Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah · KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Huraian Sukatan Pelajaran PENDIDIKAN SENI VISUAL Pusat Perkembangan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

Huraian Sukatan Pelajaran

PENDIDIKAN SENI VISUAL

Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

2002

KANDUNGAN

Mukasurat

Rukun Negara i

Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii

Kata Pengantar iii

Pendahuluan iv - vi

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran vii

Penilian Dalam Pendidikan Seni Visual viii - x

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 1 1 – 9

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 2 10 – 18

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 3 19 - 27

Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 4 & 5 28 - 42

Rukun Negara

BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai perpaduan yang lebih

erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta

masyarakat yang adil di mana kemakmuran Negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan

saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan

berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan

teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk

mencapai cita-cita tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

KELUHURAN PERLEMBAGAAN

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG

KESOPANAN DAN KESUSILAAN

i

Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis

dari segi intelek, rohani, emosi, dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai

kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

ii

KATA PENGANTAR

Kurikulum persekolahan kebangsaan mendukung hasrat

mulia negara bagi menyediakan pendidikan bertaraf dunia

untuk generasi masa kini dan akan datang. Penyemakan

kurikulum memenuhi Falsafah Pendidikan Kebangsaan

yang berhasrat menyediakan peluang pendidikan

berterusan yang memperkembangkan potensi individu

secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan

yang seimbang dan harmonis. Penggubalan ini bertujuan

untuk menyediakan w arga Malaysia yang mampu

menghadapi cabaran pendidikan masa kini selaras dengan

perubahan globalisasi yang pesat.

Huraian Sukatan Pelajaran mata pelajaran Pendidikan

Seni Visual Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

mengandungi pelbagai aktiviti untuk membentuk

keperibadian murid yang celik budaya, imaginatif , kritis,

kreatif , inovatif dan inventif. Adalah diharapkan dengan

adanya Huraian Sukatan Pelajaran ini, para guru akan

dapat memainkan peranan memperkembangkan potensi

murid khususnya dalam kegiatan pemikiran, penyataan

idea, ekspresi diri dan penghasilan. Sesuai dengan

perkembangan semasa dan akan datang beberapa

cadangan aktivit i pembelajaran telah dipert ingkatkan.

Dalam pembinaan bahan kurikulum ini, banyak pihak telah

memberi sumbangan terutamanya guru-guru, pensyarah-

pensyarah maktab dan universiti serta pegaw ai-pegaw ai

Kementerian Pendidikan. Kementerian Pendidikan

merakamkan setinggi-tinggi penghargaan kepada semua

pihak yang ter libat.

Dr. Sharifah Maimunah bt. Syed Zin Pengarah Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia

ii i

PENDIDIKAN SENI VISUAL

PENDAHULUAN

Pendidikan Seni Visual menjurus kepada seni tampak dan

tidak merujuk kepada seni lain seperti seni muzik, seni

sastera, seni tari, dan seni mempertahankan diri.

Pendidikan Seni Visual sekolah menengah lebih

menegaskan kegiatan dalam proses penghasilan dengan

melibatkan aspek pemahaman, penghayatan dan kritikan.

Proses ini menyentuh perasaan estetik dan daya kreativiti

individu melalui penajaman daya intuisi, persepsi,

imaginasi dan konsepsi murid. Dengan ini, murid

diharapkan dapat mengamalkan pertimbangan seni visual,

meningkatkan lagi kepekaan, menjadi pengkarya yang

rasional dan mampu mengendalikan kehidupan dengan

membaw a bersama nilai yang disebutkan.

Kurikulum Pendidikan Seni Visual sekolah menengah,

merangkumi perkara yang berkait dengan seni halus,

komunikasi visual, reka bentuk dan kraf tradisional. Murid

dilat ih untuk melihat sesuatu dengan perspektif yang lebih

luas sama ada daripada aspek estetik mahupun aspek

gunaan. Melalui kefahaman aspek di atas, murid dapat

diterapkan dengan penghayatan w arisan Seni Visual dan

mengamalkannya dalam kehidupan, terutama dalam

meningkatkan nilai hidup. Murid akan didedahkan dengan

ilmu seni visual yang berkaitan dengan bidang tertentu dan

menerapkan budaya menghargai serta mengaplikasi ilmu

yang diperolehi bersama.

MATLAMAT

Matlamat Pendidikan Seni Visual sekolah menengah

adalah untuk membentuk keper ibadian generasi Malaysia

yang celik budaya, mempunyai nilai-nilai estetik yang

tinggi, imaginatif , kritis, kreatif , inovatif dan inventif.

Kandungan kurikulum berupaya membantu murid

meningkatkan rasa kesyukuran terhadap Tuhan,

menghargai keindahan alam persekitaran, keindahan seni

dan w arisan bangsa serta dapat menyumbang ke arah

pembangunan diri, masyarakat dan negara, selaras

dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaaan.

iv

OBJEKTIF

Pendidikan Seni Visual di sekolah menengah bertujuan

untuk:

menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan

memupuk budaya penyelidikan dalam proses

penghasilan karya seni visual

meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi,

disiplin, serta kemahiran dalam bidang seni visual yang

dapat diamalkan dalam kehidupan dan kerjaya

menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik dan

teknologi untuk mereka cipta barangan kraf dan produk

seni visual yang berkualiti

membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian

terhadap karya seni visual

mendapat nilai tambah dalam disiplin sains, teknologi

dan mata pelajaran lain

menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh-tokoh

seni visual dalam konteks perkembangan sejarah seni

visual di Malaysia dan antarabangsa

menjadikan bidang seni visual sebagai prospek kerjaya

menyedari dan menghargai suasana seni dalam

persekitarannya dan kaitan dengan keselesaan hidup

membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa

TUMPUAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

Setiap manusia secara lumrahnya harus menghargai

keindahan ciptaan Tuhan. Dalam konteks Pendidikan

Seni Visual, keindahan merujuk kepada keselesaan dan

ketenteraman bagi mencapai kesejahteraan yang

membaw a nilai kebaikan. Ini bermakna nilai estetik dan

etika diterapkan kepada murid melalui pendidikan seni

visual.

Antara nilai yang sesuai diterapkan dalam Pendidikan Seni

Visual ialah:

Menghargai keindahan dan keharmonian alam

ciptaan Tuhan dan hubungan dalam masyarakat

serta berusaha memeliharanya.

Peka terhadap keadaan keharmonian, keindahan

dan keselesaan dalam segala perbuatan.

Sentiasa memberi perhatian kepada ketelitian dan

kehalusan kerja seperti menggunakan alat dan

bahan dengan betul, merancang kerja dengan

v

teratur, kesungguhan terhadap proses penghasilan

dan memberi perhatian kepada kemasan.

Menghargai hasil-hasil seni sebagai w arisan

budaya.

Menghargai tokoh seni dan sumbangan mereka

terhadap perkembangan budaya.

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

Huraian Sukatan Pelajaran merupakan dokumen

sokongan bagi Sukatan Pelajaran yang mengandungi

perincian kurikulum dari t ingkatan 1 hingga 5. Buku ini

juga mengandungi objektif pembelajaran bagi setiap

tahun. Tujuannya ialah untuk memudahkan guru

merancang pengajaran dan pembelajaran dengan lebih

berkesan.

