KRITERIA INDIKATOR PKG

Instrumen PKG Page 1

PEMERINTAH KABUPATEN JEMBERDINAS PENDIDIKAN

KRITERIA INDIKATOR PENILAIAN KINERJA GURU

SEBAGAI PEDOMAN ASESOR PKGDALAM MELAKUKAN PENGAMATAN/PENILAIAN

KINERJA GURU DI SEKOLAH

Juni 2013


PENGANTAR

1) Kriteria Indikator Kinerja ini disusun dalam rangka melengkapi instrumen PK Gurudalam format 0 – 1 – 2 yang di dalam format tersebut hanya didasarkan padaindikator saja.

2) Sementara narasi tiap indikator dari subkompetensi 1-14 yang dijabarkan dalam 78indikator (untuk guru matapelajaran/guru kelas) tersebut masih sulit ditentukankapan asesor PKG akan memberikan skor 0, kapan 1, dan kapan 2.

3) Pengalaman kami selama memberi materi dan melatih dalam diklat PKG-PKB bagiguru maupun kepala sekolah di lingkungan Dinas Pendidikan Kabupaten Jembermenunjukkan bahwa peserta memiliki tafsir yang berbeda atas redaksi narasiindikator sehingga terjadi perbedaan pula terhadap pemberian skornya. Hal ini tentuakan berakibat tidak baik bila terjadi sesama asesor di sekolah karena beragamnyatafsir indikator dan pemberian skor terhadap satu masalah yang sama.

4) Untuk itulah kami sebagai pemateri dan pelatih berinisiatif membuat acuan yangbisa digunakan sebagai pedoman para asesor PKG dalam menentukan skor indikatordan nilai subkompetensi pada saat melakukan penilaian kinerja guru di sekolah.

5) Kriteria indikator ini disusun dari perpaduan antara kajian kami dengan hasil diskusikelompok peserta diklat asesor PKG. Dengan dua kali editing dan revisi alhamdulillahKriteria Indikator ini bisa diwujudkan.

6) Sudah barang tentu Kriteria Indikator ini sangat memungkinkan disempurnakan disekolah oleh para asesor demi kemudahan dan ketepatan pada saat melaksanakanpenilaian kinerja guru. Semoga ini bermanfaat.

Jember, Juni 2013

Pemateri & PelatihDrs. Suryanto, S.Pd. S.H, M.MDrs. Djupriyanto, M.Si


Kriteria Penilaian Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik(PEDAGOGI)

NO INDIKATOR KRITERIA SKOR

1 Guru dapat mengidentifikasikarakteristik belajar setiap siswa dikelasnya.

1. Guru dapat menyebutkan minimal 5 nama siswa di kelasnya2. Guru dapat menjelaskan minimal 5 karakteristik siswa di kelasnya

(misalnya : aktif, pendiam, pemalu, ceria, dsb.).3. Guru dapat menjelaskan ciri-ciri khas siswa, misalnya gaya belajar tipe

auditori, tipe visual, tipe auditori-visual4. Guru dapat menjelaskan karakteristik umun kelas yang diajar (misal : rata-

rata cerdas, unggul dalam salah satu mata pelajaran, dll)

2. Jika 3 - 4 kriteria terpenuhi1. Jika 1-2 kriteria terpenuhi0. Jika tidak ada kriteria yang

terpenuhi

2 Guru memastikan bahwa semuasiswa mendapatkan kesempatanyang sama untuk berpartisipasi aktifdalam kegiatan pembelajaran.

1. Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua pesertadidik secara aktif melaksanakan tugas‐tugas yang diberikan.

2. Guru mendampingi siswa dalam memahami materi dengan bantuan mediabelajar yang digunakan

3. Guru memberikan pertanyaan secara menyeluruh kepada semua siswa4. Guru memberi kesempatan kepada semua siswa untuk mengambil

kesimpulan dari materi yang diajarkan


terpenuhi

3 Guru dapat mengatur kelas untukmemberikan kesempatan belajaryang sama pada semua siswadengan kelainan fisik dankemampuan belajar yang berbeda

1. Guru dapat mengatur posisi siswa di kelas sesuai aktivitas pembelajaranyang dilakukan (klasikal/kelompok)

2. Guru membagi kelompok sesuai dengan kelainan fisik dan kemampuanbelajar yang berbeda (misal siswa yang pandai dengan siswa yang kurangpandai)

3. Guru memberikan perbaikan dan pengayaan pembelajaran kepada semuasiswa baik dalam kelompok maupun klasikal

2. Jika 2-3 kriteria terpenuhi1. Jika 1 kriteria terpenuhi0. Jika tidak ada kriteria yang

terpenuhi

4 Guru mencoba mengetahuipenyebab penyimpangan perilakusiswa untuk mencegah agar perilakutersebut tidak merugikan siswalainnya.

