23
OŠ Ljudevita Gaja Zaprešić KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred 2016./2017. Aktiv 3. razreda 3.A Ana Kotrla 3.B Krunoslav Rogar 3.C Jasminka Bubanović 3.D Martina Velikov

KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

OŠ Ljudevita GajaZaprešić

KRITERIJI OCJENJIVANJA3. razred2016./2017.Aktiv 3. razreda3.A Ana Kotrla3.B Krunoslav Rogar3.C Jasminka Bubanović3.D Martina Velikov

Page 2: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

HRVATSKI JEZIK

JEZIKTEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Imenice u potpunosti razumije

pojam imenice kao vrsteriječi; u potpunosti

razlikuje opće i vlastiteimenice; u potpunosti

razlikuje jedninu i množinuimenica

razumije pojam imenicekao vrste riječi; uz ponekupogrešku razlikuje opće i

vlastite imenice te jedninui množinu imenica

razumije pojam imenice kaovrste riječi; uz pomoć učitelja

razlikuje opće i vlastiteimenice te jedninu i množinu

imenica

razumije pojam imenice kaovrste riječi, ali ne razlikuje

opće i vlastite imenice te nerazlikuje jedninu i množinu

imenice

Veliko početno slovo u potpunosti primjenjujepravilo o pisanju višečlanihvlastitih imenica u pisanju

imena voda i gora uzavičaju, nebeskih tijela,naseljenih mjesta koja

učenik poznaje, nazivimaustanova i poduzeća,

škola, kazališta.

uz poneku pogreškuprimjenjuje pravilo o

pisanju višečlanih vlastitihimenica u pisanju imenavoda i gora u zavičaju,

nebeskih tijela, naseljenihmjesta koja učenikpoznaje, nazivima

ustanova i poduzeća,škola, kazališta.

uz pomoć učitelja primjenjujepravilo o pisanju višečlanihvlastitih imenica u pisanju

imena voda i gora u zavičaju,nebeskih tijela, naseljenih

mjesta koja učenik poznaje,nazivima ustanova i

poduzeća, škola, kazališta.

navodi pravilo, ali neprimjenjuje u pisanju

višečlanih vlastitih imenica upisanju imena voda i gora u

zavičaju, nebeskih tijela,naseljenih mjesta koja

učenik poznaje, nazivimaustanova i poduzeća, škola,

kazališta.

Umenjenice iuvećanice

u potpunosti prepoznajeumanjenice i uvećanice

kao vrste imenica

uz poneku pogreškuprepoznaje umanjenice i

uvećanice kao vrsteimenica

uz pomoć učitelja prepoznajeumanjenice i uvećanice kao

vrste imenica

pronalazi umanjenice iuvećanice unutar teksta, aliih ne prepoznaje kao vrste

imenicaIzgovor i pisanje č i ć

u umanjenicama iuvećanicama

u potpunosti pravilnoizgovara i piše č i ć u

umanjenicama iuvećanicama

uz poneku pogreškupravilno izgovara i piše č i

ć u umanjenicama iuvećanicama

uz pomoć učitelja izgovara ipiše č i ć u umanjenicama i

uvećanicama

pravilno izgovara i piše č i ć uuvećanicama, ali griješi uprimjeni pravila izgovora ipisanjauumanjenicama (ili

obrnuto)Skupovi ij/je/e/i/u

umanjenicama iuvećanicama

u potpunosti pravilnoizgovara i piše ije/je/e/i u

češće rabljenimumanjenicama i

uz poneku pogreškupravilno izgovara i piše

ije/je/e/i u češćerabljenim umanjenicama i

uz pomoć učitelja pravilnoizgovara i piše ije/je/e/i u

češće rabljenimumanjenicama i uvećanicama

pravilno piše, ali ne izgovaraije/je/e/i u češće rabljenim

umanjenicama iuvećanicama

Page 3: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

uvećanicama uvećanicamaGlagoli u potpunosti razlikuje

glagole kao riječi kojimaizričemo što tko radi ili štose događa te u potpunosti

prepoznaje glagol urečenici prema pitanjima

što netko radi, što sedogađa

uz poneku pogreškurazlikuje glagole kao riječi

kojima izričemo što tkoradi ili što se događa te uz

poneku pogreškuprepoznaje glagol u

rečenici prema pitanjimašto netko radi, što se

događa

uz pomoć učitelja razlikujeglagole kao riječi kojima

izričemo što tko radi ili što sedogađa te uz pomoć

prepoznaje glagol u rečeniciprema pitanjima što netko

radi, što se događa

razlikuje glagole kao riječikojima izričemo što tko radi

ili što se događa, ali neprepoznaje glagol u rečeniciprema pitanjima što netko

radi, što se događa

Pridjevi u potpunosti razlikujepridjeve kao riječi koje

opisuju imenicu iodgovaraju na pitanjekakvo je što, čije je što

uz poneku grešku razlikujepridjeve kao riječi koje

opisuju imenicu iodgovaraju na pitanjekakvo je što, čije je što

uz pomoć učitelja razlikujepridjeve kao riječi koje

opisuju imenicu i odgovarajuna pitanje kakvo je što, čije je

što

imenuje pridjeve kao riječikoje opisuju imenicu i

odgovaraju na pitanje kakvoje što, čije je što, ali ih ne

prepoznaje u tekstuDvotočje i zarez u

nabrajanjuimenuje dvotočje i zarez

kao interpunkcijskeznakove te ih u potpunosti

pravilno primjenjuje unabrajanju

imenuje dvotočje i zarezkao interpunkcijske

znakove te ih uz ponekupogrešku pravilno

primjenjuje u nabrajanju

imenuje dvotočje i zarez kaointerpunkcijske znakove te ih

uz pomoć učitelja pravilnoprimjenjuje u nabrajanju

imenuje dvotočje i zarez kaointerpunkcijske znakove, aliih ne pravilno primjenjuje u

nabrajanju

Kratice u potpunosti pravilno pišeopće kratice: r., uč., itd.,npr. te češće oznake za

mjere

uz poneku pogreškupravilno piše opće kratice:r., uč., itd., npr. te češće

oznake za mjere

uz pomoć učitelja pravilnopiše opće kratice: r., uč., itd.,npr. te češće oznake za mjere

izdvaja i pokazuje općekratice: r., uč., itd., npr., te

češće oznake za mjere, ali ihne imenuje i ne oblikuje

Page 4: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

JEZIČNO IZRAŽAVANJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Slušanje i govorenje u potpunosti razlikujesamostalni govorni nastup

(monolog) od razgovora(dijaloga); uljudno i

prikladno sudjeluje usvakodnevnim različitim

dijaloškimkomunikacijskim

situacijama; u potpunostiostvaruje samostalni

govorni nastup;demonstrira ulogu

neverbalne komunikacije

uz poneku pogreškurazlikuje samostalni

govorni nastup (monolog)od razgovora (dijaloga);

ponekad uljudno iprikladno sudjeluje u

svakodnevnim različitimdijaloškim

komunikacijskimsituacijama; uz poneku

pogrešku ostvarujesamostalni govorni

nastup; obrazlaže uloguneverbalne komunikacije

uz pomoć učitelja razlikujesamostalni govorni nastup

(monolog) od razgovora(dijaloga); uz pomoć učiteljauljudno i prikladno sudjeluje

u svakodnevnim različitimdijaloškim komunikacijskim

situacijama; uz pomoćučitelja ostvaruje samostalni

govorni nastup; uz pomoćučitelja zamjećuje uloguneverbalne komunikacije

prepoznaje samostalnigovorni nastup (monolog) irazgovor (dijalog); ponekadneuljudno i/ili neprikladnosudjeluje u svakodnevnim

