2. Diskusi

3. Pemberian

tugas

1. Mahasiswa

memahami

jenis media

2. Mahasiswa

memahami

karakteristik

media


memahami

jenis media

2. Mahasiswa

memahami

karakteristik

media

5.

Mahasiswa mampu memahami desain

produksi media

Desain produksi

media

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Presentasi

Mahasiswa

mampu

memahami

desain produksi

media

150 menit Mahasiswa

mampu

memahami desain

produksi media

6.

Mahasiswa mampu menganalisis

tahapan produksi media

Produksi media

pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Presentasi

Mahasiswa

mampu memilih

media yang tepat

Mahasiswa

mampu memilih


Direncanakan

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Waktu

yang

disediakan

Kriteria

Penilaian

(Indikator)

Bobot

bagi

pembelajaran

media yang tepat

bagi pembelajaran

7.


tahapan produksi media

Produksi media

pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Presentasi

Mahasiswa

mengetahui

inovasi media

yang dilakukan

guru dalam

pembelajaran

Mahasiswa

mengetahui

inovasi media

yang dilakukan

guru dalam

pembelajaran

UJIAN TENGAH SEMESTER

8.


aplikasi media dan pemanfaatan media

berbantuan software komputer

aplikasi media 1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Pemberian

tugas

Mahasisw mampu

menggunakan

media dalam

pembelajaran

150 menit Mahasisw mampu

menggunakan

media dalam

pembelajaran

9


aplikasi media dan pemanfaatan media

berbantuan software komputer

media berbantuan

software komputer

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Pemberian

tugas

Mahasiswa

mampu

mengembangkan

media berbasis

visual dan audio

vidual dalam

pembelajaran

150 menit Mahasiswa

mampu

mengembangkan

media berbasis

visual dan audio

vidual dalam

pembelajaran

10.

Mahasiswa mampu memahami tentang

pengembangan media

Pengembangan

media berbasis

komputer

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Pemberian

tugas

Mahasiswa

mampu

mengembangkan

media berbasis

komputer

150 menit Mahasiswa

mampu

mengembangkan

media berbasis

komputer

11.


pengembangan media

Pengembangan media

berbasis komputer

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

Mahasiswa

mampu

mengembangkan

150 menit Mahasiswa

mampu

mengembangkan


Direncanakan

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Waktu

yang

disediakan

Kriteria

Penilaian

(Indikator)

Bobot

3. Pemberian

tugas

Media

Pembelajaran

berbasis

komputer

Media

Pembelajaran

berbasis komputer

12.


pemanfaatan media pembelajaran

Pemanfaatan media

pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Pemberian

tugas

Mahasiswa

mampu

memahami

tentang

pemanfaatan

media

pembelajaran

150 menit Mahasiswa

mampu

memahami

tentang

pemanfaatan

media

pembelajaran

13


pembelajaran

1. Pengertian evaluasi

2. Evaluasi media

pembelajaran

3. Jenis evaluasi

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Pemberian

tugas

1. Mahasiswa

mampu

memahami

Pengertian

evaluasi

2. Mahasoswa

mampu

memahami

Evaluasi media

pembelajaran

3. Mahasiswa

mampu

memahami Jenis

evaluasi


mampu

memahami

Pengertian

evaluasi

2. Mahasoswa

mampu

memahami

Evaluasi media

pembelajaran

3. Mahasiswa

mampu

memahami Jenis

evaluasi


Direncanakan

Bahan Kajian

(Materi Ajar)

Metode

Pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Waktu

yang

disediakan

Kriteria

Penilaian

(Indikator)

Bobot

14


pembelajaran

Langkah-langkah

evaluasi media

pembelajaran

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Pemberian

tugas

Mahasiswa

mampu

memahami

langkah-langkah

evaluasi media

pembelajaran

150 menit Mahasiswa

mampu

memahami

langkah-langkah

evaluasi media

pembelajaran

UJIAN AKHIR SEMESTER

8. Daftar Referensi: 1. Media Pembelajaran; Penulis Prof. Dr. Azhar Arsyad, M.A. ; Penerbit : PT Raja Grafindo Persada

Cetakan ke-17, April 2014

2. Media Pembelajaran: Buku Pegangan Wajib Guru Dan Dosen; Penulis: Hujair AH Sanaky;

Penerbit: Kaukaba, Yogyakarta; Cetakan: Pertama, Februari 2011; Tebal: vi + 234 halaman

3. Media & Model-model Pembelajaran Inovatif; Penulis : Sutirman; ISBN : 978-602-262-064-8;

Cetakan Tahun : 2013; Halaman : XII+90 halaman.

4. Media Pembelajaran Manual Digital; Penulis : Cecep Kustandi, M.Pd & Drs. Bambang Sutjipto,

M.Pd; Penerbit 1: Ghalia Indoensia

5. Media Pembelajaran inovatif dan pengembangannya; Penulis Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.,

Achmad Setiawan, M.Pd., Aditin Putria, M.Pd. Penerbit : PT REMAJA ROSDAKARYA; ISBN 978-

602-446-221-5; Cetakan pertama, April 2018.

IV. FORMAT TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN

FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Media Pembelajaran SKS : 3 SKS

Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 10

Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 100

A.TUJUAN TUGAS:

Mahasiswa menyusun sebuah media pembelajaran daring yang dapat mengoptimalkan penyerapan materi Ekonomi SMA. Di

upload pada YouTube Account masing-masing mahasiswa dan menyerahkan link nya melalui Google Classroom. Video durasi

bebas sesuai dengan cakupan materi yang dipilih.

B. URAIAN TUGAS:

Komponen Keterangan

Objek Tugas

Video Pembelajaran

Batasan Tugas

Mahasiswa menyusun sebuah media pembelajaran daring yang dapat

mengoptimalkan penyerapan materi Ekonomi SMA

Metode/Cara Penyelesaian Tugas

Di upload pada YouTube Account masing-masing mahasiswa dan

menyerahkan link nya melalui Google Classroom. Video durasi bebas sesuai

dengan cakupan materi yang dipilih.

Luaran Tugas Yang Dihasilkan

Media Pembelajaran Daring untuk Mata Pelajaran Ekonomi SMA

D. KRITERIA PENILAIAN TUGAS

Aspek penilaian diadaptasi dari “The Attributes of Instructional Materials” (McAlpine & Weston, 1994). Penilaian

media pembelajaran dapat dilihat dari empat aspek sebagai berikut:

No. Aspek Penilaian Indikator

A Materi (Content) 1) Kebenaran isi materi Bebas dari kesalahan konsep

2) Kecakupan dan kecukupan materi

B Desain Pembelajaran (Instructional Design) 3) Kesesuaian strategi penyampaian dengan karakteristik audiens

(siswa) terkait.

4) Ketepatan strategi penyampaian sehingga memungkinkan

kemudahan dan kecepatan pemahaman dan penguasaan materi,

konsep atau keterampilan.

5) Tingkat kemungkinan mendorong kemampuan siswa berpikir

kritis dan memecahkan masalah.

6) Tingkat kontekstualitas dengan penerapan/aplikasi dalam

kehidupan nyata yang sesuai dengan karakteristik audiens

(siswa) terkait

7) Relative advantage, ketepatan pemilihan media dibandingkan

dengan media lain.

C Media Komunikasi Pembelajaran 8) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan grafis dan visual (table,

diagram, bagan) dengan tujuan, isi materi dan karakteristik

audiens (siswa) terkait.

9) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan audio dan narasi dengan

tujuan, isi materi dan karakteristik audiens (siswa) terkait.

10) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan video dengan tujuan, isi

materi dan karakteristik audiens (siswa) terkait.

11) Kesesuaian dan kualitas pemanfaatan animasi dan simulasi

dengan tujuan, isi materi dan karakteristik audiens (siswa)

terkait.

12) Ketepatan penggunaan bahasa komunikasi sesuai dengan

tujuan, isi materi dan karakteristik audiens (siswa) terkait.

13) Tingkat interaktifitas dan kemudahan navigasi

14) Kemenarikan pengemasan media secara keseluruhan (typologi,

warna, ilustrasi, icon, tata letak, dll)

D Daya Implementasi & Respons Pengguna (Implementability & User Acceptance)

15) Kemudahan penggunaan

16) Tingkat kemungkinan minat dan motivasi siswa ketika

digunakan dalam pembelajaran baik individu maupun di dalam

kelas

17) Kemungkinan dapat digunakan untuk belajar individu oleh

siswa dan atau alat bantu mengajar bagi guru

18) Tingkat kemungkinan mendorong kemampuan siswa berpikir

kritis dan memecahkan masalah

19) Tingkat kontekstualitas dengan penerapan/aplikasi dalam

kehidupan nyata yang sesuai dengan karakteristik audiens

(siswa) terkait

20) Tingkat kemungkinkan memberikan kemudahan dan kecepatan

penguasaan materi, konsep dan keterampilan sesuai dengan

topik terkait.

GRADE SKOR DESKRIPSI

A >80 Memenuhi lebih dari 80% total indikator diatas.

AB 75 –

79,99

Memenuhi 75-80% dari total indikator diatas.

B

70-

74,99

Memenuhi 70-74,9% dari total indikator diatas.

BC 65 –

69,99

Memenuhi 65-69,99% dari total indikator diatas.

C

60 –

64,99

Memenuhi 60-64,99% dari indikator diatas.

CD 56 –

59,99


D

46 –

55,99


E

<46 Hanya terpenuhi di bawah 46% dari indikator diatas.

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : AKUNTANSI KEUANGAN I KODE : KPE 181318

Tim Penyusun: 1. Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M

2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN PURWOKERTO

2020

2

LEMBAR PENGESAHAN RENCANA PEMBELAJARAN

1. Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I 2. Kode Mata Kuliah/SKS : KPE 181318 / 3 SKS 3. Program Studi : Pendidikan Ekonomi 4. Jurusan : Manajemen 5. Semester : Ganjil 2020/2021 6. Koordinator MK

Nama Lengkap NITK Fakultas/Jurusan/Prodi

: : :

Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M

19890614201805201K Ekonomi dan Bisnis/Manajemen/P. Ekonomi

7. Tim Teaching : 1. Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M

2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd

Koordinator Prodi Pendidikan Ekonomi Drs. Jaryono, MSIE NIP. 19580918 198601 1 001

Purwokerto, 18 September 2020

Penyusun,

Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M NITK. 19890614201805201K

3

HALAMAN PENGESAHAN

Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I

Nomor Kode/ SKS : KPE 181318 / 3 SKS

Bidang Ilmu : Akuntansi Status Mata Kuliah : Wajib

Koordinator Nama : Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M

NITK : 19890614201805201K

Pangkat/ Golongan : Tenaga Pengajar

Jabatan : - Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Pendidikan

Ekonomi Universitas : Universitas Jenderal Soedirman

Purwokerto Anggota Mata Kuliah

Nama : Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M

NITK : 19890614201805201K

Pangkat/ Golongan : Tenaga Pengajar

Jabatan : -

Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis/Pendidikan Ekonomi

Universitas : Universitas Jenderal Soedirman Purwokerto

Nama : Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd

NIP : 19910409019032025

Pangkat/ Golongan : Penata Muda Tk I/IIIb

Jabatan : Tenaga Pengajar

Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis/Pendidikan Ekonomi

Universitas : Universitas Jenderal Soedirman

Purwokerto, 18 September 2020

Menyetujui Korprodi Pendidikan Ekonomi Koordinator Matakuliah Drs. Jaryono, MSIE Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M

NIP. 19580918 198601 1 001 NITK. 19890614201805201K

4



Nama : Akuntansi Keuangan I

Bobot SKS : 3 SKS

Kode Matakuliah : KPE 181318

Semester : 3 (Tiga)


Matakuliah Akuntansi Keuangan I adalah mata kuliah wajib bagi seluruh

mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi yang diberikan pada

semester III (ganjil) dengan bobot 3 SKS. Mata kuliah ini mendukung

kompetensi mahasiswa dalam menyelesaikan siklus akuntansi pada

perusahaan jasa dan dagang mulai dari tahapan mengidentifikasi, mencatat,

mengklasifikasikan, mengikhtisarkan transaksi keuangan sampai dengan

menyusun laporan keuangan.

