Upload
iradan13
View
229
Download
1
Embed Size (px)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
1/64
Kriterijsko vrednovanje
Upotreba kriterijskog vrednovanja
Rubrike
Ines Radanovi
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
2/64
Univerzalna skala vrednovanja?Moe biti napisana ili
5 odlian visokstupanj kompetencije iskustvo
4 vrlo dobar iznadprosjean stupanjkompetencije sposobnost
zadovoljavajui stupanjkompetencije zadovoljavajue
2 dovoljan ogranienstupanj kompetencije
nastajanje1 nedovoljan nemakljunih elemenata ili nisudovoljno razvijeni zaetak
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
3/64
OCJENA 1. MOGUNOST 2. MOGUNOST
NEDOVOLJAN -neusvojenost minimuma temeljnih pojmova;
- ne prepoznaje osnovnu tematiku
- ne izvrava zadatke, ne surauje, ne eli
govoriti, ne donosi zakljuke; pogreno
argumentira
DOVOLJAN - prepoznaje temeljne pojmove; odgovara po
sjeanju, bez dubljeg razumijevanja, do
rezultata dolazi uz pomonastavnika
- reproducira osnovne pojmove bez
razumijevanja; nesamostalan je, nita ne
moe potkrijepiti argumentima; nejasno
iznosi sadraj
DOBAR - reproducira temeljne pojmove; razumije
gradivo, ali ga ne zna primijeniti, niti
- snalazi se u osnovnim pojmovima, sluei
se inteligencijom i memorijom, ali s
PROCJENA STUPNJA UENIKIH POSTIGNUA (ZA POJEDINANE OCJENE)Element: usvojenost obrazovnih sadraja - BIOLOGIJA
Garai D. 2000.
o raz o v as m pr m er ma
- uz pomonastavnika rjeava jednostavnezadatke; nije dovoljno samostalan
o z rom na ne ovo an ra n e usvo o
nove informacije;-argumentira povrno i nesigurno
VRLO DOBAR - razumije gradivo, slui se usvojenim
znanjem; navodi vlastite primjere; samostalno
rjeava i sloenije zadatke
- usprkos loem predznanju i/ili skromnijim
sposobnostima izraavanja i zakljuivanja,
uenik je ostvario izniman napredak u
odnosu na inicijalnu provjeru, i to
ponajprije silnim trudom i upornou- aktivno sudjeluje u nastavi
ODLIAN - steeno znanje primjenjuje na nove,
sloenije primjere; uspjeno izvrava
korelaciju sa srodnim gradivom
- sposoban je prenositi znanje na druge
- slui se dodatnim izvorima znanja iinformacijama iz razliitih medija
-postavlja originalna rjeenja;
-potkrjepljuje sve argumentima;
-poduava druge; donosi zakljuke; steeno
znanje primjenjuje i na ostalim sadrajima;
-uoava i istie korelaciju nauenihsadraja s ostalim slinim sadrajima
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
4/64
Uvoenje novih nastavnih
strategija ira oekivanja rezultata uenja
paralelna potreba redefiniranja kakoemoprikupiti dokaze koji potvruju jesu li oekivanja
uz rad uenika i nastavnika ispunjena
Allen D. & Tanner K. 2006.
ono to su uenici u mogunosti uiniti
znanja i sposobnosti koja su rezultat vremenakoje je uenik proveo uei
cilj razvoj kljunih kompetencija
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
5/64
Ako elimo da uenici
izgrade sposobnost: obavljanja praktinih zadataka
izvoenja istraivanja
obrazloenja argumenata
izraavanja svojih ideja
demonstraci e r eavan a roblema
Allen D. & Tanner K. 2006.
treba im omoguiti aktivnosti u ili uz nastavu s kojima evjebati:
primjenu znanja uz razvoj sposobnosti
sudjelujui u praktinim zadacima, simulacijama, raspravama,usmenim prezentacijama
neophodno je koristiti kriterijsko vrednovanje kao mjerilonapretka i/ ili postizanja ocjene uz zadatak
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
6/64
Procjena kao uenje aktivno ukljuuje uenike i nastavnika na temelju kriterija, s naknadnom prilikom da se procjene
usklade sa zadanim standardom
odvija se u tijeku uenja
ukljuuje i procjenu uenika i podrava samoprocjenu ivrnjaku procjenu
B.C. 2013.
poboljanje uenja
omoguuje vrijeme za samostalno korigiranje
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
7/64
Procjena za uenje
odvija se u tijeku nastave, dijagnostiki iformativno
slui za tekue planiranje
ne koristi se za ocjenu i izvjee o uspjehu
B.C. 2013.
ukljuuje kriterije propisane standardom (HKO) na temelju propisanih ishoda uenja
identificiranih u kurikulumu odraava izvedbu u
odnosu na odreeni zadatak uenja
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
8/64
Procjena uenja javlja se na kraju godine ili u kljunim fazama nastave
slui za ocjenjivanje i izvjee o uenju uenika
kriterijska procjena temelji se na propisanim ishodima uenja sumativna
evaluacija nastavnika u razredu
B.C. 2013.
normativna procjena temelji se na usporedbi postignua jednog uenika s
drugima uenicima pojavljuje se na standardiziranim
testovima kao to su Dravna matura i Nacionalni ispiti
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
9/64
Iz uionice:
Kada je uenik osporio uoavanje
malih razlika u njihovoj uspjenosti iupitao profesoricu zato je ocijenjens +4, a ne sa -5, ona se naalila:
"Ne zaboravite da je ocjenjivanjeumjetnost, a ne znanost."
Susan K. (2007)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
10/64
Ima li omo!i?
Ocjenjivanje studentske izvedbe pri provjeriznanja i izvrenu odreenog zadatka moe biti
pojednostavljeno putem rubrika kao kriterijskogalata za procjenu, bodovanje ili ocjenjivanje.
