KRITERIJI PRAĆENJA I VREDNOVANJA (OCJENJIVANJA) ZA 1. …

Osnovna škola Tužno

KRITERIJI PRAĆENJA I VREDNOVANJA (OCJENJIVANJA)

ZA 1. RAZRED

(prema Kurikuluma nastavnih predmeta)

Školska godina 2020./ 2021.

HRVATSKI JEZIK

HRVATSKI JEZIK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN

(1)

HRVATSKI JEZIK I KOMUNIKACIJA

60% vrednovanja

- Obuhvaća praćenje i vrednovanje kako učenik tijekom nastavnih aktivnosti razgovara, govori, sluša, čita, piše kako usvaja i proširuje svoj aktivni rječnik te kako prepoznaje razliku izražavanja na zavičajnom i

jezični sadržaji u potpunosti usvojeni i primjenjuju se ispravno s razumijevanjem gramatičkih i pravopisnih pravila i zakonitosti

aktivno i brzo rješava jezične postavke

uz poticaj izvodi pravila i zaključke, te istražuje jezične pojave

usvaja jezične sadržaje bez poteškoća

djelomično usvaja jezične sadržaje, ali bez razumijevanja

znanje primjenjuje nesigurno s pogreškama

traži potporu učitelja jer je nesiguran u sebe

uz stalnu pomoć učitelja teže usvaja jezične sadržaje za koje je potreban i dopunski rad

traži dodatne upute učitelja ili suučenika

djelomice usvaja, rijetko pamti i primjenjuje gramatičke pojmove

Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri

usvojene jezične činjenice pravilno rabi u usmenom izražavanju

iznimno je bogatog rječnika

samostalno

samostalno pripovijeda, prepričava i opisuje uz malu pomoć učitelja

bogatog je rječnika

usmeni izraz nije uvijek jezgrovit i izražajan jer ima slabije razvijen rječnik koji je prosječan i pasivan

rabi poštapalice i

usmeno se teže izražava uz pomoć poštapalica i lokalnih, neknjiževnih izraza

posjeduje



(1) standardnom hrvatskom jeziku.

pripovijeda, prepričava i opisuje s emocionalnom koloristikom

odgovara na pitanja cjelovitom rečenicom točno i jasno

lokalne neknjiževne izraze

siromašan i pasivan rječnik pa teže pronalazi riječi za izražavanje svojih stavova i misli

pravilno rabi usvojena pravila iz jezika, gramatike i pravopisa u pisanim radovima

odgovara na pitanja cjelovitom rečenicom točno i jasno

pisani uratci su kreativni i maštoviti

vrlo točno prepisuje

sadržajno i točno se pisano izražava, primjenjujući pravopisne i gramatičke norme

pazi na kvalitetu svoga rada uz usmjeravanje

točno prepisuje

pravopisna pravila usvaja, ali ih rijetko primjenjuje u pisanim uratcima

obraća veću pažnju na sadržaj, ali griješi u pravopisu i gramatici

-teže stilski oblikuje sastavak i griješi u konstrukciji

pravopisna pravila ne primjenjuje u pisanim uratcima

slabije se pismeno izražava: ponavlja se i služi neodgovarajućim izrazima, griješi pravopisno i gramatički

stil je često nejasan, kao i kompozicija



(1) rečenica

sastavka

vrlo uredno piše, čitljivim rukopisom, pravopisni i gramatički točno

piše uredno, čitljivim rukopisom pravopisno i gramatički uglavnom točno

rukopis nedovoljno čitak i prilično neuredan

griješi u pravopisu i gramatici

rukopis slabije čitljiv i neuredan pun gramatičkih i pravopisnih grešaka


samostalno glasno čita

analizira i sintetizira riječi brzo i točno

potpuno razumije smisao pročitanih skupova riječi i rečenica

zamjećuje glas na početku, u sredini

glasno čita uz pogreške

analizira i sintetizira riječi točno

razumije smisao pročitanih skupova riječi i rečenica

zamjećuje glas na početku, u sredini i na kraju riječi

rastavlja rečenicu na riječi i sastavlja ju uz manju pomoć učitelja

nesigurno glasno čita s većim pogreškama kraće rečenice i tekstove

analizira i sintetizira riječi netočno

teže razumije smisao pročitanih skupova riječi i rečenica

vrlo nesigurno i tiho čita s velikim greškama kraće rečenice

čita samo globalno uz pomoć

uglavnom sriče

analiza i sinteza riječi netočna, s velikim poteškoćama



(1) i na kraju riječi

rastavlja rečenicu na riječi i sastavlja ju

prepoznaje grafeme i povezuje ih s fonemom

kombinira glasove i slova u cjelovite riječi

razlikuje značenje riječi

u potpunosti čita kraće rečenice i tekstove

- prepoznaje grafeme i povezuje ih s fonemom

kombinira glasove i slova u cjelovite riječi

razlikuje značenje riječi

čita kraće rečenice i tekstove

teže zamjećuje glas na početku, u sredini i na kraju riječi

uz učiteljsku pomoć i poticaj rastavlja rečenicu na riječi i sastavlja ju

ne prepoznaje sve grafeme ni foneme nakon obrade

teže kombinira glasove i traži pomoć učitelja

samo uz pomoć učitelja slabo razumije pročitano

teško zamjećuje glas na početku, u sredini i na kraju riječi

ne prepoznaje veliku većinu grafema ni fonema

potreban je dodatni rad

KNJIŽEVNOST I STVARALŠTVO

s razumijevanjem primjenjuje

primjenjuje književno-teorijsko

djelomično sudjeluje u interpretaciji,

povremeno sudjeluje u analizi i

Učenik uopće ne ostvaruje sastavnice


(1) 30% vrednovanja

-Praćenje i vrednovanje učenika u čitanju književnih tekstova, iznošenju svojih misli i osjećaja o pročitanom tekstu, odgovaranje na pitanja, povezuje sadržaj teksta s vlastitim životnim iskustvom te prepoznavanje književnog jezika.