različitim dijaloškimkomunikacijskim

situacijama; imenujesamostalni govorni nastup,

ali ga ne ostvaruje; imenuje iopisuje neverbalnu

komunikaciju

Sporazumijevanjehrvatskim književnim

jezikom

demonstrira pojmovegovornik, sugovornik,

slušatelj, poruka

uz poneku pogreškudemonstrira pojmovegovornik, sugovornik,

slušatelj, poruka

uz pomoć učitelja objašnjavapojmove govornik,

sugovornik, slušatelj, poruka

prepoznaje pojmovegovornik, sugovornik,

slušatelj, poruka

Pripovijedanje u potpunosti razlikujezamišljene događaje od

stvarnih; samostalnopripovijeda o stvarnome i

zamišljenom događaju

uz poneku pogreškurazlikuje zamišljene

događaje od stvarnih; uzponeku pogrešku

pripovijeda o stvarnome izamišljenom događaju

uz pomoć učitelja razlikujezamišljene događaje od

stvarnih; uz pomoć učiteljapripovijeda o stvarnome i

zamišljenom događaju

prepoznaje zamišljene istvarne događaje; tek

započinje pripovijedanje ostvarnom i zamišljenom

događaju

Stvaranje zajedničkepriče prema poticaju

sastavlja zajedničku pričuprema zadanom poticaju

oblikujući jedan ili nekolikodogađaja, poštujući

uzročno-posljedične veze

sudjeluje u stvaranjuzajedničke priče prema

zadanom poticajuoblikujući jedan ilinekoliko događaja,ponekad griješeći upoštivanju uzročno-

posljedične veze

pasivno sudjeluje u stvaranjuzajedničke priče prema

zadanom poticaju oblikujućijedan ili nekoliko događaja,

poštujući uzročno-posljedične veze

Sudjeluje uz poticaj učitelja ustvaranju zajedničke pričeprema zadanom poticaju

oblikujući tek jedan događaj,ne poštujući uzročno-

posljedične veze

Page 5: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Obavijest u potpunosti primjenjujepojam obavijesti, kao vrste

teksta čije su sastavniceprovjerljive i istoznačne za

sve primatelje, uoblikovanju kraće

obavijesti

uz poneku pogreškuprimjenjuje pojam

obavijesti, kao vrsteteksta čije su sastavnice

provjerljive i istoznačne zasve primatelje, uoblikovanju kraće

obavijesti

uz pomoć učitelja objašnjavapojam obavijesti, kao vrste

teksta čije su sastavniceprovjerljive i istoznačne za

sve primatelje, u oblikovanjukraće obavijesti

razlikuje obavijest od drugihvrsta teksta te oblikuje kraću

nepotpunu obavijest

Izvješćivanje oobavljenom zadatku

piše izvješće o obavljenomzadatku držeći se

kronološkog slijedadogađaja

uz poneku pogreškuizvještava o obavljenom

zadatku držeći sekronološkog slijeda

događaja

uz pomoć učitelja izvještava oobavljenom zadatku držeći sekronološkog slijeda događaja

Opisuje uz potpitanja učiteljaobavljeni zadatak, ali se pritome ne drži kronološkog

slijeda događaja

Stvaralačko pisanje –oblikovanje kraćeg

sastavka

kreativno i samostalnooblikuje i piše sastavak

oblikuje i piše sastavak uz pomoć učitelja oblikuje ipiše sastavak

teško oblikuje misao i tražipomoć u dovršavanju pisanja

sastavkaČitanje po ulogama izražajno i glasno čita

dramski tekst (igrokaz)poštujući vrjednotegovorenog jezika;

samostalno provodidramsku improvizaciju

izražajno i glasno čitadramski tekst (igrokaz)

poštujući vrjednotegovorenog jezika uz

poneku pogrešku; aktivnosudjeluje u dramskim

improvizacijama

izražajno i glasno čita dramskitekst (igrokaz) poštujući

vrjednote govorenog jezikatek uz pomoć učitelja;sudjeluje u dramskim

improvizacijama

izražajno i glasno čitadramski tekst (igrokaz) ne

poštujući vrjednotegovorenog jezika; sudjeluje udramskim improvizacijama

uz poticaj

Rasprava sudjeluje i obrazlaže svojuulogu u raspravi u

potpunosti poštujućiuljudbena pravila držeći se

teme, poštujući tuđe iiznoseći svoje mišljenje

sudjeluje u raspravipoštujući uljudbena

pravila držeći se teme, uzponeko nepoštivanje

tuđeg mišljenja i/ili neiznoseći svoje mišljenje

Uz poticaj sudjeluje uraspravi i iznosi svoje

mišljenje poštujući uljudbenapravila i tuđe mišljenje, ali ne

držeći se teme

uz poticaj sudjeluje uraspravi poštujući uljudbenapravila, ali ne držeći se teme,

uz ne poštivanje tuđegmišljenja i/ili ne iznoseći

svoje mišljenje (tu mi nemasmisla…ja bih- uz potpitanjasudjeluje u raspravi no ne

uspijeva se držati teme nitiiznositi svoje mišljenje)

Page 6: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Pisanje – poštivanjepravopisne norme

u potpunosti primjenjujeprethodna znanja i

vještine; u potpunostipravilno piše veliko slovovišečlanih vlastitih imena

voda i gora, naseljenihmjesta u zavičaju poznatih

učeniku u skladu spravopisnom normom; u

potpunosti pravilnoizgovara i piše najčešće

rijeći u kojima se pojavljujuglasovi č, ć, đ, dž, ije/je

uz poneku pogreškuprimjenjuje prethodna

znanja i vještine; uzponeku pogrešku pravilno

piše veliko slovovišečlanih vlastitih imena

voda i gora, naseljenihmjesta u zavičaju poznatih

učeniku u skladu spravopisnom normom; uzponeku pogrešku pravilno

izgovara i piše najčešćeriječi u kojima se

pojavljuju glasovi č, ć, đ,dž, ije/je

uz pomoć učitelja primjenjujeprethodna znanja i vještine;uz pomoć učitelja pravilnopiše veliko slovo višečlanihvlastitih imena voda i gora,naseljenih mjesta u zavičajupoznatih učeniku u skladu spravopisnom normom; uz

pomoć učitelja pravilnoizgovara i piše najčešće riječiu kojima se pojavljuju glasovi

č, ć, đ, dž, ije/je

osvješćuje i primjenjujeprethodna znanja i vještine,

ali nepravilno piše velikoslovo višečlanih vlastitih

imena voda i gora,naseljenih mjesta u zavičajupoznatih učeniku u skladu s

pravopisnom normom;nepravilno izgovara i pišenajčešće riječi u kojima se

pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž,ije/je

Page 7: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

KNJIŽEVNOSTTEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Tema u poeziji i prozi u potpunosti točnozamjećuje i izdvaja teme u

proznom i poetskomtekstu

uočava i izdvaja teme uproznom i poetskom

tekstu

uz pomoć učitelja uočava iizdvaja teme u proznom i

poetskom tekstu

teško uočava i izdvaja temeu proznom i poetskom

tekstu

Ponavljanja u stihu,kitici i pjesmi

zamjećuje i koristiponavljanja u stihu, kitici i

pjesmi radi isticanja inaglašavanja neke ideje ilizvučnog doživljaja pjesme;u potpunosti slušno i vidno

zamjećuje srok

uz poneku greškuzamjećuje i koristi

ponavljanja u stihu, kitici ipjesmi radi isticanja i

naglašavanja neke ideje ilizvučnog doživljaja

pjesme; uz poneku greškuslušno i vidno zamjećuje

srok

uz pomoć učitelja zamjećuje ikoristi ponavljanja u stihu,kitici i pjesmi radi isticanja inaglašavanja neke ideje ili

