KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2013

Nama: Dr. Hj. Lili Nurlaili, M.EdJabatan: Peneliti PendidikanKantor: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang-KemdikbudAlamat : Jln. Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta PusatPengalaman : - Guru TK, SD, SMP, SMA, SMK, PT - Penulis buku (TK,SD,SMP,SMA,SMK,PT,SLB,PLS dll) - Konsultan di berbagai tempatHP: 08568669698/ 081218795877Email : ruriput@yahoo.com/ lilitimun101162@gmail.com

Kegiatan peserta didikObyekContoh Perumusan Kegiatan Peserta didikMelihatGambar, Film, Lukisan, Televisi, DramaPeserta didik menonton film tentang perang DiponegoroPeserta didik melihat gambar sidang BPUPKIMembacaNaskah berita, pidato, dokumen, puisi, artikel, novel, buku, dllPeserta didik membaca naskah Piagam JakartaPeserta didik membaca berita tentang gempa bumi

MendengarRekaman berita, pidato, musik, baca puisi, cerita, dllPeserta didik mendengarkan lagu daerahPeserta didik mendengarkan rekaman berita

Kegiatan peserta didikObyekContoh Perumusan Kegiatan peserta didikMenyimakCerita, pengalaman hidup, wacanaPeserta didik menyimak cerita pengalaman hidup pahlawan nasionalPeserta didik menyimak wacana yang dibacakan guruMengamatiBenda, lingkungan, simulasi, gerakan, peristiwa, gejala alam, dllPeserta didik mengamati berbagai model bangun ruangPeserta didik mengamati berbagai jenis bungaPeserta didik mengamati hasil kerajinan khas betawiPeserta didik mengamati gerakan menendang bolaPeserta didik mengamati kondisi pencemaran lingkungan sekitar sekolah

Kegiatan peserta didikObyekContoh Perumusan Kegiatan peserta didikMengidentifikasi pertanyaan

Mengajukan pertanyaan FaktaKonsepHipotesisPrinsipTeori

FaktaKonsepHipotesisPrinsipTeoriPeserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang ciri-ciri hewanPeserta didik mengidentifikasi pertanyaan tentang akibat pencemaran lingkungan

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pertandingan sepakbolaPeserta didik menanyakan tentang arti demokrasi

Kegiatan peserta didik UraianContoh Perumusan Kegiatan peserta didikMenentukan Jenis Data Kualitatif / Kuantitatif Tunggal / JamakPeserta didik mencari informasi tentang demokrasi Peserta didik mengumpulkan data sebanyak-banyaknya tentang pelestarian lingkungan

Menentukan Sumber Data Buku Studi dokumentasi Dokumen Masyarakat Internet Media MassaPeserta didik melakukan studi dokumentasi tentang kegiatan ekonomi di daerah perkotaan Peserta didik mengumpulkan informasi dari internet tentang makanan sehat dan bergiziMengumpulkan Data Membaca Wawancara Observasi Eksperimen Mengumpulkan beritaPeserta didik melakukan observasi untuk mengetahui ciri-ciri hewanPeserta didik melakukan wawancara dengan pegawai kelurahan untuk mengetahui proses membuat KTP

Kegiatan peserta didik UraianContoh Kegiatan peserta didikMengelompok-kan Benar Salah Laki-laki Perempuan Bersayap, berkaki, berbuluPeserta didik mengelompokkan jenis hewan berdasarkan kriteria tertentuPeserta didik mengelompokkan tinggi badan teman-temannya satu kelasMenentukan Hubungan Data Persamaan/Perbedaan Lebih besar/kecil Sebab - akibatPeserta didik mengkaji hubungan antara ciri-ciri hewan dengan makanannyaPeserta didik mencari hubungan antara luas dengan volume bangun ruangMenyimpulkan Jawaban dari pertanyaanPeserta didik menyimpulkan hewan-hewan yang hidup di pedesaanPeserta didik menyimpulkan ciri-ciri hewan

Kegiatan peserta didikBentukContoh Perumusan Kegiatan peserta didikMenyajikanPresentasiTulisanSimulasiSosiodramaPeserta didik menyusun bahan tayang tentang sejarah perang DiponegoroPeserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas

MencobaIkrar PelajarMengunjungi Panti AsuhanMembuat Puisi/prosaMembuat KerajinanMenendang BolaPeserta didik mempraktikkan cara menendang bola yang benarPeserta didik membuat gambar abstrak

MenerapkanMemecahkan MasalahMenulis GagasanMempraktikkan Peserta didik mempraktikkan cara menghitung luas bangun ruang di depan kelas Peserta didik membuat grafik tentang data hasil pengamatan

Perkembangan Kurikulum di Indonesia1947

1964

19681973

1975

1984

1994

1999

2006

19452013

Landasan Pengembangan KurikulumLandasan Pengembangan Kurikulum 2013

RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN Perubahan metodologi pembelajaranPenataan kurikulumINPRES NOMOR 1 TAHUN 2010Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional: Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai Budaya bangsa untuk membentuk daya saing dan karakter bangsa

ELEMEN PERUBAHAN KURIKULUM 2013

Gradasi antar Satuan Pendidikan memperhatikan;Perkembangan psikologis anakLingkup dan kedalaman materiKesinambunganFungsi satuan pendidikanLingkunganRumusan Produk dalam Kurikulum 2013 SKL

Contoh Penurunan Kompetensi Inti dari SKL untuk Kelas I SD/MI

Standar Kompetensi LulusanKompetensi Inti Kelas 1 SDMemiliki [melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, mengamalkan] perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam , di sekitar rumah, sekolah, dan tempat bermain1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

Memiliki [melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, mencipta] kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

Memiliki [melalui mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi] pengetahuan faktual dan konseptual dalam ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

KI 3.Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. KI 1: Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnyaKI 2:Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.

Struktur kurikkulum di SD/MI

MATAPELAJARANALOKASI WAKTU PER MINGGUIIIIIIIVVVIKelompok A1.Pendidikan Agama dan Budi Pekerti44444 4 2.Pendidikan Pancasila danKewarganegaran5565553.Bahasa Indonesia89107774.Matematika5666665.Ilmu Pengetahuan Alam---3336.Ilmu Pengetahuan Sosial---333Kelompok B1.Seni Budaya dan Prakarya4445552.Pendidikan Jasmani, Olahraga, danKesehatan44444 4 JUMLAH ALOKASI WAKTU PER MINGGU303234363636

NoDari Menuju1peserta didik diberi tahupeserta didik mencari tahu2guru sebagai satu-satunya sumber belajarbelajar berbasis anekasumber belajar3pendekatan tekstualproses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah4pembelajaran berbasis kontenpembelajaran berbasis kompetensi5pembelajaran parsialpembelajaran terpadu;6pembelajaran yang menekankan jawaban tunggalPembelajaran dengan jawaban yang kebenarannya multi dimensi7pembelajaran verbalismeketerampilan aplikatif

NoPrinsip Pembelajaran8Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan mental (softskills)9Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik sebagai pembelajar sepanjang hayat10Pembelajaran yang menerapkan nilai-nilai dengan memberi keteladanan (ingngarso sung tulodo), membangun kemauan (ing madyo mangun karso), dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran (tut wuri handayani); alam takambang menjadi guru11Pembelajaran berlangsung di rumah, di sekolah, dan di masyaraka12Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan di mana saja adalah kelas13Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pembelajaran14Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya peserta didik

KompetensiTeknikInstrumenSikapObservasi (langsung atau tidak langsung)Pedoman observasiPenilaian DiriLembar Penilaian DiriPenilaian teman sejawatLembar Penilaian AntartemanJurnalPedoman PengamatanPengetahuanTes TulisPG, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraianTes LisanDaftar pertanyaanPenugasanprojekKetrampilanTes PraktikDaftar cek, skala penilaianProjekDaftar cek, skala penilaianPortofolioDaftar cek, skala penilaian

Belajar tuntasOtentik (contoh: pemecahan masalah, melakukan percobaan, bercerita, menulis laporan, berpidato, membaca puisi, membuat peta, dll)Berkesinambungan Menggunakan teknik bervariasiBerdasarkan acuan kriteria/patokan: Prestasi kemampuan peserta didik TIDAK DIBANDINGKAN dengan kelompok, tetapi dengan kriteria/patokan yang ditetapkan