C. Ketercapaian kompetensi melalui Mata Kuliah yang bersangkutan

Sikap:

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya

secara mandiri

Pengetahuan:

Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen untuk menyelesaikan

permasalahan organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada

organisasi level lokal, nasional dan global

Keterampilan umum:

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan

bidang keahliannya (keahlian manajemen)

Keterampilan khusus:

Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan-

permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan

alternatif-alternatif solusi (critical thinking).

5


Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I Kode : KPE 181318 SKS : 3 (Tiga) Semester : 3(Tiga) Program Studi : Pendidikan Ekonomi Terkait dengan KU/KP : Learning Outcome : Sikap Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Pengetahuan Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen

untuk menyelesaikan permasalahan organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada organisasi level lokal, nasional dan global

Keterampilan Umum Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,

sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (keahlian manajemen);

Keterampilan Khusus Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan

menganalisis permasalahan-permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan alternatif-alternatif solusi (critical thinking).

6


Program Studi: Pendidikan Ekonomi Fakultas: Ekonomi dan Bisnis

Mata Kuliah: Akuntansi Keuangan I Kode: KPE 181318 SKS: 3 Sem: 3

Dosen Pengampu: Ramita Kholifaturrohmah, S.Pd., M.M

Capaian Pembelajaran Lulusan: (diisi salah satu dari capaian pembelajaran prodi, lihat halaman akhir) Sikap: Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri Pengetahuan: Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen untuk menyelesaikan permasalahan organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada organisasi level lokal, nasional dan global Keterampilan Umum: Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya (keahlian manajemen); Keterampilan Khusus: Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan-permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan alternatif-alternatif solusi (critical thinking).

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Mampu menjelaskan siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang mulai dari tahapan mengidentifikasi, mencatat, mengklasifikasikan, mengikhtisarkan transaksi keuangan sampai dengan menyusun laporan keuangan.

Deskripsi singkat Mata Kuliah: Mata kuliah ini membahas tentang siklus akuntansi pada perusahaan jasa dan dagang mulai dari tahapan mengidentifikasi, mencatat, mengklasifikasikan, mengikhtisarkan transaksi keuangan sampai dengan menyusun laporan.

7



Direncanakan Bahan Kajian (Materi Ajar)

Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar Waktu yang disediakan

Kriteria Penilaian (Indikator)

Bobot

1.

Sub-CPMK-1 Mampu menjelaskan tentang akuntansi dan lingkungannya (C1)

RPS

Bab 1:

Akuntansi dan Lingkungannya

• Definisi dan tujuan akuntansi

• Jenis Perusahaan

• Profesi dan bidang akuntansi

• Standar akuntansi yang berlaku di Indonesia dan internasional

• Siklus akuntansi

• Asumsi dasar

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi,

Discovery

Learning

Media:

LCD, White Board,

Laptop, Video,

Kertas Manila

• Menguraikan pengertian akuntansi berdasarkan video yang ditayangkan

• Menyusun peta konsep mengenai pengertian dan siklus akuntansi

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Berpikir logis

dan sistematis

dalam

menjelaskan

definisi dan

tujuan akuntansi

• Ketepatan

menjelaskan

siklus akuntansi

dan standar

akuntansi yang

berlaku umum

5%

2.

Sub-CPMK-2 Mampu menjelaskan konsep persamaan dasar akuntansi (C1)

Bab 2: Persamaan Dasar Akuntansi

• Definisi, fungsi dan komponen aset, liabilitas dan ekuitas

• Persamaan dasar akuntansi

• Jenis transaksi keuangan

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:

LCD, White Board, Laptop.

• Menjelaskan definisi, fungsi dan komponen aset, liabilitas dan ekuitas melalui simulasi

• Mengerjakan studi kasus transaksi ke dalam persamaan akuntansi

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Ketepatan

mencatat

transaksi bisnis

ke dalam

persamaan

dasar akuntansi

• Ketelitian

menghitung

nominal

transaksi

5%

3.

Sub-CPMK-3 Mampu mengidentifikasi transaksi ke dalam jurnal umum pada perusahaan jasa (C1)

Bab 3: Jurnal Umum (General Journal)

• Definisi, fungsi dan klasifikasi akun

• Definisi sistem

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:

LCD, White Board,

• Mengerjakan studi kasus transaksi perusahaan jasa ke dalam jurnal umum

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Ketepatan

mencatat

transaksi bisnis

ke dalam

persamaan

dasar akuntansi

10%

8



Metode Pembelajaran



Bobot

pembukuan “double entry”

• Definisi dan fungsi debit dan kredit

• Definisi jurnal umum

Laptop. • Ketelitian

menghitung

nominal

transaksi

4.

Sub-CPMK-4 Mampu memindahbukukan dari jurnal umum ke buku besar (posting) dan neraca saldo (trial sheet) pada perusahaan jasa

Bab 4: Buku Besar (ledger) dan Neraca Saldo (trial sheet)

• Definisi dan fungsi pemindahbukuan (posting) dalam pencatatan transaksi

• Bentuk buku besar

• Definisi, jenis, dan fungsi akun

• Neraca Saldo

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Memindahbukukan hasil jurnal ke dalam buku besar

• Menyusun neraca saldo berdasarkan postingan di buku besar

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Ketepatan

memindahbuku

kan (posting)

dari jurnal

umum ke dalam

buku besar

• Ketelitian

memasukkan

nama akun dan

nominal angka

dari jurnal

umum ke kolom

debit dan kredit

di buku besar

10%

KUIS 1

5-6

Sub-CPMK-5 Mampu membuat ayat jurnal penyesuaian (C3)

Bab 5 : Penyesuaian (Adjusting Entries)

• Asumsi periode waktu

• Basis akrual dalam akuntansi

• Pengertian dan fungsi jurnal penyesuaian

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Mengerjakan soal

penyesuaian dari

soal kasus materi

sebelumnya

dengan

ditambahkan

beberapa

tambahan soal

penyesuaian

TM :

2 x 3 x 50’

TT: 2 x 3 x 50’

BM: 2 x 3 x 50’

• Ketepatan

mengidentifikasi

transaksi yang

perlu dilakukan

penyesuaian

• Ketepatan

mencatat nama

akun dalam

jurnal

penyesuaian

10%

9



Metode Pembelajaran



Bobot

• Ketepatan dan

ketelitian

menghitung

nominal angka

transaksi yang

dimasukkan

dalam

penyesuaian

7.

Sub-CPMK-6 dan 7 Mampu membuat neraca lajur (work sheet) dan Jurnal Penutup (C3)

Bab 6 dan 7: Neraca Lajur (work sheet):

• Tujuan penggunaan neraca lajur

• Neraca Saldo Disesuaikan (NSD)

• Laporan Keuangan: Laba Rugi, Perubahan Ekuitas, dan Posisis Keuangan (Neraca)

Jurnal Penutup (Closing Journal)

• Definisi jurnal penutup

• Jurnal penutup perusahaan jasa dan dagang

• Isi dan fungsi neraca saldo setelah penutupan

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• memindahkan hasil-hasil perhitungan diatas ke dalam neraca lajur

• mengisi neraca lajur

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Berpikir

sistematis (urut)

dalam mengisi

kolom neraca

lajur (baik nama

akun maupun

nominal angka)

• Ketepatan dan

ketelitian

memasukkan

nominal angka

sesuai dengan

nama akun dan

kolom debit

kredit

10%

Ujian Tengah Semester (UTS)

10



Metode Pembelajaran



Bobot

8.

Sub-CPMK-8 Mampu melakukan pencatatan akuntansi pada perusahaan dagang

Bab 8: Akuntansi perusahaan dagang:

• Perpetual

• Periodik

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Melakukan pencatatan transaksi perusahaan dagang dengan metode perpetual dan periodik

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

Ketepatan dan ketelitian memasukkan nominal angka sesuai dengan nama akun dan kolom debit kredit

5%

9

Sub-CPMK-9 Mampu melakukan pencatatan pada jurnal umum dan atau jurnal khusus.

Bab 9:

• Jurnal Umum

• Jurnal Khusus

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Mencatat transaksi ke dalam jurnal umum maupun khusus

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Berpikir

sistematis (urut)

dalam mencatat

jurnal umum

maupun khusus

• Ketepatan dan

ketelitian

memasukkan

nominal angka

sesuai dengan

nama akun dan

kolom debit

kredit

10%

10.

Sub-CPMK-10 Mampu memposting jurnal

ke buku besar dan

menyusun neraca saldo.

Bab 10:

• Buku Besar

• Neraca Saldo

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Memposting jurnal ke dalam buku besar dan menyusun neraca saldo

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Berpikir

sistematis (urut)

dalam mengisi

buku besar dan

neraca saldo

• Ketepatan dan

ketelitian

memasukkan

nominal angka

sesuai dengan

nama akun dan

kolom debit

kredit

5%

11



Metode Pembelajaran



Bobot

11.

Sub-CPMK-11 Mampu membuat jurnal penyesuaian perusahaan dagang

Bab 11:

• Jurnal Penyesuaian

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Membuat jurnal penyesuaian berdasarkan informasi perusahaan

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Berpikir

sistematis (urut)

dan logis dalam

membuat jurnal

penyesuaian

• Ketepatan dan

ketelitian

memasukkan

nominal angka

sesuai dengan

nama akun dan

kolom debit

kredit

10%

KUIS II

12.

Sub-CPMK-12 Mampu menyusun kertas kerja perusahaan dagang

Bab 12:

• Kertas Kerja

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Memindahkan hasil-hasil perhitungan ke dalam kertas kerja

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Berpikir

sistematis (urut)

dalam mengisi

kertas kerja

• Ketepatan dan

ketelitian

memasukkan

nominal angka

sesuai dengan

nama akun dan

kolom debit

kredit

10%

13.

Sub-CPMK-13 Mampu menyusun laporan

keuangan perusahaan

dagang

Bab 13: Laporan Keuangan

• Perubahan ekuitas

• Laporan Laba Rugi

• Laporan posisi keuangan (neraca)

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:


• Menyusun laporan keuangan

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Berpikir

sistematis (urut)

dalam

menyusun

laporan

keuangan

• Ketepatan dan

5%

12



Metode Pembelajaran



Bobot

ketelitian

memasukkan

nominal angka

sesuai dengan

nama akun dan

kolom debit

kredit

14.