Prati se i samostalno čitanje književnih tekstova- lektira.

stečena znanja iz književno- teorijskog nazivlja u interpretaciji književnog teksta

precizno rabi književno-teorijsko nazivlje

točno i samostalno analizira i prosuđuje interpretirana književna djela

prepoznaje i imenuje vrstu književnog djela

aktivno sudjeluje u interpretaciji i izražava svoje osjećaje, raspoloženje i

nazivlje

samostalno analizira i prosuđuje interpretirana književna djela uz malo usmjeravanje

književno-teorijske pojmove prepoznaje i imenuje u tekstu i razlikuje ih

sudjeluje u interpretaciji i izražava svoje osjećaje, raspoloženje i mišljenje

analizi i prosudbi književnih tekstova na poticaj

nesigurno izražava svoje osjećaje, raspoloženje i mišljenje

uz pomoć učitelja može primijeniti i književno- teorijske pojmove jer ih teže uočava u tekstu

prepoznaje i imenuje samo neke vrste književnih djela

interpretaciji književnih djela

katkad iznosi svoje osjećaje, raspoloženje i mišljenje

teško usvaja književno-teorijsko pojmove

potrebna je stalna učiteljska pomoć

nesigurno i otežano prepoznaje i imenuje književno-teorijske pojmove i vrste književnih djela

ishoda ili ih ne ostvaruje u dovoljnoj mjeri


(1)

mišljenje

čita više naslova od zadanih

čita i po svom vlastitom odabiru

uredno, točno i detaljno piše bilješke prema naputcima

kreativno izvršava stvaralački zadatak

aktivno sudjeluje u interpretaciji književnog djela

uvijek spreman za sat

čita zadani broj djela

relativno točno i uredno piše bilješke prema naputcima, ali s manje detalja

spreman za sat

pokazuje interes

sudjeluje u interpretaciji književnog djela

čita djelomično i površno

netočno i šturo, manje uredno piše bilješke

površan u izvršavanju stvaralačkog zadatka

uz poticaj sudjeluje u interpretaciji književnog djela

većinom spreman za sat

vrlo malo čita djela po svom odabiru

čita bez razumijevanja

vrlo površno i netočno piše bilješke

povremeno spreman za sat



(1)

KULTURA I MEDIJI

10%vrednovanja

- Praćenje i vrednovanje u prepoznavanju i razlikovanju medijskih sadržaja primjerenih dobi.

- Vrednuje se i pronalaženje podataka i ključnih sadržaja objavljenim u različitim medijima ( knjige, udžbenici, televizija, Internet, radio, novine, dječji časopisi i

s razumijevanjem primjenjuje pojmove iz medijske kulture

pokazuje izraženo zanimanje za medije

aktivno sudjeluje u interpretaciji filma

često odlazi na filmske projekcije i kazališne predstave

samostalno iznosi svoja zapažanja, stavove u mišljenja u vezi

usvojene pojmove iz medijske kulture rabi s razumijevanjem

ima razvijen interes za medije

sudjeluje u interpretaciji filma

odlazi na filmske projekcije i kazališne predstave uz poticaj

iznosi svoja zapažanja, stavove u mišljenja u vezi gledanog

djelomično usvaja pojmove iz medijske kulture

sudjeluje u interpretaciji filma uz poticanje učitelja

interes za film i kazališnu predstavu varira

teže usvaja pojmove iz medijske kulture

interes je povremen i slabo izražen

u interpretaciji filma sudjeluje uz pomoć i poticaj suučenika i učitelja



(1)

sl.) - Prati se i

sudjelovanje u kulturnim događajima tijekom godine (kazalište, kino, knjižnica…)

gledanog

MATEMATIKA

MATEMATIKA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)

USVAJANJE ZNANJA I VJEŠTINA

40% vrednovanja

- Opisuje matematičke pojmove ( broj, pravac ,geometrijski likovi..)

- Odabire odgovarajuće i matematički ispravne procedure te ih provodi kao i provjerava ( zbrajanje i oduzimanje…)

izriče i definira matematičke pojmove objašnjava matematičke pojmove rabi formule i simbole obrazlaže korake u postupku provjerava rezultate postupaka prepoznaje točne i netočne postupke točno, temeljito i samostalno rješava zadane zadatke na razini operacionalizacije vješto rabi geometrijski pribor i precizan je u izvođenju

matematičke pojmove definira i objašnjava uz pomoć učitelja ili suučenika samostalno rješava matematičke zadatke, ali zahtjevnije zadatke rješava uz poticaj učitelja ili suučenika služi se geometrijskim priborom, no više treba pripaziti na preciznost

matematičke pojmove poznaje na stupnju reprodukcije definira ih i objašnjava djelomično te traži pomoć učitelja ili suučenika zadatke rješava na razini reprodukcije -- matematičke zadatke rješava samostalno i usporeno, no uglavnom točno češće traži pomoć učitelja ili suučenika--nije siguran u uporabu geometrijskog

matematičke pojmove poznaje na stupnju prepoznavanja jednostavnije zadatke rješava na stupnju prepoznavanja sporo, nesigurno i uz pomoć učitelja ili suučenika-- nespretno se služi geometrijskim priborom



pribora, ali se trudi

- MATEMATIČKA KOMUNIKACIJA 30% vrednovanja

- Koristi se odgovarajućim matematičkim jezikom ( simboli, zapisi, terminologija) pri usmenome i pismenome izražavanju- zapisuje simbole za zbrajanje, oduzimanje, uspoređivanje brojeva, oznake za točke dužina, novac…)

izražava i objašnjava matematičke ideje i rezultate rabi matematički rječnik i oznake rabi modele, dijagrame i simbole samostalno opisuje postavljanje zadatka i rješavanje problema samostalno tumači tekst matematičkog zadatka rezultate prikazuje u pisanom i usmenom obliku odgovara temeljito i argumentirano primjenjuje znanje u složenijim primjerima

opisuje postavljanje zadatka i rješavanje problema tumači tekst matematičkog zadatka rezultate prikazuje u pisanom i usmenom oblik znanje primjenjuje, ali zahtjevnije zadatke rješava uz poticaj učitelja ili suučenika

teže opisuje postavljanje zadatka i rješavanje problema tumači tekst matematičkog zadatka djelomice samostalno, točno i polako uz učiteljevu pomoć primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima

znanje primjenjuje slabo i nesigurno -griješi, ali uz učiteljevu pomoć ipak uspijeva riješiti jednostavnije primjere


RJEŠAVANJE PROBLEMA

samostalno povezuje činjenice logičkim slijedom

povezuje činjenice logičkim slijedom i postavlja problem povezuje i

činjenice povezuje samo uz pomoć učitelja ili suučenika

rješenje jednostavnog problema obrazlaže


30% vrednovanja

- Prepoznaje relevantne elemente problema i naslućuje metode rješavanja, uspješno je primjenjuje i provjerava ( u tekstualnim zadacima uočava što je poznato, nepoznato, kako doći do rješenja, postavljanje i rješavanje zadatka, cjelovit odgovor)