Per incian kur ikulum untuk setiap tahun dipersembahkan

mengikut tiga lajur iaitu Bidang, Hasil Pembelajaran dan

Cadangan Aktivit i Pembelajaran.

Lajur Bidang menampakkan salah satu daripada dua

bidang dalam Pendidikan Seni Visual KBSM. Setiap

bidang pula dipecahkan kepada unit pembelaran masing-

masing.

Di dalam lajur Hasil Pembelajaran dimuatkan skop

pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid. Di samping

itu, pencapaian yang boleh dikuasai oleh murid mengikut

kebolehan mereka diperinci mengikut aras.

Lajur Cadangan Aktiviti Pembelajaran pula memaparkan

beberapa aktivit i yang sesuai yang boleh dijalankan di

dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni

Visual mengikut bidang tertentu.

Penjelasan tentang aras adalah seperti berikut:

Aras

Aras 1 Pemahaman yang jelas tentang konsep, fungsi dan penghayatan.

Aras 2 Penggunaan alat, bahan dan teknik yang sesuai untuk penghasilan bahan.

Aras 3 Aktiviti di aras ini menitikberatkan peningkatan penghasilan bahan yang berkualiti, kreatif serta mampu membuat krit ikan.

vi

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pendidikan Seni Visual menyarankan penggunaan strategi

pengajaran dan pembelajaran yang bersepadu dengan

mata pelajaran lain. Penggunaan strategi yang sesuai

dengan isi kandungan pengajaran adalah digalakkan bagi

memupuk minat murid.

Pengenalan strategi pengajaran dan pembelajaran seperti

Teori Kecerdasan Pelbagai, Kajian Masa Depan,

Pembelajaran Kontekstual, Konstruktivisme, Pembelajaran

Akses Kendiri, Teknologi Maklumat dan Komunikasi ( ICT),

Kemahiran Berfikir Secara Kr itis dan Kreatif, Belajar Cara

Belajar, dan Pembelajaran Masteri adalah selaras dengan

visi dan misi Pendidikan yang berhasrat untuk

menyempurnakan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Pemilihan dan penentuan aktiviti seni visual hendaklah

yang terdekat dengan murid dari segi pengalaman,

imaginasi, alat dan bahan. Sesuatu projek yang

diperkenalkan perlu selaras dengan kesediaan,

kemampuan, kebolehan, penumpuan, pengalaman dan

pemerhatian murid. Kegiatan yang menarik minat seperti

kegiatan yang mencetus idea melalui aktivit i penerokaan

amatlah digalakkan sama ada secara manual atau

berbantukan komputer.

Proses penghasilan karya dan peningkatan pembelajaran

yang berterusan perlu diberi penekanan dan penilaian.

Hasil kerja murid hendaklah dipamerkan sebagai

penghargaan.

Murid digalakkan menyimpan rekod pengalaman

pembelajaran dan hasil kerjanya sendiri. A malan ini akan

melatih murid membuat analisis, sintesis dan refleksi

terhadap pembelajarannya untuk faedah sendiri. Rekod

ini juga akan membolehkan guru membantu dan menilai

perkembangan pembelajaran mur id.

vii

PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN SENI VISUAL

Penilaian dalam Pendidikan Seni Visual bukan hanya

melibatkan pengujian dan pengukuran tetapi penilaian

secara keseluruhan. Penilaian secara keseluruhan

membolehkan murid mengabungkan kefahaman kognit if ,

psikomotor dan afektif mereka. Aspek kognit if meliputi

kefahaman tentang unsur seni, prinsip rekaan,

pengetahuan tentang alat serta teknologi bahan, bentuk

gubahan serta kemasan dan pemahaman dan

penghargaan. Aspek psikomotor pula melibatkan

penilaian proses dalam penghasilan bahan. Penilaian

aspek afektif pula dijalankan melalui pemerhatian, sikap

dan perlakuan murid yang direkod.

Keberkesanan program mata pelajaran ini dapat diukur

melalui Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah yang

dilaksanakan di peringkat sekolah. Penilaian berasaskan

sekolah perlu dirancang dan dikendalikan secara

berterusan dan sistematik dari segi pembinaan alat

penilaian dan pentadbirannya. Penilaian yang berkesan

mengambilkira keperluan sekolah serta ciri murid itu

sendiri dari segi gaya pembelajaran dan kecerdasan

murid.

Terdapat tiga kaedah penilaian dalam Pendidikan Seni

Visual iaitu pemerhatian, lisan dan interaksi dan penulisan.

Kaedah pemerhatian adalah proses penilaian yang

melibatkan guru secara aktif . Guru memerhati, membuat

inerpretasi dan menilai aspek-aspek yang diperhatikan.

Melalui kaedah ini, penilaian dapat dijalankan ke atas

proses dan hasil kerja murid.

Pemerhatian proses adalah penilaian yang

menitikberatkan proses penghasilan bahan. Guru perlu

memerhati cara murid mentafsir, mengelola idea,

pew ujudan idea dan cara mereka menggunakan alat.

Sekiranya proses tidak dilakukan dengan betul, guru perlu

memberi bimbingan yang sew ajarnya. Perkara-perkara

yang perlu dit itikberatkan adalah pew ujudan idea di mana

proses murid menentukan tema dan peningkatan idea

mereka perlu diambil kira. Selain daripad itu, pemilihan

dan penyediaan alat dan bahan, proses dan teknik yang

vii i

dipilih dan kemasan adalah beberapa elemen yang perlu

diperhatikan.

Pemerhatian hasil kerja adalah penilaian pencapaian

kebolehan dan kemahiran mur id yang diperlihatkan pada

hasil kerja. Kriteria-kriteria yang relevan dalam penilaian

adalah gubahan, interpretasi, kemahiran, fungsi, keaslian,

kreativiti dan kemasan.

Aspek afektif juga boleh dinilai oleh guru semasa

menggunakan kaedah pemerhatian. Semasa proses

pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Seni Visual,

nilai-nilai yang sesuai diperhatikan adalah kebersihan dan

keteraturan, keselamatan, ketekunan, bekerjasama,

ketelitian dan kesempurnaan.

Penilaian secara lisan dan interaksi ialah satu kaedah

penilaian di mana guru berinteraksi dengan mur id untuk

mengetahui tahap penguasan murid terhadap aspek seni,

kemahiran berkomunikasi dalam bahasa seni dan menilai

potensi murid dalam kemahiran berfikir. Aktivit i-aktiviti

lisan yang boleh dijalankan ialah soal jaw ab, peta minda,

kuiz, temubual, teka teki, forum, seminar, lakonan dan

sumbangsaran. Perkara-perkara yang boleh dinilai secara

lisan adalah penguasan pengetahuan, pemahaman

konsep, penguasan kemahiran berfikir dan belajar,

kemahiran berbahasa seni dan sosial, perkembangan

daya kreatif dan mengenalpasti perlakuan emosi,

perasaan dan perubahan sikap murid.

