Kriterijsko vrednovanje

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

1/64

Kriterijsko vrednovanje

Upotreba kriterijskog vrednovanja

Rubrike

Ines Radanovi

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

2/64

Univerzalna skala vrednovanja?Moe biti napisana ili

5 odlian visokstupanj kompetencije iskustvo

4 vrlo dobar iznadprosjean stupanjkompetencije sposobnost

zadovoljavajui stupanjkompetencije zadovoljavajue

2 dovoljan ogranienstupanj kompetencije

nastajanje1 nedovoljan nemakljunih elemenata ili nisudovoljno razvijeni zaetak

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

3/64

OCJENA 1. MOGUNOST 2. MOGUNOST

NEDOVOLJAN -neusvojenost minimuma temeljnih pojmova;

- ne prepoznaje osnovnu tematiku

- ne izvrava zadatke, ne surauje, ne eli

govoriti, ne donosi zakljuke; pogreno

argumentira

DOVOLJAN - prepoznaje temeljne pojmove; odgovara po

sjeanju, bez dubljeg razumijevanja, do

rezultata dolazi uz pomonastavnika

- reproducira osnovne pojmove bez

razumijevanja; nesamostalan je, nita ne

moe potkrijepiti argumentima; nejasno

iznosi sadraj

DOBAR - reproducira temeljne pojmove; razumije

gradivo, ali ga ne zna primijeniti, niti

- snalazi se u osnovnim pojmovima, sluei

se inteligencijom i memorijom, ali s

PROCJENA STUPNJA UENIKIH POSTIGNUA (ZA POJEDINANE OCJENE)Element: usvojenost obrazovnih sadraja - BIOLOGIJA

Garai D. 2000.

o raz o v as m pr m er ma

- uz pomonastavnika rjeava jednostavnezadatke; nije dovoljno samostalan

o z rom na ne ovo an ra n e usvo o

nove informacije;-argumentira povrno i nesigurno

VRLO DOBAR - razumije gradivo, slui se usvojenim

znanjem; navodi vlastite primjere; samostalno

rjeava i sloenije zadatke

- usprkos loem predznanju i/ili skromnijim

sposobnostima izraavanja i zakljuivanja,

uenik je ostvario izniman napredak u

odnosu na inicijalnu provjeru, i to

ponajprije silnim trudom i upornou- aktivno sudjeluje u nastavi

ODLIAN - steeno znanje primjenjuje na nove,

sloenije primjere; uspjeno izvrava

korelaciju sa srodnim gradivom

- sposoban je prenositi znanje na druge

- slui se dodatnim izvorima znanja iinformacijama iz razliitih medija

-postavlja originalna rjeenja;

-potkrjepljuje sve argumentima;

-poduava druge; donosi zakljuke; steeno

znanje primjenjuje i na ostalim sadrajima;

-uoava i istie korelaciju nauenihsadraja s ostalim slinim sadrajima

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

4/64

Uvoenje novih nastavnih

strategija ira oekivanja rezultata uenja

paralelna potreba redefiniranja kakoemoprikupiti dokaze koji potvruju jesu li oekivanja

uz rad uenika i nastavnika ispunjena

Allen D. & Tanner K. 2006.

ono to su uenici u mogunosti uiniti

znanja i sposobnosti koja su rezultat vremenakoje je uenik proveo uei

cilj razvoj kljunih kompetencija

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

5/64

Ako elimo da uenici

izgrade sposobnost: obavljanja praktinih zadataka

izvoenja istraivanja

obrazloenja argumenata

izraavanja svojih ideja

demonstraci e r eavan a roblema

Allen D. & Tanner K. 2006.

treba im omoguiti aktivnosti u ili uz nastavu s kojima evjebati:

primjenu znanja uz razvoj sposobnosti

sudjelujui u praktinim zadacima, simulacijama, raspravama,usmenim prezentacijama

neophodno je koristiti kriterijsko vrednovanje kao mjerilonapretka i/ ili postizanja ocjene uz zadatak

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

6/64

Procjena kao uenje aktivno ukljuuje uenike i nastavnika na temelju kriterija, s naknadnom prilikom da se procjene

usklade sa zadanim standardom

odvija se u tijeku uenja

ukljuuje i procjenu uenika i podrava samoprocjenu ivrnjaku procjenu

B.C. 2013.

poboljanje uenja

omoguuje vrijeme za samostalno korigiranje

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

7/64

Procjena za uenje

odvija se u tijeku nastave, dijagnostiki iformativno

slui za tekue planiranje

ne koristi se za ocjenu i izvjee o uspjehu

B.C. 2013.

ukljuuje kriterije propisane standardom (HKO) na temelju propisanih ishoda uenja

identificiranih u kurikulumu odraava izvedbu u

odnosu na odreeni zadatak uenja

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

8/64

Procjena uenja javlja se na kraju godine ili u kljunim fazama nastave

slui za ocjenjivanje i izvjee o uenju uenika

kriterijska procjena temelji se na propisanim ishodima uenja sumativna

evaluacija nastavnika u razredu

B.C. 2013.

normativna procjena temelji se na usporedbi postignua jednog uenika s

drugima uenicima pojavljuje se na standardiziranim

testovima kao to su Dravna matura i Nacionalni ispiti

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

9/64

Iz uionice:

Kada je uenik osporio uoavanje

malih razlika u njihovoj uspjenosti iupitao profesoricu zato je ocijenjens +4, a ne sa -5, ona se naalila:

"Ne zaboravite da je ocjenjivanjeumjetnost, a ne znanost."