1. Guru dapat menunjukkan siswa yang memiliki perilaku menyimpang danmenunjukkan penyebabnya.

2. Guru dapat menjelaskan cara mengatasi siswa yang memiliki perilakumenyimpang.

3. Guru bersama guru BK bekerja sama melakukan tindak lanjut pencegahpenyimpangan perilaku siswa (untuk SMP-SMA/K).


terpenuhi


5 Guru membantu mengembangkanpotensi dan mengatasi kekurangansiswa.

1. Guru memberi kesempatan bertanya dan menjawab pertanyaan siswa yanglain.

2. Guru mendampingi semua siswa pada saat mengerjakan tugas atau latihandalam pembelajaran.

3. Guru memberi penugasan siswa di luar kegiatan belajar sebagai agar siswalebih menguasai materi pelajaran.


terpenuhi

6 Guru memperhatikan siswa dengankelemahan fisik tertentu agar dapatmengikuti aktivitaspembelajaran, sehingga siswatersebut tidak termarginalkan(tersisihkan, diolok‐olok, minder,dsb).

1. Guru dapat menempatkan siswa dengan kelemahan fisik agar dapatmengikuti aktivitas pembelajaran (misalnya siswa dengan pendengarankurang, atau fisiknya kecil ditempatkan duduk di depan,dll )

2. Guru membagi siswa dalam kelompok belajar dengan kemampuan dan latarbelakang yang beragam.

3. Guru memotivasi siswa agar dapat menerima kelebihan dan kekurangantemannya.


terpenuhi

Kriteria Penilaian Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

NO INDIKATOR KRITERIA SKOR1 Guru memberi kesempatan kepada

siswa untuk menguasai materipembelajaran sesuai usia dankemampuan belajarnya melaluipengaturan proses pembelajarandan aktivitas yang bervariasi

1. Guru menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi sesuai tujuanpembelajaran dan esensi materi

2. Guru memberikan tugas secara kelompok atau individu dalam pembelajaranagar siswa bisa menemukan sendiri konsep yang harus dikuasai.

3. Guru menyajikan materi dan penugasan dalam pembelajaran sesuai dengankonteks sehari-hari.


terpenuhi

2 Guru selalu memastikan tingkatpemahaman siswa terhadap materipembelajaran tertentu danmenyesuaikan aktivitaspembelajaran berikutnyaberdasarkan tingkat pemahamantersebut.

1. Guru memberi kesempatan kepada minimal 3 siswa bertanya atau gurubertanya kepada siswa untuk memastikan tingkat pemahamannya.

2. Guru meneruskan kegiatan pembelajaran berikutnya sesuai dengan tingkatpemahaman siswa tersebut.

3. Guru memberikan tugas atau latihan yang bervariasi dalam pembelajaranuntuk mengukur tingkat pemahaman siswa


terpenuhi


3 Guru dapat menjelaskan alasanpelaksanaan kegiatan/aktivitas yangdilakukannya, baik yang sesuaimaupun yang berbeda denganrencana, terkait keberhasilanpembelajaran.

1. Guru dapat menjelaskan alasan mengapa memilih pendekatan, metode,teknik tertentu.

2. Guru dapat menjelaskan bila terjadi kegiatan pembelajaran yang tidak sesuaiperencanaan.

3. Guru dapat menunjukkan analaisis hasil penilaian proses dan hasil belajardari semua siswa yang diajar.


terpenuhi

4 Guru menggunakan berbagai teknikuntuk memotiviasi kemauan belajarsiswa.

1. Guru menunjukkan sikap yang bersahabat dan memberikan komentar yangpositif.

2. Guru memberikan penghargaan dan hukuman yang mendidik pada siswayang berhasil dan yang belum.

3. Guru memberikan penguatan (verbal atau nonverbal) dalam prosespembelajaran.


terpenuhi

5 Guru merencanakan kegiatanpembelajaran yang saling terkaitsatu sama lain, denganmemperhatikan tujuan pembelajaranmaupun proses belajar siswa.

1. Guru merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran secara induktif ataudeduktif sesuai materi , kondisi dan tujuan pembelajaran

2. Guru merumuskan urutan langkah pembelajaran sesuai rumusan indikatordan tujuan serta tidak melompat-lompat.

3. Guru dapat melaksanakan rancangan kegiatan pembelajaran yang yang telahdisusun tersebut dalam pembelajaran yang runtut.


terpenuhi

6 Guru memperhatikan respon siswayang belum/kurang memahamimateri pembelajaran yang diajarkandan menggunakannya untukmemperbaiki rancanganpembelajaran berikutnya.

