- 1. BAHAN KULIAH PENELITIAN KUALITATIFPADA PPS-FKIP UNIVERSITAS
RIAUKONSENTRASI MANAJEMEN PENDIDIKANProf. Dr. Mohammad Diah, M.
EdDr. Rr. Kartikowati , M.Sc.
2. MAKNA:PROSEDUR KUALITTIF YANG SISTEMATIK YANG DIGUNAKAN
UNTUKMENGHASILKAN SEBUAH TEORI pada tataRAN KONSEP SEBUAHPROSES,
KEGIATAN, ATAU INTERAKSI TENTANG SESUATU TOPIK SUBSTANTIFKAPAN
DIGUNAKAN? GUNA MENDAPATKAN TEORI UMUM (PENJELASAN SUATU
PROSES);TEORI YANG ADA TIDAK MENGENA (MASALAH, ATAU PARTISIPAN);
KRENA BERAKAR DARI DATA (COCOK DGN SITUASI, WUJUDPRAKTEK, SENSITIF
THDP PARTISIPAN DAN SETING), IA LEBIH BAIK DARITEORI BERBASIS
LITERATURTIPE-TIPE PENELITIAN TEORI GROUNDED: PROSEDUR SISTEMATIS
(STRAUSS & CORBIN, 1988); RANCANGAN EMERGING (MUNCUL SECARA
ALAMAIAH), GLASER, 1922; RANCANGAN CONSTRUCTIVIST (CHARMAZ, 1990,
2000, 2006); 3. RANCANGAN SISTEMATIS (LANGKAH-LANGKAH):A)
PENGKODEAN TERBUKA; PEMBENTUKAN KATEGORI-KATEGORI AWAL
DARIINFORMASI YANG DIPEROLEH DARI BERBAGAI SUMBER INFORMASI TERKAIT
DENGANFENOMENA YANG DITELITI (LIHAT Figure (diagram 9.1) dan Figure
(Diagram 9.2);(B) PENGKODEAN AXIAL BERSUMBU): MENETAPKAN SATU
KATEGORI DALAMPENGKODEAN TERBUKA SEBAGAI SUMBU DAN MELETAKKANNYA
PADA POSISI SENTRALDARI PROSES YANG SEDANG DIKAJI DAN MENGAITKAN
KATEGORI-KATEGORI LAINNYADENGAN KATEGORI TERSEBUT (lihat DIAGRAM
9.3)(C) PENGKODEANJ SELEKTIF; (1) PENYUSUNAN TEORI TENTANG
KESALINGHUBUNGANANTARA KATEGORI-KATEGIRI SEHINGGA DIPEROLEH
PENJELASAN ABSTRAK TTGPROSES YANG DIAKJI (2) MENULISKAN ALUR CERITA
DENGAN MENGAITKAN KATEGORI-KATEGORI SATU SAMA LAINNYA DAN MENYORTIR
MEMO-MEMO PRIBADI BERKENAANDENGAN GAGASAN-GAGASAN TEORITIS;DAN (D)
PENGEMBANGAN PARADIGMA LOGIS (GAMBARAN VISUAL DARI TEORI
YANGDILAHIRKAN): PENGGUNAAN DIAGRAM-DIRGRAM UNTUK TEORI SETELAH
DATA-DATADIANALISIS DAN SETELAH TIPE-TIPE KATEGIR SPESIFIK
DITEMUKAN DALAMPENGKODEN AKSIAL; TERAKHIR AKAN LAHIR HIPOTESIS
(PROPOSISI) YANG MEMBUATPARADIGMA PENGKODEAN AKSIAL MENJADI
EKSPLISIT; 4. RANCANGAN EMERGING (MENCUAT) YANG DIUATAMAKAN ADALAH
PEMUNCULAN TEORI DARI DATA TANPAMENGGUNAKAN KATEGORI-KATEGORI
SPESIFIK YANG SEBELUMNYA SUDAHDITENTUKAN SEPERTI PADA RANCANGAN
SISTEMATIS; TUJUAN DARI PENELITIAN TEORI GROUNDED ADALAH
MENJELASKANSEBUAH PTOSES SOSIAL MENDASAR YANG DILAKUKAN MELALUI
PROSEDURPENGKODEAN KOMPARATIF YANG BERKETERUSAN DENGAN
MEMBANDINGKANSESUATU INSIDEN DERNGAN INSIDEN LAINNYA, INSIDEN
DENGANKATEGOERI, SERTA KATEGORI YANG SATU DENGAN KATEGORI LAINNYA;
FOKUSNYA PADA PENGAITAN KATEGORI-KATEGORI DAN PEMUNCULANTEORI PADA
AKHIRNYA AKAN TERBANGUN SEBUAH TEORI DAN TERLIHATHUBUNGAN ANTARA
KATEGORI-KATEGORI TANPA MENGACU PADA DIAGRAMATAU GAMBAR; 5.