Andrew T. (2009)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
11/64
"u#rike u uionici
mogu napraviti procjenu vieg smisla
razjasniti oekivanja
dati bolju povratnu informaciju
rubrike su matrice ko e odreu u to se oeku e
u situaciji uenja za uenike rubrike pojanjavaju esto
tajanstvenu ocjenu na kraju nastavnog sata
provjere, projekta, eseja ili prezentacije daju uvid i smjernice o tome to je vano u
znanstvenom kontekstu
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
12/64
$rednovanje isanim rovjerama
zadatak procjene uenja opiran
pisane provjere koje se temelje na zadacimaviestrukog izbora, ako se koriste na klasiannain mogu dati povratnu informaciju o tometo uenici zna u u obliku re rodukci e kl unih
Allen D. & Tanner K. 2006.
pojmova potekoe pri pripremanju i ocjenjivanju
provjera konceptualnog razumijevanja
zadacima viestrukog izbora (miskoncepcijekao distraktori) u obliku dvoslojnog pitanja kojetrai dodatno obrazloenje izabranog odgovora
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
13/64
Koncet:odnos linova
u ivotnim rocesima #iljketijekom no!iMarija je naveer (oko 19 sati) stavila plastinu vreicu preko tegle s
biljkom. Vezala je vreicu oko stabljike tako da je uz biljku ostao dio
zraka, ali iz vreice i u vreicu nije mogao strujati zrak iz okoline (vidi
prikaz na slici). iljka je stajala u tami cijelu no. %to misli& da se
!"#
$%#
'#ja&njenje
"%
Koncetualna ta#licaTONO
NETONO
dogodilo s linovima (kisikom i ugljinim dioksidom) tijekomno!i u lastinoj vre!ici? 'tavi oznaku ispod odgovora s kojima se
slae*.
+bjasni svoj odgovor.
Plin a) sepoveala
b) sesmanjila
c) je ostalaista
1. Koliina kisika2. Koliina CO2
Projekt IDIZ, PMF, AZOO 2013.Usvajanje biolokog koncepta fotosinteze tijekom osnovnokolskog i srednjokolskog obrazovanja
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
14/64
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
15/64
Pitanje otvorenog odgovora
Odgovor Kriterij Bodovi
Uzorno
Jasnoa misli potpuna i pokazuje razumijevanje svih procesa, postavljarazumne hipoteze ili promiljena pitanja, zakljuci su potkrjepljeni
prikazanim podacima, pokazuje kreativnost i/ili prilae vie grafikih prikaza
podataka ili pojmova.
11
Kompetentno
Jasnoa misli prisutna i pokazuje razumijevanje glavnih procesa, ukljuuje
dore hipoteze ili pitanja, prikazuje prihvatljive poveznice i zakljuke, moe
sadravati grafike prikaze.
1!
"ovren zadatak, ali ojanjenja mogu iti malo dvosmislena ili nejasna,
moe sadravati neke nedovrenosti i neprimjerenosti ili nejasnoe u
Prilagoeno prema Georgia State University
ojanjenju, primjeni i postavljanju hipoteza, razumijevanju procesa,
odnosno donoenju zakljuaka.
Gotovo
zadovoljavajue
$spjenan poetak, ali izostavljeni znaajni dijelovi ili nije potpuno zavreno,
moe zloupotrijeiti znanstvene pojmove uz poneku manju miskoncepciju,
prikazi mogu iti netoni ili izostavljeni, netona ili nepotpuna analiza,
poveznice i zakljuci.
%
Nedovreno
&jeenje i ojanjenje nepotpuno ili nejasno ili sadri vee propuste zog
konceptualnog nerazumijevanja i nepravilne upotree znanstvenih pojmova
uz neprikladni prikaz hipoteza.
'
Neuinkovito
&jeenja ne odraavaju niti najvanije elemente zadatka, nisu prepoznate
potrene informacije, prepriano pitanje ez pokuaja rjeenja. (
Bez odgovora )ije niti zapoeto rjeavanje zadatka. !
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
16/64
uitelj moe koristiti kriterije za obiljeavanjezadataka provjere i aktivnosti na nastavi tijekom
izrade pripreme kriteriji se mogu raspravljati unaprijed s
uenicima i ako e otrebno, onovo nakon
B.C. 2013.
Kriteriji slui za instrukcijske i
evaluacijske otre#e u nastavi
ocjenjivanja pri izvjetaju o uspjenosti uenika uenici mogu napraviti samoanalizu ili
vrnjaku procjenu na temelju istih kriterija, a
zatim usporediti njihov rad sa standardom uinkovit (i pravedan) nain za izvedbu i
provjeru zadataka uz aktivnosti
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
17/64
%to su to ru#rike?
u pisanom obliku artikuliraju kriterije i standardekoji nastavnik koristi za procjenu uenikova rada
alat za bodovanje koji nastavnici koriste zaprocjenu uenja uenika tijekom i nakon nastavekoristei niz kriteri a i standarda izravno vezanih
Walvoord . 200!.Andrew T. 2009.
za predviene ciljeve uenja) nastavnici mogu ocijeniti uspjenost svakog
uenika na irokom rasponu rada i zadataka u
nastavi
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
18/64
Alat dizajniran
za nastavnike ili uenike? pomae nastavniku razlikovati relativnu
kvalitetu uenikova rada
pokazuje elemente i kriterije koje uenik trebazadovoljiti pri iskazivanju postignua iskazanogzbirom ishoda
"ewis . 20#0.
pomae ueniku razumjeti zadatak koji e se ocjenjivati
slui nastavniku pri procjenjivanju i ocjenjivanju rada uenika uz
rjeavanje zadanog zadatka ili aktivnosti
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
19/64
Koje su osnovne oso#ine?