Sub-CPMK-14 Mampu membuat jurnal penutup perusahaan dagang

Bab 14:

• Jurnal Penutup

Metode :

Ceramah,Tanya

Jawab, Diskusi.

Media:

LCD, White

Board, Laptop.

• Menyusun junal penutup pada transaksi perusahaan dagang

TM :

1 x 3 x 50’

TT: 1 x 3 x 50’

BM: 1 x 3 x 50’

• Ketepatan dan

ketelitian

memasukkan

nominal angka

sesuai dengan

nama akun dan

kolom debit

kredit

5%

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

8. Daftar Referensi: Utama :

Kieso, D.E., J.J. Weygandt dan P.D. Kimmel. 2018. Pengantar Akuntansi 1 Berbasis IFRS. Edisi 2. Jakarta: Salemba Empat

Pendukung :

1. Jusup, Haryono. 2011. Dasar-Dasar Akuntansi. Yogyakarta: STIE YKPN. 2. Rudianto. 2012. Pengantar Akuntansi. Konsep dan Teknik Penyusunan Laporan Keuangan, Adaptasi IFRS. Jakarta:

Penerbit Erlangga. 3. Warren, Reeve, Fees. 2016. Pengantar Akuntansi. Edisi 21. Buku Satu. Jakarta: Salemba Empat.

13



Nama Mata Kuliah : Akuntansi Keuangan I SKS : 3 Program Studi : Pendidikan Ekonomi Pertemuan ke : 1 Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 100 A.TUJUAN TUGAS: Agar mahasiswa mampu menjelaskan siklus akuntansi pada perusahaan jasa.

B. URAIAN TUGAS:

Komponen Keterangan

Objek Tugas

Menggambarkan Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa

Batasan Tugas

Siklus Akuntansi yang terjadi pada perusahaan jasa

Metode/Cara Penyelesaian Tugas

Membuat siklus akuntansi perusahaan jasa dengan menggunakan peta konsep (mid map)

Luaran Tugas Yang Dihasilkan

Peta konsep mengenai siklus akuntansi perusahaan jasa

14

C. KRITERIA PENILAIAN TUGAS

(CONTOH)


A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan

AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan

B

70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan

BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total penugasan

C

60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 60-64,99% dari total penugasan

CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 56-59,99% dari total penugasan

D

46 – 55,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban antara 46-55,99% dari total penugasan

E

<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan

1

Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI S1 MANAJEMEN

1. Sikap (Permenristekdikti 44 tahun 2015)

Kode Sikap

S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,

moral, dan etika

S3 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta

pendapat atau temuan orisinal orang lain

S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat

dan lingkungan

S7 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara

mandiri


2. Pengetahuan (Sesuai level KKNI)

Kode Pengetahuan

P1 Menguasai konsep dan teori ilmu manajemen untuk menyelesaikan permasalahan

organisasional secara sistematis, logis dan inovatif pada organisasi level lokal,

nasional dan global

P2 Menguasai prinsip dan teknik perencanaan, pengelolaan, pengkoordinasian dan

evaluasi yang dilandasi penguasaaan data dan informasi terkini untuk mencapai

keefektifan organisasional

P3 Menguasai konsep dan teori bidang-bidang utama manajemen bisnis seperti

Sumber Daya Manusia, Keuangan, Pemasaran, dan Operasional untuk

menyelesaikan permasalahan spesifik organisasi secara sistematis, logis dan

inovatif

P4 Menguasai konsep Manajemen Strategik yang dapat digunakan untuk mendesain

perencanaan strategik, implementasi strategik, dan evaluasi strategik pada

organisasi bisnis dan non bisnis

2

P5 Menguasai konsep, prinsip, dan teknik manajemen dan kewirausahaan yang

diperlukan untuk membuka bisnis baru dan menjalankan bisnis yang sudah ada

hingga berkelanjutan

P6 Menguasai metode penelitian dasar untuk melaksanakan riset di bidang ilmu

Manajemen yang menghasilkan karya ilmiah layak publikasi

P7 Menguasai konsep dan analisis statistika dan perangkat lunak statistika yang dapat

diaplikasikan pada riset bidang bisnis dan manajemen

P8 Menguasai dan mampu menggunakan pendekatan-pendekatan kreatif dan inovatif

dalam memecahkan permasalahan di bidang manajemen dan bisnis

P9 Memahami konsep dan langkah-langkah pengambilan keputusan efektif yang

didasarkan pada pemahaman untuk membaca, menganalisis, dan menggunakan

data dan informasi (big data) relevan pada era revolusi industri dan perkembangan

setelahnya

3. Keterampilan Umum (Permenristekdikti 44 tahun 2015)

Kode Keterampilan Umum

KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks

pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang

memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya (keahlian manajemen);

KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

KU3 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan

teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan

keahliannya (keahlian bidang manajemen) berdasarkan kaidah, tata cara dan etika

ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun

deskripsi saintifik hasil kajiannya (di bidang manajemen) dalam bentuk skripsi atau

laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

KU4 Menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas (di bidang manajemen)

dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman

perguruan tinggi

KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di

bidang keahliannya (keahlian manajemen), berdasarkan hasil analisis informasi dan

data

KU6 Mampu memelihara dan mengembang-kan jaringan kerja dengan pembimbing,

3

kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya

KU7 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan

supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada

pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya

KU8 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada

dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali

data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi

4. Keterampilan Khusus (Sesuai level KKNI)

Kode Keterampilan Umum

KK1 Mampu mendiagnosis, mengidentifikasi dan menganalisis permasalahan-

permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen untuk menghasilkan alternatif-

alternatif solusi (critical thinking)

KK2 Mampu memecahkan permasalahan organisasi, bisnis dan manajemen dengan

menggunakan penguasaan ilmu manajemen yang dimiliki (problem solving)

KK3 Mampu bekerja sama dalam tim, menyesuaikan diri terhadap perubahan dan

perkembangan ilmu pengetahuan serta teknologi dalam menghadapi persaingan

global dan revolusi industri serta perkembangannya (team work and adaptability)

KK4 Memiliki kemampuan manajerial dasar di bidang manajemen sumber daya manusia,

pemasaran, operasional, keuangan dan strategik untuk mendukung pencapaian

keefektifan organisasi (managerial ability)

KK5 Mampu mendesain dan melaksanakan penelitian untuk menghasilkan karya ilmiah

layak publikasi dan alternatif penyelesaian masalah organisasi, bisnis dan manajemen

(scientific ability)

KK6 Mampu mengkomunikasikan ide-ide, pemikiran-pemikiran, dan metode-metode

kreatif secara lisan maupun tulisan (creativity)

KK7 Mampu merancang, mengaktualisasi dan menjaga perkembangan bisnis sebagai

wujud dari jiwa wirausaha yang dimiliki (entrepenuership ability)

KK8 Mampu menggunakan dan memanfaatkan teknologi terkini yang relevan untuk

mendukung penyelesaian tanggung jawab pekerjaan (technological ability)

KK9 Mampu mengambil keputusan secara efektif dengan mempertimbangkan kondisi-

kondisi, data, dan informasi relevan serta memanfaatkan teknologi digital (decision

making and judgment)

4

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATA KULIAH : Sistem Ekonomi

KODE : KPE 182428

Tim Penyusun:

Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.

Drs. Supadi

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI



PURWOKERTO

2020

2

LEMBAR PENGESAHAN

RENCANA PEMBELAJARAN

1. Mata Kuliah : Sistem Ekonomi

2. Kode Mata Kuliah/SKS : KPE 182428


4. Jurusan Manajemen

5. Semester : Genap

6. Koordinator MK

Nama Lengkap

NIP

Fakultas/Jurusan/Prodi

:

:

:


198810252014042001

FEB/Manajemen

7. Tim Teaching : Drs. Supadi


Pendidikan Ekonomi

(Drs. Jaryono, M.SIE)

NIP. 19580918 198601 1 001

Purwokerto, 8 Juli 2020

Penyusun,

(Lina Rrifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. )

NIP. 198810252014042001

3

HALAMAN PENGESAHAN

Identitas Mata Kuliah

Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi

Nomor Kode/ SKS : KPE 182428

Bidang Ilmu : Pendidikan Ekonomi

Status Mata Kuliah : Wajib

Koordinator

Nama : Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.

NIP : 195705281986011001 Pangkat/ Golongan : Penata Tingkat I/III d

Jabatan : Lektor

Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Pendidikan Ekonomi


Anggota Mata Kuliah

Nama : Drs. Supadi

NIP : 195705281986011001

Pangkat/ Golongan : Penata /III c

Jabatan : Lektor

Fakultas/Program Studi : Ekonomi dan Bisnis / Pendidikan Ekonomi


Purwokerto, 8 Juli 2020

Menyetujui


Pendidikan Ekonomi


NIP. 19580918 198601 1 001

Koordinator Mata Kuliah

(Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. )

NIP. 198810252014042001

4



Nama : Sistem Ekonomi

Bobot SKS : 3 SKS

Kode Matakuliah : KPE 182428

Semester : IV (Empat)


Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib Prodi Pendidikan Ekonomi FEB

Unsoed. Ruang lingkup pembahasan mata kuliah Sistem Ekonomi adalah jenis

sistem ekonomi, sistem dan tujuan ekonomi Indonesia, permasalahan-

permasalahan dan kebijakan-kebijakannya, yang meliputi : 1) Ideologi dan

Struktural membentuk sistem perekonomian Indonesia; 2) Sejarah dan Periodisasi

Sistem Ekonomi di Indonesia; 3) Struktur perekonomian Indonesia; 4) Kinerja

perekonomian Indonesia; 5) Masalah dan Kebijakan dalam perekonomian

Indonesia; dan 6) Hubungan ekonomi Indonesia dengan luar negeri.

C. Ketercapaian kompetensi Hard Skills dan softskill melalui Mata Kuliah yang

bersangkutan

Kompetensi Hardskill:

1. Mampu mengingat teori-teori tentang macam sistem ekonomi.

2. Mampu memahami sistem ekonomi yang diterapkan di Indonesia.

3. Mampu memberi contoh penerapan sistem ekonomi di Indonesia.

4. Mampu menganalisis permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam

pengaplikasian sistem ekonomi.

5. Mampu mengevaluasi dan memberikan gambaran pemecahan permasalahan

yang muncul dari pengaplikasian sistem ekonomi di Indonesia .

Kompetensi Soft skill:

1. Mampu belajar secara mandiri dan berkelanjutan (longlife learner)

2. Mampu menganalisis masalah-masalah (studi kasus) dalam Praktik dengan

pendekatan kuantitatif dan kualitatif (analytical skills)

3. Kreatif dan inovatif dalam memberikan solusi terhadap masalah-masalah (studi

kasus) (problem solving & creative skills)

5

4. Mampu menyampaikan pendapat secara jelas baik secara lisan maupun tulisan

serta menghargai pendapat orang lain dalam diskusi (communication skills)

5. Mampu bekerja dalam tim untuk menyelesaikan kasus-kasus (working in team

skills).