- Samostalno uočava problemske situacije, predlaže problemske

samostalno postavlja problem samostalno povezuje i obrazlaže matematičke pojmove i zakonitosti u složenijim zadatcima argumentira rješenje zadatka matematički modelira rješenje zadatka

obrazlaže matematičke pojmove i zakonitosti u složenijim zadatcima uz pomoć učitelja argumentira rješenje zadatka

matematičke zakonitosti poznaje, ali ih djelomično obrazlaže i primjenjuje u rješavanju problema

nepotpuno i nesigurno


zadatke…)

PRIRODA I DRUŠTVO

PRIRODA I DRUŠTVO ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)

USVAJANJE ZNANJA

-Vrednovanje ostvarenosti odgojno- obrazovnih ishoda usmenom ili pismenom provjerom kao i praktičnim radom.

nastavne sadržaje povezuje s razumijevanjem

izlaže samostalno i sigurno

potkrepljuje i uspoređuje s podacima iz drugih izvora znanja i iz vlastitog iskustva

praktično primjenjuje stečena znanja u svakodnevnom životu u bitnim procesima i pojavama u prirodi

na razini operacionalizacije vlada nastavnim sadržajima o bitnim pojavama i procesima u prirodi

sadržaje samostalno obrazlaže, uspoređuje i uglavnom potkrepljuje vlastitim primjerima uz učiteljevu pomoć

odvaja bitno od nebitnog

sadržaje usvaja na stupnju reprodukcije

uz učiteljevu pomoć obrazlaže temeljne pojmove

djelomično primjenjuje znanje u praksi

sadržaje usvaja površno, na stupnju prepoznavanja

nesigurno obrazlaže samo uz pomoć učitelja



s lakoćom odvaja bitno od nebitnoga

ISTRAŽIVAČKE VJEŠTINE

- Vrednovanje vještina učenika praćenjem njegovih aktivnosti i / ili rezultata tih aktivnosti koje je učenik pokazao ostvarujući određene odgojno- obrazovne ishode primjenom istraživačkog pristupa ( prikupljanje podataka i informacija, uspoređivanje, analiziranje, zaključivanje, rješavanje problema, izrada skica,

samostalan u izradi praktičnih radova

vješto, precizno i brzo izvodi pokuse,

uočava uzročno-posljedične veze te potpuno samostalno izvodi zaključke

ističe se kreativnošću, urednošću i originalnošću

rado proširuje svoje znanje dodatnim izvorima znanja, komentira ih i želi ih

aktivan i zainteresiran u radu

u izlaganju pomalo nesiguran

praktične radove izvodi spretno uz djelomičnu pomoć učitelja ili suučenika

uz poticaj objašnjava postupak i uzrok

zauzima ulogu suradnika u timskom radu

redovito nosi

potrebna mu je pomoć i nadzor učitelja kod izvođenja praktičnih radova

u radu površan, nesistematičan, a u izlaganju nesiguran

uz poticaj i pomoć učitelja ili suučenika izvodi zaključke

u timu zauzima ulogu promatrača

ponekad nema pribor

radovi su mu nejasni i nepregledni pa je potrebna pomoć učitelja

radi samo uz poticaj

ponekad zbog nezainteresiranosti ometa rad skupine

uspijeva izvesti samo neke praktične radove uz pomoć učitelja ili roditelja kod kuće

zaključke izvodi vrlo teško

vrlo rijetko se uključuje u timski rad



demonstracije..) - Ne vrednuje se samo

krajnji rezultat već i pojedini koraci.

- Stavovi, načela i vrijednosti …koje se stječu se ne vrednuju.

- Moguće je i istovremeno vrednovanje elemenata drugih predmeta (interdisciplinarnost)

prezentirati drugima

zauzima vodeću ulogu u timskom radu

redovito nosi pribor za rad

uratci vrlo uredni

- uvijek aktivan, želi podijeliti svoje znanje i proširiti ga uporabom različitih izvora znanja

- pokazuje vrlo izrazit interes na satu i kod kuće

- samoinicijativno donosi pribor, alate, instrumente i druga pomagala

pribor za rad


za rad i dodatne materijale

TZK

TZK ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2)

MOTORIČKA ZNANJA

(izvedba)

samostalno, sigurno i pravilno izvodi sve zadane elemente i motoričko gibanje s vidljivom estetskom izvedbom

izvodi sve elemente samostalno, ali nesigurno s manjim greškama i odstupanjima od pravilne izvedbe i manjim estetskim nedostatcima

izvodi elemente djelomično točno s više grešaka pa izvedba izgleda neestetski

- traži pomoć i poticaj prilikom izvođenja elementa

ima osjetne teškoće u izvođenju elementa

-

MOTORIČKA POSTIGNUĆA

10% vrednovanja

(mjere se tijekom cijele nastavne godine)

- - Vrednuje je sprega

rezultati u prvoj četvrtini po vrijednosti dobivenih rezultata

postiže visoke rezultate tijekom izvođenja testova

rezultati druge četvrtine izmjerenih rezultata

postiže vrlo dobre rezultate tijekom izvođenja testova

rezultati u trećoj četvrtini po vrijednosti dobivenih rezultata

postiže zadovoljavajuće rezultate, ali rijetko pokazuje napredovanje

svi rezultati u posljednjoj četvrtini izmjerenog rezultata

vrlo slaba motorička dostignuća

MOTORIČKA

ZNANJA

(izvedba)

40% vrednovanja

-Usvojenost

motoričkih

struktura- znanja


motoričkih znanja i / ili motoričkih funkcionalnih sposobnosti u motoričkoj aktivnosti.

AKTIVNOST UČENIKA I ODGOJNI UČINCI

50% vrednovanja

- Vrednuje se razina zdravstveno higijenskih navika, prihvaćanje odgovornosti u radu, suradnja s ostalim učenicima, aktivnost na nastavi, odnos prema radu, donošenje opreme…

uporan i ustrajan, poštuje pravila igre, u igrama osobne interese

podređuje interesu grupe

zdravstveno-higijenske

dosljedan u poštivanju pravila

aktivnost primjerena

razvijen osjećaj za kolektiv

realno procjenjuje svoje mogućnosti

treba ga poticati i ohrabrivati

pravedan i tolerantan, iako često puta provodi svoju

aktivnost slaba i neprimjerena,

zdravstveno-higijenske navike treba razvijati i njegovati


navike vrlo razvijene

-vrlo uspješni rezultati na sportskim natjecanjima

-zdravstveno-higijenske navike razvijene

volju

pravila igre poznaje, ali ne primjenjuje ih uvijek

- interes i natjecateljski duh nije stalan

zdravstveno-higijenske navike treba poticati i njegovati

NEDOVOLJAN (1): Na sat ne nosi odgovarajuću opremu za rad. Ne želi izvršavati zadatke. Ne shvaća pravila niti njihovu važnost u igri.