bitne ili sredinje komponente discipline
istie dijelove zadatka koji su najvaniji
saeti opis onoga to ini kvalitetan rad iliobavljen zadatak
$der D. (2006)Lewis B. (2010)
kada su rubrike izraene i dogovorene kao alatu nastavi, proces ocjenjivanja je vrlo jasan itransparentan za sve koji su ukljueni u nastavu
rezultat procjene rubrikama moe biti izraenkao prosjek ili se pojedinane vrijednosti zasvaki element zbrajaju za konani rezultat
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
20/64
"u#rike i ishodi uenja?
ciljevi nastave prikazani u obliku ishoda uenjasu prvi i najvaniji dio dobro napisanog
nastavnog plana slue kao putokaz za onoto elite da uenici ostvare na kraju svojenastave
"ewis . 20#0.B.C. 2013.
propisani ishodi uenja su kontrolne toke kojee omoguiti koritenje kriterijski usmjerenihstandarda uspjenosti
pri stvaranju rubrika, ishodi uenja e sluiti kaoosnovni kriterij za ocjenjivanje rada studenata
ciljevi nastave uz svaki ishod trebaju biti
razraeni i pisani jasno i eksplicitno za touinkovitiju upotrebu rubrika
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
21/64
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
22/64
%to omogu!avaju? bodovanje kriterija koje je:
sumativno informacija o znanju uenika
formativno informacije o uenikim snagama islabostima
evaluativno naini za stvaranje naputaka kojinajbolje odgovaraju potrebama svakog uenika
Stanny C. 2013.
edukativno uenicima omoguavajurazumijevanje njihovog uenja
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
23/64
*o#ro#it?
vrijedni alat za vrednovanje
pruaju sustavan pristup koji uitelj moeslijediti u cilju ostvarenja smisla procjene
lako se moe koristiti za:samoproc en u en a
nastavniku za usavravanje pripreme zadataka
objektivniju konanu evaluaciju
roditelju kao povratna informacija analize
uspjeha uenika u izvrenju zadatka
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
24/64
Pois za kontrolu
umjesto sustava ocjenjivanja s brojanimocjenama, moete se odluiti za procjenu
uenikog rada pomou alternativnog oblikarubrika koje imaju oblik popisa
o is onaan a uen a e ednostavno
"ewis . 20#0.res%iani e al. 200!.
provjeriti ako nema kvaice pored stavke, toznai da odreena kvaliteta ponaanja ilirezultat uenja nedostaje
ima niz temeljnih znaajka zajednikih srubrikama
dobra polazna toka za poetak u konstruiranju
rubrika
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
25/64
Prave ru#rike
ono to se naziva "prave rubrike" razlikuje seod popisa za kontrolu po svojoj opsenosti
opis kriterija ili dimenzija kvalitete (elementi)obiljeavaju svaku razinu postignua (skalakriteri a
Allen D. & Tanner K. 2006.
najjednostavniji oblik, koji je razvijen iz popisaza kontrolu koristi tablini format u kojem sukriteriji ili dimenzije kvalitete navedeni u
redovima, a uzastopna polja opisuju odre
enurazinu izvedbe za svaki kriterij procjene
jednostavne rubrike samo pokazuju uspjenost
pri zadovoljenju kriterija, to gaini dalekojasnijim nastavnicima i uenicima
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
26/64
Kategorije ru#rika
Razlikujemo tri osnovna oblika rubrika: holistike rubrike
analitike rubrike
vrlo se esto u praktinoj upotrebi koristi
Stanny C. 2013.
holistikih i analitikih rubrika
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
27/64
+olistike ru#rike
smjernice ocjenjivanja u obliku popisaoekivanih rezultata kriteriji
esto za konkretan pojedini zadatak upojedinom razredu
trebaju biti ukljueni u procjenu i razmatranizajedno (npr. jasnoa, organizacija i mehanika)
uz holistike rubrike ocjenjivadodjeljuje jednu
ocjenu (obino od 1-4 ili 1-6 stupnjeva) natemelju ukupne procjene uenikog rada
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
28/64
Primjer holistikih ru#rikaIZVJETAJ UZ PROJEKT UENIKAISKUSNO 3 bodaProjekt sadri hipotezu, metodologiju, prikupljene podatke i analizirane
rezultate. Projekt je temeljit i rezultati su u skladu s prikupljenimpodaima. Postoje manje neto!nosti koje ne utje!u na k"alitetu projekta.
#$%K'NO ( bodaro e t sa r potezu, meto o og u, pr up ene po at e ana z rane
rezultate. Projekt nije tako temeljit kao )to bi mogao biti, postojinekoliko podru!ja koja su propu)tena. Projekt ima nekoliko neto!nostikoje utje!u na k"alitetu projekta.
O*+#NI%NO - bodProjekt sadri hipotezu, metodologiju, prikupljene podatke i analiziranerezultate. Projekt ima "ei broj neto!nosti koje utje!u na k"alitetuprojekta.
