View
223
Download
1
Embed Size (px)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
1/64
Kriterijsko vrednovanje
Upotreba kriterijskog vrednovanja
Rubrike
Ines Radanovi
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
2/64
Univerzalna skala vrednovanja?Moe biti napisana ili
5 odlian visokstupanj kompetencije iskustvo
4 vrlo dobar iznadprosjean stupanjkompetencije sposobnost
zadovoljavajui stupanjkompetencije zadovoljavajue
2 dovoljan ogranienstupanj kompetencije
nastajanje1 nedovoljan nemakljunih elemenata ili nisudovoljno razvijeni zaetak
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
3/64
OCJENA 1. MOGUNOST 2. MOGUNOST
NEDOVOLJAN -neusvojenost minimuma temeljnih pojmova;
- ne prepoznaje osnovnu tematiku
- ne izvrava zadatke, ne surauje, ne eli
govoriti, ne donosi zakljuke; pogreno
argumentira
DOVOLJAN - prepoznaje temeljne pojmove; odgovara po
sjeanju, bez dubljeg razumijevanja, do
rezultata dolazi uz pomonastavnika
- reproducira osnovne pojmove bez
razumijevanja; nesamostalan je, nita ne
moe potkrijepiti argumentima; nejasno
iznosi sadraj
DOBAR - reproducira temeljne pojmove; razumije
gradivo, ali ga ne zna primijeniti, niti
- snalazi se u osnovnim pojmovima, sluei
se inteligencijom i memorijom, ali s
PROCJENA STUPNJA UENIKIH POSTIGNUA (ZA POJEDINANE OCJENE)Element: usvojenost obrazovnih sadraja - BIOLOGIJA
Garai D. 2000.
o raz o v as m pr m er ma
- uz pomonastavnika rjeava jednostavnezadatke; nije dovoljno samostalan
o z rom na ne ovo an ra n e usvo o
nove informacije;-argumentira povrno i nesigurno
VRLO DOBAR - razumije gradivo, slui se usvojenim
znanjem; navodi vlastite primjere; samostalno
rjeava i sloenije zadatke
- usprkos loem predznanju i/ili skromnijim
sposobnostima izraavanja i zakljuivanja,
uenik je ostvario izniman napredak u
odnosu na inicijalnu provjeru, i to
ponajprije silnim trudom i upornou- aktivno sudjeluje u nastavi
ODLIAN - steeno znanje primjenjuje na nove,
sloenije primjere; uspjeno izvrava
korelaciju sa srodnim gradivom
- sposoban je prenositi znanje na druge
- slui se dodatnim izvorima znanja iinformacijama iz razliitih medija
-postavlja originalna rjeenja;
-potkrjepljuje sve argumentima;
-poduava druge; donosi zakljuke; steeno
znanje primjenjuje i na ostalim sadrajima;
-uoava i istie korelaciju nauenihsadraja s ostalim slinim sadrajima
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
4/64
Uvoenje novih nastavnih
strategija ira oekivanja rezultata uenja
paralelna potreba redefiniranja kakoemoprikupiti dokaze koji potvruju jesu li oekivanja
uz rad uenika i nastavnika ispunjena
Allen D. & Tanner K. 2006.
ono to su uenici u mogunosti uiniti
znanja i sposobnosti koja su rezultat vremenakoje je uenik proveo uei
cilj razvoj kljunih kompetencija
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
5/64
Ako elimo da uenici
izgrade sposobnost: obavljanja praktinih zadataka
izvoenja istraivanja
obrazloenja argumenata
izraavanja svojih ideja
demonstraci e r eavan a roblema
Allen D. & Tanner K. 2006.
treba im omoguiti aktivnosti u ili uz nastavu s kojima evjebati:
primjenu znanja uz razvoj sposobnosti
sudjelujui u praktinim zadacima, simulacijama, raspravama,usmenim prezentacijama
neophodno je koristiti kriterijsko vrednovanje kao mjerilonapretka i/ ili postizanja ocjene uz zadatak
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
6/64
Procjena kao uenje aktivno ukljuuje uenike i nastavnika na temelju kriterija, s naknadnom prilikom da se procjene
usklade sa zadanim standardom
odvija se u tijeku uenja
ukljuuje i procjenu uenika i podrava samoprocjenu ivrnjaku procjenu
B.C. 2013.
poboljanje uenja
omoguuje vrijeme za samostalno korigiranje
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
7/64
Procjena za uenje
odvija se u tijeku nastave, dijagnostiki iformativno
slui za tekue planiranje
ne koristi se za ocjenu i izvjee o uspjehu
B.C. 2013.
ukljuuje kriterije propisane standardom (HKO) na temelju propisanih ishoda uenja
identificiranih u kurikulumu odraava izvedbu u
odnosu na odreeni zadatak uenja
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
8/64
Procjena uenja javlja se na kraju godine ili u kljunim fazama nastave
slui za ocjenjivanje i izvjee o uenju uenika
kriterijska procjena temelji se na propisanim ishodima uenja sumativna
evaluacija nastavnika u razredu
B.C. 2013.
normativna procjena temelji se na usporedbi postignua jednog uenika s
drugima uenicima pojavljuje se na standardiziranim
testovima kao to su Dravna matura i Nacionalni ispiti
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
9/64
Iz uionice:
Kada je uenik osporio uoavanje
malih razlika u njihovoj uspjenosti iupitao profesoricu zato je ocijenjens +4, a ne sa -5, ona se naalila:
"Ne zaboravite da je ocjenjivanjeumjetnost, a ne znanost."
