Školska godina: 2018./2019.

Razred: 2.

KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE U DRUGOM RAZREDU

Učiteljice: Nedjeljka Martinčević

Spomenka Žmegač

Natalija Lončar

Josipa Bunta

HRVATSKI JEZIK

NASTAVNO

PODRUČJE ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN

JEZIK

U potpunosti točno i s

lakoćom prepoznaje imenice

kao vrstu riječi.

Znanja o pisanju velikog

početnog slova u imenima

ljudi, imenima ulica i trgova

te naseljenih mjesta. razumije,

detaljno objašnjava i pravilno

primjenjuje.

Prepoznaje i razlikuje

izjavnu, upitnu i uskličnu

rečenicu.

S lakoćom i razumijevanjem

prepoznaje i razlikuje jesnu

(potvrdnu) i niječnu

(negiranu) rečenicu.

Samostalno i točno povezuje

riječi u smislenu, jasnu i

razumljivu cjelinu.

Razlikuje otvornike i

zatvornike.

Samostalno i točno rastavlja

riječi na slogove.

Samostalno i točno određuje

broj slogova u riječi prema

broju otvornika.

Pravilno rastavlja riječi na

kraju retka i koristi spojnicu

kao pravopisni znak.

Pravilno izgovara i piše

skupove ije/je/e/i u češće

rabljenim riječima.

Pravilno izgovara i piše

niječnice (riječi ne i ni) u

niječnim izjavnim

rečenicama.

Pravilno izgovara i piše

riječcu li u upitnim

rečenicama.

Najčešće prepoznaje

imenice kao vrstu riječi.

S rijetkim pogreškama

primjenjuje znanja o

pisanju velikog početnog

slova u imenima ljudi,

imenima ulica i trgova te

naseljenih mjesta.

Najčešće prepoznaje i

razlikuje izjavnu, upitnu i

uskličnu rečenicu.

S rijetkim pogreškama

prepoznaje i razlikuje

jesnu (potvrdnu) i niječnu

(negiranu) rečenicu.

Najčešće točno povezuje

riječi u smislenu, jasnu i

razumljivu cjelinu.

Gotovo uvijek razlikuje

otvornike i zatvornike.

Gotovo uvijek točno

rastavlja riječi na slogove

Najčešće točno određuje

broj slogova u riječi prema

broju otvornika.

S rijetkim pogreškama

pravilno rastavlja riječi na

kraju retka i koristi

spojnicu kao pravopisni

znak.

Pravilno izgovara i piše

skupove ije/je/e/i u češće

rabljenim riječima uz

manje pogreške.

Praveći manje pogreške

pravilno izgovara i piše

niječnice (riječi ne i ni) u

niječnim izjavnim

rečenicama

Većim dijelom uočava i

prepoznaje imenice kao

vrstu riječi.

S manjim pogreškama

primjenjuje znanja o

pisanju velikog

početnog slova u

imenima ljudi,

imenima ulica i trgova

te naseljenih mjesta.

Djelomično prepoznaje

i razlikuje izjavnu,

upitnu i uskličnu

rečenicu.

Većim dijelom

prepoznaje i razlikuje

jesnu (potvrdnu) i

niječnu (negiranu)

rečenicu.

Uglavnom točno

povezuje riječi u

smislenu, jasnu i

razumljivu cjelinu.

Razlikuje otvornike i

zatvornike povremeno

praveći pogreške.

Uglavnom točno i

nesigurno rastavlja

riječi na slogove.

Uglavnom točno i

nesigurno određuje

broj slogova u riječi

prema broju otvornika.

Uglavnom točno

rastavlja riječi na kraju

retka i koristi spojnicu

kao pravopisni znak.

Pravi pogreške u

pisanju ije/je/e/i u

Teže prepoznaje imenice

među drugim vrstama

riječi.

Pravi pogreške u pisanju

velikog slova u nazivima

ulica, trgova te naseljenih

mjesta.

Zamjenjuje rečenične

znakove na kraju

rečenica.

Griješi u preoblikovanju

jesnih u niječne rečenice.

Nepravilno preoblikuje

izjavne u upitne rečenice.

Griješi u povezivanju

riječi u smislenu cjelinu.

Teže rastavlja riječi na

slogove.

Pogrešno rastavlja riječi

na kraju retka

Griješi u pisanju ije/je/e/i.

Uglavnom netočno

izgovara i piše riječcu li u

upitnim rečenicama.

Uz stalnu pomoć učitelja

djelomično usvaja jezične

sadržaje koje, kroz

dopunski rad, treba

višekratno ponavljati.

Ne prepoznaje imenice među

drugim riječima.

Ne poštuje pravila pisanja

velikog slova u nazivima ulica,

trgova te naseljenih mjesta.

Ne koristi rečenične znakove.

Ne razumije pojam

preoblikovanja jesnih rečenica u

niječne.

Ne preoblikuje izjavne u upitne

rečenice.

Ne povezuje riječi u cjelinu.

Rastavlja riječi na slogove bez

smisla i ne poštujući pravila.

Ne rastavlja riječi na kraju retka.

Jezični sadržaji nisu usvojeni.

Niti uz pomoć učitelja učenik ne

prepoznaje jezičnu pojavu.

Jezične sadržaje

svakodnevno, prikladno i

ispravno primjenjuje u

usmenoj i pisanoj

komunikaciji.

Samostalno izvodi pravila i

zaključke.

Najčešće točno izgovara i

piše riječcu li u upitnim

rečenicama.

Uz malu pomoć izvodi

pravila i zaključke.

češće upotrebljavanim

riječima.

Preoblikuje jesne u

niječne rečenice praveći

pogreške u pisanju

niječnica ne i ni.

Uglavnom točno

izgovara i piše riječcu li

u upitnim rečenicama.

Učenik većim dijelom

usvaja jezične sadržaje,

a primjenjuje ih s

manjim pogreškama u

usmenom i pismenom

izrazu.

Traži potporu učitelja.

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

Razlikuje razgovor i

telefonski razgovor, uljudno

razgovara i sluša sugovornika

u telefonskome razgovoru te

postavlja pitanja i odgovore

na postavljena pitanja.

Kreativno i samostalno može

oblikovati i ispričati kratku

priču prema poticaju te uočiti

njezine sastavnice u

komunikaciji. Ima bogat

rječnik.

Samostalno i kreativno

opisuje lik prema planu opisa.

Samostalno i kreativno

opisuje predmet prema planu

opisa.

Razumije pojam obavijesti,

samostalno oblikuje usmenu i

pisanu obavijest.

Samostalno i kreativno držeći

se kronološkog slijeda

događaja usmeno izvještava o

prošlome događaju bez

suvišnih pojedinosti.

Čita glasno i izražajno

ulomke obrađenog

Razlikuje razgovor od

telefonskog razgovora,

postavlja pitanja i

odgovara na postavljena

pitanja.

Oblikuje i priča kratku

priču prema poticaju te

uočava njezine sastavnice

u komunikaciji.

Opisuje lik prema planu

opisa.

Opisuje predmet prema

planu opisa.

Oblikuje obavijest.

Usmeno izvještava o

prošlome događaju bez

suvišnih pojedinosti.

Čita primjerenom brzinom

praveći manje pogreške,

uglavnom izražajno.

Samostalno ispravlja

pogreške u čitanju.

Pravilno piše razglednica i

čestitku te poštuje

pravopisnu normu.

Sastavke piše prema

zadanom poticaju uz

manje pogreške.

Uglavnom razlikuje

razgovor od telefonskog

razgovora, postavlja

pitanja i odgovara na

postavljena pitanja.

Uz poticaj i vođenje

stvara priču. Povremeno

izostaje logičnost u

slijedu misli.

Uz poticaj i vođenje

opisuje lik prema planu

opisa.

Uz poticaj i vođenje

opisuje predmet prema

planu opisa.

Oblikuje obavijest uz

poticaj i vođenje.