Penilaian secara penulisan pula dapat mengesan dan

mengukur perkembangan dan pemahaman murid dalam

pelbagai aspek pengetahuan serta merekod proses dalam

bentuk folio. Penilaian menggunakan kaedah penulisan

dapat merangsang pemikiran mur id secara logikal, krit ikal

dan analit ikal. Murid juga digalakkan membuat kajian,

eksperimentasi serta membuat perancangan. Melalui

penilaian ini, guru dapat menilai tahap penguasan

pengetahuan, pemahaman konsep, proses dan teknik

serta kemahiran bahasa seni dan kemahiran berfikir.

Pembinaan soalan-soalan obejktif dan subjektif harus

menggambarkan pembelajaran secara keseluruhan yang

menitikberatkan aras kesukaran berasaskan taxonomy

Bloom seperti ingatan, kefahaman, aplikasi, analisis,

sintesis dan penilaian.

ix

Selain daripada ujian berbentuk objektif dan subjektif ,

penyediaan folio murid juga boleh dinilai menggunakan

kaedah penilaian secara penulisan. Melalui penyediaan

folio, murid dapat meningkatkan pengetahuan dan

pemahaman seni mereka. Murid juga berpeluang

memperlihatkan tahap pengetahuan, penguasan

kemahiran, perkembangan minat dan daya kreatif serta

sikap mereka dalam penghasilan folio. Folio-folio dinilai

mengikut kr iteria seprti kajian yang dijalankan oleh murid,

perkembangan idea melalui lakaran, rangka sebenar yang

dihasilkan dan persembahan.

Murid di sekolah menengah berupaya membuat penilaian

kendiri. Guru boleh mengalakkan murid menilai kekuatan

dan kelemahan masing-masing dalam pembelajaran serta

menilai amalan dan sikap masing-masing bagi

mempertingkatkan pembelajaran masing-masing. Murid

boleh menjalankan penilaian kendiri dengan menilai hasil

kerja sendiri, mengadakan perbincangan dengan guru

atau rakan sebaya, dengan membuat perbandingan hasil

kerja dan dengan mengisi borang penilaian kendiri.

Penilaian kendiri lebih bermakna sekiranya murid

berupaya memperbaiki kelemahan yang dikenalpasti.

x

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL SEKOLAH MENENGAH

Pada akhir Tingkatan 1, murid dapat:

1. Memahami semua aspek unsur seni dan prinsip rekaan dalam Asas Seni Reka.

2. Memperkembangkan daya pengamatan melalui pemerhatian dan aplikasi mudah unsur seni melalui kajian terhadap sumber alam dan benda buatan manusia.

3. Memperkembangkan daya konsepsi visual secara kritis dan kreatif melalui pelbagai media, bahan, dan teknik Seni Visual.

4. Menyampaikan maksud menerusi hasil Seni Visual dalam bidang tertentu.

5. Mendokumentasikan proses pembelajaran secara tersusun.

6. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

7. Menanam rasa bangga terhadap warisan Seni Visual tanah air dan menghargai karya Seni Visual luar negara.

8. Memupuk rasa menghargai alam dan sumbernya.

OBJEKTIF TINGKATAN 1

1

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM Tingkatan 1

Bil Bidang/Unit Pembelajaran

Hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti Pembelajaran

1 Penghasilan Seni Visual

1.1 Asas Seni Reka

a. Unsur Seni i. Garisan ii. Rupa ii i. Bentuk iv. Jalinan v. Ruang vi. Warna

b. Prinsip Rekaan

i. Harmoni ii. Kontra ii i. Penegasan iv. Imbangan v. Irama dan

Pergerakan vi. Kepelbagaian vii. Kesatuan

Meneroka pelbagai Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam Asas Seni Reka.

Aras 1i . Menyatakan wujudnya

pelbagai Unsur Seni dalam alam dan objek buatan manusia.

Aras 2i . Menyatakan wujudnya

Prinsip Rekaan dalam alam dan objek buatan manusia.

ii. Menyatakan wujudnya Prinsip Rekaan dalam aktiviti Seni Visual.

Aras 3i . Menggunakan Asas

Seni Reka dalam menghasilkan kerja Seni Visual melalui aktiviti mudah.

ii. Menggambarkan jenis dan fungsi penggunaan Asas Seni Reka dalam aktiviti Seni Visual.

ii i. Berkomunikasi melalui aktiviti Seni Visual.

iv. Menyediakan portfolio.

a. peniruan (imitation)b. penerokaan (termasuk penerokaan dalam kawasan sekolah) c. kajian Unsur Seni dan Prinsip Rekaan d. lukisan e. catan f. kolaj g. portfolio (pilihan berfokus) h. apresiasi Seni Visual

Penerokaan ke atas objek alam seperti bunga dan

buah-buahan dapat menjelaskan tentang unsur seni terutamanya ber kaitan

jalinan, rupa, bentuk dan warna

2



1.2 Seni Halusa. Lukisan b. Catan c. Arca d. Cetakan

Memahami proses penghasilan Seni Visual dan berkomunikasi dalam semua bidang Seni Halus berkaitan: a. Idea dan proses

i. mesej/kandungan ii. pengwujudan idea ii i. olahan idea

b. Olahan karya i. Asas Seni Reka ii. media ii i. alat

Aras 1i . Menghasilkan lakaran

dalam proses penghasilan karya Seni Halus.

Aras 2i . Mamahami perspektif dan

kadar banding dalam membuat lakaran.

ii. Membuat kemasan hasil kerja.

Aras 3 i. Melukis dan

mengaplikasikan teknik pelukisan. (rendering)

ii . Mengolah Prinsip Rekaan dengan memberi perhatian kepada:

kadar banding hubungkaitan

Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan proses melalui: a. mesej/kandungan b. pengwujudan idea c. olahan idea

Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang vi. krayon vii. pastel

vii i. komputer Teknik pelukisan:i. garisan selari ii . garisan zig-zag

Catan dengan pelbagai media dan teknik.

Media:i. warna poster ii. tempera ii i. krayon iv. pensel warna (washable)v. cat minyak vi. media campuran

Teknik:i. impasto ii. kecatan (painterly)

Antar a medi a yang bol eh diterokai penggunaannya dalam lukisan

contoh penggunaan warna po ster untuk satu rekaan

contoh tekni k impasto

3



kedudukan objek perspektif satah imbangan

ii i. Mengaplikasi perisian komputer yang sesuai dalam kerja Seni Halus.

iv. Proses penyediaan portfolio.

Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:

Media:i. bahan kutipan ii. strawboardii i. kadbod iv. dawai v. benang

Teknik: i. asemblaj ii. stabail ii i. mobail

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik.

Media:i. lino ii. kayu ii i. kertas

Teknik:i. timbulan ii. stensilan ii i. monoprint

d. Aktiv iti pengayaan e. Apresiasi Seni f. Portfolio (pilihan berfokus)

Arca stabail

Arca mobail

Contoh hasil cetakan lino

4



1.3 Komunikasi Visual

a. Reka Bentuk

Grafik

Memahami proses mereka bentuk berkaitan: a. Proses membuat

i. olahan Asas Seni Reka ii. proses ii i. alat iv. media v. teknik

Aras 1i . Menyatakan perasaan

diri terhadap kerja grafik. ii. Menghasilkan kerja

grafik 2D yang mudah dengan menggunakan alat, media dan teknik yang sesuai.