1. Guru memperhatikan atau memperlakukan dengan baik terhadap siswa yangbelum/kurang memahami materi pelajaran.

2. Guru membuat catatan terhadap siswa yang belum/kurang menguasaimateri pelajaran sebagai refleksi diri.

3. Guru melakukan perubahan dan memperbaiki rancangan pembelajaranberkitnya dari refleksi tersebut.


terpenuhi


Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

NoIndikator Kriteria Skor

1 Guru dapat menyusun silabus yangsesuai dengan kurikulum

1. Guru telah mengembangkan silabus dengan memenuhi kriteria ilmiah,Relevan, Sistematis, Konsisten, Memadai, Aktual dan kontektual, Fleksibel,menyeluruh dengan komponen yang terdiri atas

1. Standar kopetensi2. Kopetensi dasar3. Materi pokok/Pembelajaran4. Kegiatan pembelajaran5. Indikator6. Penilaian7. Alokasi waktu8. Sumber9. Karakter yang diintegrasikan

2. Jika 2 kriteria terpenuhi1. Jika 1 kriteria terpenuhi0. Jika tidak ada kriteria

terpenuhi

2 Guru merancang rencana pembelajaranyang sesuai dengan silabus untukmembahas materi ajar tertentu agarsiswa dapat mencapai kompetensidasar yang ditetapkan.

1. Guru dapat menyusun RPP sesuai dengan prosedur pengembangannyadan sesuai dengan silabus.

2. Guru dapat mengembangkan KD- Indikator-Tujuan pembelajaran, materipelajaran, dan penilaian yang menunjukkan hubungan kesejajaran.


terpenuhi

3 Guru mengikuti urutan materipembelajaran dengan pemperhatikantujuan pembelajaran.

1. Guru dapat menjabarkan indikator ke tujuan pembelajaran sesuai dengankriteria, kata kerja oprasional (KKO) memenuhi komponen auidence (A),behavior (B), condition (C), dan degree (D).

2. Guru memberikan materi pembelajaran runtut dan lengkap sesuai dengantujuan.

2. Jika 2 kriteria terpenuhi1. Jika 1 kriteria terpenuhi0. Jika tidak ada kriteria yang

terpenuhi

4 Guru memilih materi pembelajaran yang:a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b)tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usiadan tingkat kemampuan belajar siswa, dand) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuaidengan konteks kehidupan sehari-harisiswa.

1. Guru memilih materi pembelajaran sesuai dengan tujuan2. Guru memilih materi yang tepat dan mutakhir3. Guru memilih materi sesuai dengan tingkat kemampuan dan usia siswa4. Guru memilih materi sesuai dengan kontek kehidupan sehari-hari.


terpenuhi


Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Indikator Kriteria Skor

1. Guru melaksanakan aktivitaspembelajaran sesuai dengan rancanganyang telah disusun secara lengkap danpelaksanaan aktivitas tersebutmengindikasikan bahwa guru mengertitentang tujuannya.

1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran pada awal pembelajaran.2. Guru menggunakan strategi dan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan

tujuan3. Guru melaksanakan setiap tahapan kegiatan pembelajaran sesuai dengan

alokasi waktu yang tertuang dalam RPP


terpenuhi

2. Guru melaksanakan aktivitaspembelajaran yang bertujuan untukmembantu proses belajar siswa, bukanuntuk menguji sehingga membuat siswamerasa tertekan.

1. Guru memberikan apersepsi sesuai dengan materi yang akan diajarkan2. Guru memberikan pertanyaan terbuka secara klasikal dan meminta siswa

(dengan tidak menunjuk langsung salah seorang siswa) menjawab.3. Guru memberikan tugas atau latihan sesuai dengan tuntutan sebuah strategi

pembelajaran, dan bukan karena guru sengaja untuk menguji kemampuansiswa.


terpenuhi.

3. Guru mengkomunikasikan informasi baru(misalnya materi tambahan) sesuai denganusia dan tingkat kemampuan belajar siswa.

1. Guru memberikan materi pembelajaran sesuai dengan usia dan kemampuansiswa dalam kelas.

2. Guru dapat menyampaikan hal baru sebagai informasi tambahan atas materipelajaran yang diberikan pada siswa.

3. Guru memberi pertanyaan, atau memberi latihan, atau tugas yang berisisesuatu yang baru yang berkaitan dengan materi pelajaran.


terpenuhi.

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukansiswa sebagai tahapan proses pembelajaran,bukan semata-mata kesalahan yang harusdikoreksi. Misalnya: dengan mengetahuiterlebih dahulu siswa lain yang setuju atautidak setuju dengan jawaban tersebut,sebelum memberikan penjelasan tentangjawaban yang benar

1. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa.2. Guru bersama dengan siswa yang lain membahas jawaban siswa dari

pertanyan yang telah diberikan.3. Guru memberikan jawaban atau memberi penguatan jawaban yang benar.


terpenuhi


5. Guru melaksanakan kegiatanpembelajaran sesuai isi kurikulum danmengkaitkannya dengan kontekskehidupan sehari-hari siswa.