I/OS'#0%
1 bodo"aProjekt ne sadri s"e propisane dijelo"e.Prilagoeno prema Georgia State University
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
29/64
Prednosti i nedostaci
holistiki ru#rikamaPrednosti
naglasak na ono touenik moe dokazati, ane ono to ne moeuiniti
Nedostaci
ne daju odreenu povratnuinformaciju za poboljanje
kad je ueniki rad na
uteda vremena umanjujebroj odluka koje nastavnikmora napraviti
moe se dosljedno
primijeniti
razrada kriterija poveavapouzdanost
rasponu kriterija moe bititeko odabrati jedannajbolji opis
kriteriji se ne moe
ponderirati
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
30/64
Analitike ru#rike sadre vie kategorija (elemenata ocjenjivanja)
i detaljnije opise (kriteriji) od holistikih rubrika
esto su univerzalne za upotrebu u vie odjednog razreda ili procjena rezultata
svaki kriterij uspjenosti boduje se pojedinano
podsjeaju na reetku s kriterijima za uenikeuspjehe navedene u lijevom stupcu (elementi) irazina izvedbe navedenih u gornjemredu, esto koristei brojeve i/ ili opisne oznake
(skala kriterija)
stanice unutar sredita rubrike mogu biti prazneili mogu sadravati opise onoga to zadanim
uvjetima oekujemo za svaku razinu izvedbe
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
31/64
Primjer analitikih ru#rikaIZVJETAJ UZ PROJEKT UENIKA
Kriteriji 4 boda 3 boda 2 boda 1 bod
Planitra!i"anja
Plan je
temeljit.
Plan je
nepotpun unekolikopojedinosti.
Planu
nedostajugla"nidetalji.
Plan je
nepotpun iograni!en.
Prilagoeno prema Georgia State University
Kori#tenje$aterijala
s"immaterijalimaodgo"orno.
materijaleodgo"orno"einu"remena.
koristi nekiodmaterijala.
materijale.
Pri%&'ljanjeni'odat(i
inejelo"iti itemeljitiskup.
Prisutni samoneki odpotrebnihpodataka.
&elikidijelo"ipodatakanedostaju.
Sastoji se odsamo nekolikonepotpunihpodataka.
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
32/64
Prednosti i nedostaci
analitikih ru#rikamaPrednosti
korisne povratneinformacije opodrujima snage i
Nedostaci
potrebno je vievremena za stvaranjei koritenje od
s a os u en a
kriterij moevrednovati iodraavati relativnu
vanost svakedimenzije
o s ru r a
svaki bod za svakikriterij mora biti dobrodefiniran, jer u
protivnom nastavnikne moe doi do istihrezultata
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
33/64
%est koraka
1 . Odaberite aktivnost ili zadatak koji testira onoto elite ocijeniti. Odredite jasno svoje ciljeve
za zadatak.2 . Prikupite sve kriterije ocjenjivanja koje ste dali
uenicima u rolosti, kao i uzorak studentskih
Walvoord . (200!)
radova s vaim komentarima, ako ih imate. Toe biti korisno u koracima koji slijede.
3 . Prepoznajte " osobine " koje e se raunati u
procjeni (odredite to treba procijeniti
elemente). Koristite imenice ili imenike frazebez ikakvih implikacija presude: " kontrolavarijabli", grafiki prikaz", "kontakt oima
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
34/64
za izradu ru#rika
4 . Za svaki element konstruirajte skalu koja opisujesvaku razinu uenike izvedbe od najmanje
vjetih da potpuno vjetih. Moete koristiti trirazine za osnovne razlike izmeu trebapopraviti, korektno i izvrsno ili koristite etiri ili
Walvoord . (200!)
,
je potrebno. Uz skale koristite opisne izjave kojiobjanjavaju uspjenost.
5 . Isprobajte ljestvicu u radu s uenicima. Obavezno
revidirajte mjerila koliko je potrebno.6 . Zamolite sustrunjaka da koristiti ljestvicu za
procjenu stvarnog uenikog rada svojih uenika.
Revidirajte prema sugestijama koliko je potrebno.
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
35/64
Prirema modela ru#rika izradu rubrika moete smatrati tekom u
poetku, ali se postaje lake kao da stekneiskustvo pripreme i primjene u praksi
podijelite rubrike sa svojim uenicima trebaju imati priliku vidjeti rubrike
ras ravl ati ili ak diza nirati rubrike ri e izvedbe
zadatka
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
36/64
$odi za izradu ru#rika ,
pri izradi rubrika treba voditi rauna o: odabiru elemenata u skladu s ciljem zadatka
jasnom prikazu
dajte svojim rubrikama naslov
Odunsi Y. 2013.
o a er te ormat: tablica
oblik popisa
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
37/64
- odaberite sustav ocjenjivanja :
brojevi 4 1
napredan, iskusan, osnovni, potrebno poboljanje
izvrsno, dobro, prihvatljivo, neprihvatljivo uzorno, ostvareno, razvoj, poetak
izvrsno, blizu standarda, poboljanje, u nastajanju
jak, iskusan, osnovni, slab
odaberite redoslijed u kojem elite da bude
prikazan sustav ocjenjivanja: najbolje prema najgorem (4 - 3 - 2 - 1 ili izvrsno -
dobro - zbrkano - nedopustivo)
najgore prema najboljem (1 - 2 - 3 - 4 ili
neprihvatljivo - zbrkano - dobro izvrsno)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
38/64
.
odaberite kriterije ili elemente zadatka koje eteprocijeniti:
Sadraj Zakljuak
Opis
Detalji
Format
Gramatika
Ideje
Dokazi
pripremite popis kriterija i performansi izvedbeizjavama koje ste odabrali i sloite ih u
odgovarajuem redoslijedu
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
39/64
"U/"IK01
namijenjene su vrednovanju odreenog zadatka isadre:
naslov i/ili vae ime format
sustav rangiranja
redoslijed sustava bodovanja
kriterije koje ste odabrali
redoslijed prema kojemu su kriteriji ponderirani
detaljan opis svakog oekivanog stupnja uspjeha
izvrenja zadatka
podijelite rubrike svojim uenicima koji trebaju imatipriliku vidjeti rubrike pri zadavanju zadatka i prije
izvedbe ili znanstvene aktivnosti
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
40/64
'cjene na osnovu ru#rika
odluite se za vrijednost potrebne za prolaz ilipad
rezultati ispod te vrijednosti nisu ispunilinavedene ciljeve uenja, dok su oni iznadis unili standarde za s ecifini zadatak
"ewis . 20#0.
esto u est stupanjskim rubrikama, etiri bodaje "prolazno"
moete kalibrirati rubrike tako da podmirivanje
osnovnih ciljeva uenja zara
uju
etiri stupnjaskale bodova
prekoraenje te temeljne razine, u razliitimstupnjevima, zarauje peti ili esti stupanj
bodovanja
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
41/64
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
42/64
$odi za rovjeru: 2adraj uenja
to se rauna kao vaan dio zadatka?