Aras 2i . Membuat kajian mudah

berkaitan idea cara penyelesaian

masalah untuk tugasan kerja grafik

ii. Menerangkan proses Reka Bentuk Grafik.

ii i. Menghasilkan kerja grafik yang mudah secara manual dan berbantukan komputer.

Murid menghasilkan:

a. tipografi b. poster c. seni reka tanda

5



Aras 3i . Menghasilkan kerja

grafik berasaskan tema yang diberi.

ii . Menyatakan hasrat diri dan masyarakat melalui hasil kerja serta memperkembangkan daya imaginasi.

1.4 Reka Bentuk

a. Industri b. Hiasan

Dalaman c. Landskap

Akan bermula di tingkatan 4 dan 5


1.5 Kraf Tradisional

a. Tembikar b. Anyaman

Pengetahuan dan kemahiran dalam seni tembikar dan anyaman

Aras 1i . Menyenaraikan fungsi

tembikar dan anyaman. ii. Membuat tembikar dan

anyaman menggunakan alat, bahan, dan teknik yang sesuai.

Aras 2i . Menyatakan sejarah

tembikar dan anyaman

Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan bahan, alat dan teknik tertentu.

a. Tembikar

Kajian:- mengumpul maklumat Alat dan bahan:- tanah liat - alat pemutar Teknik:- picitan - lingkaran - lemparan - kepingan

6



tempatan. ii. Mengenal beberapa

orang tokoh kraf. ii i. Menentukan

teknik,motif, bentuk, dan ragam hias berdasarkan kawasan, daerah atau negeri tertentu.

iv. Merekabentuk kraf tradisional dalam bentuk 2D.

Aras 3i . Merekacipta/

merekabentuk kraf tembikar dan anyaman dengan menggunakan teknologi bahan, alat dan teknik berkaitan.

ii. Menghasilkan ragam hias yang sesuai dengan hasil kerja/mata barang.

ii i. Membakar tembikar dan kemasan hasil anyaman.

iv. Membuat apresiasi reka bentuk kraf tembikar dan anyaman dengan memberi perhatian kepada fungsi nilai budaya, kemasan, dan pemeliharaan.

- gabungan Proses:- memproses tanah liat - membentuk - triming - membuat ragamhias - pembakaran ‘biskut’ (biscuit firing)- menggerlis atau sepuh (glazing)- membakar

b. Anyaman

Kajian:- mengumpul maklumat Alat dan bahan:- mengkuang - bahan alternatif Teknik: menganyam Proses:- menyediakan bahan - menganyam

c. Kemasan d. Apresiasi Seni

7



2. Sejarah dan Apresiasi Seni Visual

Perkembangan Seni Visual di Malaysia

Seni Halus

Kraf Tradisional

- Tembikar - Anyaman

Memahami dan menghargai warisan budaya Seni Halus dan Kraf Tradisional tanah air dan negara lain.

Aras 1i . Menyatakan sejarah Seni Halus Malaysia sebelum merdeka dari aspek tokoh dan karya.

Aras 2i . Mendokumentasi

sejarah Seni Halus di Malaysia sebelum merdeka dari aspek pengenalan, tokoh dan sumbangan mereka.

ii. Perbincangan tentang kepentingan Seni Visual dalam bidang kehidupan dan budaya.

Aras 3i . Menjelaskan

perkembangan kraf tembikar dan anyaman dari aspek: pengenalan tokoh dan

sumbangan ii. Membuat perbandingan

perkembangan Seni

a. kajian maklumat b. dokumentasi maklumat c. perbincangan d. portfolio (pilihan berfokus) e. lawatan f. lakonan

tembi kar tradisional

tembi kar moden

beberapa contoh anyaman

8



Visual dalam kehidupan, budaya sendiri dan budaya lain.

ii i. Menyenaraikan pengaruh Seni Islam, Barat dan Serantau.

iv. Menyediakan portfolio.

motif tembi kar tradisional yang digunakan untuk ragamhias

9




1. Memperkembangkan pemahaman Asas Seni Reka dalam proses penghasilan karya Seni Visual.

2. Memperkembangkan kemahiran menghasilkan kerja Seni Halus dengan pelbagai media dan teknik.

3. Menggunakan teknologi terkini dalam membantu proses penghasilan karya Seni Visual.

4. Meningkatkan kreativiti dalam aspek komunikasi visual dengan melaksanakan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif semasa menyelesaikan masalah.

5. Meningkatkan sikap bertanggungjawab dalam proses pembelajaran Seni Visual.

6. Memupuk daya mengapresiasi terhadap alam dan juga hasil Seni Visual.

7. Menghasilkan kerja Seni Visual yang bermutu.

8. Menyemai keyakinan dan disiplin diri dalam melaksanakan proses pembelajaran Seni Visual.

9. Menghargai peranan Seni Visual dalam konteks kehidupan manusia.

10





1.1 Asas Seni Reka (diaplikasikan secara bersepadu dalam penghasilan Seni Visual)

1.2 Seni Halus a. Lukisan b. Catan c. Arca d. Cetakan

Memahami proses, gubahan dan fungsi Seni Visual serta berkomunikasi dalam semua bidang Seni Halus berkaitan: a. Idea dan proses

- mesej / kandungan - pengwujudan idea - olahan idea

b. Olahan karya - Asas Seni Reka - media - teknik penghasilan

Aras 1i . Mengumpul maklumat

berkaitan unit pembelajaran.

Aras 2i . Mengaplikasi Asas Seni

Reka dalam proses penghasilan karya Seni Halus proses penghasilan karya.

ii . Berkomunikasi melalui aktiviti Seni Halus.

ii i. Menjalankan aktiviti secara spontan dan terancang.

Murid menghasilkan kerja Seni Visual berdasarkan idea dan proses melalui: c. mesej/kandungan d. pengwujudan idea e. olahan idea

Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang (charcoal stick)vi. krayon vii. pastel vii i. perisian komputer Teknik pelukisan:i. garisan selari ii . titik-titik ii i. garisan zig-zag

Catan dengan pelbagai media dan teknik. Media:i. cat air ii. cat poster ii i. pastel iv. media campuran

Antara langkah

membuat catan deng an teknik b asah atas kering

Pelukisan dengan dakwat

11



iv. Membandingbeza jenis komunikasi visual

Aras 3i . Mengolah Prinsip

Rekaan dengan memberi perhatian kepada: kadar banding hubungkaitan

kedudukan objek perspektif satah imbangan

ii. Menggunakan pelbagai alat, media dan teknik dalam lukisan, catan, arca, dan cetakan dengan tema yang meliputi persekitaran keluarga dan masyarakat.

ii i. Menggunakan kemahiran komputer untuk meningkatkan daya kreativiti dalam proses pengwujudan idea.

iv. Membuat kemasan. v. Menyediakan portfolio.