zvučnog doživljaja pjesme; uzpomoć učitelja slušno i vidno

zamjećuje srok

slušno i vidno zamjećujesrok, ali ne povezuje

ponavljanja u stihu, kitici ipjesmi sa isticanjem i

naglašavanjem neke ideje ilizvučnog doživljaja pjesme

Šaljiva pjesma u potpunosti prima šaljivupjesmu te ju razlikuje

među drugim pjesmama

uz poneku pogreškuprima šaljivu pjesmu te ju

razlikuje među drugimpjesmama

uz pomoć učitelja primašaljivu pjesmu te ju razlikuje

među drugim pjesmama

prima šaljivu pjesmu, ali jurazlikuje među drugim

pjesmama

Povezanost događajas vremenom,

mjestom i likom

u potpunosti povezujedogađaje i likove proznog

teksta s vremenom radnje imjestom

uz poneku pogreškupovezuje događaje i likove

proznog teksta svremenom radnje i

mjestom

uz pomoć učitelja povezujedogađaje i likove proznog

teksta s vremenom radnje imjestom

nabraja događaje i likove,vrijeme i mjesto radnje, ali ih

međusobno ne povezuje

Izgled i ponašanjelika

sastavlja opis lika premaizgledu, ponašanju i

govoru

uz poneku pogreškusastavlja opis lika prema

izgledu, ponašanju igovoru

uz pomoć učitelja opisuje likprema izgledu, ponašanju i

govoru

navodi osnovna obilježja likaizostavljajući izgled ili

ponašanje ili govor

Usporedba u potpunosti uočavauspoređivanje dvajupojmova po sličnosti

uz poneku pogreškuuočava uspoređivanje

dvaju pojmova posličnosti

uz pomoć učitelja uočavauspoređivanje dvaju pojmova

po sličnosti

izdvaja elemente sličnosti, aliih ne uspijeva usporediti

Pripovijetka u potpunosti razlikujepripovijetku od bajke ustvarnim događajima i

uz poneku pogreškurazlikuje pripovijetku od

bajke u stvarnim

uz pomoć učitelja razlikujepripovijetku od bajke ustvarnim događajima i

imenuje pripovijetku, ali neuočava razliku pripovijetke

od bajke u stvarnim

Page 8: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

likovima nasuprotnestvarnim

događajima i likovimanasuprot nestvarnim

likovima nasuprot nestvarnim događajima i likovimanasuprot nestvarnim

Basna u potpunosti prima basnu;uočava osobine likova i

dodaje još pokoju; otkrivapouku basne iz njezinog

zaključka; zapaža, pripisujei objašnjava ljudske

osobine dane drugim živimbićima i stvarima

uz poneku pogreškuprima basnu; uočava

osobine likova; otkrivapouku basne iz njezinog

zaključka uz ponekupogrešku; zapaža i

pripisuje ljudske osobinedrugim živim bićima i

stvarima

uz pomoć učitelja primabasnu; uz pomoć učiteljauočava osobine likova; uz

pomoć učitelja otkriva poukubasne iz njezinog zaključka;

zapaža i pripisuje ljudskeosobine drugim živim bićima i

stvarima uz poticaj učitelja

teško prima basnu; uočavaosobine likova; ponekadotkriva pouku basne iz

njezinog zaključka; zapažaljudske osobine u tekstu, aliih ne pripisuje drugim živim

bićima i stvarima

Dječji roman u potpunosti prepoznajedječji roman kao opširniji

prozni tekst o djeci injihovim pustolovinama

prepoznaje dječji romankao opširniji prozni tekst o

djeci i njihovimpustolovinama uz poneku

pogrešku

uz pomoć učitelja prepoznajedječji roman kao opširniji

prozni tekst o djeci i njihovimpustolovinama

prepoznaje dječji roman, aliga ne imenuje kao opširniji

prozni tekst o djeci injihovim pustolovinama

Page 9: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

MEDIJSKA KULTURATEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Dječji film u potpunosti primaprimjerene dječje filmove;objašnjava razliku između

igranog filma za djeci ianimiranog filma;

smisleno prepričavafilmsku priču

uz poneku pogrešku primaprimjerene dječje filmove;

razlikuje igrani film zadjecu i animirani film;

prepričava filmsku priču

uz pomoć učitelja primaprimjerene dječje filmove; uz

pomoć učitelja razlikujeigrani film za djecu i

animirani film; uz pomoćučitelja prepričava filmsku

priču

teško prima primjerenedječje filmove; imenuje

igrani film za djecu ianimirani film, ali ne zna

razliku među njima;prepričava filmsku priču uz

poticaj i pomoć učiteljaRadijska emisija u potpunosti prima

radijsku emisiju za djecu;samostalno raspravlja onjoj te zamjećuje zvučna

izražajna sredstva

uz poneku pogreškuprima radijsku emisiju zadjecu; raspravlja o njoj te

zamjećuje zvučnaizražajna sredstva

uz pomoć učitelja primaradijsku emisiju za djecu; uzpomoć učitelja raspravlja o

njoj te zamjećuje zvučnaizražajna sredstva

prima radijsku emisiju zadjecu, ali rijetko raspravlja o

njoj te rijetko zamjećujezvučna izražajna sredstva

Knjižnica – korištenjeenciklopedije

u potpunosti samostalnopronalazi traženuobavijest u dječjoj

enciklopediji služeći sekazalom i abecednim

redom

uz poneku pogreškupronalazi traženuobavijest u dječjoj

enciklopediji služeći sekazalom i abecednim

redom

uz pomoć učitelja pronalazitraženu obavijest u dječjoj

enciklopediji služeći sekazalom i abecednim redom

teško pronalazi traženuobavijest u dječjoj

enciklopediji služeći sekazalom i abecednim redom

Kriteriji za pisane provjere za HJ/M/PID Kriteriji za ocjenjivanje diktata u HJ0 – 50% nedovoljan (1) broj pogrešaka ocjena51 – 63% dovoljan (2) 1 odličan (5)64 – 76% dobar (3) 2 – 3 vrlo dobar (4)77 – 89% vrlo dobar (4) 4 – 6 dobar (3)90 – 100% odličan (5) 7 – 8 dovoljan (2)

Page 10: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

LIKOVNA KULTURA

OBLIKOVANJE NA PLOHI - CRTANJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Točka i crta –ornament, narodni

ukras, simetrija

u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava

ornament

u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava

ornament

uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava

ornament

teško uočava, prepoznaje iizražava ornament

Točka i crta – crtačkatekstura

u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava

crtačke teksture

u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava

crtačke teksture

uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava crtačke

teksture

teško uočava, prepoznaje iizražava crtačke teksture

OBLIKOVANJE NA PLOHI - SLIKANJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Boja – kontrastkromatsko-

AKROMATSKO

u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava

kontraste boja i neboja

u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava

kontraste boja i neboja

uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava

kontraste boja i neboja

teško uočava, prepoznaje iizražava kontraste boja i

nebojaBoja –

komplementarnikontrast

u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava

komplementarneodnose i kontraste boja

u poneku pogrešku uočava,prepoznaje i izražava

komplementarne odnose ikontraste boja

uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava

komplementarne odnose ikontraste boja

teško uočava, prepoznaje iizražava komplementarne

odnose i kontraste boja

Ploha – modelacija imodulacija

u potpunosti uočava,prepoznaje i izražava

tonskim i kolorističkimslikanjem; u potpunosti

vizualno opaža iizražava plohu

uz poneku pogreškuuočava, prepoznaje i

izražava tonskim ikolorističkim slikanjem; uzponeku pogrešku vizualno

opaža i izražava plohu

uz pomoć učitelja uočava,prepoznaje i izražava tonskimi kolorističkim slikanjem; uz

pomoć učitelja vizualnoopaža i izražava plohu

teško uočava, prepoznaje iizražava tonskim i

kolorističkim slikanjem;teško vizualno opaža i

izražava plohu

Površina – slikarskatekstura

u potpunosti uočava iizražava slikarsketeksture bojom,

potezom i mrljom kaosastavnim dijelovima

površine

uz poneku pogrešku uočavai izražava slikarske teksturebojom, potezom i mrljomkao sastavnim dijelovima

površine

uz pomoć učitelja uočava iizražava slikarske teksture

bojom, potezom i mrljom kaosastavnim dijelovima

površine

teško uočava i izražavaslikarske teksture bojom,

potezom i mrljom kaosastavnim dijelovima

površine

Page 11: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

OBLIKOVANJE NA PLOHI - GRAFIKATEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Ploha – ritam, omjeriveličina likova