Usmeno izvještava uz

dodatna pojašnjenja i

poticaje.

Čita tiho i zastajkuje u

čitanju duljih ili

nepoznatih riječi.

Uglavnom razumije

pročitano.

Pravilno piše

razglednica i čestitku uz

vođenje i poticaj.

Teže stvara i priča kratku

priču.

Teže opisuje lik prema

planu opisa i uz

postavljenja pitanja.

Teže opisuje predmet

prema planu opisa i uz

postavljenja pitanja.

Teže oblikuje obavijest uz

poticaj i vođenje. Ima

oskudan rječnik.

Puno griješi u usmenom

izvještavanju i ne koristi

potpune rečenice.

Čita sporo, nesigurno i

tiho uz zastajkivanje i

slovkanje, teško povezuje

slovo u riječ.

Piše razglednica i čestitku

neuredno, uz vođenje i

poticaj.

Puno griješi u pisanju

sastavaka; česte su

gramatičke i pravopisne

pogreške a rukopis je

nejasan.

Rukopis nedovoljno čitak

i prilično nepregledan, uz

Ne može ispričati kratku priču

ni uz vođenje i poticaj.

Ne može opisati lik prema planu

opisa i uz postavljenja pitanja.

Ne može opisati predmet prema

planu opisa i uz postavljenja

pitanja.

Ne može oblikovati obavijest ni

uz poticaj i vođenje. Ima vrlo

oskudan rječnik. Izostaje

logičnost u slijedu misli.

Čita, nesigurno i slovkajući, ne

može povezati slovo u riječ. Ne

razumije pročitano.

Piše i prepisuje neuredno i

nečitko uz puno pogrešaka.

književnoumjetničkog teksta.

Razumije pročitano.

Maštovito, samostalno i

pravilno piše razglednica i

čestitku i poštuje pravopisnu

normu.

Kreativno i samostalno piše

kraće sastavke prema

zadanome poticaju.

Piše uredno i pravilno

oblikuje slova. Piše pravilno

poštujući pravopisnu normu.

Uglavnom piše uredno i

pravilno oblikuje slova.

Piše pravilno poštujući

pravopisnu normu uz

manje pogreške.

Sastavke piše prema

zadanom poticaju čineći

pravopisne pogreške.

Rukopis slabije čitak i

prilično nepregledan, uz

česte stilske i

pravopisne pogreške.

vrlo česte stilske i

pravopisne pogreške.

KNJIŽEVNOST

Razlikuje dijelove pjesme,

kitica i stih.

Razumije pojam pjesničke

slike.

Prepoznaje uzročno-

posljedičnu i vremensku

povezanost događaja u priči.

Razlikuje glavne i sporedne

likove te zamjećuje

pojedinosti o likovima.

Prepoznaje bajku i igrokaz i

navodi obilježja.

Učenik konkretno i jasno

prosuđuje, prima, raščlanjuje i

(vođeno) interpretira

književni tekst/djelo.

Učinkovito i spretno

primjenjuje stečena znanja iz

književno-teorijskog nazivlja

u interpretaciji književnog

teksta.

Najčešće uočava

redoslijed događaja u

priči.

Određuje osobine likova.

Uglavnom prepoznaje

pjesničke slike.

Gotovo uvijek razlikuje

glavne i sporedne likove te

zamjećuje pojedinosti o

likovima.

Prepoznaje bajku i

igrokaz.

Učenik konkretno i jasno

analizira književne

tekstove/djela

primjenjujući stečena

znanja iz književno-

teorijskog nazivlja.

Uz pomoć učiteljice

određuje dijelove

pjesme.

Uglavnom uočava

redoslijed događaja u

priči.

Uz dodatna pitanja i

poticaj

Određuje osobine

likova.

Učenik sudjeluje u

analizi i interpretaciji

književnih

tekstova/djela. Uz malu

pomoć učitelja može

primijeniti i stečena

znanja.

Teže i uz poticaj uočava

redoslijed događaja u

priči.

Puno griješi pri

razlikovanju glavnih i

sporednih likova u priči.

Učenik povremeno

sudjeluje u analizi

književnih djela. Teško

usvaja književno

teorijska nazivlja.

Potrebna stalna pomoć

učitelja.

Ne prepoznaje u tekstu kiticu i

stih.

Ne razumije pojam pjesničke

slike.

Ne uočava redoslijed događaja u

priči.

Ne određuje osobine likova u

priči te glavne i sporedne likove.

Ne razlikuje različite književne

vrste.

Ne može usvojiti književno-

teoretsko nazivlje, niti uz pomoć

učitelja analizirati književni

tekst / djelo.

MEDIJSKA

KULTURA

Samostalno i točno zamjećuje

i određuje slijed događaja u

filmu.

Maštovito priča filmsku priču

kratkoga crtanoga filma.

Razlikuje glavne i sporedne

likove u filmu.

Zamjećuje i određuje

slijed događaja u filmu.

Priča filmsku priču

kratkoga crtanoga filma.

Najčešće razlikuje glavne i

sporedne likove u filmu.

Nabraja likove u filmu.

Uz poticaj i dodatna

pitanja određuje slijed

događaja u filmu.

Razlikuje kazališnu

predstavu od filma.

Prati određenu

televizijsku emisiju.

Prepoznaje glavni lik u

filmu.

Nesiguran prilikom

određivanja slijeda

događaja u filmu.

Imenuje kazališnu

predstavu .

Ne prepoznaje glavni lik u

filmu.

Ne uspijeva povezati slijed

događaja u filmu.

Ne razlikuje dječji časopis od

ostalih vrsta.

Razlikuje televizijsku emisiju

od ostalih medija te se kritički

osvrće na gledanu emisiju.

Poznaje različite dječje

časopise te ih razlikuje od

ostalog tiska.

Aktivno sudjeluje u raščlambi

gledanog filma, TV-emisije i

kazališne predstave.

Izrazito dobro povezuje riječi,

sliku i pokrete.

Pokazuje veći interes, ali

su sposobnosti na

prosječnoj razini. Posebno

aktivan prema određenom

mediju. Aktivno sudjeluje

u raščlambi gledanog

filma, TV-emisije i

kazališne predstave.

Čita stripove u dječjim

časopisima.

Odnos prema području

MK je na početnoj

razini. Rado boravi u

školskoj knjižnici, a

teže usvaja pojmove

vezane za komunikaciju

s medijima.

Prepoznaje televiziju kao

medij.

Imenuje određeni dječji

časopis.

Uz učiteljevu pomoć

interpretira dijelove filma,

TV-emisije ili kazališne

predstave.

Učenikove sposobnosti za

komunikaciju samo su

djelomično razvijene.

Znanje i poznavanje medija

manjkavo i površno ( nivo

prisjećanja). Nije usvojeno u

dovoljnoj mjeri. Ne pokazuje

interes, a niti uz učiteljevu

pomoć ne može uspješno

interpretirati TV-emisiju, film ili

kazališnu predstavu.

Učenikove sposobnosti za

komunikaciju nisu razvijene.

DOMAĆA ZADAĆA

Redovito piše domaću

zadaću. Zadaće su uredne,

pregledne i točne.

Najčešće piše domaću

zadaću. Zadaće su gotovo

uvijek uredne, pregledne i

točne.

Uglavnom piše domaću

zadaću. Zadaće su

uglavnom uredne,

pregledne i točne.

Najčešće ne piše domaću

zadaću. Zadaće su

uglavnom neuredne,

nepregledne i netočne.

Ne piše domaće zadaće.

ZALAGANJE

Aktivno i zainteresirano

sudjeluje u nastavnom

procesu. Ulaže napor i trudi

se da postigne što više.

Izrazito marljiv/a.

Najčešće aktivno i

zainteresirano sudjeluje u

nastavnom procesu.

Marljiv/a, uporan/a,

izvršava zadatke.