6. Menghayati dan mengamalkan tujuan hidup untuk kesejahteraan bersama yang

berlandaskan pada nilai-nilai luhur pancasila dan jatidiri UNSOED. (Ethical

skil)


Mata Kuliah : Sistem Ekonomi

Kode : KPE 181318

SKS : 3 SKS

Semester : IV

Program Studi : Pendidikan Ekonomi

Terkait dengan KU/KP :

Learning Outcome :

Kompetensi mata kuliah : Hardskills

1. Mampu mengingat teori-teori tentang macam

sistem ekonomi.

2. Mampu memahami sistem ekonomi yang

diterapkan di Indonesia.

3. Mampu memberi contoh penerapan sistem

ekonomi di Indonesia.

4. Mampu menganalisis permasalahan-permasalahan

yang terjadi dalam pengaplikasian sistem

ekonomi.

5. Mampu mengevaluasi dan memberikan gambaran

pemecahan permasalahan yang muncul dari

pengaplikasian sistem ekonomi di Indonesia .

: Softskills

1. Mampu belajar secara mandiri dan berkelanjutan

(longlife learner)

2. Mampu menganalisis masalah-masalah (studi

kasus) dalam Praktik dengan pendekatan

kuantitatif dan kualitatif (analytical skills)

3. Kreatif dan inovatif dalam memberikan solusi

terhadap masalah-masalah (studi kasus) (problem

6

solving & creative skills)

4. Mampu menyampaikan pendapat secara jelas baik

secara lisan maupun tulisan serta menghargai

pendapat orang lain dalam diskusi (communication

skills)

5. Mampu bekerja dalam tim untuk menyelesaikan

kasus-kasus (working in team skills).

6. Menghayati dan mengamalkan tujuan hidup untuk

kesejahteraan bersama yang berlandaskan pada

nilai-nilai Pancasila dan Jatidiri UNSOED.

(Ethical skil)

7


Program Studi: Pendidikan Ekonomi (S1) Fakultas: Ekonomi dan Bisnis

Mata Kuliah: Sistem Ekonomi Kode: KPE

182428

SKS: 3 Sem:

IV

Genap

Dosen Pengampu: Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.

Drs. Supadi

Capaian Pembelajaran Lulusan: Mampu menghasilkan pendidik ekonomi yang memahami berbagai macam sistem ekonomi serta sistem

perekonomian yang diterapkan di Indonesia.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Setelah lulus dari mata kuliah Sistem Ekonomi, mahasiswa diharapkan mampu untuk :

1) Mampu mengingat teori-teori tentang macam sistem ekonomi.

2) Mampu memahami sistem ekonomi yang diterapkan di Indonesia.

3) Mampu memberi contoh penerapan sistem ekonomi di Indonesia.

4) Mampu menganalisis permasalahan-permasalahan yang terjadi dalam pengaplikasian sistem ekonomi.

5) Mampu mengevaluasi dan memberikan gambaran pemecahan permasalahan yang muncul dari pengaplikasian sistem

ekonomi di Indonesia .

Deskripsi singkat Mata Kuliah: Mata kuliah ini memberi gambaran tentang macam sistem ekonomi dan sistem ekonomi yang

diterapkan di Indonesia.

8




Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Waktu yang disediakan


Bobot

1

Hardskill:

• Mampu menjawab (A2),

menjelaskan (C2) filosofi

serta mengkaitkan (C3)

sistem ekonomi

• Mampu membedakan (C2)

dan menilai (C5)

pengaplikasian sistem

ekonomi.

Softskill:

• Mampu belajar mandiri,

mengerjakan, dan

menganalisis kasus yang

diberikan

• Mampu bekerjasama dalam

tim

Sistem Ekonomi • Ceramah

• Discovery

learning

Hardskill:

Penugasan kelas

• Mahasiswa

mendengarkan,

menulis, dan

menanyakan

materi yang

diajarkan dosen

• Mahasiswa

menyusun

informasi untuk

mendeskripsikan

keterkaitan sistem

ekonomi yang

berlaku di

berbagai negara

Penugasan rumah:

• Membaca materi

berikutnya

• Membuat materi

yang harus

dipaparkan

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

berpendapat

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

menangkap

materi yang

diajarkan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

menyatakan

pendapat di

kelas

5%

2.

Hardskill:


menyebutkan (C1),

menjelaskan (C2) macam-

macam sistem ekonomi yang

Macam sistem

ekonomi

‘Sistem Ekonomi

Tradisional’

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

menangkap

materi yang

diajarkan

5%

9



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

ada di dunia.

• Mampu mengkaitkan (C3)

sistem ekonomi tradisional

• Mampu merasionalkan (C4)

mekanisme penerapan sistem

ekonomi tradisional

Softskill:


mengerjakan, dan menjawab

pertanyaan yang diberikan


tim

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah

• Presentasi materi

yang ditugaskan

• Mahasiswa

mendengarkan,

menulis, dan

menanyakan

materi yang

dipresentasikan

grup

Penugasan rumah:

• Membaca materi

berikutnya

• Membuat materi

yang harus

dipaparkan

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

berpendapat

Kerjasama tim

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

menyatakan

pendapat di

kelas

Komunikasi

dan

kerjasama

tim

3.

Hardskill:


menyebutkan (C1),

menjelaskan (C2) macam-

macam sistem ekonomi yang

ada di dunia.


sistem ekonomi Kapitalismeis

• Mampu merasionalkan (C4)

mekanisme penerapan sistem

ekonomi Kapitalismeis


dan menyetujui (A2)

pentingnya mempelajari sistem

Sistem Ekonomi

Kapitalismeis

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

• Mahasiswa

mendengarkan,

menulis, dan

menanyakan

materi yang

dipresentasikan

grup

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

menangkap

materi yang

diajarkan

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

menyatakan

5%

10



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

ekonomi kapitalismeis

• Mampu menilai (C5) sisi

positif dan negatif sistem

ekonomi kapitalismeis

Softskill:





tim

Penugasan rumah:

• Membaca materi

berikutnya

• Membuat materi

yang harus

dipaparkan

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

berpendapat

Kerjasama tim

pendapat di

kelas

Komunikasi

dan

kerjasama

tim

4.

Hardskill:

• Mampu menjelaskan (C2)

dan mengkaitkan (C3) sistem

ekonomi liberal dengan negara

yang menganut sistem tersebut



ekonomi liberal

Softskill:





tim

Sistem ekonomi

liberal

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

• Mahasiswa

mendengarkan,

menulis, dan

menanyakan

materi yang

dipresentasikan

grup

Penugasan rumah:

• Membaca materi

berikutnya

• Membuat materi

yang harus

dipaparkan

Softskill :

Diskusi,

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

menangkap

materi yang

diajarkan

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

menyatakan

pendapat di

kelas

Komunikasi

dan

kerjasama

tim

5%

11



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

berpendapat

Kerjasama tim

5.

Hardskill:


dan mengkaitkan (C3) sistem

ekonomi campuran dengan

negara yang menganut sistem

tersebut



ekonomi campuran

Softskill:





tim

Sistem Ekonomi

campuran

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

• Mahasiswa

mendengarkan,

menulis, dan

menanyakan

materi yang

dipresentasikan

grup

Penugasan rumah:

• Membaca materi

berikutnya

• Membuat materi

yang harus

dipaparkan

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

berpendapat

Kerjasama tim

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

menangkap

materi yang

diajarkan

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

menyatakan

pendapat di

kelas

Komunikasi

dan

kerjasama

tim

5%

6.

Hardskill:

• Mampu menjawab (A2) dan

memperjelas (A3) sistem

ekonomi yang digunakan di

Sistem ekonomi di

Indonesia • Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

menangkap

materi yang

5%

12



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

Indonesia

• Mampu menyebutkan (C1)

sistem ekonomi yang

diterapkan di Indonesia


kondisi di Indonesia dengan

sistem ekonomi yang

diterapkan

Softskill:





tim

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

mengerjakan kasus

• Mahasiswa

mendengarkan,

menulis, dan

menanyakan

materi yang

dipresentasikan

grup

Penugasan rumah:

• Membaca materi

berikutnya

• Membuat materi

yang harus

dipaparkan

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

berpendapat

Kerjasama tim

diajarkan

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

menyatakan

pendapat di

kelas

Komunikasi

dan

kerjasama

tim

7.

Hardskill:


Sejarah dan tujuan

Perekonomian Indonesia

Mampu menunjukkan (A5)

perbedaan dengan sistem

ekonomi yang lain.

Softskill:





tim

Sejarah

Perekonomian

Indonesia

Tujuan

Perekonomian

Indonesia

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

• Mahasiswa

mendengarkan,

menulis, dan

menanyakan

materi yang

dipresentasikan

grup

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

menangkap

materi yang

diajarkan

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

5%

13



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

Penugasan rumah:

• Membaca materi

berikutnya

• Membuat materi

yang harus

dipaparkan

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

berpendapat

Kerjasama tim

menyatakan

pendapat di

kelas

Komunikasi

dan

kerjasama

tim

8.

Ujian Tengah Semester 1) Sistem ekonomi

2) Sistem ekonomi

tradisional

3) Sistem ekonomi

liberal

4) Sistem ekonomi

kapitalismeis

5) Sistem ekonomi

campuran

6) Sistem ekonomi di

Indonesia

7) Sejarah

Perekonomian

Indonesia dan

Tujuan

Perekonomian

Indonesia

Ujian Tulis 75 menit 15%

9

Hardskill:

Mampu memahami Landasan

Struktural Ekonomi Indonesia

(C1)

Landasan Struktural

Ekonomi Indonesia • Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

5%

14



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot


landasan sistem ekonomi

dengan mekanisme

penerapan sistem ekonomi

Pancasila

Softskill:

• Mampu menyampaikan

pendapat secara jelas baik

secara lisan maupun tulisan

serta menghargai pendapat

orang lain dalam diskusi


tim untuk menyelesaikan

kasus-kasus

• Mampu menganalisis

masalah-masalah (studi

kasus) dalam Praktik dengan

pendekatan kuantitatif dan

kualitatif

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah

mengerjakan kasus

Penugasan rumah

Membaca materi

berikutnya

Mengerjakan kasus

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

mengerjakan tugas

di depan kelas

Kerjasama tim

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

mengerjakan

tugas di

depan kelas

Distribusi

anggota tim

mewakili

tim

10.

Hardskill:


periodisasi dalam

perekonomian Idonesia

• Mampu mendiskusikan dan

menganalisis (C4) periode

perekonomian Indonesia

Softskill:


Mampu belajar secara

mandiri dan berkelanjutan




Periodisasi dalam

perekonomian

Idonesia

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

Penugasan rumah

Membaca materi

berikutnya

Mengerjakan kasus

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

mengerjakan

tugas di

depan kelas

Distribusi

anggota tim

mewakili

5%

15



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot


kualitatif

• Kreatif dan inovatif dalam

memberikan solusi terhadap


kasus)






• Mampu bekerja dalam tim

untuk menyelesaikan kasus-

kasus

keberanian

mengerjakan tugas

di depan kelas

Kerjasama tim

tim

11.