u potpunosti upoznati iobjasniti osnovne

pojmove vezane uzgrafičke tehnike

upoznati i objasniti osnovnepojmove vezane uz grafičke

tehnike

uz pomoć učitelja opisatiosnovne pojmove vezane uz

grafičke tehnike

teško imenuje osnovnepojmove vezane uz grafičke

tehnike

PROSTORNO OBLIKOVANJE – MODELIRANJE I GRAĐENJETEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Površina – plastičkatekstura

u potpunosti uočava iizražava plastične

teksture kao sastavnedijelove površine

uz poneku pogrešku uočavai izražava plastične teksture

kao sastavne dijelovepovršine

uz pomoć učitelja uočava iizražava plastične teksture

kao sastavne dijelovepovršine

teško uočava i izražavaplastične teksture kao

sastavne dijelove površine

Površina – visoki, niskii udubljeni reljef

u potpunosti uočava iizražava doživljaj mase i

prostora u niskom,visokom i udubljenom

reljefu

uz poneku pogrešku uočavai izražava doživljaj mase i

prostora u niskom, visokomi udubljenom reljefu

uz pomoć učitelja uočava iizražava doživljaj mase i

prostora u niskom, visokom iudubljenom reljefu

teško uočava i izražavadoživljaj mase i prostora u

niskom, visokom iudubljenom reljefu

Volumnei i masa uprostoru – kontrastpunoga i praznoga

prostora

u potpunosti uočava iizražava i razlikuje

suprotnosti punoga ipraznoga prostora

uz poneku pogrešku uočavai izražava i razlikuje

suprotnosti punoga ipraznoga prostora

uz pomoć učitelja uočava iizražava i razlikuje

suprotnosti punoga ipraznoga prostora

teško unatoč pomoć uočavaizražava i razlikuje

suprotnosti punoga ipraznoga prostora

Volumeni i masa uprostoru – plošnoistanjena masa,

ravnoteža

u potpunosti uočava iizražava ravnotežu u

prostoru

uz poneku pogrešku uočavai izražava ravnotežu u

prostoru

uz pomoć učitelja uočava iizražava ravnotežu u prostoru

teško uočava i izražavaravnotežu u prostoru

PRIMJENJENO OBLIKOVANJE - DIZAJNTEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

Točka i crta – kadar,odnos slike i teksta

u potpunosti prepoznajei izražava kadar kao

isječak cjeline i kadrove unizu u stripu, filmu ianimiranom filmu

uz poneku pogreškuprepoznaje i izražava kadarkao isječak cjeline i kadrove

u nizu u stripu, filmu ianimiranom filmu

uz pomoć učitelja prepoznajei izražava kadar kao isječakcjeline i kadrove u nizu u

stripu, filmu i animiranomfilmu

teško, unatoč pomoći,prepoznaje i izražava kadarkao isječak cjeline i kadrove

u nizu u stripu, filmu ianimiranom filmu

Page 12: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Ploha – ritam i nizlikova

u potpunosti uočava iizražava lik u pokretu,

plohu u prostoru

uz poneku pogrešku uočavai izražava lik u pokretu,

plohu u prostoru

uz pomoć učitelja pogreškuuočava i izražava lik u

pokretu, plohu u prostoru

teško, unatoč pomoći,uočava i izražava lik u

pokretu, plohu u prostoruBoja – kadar,

simbolika bojau potpunosti izražava

pokret i simboliku boja ukadru

uz poneku pogreškuizražava pokret i simboliku

boja u kadru

uz pomoć učitelja izražavapokret i simboliku boja u

kadru

teško, unatoč pomoći,izražava pokret i simboliku

boja u kadruPovrišna –

scenografijau potpunosti upoznaje,

istražuje i izražava oblikeu prostoru uporabomrazličitih materijala u

oblikovanju scene

uz poneku pogreškuupoznaje, istražuje i

izražava oblike u prostoruuporabom različitih

materijala u oblikovanjuscene

uz pomoć učitelja upoznaje,istražuje i izražava oblike u

prostoru uporabom različitihmaterijala u oblikovanju

scene

teško, unatoč pomoći,upoznaje, istražuje i izražavaoblike u prostoru uporabom

različitih materijala uoblikovanju scene

Volumeni i masa uprostoru –

udubljeno-izbočenamasa

u potpunosti uočava,istražuje i izražava

različite tipove lutaka injihovih oblika kojiproizlaze iz načinanjihova pokretanja

uz poneku pogreškuuočava, istražuje i izražava

različite tipove lutaka injihovih oblika koji proizlazeiz načina njihova pokretanja

uz pomoć učitelja uočava,istražuje i izražava različite

tipove lutaka i njihovih oblikakoji proizlaze iz načina

njihova pokretanja

teško, unatoč pomoći,uočava, istražuje i izražava

različite tipove lutaka injihovih oblika koji proizlazeiz načina njihova pokretanja

Page 13: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

GLAZBENA KULTURA

PJEVANJEOdličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

u potpunosti izražajno pjeva ijasno izgovara tekst obrađenihpjesama; u potpunosti izvodi i

slušno razlikuje pjesme urazličitom tempu i dinamici te

visinu i trajanje tona

uz poneku grešku izražajno pjeva ijasno izgovara tekst obrađenih

pjesama; izvodi i slušno razlikujepjesme u različitom tempu i

dinamici te visinu i trajanje tona

uz pomoć učitelja izražajno pjeva ijasno izgovara tekst obrađenih

pjesama; uz pomoć učitelja izvodii slušno razlikuje pjesme u

različitom tempu i dinamici tevisinu i trajanje tona

teško izražajno pjeva i jasnoizgovara tekst obrađenih pjesama;

teško izvodi i slušno razlikujepjesme u različitom tempu i

dinamici te visinu i trajanje tona

SVIRANJEOdličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)

samostalno i bez greške izvodiritam i dobe naučenih pjesama; upotpunosti razlikuje ritam i dobe

izvodi ritam i dobe naučenihpjesama uz poneku grešku te

razlikuje ritam i dobe

uz pomoć učitelja izvodi ritam idobe naučenih pjesama te

razlikuje ritam i dobe

teško, unatoč pomoći, izvodi ritami dobe naučenih pjesama te teško

razlikuje ritam i dobeSLUŠANJE

Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)u potpunosti otkriva glazbenoizražajne sastavnice skladbe

uz poneku pogrešku otkrivaglazbeno izražajne sastavnice

skladbe

uz pomoć učitelja otkrivaglazbeno izražajne sastavnice

skladbe

teško, unatoč pomoći, prepoznajeglazbeno izražajne sastavnice

skladbeELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI

Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)izvodi improvizaciju malih cjelina,

riječi, fraza ili zvukovauz poneku pogrešku izvodi

improvizaciju malih cjelina, riječi,fraza ili zvukova

sudjeluje u improvizaciji malihcjelina, riječi, fraza ili zvukova

uz poticaj sudjeluje u improvizacijimalih cjelina, riječi, fraza ili

zvukova

Page 14: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

MATEMATIKA

TEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Brojevi do 1000 samostalno i točno piše i

