识字、写字能力测评a) 指标b) 方法c) 工具

识字能力测评

1. 客观指标

四级水平

听点 认读 听写 默写

1.1 听点• 主试者逐个报出汉字的音、义，让被测试者指出相应的字。• 形成的是音、义—形的联系。• 可作为测定识字的初级指标，因为：

(i) 符合学生从旧到新的认识过程。字的音义是小学生熟知的，而形属于初知。因 此说听点从音、义—形是以旧带新。

(ii) 在听点时，学生只需点出相应的字音。 学生不需要进一步认字形的细节和结构。 这样的测试比较容易。(iii) 听点时有个比较、衡量的过程。学生在各单字进行搜寻和比较。若是记得比较牢的字，学生可以立刻指出；若是生疏的字，学生需要较长的时间，但是他仍 可以使用“消去法”，将认识的字剔除， 从而指出某字。

1.2 认读• 对指认的字，逐个说出其音义。• 形成的是形—音、义的联系• 比听点难一些，但比听写容易。

1.3 听写• 主试者逐个报出汉字的音、义，测试者写出相应的字。• 形成的是音、义—形的联系。• 听写比听点高一级水平，因为要进一步形成字形各部分结构之间的联系。

1.4 默写• 在不需要外界音、义、形的提示下，能正确地在限定时间内将学过的字全部写出来。• 除此之外，学生还能再进一步表达某一思想时，能将学过的字词用出来。• 默写在实际教学中作为检查学生掌握汉字的手段而常用，但在识字测量中就不用。

2. 识字测验的方法测量方法

识字量测定法

总体测定法 抽样测查法 分等测字法

识字率测定法

字音- 认读法- 选音法- 注音法

字形- 认读法- 辨形法- 改错法- 听写法

字义- 组词法- 释义法- 图示法

• 实际用字是 6335 个字。这 6335 个字按出现和使用次数可以分成五级：1) 最常用字 ： 560 个字2) 常用字 ： 807 个字3) 次常用字 ： 1033 个字4) 不常用字 ： 1770 个字5) 偶用字 ： 2165 个字• 一个人若认识最常用字、常用字和次常用字共 2400 个字，那他就认识现代一般书刊上的 99% 的字。

2.1 识字量测定法1. 总体测定法• 对规定的某一范围内的全体汉字进行测查。• 把小学阶段大纲规定的字和教材所用的字全部集中起来，让学生逐字认读，最后测出认读数。• 范围不宜过大（某一课或某一册书就好），否则浪费时间，又低效，获得的测查成果误差也会增加。

2. 抽样测查法• 在一定范围内的字量中抽选部分字进行测查。• 必须随机抽样，以保证抽查样本的代表性。• 抽查法针对性强，目标明确，对识字教学能起到及时反馈作用，但是因范围也有限，难以获得超越教材生字的识字量成绩。

3. 分等测字法• 在 1986 年，由陈良璜提出。• 在抽查之前，将全部字数按常用度分成几个等级，再从中抽选测验用字。• 可在一个小时半内，测出学生在 4500 字范围内的识字量，精确到 50 字的间距，并评定相应识字等级。• 具体用法：① 将 4500 个汉字按最常用到比较常用为序，分成 9 个等级，每级 500 字。

② 由三种试卷组成：i. 标准试 – 测试是否达到应有的水平。ii. 发展卷 – 用于测定学生超过或不及标准 卷的程度iii. 水平卷 – 供核实学生实际的识字水平而 用。

2.2 识字率测定法

2.2.1 字音测验的基本方法认读法 •用于个别测验 •由老师指点测验的字， 让学生读出字音 •优点：对认读字音直 接测查，效度高 •缺点：耗费时间，测 查字数有限，不能进 行团体测验