Nedovoljno razvijen osjećaj samokontrole, u igri je prisutno neprihvatljivo ponašanje.

GLAZBENA KULTURA

GLAZBENA KULTURA

ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)

SLUŠANJE I POZNAVANJE GLAZBE

- Vrednuje se opažanje, razlikovanje i analiza glazbeno- izražajnih sastavnica: tempo, ritam, visina tona, dinamika, izvođaći, ugođaj i karakter) Slušno identificiranje: naziv skladbe, skladatelj, vrsta glazbe.

pažljivo sluša glazbu

slušno točno

prepoznaje slušane skladbe, skladatelje i sve sastavnice skladbe

(izvodilački sastav, glazbala, tempo, dinamiku, ugođaj) bez grešaka ili male greške

zainteresiran za slušanje glazbe

slušno prepoznaje slušane skladbe, skladatelje i sve sastavnice skladbe (izvodilački sastav, glazbala, tempo, dinamiku, ugođaj) uz greške

djelomično zainteresiran za slušanje glazbe

slabije pamti slušane skladbe i teže ih prepoznaje

uz pomoć određuje ugođaj i izražajni karakter zvučne izvedbe

nezainteresiran za slušanje glazbe

teško prepoznaje skladbu koju je već slušao

Niti uz poticaj ne želi raditi kao dio skupine niti samostalno. Ne prihvaća pravila. Neprimjereno se ponaša u radu. Ne prihvaća odgovornost za svoje ponašanje. Nema razvijen osjećaj samokontrole. Ne nosi pribor za rad. Ne reagira na opomenu.

IZRAŽAVANJE GLAZBOM I UZ GLAZBU

samostalno, sigurno i vrlo izražajno pjeva po sluhu u točnoj intonaciji i ritmu

pjeva samostalno, ali nesigurno

ima razvijeno glazbeno pamćenje te napjeve i

traži pomoć i podršku u pjevanju jer teže i djelomično usvaja tekstove i melodije pjesama i brojalica

nesiguran u ritmičkoj i melodijskoj pratnji

ima slabije razvijeno glazbeno pamćenje pa pamti samo neke

GLAZBENA KULTURA

ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)

- Vrednuje se poznavanje i izvođenje skladbi, sviranje i glazbeno stvaralaštvo

tekstove pjesama pamti u cijelosti (narodne i umjetničke)

melodije različitog tekstualnog sadržaja pamti uglavnom točno s manjim intonacijskim odstupanjima

potrebno je proširivati opseg glasa

pjeva nesigurno

pjesme

pjeva pjesme s velikim tonskim i ritmičkim odstupanjima

točno i samostalno

svira ritam, dobe i pjesama

voli se izražavati plesom, različitim pokretima

samostalno izvodi glazbene igre

rado sudjeluje u glazbenom stvaralaštvu

samostalno svira

ritam, dobe pjesama s manjim odstupanjima od točnoga

izražava se plesom, različitim pokretima

izvodi glazbene igre

sudjeluje u glazbenom stvaralaštvu

teže svira ritam, dobe

pjesama s većim odstupanjima od

točnoga izražava se plesom, različitim pokretima

izvodi glazbene igre i sudjeluje glazbenom stvaralaštvu uz poticaj učitelja ili suučenika

vrlo nesigurno svira ritam, dobe pjesama

izražava se plesom, različitim pokretima

izvodi glazbene igre i sudjeluje glazbenom stvaralaštvu nesigurno uz poticaj učitelja ili suučenika

LIKOVNA KULTURA

LIKOVNA KULTURA ODLIČAN (5) VRLO DOBAR (4) DOBAR (3) DOVOLJAN (2) NEDOVOLJAN (1)

STVARALAŠTVO

(stvaralački proces)

Načini praćenja:

skica, likovni ili vizualni rad

svoju ideju razvija samostalno i skicira ju ideje su originalne posjeduje sposobnost improvizacije promišlja o uratku

skicira svoju ideju ideje su originalne posjeduje sposobnost improvizacije promišlja o uratku

traži pomoć učitelja ili suučenika za izražavanje svoje ideje u obliku skice trudi se izbjegavati šablone

često rabi sheme u skiciranju ideje potrebno je dodatno upućivati i poticati učenika

Učenik ne želi raditi ni kao dio skupine niti samostalno čak ni uz stalne poticaje. Ne prihvaća pravila. Neprimjereno se ponaša u radu. Ne prihvaća odgovornost za svoje ponašanje. Nema razvijen osjećaj samokontrole. Ne nosi pribor za rad. Ne reagira na opomenu.

PRODUKTIVNOST

(Likovni i vizualni izraz: realizacija ideje u formi, materijalu i mediju,

samostalno rabi likovni jezik, likovne materijale i tehnike vrlo se vješto služi likovnim

rabi likovni jezik, likovne materijale i tehnike vrlo se dobro služi likovnim

oblikuje uradak pojednostavljeno i bez puno detalja radovi nepotpuni, često nedovršeni, a

radovi su siromašni detaljima, često nepotpuni i nedovršeni, s neorganiziranim

uporaba likovnog jezika, interpretacija teme ili motiva, dovršenost rada, estetska osjetljivost)

Načini praćenja:

likovni ili vizualni rad

sredstvima i tehnikama estetski oblikuje uradak vodi računa kako je motiv prikazan (smještaj, kompozicija, ravnoteža) ulaže trud dovršava svaki vlastiti uradak maštovito kombinira materijal i kreativno donosi rješenje likovnog problema uratci su bogati detaljima i potpuni

sredstvima i tehnikama kombinira različite materijale uz sugestije učitelja s manjim estetskim senzibilitetom vodi računa kako je motiv prikazan (smještaj, kompozicija, ravnoteža) radovi su bogati detaljima, no djeluju nedovršeno uz učiteljeve sugestije uspijeva pronaći rješenje likovnog problema dovršava gotovo svaki vlastiti uradak

prostor neorganiziran

prostorom

KRITIČKO MIŠLJENJE I KONTEKST

(sagledavanje umjetničkog djela i njegovog konteksta )

aktivno sudjeluje u analiziranju vlastitog i tuđeg uratka argumentiranim stavovima i mišljenjem kritički se osvrće u rješenje

sudjeluje u analiziranju vlastitog i tuđeg uratka argumentiranim stavovima i mišljenjem kritički se osvrće u rješenje

uz pomoć učitelja i suučenika analizira vlastiti/tuđi uradak teže objašnjava svoj kritički stav estetski je manje osjetljiv

rijetko iznosi svoj kritički stav estetski nije osjetljiv

- Opisivanje i uspoređivanje vlastitog rada s radom drugih učenika; povezivanje umjetničkih djela i interpretirane teme s likovnim radom, pitanja i zadaci za primjenu znanja, ljestvice procjene…)