Uglavnom sudjeluje na

nastavnom satu uz

dodatni poticaj

učiteljice.

Najčešće nezainteresiran/a

za nastavni proces. Treba

dodatni poticaj.

Neredovito izvršava zadatke.

Nezainteresiran/a za nastavu i uz

pomoć i poticaj učiteljice.

Pisano ocjenjivanje i provjeravanje

Broj bodova u postocima OCJENA

0 - 50 % nedovoljan (1)

51 - 63 % dovoljan (2)

64 - 76 % dobar (3)

77 - 89 % vrlo dobar (4)

90 -100 % odličan (5)

PRIRODA I DRUŠTVO

ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Razlikuje užu i širu obitelj, rodbinu

te samostalno imenuje članove

svoje obitelji i rodbine i jasno

uočava obiteljske veze.

U potpunosti i s razumijevanjem

usvojeni pojmovi vezani uz kulturu

stanovanja.

Imenuje svoje mjesto i zavičaj.

Samostalno uočava posebnosti

zavičaja, Prepoznaje biljke i

životinje u zavičaju,.

Samostalno povezuje prirodno

geografska svojstva zavičaja s

biljnim i životinjskim svijetom te

zanimanjem ljudi.

Poznaje, razlikuje i imenuje

kulturne ustanove u zavičaju.

Poznaje prometne znakove i

njihovo značenje.

Prometnicom se kreće poštujući

naučena pravila. Razlikuje

prometna sredstva.

Uočava i shvaća važnost prometne

povezanosti u zavičaju.

Samostalnim opažanjem uočava

vremenska obilježja pojedinih

godišnjih doba.

Uočava i objašnjava razlike između

listopadnog i zimzelenog drveća.

Samostalno povezuje vremenske

pojave i njihov utjecaj na biljni i

životinjski svijet.

Poznaje sve obrađene jedinice za

vrijeme, s lakoćom.

Brzo i točno očitava vrijeme na

svakoj vrsti sata,.

Snalazi se na kalendaru i

samostalno i točno piše datum.

Uočava i obrazlaže razlike i

sličnosti djevojčica i dječaka.

Razlikuje užu i širu obitelj te

rodbinu i može nabrojiti članove

vlastite uže i šire obitelji.

Uglavnom razumije pojmove

vezane uz kulturu stanovanja.

Imenuje svoje mjesto i zavičaj.

Najčešće uočava posebnosti

zavičaja i prepoznaje biljke i

životinje u zavičaju.

Uočava prirodno geografska

svojstva zavičaja.

Poznaje biljni i životinjski svijet te

zanimanja ljudi u zavičaju.

Poznaje većinu kulturnih ustanova.

Poznaje većinu prometnih znakova

u blizini škole i njihovo značenje.

Poštuje naučena prometna pravila.

Najčešće točno razlikuje prometna

sredstva uz poticaj.

Uočava vremenska obilježja

pojedinih godišnjih doba.

Razlikuje listopadno drveće od

zimzelenog.

Uočava da vremenske pojave

utječu na biljni i životinjski svijet.

Poznaje obrađene jedinice za

vrijeme.

Najčešće točno očitava vrijeme na

satu.

Prilično dobro se snalazi na

kalendaru i točno piše datum.

Uočava razlike i sličnosti

djevojčica i dječaka, Razumije

povezanost higijenskih navika i

zdravlja.

Razumije važnost odijevanja u

skladu s vremenom.

Uočava važnost raznolike i zdrave

prehrane i njezin utjecaja na

zdravlje.

Nesigurno imenuje i nabraja

članova vlastite obitelji i rodbine.

Teže uočava razliku između uže i

šire obitelji.

Uz poticaj i pomoć učiteljice

uglavnom poznaje i određuje

pojmove vezane uz kulturu

stanovanja.

Imenuje svoje mjesto i zavičaj.

Uglavnom može nabrojiti biljke i

životinje u zavičaju. Uz pomoć

učiteljice uočava prirodno

geografska svojstva zavičaja,.

Uglavnom zna nabrojiti većinu

kulturnih ustanova u zavičaju.

Poznaje dio prometnih znakova u

blizini škole i djelomično je

svjestan/svjesna njihove važnosti.

Zna nabrojiti većinu prometnih

sredstava.

Zna nabrojiti osnovna obilježja

pojedinih godišnjih doba.

Razlikuje listopadno drveće od

zimzelenog, ali teže objašnjava

razlike.

Poznaje većinu obrađenih jedinica

za vrijeme.

Nesiguran/nesigurna u očitavanju

vremena na brojčanoj uri.

Teže se snalazi na kalendaru.

Može napisati datum ali uz poticaj.

Uglavnom uočava sličnosti i

razlike djevojčica i dječaka.

Uglavnom može nabrojiti za

zdravlje važne higijenske navike.

Može nabrojiti zdrave namirnice.

Djelomično razlikuje zdravstvene

ustanove od ostalih,.

Djelomično zna nabrojiti

zdravstvene djelatnike.

Uz pomoć učiteljice može nabrojiti

članove svoje obitelji.

Pojmovi vezani uz kulturu

stanovanja su na nivou

prepoznavanja.

Zamjenjuje pojmove mjesto i

zavičaj.

Prepoznaje samo neke biljke i

životinje zavičaja.

Može nabrojiti neka zanimanja

ljudi,.

Može nabrojiti neke kulturne

ustanove i teško ih razlikuje.

Prepoznaje samo neke prometne

znakove u blizini škole.

Prepoznaje i zna nabrojiti neka

prometna sredstva.

Može nabrojiti samo neka

vremenska obilježja pojedinih

godišnjih doba,.

Teško razlikuje listopadno i

zimzeleno drveće.

Zna nabrojiti neke jedinice za

vrijeme.

Vrlo teško se snalazi na satu i

eventualno može odrediti puni sat,

ali ne i minute.

Na kalendaru se teško snalazi.

Datum može napisati uz pomoć

učiteljice.

Uz dodatna potpitanja teže uočava

sličnosti i razlike djevojčica i

dječaka.

Može nabrojati samo neke za

zdravlje važne higijenske navike.

Uz pomoć uočava utjecaj prehrane,

kretanja i boravka na svježem

zraku na zdravlje.

Teško razlikuje zdravstvene

ustanove i nazive zdravstvenih

djelatnika.

Ne razlikuje užu i širu obitelj,

rodbinu te ne zna članove svoje

obitelji i rodbine.

Nisu usvojeni pojmovi vezani uz

kulturu stanovanja.

Ne imenuje svoje mjesto i zavičaj.

Ne uočava posebnosti zavičaja.

Ne prepoznaje biljke i životinje u

zavičaju.

Ne povezuje prirodno geografska

svojstva zavičaja s biljnim i

životinjskim svijetom te

zanimanjem ljudi.

Ne poznaje, razlikuje i imenuje

kulturne ustanove u zavičaju.

Ne poznaje prometne znakove i

njihovo značenje.

Prometnicom se ne kreće poštujući

naučena pravila. Ne razlikuje

prometna sredstva.

Ne uočava i ne shvaća važnost

prometne povezanosti u zavičaju.

Ne opaža vremenska obilježja

pojedinih godišnjih doba.

Ne uočava i ne objašnjava razlike

između listopadnog i zimzelenog

drveća.

Ne povezuje vremenske pojave i

njihov utjecaj na biljni i životinjski

svijet.

Ne poznaje sve obrađene jedinice

za vrijeme.

Ne zna očitati vrijeme na uri.

Ne snalazi se na kalendaru. Ne zna

napisati datum.

Ne uočava i ne obrazlaže razlike i

sličnosti djevojčica i dječaka.

Ne uočava i ne razumije

povezanost higijenskih navika i

zdravlja.

Samostalno uočava i razumije

povezanost higijenskih navika i

zdravlja. Razumije važnost

odijevanja u skladu s vremenom te

boravka na svježem zraku i u

skladu s tim se ponaša. Razumije

važnosti raznolike i zdrave

prehrane i njenog utjecaja na

zdravlje.