Hardskill:

• Mampu memahami (C2)

pelaksanaan sistem

perekonomian di Idonesia

• Mampu menganalisis (C4)

hasil pengamatan terhadap

pelaksanaan sistem

perekonomian di Idonesia

Softskill:





kualitatif








Pelaksanaan sistem

perekonomian di

Idonesia

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasikan

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

Penugasan rumah

Membaca materi

berikutnya

Mengerjakan kasus

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

mengerjakan tugas

di depan kelas

Kerjasama tim

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

mengerjakan

tugas di

depan kelas

Distribusi

anggota tim

mewakili

tim

5%

16



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

kasus

12.

Hardskill:


Kinerja perekonomian

Indonesia dalam kaitannya

dengan tujuan ekonomi

Indonesia.


kinerja perekonomian

Indonesia dengan kondisi riil

saat ini.

• Mampu mengevaluasi (C5)

kekurangan kinerja

perekonomian Indonesia saat

ini.

Softskill:











kasus

Kinerja

perekonomian

Indonesia dalam

kaitannya dengan

tujuan ekonomi

Indonesia

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

Penugasan rumah

Membaca materi

berikutnya

Mengerjakan kasus

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

mengerjakan tugas

di depan kelas

Kerjasama tim

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

mengerjakan

tugas di

depan kelas

Distribusi

anggota tim

mewakili

tim

5%

13

Hardskill:


perubahan dalam

perekonomian Indonesia


Perubahan-perubahan

dalam perekonomian

Indonesia

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

5%

17



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

bentuk perubahan

perekonomian di Indonesia

Softskill:








kualitatif




kasus)






• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Penugasan rumah

Membaca materi

berikutnya

Mengerjakan kasus

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

mengerjakan tugas

di depan kelas

Kerjasama tim

Kemampuan

dan

keberanian

mengerjakan

tugas di

depan kelas

Distribusi

anggota tim

mewakili

tim

14

Hardskill:


hubugan ekonomi luar negeri

Indonesia


bentuk-bentuk hubungan

ekonomi Indonesia dengan

luar negeri

Softskill:





Hubugan ekonomi

luar negeri Indonesia • Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

Penugasan rumah

Membaca materi

berikutnya

Mengerjakan kasus

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

mengerjakan

tugas di

depan kelas

Distribusi

anggota tim

5%

18



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot




kualitatif




kasus)



kasus

pertanyaan,

keberanian

mengerjakan tugas

di depan kelas

Kerjasama tim

mewakili

tim

15.

Hardskill:


Hutang luar negeri Indonesia

dan investasi asing


bagaimana posisi hutang dan

investasi Indonesia


penyebab hutang


dengan contoh riil di dunia

nyata

Softskill:








kualitatif


Hutang luar negeri

Indonesia dan

investasi asing

• Ceramah

• Discovery

Learning

• Cooperative

Learning

• Diskusi

kelompok

• Penugasan kelas

• Penugasan

rumah


yang ditugaskan

Hardskill:

Penugasan kelas:

Mempresentasi

hasil bacaan/tugas

mengerjakan kasus

Membaca materi

berikutnya

Mengerjakan kasus

Softskill :

Diskusi,

menyampaikan

pertanyaan,

keberanian

mengerjakan tugas

di depan kelas

Kerjasama tim

TM: 3 x 50

BT : 3 x 30

BM: 3 x 50

Hardskill:

Ketepatan

mengerjakan

penugasan

Softskill:

Kemampuan

dan

keberanian

mengerjakan

tugas di

depan kelas

Distribusi

anggota tim

mewakili

tim

5%

19



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot



kasus)






16

Ujian Akhir Semester 1. Landasan

Struktural

Ekonomi

Indonesia

2. Periodesasi

ekonomi

Indonesia

3. Pelaksanaan

perekonomian

Indonesia

4. Kinerja

perekonomian

Indonesia dalam

kaitannya

dengan tujuan

ekonomi

Indonesia

5. Perubahan-

perubahan dalam

perekonomian

Indonesia

6. Hubugan

ekonomi luar

negeri Indonesia

7. Hutang luar

negeri Indonesia

dan investasi

Ujian Tulis 75 menit 15%

20



Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar



Bobot

asing

8. Daftar Referensi: 1. Anonim, 2015. Buku Pedoman Universitas Jenderal Soedirman, Universitas Jenderal

Soedirman,

2. Tom Gunadi, Perekonomian Indonesia Menurut Pancasila dan UUD’45

3. Mubyarto, 1993.Ekonomi Pancasila: Gagasan Dan Kemungkinan. LP3ES.

4. Hamdy Hadi, 2001. Ekonomi Internasional Teori dan Kebijakan Keuangan Internasional

Buku 2,Ghalia Indonesia,Jakarta.

5. Edy Suandy Hamid. 2018. Sistem Ekonomi. Universitas Terbuka, Jakarta.

6. Bambang Hermanto.2018.Konsep Sistem Ekonomi Indonesia, Universitas Terbuka,

Jakarta.

7. Faisal Basri, 2009. Catatan Satu Dekade Krisis Ekonomi. Esensi Erlangga Group, Jakarta.

8. Aan Zulyanto, dkk.2014. Pencapaian MDGs di Indonesia, Unpad Press, Bandung.

9. Tri Widodo.2018.Ekonomi Internasional. Universitas Terbuka, Jakarta.

http://www.belbuk.com/ekonomi-pancasila-gagasan-dan-kemungkinan-p-11441.html

21



Nama Mata Kuliah : Sistem Ekonomi sks : 3


Fakultas : Ekonomi dan Bisnis Bobot nilai : 5%

A.TUJUAN TUGAS:

• Menjawab dan menjelaskan sistem ekonomi

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pengertian sistem ekonomi

b. Batasan yang harus dikerjakan:

menjelaskan berdasarkan pendapat dari beberapa ahli dan menyimpulkan

c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu, setelahnya memberikan pertanyaan untuk

direnungkan dan didiskusikan. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas hasil diskusi

tersebut dituangkan dalam lembar jawab oleh mahasiswa secara individu. Setelah itu,

mahasiswa diminta untuk mempresentasikan jawaban tersebut di depan kelas.

Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan karena merupakan

pertemuan awal. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:

Pertemuan 1: Modul 1 (Hamid, Edy suandi)

Dosen memberi penugasan rumah dengan tujuan mahasiswa mempelajari materi

pertemuan berikutnya. Penugasan rumah bila memungkinkan di bahas pada pertemuan

kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2).

Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk resume tertulis untuk

penugasan pertemuan 1 dan bentuk PPT untuk pertemuan 2. Adapun penugasan rumah

yang diberikan adalah:

Pertemuan 1: Resume (PLS)

Pertemuan 2: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-2 Modul 2 (Hamid, Edy suandi)

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:

Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada lembar jawab, dan penugasan rumah

(kelompok) pada kertas folio dan file PPT.

22

C.KRITERIA PENILAIAN

▪ Hardskill :

GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS


A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan

AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan ketepatan

jawaban antara 75-80% dari total penugasan

B

70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan

BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat


C

60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat


CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat


D



E

<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan

▪ softskill :

GRADING SCHEME PRESENTASI

GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat

dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam

memahami materi (khususnya teman sekelompok)

B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat

dipahami oleh rekan-rekan sekelas.

C 50-64 Kurang mampu materi penugasan dengan benar, menarik, jelas, dapat


23





A.TUJUAN TUGAS:

• menjawab, menyebutkan, serta menjelaskan sistem ekonomi tradisional.

• Mengkaitkan penerapan sistem ekonomi dalam kondisi terkini.

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pengertian sistem ekonomi tradisional

• Kelebihan kekurangan sistem ekonomi tradisional


menjelaskan pengertian sistem ekonomi tradisional dan mekanismenya serta

mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya.


Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan

materi yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang

bertugas diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang

selanjutnya akan ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau

konfirmasi materi yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas

diberikan kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh

mahasiswa penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:



pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas

pada pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok

dalam bentuk resume format PPT untuk pertemuan 3. Adapun penugasan rumah yang

diberikan adalah:

Pertemuan 3: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-3 Modul 3 (Hamid, Edy suandi)



(kelompok) pada file PPT.

24


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪ softskill :









25





A.TUJUAN TUGAS:

• menyebutkan, menjawab serta membedakan sistem ekonomi liberal dengan tradisional

• mengkaitkan dan menyetujui pentingnya mempelajari Sistem Ekonomi.

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pengertian sistem ekonomi liberal

• Mekanisme sistem ekonomi liberal

• Kelebihan dan kekurangan sistem ekonomi liberal


menyebutkan, menjawab pengertian sistem ekonomi liberal, mekanisme, kelebihan

dan kekurangan sistem ekonomi liberal.














diberikan adalah:

Pertemuan 4: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-4 (Modul 4 Hamid, Edy suandi)




26


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪ softskill :









27





A.TUJUAN TUGAS:

• Menjelaskan sistem ekonomi kapitalisme

• Menganalisis dampak positif dan negatif

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pengertian sistem ekonomi kapitalismeisme

• Mekanisme pelaksanaan sistem ekonomi kapitalisme


Menjelaskan pengertian sistem ekonomi kapitalisme














diberikan adalah:

Pertemuan 5: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-5 (Modul 5 Hamid, Edy suandi)




28


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪ softskill :









29





A.TUJUAN TUGAS:

• menjelaskan sistem ekonomi campuran

• memahami mekanisme sistem ekonomi campuran

• menjelaskan sisi positif dan negatif sistem ekonomi campuran

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pengertian sistem ekonomi campuran

• Mekanisme sistem ekonomi campuran

• Sis positif dan negatif sistem ekonomi campuran


Menjelaskan pengertian sistem ekonomi campuran, mekanisme dan sisi positif dan

negatif sistem ekonomi campuran c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):













diberikan adalah:

Pertemuan 6: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-6 (Hermanto, Bambang Modul 1)




30


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪ softskill :









31





A.TUJUAN TUGAS:

• Menjawab dan memperjelas sistem ekonomi di Indonesia • menjelaskan mekanisme sistem ekonomi di indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Sistem ekonomi di Indonesia

• Mekanisme sistem ekonomi Indonesia


Menjelaskan sistem ekonomi yang berlaku di Indonesia c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):








Pertemuan 6: modul 1 (Hermanto, Bambang)





diberikan adalah:

Pertemuan 7: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-7 (Modul 1 Hermanto, Bambang)




32


▪ Hardskill :





AB 75 – 79,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan

ketepatan jawaban antara 75-80% dari total penugasan

B





C





D



E



▪ softskill :



dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan

dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)





33





A. TUJUAN TUGAS:

• Menjelaskan sejarah perekonomian Indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Sejarah perekonomian Indonesia


menjelaskan sejarah perekonomian Indonesia









Pertemuan 7: Modul 1 (Hermanto, Bambang)



pada pertemuan kelas berikutnya di minggu ke-9 karena minggu ke-8 digunakan untuk

ujian tengah semester. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk

resume format PPT untuk pertemuan 9. Adapun penugasan rumah yang diberikan

adalah:

Pertemuan 8: Ujian Tengah Semester

Pertemuan 9: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-9 (modul 1 (hermanto, bambang)




34


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪ softskill :



dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan

dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)





35





A.TUJUAN UJIAN:

• Menilai kemampuan mahasiswa dalam memahami materi yang diberikan selama 7 kali

pertemuan.

B. URAIAN TUGAS:

a. Lingkup Garapan :

• Soal essay dan kasus dari materi yang sudah dibahas di kelas.