1. Guru mengajar sesuai dengan RPP.2. Guru memberi contoh dari bahan ajar yang sesuai dengan kondisi lingkungan

siswa.3. Guru memeberikan pertanyaan atau latihan atau tugas sesuai dengan konteks

kehidupan sehari-hari, aktual, dan nyata.


terpenuhi

6. Guru melakukan aktivitas pembelajaransecara bervariasi dengan waktu yangcukup untuk kegiatan pembelajaranyang sesuai dengan usia dan tingkatkemampuan belajar danmempertahankan perhatian siswa.

1. Guru melaksanakan pembelajaran dengan berbagai strategi dan teknik.2. Guru melaksanakan tiap tahapan kegiatan pembelajaran dengan waktu

cukup.3. Guru mengatur kegiatan pembelajaran dengan aktivitas siswa yang berimbang

(tidak ada siswa yang tampak aktif berlebihan dan tidak tampak siswa yangmenganggur, atau bermain-main).


terpenuhi

7. Guru mengelola kelas dengan efektiftanpa mendominasi atau sibuk dengankegiatannya sendiri agar semua waktupeserta dapat termanfaatkan secaraproduktif.

1. Guru tidak mendominasi lebih banyak dalam bentuk ceramah, atau instruksi,atau informasi dari kesuluruhan aktivitas pembelajaran (tidak teacher center).

2. Guru memberikan latihan, atau tugas, atau diskusi yang produktif danmenghasilkan sesuatu.

3. Guru berada di tengah-tengah siswa dan membantu selama siswa dalammelaksanakan aktivitas belajarnya.


terpenuhi

8. Guru mampu menyesuaikan aktivitaspembelajaran yang dirancang dengankondisi kelas.

1. Guru melaksanakan strategi dan teknik pembelajaran sesuai denganperencanaan.

2. Guru dengan cepat dan kreatif melakukan perubahan strategi dan teknikpembelajaran dari rancangan karena menyesuaikan kondisi kelas.

3. Guru bisa menyelesaikan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu sesuaidengan tujuan.


terpenuhi

9. Guru dapat menciptakan suasana belajaryang menyenangkan, menggembirakan

1. Guru meberikan contoh, atau menggunakan model dalam pembelajaran untukmeng-kongkretkan konsep materi.

2. Guru memberi latihan, atau tugas, atau permaian (game) secara berkolompok3. Guru bersama siswa membahas hasil kerja latihan, tugas, atau permainan.4. Guru memberi penguatan terhadap siswa yang bisa menyelesaikan pekerjaan

lebih cepat dan benar.Misalnya berupa komentar positif di buku siswa, atauhadiah berupa pensil, pin, atau benda-benda kecil yang lain.


terpenuhi


10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitaspembelajaran secara sistematis untukmembantu proses belajar siswa.

Sebagai contoh: guru menambahinformasi baru setelah mengevaluasipemahaman siswa terhadap materisebelumnya.

1. Guru melaksanakan pembelajaran dengan runtut (sesuai keilmuan materi)2. Guru memastikan bahwa siswa telah memahami materi pada setiap

tahapan/jenjang kegiatan pembelajaran.3. Guru melanjutkan kegiatan pembelajaran pada tahapan/jenjang berikutnya

setelah siswa memahami materi pada tahapan sebelumnya.


terpenuhi

11. Guru menggunakan alat bantu mengajar,dan/atau audio - visual (termasuk TIK)untuk meningkatkan motivasi belajarsiswa dalam mencapai tujuanpembelajaran.

1. Guru menggunakan media pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran.2. Media pembelajaran yang digunakan guru bisa mempercepat pemahaman

siswa, atau menumbuhkan motivasi belajar.3. Guru terampil menggunakan media belajar.


terpenuhi

Kriteria Penilaian Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi


1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkansegala bentuk penilaian terhadap setiapsiswa untuk mengetahui tingkat kemajuanmasing- masing.

1. Guru dapat menunjukkan hasil analisis penilain dan ketuntasannya baik tesmaupun nontes seluruh siswa.

2. Guru dapat menunjukkan data siwa yang sudah tuntas, belum tuntas, dan prosesremidinya.

3. Guru memberikan perlakuan yang berbeda dalam pembelajaran terhadap siswayang memiliki kemampaun yang berbeda-beda.


terpenuhi

2. Guru merancang dan melaksanakanaktivitas pembelajaran yang mendorongsiswa untuk belajar sesuai dengankecakapan dan pola belajar masing-masing.

1. Guru mengembangkan KD ke indikator mulai dengan tingkat mudah ketingkatyang sukar ( C1, C2, C3, C4, C5, C6).

2. Guru memberi perhatian yang sama terhadap siswa yang memiliki pola belajaryag cepat maupun yang lambat.

3. Guru membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam belajarnya, ataumemberdayakan siswa yang pandai sebagai tutor sebaya.


terpenuhi


3.Guru merancang dan melaksanakan aktivitaspembelajaran untuk memunculkan dayakreativitas dan kemampuan berfikir kritissiswa.