broji do 1000samostalno, uz poneku

pogrešku, piše i broji do 1000uz pomoć učitelja piše i

broji do 1000teško, unatoč pomoći, piše i

broji do 1000Slovo kao znak za broj u potpunosti razumije i

primjenjuje slovo kaoznak za broj

razumije te uz poneku greškuprimjenjuje slovo kao znak za

broj

objašnjava upotrebu slovakao znaka za broj

prepoznaje slovo kao znak zabroj

Uspoređivanje brojevado 1000

pravilno primjenjujematematičke zapise priuspoređivanju brojeva

do 1000

uz poneku pogreškuprimjenjuje matematičkezapise pri uspoređivanju

brojeva do 1000

uz pomoć učitelja koristimatematičke zapise pri

uspoređivanju brojeva do1000

imenuje matematičkeznakove pri uspoređivanju

brojeva do 1000

Pisanjedvoznamenkastih itroznamenkastih

brojeva

samostalno razumije iobrazlaže pisanje

dvoznamenkastih itroznamenkastih brojeva

u obliku 7*10 + 3 =73

uz poneku pogrešku razumijei obrazlaže pisanjedvoznamenkastih i

troznamenkastih brojeva uobliku 7*10 + 3 =73

razumije i uz pomoćučitelja obrazlaže pisanje

dvoznamenkastih itroznamenkastih brojeva u

obliku 7*10 + 3 =73

teško razumije i obrazlaže,unatoč pomoći, pisanje

dvoznamenkastih itroznamenkastih brojeva u

obliku 7*10 + 3 =73Zbrajanje i oduzimanjevišekratnika broja 100

u potpunosti samostalnozbraja i oduzima

višekratnike broja 100

uz poneku pogreškusamostalno zbraja i oduzima

višekratnike broja 100

uz pomoć učitelja zbraja ioduzima višekratnike

broja 100

uz pomoć učitelja zbraja ioduzima višekratnike broja

100Zbrajanje i oduzimanje

troznamenkastogabroja i

jednoznamenkastogabroja

u potpunosti samostalnozbraja troznamenkaste i

jednoznamenkastebrojeve te oduzimajednoznamenkaste

brojeve odtroznamenkastih

uz poneku pogreškusamostalno zbrajatroznamenkaste i

jednoznamenkaste brojeve teoduzima jednoznamenkastebrojeve od troznamenkastih

uz pomoć učiteljazbraja troznamenkaste i

jednoznamenkastebrojeve te oduzimajednoznamenkaste

brojeve odtroznamenkastih

unatoč pomoći, teško zbrajatroznamenkaste i

jednoznamenkaste brojeve teoduzima jednoznamenkastebrojeve od troznamenkastih

Pisano zbrajanje ioduzimanje brojeva do

100

u potpunosti samostalnopisano zbraja i oduzima

dvoznamenkaste brojevedo 100

uz poneku pogreškusamostalno pisano zbraja ioduzima dvoznamenkaste

brojeve do 100

uz pomoć učiteljapisano zbraja i oduzima

dvoznamenkaste brojevedo 100

unatoč pomoći, teško pisanozbraja i oduzima

dvoznamenkaste brojeve do100

Pisano zbrajanje ioduzimanje brojeva do

1000

u potpunosti samostalnopisano zbraja i oduzima

dvoznamenkaste brojevedo 1000

uz poneku pogreškusamostalno pisano zbraja ioduzima dvoznamenkaste

brojeve do 1000

uz pomoć učiteljapisano zbraja i oduzima

dvoznamenkaste brojevedo 1000

unatoč pomoći, teško pisanozbraja i oduzima

dvoznamenkaste brojeve do1000

Page 15: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Ravnina, likovi uravnini

samostalno obrazlažeravninu kao

neograničenu ravnuplohu i likove kaodijelove ravnine

shvaća ravninu kaoneograničenu ravnu plohu ilikove kao dijelove ravnine

uz pomoć učiteljaobjašnjava ravninu kao

neograničenu ravnu plohui likove kao dijelove

ravnine

unatoč pomoći, teško shvaćaravninu kao neograničenuplohu i likove kao dijelove

ravnine

Pravac, polupravac idužina kao dijelovi

pravca

samostalno crta pravac ipolupravac, označuje

dužinu kao dio pravca iističe njezine krajnje

točke

uz poneku pogreškusamostalno crta pravac i

polupravac, označuje dužinukao dio pravca i ističe njezine

krajnje točke

uz pomoć učitelja crtapravac i polupravac,

označuje dužinu kao diopravca i ističe njezine

krajnje točke

teško, unatoč pomoći, crtapravac i polupravac, označujedužinu kao dio pravca i ističe

njezine krajnje točke

Mjerenje dužine u potpunosti upoznat/a sjedinicama za mjerenje

dužine te njihovimpreračunavanjem;

potpuno samostalnomjeri zadanu dužinujediničnom dužinom,

prenosi ju te crta dužinezadane duljine

u potpunosti upoznat/a sjedinicama za mjerenje

dužine te uz ponekupogrešku ih preračunava; uz

poneku pogrešku mjerizadanu dužinu jediničnomdužinom, prenosi ju te crta

dužine zadane duljine

u potpunosti upoznat/a sjedinicama za mjerenje

dužine te uz pomoćučitelja ih preračunava; uz

pomoć učitelja mjerizadanu dužinu jediničnomdužinom, prenosi ju te crta

dužine zadane duljine

djelomično upoznat/a sjedinicama za mjerenje

dužine te ih teškopreračunava; teško, unatoč

pomoći, mjeri zadanu dužinujediničnom dužinom, prenosi

ju te crta dužine zadaneduljine

Množenje zbojabrojem

u potpunosti točnomnoži zbroj brojeva

uz poneku pogrešku množizbroj brojeva

uz pomoć učitelja množizbroj brojeva

teško, unatoč pomoći, množizbroj brojeva

Množenje i dijeljenjebrojeva s 10 i 100

u potpunosti točnomnoži dvoznamenkastibroj brojem 10 i 100 te

dijeli višekratnik broja 10brojem 10 i višekratnikbroja 100 brojem 100

uz poneku pogrešku množidvoznamenkasti broj brojem10 i 100 te dijeli višekratnik

broja 10 brojem 10 ivišekratnik broja 100 brojem

100

uz pomoć učitelja množidvoznamenkasti broj

brojem 10 i 100 te dijelivišekratnik broja 10

brojem 10 i višekratnikbroja 100 brojem 100

teško, unatoč pomoći, množidvoznamenkasti broj brojem10 i 100 te dijeli višekratnik

broja 10 brojem 10 ivišekratnik broja 100 brojem

100

Množenjedvoznamenkastoga

brojajednoznamenkastim

brojem

u potpunosti točnomnoži višekratnik broja10 jednoznamenkastim

brojem tedvoznamenkasti brojjednoznamenkastim;

samostalno primjenjujesvojstvo distributivnosti

množenja

uz poneku pogrešku množivišekratnik broja 10

jednoznamenkastim brojemte dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim; uz

poneku pogrešku primjenjujesvojstvo distributivnosti

množenja

uz pomoć učitelja množivišekratnik broja 10jednoznamenkastim

brojem te dvoznamenkastibroj jednoznamenkastim;

uz pomoć učiteljaprimjenjuje svojstvo

distributivnosti množenja

teško, unatoč pomoći, množivišekratnik broja 10

jednoznamenkastim brojemte dvoznamenkasti broj

jednoznamenkastim; teško,unatoč pomoći, primjenjuje

svojstvo distributivnostimnoženja

Page 16: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Pisano množenjedvoznamenkastoga

brojajednoznamenkastim

brojem

u potpunosti točnopisano množi

dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim

brojem

uz poneku pogrešku pisanomnoži dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem

uz pomoć učitelja pisanomnoži dvoznamenkasti

broj jednoznamenkastimbrojem

teško, unatoč pomoći, pisanomnoži dvoznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem

Dijeljenje zbojabrojem

u potpunosti točno dijelizbroj brojeva

uz poneku pogrešku dijelizbroj brojeva

uz pomoć učitelja dijelizbroj brojeva

teško, unatoč pomoći, dijelizbroj brojeva

Dijeljenjedvoznamenksatoga

brojajednoznamenkastim

brojem

u potpunosti točno dijelidvoznamenkasti brojjednoznamenkastim

brojem bez ostatka i sostatkom

uz poneku pogrešku dijelidvoznamenkasti broj

jednoznamenkastim brojembez ostatka i s ostatkom

uz pomoć učitelja dijelidvoznamenkasti brojjednoznamenkastim

brojem bez ostatka i sostatkom

teško, unatoč pomoći, dijelidvoznamenkasti broj

jednoznamenkastim brojembez ostatka i s ostatkom

Pisano dijeljenjedvoznamenkastoga itroznamenkastoga

brojajednoznamenkastim

brojem

u potpunosti točnopisano dijeli

dvoznamenkasti itroznamenkasti brojjednoznamenkastim

brojem bez ostatka i sostatkom

uz poneku pogrešku pisanodijeli dvoznamenkasti i

troznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem

bez ostatka i s ostatkom

uz pomoć učitelja pisanodijeli dvoznamenkasti i

troznamenkasti brojjednoznamenkastim

brojem bez ostatka i sostatkom

teško, unatoč pomoći, pisanodijeli dvoznamenkasti i

troznamenkasti brojjednoznamenkastim brojem

bez ostatka i s ostatkom

Pravci koji se sijeku iusporedni pravci

samostalno i točno crtapravce koji se sijeku iodređuje im sjecište;

samostalno i točno crtausporedne pravce

uz poneku pogrešku crtapravce koji se sijeku i

određuje im sjecište; uzponeku pogrešku crta

usporedne pravce

uz pomoću učitelja crtapravce koji se sijeku i

određuje im sjecište; uzpomoć učitelja crtausporedne pravce

teško, unatoč pomoći, crtapravce koji se sijeku i

određuje im sjecište; teško,unatoč pomoći, crtausporedne pravce

Okomiti pravci demonstrira postupakcrtanja okomitih pravaca

uz poneku pogrešku pokazujepostupak crtanja okomitih

pravaca

izdvaja okomite pravce teih uz pomoć učitelja crta

imenuje okomite pravce, aliih ne crta

Krug, kružnica demonstrira crtanjekružnice i prenošenje

dužine šestarom; upotpunosti razlikuje krug

i kružnicu

uz poneku pogrešku crtakružnicu i prenosi dužinušestarom; razlikuje krug i

kružnicu

uz pomoć učitelja crtakružnicu i prenosi dužinu

šestarom; uz pomoćučitelja razlikuje krug i

kružnicu

teško, unatoč pomoći,razlikuje krug i kružnicu, ali

ne zna crtati kružnicu iprenositi dužinu šestarom

Mjesenje obujmatekućine

u potpunosti poznajejedinice za mjerenjeobujma tekućine i

preračunava ih

uz poneku pogrešku poznajejedinice za mjerenje obujma

tekućine i preračunava ih

uz pomoć učitelja poznajejedinice za mjerenjeobujma tekućine i

preračunava ih

imenuje jedinice za mjerenjeobujma tekućine, ali ih ne

preračunava

Page 17: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Mjerenje mase demonstrirapreračunavanje jedinica

za mjerenje mase

pravilno zapisuje jedinice zamjerenje mase te ih uz

poneku pogreškupreračunava

uz pomoć učitelja zapisujejedinice za mjerenje mase

te ih preračunava

imenuje jedinice za mjerenjemase i uz pogreške iz

zapisuje, ali ih nepreračunava

Page 18: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

PRIRODA I DRUŠTVO

TEMA Odličan (5) Vrlo dobar (4) Dobar (3) Dovoljan (2)Strane svijeta potpunosti razlikuje

glavne i sporedne stranesvijet i njihove nazivezapisuje kraticama;

uočava i imenuje stranesvijeta na kojima Sunceizlazi i zalazi te se prematome snalazi u prostoru

razlikuje glavne i sporednestrane svijet i njihove nazive

zapisuje kraticama uz ponekupogrešku; uočava i imenuje

strane svijeta na kojimaSunce izlazi i zalazi te se uz

poneku pogrešku prematome snalazi u prostoru

razlikuje glavne i sporednestrane svijet i njihove

nazive zapisuje kraticamauz pomoć učitelja; uočavai imenuje strane svijeta nakojima Sunce izlazi i zalazi

te se uz pomoć učiteljaprema tome snalazi u

prostoru

razlikuje glavne i sporednestrane svijet, ali njihove

nazive ne zapisuje kraticama;uočava i imenuje strane

svijeta na kojima Sunce izlazii zalazi, ali se prema tome ne

snalazi u prostoru

Stajalište i obzor u potpunosti točnoodređuje obrzor i

stajalište, te snalazi uprostoru uz pomoć

kompasa, Sunca ili nekihdrugih znakova na zemlji

uz poneku pogreškuodređuje obrzor i stajalište,

te snalazi u prostoru uzpomoć kompasa, Sunca ilinekih drugih znakova na

zemlji

uz pomoć učiteljaodređuje obrzor i

stajalište, te snalazi uprostoru uz pomoć

kompasa, Sunca ili nekihdrugih znakova na zemlji

teško, unatoč pomoći,određuje obrzor i stajalište,

te snalazi u prostoru uzpomoć kompasa, Sunca ilinekih drugih znakova na

zemljiPlan mjesta na planu mjesta ili dijela

grada bez greškepronalazi ili ucrtavapojedine objekte ili

dijelove mjesta

na planu mjesta ili dijelagrada uz poneku grešku

pronalazi ili ucrtava pojedineobjekte ili dijelove mjesta

na planu mjesta ili dijelagrada uz pomoć učitelja

pronalazi ili ucrtavapojedine objekte ili

dijelove mjesta

na planu mjesta ili dijelagrada teško, unatoč pomoći,pronalazi ili ucrtava pojedine

objekte ili dijelove mjesta

Zemljovid potpuno točno pokazujeposebnosti zavičaja na

modelu reljefa;samostalno objašnjava

ulogu boja na karte;potpuno točno određujestrane svijeta na karti tepokazuje planine, nizine,

vodu, naselje iprometnice

uz poneku pogrešku pokazujeposebnosti zavičaja na

modelu reljefa; objašnjavaulogu boja na karte; uz

poneku pogrešku određujestrane svijeta na karti tepokazuje planine, nizine,

vodu, naselje i

uz pomoć učiteljapokazuje posebnosti

zavičaja na modelu reljefa;uz pomoć učitelja

objašnjava ulogu boja nakarte; uz pomoć učitelja

određuje strane svijeta nakarti te pokazuje planine,

nizine, vodu, naselje i

teško, unatoč pomoći,pokazuje posebnosti zavičaja

na modelu reljefa; navodiboje na karti, ali ne zna

njihovu ulogu; teško, unatočpomoći, određuje strane

svijeta na karti te pokazujeplanine, nizine, vodu, naselje

i

Page 19: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Izgled zavičaja /brežuljkasti zavičaj

u potpunosti točnoopisuje značajke

brežuljkastog zavičaja,pokazuje ga na karti te u

potpunosti navoditipičnosti naselja u

zavičajnoj regiji

uz poneku pogrešku opisujeznačajke brežuljkastog

zavičaja, pokazuje ga na kartite uz poneku pogrešku

navodi tipičnosti naselja uzavičajnoj regiji

uz pomoć učitelja opisujeznačajke brežuljkastog

zavičaja, pokazuje ga nakarti te uz pomoć navodi

tipičnosti naselja uzavičajnoj regiji

teško, unatoč pomoći,opisuje značajke

brežuljkastog zavičaja, nepokazuje ga na karti, a

tipičnosti naselja u zavičajnojregiji teško navodi, unatoč

pomoćiVode zavičaja uočava, opisuje i

objašnjava razlike vodatekućica i stajaćica u

zavičaju; u potpunostiprepoznaje najpoznatije

biljke i životinje uvodama

uočava i opisuje razlike vodatekućica i stajaćica u zavičaju;

uz poneku pogreškuprepoznaje najpoznatije

biljke i životinje u vodama

uočava razlike vodatekućica i stajaćica u

zavičaju; uz pomoć učiteljaprepoznajenajpoznatije

biljke i životinje u vodama

imenuje vode tekućica istajaćice u zavičaju, ali ne

uočava razlike među njima;teško, unatoč pomoći,

prepoznaje najpoznatijebiljke i životinje u vodama

Značenje vode za životljudi

u potpunosti objašnjavavažnost vode za živa

bića, razlikuje pitku odnepitke vode te

samostalno uočavačovjekov utjecaj na

onečišćenje i potrošnjuvode

objašnjava važnost vode zaživa bića, razlikuje pitku odnepitke vode te uz ponekupogrešku uočava čovjekov