• Sistem ekonomi

• Sistem ekonomi tradisional

• Sistem ekonomi liberal

• Sistem ekonomi kapitalismeis

• Sistem ekonomi campuran

• Sistem ekonomi di Indonesia

• Sejarah Perekonomian Indonesia dan Tujuan Perekonomian Indonesia


Dosen memberi instruksi di lembar soal tentang tata cara pengerjaan soal, termasuk

pengingat adanya sanksi bagi mahasiswa yang bertindak curang dalam mengerjakan.

d. Deskripsi Luaran yang dihasilkan:

jawaban soal ujian tengah semester pada kertas folio.


▪ Hardskill :

▪ GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER

GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan

AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan

B

70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban antara 70-74,9% dari total soal yang diberikan

BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan


C 60 – 64,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

36


CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan


D

46 – 55,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan


E

<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan

▪

▪ softskill :

GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER

GRADE SKOR DESKRIPSI E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian

37





A.TUJUAN TUGAS:

• Menjelaskaan landasan struktural sistem ekonomi Indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Landasan struktural sistem ekonomi Indonesia


menjelaskan landasan struktural sistem ekonomi Indonesia c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):

Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan

di buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,

mahasiswa diminta untuk mempresentasikan penugasan rumah dari pertemuan

sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa

dilakukan karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas

adalah:

Pertemuan 9: modul 1 (Hermanto, Bambang) kegiatan belajar 2




Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan

rumah yang diberikan adalah:

Pertemuan 9: latihan soal kegiatan belajar 2

Pertemuan 10: Ringkasan Materi Kuliah untuk pertemuan ke-10


Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah

(kelompok) pada kertas folio.

38


▪ Hardskill :

▪ GRADING SCHEME PENUGASAN KELAS


A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban

di atas 80% dari total penugasan

AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban

antara 75-80% dari total penugasan

B

70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban

antara 70-74,9% dari total penugasan

BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban


C

60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban


CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban


D



E

<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban

di bawah 46% dari total penugasan

▪

▪ softskill :


GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,

jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu rekan-

rekan dalam memahami materi (khususnya teman sekelompok)

B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,

jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.

C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,

menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.

39





A.TUJUAN TUGAS:

• Menjelaskan periodesasi sistem perekonomian di Indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

Periodesasi sistem perekonomian di Indonesia


menjelaskan secara urut periodesasi sistem ekonomi di Indonesia







adalah:

Pertemuan 10: Tes Formatif 1 (Hermanto, Bambang)






Pertemuan 10: Tes formatif 1 Modul 1 (Hermanto, Bambang)






▪ Hardskill :


GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan jawaban




40

B





C





D



E



▪

▪ softskill :









41





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu memahami pelaksanaan sistem perekonomian di Idonesia

• Mampu menganalisis hasil pengamatan terhadap pelaksanaan sistem perekonomian di

Idonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pelaksanaan sistem perekonomian di Indonesia

• Menganalisis pelaksanaan sistem perekonomian Indonesia


• Menjelaskan sistem perekonomian Indonesia dan menganalisis pelaksanannya







adalah:

Pertemuan 11: studi kasus dari artikel di internet






Pertemuan 12: Paper analisis pelaksanaan sistem ekonomi pancasila



jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas, dan penugasan rumah


42


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪ softskill :









43





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu memahami Kinerja perekonomian Indonesia dalam kaitannya dengan tujuan

ekonomi Indonesia.

• Mampu mengkaitkan kinerja perekonomian Indonesia dengan kondisi riil saat ini.

• Mampu mengevaluasi kekurangan kinerja perekonomian Indonesia saat ini.

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Kinerja Perekonomian Indonesia


• Kinerja perekonomian Indonesia dalam kaitannya dengan tujuan ekonomi

Indonesia.

• kinerja perekonomian Indonesia dengan kondisi riil saat ini.

• Mengevaluasi kinerja perekonomian Indonesia saat ini.







adalah:

Pertemuan 12: pembahasan tugas






Pertemuan 12: menganalisis dari media di internet tentang kinerja perekonomian

Indonesia





44


▪ Hardskill :






B





C





D



E



▪

▪ softskill :









45





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu menjelaskan perubahan dalam perekonomian Indonesia

• Mampu menganalisis bentuk perubahan perekonomian di Indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Perubahan perekonomian Indonesia


• menjelaskan perubahan dalam perekonomian Indonesia

• menganalisis bentuk perubahan perekonomian di Indonesia







adalah:

Pertemuan 13: analisis kasus dari artikel berita




Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.

Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:

Pertemuan 14: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-14




46


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪

▪ softskill :









47





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu menjelaskan hubugan ekonomi luar negeri Indonesia

• Mampu menganalisis bentuk-bentuk hubungan ekonomi Indonesia dengan luar negeri

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

Hubungan ekonomi luar negeri Indonesia


• menjelaskan hubugan ekonomi luar negeri Indonesia

• menganalisis bentuk-bentuk hubungan ekonomi Indonesia dengan luar negeri







adalah:

Pertemuan 14: analisis kasus




Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.


Pertemuan 15: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-15 Modul 1 (Widodo, Tri)



(kelompok) pada kertas folio


▪ Hardskill :






48

B





C





D



E



▪

▪ softskill :



A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar, menarik,







49





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu menjelaskan Hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing

• Mampu memahami bagaimana posisi hutang dan investasi Indonesia

• Mampu menganalisis penyebab hutang

• Mampu mengkaitkan dengan contoh riil di dunia nyata

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing

• Posisi hutang dan investasi Indonesia

• Menganalisis penyebab hutang

• Mengkaitkan dengan contoh riil di dunia nyata


• Menjelaskan hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing

• Memahami bagaimana posisi hutang dan investasi Indonesia

• Menganalisis penyebab hutang

• Mengkaitkan dengan contoh riil di dunia nyata







adalah:

Pertemuan 15: Tes formatif 1 (Modul 1, Widodo, Tri)


Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas

50


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪

▪ softskill :









51





A.TUJUAN UJIAN:


pertemuan setelah UTS

B. URAIAN TUGAS:




• Landasan Struktural Ekonomi Indonesia

• Periodesasi ekonomi Indonesia

• Pelaksanaan perekonomian Indonesia

• Kinerja perekonomian Indonesia dalam kaitannya dengan tujuan ekonomi

Indonesia

• Perubahan-perubahan dalam perekonomian Indonesia

• Hubugan ekonomi luar negeri Indonesia

• Hutang luar negeri Indonesia dan investasi asing c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):




jawaban soal ujian akhir semester pada kertas folio.


▪ Hardskill :

▪ GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER

GRADE SKOR DESKRIPSI A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan

AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan

B

70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan


BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan


52

C



CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan


D



E

<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan

▪

▪ softskill :

GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER

GRADE SKOR DESKRIPSI E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH: ETIKA DAN PROFESI KEGURUAN SEMESTER III TAHUN AJARAN 2020/2021

(PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN, RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER, DAN DRAFT BUTIR SOAL OBYEKTIF DAN ESAI BESERTA

KUNCI JAWABAN DAN BOBOT NILAI)

Tim Pengampu:

1. Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. 2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.

PROGRAM STUDI


UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN PURWOKERTO

FEBRUARI 2020

2

LEMBAR PENGESAHAN

1. Mata Kuliah (MK) : Etika dan Profesi Keguruan

2. Kode MK/ Jumlah SKS : KPE 151314/ 3 SKS


4. Jurusan/Bagian : -

5. Semester : III

6. Koordinator MK

NIP

:

:


198810252014042001

7. Tim Pengampu MK : 1. Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd.

2. Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.


Pendidikan Ekonomi


NIP. 19580918 198601 1 001

Purwokerto, 8-12- 2020

Penyusun,

(Lina Rrifda Naufalin, S.Pd., M.Pd. )

NIP. 198810252014042001

3

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................................................................................... 2

PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN......................................................................................................................... 4

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER........................................................................................................... 5

SOAL OBYEKTIF DAN ESSAI................................................................................................................. 14

4

Peta Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Etika dan Profesi Keguruan

4. Mahasiswa mampu menguraikan tanggungjawab guru dan

kompetensi guru

7. Mahasiswa mampu menjelaskan supervisi pendidikan

9. Mahasiswa mampu menganalisis dan

merefleksi fenomena guru teladan

8. Mahasiswa mampu menjelaskan organisasi asosiai guru di Indonesia

5. Mahasiswa mampu menjelaskan peran guru dalam pendidikan

3. Mahasiswa mampu menjelaskan makna profesi keguruan

2. Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Dasar Etika Profesi

Keguruan

Pengantar Pendidikan dan Sosiologi Pendidikan

6. Mahasiswa mampu menjelaskan

kode etik profesi guru

1. Mahasiswa mampu menjelaskan pengertian guru dan pendidikan

CPMK Mahasiswa mampu mengimplementasikan kode etik profesi

keguruan dalam menjawab masalah yang dihadapi profesi keguruan di Indonesia

11. Mahasiswa mampu menganalisis

peran sertifikasi dalam rangka

peningkatan profesionalitas guru

14. Mahasiswa mampu merefleksikan sosok guru yang diharapkan

13. Mahasiswa mampu menganalisis dan memberi solusi fenomena pelanggaran Etika oleh guru

12. Mahasiswa mampu menguraikan

dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan

nasional

10. Mahasiswa mampu menjelaskan pembinaan profesi

guru

UAS

UTS

5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN


PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI Jl.Prof.Dr.H.Bunyamin 993 TELP (0281) 635292 PURWOKERTO-53122

website:www.unsoed.ac.id

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Bobot (sks) Semester Tgl Penyusunan

Etika Profesi Keguruan KPE 151314 3 III 8 Desember 2020

Otorisasi Nama Koordinator Pengembang RPS

Koordinator Bidang

Ka PRODI

Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd

Lina Rifda Naufalin, S.Pd., M.Pd

Drs. Jaryono, MSIE

Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah





P5 Mampu menginternalisasi prinsip etika profesi guru berdasarkan kode etik guru;

KK 4 Mampu menerapkan konsep dan prinsip manajerial yang didukung oleh soft competence dalam bidang pendidik;

KK 8 Memahami konsep dan prinsip manajerial sehingga mampu mengelola suatu unit/lembaga/satuan baik dalam bidang

pendidikan dan mampu bertanggungjawab atas pekerjaannya tersebut;

6

KU 1

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi

ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang

keahliannya;

KU 3

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi

atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.

CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

CPMK Mahasiswa mampu mengimplementasikan kode etik profesi keguruan dalam menjawab masalahyang dihadapi

profesi keguruan di Indonesia.

Diskripsi Singkat MK Etika dan Profesi Keguruan adalah mata kuliah wajib pada program studi S1 – Pendidikan Ekonomi. Matakuliah ini membahas

hakekat etika dan profesi kependidikan sebagai bekal mahasiswa untuk menumbuhkan pemahaman, perasaan, tindakan dan

tanggungjawab moral terkait dengan profesi keguruan dan profesi tenaga kependidikan lainnya.