1. Guru memberi pertanyaan, latihan, atau tugas dalam pembelajaran yangproblematik.

2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan secara klasikalatas jawaban, atau latihan, atau tugas yang telah dikerjakan.

3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk saling menanggapi kegiatan padanomor (2) sehingga terjadi proses diskusi yang kreatif.

4. Guru bersama siswa menyimpulkan dan memberi penguatan hasil diskusi.


terpenuhi

4. Guru secara aktif membantu siswa prosespembelajaran dengan memberikanperhatian kepada setiap individu.

1. Guru memberi tugas, atau latihan yang harus dikerjakan siswa baik secarakelompok atau individu

2. Guru mendekat pada siswa secara personal, atau berada di samping kelompokuntuk mengontrol, atau membantu, atau melihat proses mengerjakan.

3. Guru memberi komentar yang positif atas proses dan hasil pekerjaan siswa, baiksiswa yang sudah berhasil ataupun siswa yang belum.


terpenuhi

5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benartentang bakat, minat, potensi, dan kesulitanbelajar masing-masing siswa.

1. Guru memiliki catatan nama siswa sesuai dengan bakat, minat, potensi dantingkat kesulitan belajarnya.

2. Guru memperlakukan siswa dalam pembelajaran sesuai dengan bakat, potensi,minat serta kesulitan belajar.

3. Guru mengembangkan kompetensi siswa sesusai dengan bakat, atau , atau minat,atau potensinya.


terpenuhi

6. Guru memberikan kesempatan belajarkepada siswa sesuai dengan cara belajarnyamasing-masing.

1. Guru memberi tugas, atau latihan untuk mencari, menemukan, dan menyimpulkanmateri yang harus dikuasai.

2. Guru mempersilakan siswa untuk mengerjakan tugas, atau latihan baik secaramandiri, atau berdiskusi dengan temannya dengan teknik mengerjakan sesuaidengan cara yang disukainya.

3. Guru berkeliling memastikan bahwa semua siswa benar-benar mengerjakan tugasdan membantu siswa bila ada kesulitan.


terpenuhi


7. Guru memusatkan perhatian pada interaksidengan siswa dan mendorongnya untukmemahami dan menggunakan informasiyang disampaikan.

1. Guru melakukan salah satu di antara tiga aktivitas berikut ini:(a). Guru meminta siswa untuk memperhatikan guru pada saat guru memberikaninformasi atau penjelasan. (misal: “Perhatikan baik-baik gambar pada kartu yangsaya pegang ini”, dsb), atau

(b). Guru menggunakan teknik “kesenyapan” (diam sejenak) pada saat siswasedang gaduh dan tidak memperhatikan informasi guru, atau

(c). Guru melakukan kontak pandang dengan siswa (tidak menunduk, mendongak,atau memandang pada satu arah tertentu)

2. Guru meminta kepada siswa untuk merespon isi informasi yang sudahdisampaikan.

3. Guru memberikan pertanyaan yang bersifat menggali pemahaman siswa atasinformasi yang sudah disampaikan.


terpenuhi

Kriteria Penilaian Kompetensi 6 : Komunikasi dengan siswa


1. Guru menggunakan pertanyaan untukmengetahui pemahaman dan menjagapartisipasi siswa, termasuk memberikanpertanyaan terbuka yang menuntut siswauntuk menjawab dengan ide dan pengetahuanmereka.

1. Guru memberi pertanyaan terbuka yang tidak ditujukan pada seorang siswa,dan meminta siswa merundingkan dengan teman sebangku untuk menemukanjawabannya.

2. Guru mendorong siswa untuk mengajukan pertanyaan.3. Guru memberikan kesempatan pada yang lain untuk menjawab agar terjadi

interaksi anatarsiswa.4. Guru menyempurnakan jawaban dan memberi penguatan jawaban siswa


terpenuhi

2.Guru memberikan perhatian danmendengarkan semua pertanyaan dantanggapan siswa, tanpa menginterupsi, kecualijika diperlukan untuk membantu ataumengklarifikasi pertanyaan/tanggapantersebut.

1. Guru tidak sibuk dengan diri sendiri ( memperhatikan dengan baik ) pada saatsiswa bertanya, atau memberi tanggapan.

2. Guru tidak mengiterupsi pertanyaan, atau tanggapan siswa, kecuali untukmengklarifikasi.

3. Guru menghargai semua pertanyaan atau tanggapan dengan memberikanpujian atau bentuk penguatan yang lain.


terpenuhi


3 .Guru menanggapi pertanyaan siswa secaratepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuanpembelajaran dan isi kurikulum, tanpamempermalukannya.

1. Guru menanyakan kembali maksud pertanyaan siswa dengan baik tanpamenyinggung perasaan siswa.

2. Guru menjawab pertanyaan siswa dengan tepat, benar, dan sesuai dengankondisi terkini.

3. Guru memberikan kesempatan pada siswa lain untuk berpartisipasi menjawabtanpa bermaksud merendahkan siswa yang bertanya.


terpenuhi

4.Guru menyajikan kegiatan pembelajaranyang dapat menumbuhkan kerja sama yangbaik antarsiswa.