Pokrivaju li odreeni elementi sve vane stavkezadatka?
spojite rubrike sa zadanim ishodima i svojimcil evima uen a
Stiggins, rter, C!a""uis, 200#.
Mogu li se popisane kvalitete ostvariti izvannavedenih i opisanih dijelova rubrika?
doradite prema potrebi
Fokusiranje na trivijalne ili na znaajke koje nedefiniraju kvalitetu, rezultirati e uenicima kojiue prema kriterijima koji su izneseni, a bezpostizanja eljenog cilja uenja (npr. Plakatmora sadravati tri boje.)
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
43/64
$odi za rovjeru: 3asno!a
Je li razumljivo to se trai za ispunjenjezadatka? Jesu li uvjeti postignua definirani?
Jesu li razine kvalitete definirane? koristite opisne pojedinosti
Jesu li od br ni elementi roc ene r d uistinu
odgovarajui za ilustraciju razine kvaliteteispunjenja ishoda?
Provjerite dosljednost jezinog prikaza u opisu
razina. Nemojte koristiti rijei kao to suadekvatna ili ponekad.
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
44/64
$odi za rovjeru: '#jektivnost Jesu li rubrike pouzdane i valjane?
Jesu li jednoznane? Hoe li razliiti ocjenjivaidobiti isti rezultat?
Jesu li vrijedne? Predstavljaju li ocjene uistinuono to uenici mogu uiniti?
Jesu li pravedne? Postoje li rasne, kulturne ilispolne predrasude?
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
45/64
$odi za rovjeru: Praktinost Jesu li rubrike jednostavne za koritenje od strane
nastavnika i uenika?
Je li sve zapisano u ueniku pristupanom jeziku?
Mogu li ih uenici koristiti samostalno i postavitisvoje specifine ciljeve koje ele ostvariti izradomza a a
Jesu li informacije korisne za planiranje nastave?
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
46/64
Iskustvo kori&tenja ru#rika Koliko got promiljali o moguim rezultatima
uenici e vas uvijek iznenaditi pri procjeni njihovihradova
Prije nego to uenicima date rubrike za koritenjeuz zadatak isprobajte je na nekoliko primjeraod ov r ue ueniko r d .
Obavezno dajte uenicima rubrike u trenutkuzadavanja zadatka i prema potrebi ih raspravite snjima.
Kod procjenjivanja svakako zapiite ispravke kojeuviate da mogu poboljati koritenje rubrika, aliza dati zadatak procjenjujte radove uenika premaonom obliku rubrika koji ste dali uenicima uzzadavanje zadatka
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
47/64
MAPA UENJA (PORTFOLIO)KRITERIJI
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
48/64
ELEMENTI
KRITERIJI
UZORNO KOREKTNODJELOMINO
KOREKTNO NEPOTPUNO
PROPISANI DIJELOVISvi potrebni sadraji
prisutni su, uz znaajan
broj dodataka.
Svi potrebni sadraji su
priloeni, uz nekoliko
dodataka.
Svi potrebni sadraji su
ukljueni.
Znaajan broj potrebnih
stvari nedostaju.
KONCEPTI
Stavke jasno pokazuju
da su postignuti eljeni
rezultati uenja. Uenik
je stekao znaajno
razumijevanje
koncepata i programa.
Stavke jasno pokazuju da
je postignut najvei dio
eljenog rezultata uenja.
Uenik je stekao ope
razumijevanje koncepata i
programa.
Stavke ukazuju na neke od
eljenih rezultata uenja.
Uenik je stekao
razumijevanje nekih od
pojmova i pokuava ih
primjenjivati.
Stavke ne pokazuju
osnovne rezultate
uenja. Uenik
ogranieno razumije
pojmove.
Razmiljanja ilustriraju Razmiljanja povremeno Razmiljanja ilustriraju Razmiljanja ilustriraju
RAZMILJANJE
sposo nos a
uinkovito priprema
konstruktivne kritike i
predlae praktine
alternative.
us r rau sposo nos
konstruktivne kritike rada i
predlaganje praktinih
alternativa.
po u a r e ra a, e
predlaganje alternativa.
m nman sposo nos
kritike rada.
SVEUKUPNA
PRAZENTACIJA
Stavke su jasno
predoene, dobro
organizirane i kreativno
prikazane, a postoje i
veze izmeu stavkidodatno obrazloene pri
predstavljanju.
Stavke su predoene,
dobro su organizirane i
prikazane su veze izmeu
stavki u osnovi obrazloene
pri predstavljanju.
Stavke su predoene ali
slabo organizirane,
prikazuju veze izmeu
nekih stavki djelomino
obrazloene pripredstavljanju.
Stavke nisu jasno
predoene uz
nedostatak organizacije i
obrazloenja pri
predstavljanju.