Teknik:i. basah atas basah ii. basah atas kering ii i. berus kering iv. kecatan (painterly)

Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media:i. tanah liat ii. Plaster of Parisii i. polisterin iv. kayu v. dawai vi. buluh vii. rotan vii i. sabun Teknik: i. memodel ii. luakan dan tambahan ii i. binaan

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik seperti: Media:i. kayu ii. profilem ii i. kertas

Contoh catan menggunakan teknik berus kering d engan med ia cat poster

12



Teknik:i. timbulan ii. stensilan ii i. monoprint

d. Apresiasi Seni Visual e. Portfolio (pilihan berfokus)


a. Reka Bentuk

Grafik

Memahami proses menghasilkan reka bentuk:

a. Mengenalpasti masalah (spesifikasi)

b. Kajian dan penyelidikan c. Idea d. Cara penyelesaian e. Proses membuat::

i. Asas Seni Reka ii. Alat ii i. Media iv. Teknik


Reka dalam aktiviti. ii . Membuat Reka Bentuk Grafik mudah.


grafik secara manual atau menggunakan komputer

Murid menghasilkan: a. komik b. ilustrasi c. animasi mudah (flip animation)berdasarkan idea dan proses melalui: Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. pen teknikal v. pen ruling vi. cat air vii. cat poster vii i. dakwat ix. arang x. krayon xi. pastel xii. tempera xii i. media campuran xiv. komputer

Contoh cetakan stensilan (profilem)

contoh ilustrasi komik

13



dengan memberi perhatian kepada:

kadar banding reka letak perspektif muka taip satah imbangan

ii. Membuat lukisan figura yang sesuai untuk tujuan kerja grafik.


grafik berasaskan tema yang diberi dengan menyatakan hasrat masyarakat dan negara.

ii. Mengintepretasi maklumat dan memperkembangkan daya imaginasi.

1.4 Reka Bentuk a. Industri b. Hiasan Dalaman c. Landskap



contoh hasil kerja grafik

14




a. Ukiran kayu b. Tekat

Mengenalpasti pelbagai motif dalam merekacorak dan membuat Kraf Tradisional.


rekabentuk ukiran kayu dan tekat dengan memberi perhatian kepada fungsi, nilai budaya, kemasan, dan pemeliharaan.

ii. Menghasilkan motif ukiran kayu dan tekat dalam bentuk 2D.

Aras 2i . Mengolah motif ukiran

kayu dan tekat yang se suai dengan hasil kerja dalam bentuk 2D.

ii. Menghasilkan kerja ukiran atau tekat berdasarkan satu motif bersaiz kecil.

ii i. Mengenali beberapa orang tokoh kraf ukiran kayu dan tekat.

Menghasilkan barangan Kraf Tradisional dengan menggunakan alat, bahan, dan teknik tertentu.

a. Ukiran Kayu

Kajian:i. Mengumpul maklumat Bahan seperti:i. kayu jelutong ii. kayu nyatoh ii i. kayu merbau iv. kayu cengal Alat seperti:i. gergaji ii . ketam kayu ii i. pahat iv. gerudi v. pisau wali vi. kikir pari Teknik:i. tebuk tembus ii. bunga timbul Proses:i. membuat motif dan corak ii. menyediakan bahan ii i. melakar atas papan iv. mengukir v. kemasan

Antara proses kerja ukiran kayu:

Mengukir dan membuat kemasan

15



Aras 3i . Merekabentuk dan

menghasilkan barangan kraf ukiran kayu dan tekat dengan menggunakan motif yang digubah.

b. Tekat

Kajian:i. mengumpul maklumat Bahan seperti:i. benang biasa ii. benang emas ii i. kain baldu iv. kain kapas v. kad manila vi. gam Alat seperti:i. jarum ii. pemidang ii i. laola/coban Teknik:i. tekat benang emas ii. tekat gubah Proses:i. melukis motif ii . menyediakan mempulur ii i. menekat iv. kemasan

c. Apresiasi Seni Visual d. Lawatan ke pusat kraftangan tempatan

Antara proses dalam menekat

16





Seni Halus

Kraf Tradisional

- Ukiran Kayu - Tekat

Mengetahui sejarah Seni Halus Malaysia sebelum merdeka dan Kraf Tradisional dari aspek tokoh, karya dan sumbangan.


sejarah Seni Halus sebelum merdeka dan Kraf Tradisional dari aspek: pengenalan tokoh, karya dan

sumbangan

Aras 2i . Membuat penyataan

berkaitan pengaruh Seni Islam, Barat dan serantau.

ii. Menghuraikan perkembangan kraf ukiran kayu dan tekat tradisional dan pribumi (etnik) dari aspek: pengenalan tokoh dan

sumbangan ii i. Membuat pernyataan

tentang Seni Visual dalam kehidupan dan budaya.

a. kajian maklumat b. persembahan c. perbincangan d. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus) e. apresiasi Seni Visual f. lawatan

Ukiran kayu dan tekat merupakan warisan budaya yang mempun yai nilai estetik yang tinggi

17



Aras 3i . Membandingbeza

pengaruh Seni Islam, Barat dan serantau dengan Seni Halus dan Kraf Tradisional di Malaysia.

ii. Menyediakan portfolio. ii i. Menamakan tokoh Seni

Visual dan sumbangan mereka terhadap perkembangan budaya.

iv. Menjelaskan peranan Seni Visual dalam kehidupan seharian.

18

Beberapa karya Seni Halus temp atan dan

barat




1. Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai teknik penghasilan karya Seni Visual.

2. Meningkatkan keupayaan menggunakan Unsur Seni dan Prinsip Rekaan dalam penghasilan karya Seni Visual melalui pelbagai alat, media, dan teknik.

3. Memahami peranan teknologi dalam kegiatan Seni Visual tempatan dan kebangsaan.

4. Mendokumentasi perkembangan teknologi pembuatan dalam semua bidang Seni Visual.

5. Membuat pengubahsuaian alat, bahan dan teknik bagi menjalankan proses pembelajaran Seni Visual.

6. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

7. Menentukan kesamaan dan kelainan antara Seni Visual budaya kebangsaan dengan Seni Visual budaya lain.

8. Mengamalkan cara kerja yang memberi perhatian kepada kemasan dan persembahan.

19




1 Penghasilan Seni Visual.



Memahami proses, gubahan dan fungsi Seni Visual serta berkomunikasi dalam semua bidang seni berkaitan: a. Idea dan proses

i. mesej / kandungan ii. pengwujudan idea ii i. olahan idea

b. Olahan karya i. Asas Seni Reka ii. media ii i. teknik penghasilan

Aras 1i . Berkomunikasi melalui

aktiviti penghasilan karya.

ii. Menjalankan aktiviti secara spontan dan terancang.

ii i. Menghargai keindahan, keharmonian alam dan masyarakat serta berusaha memeliharanya.

Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Alat dan media:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang vi. krayon vii. berus vii i. pastel ix. perisian komputer Teknik pelukisan:i. garisan kontor ii. titik-titik ii i. garisan silang pangkah

Catan dengan pelbagai media dan teknik. Media seperti:i. cat air ii. tempera ii i. cat poster iv. pastel v. media campuran Teknik:i. basah atas basah ii. basah atas kering ii i. berus kering

Contoh catan menggunakan media cat air

Contoh catan objek bentuk asas deng an teknik b asah atas kering

20



Aras 2i . Memilih maklumat

berkaitan bidang Seni Halus. ii. Membandingbeza jenis

Komunikasi Visual. ii i. Menggunakan

kemahiran komputer untuk meningkatkan daya kreativiti dan proses rekaan.


Reka dalam aktiviti Seni Halus secara kritis dan kreatif.

ii . Memilih dan menggunakan maklumat yang diperolehi dalam pembelajaran.

ii i. Mendokumentasi proses pembelajaran secara terancang.

iv. kecatan (painterly)v. media campuran

Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media seperti:i . Plaster of Paris ii . tanah liat ii i. sabun iv. li lin v. polisterin vi. kayu vii. buluh vii i. rotan Teknik: i. acuan ii. luakan ii i. timbulan

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media seperti:i. lino ii. syelek ii i. lekar iv. media campuran Teknik:i. timbulan ii. kolagrafi ii i. cetakan sutera saring (serigrafi)

b. Apresiasi seni c. Portfolio (pilihan berfokus)

Contoh lakaran arca menggunakan kayu

dan papan lapis

21



Lakaran pensil suatu pemandangan landskap

Bahagian latar belakang digelapkan untuk disapu sy elek bila dipindah dan dipasangkan kepada organdy berbingkai.

Contoh hasil cetakan yang telah siap

Contoh proses cetakan sutera saring dengan media syelek

2

3

1

22




a. Reka Bentuk Grafik

Memahami proses menghasilkan reka bentuk dalam grafik.

Aras 1i . Memahami prinsip Reka

Bentuk Grafik yang menjelaskan maksud kepekaan, keharmonian, keindahan dan ke selesaan dalam aktiviti penghasilan.

Aras 2i . Membincangkan perkara

yang berkaitan perkembangan Seni Grafik dan kegunaannya dalam kehidupan seharian.

ii. Menghasilkan lakaran reka bentuk kerja grafik seperti logo, papan iklan atau risalah yang mudah.

Aras 3i . Menghasilkan

rekabentuk kerja grafik berasaskan bidang tertentu.

ii. Mengaitkan nilai tambah Seni Visual

Murid menghasilkan reka bentuk a. simbol b. logo c. iklan d. risalah e. pembungkusan f. kaligrafi dengan menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea dan proses melalui: i. mengenalpasti masalah (spesifikasi) ii. penyelidikan (idea) ii i. proses membuat iv. penilaian semula

Alat dan media: i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. pen teknikal v. pen ruling vi. pen manuskrip vii. cat air vii i. cat poster ix. dakwat x. arang xi. krayon xii. pastel xii i. tempera xiv. media campuran xv. berus xvi. set geometri xvii. komputer xvii i. perisian kompter

Contoh risalah

23



1.4 Reka Bentuk

a. Industri b. Hiasan

Dalaman c. Landskap


a. Batik b. Tenunan

dalam bidang lain. ii i. Membuat kemasan dan

ketelitian hasil kerja. iv. Membuat persembahan

hasil kerja.


Mengenalpasti pelbagai motif dalam merekacorak dan membuat Kraf Tradisional.


sejarah batik dan tenunan tempatan dan serantau.

ii. Menyenarai alat, bahan, teknik, dan proses penghasilan kraf batik dan tenunan.

ii i. Menyenarai nama tokoh dan mencatatkan sumbangan serta hasil karya mereka.

Teknik:i. lukisan ii. kecatan (painterly)ii i. lipatan iv. berbantukan komputer.


Menghasilkan barangan kraf tradisional dengan menggunakan alat, bahan dan teknik tertentu:

BatikKajian:i. mengumpul maklumat Alat:i. berus ii. canting ii i. pemidang iv. dapur v. sarang Bahan:i. kain sutera atau kain kapas ii. rosin ii i. li lin iv. pewarna batik v. sodium sil ikat vi. serbuk soda (soda ash)

24



Aras 2i . Membuat lakaran reka

corak batik dan tenunan dengan memberi perhatian kepada fungsi, nilai budaya dan kemasan.

ii. Menyatakan penghargaan terhadap hasil kraf tradisional setempat.

ii i. Mendokumentasi perkembangan teknologi pembuatan batik dan tenunan tradisional serta tenunan pribumi.

Aras 3i . Menghasilkan barangan

kraf batik dan tenunan dengan menggunakan alat, bahan, dan teknik.

ii. Merekaganti alat, bahan dan teknik yang sesuai dalam penghasilan barangan kraf batik dan tenunan.

ii i. Kekemasan kerja. iv. Mengaitkan nilai tambah

seni dengan bidang lain seperti sains dan teknologi.

Teknik:i. batik lukis ii. batik blok Proses:i. melakar ii. melilin ii i. mewarna iv. mengering v. mematikan warna vi. merebus vii. mencuci vii i. kemasan

b. Tenunan Alat:i. ke k ii. bilah ii i. torak iv. rahak v. peleting Bahan:i. benang ii. benang emas Teknik:i. songket ii. pua Proses:i. membuat corak ii. menganing ii i. menenun iv. ikat dan celup (pua) v. kemasan

mencanting (melilin)

alat meler ai benang

25





Seni Halus

Kraf - Batik - Tenunan

Peralatan

Alat Permainan

Perhiasan Diri (Ornamen)

Mengetahui sejarah Seni Halus Malaysia selepas merdeka dan Kraf Tradisional dari aspek tokoh dan sumbangan, nilai-nilai estetik dan sosial.


berkaitan perkembangan Seni Visual dalam kehidupan, budaya tempatan, dan budaya lain.

ii. Membuat pernyataan berkaitan pengaruh Seni Islam, Barat, dan serantau.

Aras 2i . Menyenarai perkara

berkaitan perkembangan kraf batik dan tenunan tradisional dan pribumi dari aspek: a. pengenalan b. tokoh c. sumbangan

c. Apresiasi seni d. Portfolio (pilihan berfokus)

a. kajian maklumat b. persembahan c. pameran d. perbincangan e. dokumentasi maklumat (portfolio – pilihan berfokus) f. apresiasi Seni Visual g. lawatan

Contoh tenunan dari barat dan tempatan

26



ii . Mengintepretasi dan mengaplikasi maklumat secara jelas dan tepat.

ii i. Membandingbeza pengaruh

Seni Islam, Seni Barat, dan serantau terhadap Seni Halus, Kraf Tradisional, Peralatan, Alat Permainan dan Perhiasan Diri di Malaysia.

Aras 3i . Membuat pernyataan

tentang seni dalam kehidupan dan budaya.

ii. Menghasilkan portfolio yang mengemukakan bukti hasil Seni Visual sebagai warisan budaya.

ii i. Membincang cara memelihara, mengekal dan memajukan hasil Seni Visual.

iv. Menyatakan penghargaan serta peranan Seni Visual dalam kehidupan seharian.