KRITERIA PENELITIAN TEORI GROUNDED FIT (TEPAT/COCOK); WORKABLE
(BISA DILAKSANAKAN);RELEVAN; BISA DIMODIFIKASITEORI YANG DIPEROLEH
MELALU PROSES INDUKSI YANG CERMATTENTANG SESUATU TOPIK YANG
SUBSTANTIF AKAN COCOK DENGANREALITAS MENURUT PANDANGAN PARA
PARTISIPAN, PARAPRAKTISI, DAN PENELITI;APABILA TEORI GROUNDED
JALAN, MAKA TENTULAH IA AKANRELEVAN ; TEORI TIDAK DITULIS DIBATU IA
SEHARUSNYA BISADIMODIFIKASI KETIKA MASUK DATA-DATA BARU 6.
RANCANGAN CONSTRUCTIVIST FOKUSNYA ADALAH PADA MAKNA YANG DIBERIKAN
OLEH PARA PARTISIPANPENELITIAN TENTANG FENOMENA YANG DIKAJI; LEBIH
TERTARIK PADA PANDANGAN, NILAI, KEYAKINAN, PERASAAN, ASUMSI
DANIDEOLOGI DARI INDIVIDU-INDIVIDU KETIMBANG MENGUMPULKAN
FAKTA-FAKTA DANMENDESKRIPSIKAN PERBUATAN PARA PARTISIPAN; LEBIH
TERTARIK MENGGUNAKAN KODE-KODE YANG AKTIF SEPERTI RECASTINGLIFE
(MELAKONI KEHIDUPAN) KETIMBANG ISTILAH-ISTILAH YANGRUMIT,
DIAGRAM-DIAGRAM, JARGON-JARGON, PETA KONSEP DSB-NYA; PERANAN
PENELITI TETAP YANG SANGAT PENTING: MEMBUAT KEPUTUSAN TENTANG
KATEGORI-KATEGORI, MEMBAWA PERTANYAAN-PERTANYAAN TERTETU PADA
DATA-DATA BERSAMA-SAMA DENGAN SEJUMLAHKONSEP SOSIOLOGIS; MEMBAWA
NILAI-NILAI, PENGALAMAN-PENGALAMAN, DAN PRIORITAS-PRIORITAS; SETIAP
KONKLUSI BELUM LENGKAP DAN KONKLUSIF; 7. KARAKTERISTIK PENELITIAN
TEORI GROUNDED PENDEKATAN PROSES PROSES = URUTAN ASKSI DAN
INTERAKSI DINTARA ORANG-ORANG DAN PERISTIWATERKAIT DENGAN SUATU
TOPIK; AKSI DAN INTERAKSI ANTARA ORANG-ORANG DAN PERISTIWA INI BISA
DIISOLASI DANDIIDENTIFIKASI; ASPEK-ASPEK TERKAIT DENGAN INILAH YANG
DISEBUT KATEGORI; KATEGORI-KATEGORI INI SAMA MAKNANNYA DENGAN
TEMA-TEMA YANG TERCERMINDARI INFORMASI YANG TERDAPAT DI DALAM DATA;
PROSES INI BIASANYA TERLIHAT DARI PENGGUNAAN KATA KERJA OLEH
PENELITi padaRUMUSAN JUDUL, TUJUAN PENELITIAN (MENDIDIK SETIAP
GURU, SETIAP TAHUN:Sekolah-sekolah Negeri dan Orang Tua Murid
bekerjasama dengan ADHD atauMENEMUKAN PENYAKIT KRONIS: Penggunaan
Teori Grounded Proses yang dilaluioleh para menemukan penyakit
mereka, kategori penyakit kronis, dan topik penyakityang tersirat;
KODE-KODE IN VIVO = LABEL YANG DIBERIKAN UNTUK KATEGORI (TEMA)
YANGLANGSUNG BERUPA KATA-KATA PARA PARTISIPAN BUKAN SI PENELITI
(MENAIKI ANAKTANGGA ketimbang UPWARD MOBILITY; 8. PENYAMPELAN
TEORITIS PARA PENELITI TEORI GROUNDED MELAKUKAN PEMILIHAN SAMPEL
SECARATEORITIS DENGAN MENGGUNAKAN PROSES PENGUMPULAN DAN ANALISIS
DATASECARA BERURUTAN DAN SIMULTAN; UNTUK MENGHASILKAN DATA BERUPA
TEKS DAN GAMBAR YANG BERGUNAUNTUK MENELURKAN SEBUAH TEORI PENELITI
MEMILIH BENTUK-BENTUKPENGUMPULAN DATA YANG DIARAHKAN/DIFOKUSKAN
PADA UPAYA MELAHIRKANTEORI (Siapa yang paling faham/mengetahui
fenomena yang dikaji) ; EMERGING DESIGN = PROSES DI MANA SI