- Aktivno sudjelovanje u svim etapama učenja, aktivnost, poštivanje tuđeg mišljenja, suradnički rad…)

Načini praćenja:

diskusija, likovni ili vizualni rad

likovnog problema povezuje i uspoređuje likovne elemente između umjetničkih djela i svojeg rada estetski osjetljiv

likovnog problema povezuje i uspoređuje likovne elemente između umjetničkih djela i svojeg rada estetski osjetljiv

Postotna skala za ocjenjivanje pisanih provjera :

POSTOTAK OCJENA 0 % – 50 % nedovoljan (1) 51 % - 63 % dovoljan (2)

64 % - 78 % dobar (3) 79% - 90 % vrlo dobar (4)

91% - 100 % odličan (5)

Kriteriji za ocjenjivanje učenika u razrednoj nastavi

MATEMATIKA

Usmeno ocjenjivanje i provjeravanje :

Odličan (5) – Izrazito točno, logično, temeljito, opširno i argumentirano iznosi i obrazlaže

svoje znanje. Odgovara brzo i točno. Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim

situacijama. Povezuje činjenice i postavlja problemska pitanja. Novi sadržaji na njega djeluju

izazovno.

Vrlo dobar (4) – Odgovara točno i logično. Sadržaje iznosi temeljito i s razumijevanjem.

Znanje primjenjuje umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći.

Dobar (3) – Svoje znanje obrazlaže i iznosi djelomično logično i uvjerljivo. Donekle

primjenjuje znanje, polako i uz učiteljevu pomoć točno.

Dovoljan (2) – Iznošenje znanja je nepotpuno, površno i s pogreškama. Znanje primjenjuje

slabo i nesigurno, na postavljena pitanja odgovara sporo, pravi pogreške, ali uz učiteljevu

pomoć ipak ih uspijeva riješiti.

Nedovoljan (1) – Na postavljena pitanja odgovara nesuvislo, nelogično i bez razumijevanja.

Znanje mu je manjkavo, pa ga ne može primijeniti. Ni uz učiteljevu pomoć učenik ne

uspijeva odgovoriti na pitanja i riješiti postavljene zadatke.

Pismeno ocjenjivanje i provjeravanje :

Raspon postignuća izražen je postocima za pojedine ocjene :

Broj bodova u postocima Ocjena

0-50 % nedovoljan (1)

51-63 % dovoljan (2)

64-78 % dobar (3)

79-90 % vrlo dobar (4)

91-100 % odličan (5)

Domaći uradak :

Odličan (5) - redovit u pisanju domaćih uradaka. U pisanju je uredan, a rješenja zadataka su

točna, često i originalna. Zna razlikovati bitno od nebitnog. Pronalazi rješenja i za teže

problemske zadatke.

Vrlo dobar (4) – redovit u pisanju domaćih uradaka. U pisanju je uredan, a rješenja zadataka

su točna. Složenije probleme ne uspijeva samostalno riješiti.

Dobar (3)- domaći uradak piše uglavnom redovito, čitko i uredno, ne uvijek i u cijelosti točno

i samostalno. Pribor koristi pravilno, ali konstrukcije nisu uvijek točne.

Dovoljan (2)-Neredovit u pisanju domaćih uradaka. Nedovoljno uredan. Rješenja netočna, a

postupci manjkavi.

Nedovoljan (1) – uopće ne izvršava svoje obaveze vezane uz domaći uradak.

HRVATSKI JEZIK

Hrvatski jezik :

Odličan (5) – u potpunosti usvojio sve nastavne sadržaje. Gradivo usvaja s lakoćom i

razumijevanjem. Pokazuje izrazit interes za nastavne sadržaje, aktivan je u svim oblicima

rada, često daje svoje primjere i primjedbe. Vrlo korektno i originalno prosuđuje i vrednuje

svoj i tuđi rad. Samostalno izvodi pravila, usvojeno znanje primjenjuje ispravno i točno u

pisanom i usmenom izražavanju. Razlikuje bitno od nebitnoga, uočava ključne pojmove.

Vrlo dobar (4)- nastavne sadržaje je usvojio gotovo u potpunosti. Gradivo usvaja s

razumijevanjem. Aktivno sudjeluje u radu, pokazuje interes za nove jezične sadržaje. Često

prosuđuje svoj i tuđi rad. Uz poticaj istražuje jezične pojave i izvodi pravila koja uspješno

primjenjuje.

Dobar (3)- nastavne sadržaje većinom je usvojio. Nove jezične sadržaje pamti bez

razumijevanja, reproducira pogrešno. Teže povezuje nastavne sadržaje, ne razlikuje bitno od

nebitnoga. Interes za nove jezične sadržaje varira, a aktivno sudjelovanje u radu je

povremeno. Potrebno ga je poticati na rad. Prihvaća savjete za poboljšanje kvalitete rada.

Dovoljan (2) - nastavne sadržaje je usvojio djelomično. Nove jezične sadržaje djelomično

pamti i to bez razumijevanja, ponekad zna reproducirati, ali ne i ispravno primijeniti. Često

griješi i ne uočava pogreške. Potrebna mu je stalna pomoć i nadzor u radu.

Nedovoljan (1) - nastavne sadržaje nije usvojio, ne prepoznaje ih i ne zna ih primijeniti.

Pasivan u radu, ne pokazuje interes za nove jezične sadržaje.

Književnost :

Odličan (5) – samostalno interpretira književno-umjetnički tekst. Izražava osnovno

raspoloženje i emocije te emotivno reagira na pročitanu pjesmu. Kritički se osvrće na

pročitani tekst. Potpuno usvaja književnoteorijske pojmove, prepoznaje ih u tekstu i zna se

njima koristiti u usmenom i pisanom izrazu. Novo znanje usvaja s lakoćom i primjenjuje ga.

Izrazito aktivan, samostalan i kreativan u radu.

Vrlo dobar (4)- gotovo samostalno interpretira književno-umjetnički tekst.

Književnoteorijske pojmove uspješno usvaja i primjenjuje ih. Ima razvijen kritički stav,

aktivan je u radu.