utjecaj na onečišćenje ipotrošnju vode

uz pomoć učiteljaobjašnjava važnost vode

za živa bića, razlikuje pitkuod nepitke vode te uz

pomoć uočava čovjekovutjecaj na onečišćenje i

potrošnju vode

teško, unatoč pomoći,objašnjava važnost vode zaživa bića, razlikuje pitku od

nepitke vode te teško, unatočpomoći, uočava čovjekovutjecaj na onečišćenje i

potrošnju vode

Pokus demonstrira pokus isamostalno objašnjava

dobivene rezultate

demonstrira pokus i uzponeku pogrešku objašnjava

dobivene rezultate

uz pomoć izvodi pokus iobjašnjava dobivene

rezultate

teško, unatoč pomoći, izvodipokus, a dobivene rezultate

ne razumije u potpunostiJadransko more u potpunosti objašnjava

pojmove: obala, otok ipoluotok; u potpunosti

razlikuje more od ostalihvoda

uz poneku pogreškuobjašnjava pojmove: obala,otok i poluotok; uz ponekupogrešku razlikuje more od

ostalih voda

uz pomoć učiteljaobjašnjava pojmove:

obala, otok i poluotok; uzpomoć učitelja razlikuje

more od ostalih voda

imenuje pojmove: obala,otok i poluotok, ali ih ne zna

objasniti; teško, unatočpomoći, razlikuje more od

ostalih vodaPodneblje, vremenska

obilježja zavičajneregije

u potpunosti uočava iobjašnjava glavne

značajke vremenskihobilježja i podneblja

uz poneku pogrešku uočava iobjašnjava glavne značajke

vremenskih obilježja ipodneblja

uz pomoć učitelja uočava iobjašnjava glavne

značajke vremenskihobilježja i podneblja

teško, unatoč pomoći,uočava i objašnjava glavne

značajke vremenskih obilježjai podneblja

Page 20: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Gospodarstvenedjelatnosti zavičajne

regije

u potpunosti navodigospodarske djelatnosti

zavičaja te uočava irazumije vezu djelatnostiljudi s izgledom zavičaja i

prirodnim uvjetima

navodi gospodarskedjelatnosti zavičaja te uz

poneku pogrešku uočava irazumije vezu djelatnostiljudi s izgledom zavičaja i

prirodnim uvjetima

uz pomoć učitelja navodigospodarske djelatnosti

zavičaja te uočava irazumije vezu djelatnostiljudi s izgledom zavičaja i

prirodnim uvjetima

imenuje gospodarskedjelatnosti zavičaja te

uočava, ali ne razumije vezudjelatnosti ljudi s izgledom

zavičaja i prirodnim uvjetima

Gospodarstvo ikvaliteta okoliša

u potpunosti razumije tenavodi primjer veze

djelatnosti ljudi ionečišćenja okoliša;

navodi mjere zaštite iobrazlaže njihovu

korisnost; predstavljajednu zaštićenu biljku i

životinju

razumije vezu djelatnostiljudi i onečišćenja okoliša;

navodi mjere zaštite;predstavlja jednu zaštićenu

biljku ili životinju

uz pomoć učitelja opisujevezu djelatnosti ljudi ionečišćenja okoliša; uzpomoć učitelja navodi

mjere zaštite; upoznajejednu zaštićenu biljku ili

životinju

teško, unatoč pomoći,opisujevezu djelatnosti ljudi ionečišćenja okoliša;ne navodimjere zaštite; imenuje jednuzaštićenu biljku ili životinju

Moja županija u potpunosti predstavljažupanijsko središte ili

grad u zavičaju, pronalaziga na zemljopisnoj kartite u potpunosti razumije

i objašnjava značajsredišta za život ljudi

predstavlja županijskosredište ili grad u zavičaju,

pronalazi ga na zemljopisnojkarti te uz poneku pogreškurazumije i objašnjava značaj

središta za život ljudi

uz pomoć učiteljapredstavlja županijsko

središte ili grad u zavičaju,pronalazi ga na

zemljopisnoj karti terazumije i uz pomoć

učitelja objašnjava značajsredišta za život ljudi

imenuje županijsko središteili grad u zavičaju, ne

pronalazi ga na zemljopisnojkarti te teško, unatoč

pomoći, razumije, ali neobjašnjava značaj središta za

život ljudi

Sadašnjost, prošlost ibudućnost – predci i

potomci

u potpunosti razlikujepretke i potomke te na

vlastitim primjerimaobjašnjava razliku

prošlosti, sadašnjosti ibudućnosti

uz poneku pogrešku razlikujepretke i potomke te na

objašnjava razliku prošlosti,sadašnjosti i budućnosti

uz pomoć učitelja razlikujepretke i potomke te na uzpomoć učitelja objašnjava

razliku prošlosti,sadašnjosti i budućnosti

teško, unatoč pomoći,razlikuje pretke i potomke te

na teško, unatoč pomoći,objašnjava razliku prošlosti,

sadašnjosti i budućnosti

Vremenska crta u potpunosti razumijepojam desetljeće,

stoljeće i tisućljeće te navremenskoj crti određuje

stoljeće

u poneku pogrešku razumijepojam desetljeće, stoljeće itisućljeće te na vremenskoj

crti određuje stoljeće

uz pomoć učitelja razumijepojam desetljeće, stoljeće

i tisućljeće te navremenskoj crti određuje

stoljeće

teško, unatoč pomoći,razumije pojam desetljeće,

stoljeće i tisućljeće, a navremenskoj crti se ne snalazi

Page 21: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

Moj zavičaj u prošlosti u potpunosti poznajekulturnopovijesne

spomenike zavičaja teobjašnjava njihovu

važnost

uz poneku pogrešku poznajekulturnopovijesne spomenikezavičaja te objašnjava njihovu

važnost

uz pomoć učiteljanavodikulturnopovijesne

spomenike zavičaja teobjašnjava njihovu

važnost

imenuje kulturnopovijesnespomenike zavičaja, ali neobjašnjava njihovu važnost

Promet u potpunosti razlikujevrste prometnica u

zavičaju te ih pokazujena zemljopisnoj karti;navodi i razlikuje vrste

gradskog prijevoza;objašnjava i potkrepljuje

primjerom važnostprometnih pravila isigurnog kretanja

prometnicom

uz poneku pogrešku razlikujevrste prometnica u zavičaju

te ih pokazuje nazemljopisnoj karti; navodivrste gradskog prijevoza;

objašnjava važnostprometnih pravila i sigurnog

kretanja prometnicom

uz pomoć učitelja razlikujevrste prometnica u

zavičaju te ih pokazuje nazemljopisnoj karti; uzpomoć učitelja navodi

vrste gradskog prijevoza;uz pomoć učitelja

objašnjava važnostprometnih pravila isigurnog kretanja

prometnicom

teško, unatoč pomoći,razlikuje vrste prometnica u

zavičaju, ali ih ne pokazuje nazemljopisnoj karti; teško,

unatoč pomoći, navodi vrstegradskog prijevoza; ne

objašnjava važnostprometnih pravila i sigurnog

kretanja prometnicom

Zdravlje u potpunosti razumije ipotkrepljuje primjeromnačin prijenosa zaraznih

bolesti; razumije iobjašnjava važnost

pridržavanja liječničkihuputa; u potpunosti

prepoznaje zlostavljanje

razumije način prijenosazaraznih bolesti; razumije

važnost pridržavanjaliječničkih uputa; prepoznaje

zlostavljanje

uz pomoć učiteljaobjašnjava način prijenosazaraznih bolesti; uz pomoćučitelja objašnjava važnost

pridržavanja liječničkihuputa; uz pomoć

prepoznaje zlostavljanje

teško, unatoč pomoći,objašnjava način prijenosazaraznih bolesti; teškoobjašnjava važnostpridržavanja liječničkihuputa; teško prepoznajezlostavljanje