BODOVI4x = 1003x = 972x = 89
4x = 873x = 822x = 70
2x = 603x = 664x = 60
2x = 523x = 464x = 40
OCJENE 90 - 100 = 5 76 - 89 = 4 60 - 75 = 3 40 - 59 = 20 Ne podnosi rad
AKTIVNOST UZ NASTAVNE OBAVEZE
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
49/64
ELEMENTI
KRITERIJI
CCCC PRISUTNOST NA
NASTAVIispod propisa propisana iznad propisanog
AKTIVNOST NANASTAVI
povremena ili slaba primjerena i pretena izuzetna i konstantna
IZVRAVANJEZADATAKA
nepotpuno i izvan
zadanog rokapotpuno na vrijeme
potpuno i prije
zadanog roka uz
INTERES slab korektan izuzetan
ZADANE AKTIVNOSTI izostaju ili nepotpuneu zadnji as, ali
obavljene
za pohvalu i prije
zadanog roka
DODATNE AKTIVNOSTI izostaju prihvaene i izvedene ponuene i izvedene
SUGESTIJE ZAPOBOLJANJE
neprimjerene korisne kreativne i znaajne
ARGUMENTIRANEKRITIKE
neprimjerene korisne kreativne i znaajne
ODNOS PREMANASTAVI
esto niti neophodan primjeren pohvalan
OCJENE:
5 i vie = 1
3 i 4 = 2
5 CCCC = 2
6-9 CCCC = 3
5 = 4
6-9 bez = 5
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
50/64
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
51/64
ZADAA PROJEKTNOG TIPA
ELEMENTI
KRITERIJI
5 4 3 2 1CILJ Ostvaren. Nije ostvaren.
METODE
Nauene iponuenemetodeupotrijebljenespretno i
Nauene iponuenemetodeupotijebljene,uz malu
Nauenemetodeupotrijebljene umanjem broju,ali pravilno.
Koristi samoneke odnauenih iponuenihmetoda, ali ne
Ne koristi nitinauenemetode.
ZADAA PROJEKTNOG TIPAMETODE REZULTATI GRAFIKI
5
5 5 55 5 4
5 4 5
4 5 5
5 5 3
4
4 4 4
4 4 34 3 4
3 4 4
4 4 2
5 3 3precizno, uzdodatak svojih
uspjenihmetoda.
pomo. sasvimpravilno.
REZULTATI
Dobivenirezultati toni,grupirani,usporeeni sonima izliterature.
Rezultati toni,grupirani.
Rezultati samonavedeni.
Rezultatinepotpuni,dijelomnetoni ilinepregledni.
Netonirezultati.
GRAFIKI
Uredno,pregledno ikreativnoprikazanisvi traenipodatci .
Podatciprikazanipregledno iuredno, alimanjekreativno.
Podatciprikazaniuredno, ali ne ipregledno.
Podatciprikazani, alinedostajepreglednosti,urednosti ikreativnosti.
Nije kreativno,pregledno niuredno.
3 3 5
3 5 3
3
3 3 3
3 3 2
3 2 3
2 3 3
3 3 4
3 4 34 3 3
22 2 2
3 2 2
2 2 3
2 3 2
Sudionici Strunog skupa za VSV biologije i kemije, Jezerica, veljae 2009.IZRADA KRITERIJA ZA VREDNOVANJE PROJEKATA I PLAKATA
UENIKI MINI PROJEKT
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
52/64
ELEMENTI
KRITERIJI
3 2 1 0CILJ
*cilj jasno definiran,
aktualan, zanimljiv i
znanstveno utemeljen
*cilj jasno definiran i
znanstveno utemeljen, ali
nije aktualan, niti zanimljiv
*cilj nejasan
PLAN RADA
* sve aktivnosti jasno
razra+ene, s vremenom
izvrenja i izvriteljima
*aktivnosti razra+ene, ali
ez precizno utvr+enih
komponenata realizacije
*aktivnosti djelomino
razra+ene s nedoreenim
komponentama realizacije
METODE RADA
*metode doro odarane u
odnosu na cilj, pravilno i
tono primijenjene
*metode doro odarane u
odnosu na cilj, ali primjena
manjkava
* metode nisu najolje
odarane u odnosu na cilj,
primjena manjkava
OBRADAPODATAKA I PRIKAZ
REZULTATA
*rezultati sistematino
ora+eni, jasno i kreativno
prikazani taelarno/
grafiki / slikovno-
*rezultati ora+eni, ali nisu
jasno prikazani
*rezultati prikazani grafiki
zanimljivo, ali nisu doro
ora+eni
* rezultati nepregledni i
neitljivi
SAETAK*potpuno odgovara
postavljenom cilju
*djelomino odgovara
postavljenom cilju
*nema ga
IZVORI ZNANJA*precizno navedeni *nisu precizno navedeni *nisu uope navedeni
UKUPNO: 18 18 i 17 (5) 16 i 15 (4) 13-11 (3) 10 i 9 (2)
Sudionici Strunog skupa za VSV biologije i kemije, Jezerica, veljae 2009.IZRADA KRITERIJA ZA VREDNOVANJE PROJEKATA I PLAKATA
INFORMATIVNI PLAKAT
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
53/64
ELEMENTI IZGLEDPOSTERAJASNOAPORUKE
PRIKLADNOSTPRIKAZA
KREATIVNOSTKVALITETASADRAJA
KRITERIJI
- sistematinost uprikazu osnovnihinformacija- preglednost
- cilj i svrhazadovoljeni- jednostavnim
jezikom prenesenainformacija sasvrhom poticanjapozitivnih stavova
- naslovom,tekstom i slikovnimprilozima privlaipanju i budiznatielju koditatelja
- naslov, tekst, bojefontovi, izbor slova igrafiki prikazipokazuju izuzetnukreativnost i djelujuna razvoj afektivnedomene itatelja
- razrada izneenihinformacijasveobuhvatna- sadraj jeinovativan za irupubliku
- nije zadovoljio + zadovoljio izvrsno
NIJE ZADOVOLJIO- nejasan cilj, nejasna poruka, nerazumljive informacije, neprikladan stil, jezik ili grafika, neatraktivan,neuredan
-
ZADOVOLJIO
- veina kriterija postoji (minimalno 3), nije osobito atraktivan, nije pobudio interes ire publike ili ne
ostavlja dublje dojmove
2 3 + i 2 -
31 , 2 + i 2 - 1 , 3 + i 1 - 4 + i 1 -
3 i 2 - 2 , 2 + i 1 - 2 , 1 + i 2 - 1 , 3 + i 1 -
4 3 i 2 + 2 i 3 + 1 i 4 + sve +
IZVRSNO
- sistematian, pregledan, jasne poruke, dobro odabranih informacija i vizualizacija, potie pozitivnestavove, privlai panju, pobuuje znatielju, inovativan
5 sve 4 i 1 +
Sudionici Strunog skupa za VSV biologije i kemije, Jezerica, veljae 2009.IZRADA KRITERIJA ZA VREDNOVANJE PROJEKATA I PLAKATA
PROMIDBENI PLAKATKRITERIJI
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
54/64
ELEMENTIKRITERIJI
5 4 3 2 1JASNOA PORUKE Cilj i svrha jasno iprecizno izloeni. Sadri sve elemente.Nije potpunopostignuta jasnoacilja.