Dobar (3)- djelomično je usvojio i zna primijeniti književnoteorijske pojmove. Osobna

zapažanja iznosi uz pomoć učitelja. U radu mu je potrebna pomoć. Povremeno sudjeluje u

interpretaciji književno-umjetničkih djela.

Dovoljan (2) - prepoznaje neke književnoteorijske pojmove, ali ih primjenjuje samo uz

učiteljevu pomoć. U interpretaciji teksta je površan i potrebna mu je stalna pomoć i nadzor

učitelja. Teže doživljava tekst i njegov smisao. Aktivan na poticaj.

Nedovoljan (1) - Interes i sposobnosti nisu razvijeni. Ni uz dobru motivaciju i pomoć ne

sudjeluje u interpretaciji . Ne posjeduje osnovna književnoteorijska znanja. Zbog lošega

čitanja ne razumije tekst.

Lektira :

Odličan (5) – Redovito čita lektirna djela i interpretira ih. Vodi iscrpan dnevnik čitanja.

Stečeno znanje o književnoteorijskim pojmovima primjenjuje na lektirna djela. Ima razvijen

kritički stav prema likovima i njihovim postupcima, ističe se u otkrivanju poruka i pouka

djela. Uočava izražajnost pjesničkog jezika. Čita i interpretira više od zadanog.

Vrlo dobar (4)- Redovito čita i interpretira propisana lektirna djela. Vodi dnevnik čitanja.

Većinu književnoteorijskih pojmova zna primijeniti na lektirna djela. Uočava značenje djela i

otkriva poruke i pouke. Kritičan i aktivan.

Dobar (3)- Čita većinu propisanih lektirnih djela. U interpretaciji je potrebna pomoć

učitelja. Književnoteorijske pojmove ponekad uspijeva primijeniti na lektirna djela. Teže

izražava osjećaj i doživljaj djela. Dnevnik čitanja je prosječan.

Dovoljan (2) - nije razvijen interes za čitanje. Uz pomoć učitelja otkriva neke vrijednosti

djela. Čita samo zato jer mora. Dnevnik čitanja je manjkav. Ne uspijeva književnoteorijske

pojmove primijeniti na lektirna djela.

Nedovoljan (1) - interes za čitanje i lektiru nije razvijen .Ne čita lektiru te ne vodi dnevnik

čitanja,ni na poticaj se ne uključuje u čitanje.

Usmeno jezično izražavanje :

Odličan (5) – izražajno čita i tonski oblikuje umjetničke i neumjetničke tekstove, samostalno

i vrlo kreativno sastavlja rečenice prema zadanom poticaju. Pravilno izgovara glasove, ima

izrazito bogat rječnik. Doživljaj teksta izrazito vješto i točno izražava govorom i glumom

.Vrlo rado priprema govorne vježbe i kvalitetno ih izvodi. Svoju govornu poruku oblikuje

potpunom i pravilnom rečenicom . S lakoćom i vrlo uspješno samostalno priča, prepričava i

opisuje.

U svim oblicima govornih vježbi pokazuje logičnu i emocionalnu izražajnost.

Vrlo dobar (4)- Samostalno priča, prepričava i opisuje. Rječnik je bogat. Doživljaj teksta

točno izražava govorom i glumom. Izražajno čita umjetničke i neumjetničke tekstove

primjerenom brzinom. Poruku oblikuje pravilno i razumljivo. Doživljaj teksta točno izražava

govorom i glumom

Priprema i kvalitetno izvodi govorne vježbe

Dobar (3)- ponekad griješi u izgovaranju pojedinih glasova. Rječnik je prosječan.

Upotrebljava dosta nestandardnih riječi, lokalizama i žargonizama. Priča, prepričava i opisuje

uz pomoć učitelja. Djelomično točno izražava tekst. Potrebna mu je pomoć u usmenom

izražavanju. Rjeđe sudjeluje u govornim vježbama, potrebno ga je poticati na aktivnije

sudjelovanje u radu.

Dovoljan (2) - često griješi u izgovaranju glasova. Teško tonski oblikuje umjetničke i

neumjetničke tekstove. Teško izražava vlastite misli i osjećaje. Rječnik je siromašan.

Govorne poruke oblikuje uz pomoć učitelja. Prepričava bez isticanja pojedinosti, razlika u

opširnom i sažetom prepričavanju i bez štovanja pravogovornih pravila.

Nedovoljan (1) - netočno i nepravilno izgovara riječi, teško se izražava i služi se

neknjiževnim riječima.Ne sudjeluje u pričanju, prepričavanju i opisivanju. Ne sudjeluje u

govornim vježbama. Ne zadovoljava ni tehnika čitanja.

Pisano jezično izražavanje :

Odličan (5) – Rječnik je bogat. Misao je stilski jasno uobličena. Rečenice su smislene i

međusobno povezane. Pokazuje vrlo visok stupanj usvojenosti pravopisnoga i gramatičkoga

gradiva, čitkim slovopisom, te zakonitostima organiziranja i oblikovanja različitih vrsta

pisanih tekstova.Pismeni sastavci sadržajno razrađeni, točno napisani, kompozicijski

utemeljeni, zanimljivi, kreativni, maštoviti.Uspješno piše po diktatu, odgovara na pitanja,

samostalno i točno stvara rečenice .Teži usavršavanju svoga pisanoga izraza.

Vrlo dobar (4)- pokazuje visok stupanj usvojenosti pravopisnih i gramatičkih pravila.

Samostalan je u pisanom izrazu. Rečenice su smislene i međusobno povezane. Uspješan je u

pisanju diktata i odgovaranja na postavljena pitanja. Slovopis je čitak.

Dobar (3)- djelomično je usvojio gramatička i pravopisna pravila.Rječnik je djelomično

razvijen. Uočava se površnost u izražavanju. Djelomično je ovladao zakonitostima

organizacije i oblikovanja različitih vrsta tekstova. U radu je nesamostalan i potrebna mu je

stalna pomoć učitelja.

Dovoljan (2) - čini veće pravopisne, gramatičke i stilske pogrješke .Ne poznaje zakonitosti

organizacije teksta. Pismeni sastavci su logički nepovezani. Potrebna je stalna pomoć učitelja.

Nedovoljan (1)- Rječnik je siromašan. Pisanje je stilski nesređeno. Zapaža se nefunkcionalna

upotreba riječi i izraza. Nije usvojio ni minimum pravopisnih i gramatičkih pravila. Nije u

stanju izraziti svoje misli. Ne poznaje zakonitosti teksta.