Pelbagai senjata tradisional

Alat muzi k tradisional

Peralatan domestik

27


OBJEKTIF TINGKATAN 4 & 5

Pada akhir Tingkatan 4 dan 5, murid dapat:

1. Menggunakan pengalaman dan pengetahuan serta kemahiran dalam Asas Seni Reka untuk menghasilkan kerja yang bermutu.

2. Berkomunikasi secara visual melalui hasil kerja seni.

3. Memupuk budaya penyelidikan dalam proses penghasilan karya Seni Visual.

4. Menggunakan pelbagai kemahiran, media, teknik, dan teknologi untuk merekacipta barangan kraf dan produk Seni Visual yang berkualiti.

5. Menghargai keindahan alam ciptaan Tuhan dan sumber di dalamnya.

6. Meningkatkan pengetahuan, daya kreativiti, inovasi, disiplin dan kemahiran dalam bidang Seni Visual yang dapat diamalkan dalam kehidupan serta kerjaya.

7. Menentukan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain seperti sains dan teknologi.

8. Membuat diskripsi, analisis, interpretasi dan penilaian terhadap karya Seni Visual.

9. Menjadikan bidang Seni Visual sebagai prospek kerjaya.

10. Menghargai sumbangan dan pengaruh tokoh Seni Visual dalam konteks perkembangan sejarah Seni Visual di Malaysia dan antarabangsa.

11. Menggunakan teknologi maklumat dalam pembelajaran Pendidikan Seni Visual.

12. Membina jati diri ke arah pembentukan negara bangsa.

28

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL KBSM Tingkatan 4&5






Memahami proses, gubahan dan fungsi Seni Visual serta berkomunikasi dalam semua bidang seni berkaitan: a. Idea dan proses

i. mesej / kandungan ii. pengwujudan idea ii i. olahan idea

b. Olahan karya i. Asas Seni Reka ii. media ii i. teknik penghasilan


Reka dalam aktiviti Seni Halus.

ii. Membuat karya seni secara kritis dan kreatif.

ii i. Mengintepretasi maklumat yang akan digunakan dalam penghasilan kerja.


aktiviti yang dihasilkan. ii. Menjalankan aktiviti

secara terancang.

Murid menghasilkan kerja seni berdasarkan idea dan proses melalui: a. mesej/kandungan b. pengwujudan idea c. olahan idea

Lukisan dengan pelbagai media dan teknik. Media seperti:i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. dakwat v. arang vi. krayon vii. pastel vii i. perisian komputer Teknik pelukisan:i. garisan kontor ii. garisan beralun ii i. garisan lorek iv. garisan silang pangkah

Catan dengan pelbagai media dan teknik.

Media seperti:i. cat air ii. cat minyak ii i. cat poster iv. akril ik v. media campuran

Contoh lukisan yang menggunakan media arang

29



ii i. Membandingbeza jenis komunikasi visual.

Aras 3i . Menyatakan keindahan,

keharmonian alam dan masyarakat serta berusaha memeliharanya melalui pernyataan karya yang dihasilkan.

ii. Menyedari kegiatan dan hasil Seni Visual yang mencerminkan nilai masyarakat.

ii i. Mengguna perisian komputer dalam aspek pembelajaran Seni Halus.

iv. Memahami cara membuat kemasan untuk se suatu persembahan atau pameran.

Teknik:i. impasto ii . scumblingii i. glazingiv. hard-edgev. pointerlismvi. kolaj vii. media campuran

Arca dengan menggunakan pelbagai media dan teknik:

Media seperti:i. simen ii. logam ii i. media campuran Teknik: i. acuan ii. luakan ii i. timbulan iv. kinetik v. instalasi vi. site-specificvii. robotik

Cetakan dengan menggunakan pelbagai media dan teknik: Media seperti:i. kayu ii. media campuran ii i. plastik/perspek iv. kepingan zink v. foto emulsi

contoh arca darip ada Plast er Of Paris

menggunakan t eknik luakan

30



Teknik:i. timbulan ii. kolagrafi ii i. gurisan iv. guris kering v. cetakan sutera saring (serigrafi)

d. Apresiasi seni e. Portfolio (pilihan berfokus)

1

2 3

4 5

6Contoh hasil cetakan kayu

Contoh cetakan sutera sar ing menggunakan emulsi foto seb agai

halangan. Pro ses cetakan bergantung kepad a bilangan blok. Dalam contoh di

bawah, empat blo k digunakan bagi memperolehi hasil akhir (no. 6)

31




a. Reka Bentuk Grafik

b. Multimedia

Memahami proses mereka bentuk: a. Mengenalpasti masalah

(spesifikasi) b. Kajian dan penyelidikan

- Idea - Cara penyelesaian

c. Proses membuat - Proses - Teknik

d. Penilaian semula

Aras 1i . Menggunakan perisian

komputer dalam pembelajaran grafik dan multimedia.

ii. Menggunakan pelbagai jenis muka taip.

ii i. Mengaplikasi Asas Seni Reka secara kritis dan kreatif dalam pencarian idea serta penghasilan kerja Seni Visual.

Aras 2i . Menginterpretasi

maklumat dan memperkembangkan daya imaginasi melalui eksperimentasi gayaan.

Murid menghasilkan reka bentuk a. Identiti Korporat b. Reka Bentuk Penerbitan c. Kaligrafi d. Tipografi Murid menggunakan pelbagai media dan teknik berdasarkan idea dan proses melalui: i. mengenalpasti masalah (spesifikasi) ii. penyelidikan (idea) ii i. proses membuat iv. penilaian semula

Alat dan media: i. pensel ii. pensel warna ii i. pen iv. pen teknikal v. pen ruling vi. pen manuskrip vii. cat air vii i. cat poster ix. dakwat x. arang xi. krayon xii. pastel xii i. tempera xiv. media campuran xv. berus xvi. set geometri xvii. komputer xvii i. perisian komputer

32



ii . Menghasilkan karya 2D dan 3D dengan

menggunakan alat, bahan, dan teknik yang sesuai. ii i. Mengolah hasil kerja

dengan memberi perhatian kepada: Kadar banding Reka letak Muka taip Satah Imbangan


aktiviti dan hasil karya. ii. Menggunakan

kemahiran komputer untuk meningkatkan daya kreativiti dan proses re ka bentuk.

ii i. Menyediakan portfolio persembahan serta mendokumentasi pengetahuan secara jujur dan teratur.

Teknik:

i. lukisan ii. kecatan (painterly)ii i. lipatan iv. berbantukan komputer Contoh hasil gubahan d engan komputer

33



1.4 Reka Bentuk

Reka Bentuk Industri

Memahami konsep dan proses reka bentuk industri berkaitan: a. Mengenalpasti masalah

(spesifikasi) b. Kajian dan penyelidikan

- Idea - Cara penyelesaian

c. Proses membuat - Proses - Teknik

d. Penilaian semula

Aras 1i . Mengaplikasi maklumat

dan membuat interpretasi.

ii. Menggunakan perisian komputer secara berkesan dalam kerja-kerja mudah.

ii i. Memahami dan mengetahui keperluan konsumer.