1. Guru menggunakan metode pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa(misal: diskusi, kerja kelompok, eksperimen, penugasan, dll)

2. Guru menyusun rubrik penilaian dari tugas kelompok yang diberikan.


terpenuhi

5.Guru mendengarkan dan memberikanperhatian terhadap semua jawaban siswa baikyang benar maupun yang dianggap salahuntuk mengukur tingkat pemahaman siswa.

1. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengukur pemahaman siswa.2. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban

siswa.3. Guru menghormati semua jawaban siswa baik yang benar atau salah dengan

memberikan pujian atau bentuk penguatan yang lain.


terpenuhi

6.Guru memberikan perhatian terhadappertanyaan siswa dan meresponnya secaralengkap dan relevan untuk menghilangkankebingungan pada siswa.

1. Guru tidak sibuk dengan diri sendiri ( memperhatikan dengan baik ) pada saatsiswa bertanya..

2. Guru menjawab pertanyaan siswa secara jelas dan sesuai (relevan) denganmaksud/ isi pertanyaan.

3. Guru memastikan kepada siswa apakah jawaban guru sudah bisa dipahami.


terpenuhi


Kriteria Penilaian Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi


1. Guru menyusun alat penilaian yangsesuai dengan tujuan pembelajaranuntuk mencapai kompetensi tertentuseperti yang tertulis dalam RPP.

1. Guru membuat alat penilaian (kisi-kisi soal, kartu soal, dan butir soal)2. Alat penilaian sesuai dengan indikator dan tujuan pembelajaran3. Guru menyusun kriteria dan rubrik penilaian


terpenuhi

2. Guru melaksanakan penilaian denganberbagai teknik dan jenis penilaian, selainpenilaian formal yang dilaksanakansekolah, dan mengumumkan hasil sertaimplikasinya kepada siswa, tentangtingkat pemahaman terhadap materipembelajaran yang telah dan akandipelajari.

1. Guru melaksanakan penilaian yang bervariasi baik yang berupa tesatau nontes.

2. (a).Guru melaksanakan penilaian berupa tes sesuai dengan ranahkognitif dan jenis tesnya (lisan atau tulis : pilihan ganda atau uraian)(b) Guru melaksanakan penilaian berupa nontes sesuai dengan ranahkognitif, atau motorik, atau sikap (misal. unjuk kerja, unjuk karya,proyek produk, sikap penilaian diri, penilaian hasil dengan tes mental,dll)

3. Guru mengumumkan hasil tes kepada siswa ( misal. Melalui mading,blog, email, atau di umumkan secara langsung di depan kelas)


terpenuhi

3. Guru menganalisis hasil penilaian untukmengidentifikasi topik/kompetensi dasaryang sulit sehingga diketahui kekuatandan kelemahan masing-masing siswauntuk keperluan remedial danpengayaan.

1. Guru dapat menunjukkan hasil analisis penilaian belajar (analisis hasilulangan harian)

2. Guru dapat menunjukkan instrumen dan hasil pelaksanaan remidi danpengayaan

3. Guru dapat menunjukkan riwayat proses penilaian siswa-siswa yangmendapatkan remidi sampai pada kesimpulan nilai akhir.


terpenuhi

4. Guru memanfaatkan masukan dari siswadan merefleksikannya untukmeningkatkan pembelajaran selanjutnya,dan dapat membuktikannya melaluicatatan, jurnal pembelajaran, rancanganpembelajaran, materi tambahan, dansebagainya.

1. Guru memiliki catatan masukan /saran siswa, atau kelebihan dankekurangan pembelajaran yang telah dilakukan sebagai refleksi diri.

2. Guru dapat menunjukkan catatan atau revisi pembelajaran yang lebihmeningkat dari hasil refleksi tersebut melalui jurnal, RPP, materitambahan, atau yang lain.

3. Guru memanfaatkan revisi hasil refleksi tersebut dalam pembelajarandi kelas.


terpenuhi


5. Guru memanfatkan hasil penilaiansebagai bahan penyusunan rancanganpembelajaran yang akan dilakukanselanjutnya.

1. Guru dapat menunjukkan hasil analisis penilaian proses maupunpenilaian hasil.

2. Guru dapat menunjukkan bahwa penyusunan RPP berikutnyadidasarkan pada hasil analisis penilaian tersebut.


terpenuhi

Kriteria Penilaian Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia(KEPRIBADIAN)


1. Guru menghargai dan mempromosikanprinsip-prinsip Pancasila sebagai dasarideologi dan etika bagi semua wargaIndonesia.

1. Guru melaksanakan tugas dengan disiplin.2. Guru melaksanakan tugas dengan tanggung jawab.3. Guru melaksanakan tugas dengan jujur dan mengutamakan keadilan dalam

pembelajaran.


terpenuhi

2. Guru mengembangkan kerjasama danmembina kebersamaan dengan temansejawat tanpa memperhatikan perbedaanyang ada (misalnya: suku, agama, dangender).