Medijska kultura :

Odličan (5) – vrlo zainteresirano komunicira sa svim vrstama medija. U potpunosti je

usvojio sve ključne pojmove, te ih s lakoćom primjenjuje. Aktivan u svim nastavnim

oblicima. Samostalno prosuđuje i daje kritički osvrt na film. Iznosi osobne stavove koje

potkrepljuje primjerima i argumentima. Lako i uspješno povezuje sadržaje iz medijske

kulture sa sadržajima iz ostalih sastavnica hrvatskoga jezika i drugih predmeta.

Vrlo dobar (4)- uglavnom je usvojio ključne pojmove, te ih zna primijeniti. Ima razvijene

sposobnosti za komunikaciju s različitim vrstama medija. Povezuje sadržaje unutar medijske

kulture. Doživljava i komentira filmove.

Dobar (3)- ključne pojmove usvojio je djelomično. Potrebno ga je poticati na razgovor i

raspravu o filmu, kazališnoj predstavi, stripu… Sadržaje medijske kulture teže povezuje sa

sa sadržajima iz ostalih sastavnica hrvatskoga jezika i drugih predmeta. Interes za medijsku

kulturu varira.

Dovoljan (2) - sposobnosti za komunikaciju s medijima slabo su razvijene. Prepoznaje samo

elementarne pojmove.Znanje o medijskoj kulturi na početnoj je razini. Interes i aktivnosti su

minimalne.

Nedovoljan (1)- nisu razvijene sposobnost ni interes za komunikaciju s medijima.

Nisu usvojeni ključni pojmovi. Ni na poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u nastavi

medijske kulture.

PRIRODA I DRUŠTVO

Usmeno ocjenjivanje i provjeravanje :

Odličan (5) – Izrazito točno, logično, temeljito, opširno i argumentirano iznosi i obrazlaže

usvojeno znanje. Odgovara brzo i točno. Naučene sadržaje lako povezuje i korelira sa ostalim

sadržajima prirode i društva, ali i drugih predmeta.

Vrlo dobar (4)- Odgovara točno i logično. Sadržaje iznosi temeljito i s razumijevanjem.

Znanje primjenjuje umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći.

Dobar (3)- reproducira temeljne pojmove, razumije gradivo, ali ga ne zna primijeniti niti

obrazložiti vlastitim primjerima.

Dovoljan (2) - ne prepoznaje temeljne pojmove, odgovara po sjećanju, bez razumijevanja, do

odgovora dolazi uz pomoć učitelja.

Nedovoljan (1)- Na postavljena pitanja odgovara nesuvislo, nelogično i bez razumijevanja.

Znanje mu je manjkavo, pa ga ne može primijeniti. Ni uz učiteljevu pomoć učenik ne

uspijeva odgovoriti na pitanja.

Pismeno ocjenjivanje i provjeravanje :

Raspon postignuća izražen je postocima za pojedine ocjene :

Broj bodova u postocima Ocjena

0-50 % nedovoljan (1)

51-63 % dovoljan (2)

64-78 % dobar (3)

79-90 % vrlo dobar (4)

91-100 % odličan (5)

Praktičan rad :

Odličan (5) – samostalan u izradi praktičnih radova. Ističe se kreativnošću, urednošću i

originalnošću. Svojim radom često doprinosi uspjehu skupine. Vrlo korektno i originalno

prosuđuje i vrednuje svoj i tuđi rad. Svojevoljno proširuje svoje znanje dodatnim izvorima

znanja, komentira ih i želi prezentirati drugima.

Vrlo dobar (4)- Aktivan i zainteresiran u radu. Prilagođava se radu u skupini, poštuje

pravila, aktivno i zainteresirano izlaže sadržaje.U izlaganju pomalo nesiguran. Korektno

prosuđuje svoj i tuđi rad.

Dobar (3)- potrebna mu je pomoć i nadzor učitelja u praktičnom radu. Interes varira. Slijedi

upute i pravila za rad u skupini, može korektno prosuditi vrijednost svog i tuđeg rada. U radu

površan, a u izlaganju vrlo nesiguran.

Dovoljan (2) – radovi su mu nejasni i nepregledni. Ne poznaje sadržaj, radi samo uz poticaj.

Teže slijedi pravila i upute za skupni rad, ponekad zbog nezainteresiranosti ometa rad

skupine. Slabo prosuđuje kvalitetu svog i tuđeg rada.

Nedovoljan (1)- ni uz poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u praktičnom radu.

Nezainteresiran za bilo kakav oblik rada.

LIKOVNA KULTURA :

Odličan (5) – učenik je izuzetno kreativan u radu. Radovi su originalni i uredni. Unosi

originalnost i osobnost u likovnom izražavanju. Izrazito zainteresiran za likovne aktivnosti.

Samoprosuđuje kvalitetu svoga i ostalih radova, ima izrazitu prostornu orijentaciju.

Samostalno prati likovni sadržaj rada i izražava se bogatim likovnim jezikom. Izrazito spretan

u tehnikama rada.

Vrlo dobar (4)- slike i crteži uredni, bez mnogo detalja. Zainteresiran za likovne aktivnosti.

Ima dobru prostornu orijentaciju. Djelomično samostalno prati likovni sadržaj rada i izražava

se jednostavnim likovnim jezikom. Spretan u tehnikama rada.

Dobar (3)- Slike i crteži prilično neuredni, uglavnom bez detalja. Nezainteresiran za likovne

aktivnosti. Slaba prostorna orijentacija,likovi bez proporcije, nepravilno raspoređeni po

papiru. Površno primjenjuje određene tehnike rada. Potrebno ga je poticati i nadzirati u radu.

Dovoljan (2)- radovi su nemaštoviti i neuredni.Ni uz poticaj ne prati likovni sadržaj rada, ne

primjenjuje određene tehnike rada.

Nedovoljan (1)- ni uz poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u radu. Nezainteresiran za bilo

kakav oblik rada.

GLAZBENA KULTURA :

Odličan (5)- učenik ima izrazitih sposobnosti i interesa za predmet. Osjećaj za ritam

razvijen. Pjesme poznaje u potpunosti i interpretira točno ( tekst ). Aktivan u slušanju glazbe i

ostalim oblicima rada. Pjeva solo uz pratnju instrumenta i uz pomoć udžbenika, te vrlo lijepo

muzicira. U pjevanju primjenjuje zadani tempo, dinamiku i mjeru. Reproducira ritam bez

pogreške. Osobito dobro pamti i prepoznaje skladbe za slušanje i točno analizira.