Poznaje i razlikuje zdravstvene

ustanove i zdravstvene djelatnike.

Samostalno istražuje, proširuje i

produbljuje znanja dodatnim

sadržajima.

Redovito donosi potreban pribor i

materijale za rad

U cijelosti usvojeni nastavni

sadržaji.

Sadržaje usvaja s lakoćom i s

razumijevanjem.

Svjesno usvaja znanja.

Sadržaje u cijelosti razumije,

samostalno, uspješno, pravilno,

točno, brzo, sigurno, uspješno ih

primjenjuje.

Redovit/a, marljiv/a,

ustrajan/ustrajna,

savjestan/savjesna,

odgovoran/odgovorna.

Praktičan rad

Ističe se kreativnošću,

originalnošću i samostalnošću.

Ističe se zainteresiranošću za rad u

skupini i slijedi upute.

Koristi dodatne izvore znanja.

Može nabrojiti zdravstvene

ustanove i zdravstvene djelatnike.

Najčešće donosi potreban pribor i

materijale za rad.

Sadržaje usvaja umjereno brzo, bez

veće pomoći učiteljice.

Sadržaje razumije, ali ponekad

griješi te samostalno zapaža i

ispravlja pogreške.

Najčešće redovit/a, marljiv/a,

ustrajan/ustrajna,

savjestan/savjesna,

odgovoran/odgovorna.

Praktičan rad

Aktivan/aktivna, zainteresiran/a

za rad u skupini i slijedi upute.

Ponekad koristi dodatne izvore

znanja.

Neredovito donosi pribor i

materijale za rad.

Nastavne sadržaje usvaja i razumije

djelomično.

Sadržaje usvaja umjereno brzo, uz

redovitu pomoć učiteljice.

Sadržaje djelomično razumije,

griješi ali pogreške zapaža uz

vođenje učiteljice.

Donekle primjenjuje znanje, polako

i uz pomoć učiteljice uspijeva

točno doći do zaključka.

Osrednjih sposobnosti, treba stalni

poticaj i vođenje u radu.

Nedostaje upornosti i temeljitosti u

izvršavanju zadataka.

Praktičan rad

U praktičnom radu treba pomoć

učiteljice. Ponekad zainteresiran/a

za rad u skupini. Ponekad

brzoplet/a i površan/površna u

radu, a u izlaganju nesiguran/a.

Povremeno nosi potreban pribor i

materijale za rad.

Usvojen minimum predviđenih

nastavnih sadržaja (poznaje samo

malen dio nastavnih sadržaja na

nivou reprodukcije).

Sadržaje teško usvaja zbog

nedovoljnog predznanja, slabijih

sposobnosti.

Obrazlaže nepotpuno, površno i s

puno pogrešaka

Neredovitost i pasivnost u radu.

Praktičan rad

Teže slijedi upute za rad.

Nedovoljno poznaje sadržaje i radi

samo uz dodatni poticaj. Ponekad

ometa rad skupine zbog

nezainteresiranosti.

Ne razumije važnost odijevanja u

skladu s vremenom te boravak na

svježem zraku.

Ne razumije važnosti raznolike i

zdrave prehrane i njenog utjecaja

na zdravlje.

Ne poznaje i razlikuje zdravstvene

ustanove i zdravstvene djelatnike.

Nastavne sadržaje nije usvojio/la, a

na postavljena pitanja odgovara

nelogično i bez razumijevanja.

Unatoč dodatnom poticaju ne

pokazuje interes za nastavne

sadržaje.

Praktičan rad

Unatoč stalnom poticaju i

motivaciji ne želi sudjelovati u

praktičnom radu.

Pisano ocjenjivanje i provjeravanje

Broj bodova u postocima OCJENA

0 - 50 % nedovoljan (1)

51 - 63 % dovoljan (2)

64 - 76 % dobar (3)

77 - 89 % vrlo dobar (4)

90 -100 % odličan (5)

MATEMATIKA

ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Samostalno geometrijskim

priborom crta uredno i točno i

imenuje dužinu te označuje krajnje

točke.

Samostalno prepoznaje, imenuje,

razlikuje točke koje pripadaju ili ne

pripadaju dužini.

Samostalno i točno uočava,

označava, imenuje stranice

kvadrata, pravokutnika i trokuta

kao dužine.

Sigurno, točno, samostalno

zapisuje i čita brojeve 0 – 100 ,

pravilno ih broji unaprijed i

unazad, određuje im mjesto u nizu

(ispred, iza, između), uspoređuje ih

(veći, manji, jednaki) i odnos

zapisuje matematičkim znakovima

( >,<, = ).

Uspješno i samostalno određuje

mjesto broja na brojevnoj crti.

U potpunosti razlikuje glavni i

redni broj.

Točno, samostalno čita i zapisuje

redne brojeve do 100.

Samostalno, točno te sigurno čita i

zapisuje rimske brojke do 12.

U potpunosti razumije strukturu

brojeva do 100 kao zbroj desetica i

jedinica.

Točno i samostalno zbraja i

oduzima desetice do 100.

Uspješno usvojeno zbrajanje

dvoznamenkastog i

jednoznamenkastog broja.

Samostalno i pravilno zapisuje

zbrajanje matematičkim

znakovima.

Samostalno, pravilno čita brojevni

izraz.

Uglavnom samostalno

geometrijskim priborom crta i

imenuje dužinu te označuje krajnje

točke. Ponekad traži pomoć

učiteljice.

Uglavnom uspješno, sigurno i

samostalno u prepoznavanju,

imenovanju, razlikovanju točaka

koje pripadaju ili ne pripadaju

dužini.

Ponekad traži pomoć učiteljice.

Uglavnom samostalno, točno

uočava, označava, imenuje stranice

kvadrata, pravokutnika i trokuta

kao dužine.

U većini sigurno, točno,

samostalno zapisuje i čita brojeve 0

– 100 , pravilno ih broji unaprijed i

unazad, određuje im mjesto u nizu

(ispred, iza, između), uspoređuje ih

(veći, manji, jednaki) i odnos

zapisuje matematičkim znakovima

(>,<, = ).

Uglavnom uspješno i samostalno

određuje mjesto broja na brojevnoj

crti.

Uglavnom razlikuje glavni i redni

broj.

U većini točno, samostalno čita i

zapisuje redne brojeve do 100. .

U većini zna samostalno rednim

brojem odrediti mjesto u nizu.

Uglavnom samostalno, točno te

sigurno čita i zapisuje rimske

brojke do 12. U većini razumije

strukturu brojeva do 100 kao zbroj

desetica i jedinica.

Uglavnom točno i samostalno

zbraja i oduzima desetice do 100.

Povremeno uspješno geometrijskim

priborom crta i imenuje dužinu te

označuje krajnje točke. Redovito

traži pomoć učiteljice.

Ponekad uspješan i nedovoljno

siguran u prepoznavanju,

imenovanju, razlikovanju točaka

koje pripadaju ili ne pripadaju

dužini

Povremeno točno uočava,

označava, imenuje stranice

kvadrata, pravokutnika i trokuta

kao dužine.

Ponekad točno zapisuje i čita

brojeve 0 – 100 , uz pomoć

učiteljice pravilno broji unaprijed i

unazad, određuje im mjesto u nizu

(ispred, iza, između), uspoređuje ih

(veći, manji, jednaki) i odnos

zapisuje matematičkim znakovima

(>,<, = ).

Određuje mjesto broja na

brojevnoj crti uz pomoć učiteljice .

Djelomično razlikuje glavni i redni

broj.

Ponekad točno čita i zapisuje redne

brojeve do 100.

Rednom broju određuje mjesto u

nizu uz pomoć učiteljice.

Ponekad točno čita i zapisuje

rimske brojke do 12.

Djelomično razumije strukturu

brojeva do 100 kao zbroj desetica i

jedinica..