Susan K. (2007)

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

10/64

Ima li omo!i?

Ocjenjivanje studentske izvedbe pri provjeriznanja i izvrenu odreenog zadatka moe biti

pojednostavljeno putem rubrika kao kriterijskogalata za procjenu, bodovanje ili ocjenjivanje.

Andrew T. (2009)

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

11/64

"u#rike u uionici

mogu napraviti procjenu vieg smisla

razjasniti oekivanja

dati bolju povratnu informaciju

rubrike su matrice ko e odreu u to se oeku e

u situaciji uenja za uenike rubrike pojanjavaju esto

tajanstvenu ocjenu na kraju nastavnog sata

provjere, projekta, eseja ili prezentacije daju uvid i smjernice o tome to je vano u

znanstvenom kontekstu

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

12/64

$rednovanje isanim rovjerama

zadatak procjene uenja opiran

pisane provjere koje se temelje na zadacimaviestrukog izbora, ako se koriste na klasiannain mogu dati povratnu informaciju o tometo uenici zna u u obliku re rodukci e kl unih

Allen D. & Tanner K. 2006.

pojmova potekoe pri pripremanju i ocjenjivanju

provjera konceptualnog razumijevanja

zadacima viestrukog izbora (miskoncepcijekao distraktori) u obliku dvoslojnog pitanja kojetrai dodatno obrazloenje izabranog odgovora

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

13/64

Koncet:odnos linova

u ivotnim rocesima #iljketijekom no!iMarija je naveer (oko 19 sati) stavila plastinu vreicu preko tegle s

biljkom. Vezala je vreicu oko stabljike tako da je uz biljku ostao dio

zraka, ali iz vreice i u vreicu nije mogao strujati zrak iz okoline (vidi

prikaz na slici). iljka je stajala u tami cijelu no. %to misli& da se

!"#

$%#

'#ja&njenje

"%

Koncetualna ta#licaTONO

NETONO

dogodilo s linovima (kisikom i ugljinim dioksidom) tijekomno!i u lastinoj vre!ici? 'tavi oznaku ispod odgovora s kojima se

slae*.

+bjasni svoj odgovor.

Plin a) sepoveala

b) sesmanjila

c) je ostalaista

1. Koliina kisika2. Koliina CO2

Projekt IDIZ, PMF, AZOO 2013.Usvajanje biolokog koncepta fotosinteze tijekom osnovnokolskog i srednjokolskog obrazovanja

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

14/64

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

15/64

Pitanje otvorenog odgovora

Odgovor Kriterij Bodovi

Uzorno

Jasnoa misli potpuna i pokazuje razumijevanje svih procesa, postavljarazumne hipoteze ili promiljena pitanja, zakljuci su potkrjepljeni

prikazanim podacima, pokazuje kreativnost i/ili prilae vie grafikih prikaza

podataka ili pojmova.

11

Kompetentno

Jasnoa misli prisutna i pokazuje razumijevanje glavnih procesa, ukljuuje

dore hipoteze ili pitanja, prikazuje prihvatljive poveznice i zakljuke, moe

sadravati grafike prikaze.

1!

"ovren zadatak, ali ojanjenja mogu iti malo dvosmislena ili nejasna,

moe sadravati neke nedovrenosti i neprimjerenosti ili nejasnoe u

Prilagoeno prema Georgia State University

ojanjenju, primjeni i postavljanju hipoteza, razumijevanju procesa,

odnosno donoenju zakljuaka.

Gotovo

zadovoljavajue

$spjenan poetak, ali izostavljeni znaajni dijelovi ili nije potpuno zavreno,

moe zloupotrijeiti znanstvene pojmove uz poneku manju miskoncepciju,

prikazi mogu iti netoni ili izostavljeni, netona ili nepotpuna analiza,

poveznice i zakljuci.

%

Nedovreno

&jeenje i ojanjenje nepotpuno ili nejasno ili sadri vee propuste zog

konceptualnog nerazumijevanja i nepravilne upotree znanstvenih pojmova

uz neprikladni prikaz hipoteza.

'

Neuinkovito

&jeenja ne odraavaju niti najvanije elemente zadatka, nisu prepoznate

potrene informacije, prepriano pitanje ez pokuaja rjeenja. (

Bez odgovora )ije niti zapoeto rjeavanje zadatka. !

8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje

16/64

uitelj moe koristiti kriterije za obiljeavanjezadataka provjere i aktivnosti na nastavi tijekom

izrade pripreme kriteriji se mogu raspravljati unaprijed s

uenicima i ako e otrebno, onovo nakon

B.C. 2013.

Kriteriji slui za instrukcijske i

evaluacijske otre#e u nastavi

ocjenjivanja pri izvjetaju o uspjenosti uenika uenici mogu napraviti samoanalizu ili

vrnjaku procjenu na temelju istih kriterija, a

zatim usporediti njihov rad sa standardom uinkovit (i pravedan)