Aras 2i . Memilih, mengumpul,

menyusun, dan mempersembahkan maklumat dalam portfolio.

ii. Membuat reka bentuk

a. Menghasilkan reka bentuk produk 2D dan 3D berdasarkan: Masalah Kajian dan penyelidikan Proses membuat Penilaian semula

Membuat reka bentuk (model) seperti: Perabot Produk domestik Automobil

b. Apresiasi seni c. Aktiv iti Pengayaan d. Penyediaan Portfolio

34



2D berdasarkan trend semasa/masa depan.

ii i. Menyesuaikan reka bentuk mengikut cita rasa dan kehendak semasa/masa depan.

iv. Menggunakan alat dan bahan serta teknik untuk membuat model.

Aras 3i . Membuat reka bentuk

(3D) berdasarkan trend semasa/masa depan.

ii. Mengaitkan nilai tambah Seni Visual dalam bidang lain.

ii i. Menyatakan secara berkesan tentang hasil kerja.

Nota:

Menyelesaikan masalah mereka bentuk produk perabot, produk domestik dan produk automobil dalam 2D dan 3D.

35



Reka Bentuk Persekitaran

- Hiasan Dalaman

Mengetahui dan memahami prinsip asas Hiasan Dalaman seperti berikut:

fungsi

kedudukan

ruang

ukuran

pencahayaan

pengudaraan

ruang pergerakan

su sun atur

perabot

warna

su sunan

hiasan.

Aras 1i . Memahami beberapa

prinsip asas dalam Hiasan Dalaman.

ii. Membuat lakaran idea menunjukkan prinsip Hiasan Dalaman.

Aras 2i . Mengetahui konsep

ruang (lokasi) yang

Murid menghasilkan kerja berdasarkan: Masalah Kajian dan penyelidikan Proses membuat Penilaian semula

Membuat reka bentuk hiasan dalaman seperti:

lakaran, pelan, dan lukisan perspektif model memperagakan hasil

a. Apresiasi seni

b. Penyediaan Portfolio

36



boleh dibangunkan dengan mengambil kira aspek prinsip Hiasan

Dalaman. ii. Proses penyimpanan

maklumat dan proses kerja melalui portfolio.

ii i. Mengaplikasi pengetahuan Asas Seni Reka dalam merancang, menyusun, menggubah, dan menghias ruang dalaman dengan mengambil kira beberapa aspek seperti:

ke selamatan ekonomi cita rasa budaya

iv. Mengetahui cara menyediakan pelan lantai, lukisan perspektif dan model.

Aras 3i . Menyedari kepentingan

dan menghargai keindahan serta keharmonian Seni Visual dalam kehidupan.

ii. Membuat lakaran dan lukisan trend masa depan berkaitan reka

37



- Landskap

bentuk hiasan dalaman seperti ruang, perabot, warna, kegemaran, dan

sebagainya. ii. Membuat model dengan

menggunakan alat, bahan dan teknik yang se suai.

ii i. Membuat kemasan. iv. Menyimpan dokumen

dalam portfolio.

Murid dapat mengetahui dan memahami Elemen dalam landskap dan

persekitaran seperti berikut: - tanah - tumbuhan - lokasi - aliran - perhubungan

Aras 1i . Menggubah imej visual

dalam bentuk 2D dan 3D.

Aras 2i . Mengetahui cara

membuat lukisan perspektif, menyediakan pelan, dan rangka model.

a. Murid menghasilkan kerja berdasarkan: Masalah Kajian dan penyelidikan Proses membuat Penilaian semula

Membuat reka bentuk landskap seperti: lakaran dan lukisan dalam bentuk 2D model 3D memperagakan hasil

b. Penyediaan Portfolio

c. Apresiasi Seni

38



Aras 3i . Mengaplikasi

pengetahuan Asas Seni Reka dalam merancang, menyusun, menggubah dan menghias model landskap dan persekitaran dengan mengambil kira aspek: - fungsi - lokasi - ukuran - cuaca setempat - suasana - jenis tumbuhan - saliran - perhubungan - cita rasa dan budaya - ekonomi

ii. Mengetahui alat, bahan dan teknik untuk membuat model landskap.

ii i. Proses penyimpanan maklumat dan proses kerja melalui portfolio.

iv. Membuat kerja secara sistematik.

kompos

Pokok buah rendah

Batas bunga

Kawasanpermainankanak-k k

Pagar

S – Pohon Renek G – Bunga F – Pohon berbunga T – Pokok W – Tasik

39




dan Dimensi Baru (pilihan berfokus)

Tembikar Anyaman Ukiran Kayu Tekat Batik Tenunan

Mempelajari proses penghasilan kraf untuk menjadikan mata barang (end product).

Aras 1i . Mengenalpasti pelbagai

motif merekacorak dalam membuat kraf.

ii. Mengetahui alat, bahan, teknik, dan proses penghasilan kraf.

ii i. Mengetahui reka corak kraf dengan memberi perhatian kepada fungsi, nilai budaya, dan kemasan.

Aras 2i . Merekacorak/

merekabentuk barangan kraf dengan menggunakan alat, bahan, dan teknik khusu s.

ii. Mengetahui sejarah batik dan tenunan tempatan serta serantau.

ii i. Mengenali beberapa tokoh kraf.

Menghasilkan barangan kraf dengan menggunakan bahan, alat dan teknik tertentu:

Kajian Bahan Alat Teknik Proses

40



Aras 3i . Merekaganti alat, bahan,

dan teknik yang sesuai dalam penghasilan barangan kraf.

ii. Menghasilkan kraf dimensi baru yang berasaskan kraf pilihan.

ii i. Mengetahui perkembangan teknologi pembuatan kraf tradisional dan pribumi serta menghargai sumbangan dan hasil karya tokoh kraf tradisional.

iv. Menyediakan portfolio proses dan portfolio persembahan.

v. Kemasan kerja.

41



Sejarah dan Apresiasi Seni Visual


Seni Visual dan Pembentukan Negara Bangsa

Kenderaan Seni Bina Pakaian

Mengetahui hubungkait karya seni visual dengan pembinaan budaya bangsa.


berkaitan perkembangan Seni Visual berhubung kebudayaan, ritual, sejarah dan semangat patriotisme.

Aras 2i . Membincang

sumbangan individu, instituisi dan organisasi terhadap Seni Visual.

Aras 3i . Membuat pernyataan

berkenaan keaslian dan identiti mengenai karya, seni rakyat, seni bina, kenderaan, dan pakaian dalam konteks:

sejarah bentuk pengaruh proses fungsi

sumbanganii. Mendokumentasi

maklumat.

a. kajian maklumat b. persembahan c. pameran d. perbincangan e. dokumentasi maklumat (portfolio

– pilihan berfokus) f. apresiasi seni g. lawatan

Pago-pago

Gunung Ledang/Tanjung Kupang Syed Ahmad Jamal

2

42

Documents

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah · KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Huraian Sukatan Pelajaran PENDIDIKAN SENI VISUAL Pusat Perkembangan Kurikulum