Djelomično točno zbraja i oduzima

desetice do 100..

Djelomično usvojio/la zbrajanje

dvoznamenkastog i

jednoznamenkastog broja.

Uz pomoć učiteljice neuredno

geometrijskim priborom crta i

imenuje dužinu te označuje krajnje

točke.

Ponekad odbija pomoć učiteljice.

Uglavnom nedovoljno siguran u

prepoznavanju, imenovanju,

razlikovanju točaka koje pripadaju

ili ne pripadaju dužini

Samo ponekad uočava, označava,

imenuje stranice kvadrata,

pravokutnika i trokuta kao dužine.

Uz pomoć učiteljice ponekad zna

reproducirati sadržaje.

Zna zapisati i čita brojeve 0 – 100 ,

uz veliku pomoć učiteljice broji

unaprijed i unazad, ne zna odrediti

im mjesto u nizu (ispred, iza,

između), ne zna usporediti ih (veći,

manji, jednaki) kao što i odnos ne

zna pravilno zapisati matematičkim

znakovima (>,<, = ). Uz pomoć

učiteljice povremeno neke zadatke

zna i točno riješiti.

Određuje mjesto broja na

brojevnoj crti uz pomoć učiteljice..

Ne razlikuje glavni i redni broj. Ne

zna točno čitati i zapisivati redne

brojeve do 100, već reproducira

učiteljice.

Rednom broju određuje mjesto u

nizu uz dodatna pitanja.

Rijetko kad točno čita i zapisuje

rimske brojke do 12.

Uglavnom ne razumije strukturu

brojeva do 100 kao zbroj desetica i

jedinica.

Uglavnom netočno zbraja i

oduzima desetice do 100.

Minimalno usvojio zbrajanje

dvoznamenkastog i

Niti uz pomoć učiteljice ne

uspijeva nacrtati dužinu; ne

imenuje dužinu niti zna označiti

krajnje točke dužine.

Ne prepoznaje, ne imenuje, ne

razlikuje točke koje pripadaju ili ne

pripadaju dužini.

Niti uz vođenje učiteljice ne

prepoznaje i ne imenuje točke.

Niti uz pomoć učiteljice ne uočava,

ne označava te ne zna imenovati

stranice kvadrata, pravokutnika i

trokuta kao dužine.

Ne zna zapisati i ne čita brojeve 0 –

100 , ni uz pomoć učiteljice ne zna

brojiti unaprijed i unazad, ne zna

odrediti im mjesto u nizu (ispred,

iza, između), ne zna usporediti ih

(veći, manji, jednaki) kao što i

odnos ne zna pravilno zapisati

matematičkim znakovima (>,<, = ).

Ni uz pomoć učiteljice ne uspijeva

riješiti zadatke .

Ne određuje mjesto broja na

brojevnoj crti niti uz pomoć

učiteljice .

Ne razlikuje glavni i redni broj.

Ne zna točno čitati i zapisivati

redne brojeve do 100, već

reproducira učiteljice.

Znanje manjkavo pa se niti uz

pomoć ne može primijeniti.

Netočno čita i netočno zapisuje

rimske brojke do 12.

Ni uz pomoć učiteljice ne uspijeva

riješiti zadatke .

Ne razumije strukturu brojeva do

100 kao zbroj desetica i jedinica.

Ni uz pomoć učiteljice ne uspijeva

riješiti zadatke .

Uspješno usvojio/la oduzimanje

jednoznamenkastoga broja od

dvoznamenkastoga.

Pravilno zapisuje oduzimanje

matematičkim znakovima.

Pravilno čita brojevni izraz.

Uspješno usvojio/la zbrajanje i

oduzimanje dvoznamenkastih

brojeva do 100.

Samostalno i pravilno zapisuje

zbrajanje i oduzimanje

matematičkim znakovima.

Točno, sigurno i samostalno zbraja

i oduzima tri i više brojeva uz

uporabu zagrada i bez uporabe

zagrada.

Sa sigurnošću razlikuje

jednoznamenkaste ,

dvoznamenkaste brojeve i stoticu.

Točno i samostalno zna mjesnu

vrijednost znamenke u

dvoznamenkastom broju i stotici.

Samostalno i točno rastavlja

brojeve na J , D i S.

Točno, brzo i samostalno

uspoređuje brojeve do 100 i njihov

odnos zapisuje matematičkim

znakovima.

U potpunosti usvojen postupak

zbrajanja i oduzimanja brojeva do

100 unutar desetica i s prijelazom

desetice do razine automatizacije.

Uspješno usvojen postupak

rješavanja zadataka zadanih

riječima.

U potpunosti poznaje i razlikuje

jedinice za hrvatski novac te se

uspješno njime služi.

U potpunosti razumije množenje

kao zbrajanje jednakih pribrojnika.

Samostalno i pravilno zapisuje

množenje matematičkim

znakovima. Samostalno i pravilno

čita brojevni izraz.

Uglavnom usvojio/la zbrajanje

dvoznamenkastog i

jednoznamenkastog broja.

Uglavnom samostalno i pravilno

zapisuje zbrajanje matematičkim

znakovima, samostalno, pravilno

čita brojevni izraz.

Uglavnom usvojio/la oduzimanje

jednoznamenkastoga broja od

dvoznamenkastoga.

Uglavnom samostalno i pravilno

zapisuje oduzimanje matematičkim

znakovima, pravilno čita brojevni

izraz.

Uglavnom usvojio/la zbrajanje i

oduzimanje dvoznamenkastih

brojeva do 100.

Uglavnom samostalno i pravilno

zapisuje zbrajanje i oduzimanje

matematičkim znakovima, pravilno

čita brojevni izraz.

U većini točno, sigurno i

samostalno zbraja i oduzima tri i

više brojeva uz uporabu zagrada i

bez uporabe zagrada.

Uglavnom razlikuje

jednoznamenkaste ,

dvoznamenkaste brojeve i stoticu.

U većini točno i samostalno zna

mjesnu vrijednost znamenke u

dvoznamenkastom broju i stotici;

rastavlja brojeve na J , D i S.

Uglavnom točno i samostalno

uspoređuje brojeve do 100 i njihov

odnos zapisuje matematičkim

znakovima. Ovladao/ovladala

postupcima zbrajanja i oduzimanja

brojeva do 100 unutar desetica i s

prijelazom desetice do razine

automatizacije.

Ovladao postupkom rješavanja

zadataka zadanih riječima.

Uglavnom poznaje jedinice za

hrvatski novac te se uspješno njime

služi.

Djelomično usvojio/la oduzimanje

jednoznamenkastoga broja od

dvoznamenkastoga.

Djelomično usvojio/la zbrajanje i

oduzimanje dvoznamenkastih

brojeva do 100.

U većini pravilno zapisuje

zbrajanje i oduzimanje

matematičkim znakovima kao što i

čita brojevni izraz. Ponekad točno

zbraja i oduzima tri i više brojeva

uz uporabu zagrada i bez uporabe

zagrada.

Uz pomoć učiteljice razlikuje

jednoznamenkaste ,

dvoznamenkaste brojeve i stoticu.

Ponekad zna mjesnu vrijednost

znamenke u dvoznamenkastom

broju i stotici kao i rastaviti brojeve

na J , D i S. Djelomično točno,

sporije uspoređuje brojeve do 100 i

njihov odnos zapisuje

matematičkim znakovima.

Djelomično ovladao/la postupcima

zbrajanja i oduzimanja brojeva do

100 unutar desetica i s prijelazom

desetice.

Računa uglavnom uz pomoć,

sporije od većine i uz konkretan

materijal. Redovito traži pomoć

učiteljice.

Djelomično ovladao /la postupkom

rješavanja zadataka zadanih

riječima. U primjeni griješi.

Djelomično poznaje jedinice za

hrvatski novac te se ponekad

uspješno njime služi.