选音法 •属于选择题型 •让学生选出测验字的 拼音音节或同音字

注音法 •给测验的汉字注上拼 音

2.2.2 字形测验的基本方法

•有听音认字和看图认字两式 •例：有老师读出一个字并加以解 释，要求学生在四个选择答案中 圈出所读的这个字

认字法

•测验时让学生将每行五个符号中 一个是字的圈出，其余四个皆是 相似而非字。

辨形法

•把测验中的错字找出来，并加以 纠正，写出准确的字形 •例：村民伐表大会选出了新村长。 （代）

改错法•这是听音义而写出字形的测验方 式听写法

2.2.3 字义测验的基本方法组词（联句）法 这是考察学生理解字义并通过组词联句等加以应用的方式

释义法 可分为口头解释意义和做书面选择题两式

图示法

3. 识字能力测评的工具

3.1《小学默字测验》• 陈鹤琴编的《小学默字测验》是最早的识字测验工具之一。• 听写测验。• 使用时，先发给学生一份答案纸，指示学生填写姓名、出生年月、所在学校年级等，然后按测验说明，让学生听从指导语开始测试。• 适用于小学三年级至六年级的学生，批卷、评分较便利，只需把已备有的答案纸与学生答案纸对照，计算做对了的题数。

3.2《汉字测验》• 艾伟从 1931 年开始编制《汉字测验》。• 题型采用客观选择题，让学生见一个字形，分别就是字音与字义，从四个选项中找出一个正确的答案。

写字能力测评

1. 指标写字测量标准

品质评定

按质量指标或参照量表的样本来评判字的优劣

速度测量

要求学生在规定时间内书写适当的材料让学生书写规定数量的文字，测量其所用的时间

写字测量还应该考虑的因素：1.字体：正楷、行书、草书等。2.字形大小：大楷、中楷、小楷。3.书写工具：软笔（毛笔）或硬笔（钢笔、圆珠笔、铅笔）。

• 中小学生写字的要求：小学 学会用铅笔、钢笔写字，做到正

确、端正、整洁，有一定的速度，学习写毛笔字，写得正确、匀称、干净。养成良好的写字习惯。

初中 保持良好的书写习惯，做到笔顺正确，笔画清楚，字形规范，字体力求美观。作文书写要行款格式正确，卷面整洁。

年级 各级写字教学的要求一 学习用铅笔写字，写得正确、工整、干净。

要激发写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法。

二 继续练习用铅笔写字，要写得正确、端正、整洁。下学期开始练习用毛笔描红，学习正确的写字姿势和执笔。韵币方法。学会使用和保管写字工具。

三 能比较熟练地写铅笔字。开始练习用钢笔写字，要求写的正确、端正、整洁。开始用毛笔仿影，做到写字姿势端正。继续学习正确的执笔、运笔方法。培养使用、爱惜写字用具的习惯。

年级 各级写字教学的要求四 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整

洁。开始用毛笔临帖。培养良好的写字习惯。

五 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐。继续用毛笔临帖。培养良好的书写习惯。

六 继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定速度。继续用毛笔临帖，开始用毛笔写小楷，养成良好的写字习惯。

• 书法

• 这“永字八法”可作为儿童书法的标准。

永字八法

2. 写字工具 – 写字量表（一）《书法量表》特点：• 分成大字量表和小字量表。• 大字用方格，测验用字：春風暖，天氣好，草地上，放紙鳶。• 小字用直行格，测验用字：眾鳥高飛盡，孤雲獨去閑，相看兩不厭，祗有敬亭山。

功用：便于教师评定书法成绩时，有统一客观的标准。便于学生自行评定书法成绩，自求进步。使用要则：对象为小学四年级至初中三年级。评分方法：

(i) 三等评分法教师把学生书写作品和量表内相应年级的上、中、下的三份样张相对照，相等于哪一份就评为哪一等级。

(ii) 年级地位评分法用量表内各年级的中等样张作为评分的标尺，把学生的作品与之相对，相等于某一年级的中等样张，即评为某年级。如，相当于三年级的中等样张，即评为“三年级”，相当于五年级中等样张，即评为“五年级”。

（二）《国民学校书法量表》特点：• 分成大字量表和小字量表，各有样本 12张。• 大字用方格，共两行十格，量表测验用字：人類相敬愛，永遠無戰爭。• 小字用直行格，分两行，测验用字共 18 个。

使用要则：• 对象为小学二年级至初中一年级。• 评分方法：

(i) 五等评分法(ii) 年级地位评分法(iii) 十等评分法：先把全班学生书写作品对照量表，依好坏程度顺次排列，并分为十等。从第一名依次批上“甲上、甲下、乙上、乙下、丙上、丙下、丁上、丁下、戊上、戊下”。

呈报完毕！谢谢！