KARAKTERISTIK PENILAIAN

KRITERIA PENILAIAN BOBOT SKOR NILAI---------------------------------------------------------------------------------------------------------------1.Kemampuan menghidupkan suasana 30 1 2 3 4 5 5/5 x 30 = 302.Pengucapan artikulasi yg baik 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 243.Kelancaran berkata-kata 30 1 2 3 4 5 4/5 x 30 = 244.Kemantapan sikap percaya diri 10 1 2 3 4 5 4/5 x 10 = 8--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Jumlah Nilai = 86Catatan:Skor 5 = Sangat BaikSkor 4 = BaikSkor 3 = CukupSkor 2 = Kurang BaikSkor 1 = Sangat Kurang

Rentang penilaian:A = 90-100B = 80-89C = 70-79D = 60-69

Rubrik penilaian:A = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg baik, kelancaran berkata-kata, dan kemantapan sikapB = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, mengucapkan kata yg baik, dan kelancaran berkata-kata, C = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana, dan mengucapkan kata yg baik, D = peserta didik sudah mampu menghidupkan suasana

HURUF KUR. 2013A3,66 4,00A-3,33 3,66B+3,00 3,33B2,66 3,00B-2,33 2,66C+2,00 2,33C1,66 2, 00C-1,33 1,66D+1,00 1,33D0 1,00

KKM96 - 10091 - 9586 - 9081 - 8575 - 8070 - 7465 - 6960 - 6955 - 59< 54

Contoh : AfektifPembobotan 2 : 1 : 1 : 1 untuk Nilai Observasi : Nilai Penilaian Diri Sendiri : Nilai Antarteman : Nilai Jurnal Guru (Jumlah perbandingan pembobotan = 5).

Siswa A dalam Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh :Nilai Observasi= 85Nilai diri sendiri= 75Nilai antar teman= 80Nilai Jurnal= 75Nilai Rapor= {(2x85)+(1x75)+(1x80)+(1x75)} : 5 = (170+75+80+75) : 5 = 400 : 5Nilai Rapor = 80Nilai Konversi = 80 = Sangat Baik Deskripsi = Sangat baik dalam proses pembelajaran, perlu berkomunikasi untuk meningkatkan sikap percaya diri.

SB = 81 100B = 66 80C = 51 65D = 0 - 50

Contoh : KognitifPembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Proses(NP) : NUTS : NUAS (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi pekerti sebagai berikut:NP= 70,NUTS= 60,NUAS= 80Nilai Rapor= {(2x70)+(1x60)+(1x80)} : 4= (140+60+80) : 4= 280: 4Nilai Rapor = 70Nilai Konversi = (70 :100) x 4 = 2,8 = BaikDeskripsi= sudah menguasai seluruh kompetensi dengan baik terutama dalam mtemahami makna khulafaurrasyidinContoh : PsikomotorPembobotan 2 : 1 : 1 untuk Nilai Praktik : Nilai Portofolio : Nilai Proyek (Jumlah perbandingan pembobotan = 4)Siswa A memperoleh nilai pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut :Nilai Praktik= 80 Nilai Portofolio= 75Nilai Proyek = 80Nilai Rapor = {(2x80+(1x75)+(1x80)} : 4 = (160+75+80) : 4 = 315 : 4Nilai Rapor = 78.75Nilai Konversi = (78.75/100) x 4 = 3,15 = B+Deskripsi = sudah baik dalam mengerjakan praktik dan proyek, namun masih perlu ditingkatkan kedisiplinan merapikan tugas-tugas dalam satu portofolio.

Mana dimana guru yang kreatifguru yang kreatif ada di ruang iniMana dimana guru yang terampilguru yang terampil hanya diruang ini

Cara marica hei-heicaca marica hei-heiCaca marica kami guru kreatifCaca marica hei-hei..caca marica hei-heiCaca marica kami guru terampilGuru kreatifgogogoGuru terampil..yes I can

Halaman *Halaman *Halaman *Halaman *Halaman **