Djelomično razumije množenje kao

zbrajanje jednakih pribrojnika.

Djelomično razumije matematičke

nazive: množenje, faktor i

umnožak te ih primjenjuje uz

pomoć učiteljice. Djelomično

razumije dijeljenje kao operaciju

obrnutu od množenja; u većini

jednoznamenkastog broja sporijim

tempom i pojačanim radom.

Uglavnom pravilno zapisuje

zbrajanje matematičkim znakovima

kao što i čita brojevni izraz.

Minimalno usvojio oduzimanje

jednoznamenkastoga broja od

dvoznamenkastoga sporijim

tempom i pojačanim radom.

Minimalno usvojio zbrajanje i

oduzimanje dvoznamenkastih

brojeva do 100 sporijim tempom i

pojačanim radom.

Samo ponekad točno zbraja i

oduzima tri i više brojeva uz

uporabu zagrada i bez uporabe

zagrada.

Uz pomoć reproducira

jednoznamenkaste ,

dvoznamenkaste brojeve i stoticu.

Najčešće ne zna mjesnu vrijednost

znamenke u dvoznamenkastom

broju i stotici kao ni rastaviti

brojeve na J , D i S. Ponekad

točno, sporije uspoređuje brojeve

do 100 i njihov odnos zapisuje

matematičkim znakovima. Nije

ovladao postupcima zbrajanja i

oduzimanja brojeva do 100 unutar

desetica i s prijelazom desetice.

Računa uglavnom uz pomoć,

izrazito sporo i uz konkretan

materijal.

Teško rješava zadatke zadanih

riječima, pa ih ne zna niti

primijeniti.

Uglavnom ne poznaje jedinice za

hrvatski novac te se rijetko kad

njime služi.

Uglavnom ne razumije množenje

kao zbrajanje jednakih pribrojnika.

Uglavnom ne prepoznaje

matematičke nazive: množenje,

faktor i umnožak te ih ne zna

primijeniti.

Netočno zbraja i oduzima desetice

do 100. Ni uz pomoć učiteljice ne

uspijeva riješiti zadatke .

Nije usvojio zbrajanje

dvoznamenkastog i

jednoznamenkastog broja niti

sporijim tempom i pojačanim

radom; ne zna pravilno zapisati

zbrajanje matematičkim znakovima

kao što i ne zna pravilno čitati

brojevni izraz. Znanje manjkavo pa

se niti uz učiteljevu pomoć ne

može primijeniti.

Nije usvojio oduzimanje

jednoznamenkastoga broja od

dvoznamenkastoga niti sporijim

tempom i pojačanim radom; ne zna

pravilno zapisati oduzimanje

matematičkim znakovima kao što i

ne zna pravilno čitati brojevni

izraz.

Nije usvojio/la zbrajanje i

oduzimanje dvoznamenkastih

brojeva do 100 niti sporijim

tempom i pojačanim radom.

Ne zna zbrajati i oduzimati tri i više

brojeva uz uporabu zagrada i bez

uporabe zagrada.

Ni uz pomoć učiteljice ne

reproducira jednoznamenkaste,

dvoznamenkaste brojeve i stoticu.

Ne zna mjesnu vrijednost

znamenke u dvoznamenkastom

broju i stotici kao ni rastaviti

brojeve na J , D i S. Netočno

uspoređuje brojeve do 100 i kao

što i njihov odnos ne zna zapisati

matematičkim znakovima. Nije

ovladao/la postupcima zbrajanja i

oduzimanja brojeva do 100 unutar

desetica i s prijelazom desetice.

Niti uz pomoć učiteljice, niti uz

konkretan materijal ne uspijeva

točno računati zbog manjkavog

znanja.

Razumije matematičke nazive:

množenje, faktor i umnožak te ih

pravilno koristi.

U potpunosti razumije dijeljenje

kao operaciju obrnutu od

množenja.

Samostalno i pravilno zapisuje

dijeljenje matematičkim

znakovima.

Razumije matematičke nazive:

dijeljenje, djeljenik, djelitelj i

količnik te ih pravilno koristi.

Točno, sigurno i samostalno množi

i dijeli brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9 i 10.

U potpunosti razumije i primjenjuje

množenje brojevima 1 i 0.

U potpunosti razumije dijeljenje

brojevima 1 i 0 te razumije da se 0

ne dijeli.

Razumije i uspješno primjenjuje

svojstvo komutativnosti množenja

kao i vezu množenja i dijeljenja.

Točno, brzo i samostalno množi i

dijeli brojeve do 100.

U potpunosti usvojene tablica

množenja u sklopu brojeva do 100.

Točno i sigurno razlikuje parne i

neparne brojeve.

Sigurno i točno računa s više

računskih radnji uz uporabu

zagrada i bez uporabe zagrada.

U cijelosti usvojeni nastavni

sadržaji.

Sadržaje usvaja s lakoćom te ih

razumije i povezuje.

Domaća zadaća

Zadaće su redovite, izrazito uredno

i točno napisane. Uporan je . Sve

zadatke je sam sposoban

obrazložiti s razumijevanjem.

U većini razumije množenje kao

zbrajanje jednakih pribrojnika.

Samostalno i pravilno zapisuje

množenje matematičkim

znakovima. Razumije matematičke

nazive: množenje, faktor i

umnožak te ih uglavnom pravilno

koristi.

Uglavnom razumije dijeljenje kao

operaciju obrnutu od množenja.

Pravilno zapisuje dijeljenje

matematičkim znakovima;

samostalno, pravilno čita brojevni

izraz.

Razumije matematičke nazive:

dijeljenje, djeljenik, djelitelj i

količnik te ih uglavnom pravilno

koristi.

U većini točno i samostalno množi

i dijeli brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9 i 10.

Uglavnom razumije i primjenjuje

množenje brojevima 1 i 0.

U većini razumije dijeljenje

brojevima 1 i 0 te razumije da se 0

ne dijeli.

Razumije i uglavnom uspješno

primjenjuje svojstvo

komutativnosti množenja kao i

vezu množenja i dijeljenja.

U većini točno i samostalno množi

i dijeli brojeve do 100.

U većini ovladao/la tablicom

množenja u sklopu brojeva do 100.

Uglavnom točno i sigurno razlikuje

parne i neparne brojeve.

Uglavnom točno računa s više

računskih radnji uz uporabu

zagrada i bez uporabe zagrada.

U većini uspješno ovladao/la

postupkom rješavanja zadataka

zadanih riječima , pravilno i

sigurno ih primjenjuje .

pravilno zapisuje dijeljenje

matematičkim znakovima kao što i

čita brojevni izraz;

Djelomično razumije matematičke

nazive: dijeljenje, djeljenik,

djelitelj i količnik te ih primjenjuje

uz pomoć učiteljice.

Djelomično točno množi i dijeli

brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10,

ponekad se pri računanju koristi

tablicom množenja.

Djelomično razumije i primjenjuje

množenje brojevima 1 i 0.

Djelomično razumije dijeljenje

brojevima 1 i 0 te da se 0 ne dijeli.

Djelomično razumije i ponekad

primjenjuje svojstvo

komutativnosti množenja kao i

vezu množenja i dijeljenja.

Djelomično točno, sporije množi i

dijeli brojeve do 100.

Djelomično ovladao /la tablicom

množenja u sklopu brojeva do 100.

Uz pomoć učiteljice razlikuje parne

i neparne brojeve. Povremeno

točno čita i zapisuje parne i

neparne brojeve.

Djelomično točno, sporije računa s

više računskih radnji uz uporabu

zagrada i bez uporabe zagrada.

Djelomično ovladao /la postupkom

rješavanja zadataka zadanih

riječima. U primjeni griješi.

Nastavne sadržaje djelomično

usvojeni, umjereno brzo , uz

redovitu pomoć učiteljice.

Sadržaje djelomično razumije, u

primjeni griješi.

Osrednjih sposobnosti. Treba

poticati na izvršavanje obaveza.