Page 22: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

OCJENA MOTORIČKA ZNANJA

ODLIČAN (5)

HODANJA I TRČANJA – učenik izvodi zadano motoričko gibanje bez poteškoća, lako i skladno, tijelo ja pravilnopostavljeno, ruke i noge koordinirane prilikom kretanja; ritamski se kreće, na zadani znak mijenja smijer i ritam kretanja.SKAKANJA- tijelo je pravilno postavljeno, koordinirani pokreti, učenik skače sa zaletom, pogled mu je usmjeren ispred,pravilnog odraza, naskoka, preskoka i saskoka koji je mek i elegantan.BACANJA-učenik pravilnom tehnikom prihvaća i izbacuje loptu, prilikom kretanja, vođenja lopte, loptu pravilno vodi uztijelo, rukom meko udara o loptu i potiskuje jeprema podlozi, pogled je usmjeren prema naprijed; ciljeve pogađa, kako ukretanju, tako i fiksne ciljeve, tijelo je pravilno postavljeno, kretanje ruku i nogu koordinirano.KOLUTANJA-učenik prilazi strunjači, spušta se u kolut naprijed, potiskuje bradu na prsa i odrazom nogu pravocrtnoprebacuje svoje tijelo preko potiljka u kolut naprijed,te se odrazuje u stav i priručuje, kretnje su skladne i koordinirane,kretanje na strunjači je pravocrtno.RITAMSKE STRUKTURE-učenik pleše u svim segmentima pravilno, opušteno i sa lakoćom te u skladu s ritmom glazbe.PENJANJE I PUZANJE-učenik se samostalno kreće po zadanom prostoru, koordiniranih pokreta ruku i nogu, tekoordinirano u prostoru i sa zadanimelementima kretanja.VUČENJA I POTISKIVANJA-učenik ima skladno držanje tijela, čvrsto stoji na podlozi, očituje se koordiniranost pokreta,prilikom potiskivanja suvježbača, tijelo drži čvrsto, noge opire o tlo, a rukama potiskuje, te održava bez problemaravnotežu.IGRE-bez pogrešaka izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju

VRLO DOBAR (4)

HODANJA I TRČANJA-učenik tehniku izvodi s manjim greškama i poteškoćama kojima nije bitno narušena strukturakretanja, mijenja smijer i ritam kretanja na zadani znak.SKAKANJA-tehniku skakanja izvodi sa manjima poteškoćama koje ne narušavaju skladnost, pogled je usmjeren naprijedprilikom zaleta, pravilnog naskoka, saskoka, preskoka i doskoka uz manje poteškoće u tehničkim izvedbama pojedinihelemenata.BACANJA-tehnika hvatanja i bacanja lopte je usvojena i pravilna, kretanje je pravilno, loptu vodi uz tijelo, pogledausmjerenog naprijed uz manje i neznatnepoteškoće, u mogućnosti je cilj pogoditi kako u kretanju tako i u mirovanju uzmanje pogreške, kretnje tijela su skladne.KOLUTANJE-tehniku koluta naprijed učenik izvodi uz neznatnije manje poteškoće,tijelo je skladno, kretanje pravocrtno.RITAMSKE STRUKTURE-učenik pleše pravilno opušteno i sa lakoćom, uz manje pogreške, ali pri tom ne prati u potpunostiritam glazbe (malo kasni ili brza).PENJANJA I PUZANJA-učenik se samostalno kreće uz manje pogreške i poteškoće po zadanom prostoru, koordiniranihpokreta ruku i nogu, te koordinirano u prostoru i sa zadanim elementima kretanja.VUČENJA I POTISKIVANJA-učenik ima skladno držanje tijela, kretanje izvodi uz manje poteškoće, čvrsto stoji na podlozi,očituje se koordiniranost pokreta, prilikom potiskivanja suvježbača tijelo drži čvrsto, noge opire o tlo, a rukama potiskuje,

Page 23: KRITERIJI OCJENJIVANJA 3. razred

te održava bez problema ravnotežu.IGRE- s manjim odstupanjem od tehnike izvedbe izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju

DOBAR (3)

HODANJA I TRČANJA-učenik tehniku izvodi sa većim greškama i sa poteškoćama,struktura tijela je samo osnovna,kretanje je kruto i tvrdo, očituje se nekoordiniranost kretanja kada se mora promijeniti smjer i ritam kretanja.SKAKANJA-tehniku skakanja izvodi sa znatnim poteškoćama u kretanju, prilikom zaleta pogled je spušten prema tlu,događa se prijestup, naskok, saskok i doskok su često grubi.BACANJA-loptu prihvaća i izbacuje uz znatnije poteškoće u primjeni tehnike, loptu u kretanju vodi neskladno u odnosu natijelo, lopta odlazi izvan crte kretanja s grubim udarcima i tapkanjem, u nemogućnosti je pogoditi cilj.KOLUTANJA-učenik ne izvodi kolut naprijed samostalno, potrebna mu je asistencija, kretanje po strunjači nije pravocrtno.RITMIČKE STRUKTURE-učenik premalo prenosi težinu na iskoračnu nogu, podiže previše nogu od tla, pleše s većimgubitkom ritmaPENJANJE I PUZANJE-učenik se kreće po zadanom prostoru uz pomoć,pokreti su nekoordinirani, često skreće izvanzadanog prostora kretanja poligona.VUČENJA I POTISKIVANJA-meko stoji na podlozi, povremeno nema čvrstog upiranja o tlo, ruke su labave,povremeno gubiravnotežuIGRE- sa nesigurnošću izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju

DOVOLJAN (2)

HODANJA I TRČANJA-učenik tehniku izvodi sa većim greškama i sa poteškoćama,struktura tijela je samo osnovna,kretanje je kruto i tvrdo, kretnje su značajno nekoordiniraneSKAKANJA-tehniku skakanja izvodi sa znatnim poteškoćama u kretanju, prilikom zaleta pogled je spušten prema tlu,događa se prijestup, naskok, saskok i doskok su grubi i na dvije noge.BACANJA-loptu djelomično prihvaća i izbacuje uz znatnije poteškoće u primjeni tehnike, loptu u kretanju vodi neskladnou odnosu na tijelo, lopta odlazi izvan crte kretanja s grubim udarcima i tapkanjem, u nemogućnosti je pogoditi cilj.KOLUTANJA-učenik ne izvodi kolut naprijed samostalno, iako mu je potrebna asistencija i dalje griješi u izvođenju,kretanje po strunjači nije pravocrtno.RITMIČKE STRUKTURE-učenik premalo prenosi težinu na iskoračnu nogu, podiže previše nogu od tla, ne pleše u ritmuglazbe.PENJANJE I PUZANJE-učenik se kreće po zadanom prostoru uz pomoć,pokreti su nekoordinirani, skreće izvan zadanogprostora kretanja poligona.VUČENJA I POTISKIVANJA-meko stoji na podlozi, nema čvrstog upiranja o tlo, ruke su labave, ne održava ravnotežu.IGRE- sa nesigurnošću i djelomično izvodi dodavanje i hvatanje lopte,vođenje lopte u mjestu i kretanju

MOTORIČKA ZNANJA predstavljaju stupanj usvojenosti pojedinih motoričkih struktura. Provjeramo izvedbu i tehniku.MOTORIČKA DOSTIGNUĆA su sprega motoričkih znanja i motoričkih sposobnosti. Provjeravamo ih i ocjenjujemo pomoću mjerenja, pri čemukao rezultat dobijemo konkretne vrijednosti izražene brojkom i jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih ponavljanja). Uvijek se mjerenakon provjere motoričkih znanja.Oduzeti najbolji i najslabiji rezultat i dobiveni broj dijeliti sa 3. Ono što dobijemo uvrštavamo u rezultate.FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTITrčanje 3 minute – raspon rezultata za pojedinu ocjenu radi se nakon mjerenja rezultata učenika čitavog razreda.