Susan K. (2007)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
10/64
Ima li omo!i?
Ocjenjivanje studentske izvedbe pri provjeriznanja i izvrenu odreenog zadatka moe biti
pojednostavljeno putem rubrika kao kriterijskogalata za procjenu, bodovanje ili ocjenjivanje.
Andrew T. (2009)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
11/64
"u#rike u uionici
mogu napraviti procjenu vieg smisla
razjasniti oekivanja
dati bolju povratnu informaciju
rubrike su matrice ko e odreu u to se oeku e
u situaciji uenja za uenike rubrike pojanjavaju esto
tajanstvenu ocjenu na kraju nastavnog sata
provjere, projekta, eseja ili prezentacije daju uvid i smjernice o tome to je vano u
znanstvenom kontekstu
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
12/64
$rednovanje isanim rovjerama
zadatak procjene uenja opiran
pisane provjere koje se temelje na zadacimaviestrukog izbora, ako se koriste na klasiannain mogu dati povratnu informaciju o tometo uenici zna u u obliku re rodukci e kl unih
Allen D. & Tanner K. 2006.
pojmova potekoe pri pripremanju i ocjenjivanju
provjera konceptualnog razumijevanja
zadacima viestrukog izbora (miskoncepcijekao distraktori) u obliku dvoslojnog pitanja kojetrai dodatno obrazloenje izabranog odgovora
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
13/64
Koncet:odnos linova
u ivotnim rocesima #iljketijekom no!iMarija je naveer (oko 19 sati) stavila plastinu vreicu preko tegle s
biljkom. Vezala je vreicu oko stabljike tako da je uz biljku ostao dio
zraka, ali iz vreice i u vreicu nije mogao strujati zrak iz okoline (vidi
prikaz na slici). iljka je stajala u tami cijelu no. %to misli& da se
!"#
$%#
'#ja&njenje
"%
Koncetualna ta#licaTONO
NETONO
dogodilo s linovima (kisikom i ugljinim dioksidom) tijekomno!i u lastinoj vre!ici? 'tavi oznaku ispod odgovora s kojima se
slae*.
+bjasni svoj odgovor.
Plin a) sepoveala
b) sesmanjila
c) je ostalaista
1. Koliina kisika2. Koliina CO2
Projekt IDIZ, PMF, AZOO 2013.Usvajanje biolokog koncepta fotosinteze tijekom osnovnokolskog i srednjokolskog obrazovanja
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
14/64
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
15/64
Pitanje otvorenog odgovora
Odgovor Kriterij Bodovi
Uzorno
Jasnoa misli potpuna i pokazuje razumijevanje svih procesa, postavljarazumne hipoteze ili promiljena pitanja, zakljuci su potkrjepljeni
prikazanim podacima, pokazuje kreativnost i/ili prilae vie grafikih prikaza
podataka ili pojmova.
11
Kompetentno
Jasnoa misli prisutna i pokazuje razumijevanje glavnih procesa, ukljuuje
dore hipoteze ili pitanja, prikazuje prihvatljive poveznice i zakljuke, moe
sadravati grafike prikaze.
1!
"ovren zadatak, ali ojanjenja mogu iti malo dvosmislena ili nejasna,
moe sadravati neke nedovrenosti i neprimjerenosti ili nejasnoe u
Prilagoeno prema Georgia State University
ojanjenju, primjeni i postavljanju hipoteza, razumijevanju procesa,
odnosno donoenju zakljuaka.
Gotovo
zadovoljavajue
$spjenan poetak, ali izostavljeni znaajni dijelovi ili nije potpuno zavreno,
moe zloupotrijeiti znanstvene pojmove uz poneku manju miskoncepciju,
prikazi mogu iti netoni ili izostavljeni, netona ili nepotpuna analiza,
poveznice i zakljuci.
%
Nedovreno
&jeenje i ojanjenje nepotpuno ili nejasno ili sadri vee propuste zog
konceptualnog nerazumijevanja i nepravilne upotree znanstvenih pojmova
uz neprikladni prikaz hipoteza.
'
Neuinkovito
&jeenja ne odraavaju niti najvanije elemente zadatka, nisu prepoznate
potrene informacije, prepriano pitanje ez pokuaja rjeenja. (
Bez odgovora )ije niti zapoeto rjeavanje zadatka. !
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
16/64
uitelj moe koristiti kriterije za obiljeavanjezadataka provjere i aktivnosti na nastavi tijekom
izrade pripreme kriteriji se mogu raspravljati unaprijed s
uenicima i ako e otrebno, onovo nakon
B.C. 2013.
Kriteriji slui za instrukcijske i
evaluacijske otre#e u nastavi
ocjenjivanja pri izvjetaju o uspjenosti uenika uenici mogu napraviti samoanalizu ili
vrnjaku procjenu na temelju istih kriterija, a
zatim usporediti njihov rad sa standardom uinkovit (i pravedan)