Domaća zadaća

U radu kod kuće je redovit ali ne

posvećuje veću pozornost točnosti i

Uglavnom ne razumije dijeljenje

kao operaciju obrnutu od

množenja.

Uglavnom ne prepoznaje

matematičke nazive: dijeljenje,

djeljenik, djelitelj i količnik te ih ne

zna primijeniti.

Uglavnom netočno množi i dijeli

brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10;

često se pri računanju koristi

tablicom množenja.

Uglavnom ne razumije i ne

primjenjuje množenje brojevima 1 i

0.

Uglavnom ne razumije dijeljenje

brojevima 1 i 0 te da se 0 ne dijeli.

Ne zna primijeniti svojstvo

komutativnosti množenja kao i

vezu množenja i dijeljenja.

Uglavnom netočno, izrazito sporo

množi i dijeli brojeve do 100,

računa uz pomoć učiteljice i

konkretan materijal.

Minimalno usvojena tablica

množenja u sklopu brojeva do 100.

Ponekad razlikuje parne i neparne

brojeve.

Ne zna točno čitati i zapisivati

parne i neparne brojeve, već

reproducira sadržaj.

Uglavnom netočno, izrazito sporo

računa s više računskih radnji uz

uporabu zagrada i bez uporabe

zagrada.

Izrazito teško rješava zadatke

zadanim riječima, pa ih ne zna niti

primijeniti.

Domaća zadaća

Zadaće su neredovite, neuredne,

često i netočne. Nije u stanju

obrazložiti riješeni zadatak.

Ne poznaje jedinice za hrvatski

novac te se ne zna njime služiti niti

uz pomoć učiteljice.

Ne razumije množenje kao

zbrajanje jednakih pribrojnika; ne

zna zapisati množenje

matematičkim znakovima kao što i

ne zna pravilno čitati brojevni

izraz;.

Ne razumije matematičke nazive:

množenje, faktor i umnožak te ih

ne zna niti primijeniti.

Ne razumije dijeljenje kao

operaciju obrnutu od množenja.; ne

zna zapisati dijeljenje

matematičkim znakovima kao što i

ne zna pravilno čita brojevni izraz.

Ne razumije matematičke nazive:

dijeljenje, djeljenik, djelitelj i

količnik te ih ne zna niti

primijeniti.

Netočno množi i dijeli brojevima

2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10; čak i kada

se koristi tablicom množenja.

Ne razumije i ne primjenjuje

množenje brojevima 1 i 0.

Ne razumije dijeljenje brojevima 1

i 0 te ne razumije da se 0 ne dijeli.

Ne primjenjuje svojstvo

komutativnosti množenja kao i

vezu množenja i dijeljenja.

Ne množi i dijeli brojeve do 100

niti uz pomoć učiteljice i konkretan

materijal..

Nije ovladao/la tablicom množenja

u sklopu brojeva do 100.

Ne razlikuje parne i neparne

brojeve.

Ne zna točno čitati i zapisivati

parne i neparne brojeve, već

reproducira učiteljice.

Netočno računa zadatke s više

računskih radnji uz uporabu

zagrada i bez uporabe zagrada.

Često si sam zadaje dodatne

zadatke.

Nastavne sadržaje usvaja umjereno

brzo , bez veće pomoći učiteljice.

Ponekad traži pomoć učiteljice.

Sadržaje razumije, ali u primjeni

potkradaju se pogreške koje

samostalno zapaža i ispravlja.

Domaća zadaća

Zadaće su redovite, točne i uredne.

Ponekad netočno obrazlaže i točno

riješeni zadatak. Rjeđe si zadaje

dodatne zadatke.

urednosti. Ne snalazi se u

obrazlaganju riješenih zadataka.

Nije ovladao/la postupkom

rješavanja zadataka zadanih

riječima, pa ih ne zna niti

primijeniti. Niti uz pomoć učiteljice

ni uz konkretizaciju ne uspijeva.

Domaća zadaća

U pisanju domaće zadaće kod kuće

izrazito je neredovit. Zadaće su

učestalo površne, neuredne i

netočne. Često čak nije u stanju niti

reproducirati riješeni zadatak niti

obrazložiti napisano.

Pisano provjeravanje:

Broj bodova u postocima OCJENA

0 - 50 % nedovoljan (1)

51 - 63 % dovoljan (2)

64 - 76 % dobar (3)

77 - 89 % vrlo dobar (4)

90 -100 % odličan (5)

LIKOVNA KULTURA

ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Likovni zadatak ostvaren u

cijelosti.

Rad originalan i kreativan. Unosi

originalnost i osobnost u likovnom

izražavanju.

Izraziti interes za likovne

aktivnosti.

Lako i točno vizualno opaža.

U potpunosti razumije likovni

jezik, likovne i kompozicijske

elemente te ih maštovito, originalno

, kreativno primjenjuje u svim

područjima likovnog stvaralaštva.

Samoprosuđuje kvalitetu svoga i

ostalih radova. Samostalno prati

likovni sadržaj rada i izražava se

bogatim likovnim jezikom. Izrazito

spretan u primjeni likovnih tehnika.

Spretno se služi likovnim

sredstvom.

U radu samostalan, ustrajan,

estetski osjetljiv .

Uspješan u analizi likovnog djela –

ima razvijenu vizualnu percepciju

(zapažanje) velik interes,

samoinicijativnost, upornost,

dosljednost, samostalnost.

Redovito nosi pribor. Radovi

dovršeni. Svojim zalaganjem u radu

motivira i ostale.

Ima izrazito razvijene sposobnosti i

interes za predmet.

U likovnom izričaju uporan, strpljiv

i samostalan u izboru materijala i

tehnika za rad. Ističe se.

Likovni zadatak ostvaren.

Dobro vizualno opaža, razlikuje i

rješava likovne probleme

Slike i crteži smisleni, bez mnogo

detalja.

Vješto se izražava svim likovno

tehničkim sredstvima u gotovo

svim područjima likovnog

izražavanja.

Djelomično samostalno prati

likovni sadržaj rada i izražava se

jednostavnim likovnim jezikom.

Pravilno koristi likovne tehnike.

Prisutna samostalnost ali,

nedostaje originalnosti i

maštovitost.

Aktivno sudjeluje u analizi

likovnog djela

Redovito nosi pribor. Radovi

ponekad nisu dovršeni u cijelosti.

Zalaže se. Pokazuje veći interes za

predmet. Sposobnosti razvijene na

očekivanoj razini.

Uporan, strpljiv , uglavnom

samostalan, ali sporiji .

Povremeno traži pomoć u izboru

materijala i tehnika za rad.

Likovni zadatak djelomično

ostvaren.

Likovni radovi prilično nesređeni,

uglavnom bez detalja.

Povremeno teže vizualno opaža

kao što i razlikuje likovni jezik i

likovne probleme

Nesiguran u radu, nesamostalan,

nedovoljno ustrajan.

Interes povremen, aktivnost varira.

Služi se svim likovno tehničkim

sredstvima.

U analizi likovnog djela

povremeno sudjeluje.

Površno primjenjuje određene

tehnike rada.

Pribor za rad ne nosi redovito.

Radovi često površni i brzopleti.

Neodlučan u likovnom izričaju.

Ponekad potreban poticaj i

podrška za rad. Interes očuvan.

Sposobnosti prosječne. Trudi se u

skladu svojih sposobnosti.

Likovni zadatak minimalno

ostvaren uz veliku pomoć

učiteljice.

Otežano vizualno opaža i razlikuje

likovne probleme

Ne razumije likovni jezik niti ga

pravilno koristi.

Manjka originalnost i maštovitost u

likovnom izrazu.

Ni uz poticaj ne prati likovni

sadržaj rada, nepravilno

primjenjuje likovne tehnike.

Neorganiziran, neredovit, nemaran,

slabog interesa.