Bahan Kajian / Materi

Pembelajaran

1. Pengertian Guru, Pendidikan, Dan Unsur-Unsur Dalam Penyelenggaraan Pendidikan. 2. Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan ; Tinjauan Umum 3. Profesi Keguruan 4. Guru Profesional 5. Peran Guru 6. Kode Etik Profesi Guru 7. Supervisi Pendidikan 8. Organisasi Asosiasi Profesi Guru 9. Analisis dan Refleksi Fenomena Guru Teladan 10. Pembinaan Profesi Guru 11. Sertifikasi Guru 12. Pendidikan Nasional 13. Pelanggaran Etika Guru 14. Refeleksi Individu tentang Sosok Guru

Daftar Referensi Utama: Rahman, Muhammat dan Sofan Amri. (2014). Kode Etik Profesi Guru. Jakarta: Pustaka Raya.

Pendukung 1. Sutarsih, Cicih. (2012). Etika Profesi . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementrian Agama RI .

7

Minggu ke

Sub-CPMK) Kemampuan akhir yang direncanakan(

Bahan kajian (Materi Pembelajaran

Bentuk dan Metode pembelajaran (Media dan Sumber Belajar )

Estimasi Waktu

Pengalaman belajar mahasiswa

Penilaian

Kriteria & Bentuk Indikator Bobot (%)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 1 Mahasiswa

mengetahui kontrak pembelajaran, apersepsi pengertian guru dan pendidikan

Pengertian guru, pendidikan, dan unsur-unsur dalam penyelenggaraan pendidikan

Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas

Metode : Ceramah, Discovery Learning,

TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Memberikan umpan balik terkait materi yang diperoleh sebelumnya yaitu pengertian guru dan pendidikan. (Entry Behaviour)

Kriteria: • Ketepatan dan

penguasaan • Kemampuan

mengkomunikasikan materi dan keaktifan.

Bentuk Nontest: Tanya jawab lisan

• Mahasiswa sudah sepakat dengan kontrak pembelajaran yg diajukan dosen.

• Ketepatan menjelaskan pengertian guru, pendidikan, dan menyebutkan 3 unsur

5%

2. Drajat, Menpan., Effendi, Ridwan. (2014). Etika Profesi Guru. Bandung: Alfabeta. 3. Perundang-undangan Pendidikan:

a. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas b. UU No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen c. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan d. Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi e. Permendiknas No. 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi dan Kompetensi Guru f. Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian g. Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses h. Permendiknas No. 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya

Nama Dosen Pengampu Cut Misni Mulasiwi, S.Pd., M.Pd.

Mata kuliah prasyarat (jika ada) Pengantar Pendidikan, Sosiologi Pendidikan

8

Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet.

dalam penyelenggaraan pendidikan

2 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar etika profesi keguruan

Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan ; Tinjauan Umum


Metode : Ceramah Cooperative Learning tipe Mind Mapping , Diskusi Kelompok


TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Menyusun peta konsep terkait materi konsep dasar etika profesi keguruan

• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang konsep dasar etika profesi keguruan


penguasaan. • Kemampuan


• Rubrik deskriptif untuk presentasi.

Bentuk Nontest: • Gambaran/Uraian

Peta Konsep • Presentasi

• Ketepatan menjelaskan etika profesi, dan mengungkapkan perkembangan etika profesi keguruan di Indonesia.

5%

3 Mahasiswa mampu menjelaskan makna profesi keguruan

Profesi Keguruan


Metode : Ceramah, Problem Based Learning, Diskusi


TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal pilihan ganda yang ditampilkan dalam media online Kahoot

• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang makna profesi keguruan.

Kriteria: • Ketepatan jawaban

dan penguasaan materi.

Bentuk Test: Quiz menggunakan media online Kahoot

• Ketepatan menjelaskan makna karakteristik, syarat pengembangan profesi keguruan dan menyebutkan 3 istilah yang berkaitan dengan profesi

5%

9

4 Mahasiswa mampu menguraikan tanggungjawab guru dan kompetensi guru Mahasiswa

mampu

menyelesaikan

tugas essay

mengenai apa

saja yang

menjadi

tanggungjawab

seorang guru

dan memahami

4 kompetensi

guru dengan

baik yang

terdiri dari: a)

kompetensi

paedagogik, b)

kompetensi

kepribadian, c)

kompetensi

profesional, d)

kompetensi

sosial

Guru Profesional


Metode : Ceramah, Diskusi, Pemberian tugas

Media: Laptop, LCD Projector, Gadget dan internet. Refleksi :

Melakukn

koreksi

kebenaran

dan ketepatan

mahasiswa

dalam

menyelesaika

n penugasan

soal essay

sebagai

bentuk

evaluasi.

TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal essay.

• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang tanggungjawab guru dan 4 kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru

Kriteria : • Ketepatan jawaban


• Rubrik kisi-kisi penilaian Quiz

Bentuk Test : • Quiz (soal essay)

terdiri dari materi pertemuan ke 2, 3 dan 4

• Ketepatan menguraikan tentang tanggungjawab guru.

• Ketepatan menjelaskan tentang macam-macam kompetensi guru.

12,5%

10

5 Mahasiswa mampu menjelaskan peran guru dalam pendidikan Mahasiswa

melaksanakan

observasi ke

satuan

pendidikan

dalam hal ini

sekolah dan

melakukan

wawancara

terhadap salah

satu guru

ekonomi agar

dapat

menjelaskan

dan

memahami

peran guru

dalam

pendidikan

Peran Guru


Metode : Ceramah, Presentasi, Diskusi


Melakukan

kegiatan

presentasi hasil

observasi

mahasiswa dan

mereviewnya.

TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang tugas dan Peran guru dalam pembelajaran serta menyebutkan dua contoh permasalahan dalam pendidikan.





Bentuk Test: • Makalah • Presentasi

• Ketepatan menjelaskan tugas dan Peran guru dalam pembelajaran dan memberi dua contoh permasalahan dalam pendidikan.

5%

6 Mahasiswa mampu menjelaskan kode etik profesi guru.

Kode Etik Profesi Guru


Metode : Ceramah,

TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang kode etik profesi guru dan




• Ketepatan menjelaskan pengertian, dan 2 contoh implementasi kode etik guru Indonesia.

5%

11

Mahasiswa

mampu

menemukan

referensi/literat

ur/studi kasus

mengenai kode

etik profesi

guru dan

implementasin

ya agar dapat

lebih

memahami

materi tersebut

sebagai bentuk

persipan diri.

Presentasi, Diskusi


Melakukan

review dari

setiap

referensi,

literatur dan

studi kasus

yang telah

dibaca dan

disajikan oleh

mahasiswa.

implementasi kode etik guru di Indonesia.


Bentuk Nontest: • Tulisan Makalah • Presentasi

7 Mahasiswa mampu menjelaskan supervisi pendidikan

Supervisi Pendidikan


Metode : Ceramah, Diskusi, Pemberian Tugas


TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal essay.

• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang pengertian dan prosedur pelaksanaan supervise.



• Rubrik kisi-kisi penilaian Quiz

Bentuk Test: Quiz (soal essay) terdiri dari materi pertemuan ke 5, 6 dan 7

• Ketepatan menjelaskan pengertian dan menjelaskan secara urut prosedur pelaksanaan supervisi

12,5%

12

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 9 Mahasiswa

mampu menjelaskan organisasi asosiasi guru di Indonesia

Organisasi Asosiasi Profesi Guru


Metode : Ceramah, Problem Based Learning, Diskusi


TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari jawaban yang tepat untuk setiap soal pilihan ganda yang ditampilkan dalam media online Quiziz

• Mahasiswa memperoleh pengetahuan tentang macam-macam organisasi profesi guru dan perbedaannya.



Bentuk Test: Quiz menggunakan media online Quiziz

• Ketepatan menyebutkan 3 macam organisasi profesi guru dan menjelaskan perbedaannya.

5%

10 Mahasiswa mampu menganalisis dan merefleksi fenomena guru teladan

Analisis DAN Refleksi Fenomena Guru Teladan




TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang peran, karakteristik, ciri-ciri dan mendeskripsikan uniknya profesi guru.





Bentuk Nontest: • Makalah • Presentasi

• Kemampuan menganalisis peran, karakteristik, ciri-ciri dan mendeskripsikan uniknya profesi guru dan mempresentasikannya di depan kelas.

5%

11 Mahasiswa mampu menjelaskan pembinaan profesi guru

Pembinaan Profesi Guru


Metode : Ceramah,

TM :

(3 x 50”). TT :

(3 x 60”) BM:

• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang strategi dasar pembinaan guru dan




• Ketepatan menjelaskan tentang strategi dasar pembinaan guru dan peran LPTK dan mempresentasikannya di depan kelas

5%

13

Presentasi, Diskusi


(3 x 60”) peran LPTK dan mempresentasikannya di depan kelas



12 Mahasiswa mampu menganalisis peran sertifikasi dalam rangka peningkatan profesionalitas guru

Sertifikasi Guru Bentuk : Kuliah, aktifitas dikelas



TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang fenomena sertifikasi dan tunjangan profesi dalam meningkatkan keprofesionalan guru






• Kemampuan menganalisis fenomena sertifikasi dan tunjangan profesi dalam meningkatkan keprofesionalan guru dan mempresentasikannya di depan kelas

5%

13 Mahasiswa mampu menguraikan dasar, fungsi, dan tujuan pendidikan nasional

Pendidikan Nasional




TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang tujuan, jenis pendidikan dan menjelaskan tripusat pendidikan






• Kemampuan menguraikan tujuan, jenis pendidikan dan menjelaskan tripusat pendidikan dan mempresentasikannya di depan kelas

5%

14

14 Mahasiswa mampu menganalisis dan memberi solusi fenomena pelanggaran Etika oleh guru

Pelanggaran Etika Guru




TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mencari materi dan menyusunnya secara ringkas dalam bentuk makalah tentang fenomena pelanggaran etika oleh guru






• Kemampuan menganalisis fenomena pelanggaran etika oleh guru dan mempresentasikannya di depan kelas

5%

15 Mahasiswa mampu merefleksikan sosok guru yang diharapkan

Refeleksi Individu tentang Sosok Guru


Metode : Presentasi.


TM : (3 x 50”).

TT : (3 x 60”)

BM: (3 x 60”)

• Mahasiswa memperoleh pengetahuan dan mampu merefleksikan pandangan, harapan, dan kendala mewujudkan sosok guru harapan bangsa.





Bentuk Nontest: • Presentasi

• Kemampuan merefleksikan pandangan, harapan, dan kendala mewujudkan sosok guru harapan bangsa dan mempresentasikannya di depan kelas

20%

16 UJIAN AKHIR SEMESTER Catatan: 13. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan

jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran. 14. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek

sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan. 15. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

16. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.

15

17. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.

18. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.

16



Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan sks : 3



A.TUJUAN TUGAS:

• Menjawab dan menjelaskan Etika Profesi Keguruan

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pengertian Etika Profesi Keguruan


menjelaskan berdasarkan pendapat dari beberapa ahli dan menyimpulkan


Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu, setelahnya memberikan pertanyaan untuk

direnungkan dan didiskusikan. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas hasil diskusi

tersebut dituangkan dalam lembar jawab oleh mahasiswa secara individu. Setelah itu,

mahasiswa diminta untuk mempresentasikan jawaban tersebut di depan kelas. Penugasan

rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan karena merupakan pertemuan awal.

Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:

Pertemuan 1: Rahman, Muhammat dan Sofan Amri. (2014)



kelas berikutnya (penugasan rumah pertemuan 1 dibahas pada pertemuan 2). Penugasan

rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk resume tertulis untuk penugasan

pertemuan 1 dan bentuk PPT untuk pertemuan 2. Adapun penugasan rumah yang

diberikan adalah:

Pertemuan 1: Resume

Pertemuan 2: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-2 Modul 2 (Rahman, Muhammat dan

Sofan Amri)



(kelompok) pada kertas folio dan file PPT.


▪ Hardskill :



A >80 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan

tingkat ketepatan jawaban di atas 80% dari total penugasan



B

70-74,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan

tingkat ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan

BC 65 – 69,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan


17

C

60 – 64,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan


CD 56 – 59,99 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan


D



E

<46 Dapat memberikan jawaban atas pertanyaan yang diberikan dengan

tingkat ketepatan jawaban di bawah 46% dari total penugasan

▪ softskill :



A >80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,

dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat membantu

rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman

sekelompok)

B 65-80 Mampu menjelaskan materi penugasan dengan benar, menarik, jelas,

dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.



18


Nama Mata Kuliah : Etika Profesi Keguruan Sks : 3



A.TUJUAN TUGAS:

• menjawab, menyebutkan, serta menjelaskan Etika Profesi Keguruan

• Mengkaitkan penerapan Etika Profesi Keguruan dalam kondisi terkini.

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Konsep Dasar Etika Profesi Keguruan

• Manfaat Etika Profesi Keguruan


menjelaskan pengertian Etika Profesi Keguruan tradisional dan mekanismenya serta

mengidentifikasi manfaatnya.


Dosen memberi penjelasan terlebih dahulu bagaimana membuat resume paparan materi

yang baik. Selanjutnya, sebagai penugasan kelas, kelompok mahasiswa yang bertugas

diberikan kesempatan untuk mempresentasikah hasil resumenya yang selanjutnya akan

ditanggapi oleh mahasiswa lain, baik dalam bentuk pertanyaan atau konfirmasi materi

yang disampaikan. Selanjutnya, kelompok mahasiswa yang bertugas diberikan

kesempatan untuk memberikan respon atas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa

penanya. Adapun materi yang dibahas di kelas adalah:

Pertemuan 2: Modul 2 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)


pertemuan berikutnya. Penugasan rumah adalah materi yang nantinya akan dibahas pada

pertemuan kelas berikutnya. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk

resume format PPT untuk pertemuan 3. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:

Pertemuan 3: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-3 Modul 3 (Rahman, Muhammat dan

Sofan Amri)





▪ Hardskill :







B





C





19

D



E



▪ softskill :






sekelompok)





20





A.TUJUAN TUGAS:

• menyebutkan, menjawab Profesi Keguruan

• mengkaitkan dan menyetujui pentingnya mempelajari Etika Profesi Keguruan.

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Profesi Keguruan


• menyebutkan, menjawab pengertian Profesi Keguruan














Pertemuan 4: Materi Kuliah untuk pertemuan ke-4 (Rahman, Muhammat dan Sofan

Amri)





▪ Hardskill :







B





C





D



21

E



▪ softskill :






sekelompok)





22





A.TUJUAN TUGAS:

• Menjelaskan Guru Profesional

• Menganailis ciri guru profesional

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pengertian Guru Profesional

• Ciri Guru Profesional


Menjelaskan pengertian guru professional dan cirinya















Amri)





▪ Hardskill :







B





C





D



E



23

▪ softskill :






sekelompok)





24





A.TUJUAN TUGAS:

• menjelaskan Peran Guru

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Menganalisis Peran Guru di masa sekarang


Menjelaskan peran guru di masa sekarang















Amri)





▪ Hardskill :







B





C





D



E



25

▪ softskill :






sekelompok)





26





A.TUJUAN TUGAS:

• Menjawab dan memperjelas Kode Etika Profesi Keguruan di Indonesia

• menjelaskan mekanisme Etika Profesi Keguruan di indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Etika Profesi Keguruan di Indonesia

• Mekanisme Etika Profesi Keguruan Indonesia


Menjelaskan Etika Profesi Keguruan yang berlaku di Indonesia









Pertemuan 6: modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)






Amri)





▪ Hardskill :







B





C





D



E



27

▪ softskill :






sekelompok)





28





A. TUJUAN TUGAS:

• Menjelaskan Supervisi Pendidikan

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Sejarah Supervisi Pendidikan


menjelaskan Supervisi Pendidikan












pertemuan kelas berikutnya di minggu ke-9 karena minggu ke-8 digunakan untuk ujian

tengah semester. Penugasan rumah dikerjakan secara kelompok dalam bentuk resume

format PPT untuk pertemuan 9. Adapun penugasan rumah yang diberikan adalah:

Pertemuan 8: Ujian Tengah Semester


Amri)





▪ Hardskill :







B





C





D



E



29

▪ softskill :






sekelompok)





30





A.TUJUAN UJIAN:


pertemuan.

B. URAIAN TUGAS:




• Etika Profesi Keguruan

• Manfaat Etika Profesi Keguruan

• Peran Etika Profesi Keguruan

• Kode Etik Profesi Keguruan

• Supervisi Pendidikan





jawaban soal ujian tengah semester pada kertas folio.


▪ Hardskill :

▪ GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER


A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan

AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan

B

70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban antara 70-74,9% dari total soal yang diberikan

BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat


C

60 – 64,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat


CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat


D



E

<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan

▪

▪ softskill :

GRADING SCHEME UJIAN TENGAH SEMESTER


E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian

31





A.TUJUAN TUGAS:

• Menjelaskaan Organisasi Asosiasi Profesi Guru

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Organisasi Asosiasi Profesi Guru


menjelaskan Organisasi Asosiasi Profesi Guru


Dosen memberi contoh dan memberikan penugasan kelas. Penugasan kelas dikerjakan di

buku tugas oleh mahasiswa secara individu. Selain mengerjakan penugasan kelas,


sebelumnya di depan kelas. Penugasan rumah di pertemuan pertama tidak bisa dilakukan

karena merupakan pertemuan awal. Adapun kasus yang dikerjakan di kelas adalah:

Pertemuan 9: modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri) kegiatan belajar 2




rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio. Adapun penugasan rumah yang

diberikan adalah:

Pertemuan 9: latihan soal kegiatan belajar 2






▪ Hardskill :



A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban di atas 80% dari total penugasan

AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan


B

70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban antara 70-74,9% dari total penugasan

BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan


C

60 – 64,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan


CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan


D



32

E

<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat ketepatan

jawaban di bawah 46% dari total penugasan

▪

▪ softskill :



A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,

menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas, dan dapat

membantu rekan-rekan dalam memahami materi (khususnya teman

sekelompok)

B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan benar,


C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan

benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan sekelas.

33





A.TUJUAN TUGAS:

Menjelaskan Analisis DAN Refleksi Fenomena Guru Teladan

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :










Pertemuan 10: Tes Formatif 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)





diberikan adalah:

Pertemuan 10: Tes formatif 1 Modul 1 (Rahman, Muhammat dan Sofan Amri)






▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪

34

▪ softskill :






sekelompok)





35





A.TUJUAN TUGAS:

Mampu memahami Pembinaan Profesi Guru

Mampu menganalisis hasil Pembinaan Profesi Guru

• B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

Mampu memahami Pembinaan Profesi Guru

Mampu menganalisis hasil Pembinaan Profesi Guru


• Menjelaskan pembinaan Profesi Guru dan hasilnya







Pertemuan 11: studi kasus dari artikel di internet





diberikan adalah:

Pertemuan 12: Paper analisis pelaksanaan Etika Profesi Keguruan pancasila






▪ Hardskill :







B





C





D



36

E



▪ softskill :






sekelompok)





37





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu memahami Sertifikasi Guru

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Sertifikasi Guru


Sertifikasi Guru







Pertemuan 12: pembahasan tugas





diberikan adalah:

Pertemuan 12: menganalisis dari media di internet tentang kinerja perekonomian

Indonesia






▪ Hardskill :







B





C





D



E



38

▪ softskill :






sekelompok)





39





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu menjelaskan Pendidikan Nasional

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• Pendidikan Nasional


• menjelaskan perubahan dalam perekonomian Indonesia

• menganalisis bentuk perubahan perekonomian di Indonesia







Pertemuan 13: analisis kasus dari artikel berita




rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.


Pertemuan 14: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-14





▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪

40

▪ softskill :






sekelompok)





41





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu menjelaskan Pembinaan Guru

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

Pembinaan Guru


• menjelaskan pembinaan guru

• menganalisis pembinaan guru







Pertemuan 14: analisis kasus




rumah dikerjakan secara kelompok di kertas folio.


Pertemuan 15: Ringkasan Materi Kuliah Pertemuan ke-15 Modul 1 (Widodo, Tri)





▪ Hardskill :



A >80 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat


AB 75 –

79,99

Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat


B

70-74,99 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat


BC 65 –

69,99


ketepatan jawaban antara 65-69,99% dari total

penugasan

C

60 –

64,99



penugasan

CD 56 –

59,99



penugasan

42

D

46 –

55,99



penugasan

E

<46 Dapat mengerjakan kasus yang diberikan dengan tingkat


▪

▪ softskill :



A >80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan

benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan

sekelas, dan dapat membantu rekan-rekan dalam


B 65-80 Mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan dengan

benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-rekan

sekelas.

C 50-64 Kurang mampu menjelaskan jawaban kasus penugasan

dengan benar, menarik, jelas, dapat dipahami oleh rekan-

rekan sekelas.

43





A.TUJUAN TUGAS:

• Mampu merefleksi tugas guru di Indonesia

B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Garapan :

• merefleksi tugas guru di Indonesia


• merefleksi tugas guru di Indonesia







Pertemuan 15: Tes formatif 1 (Modul 2, Drajat, Menpan., Effendi, Ridwan)


Jawaban kasus penugasan kelas (individu) pada buku tugas


▪ Hardskill :







B





C





D



E



▪

▪ softskill :






sekelompok)

44





45





A.TUJUAN UJIAN:


pertemuan setelah UTS

B. URAIAN TUGAS:




• Organisasi Asosiasi Profesi Guru

• Analisis dan Refleksi Guru Teladan

• Pembinaan Guru

• Sertifikasi Guru

• Pendidikan Nasional

• Pelanggaran Etika Guru





jawaban soal ujian akhir semester pada kertas folio.


▪ Hardskill :

▪ GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER


A >80 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban di atas 80% dari total soal yang diberikan

AB 75 – 79,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban antara 75-80% dari total soal yang diberikan

B

70-74,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat


BC 65 – 69,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat


C



CD 56 – 59,99 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat


D



E

<46 Dapat mengerjakan soal ujian yang diberikan dengan tingkat

ketepatan jawaban di bawah 46% dari total soal yang diberikan

▪

▪ softskill :

GRADING SCHEME UJIAN AKHIR SEMESTER


E <46 Berlaku curang dalam mengerjakan soal ujian

46

Documents

KURIKULUM PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN EKONOMI 2020