Djelomino jasnaporuka.
Oteano praenjenaznaene poruke.
Nerazumljiva poruka.
KVALITETA
SADRAJA
Sadraj visoke razine,tehniki dotjeran,zanimljiv i jasan.
Razrada problema navisokoj razini, alineprilagoeno iroj
javnosti. Ne pobuujeosobito zanimanjepublike.
Pristup dobar. Obradapodataka nedovoljnoatraktivna.
Niska razina. Nepobuuje interespromatraa.
Preniska razina obradesadraja. Sadri opepojmove, nema
dubine ili ne sadrirelevantne (valjanepodatke).
KREATIVNOST
Kreativanost maksimalnovizualno prepoznatljiva.Estetski dotjeran. Poruka,tekst bo e i izbor slova u
Kreativan, ali traidoradu u estetskomizgledu. Vizualnonedovol no
Nedovoljno zanimljiv.Nije posve pregledan ipobuuje slab interes
romatraa.
Vizualno neatraktivan.Loe izabrani tekstualnii slikovni prikazi.
Posve bez kreativnosti.Vizualnoneprepoznatljiva
oruka.slubi su sadraja.
prepoznatljiv.
IZGLED POSTERA
Poruka jasna, dojmljiva,ezgrovita, vizualnopregledna. Lako se prati ibez prisustva autora.
Poruka jasna, ali jeestetski plakatnedovoljno atraktivan,sadri previe detalja inepregledan je.
Poruka relativno jasna,nepovezana. Slabo jeuoljiva, plakat jenepregledan i nepobuuje zanimanjepromatraa.
Poruka postoji, ali serazumije uz naporpromatraa. Djelujenepovezano, moe sepratiti tek uz pomoautora.
Poruka nevidljiva.Sadraj postera nijeasan. Estetski i vizualnonerazumljivekombinacije slika iteksta.
PRIKLADNOSTPRIKAZA
Dobra grafika, u funkcijiporuke. U velikoj mjeridjeluje na svijest i
formiranje stavovapromatraa.
Grafiki dobrodizajniran uz manjeestetske dorade. Moe
utjecati na svijestpromatraa, ali netrajno.
Slike i grafikoni dobroodabrani, ali sadrinedovoljno
objanjenje poruke. Nedjeluje na promatraatako da bi muprobudila svijest iliformirala stav.
Slike i grafikonidjelomino toni iodgovarajui sadraju.
Oteano se pratiporuka i ne ostavljadublju impresiju napromatraa.
Slike i grafikoni nisudobro odabrani.Nejasni su,
neprilagoeniosnovnoj poruci ili nisuvaljani.
UKUPNO:
25
5 - 9 (1) 10 - 14 (2) 15 - 19 (3) 20 - 22 (4) 23 - 25 (5)
Sudionici Strunog skupa za VSV biologije i kemije, Jezerica, veljae 2009. IZRADA KRITERIJA ZA VREDNOVANJE PROJEKATA I PLAKATA
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
55/64
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
56/64
*a #i ru#rike o#olj&ale
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
57/64
*a #i ru#rike o#olj&ale
Treba ukljuiti sljedee korake:
1 . Pregledavanje primjera: Prikaite dobre i slabijeprimjere rada. Utvrdite znaajke koje ine dobredobrima i one loe loima.
2 . Popis kriterija: Koristite raspravu o primjerima zapoetak uz popis onoga to se vrednuje kaokvalitetan rad.
3 . Artikulirati gradacije kvalitete: Opiite najbolje i
najgore razine kvalitete, zatim ispunite srednjerazine na temelju vaeg znanja o zajednikimproblemima i rasprave o slabijim uradcima.
uenje
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
58/64
uenje
4. Vjebanje na primjerima: Omoguite uenicimakoritenje rubrika za ocjenu primjera koje ste im
ponudili u 1. koraku5 . Koristite samoprocjenu i vrnjaku procjenu:
Da te uenicima da za rim er oc en e ednuzadau. Zaustavite ih povremeno u radu uzuvid u samoprocjenu i vrnjaku procjenu.
6 . Preispitajte: Uvijek dajte uenicima mogunosti vrijeme da revidiraju svoje radove na temeljupovratne informacije koju su dobili u koraku 5.
7 . Koristite za procjenu rada uenika: Koristite zaprocjenu njihovog rada iste rubrike na kojima su
uenici vjebali procjenu.
Kada koristiti ru#rike?
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
59/64
Kada koristiti ru#rike?