Ne služi se svim likovno tehničkim

sredstvima

Rijetko kada sudjeluje u analizi

likovnog djela.

Često bez pribora za rad. Radovi

mahom nedovršeni (jer lako

odustaje). Potrebna stalna pomoć,

podrška i kontrola učitelja. Ne

pokazuje interes. Sposobnosti

prosječno razvijene.

Likovni zadatak nije ostvaren.

Izuzetno teško vizualno opaža.

Ne razumije likovni jezik.

Nema interesa , pasivan, inertan,

neorganiziran, neredovit, nemaran.

Ne služi se likovno tehničkim

sredstvima.

Ne nosi pribor.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Motoričke strukture, vježbe, izvodi

pravilno, sa sigurnošću, estetski

dotjerano i u dobroj dinamici

kretanja

Programska jedinica usvojena u

potpunosti.

Postiže izvrsne rezultate u

motoričkim dostignućima.

Nema nikakvih poteškoća u

usvajanju motoričkih zadataka, a

tehnička izvedba je izuzetna.

Motoričko znanje primjenjuje u

svim situacijama, na pravilan

način.

Izuzetnih funkcionalnih

sposobnosti.

Uvijek zainteresiran, izrazito

aktivan.

Poštuje pravila, dogovor, korektno

se odnosi prema suigračima i

protivnicima, odlučan, borben,

požrtvovan.

Redovito nosi odgovarajuću odjeću

i obuću.

Razvijenih i osviještenih

zdravstveno higijenskih navika.

Motoričke strukture, vježbe, izvodi

pravilno i sigurno uz manje

tehničke ili estetske nedostatke

(odstupanja).

Programska jedinica usvojena

gotovo u potpunosti.

Uspješno povezuje svoja motorička

znanja i mot. sposobnosti te ih

koristi u postizanju što boljeg

rezultata. Postiže iznad prosječne

rezultate u motoričkim

dostignućima .

Nema poteškoća u savladavanju

motoričkih zadataka, ali tehnička

izvedba nije na najvišoj razini.

Motoričko znanje primjenjuje uz

male korekcije. Rado ispunjava

zadatke, sluša pažljivo i surađuje u

radu.

Zainteresiran, primjerene

aktivnosti.

Poštuje pravila, dogovor, korektno

se odnosi prema suigračima i

protivnicima, odlučan .

Redovito nosi odgovarajuću odjeću

i obuću.

Razvijenih zdravstveno

higijenskih navika.

Izvršava zadatke u skladu sa

svojim mogućnostima.

Motoričke strukture, vježbe, izvodi

s promjenjivim uspjehom uz manju

sigurnost te manje tehničke i

estetske nedostatke (odstupanja).

Programska jedinica usvojena

većim dijelom.

Dobro povezuje svoja motorička

znanja i mot. sposobnosti te ih

koristi u postizanju solidnih

rezultata. Postiže prosječne

rezultate u motoričkim

dostignućima. Funkcionalne

sposobnosti prosječne.

Primjena znanja teško izvediva.

Povremeno zainteresiran i aktivan

Treba ga podsjećati na poštivanje

pravila, dogovor, korektnost u igri i

prema suigračima i protivnicima

Neredovito nosi odgovarajuću

odjeću i obuću

Zdravstveno higijenske navike

treba razvijati

Nema dovoljno strpljenja,

zadovoljava se djelomičnim

rezultatima.

Motoričke strukture, vježbe, izvodi

slabo, nesigurno uz veće tehničke i

estetske nedostatke (odstupanja)

Programska jedinica usvojena

djelomično.

Slabo povezuje svoja motorička

znanja i mot. sposobnosti. Postiže

ispod prosječne rezultate u

motoričkim dostignućima. Ispod

prosječnih funkcionalnih

sposobnosti.

S velikim poteškoćama savladava

motoričke zadatke, a tehnička

izvedba je na niskom stupnju.

Rijetko kada zainteresiran ,

aktivnost minimalna.

Redovito krši pravila, dogovor,

nekorektan u igri i prema

suigračima i protivnicima. Nameće

svoja pravila. Rijetko kada

surađuje. Neredovit u radu

Rijetko nosi odgovarajuću odjeću i

obuću.

Pojačano raditi na stjecanju

osnovnih zdravstveno higijenske

navika.

Motoričke strukture, vježbe, izvodi

nepravilno , ne razumije ih niti uz

asistenciju učiteljice .

Programska jedinica nije usvojena.

Lako odustaje.

Ne zna povezati svoja motorička

znanja i mot. sposobnosti . Postiže

loše rezultate u motoričkim

dostignućima. Slabih funkcionalnih

sposobnosti. Ne postiže ni one

rezultate za koje ima predispozicije

i sposobnosti.

Ne surađuje, bez interesa i ikakvog

zalaganja

Redovito krši pravila, dogovor,

izrazito nekorektan u igri i prema

suigračima i protivnicima.

Samovoljan, prkosan.

Ne nosi odgovarajuću odjeću i

obuću

Zdravstveno higijenskih navika

nema , niti ih je osvijestio.

GLAZBENA KULTURA

Odličan Vrlo dobar Dobar Dovoljan Nedovoljan

Pjevanje

Pjeva izražajno, samostalno i

sigurno u točnoj intonaciji. S

lakoćom memorira tekst i

melodiju.

Ritamski točno reproducira

tekstove i melodije. Naučene

pjesme izvodi na visokoj

razini.

Uživa u pjevanju, ali je

potrebno proširivati opseg

glasa. Pjeva samostalno, ali

ponekad nesigurniji u

melodijskom reproduciranju.

Rado pjeva samostalno i u

grupi.

Potrebno ga je dodatno

motivirati. Ponekad mislima

odsutan. Potrebna pomoć u

memoriranju teksta i

melodije. Ne može

samostalno prepoznati

pjesmu po melodiji.

Ima/nema lijep glas i slabije

razvijeno glazbeno

pamćenje. Ne može čisto niti

u ritmu otpjevati pjesmu ili

brojalicu.

Ne pokazuje interes za

glazbene aktivnosti.

Slušanje

Prepoznaje glazbala prema

obliku i zvuku. Izrazito

zainteresiran za sve oblike

glazbenog izražavanja.

Zainteresirano i pozorno

sluša glazbu. Lako slušno

prepoznaje i imenuje skladbu

koju je već slušao. Slušno

zapaža, opisuje, određuje i

razlikuje ugođaj, tempo i

dinamiku skladbe te

izvodilački sastav.

Prepoznaje glazbala prema

obliku i zvuku. U većoj

mjeri zainteresiran za

slušanje glazbe. Slušno

zapaža i razlikuje ugođaj

pjesama, karakter zvučne

izvedbe. Ponekad potrebna

pomoć u određivanju

izvodilačkog sastava.

Poznaje

glazbala po obliku, ali ne po

zvuku. Samo djelomično

zainteresiran za slušanje

glazbe. Slabije pamti slušne

skladbe. Uz pomoć određuje

ugođaj i izražajni karakter

zvučne izvedbe.

Nezainteresiran za slušanje

glazbe. Nemiran i

nekoncentriran. Ne može

prepoznati skladbu koju je

već slušao.

Sviranje

Uz pjevanje, samostalno,

sigurno i točno izvodi

ritmove naučenih pjesama i

brojalica na dječjim

glazbalima.

Samostalno, ali nesigurnije

reproducira ritmove

naučenih pjesama i brojalica

dječjim

glazbalima te je ponekad

potrebna podrška.

Samostalno ili u grupi izvodi

ili improvizira ritmove na

udaraljkama nekih naučenih

brojalica ili pjesama.

Nesiguran u ritmičkoj pratnji

napjeva dječjim glazbalima.

često improvizira. Nije

zainteresiran za sviranje.

Prema kriterijima ocjenjivanja učiteljica S. Bezak, S. Mihalinec, Ž. Mihalj, R. Stilinović, S. Vuk i D. Penić Prahin.