1. Guru dapat bekerja sama dengan siapa saja2. Guru saling membimbing sesama teman sejawat.3. Guru membantu teman sejawat yang juniornya agar tumbuh

profesionlalismenya.


terpenuhi

3. Guru saling menghormati danmenghargai teman sejawat sesuaidengan kondisi dan keberadaan masing-masing.

1. Guru dapat menghargai hasil karya dan prestasi teman sejawat.2. Guru memliki beban moral untuk bersama-sama dengan sejawat

meningkatkan kemajuan pendidikan di sekolah .3. Guru mau mengoreksi tindakan teman sejawat yang menyimpang dari

norma yang ada.


terpenuhi

3. Guru memiliki rasa persatuan dankesatuan sebagai bangsa Indonesia

1. Guru aktif dalam kegiatan upacara dan hari besar nasional2. Guru selalu mengikuti rapat dinas dan pertemuan lain di sekolah3. Guru bangga dengan sekolahnya, dengan menghasilkan prestasi di sekolah


terpenuhi


5. Guru mempunyai pandangan yang luastentang keberagaman bangsa Indonesia(misalnya: budaya, suku, agama).

1. Mengikuti kegiatan keagamaan dengan baik2. Menghargai keberagaman siswa di sekolah baik suku agama3. Menjunjung tinggi keberagaman di sekolah dengan aktif mengikuti kegiatan

pertemuan anjang sana dan lain-lain.


terpenuhi

Kriteria Penilaian Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan


1. Guru bertingkah laku sopan dalamberbicara,berpenampilan, dan berbuatterhadap semua siswa, orang tua, danteman sejawat.

1. Guru bersikap Etis, Estika baik bagi sesama dan siswa.2. Guru bersifat etis tetapi kurang estetika3. Guru tidak memiliki sikap etis dan estetika terhadap sesama dan siswa

2. Jika terpenuhi kriteria no 11.Jika terpenuhi kriteria no 20. Jika terpenuhi kriteria no 3

2 Guru mau membagi pengalamannyadengan temansejawat, termasukmengundang mereka untukmengobservasi cara mengajarnya danmemberikan masukan.

1. Guru mau membagi pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki. Misal: Hasilpenataran.

2. Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif dalammelaksanakan proses pendidikan.

3. Guru tidak mau berbagi pengalaman, pengetahuan, dan tidak maumemotivasi teman sejawat.

2. Jika terpenuhi kriteria no 1+21. Jika 1 terpebuhi kriteria no 1atau no 2 saja0. Jika terpenuhi kriteria no 3

saja.

3. Guru mampu mengelola pembelajaranyang membuktikan bahwa gurudihormati oleh siswa, sehingga semuasiswa selalu memperhatikan guru danberpartisipasi aktif dalam prosespembelajaran.

1. Guru mengajar menyenangkan sehingga kehadirannya dibutuhkan siswadikelas.

2. Guru mengajar kurang menyenangkan sehingga tidak semua siswa menerimakehadirannya.

3. Guru mengajar tidak menyenangkan sehingga kehadirannya tidak mendapatrespon positif dari semua iswa.


saja.


4. Guru bersikap dewasa dalam menerimamasukan dari siswa dan memberikankesempatan kepada siswa untukberpartisipasi dalam proses pembelajaran.

1. Guru dapat menghargai pendapat siswa kita menjawab pertanyaan2. Guru memberi kesempatan siswa untuk mengemukakan pendapat3. Guru tidak memberi kesempatan siswa untuk bertanya.


saja.

4. Guru berperilaku baik untuk mencitrakannama baik sekolah.

1. Guru merasa bangga dengan sekolahnya, sehingga selalu memberi citra baikdalam melaksanakan tugasnya

2. Guru tidak pernah berbuat tercela /melanggar norma.3. Guru berusaha mengembangkan dan memajukan disiplin ilmu pendidikan dan

mata pelajaran yang diajarkan


terpenuhi

Kriteria Penilaian Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

NO INDIKATOR KRITERIA SKOR

1 Guru mengawali dan mengakhiripembelajaran dengan tepat waktu.

1. Guru memasuki dan memulai pembelajaran tepat waktu2. Guru melakukan pembelajaran sesuai alokasi waktu dalam rencana

pembelajaran (RPP)3. Guru mengakiri pembelajaran tepat waktu


terpenuhi

2 Jika guru harus meninggalkan kelas,guru

mengaktifkan siswa denganmelakukan hal-hal produktif terkaitdengan mata pelajaran, danmeminta guru piket atau guru lainuntuk mengawasi kelas.