PENELITI MENGUMPULKANDATA, KEMUDIAN LANGSUNG MENGANALISISNYA
KETIMBANG MENUNGGU SEMUADATA TERKUMPUL, DAN SELANJUTNYA MENDASARKAN
KEPUTUSAN TENTANG DATAYANG AKAN DIKUMPULKAN SELANJUTNYA (lihat
DIAGRAM 9.5); PROSES ULANG ALIK ANTARA PENGUMPULAN DAN ANALISIS
DATA TERUSBERLANJUT SAMPAI SI PENELITI MENCAPAI TITIK JENUH
(SATURATION); SATUREATION = SUTAU TITIK DIMANA DATA-DATA BARU TIDAK
LAGIMEMBERIKAN INFORMASI ATAU PEMAHAMAN BARU; 9. ANALISIS
DATAMELALUI PERBADATNDINGAN BERKELANJUTAN PERBANDINGAN BERKETERUSAN
= PROSEDUR ANALISIS DATA SECARAINDUKTIF DALAM RANGKA MENGHASILKAN
DAN MENGAITKAN KATEGORI-KATEGORI DENGAN JALAN MEMBANDINGKAN
INSIDEN-INSIDEN YANGTERDAPAT DI DALAM DATA DENGAN INSIDEN-INSIDEN
LAINNYA; INSIDEN-INSIDEN DENGAN KATEGORI-KATEGORI, DAN KATEGORI
YANG SATUDENGAN KATEGORI LAINNYA; TUJUAN AKHIRNYA ADALAH UNTUK
MEMBUMIKAN KATEGORI-KATEGORIPADA DATA; ANALISIS DILAKUKAN TERHADAP
DATA-DATA YANG DIKUMPULKANDARI BERBAGAI SUMBER DATA YANG SECARA
TEORITIS LOGISMENGANDUNG INFORMASI YANG RELEVAN; 10. KATEGORI INTI
SETELAH BEBERAPA KATEGORI TERIDENTIFIKASI, SI PENELITIMEMILIH SATU
KATEGORI SEBAGAI KATEGORI INTI (FENOMENASENTRAL ATAU BASIS BAGI
PERUMUSAN TEORI); LIHAT DIAGRAM 9.3; KRITERIA UNTUK MEMILIH
KATEGORI INTI: IA MERUPAKAN PUSAT (SEMUA KATEGORI TERKAIT
DENGANNYA); IA SERING MUNCUL DI DALAM DATA; PENJELASAN YANG
TERCERMIN DARI KETERKAITANNYA DENGAN KATEGORI-KATEGORI LAINNYA
LOGIS & KONSISTEN; NAMA ATAU UNGKAPAN YANG DIGUNAKAN UNTUK
MENDESKRIPSIKANKATEGORI SENTRAL ITU HARUS CUKUP ABSTRAK; KETIKA
KONSEP TERSEBUT DISEMPURNAKAN, MAKA TEORI BERKEMBANGSECARA MENDALAM
DAN MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK MENELASKAN LEBIHBAIK LAGI; APABILA
KONDISI BERBEDA, PENJELASANNYA MASIH BERLAKU, WALAUPUNCARA INI DI
MANA FENOMENA ITU DIUNGKAPKAN BOLEH JADI BERBEDA (LIHATDIAGRMA
9.7); 11. PANGEMBANGAN TEORI TEORI = PENJELASAN ATAU PEMAHAMAN
ABSTRAK TENTANG PROSES YANGBERKODEANKAITAN DENGAN TOPIK SUBSTANTIF
YANG BERAKAR DI DALAM DATA; ATAS DASAR KONDISI-KONDISI PENGGANGGU,
STRATEGI-STRATEGI, KONDISI-KONDISI PENYEBAB, DAN FENOMENA,
DIKEMGKAN SEBUAH GAMBAR TENTANGPROSES INI SEBAGI KUNCI DARI
DESKRIPSI TEORITIS (LIHAT DIAGRAM 9.8); KARENA TEORI DEKAT DENGAN
DATA, IA TIDAK MEMILIKI PENERAPAN ATAURUANG LINGKUP YANG LUAS AKAN
TETAPI TIDAK PULA TERLALU SPESIFIK(HIPOTESIS KERJA MINOR) MELAiNKAN
MERUPAKAN MIDDLE-RANGE THEORYTTG PROSES TERSEBUT; TEORI DISAJIKAN
DALAM TIGA CARA: SEBAGAI PARADIGMA PENGKODEAN VISUAL (LIHAT DIARAM
9.7 & 9.8); SEBAGAI SERENTETAN PROPOSISI (MENGAITKAN
KATEGORI-KATEGORIYANG ADA DALAM PENGKODEAN VISUAL); ATAU SEBUAH
KISAH YANG DITULIS DALAM BENTUK NARASI; 12. MEMBUAT MEMO TENTANG
DATACATATAN-CATATAN YANG DITULIS OLEH SI PENELITI SELAMAPENELITIAN