Rubrike treba raditi za procjenu razliitih uenikihradova, no postoje neki sluajevi u kojima koritenje
rubrika ne bi bilo neophodno ili prikladno. rubrike vjerojatno ne bi bilo potrebno izraditi za pitanjaviestrukog izbora u testu iz matematike s
"ewis . 20#0.
rubrike e savreno odgovarati za procjenu viekoraka rjeavanja pitanja koje se vie subjektivnoprocjenjuje
Vana snaga rubrika je da komuniciraju ciljeve(ishode) uenja vrlo jasno i uenicima i roditeljima.
Rubrike su utemeljene na dokazima i iroko
prihvaene kao vaan aspekt dobrog pou
avanja.
2avjet za kraj
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
60/64
2avjet za kraj priprema rubrika zajedno s uenicima pri dodjeli
zadatka moe pomoi: uvidjeti smisao zadatka
jasno uoiti zato je vano pojedini dio zadatkanapraviti ba na odreen nain
uspjeh uenja vjerojatniji
"u#rike za ru#rike?
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
61/64
UB!K" #$ UB!K"
"%"M"N&!K!&"!'!
('$)NO
*+'"%OM!,NO '$)NO
-N"'$)NO
"%"M"N&!
O.'"N"
pravdani, logino
definirani i u skladu s
ciljevima zadatka.
"jelomino razra+eni. )eopravdani i/ili nisu
jasno odre+eni.
K!&"!'!
O.'"N"
otpuni i precizno
definirani.
)edosljedno
definirani.
)eprecizno definirani.
BO+O/$N'"
&ealan raspon
odova za odre+enu
ocjenu.
0radacija ocjena je
nepravilno
postavljena u odnosu
na zadovoljene
kriterije.
UKUPNO -( 1 2 13 2 '
4 * 11 2 3
5 2 (
65 2 1Primjer rubrika koje su izradili studenti uz zadatak izrade rubrika.
*ostuni alati za kreiranje
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
62/64
ru#rika i rimjeri ru#rika Build A Rubric
RubiStar
iRubric
Free Rubric Builders
General Rubric Generator
Rubric Builder
Create Your Own Rubrics Using Online Tools
Rubrics and Rubric Makers Rubrics and rubric makers
Rubrics for Teachers
Primjeri ru#rika za geogra4iju
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
63/64
Primjeri ru#rika za geogra4iju
Assessment Rubric: 5 Themes of Geographyhttp://alliance.la.asu.edu/mywonderfulworld/GeoLiteracy/Kuropatkin5Themes/9AssessRubricJap5Themes.pdf
Geography Graphic Organizershttp://www.enchantedlearning.com/graphicorganizers/geography/
Photograph Analysis Project Rubrichttps://sites.google.com/site/reubenhoffman/sociology/sociology-units/final-exams-semester-2/photograph-analysis-project-1/photograph-analysis-project-rubric
Geography rubrics http://www.rcampus.com/rubricshellc.cfm?sid=14&
Geography Matters Assignments http://library.reynolds.edu/internal/handouts/cole-geo210-paper-grading-rubric.pdf
GeographyAssessment Rubrichttp://myclass.peelschools.org/sec/9/6048/Resources/ecards/rubric-geography.pdf
Physical Map http://www.powayusd.com/teachers/kfarrer/Rubrics/physical_map%20rubric.htm
Evaluation Rubric for FedEx Expansion Web Questhttp://www.scsk12.org/STT99_WQ/STT99/Collierville_HS/mcdonelp/mcdonel/rubric.htm
Geography- Curriculum Supporthttp://www.curriculumsupport.education.nsw.gov.au/secondary/hsie/assets/new_teachers/teach_geography.pdf
Geography http://www.lessonplans4teachers.com/geography.php
Geography problem-based learning activityhttp://assessment.udel.edu/sites/assessment.udel.edu/files/rubrics/gold_PBL_rubric_only.pdf
5iteratura
8/11/2019 Kriterijsko vrednovanje
64/64
5iteratura Walvoord B. 2004. Assessment Clear and Simple: A Practical Guide for Institutions, Departments, and
General Education. San Francisco. Jossey Bass. (19-20, 81)
Eder D. 2006. Primary Trait Analysis. UI Center for Teaching Iowa, http://www.siue.edu/assessment/
Allen D., Tanner K. 2006. Rubrics: Tools for Making Learning Goals and Evaluation Criteria Explicit for BothTeachers and Learners. CBELife Sciences Education 5:197203
Odunsi Y. 2014. Build A Rubric. Annenberg Foundation, pristupljeno 3.1.2014.http://www.learner.org/workshops/hswriting/interactives/rubric/
Cole D. 2012. Grading Rubric. Geography Matters Assignments. Geography 210 Reynolds communitycollege, preuzeto 3.1.2014. http://library.reynolds.edu/internal/handouts/cole-geo210-paper-grading-rubric.pdf
Lewis B. 2010. Rubric. About.com, preuzeto 3.1.2014.http://k6educators.about.com/od/assessmentandtesting/ss/rubrics.htm
. . . . , . . .http://learnweb.harvard.edu/ALPS/thinking/docs/rubricar.htm
B.C. Education Ministry 2013. Student Achievement: Criterion-Referenced Assessment. Province of BritishColumbia, preuzeto 3.1.2014. http://www.crcs.bc.ca/teacherlinks/criterion-referenced.html
Kuropatkin 2007. Assessment Rubric: 5 Themes of Geography. Arizona Geographic Alliance, preuzeto3.1.2014.http://alliance.la.asu.edu/mywonderfulworld/GeoLiteracy/Kuropatkin5Themes/9AssessRubricJap5Themes.pdf
Stanny C. 2013. Examples of Rubrics. Center for University Teaching, Learning, and Assessment. Unyversityof West Florida, preuzeto 3.1.2014. http://uwf.edu/cutla/rubricexamples.cfm