Vrlo dobar (4)- razvijenog interesa, ima osjećaj za ritam .Melodijski relativno točno pjeva

ali mogao bi biti sigurniji u tekstu pjesama. Prepoznaje neke slušne skladbe. Pjesme pjeva uz

pomoć instrumenta i udžbenika. Primjenjuje upute za izražajnu izvedbu skladbe .Samostalno

pjeva uz pratnju instrumenta. Služi se jednostavnim ritmovima bez pogreške .Pri analizi

slušanih skladbi ponekad varira . Pažljiv na satu, ali ima i oscilacija u radu. Dopuštena malo

veća oscilacija u intonaciji.

Dobar (3)- interes i sposobnost za predmet ponekad promjenjiv.Može ritmički i ponekad

melodijski pjevati pjesme, ali je nesiguran u tekst. Iziskuje veću pomoć učitelja .Pjeva uz

pomoć udžbenika i instrumenta samostalno, ali je ponekad potrebna pomoć učitelja. Analiza

slušnih primjera treba biti pažljivije urađena ili slušana . Nastoji primijeniti upute pravilnog

pjevanja ( tempo, dinamika i ritam ) . Aktivnost na satu promjenjiva. Ponekad treba razvijati

veći interes za slušanje određenih skladbi, te potreba za većom koncentracijom . Dopuštene

su veće oscilacije u intonaciji i pomoć učitelja

Dovoljan (2)- potrebno je pokazati veći interes i odgovornost u radu. Često nema pribor za

rad. Teže se uključuje i prati nastavne sadržaje, iako voli pjevati pjesme. Učestalo iziskuje

poticaj učitelja.Pjeva pjesme po odabiru uz pomoć udžbenika, instrumenta i učitelja.Kod

pjevanja ima poteškoća s tekstom, ritmom i intonacijom.

Nedovoljan (1)- ni uz poticaj i dobru motivaciju ne sudjeluje u radu. Nezainteresiran za bilo

kakav oblik rada.

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA :

Odličan (5)- izrazito zainteresiran za sve tjelesne aktivnosti: skakanje, bacanje, penjanje,

ritmičke i plesne strukture i igre. Ima razvijene motoričke sposobnosti koje su preduvjet za

složenije tjelesne aktivnosti. Brzo usvaja pravila novih igara, uvijek ih štuje i omiljen je u igri

od svojih vršnjaka. Izrazito sposoban vrednovati i procijeniti svoje sposobnosti i sposobnosti

svojih prijatelja i izabrati riječi kojima će se to objasniti. Brz je i spretan .Ima visoko

razvijene zdravstveno-higijenske navike,redovito nosi opremu.

Vrlo dobar (4)- zainteresiran za sve tjelesne aktivnosti: skakanje, bacanje, penjanje, ritmičke

i plesne strukture i igre.Usvaja temeljna motorička znanja. Usvaja pravila novih igara i štuje

ih. Trudi se izvršavati postavljene zadaće u skladu sa svojim sposobnostima.Ima razvijene

zdravstveno-higijenske navike, gotovo uvijek nosi opremu.

Dobar (3)- vrlo često zainteresiran za tjelesne aktivnosti: skakanje, bacanje, penjanje,

ritmičke i plesne strukture i igre. Treba poraditi na razvijanju motoričkih sposobnosti. Teže

usvaja pravila igre i ne štuje ih; brzo odustaje od igre. Nema razvijene zdravstveno-higijenske

navike. Vrlo često ne nosi opremu.

Motorička znanja :

Odličan (5)- Programska jedinica usvojena u potpunosti. Učenik nema nikakvih

poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba je izuzetna.

Motoričko znanje primjenjuje u svim situacijama, na pravilan način. Učenik je

izuzetno pedantan, savjestan i precizan i stalno brine o kvaliteti svoga rada.

Zadatke izvršava s oduševljenjem i preuzima odgovornost za napredovanje u

osobnom razvoju.

Vrlo dobar (4)- Programska jedinica usvojena gotovo u potpunosti. Učenik nema

poteškoća u savladavanju motoričkih zadataka, a tehnička izvedba nije na

očekivanoj razini. Motoričko znanje primjenjuje uz male korekcije.Učenik

izvršava zadatke koji ne prelaze njegove mogućnosti. Traži pomoć kad mu je

potrebna. Rado ispunjava zadatke, sluša pažljivo i surađuje u radu.

Dobar (3)- Programska jedinica usvojena većim dijelom. Učenik s malim

poteškoćama savladava motoričke zadatke, a tehnička izvedba mu je površna,

nesigurna, te mu je potrebna pomoć u izvedbi. Primjena znanja teško

izvediva.Učenik nema dovoljno strpljenja, zadovoljava se djelomičnim

rezultatima, kod poteškoća odustaje od daljnjeg nastojanja u radu, zaostaje za

drugima.

Dovoljan (2)- Programska jedinica usvojena djelomično. Učenik s velikim

poteškoćama savladava motoričke zadatke, a o tehničkoj izvedbi teško se može i

govoriti. Primjena znanja jako loša.Učenik je površan, nezainteresiran, neuredan,

ne brine o kvaliteti svoga rada.

Nedovoljan (1)- Programska jedinica nije usvojena. Učenik ne može izvesti

zadatak, niti na učiteljev poticaj i pomoć (asistencija).Učenik je pasivan, niti na

poticaj se ne uključuje u rad.

Učenik ne želi raditi kada treba uložiti trud, kako bi postigao rezultate za koje ima

predispozicije i sposobnosti.

Motorička dostignuća :

Od najboljeg rezultata oduzme se najslabiji i zatim dobiveni broj dijeli sa 4. Ono

što dobijemo uvrštavamo u rezultate.

Npr. Najslabiji rezultat : 10,00

najbolji rezultat : 7,00

10,00 – 7,00 = 3,00 : 4 = 0,75

9,28 – 10,03 dovoljan

8,52 – 9,27 dobar

7,76 – 8,51 vrlo dobar

7,00 – 7,75 odličan

Motoričke i aerobne sposobnosti : provjeravaju se na početku i na kraju školske

godine. Na početku školske godine treba za svakog učenika ustanoviti razinu tih

sposobnosti, kako bi se odredili načini i metode za njihovo poboljšanje. Na kraju

školske godine treba ustanoviti da li se i u kojoj su se mjeri promijenile te

sposobnosti pod utjecajem tjelesnog vježbanja. Vrednuje se postignuti rezultat, tj.

osobni napredak

Documents

KRITERIJI PRAĆENJA I VREDNOVANJA (OCJENJIVANJA) ZA 1. …