BERLANGSUNG UNTUK MENGELABORASI GAGASAN-GAGASANTENTANG DATA
DANKATEGORI-KATEGORI YANG SUDAH DIKODE;ELABORASI BERISIKAN
PRASANGKA, ID-IDE & PEMIKIRAN-PEMIKIRANYG KEMUDIAN
DIPISAH-PISAHKAN UNTUK MENCARI PENJELASAN YANGLEBIH LUAS &
MENGENA; MEMO MEMBANTU MEMEMILIH & MEMILAH SUMBERDATA,
MENENTUKAN IDE -IDE MANA YANG AKAN DIKEMBQANGKANLEBIH LANJUT; MEMO
BISA PANJANG BISA PENDEK; BISA LEBIH RINCI & TERKAITDNGAN KODE
DAN KATEGORI ATAU LEBIH LUAS DAN LEBIH ABSTRAK; 13. LANGKAH-LANGKAH
PENELITIAN TEORI GROUNDED PILIH DAN TETAPKAN RANCANGAN TEORI
GROUNDED YANG PALINGCOCOK (SISTEMATIS, MENCUAT, ATAU
CONSTRUCTIVIST) ; RANCANGAN TG: TG ocok untuk mengembangkan dan
memodifikasi teori; TG bagus untuk menjelaskan sebuah proses; TG
cocok untuk mengembangkan abstraksi umum terkaitdengan interaksi
dan kegiatan orang; IDENTIFIKASI PROSES YANG AKAN DITELITI: ini
bisa berubah ketika penelitian berlangsung; proses harus timbul
secara wajar dari masalahdan pertanyaan penelitian; 14. LAKUKAN
PENGKODEAN DATA; Identifikasi kategori-kategori pengkodean terbuka;
Gunakan pendekatan perbandingan berkelanjutan untuk mencapaititik
jenuh; Dari pengkodean terbuka lanjutkan aksial dan
pengembanganparadigma pengkodean;DAPATKAN IZIN DAN AKSES; karena
penelitian grounded bisa berlangsung relatif lamamasalah izin &
akses ini menjadi sangat penting; LAKUKAN PENGAMBILAN SAMPEL
TEORITIS; para peneliti mengumulkan data lebih dari satu kali;
terus menerus mendatangi sumber data untukmengumpulkan lebih banyak
informasi sehinggatercapai tingkat jenuh; 15. GUNAKAN PENGKODEAN
SELEKTIF DAN KEMBANGKAN TEORI; Pengaitan kategori-kategori di dalam
paradigma pengkodean; Memperbaiki paradigma pengkodean aksial dan
menyajikannyasebagai sebuah model atau teori tentang proses;
Penulisan proposisi-proposisi ; Penulisan sebuah cerita atau narasi
tentang kesalinghubunganantara kategori-kategori sesamanya;
MEMVALIDASI TEORI; Triangulasi data antara informasi dan
kategori-kategori yangmuncul; Pengecekan data terhadap
kategori-kategori pada tahappengkodean aksial memlalui discriminat
sampling; Membandingkan teori yang diperoleh dengan literatur;
Melakukan reviewr eskternal;MENULIS LAPORAN PENELITIAN TEORI
GROUNDED; 16. MENGEVALUASI PENELITIAN TEORIGROUNDEDPAKAH TERDAPAT
HUBUNGAN ATAU KECOCOKAN YANG NYATAANTARA KATEGORI-KATEGORI DAN
DATA-DATA MENTAH?APAKH TEORI ITU BERMANFAAT SEBAGAI SEBUAH
PENJELASANKONSEPTUAL TERHADAP PROSES YANG DITELITI
(APAKAHPENJELASANNYA MENGENA) ?; APAKAH TEORI ITU MEMBERIKAN
PENJELASAN YANG RELEVANTENTANG MASALAH AKTUAL DAN PROSES YANG
MENDASAR? APAKAH TEORI ITU DIMODIFIKASDI KETIKA KONDISI BERUBAH
ATAUSI PENELITI MENGUMPULKAN DATA-DATA TAMBAHAN?