1. Guru memberitahukan kepada siswa mengenai alas an meninggalkan kelas2. Guru menyampaikan tugas kepada guru piket untuk dikerjakan oleh siswa

secara mandiri/kelompok3. Guru memberitahukan kepada guru piket untuk memantau siswa dalam

mengerjakan tugas dan menyampaikan hasilnya kepada guru matapelajaran

4. Guru menindaklanjuti hasil pekerjaan siswa dan menyampaikan hasilnya


terpenuhi


3 Guru memenuhi jam mengajar dandapatmelakukan semua kegiatan lain diluar jam mengajar berdasarkan ijindan persetujuan pengelola sekolah.

1. Guru memenuhi jam wajib mengajar ≥ 24 jam per minggu.2. Guru melaksanakan tugas lain diluar jam mengajar dengan ijin /persetujuan

kepala sekolah.3. Guru bisa mengatur diri saling menguntungkan dengan mengajarnya jika

mendapat tugas kegiatan di luar.


terpenuhi

4 Guru meminta ijin dan memberitahulebih awal,dengan memberikanalasan dan bukti yang sah jika tidakmenghadiri kegiatan yang telahdirencanakan, termasuk prosespembelajaran di kelas.

1. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal kepala sekolah jika adakegiatan sekolah yang tidak dapat diikuti

2. Guru menyampaikan surat ijin/pemberitahuan tidak hadir mengajar denganalasan yang jelas kepada kepala sekolah paling lambat sehari sebelumnya.

3. Guru menunjukkan bukti sah (mis. Surat dokter, surat tugas, dll) bila tidakdapat mengikuti kegiatan di sekolah kepada kepala sekolah


terpenuhi

5 Guru menyelesaikan semua tugasadministratif dan non-pembelajarandengan tepat waktu sesuai standaryang ditetapkan.

1. Guru telah menyusun perangkat pembelajaran secara lengkap (prota,promes, silabus, RPP, dll) sebelum tahun ajaran dimulai.

2. Guru membuat alat evaluasi pembelajaran (UH, US, UKK, UAS) lengkapdengan kisi-kisi dan kartu soal sesuai standar yang ditetapkan

3. Guru mencatat dan menyampaikan hasil evalauasi dengan tepat waktu4. Guru membuat laporan kepada kepala sekolah setelah melaksanakan tugas

kedinasan yang diberikan oleh kepala sekolah

2. Jika 3 - 4 kriteria terpenuhi1. Jika 2 kriteria terpenuhi0. Jika tidak ada kriteria yang

terpenuhi

6 Guru memanfaatkan waktu luangselain mengajar untuk kegiatan yangproduktif terkait dengan tugasnya.

1. Guru mengikuti kegiatan MGBS/MGMP sesuai mata pelajaran yangdiampunya

2. Guru merancang/membuat alat bantu pembelajaran (alat peraga, charta,power point, dll)

3. Guru menyusun program/membuat PKB (diktat, jurnal, ptk, modul, artikel,teknolgo tepat guna, dll)


terpenuhi

7 Guru memberikan kontribusiterhadap pengembangan sekolahdan mempunyai prestasi yangberdampak positif terhadap namabaik sekolah.

1. Guru menjadi Pembina/pelatih kegiatan ekstrakurikuler2. Guru membimbing siswa menjadi juara dalam kegiatan lomba akademik dan

non akademik3. Guru mengikuti kegiatan pemilihan guru teladan/berprestasi tingkat

kabupaten/ propinsi/nasional

2. Jika 2-3 kriteria terpenuhi1. Jika 1 kriteria terpenuhi0. Jika tidak ada kriteria yangterpenuhi


8 Guru merasa bangga denganprofesinya sebagai guru.

1. Guru terus menerus meningkatkan kompetensinya.2. Guru menjunjung tinggi tindakan dan menjalankan tugas-tugas

profesionalnya dan bertanggungjawab atas konsekuensinya.3. Guru menerima tugas-tugas sebagai bentuk tanggungjawab dan

integritas dalam tindakan profesionalnya.


terpenuhi

Kriteria Penilaian Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif(SOSIAL)

NO INDIKATOR KRITERIA SKOR1 1. Guru memperlakukan semua

siswa secara adil, memberikanperhatian dan bantuan sesuaikebutuhan masing-masing, tanpamemperdulikan faktor personal.

1. Guru mampu berinteraksi dengan seluruh siswa, baik secara individu maupunkelompok

2. Guru memberi perhatian yang sama pada sekuruh siswa tanpamemperhatikan jenis kelamin, aspek sosial, dan gologan tertentu

3. Guru memberi kesempatan yang sama kepada seluruh siswa untukmenyampaikan gagasan/pertanyaan


terpenuhi

2 2. Guru menjaga hubungan baikdan peduli dengan teman sejawat(bersifat inklusif), serta berkontribusipositif terhadap semua diskusiformal dan informal terkait denganpekerjaannya

1. Guru mengikuti secara aktif dalam kegiatan MGBS di lingkungan sekolahnyamasing-masing

2. Guru dapat bekerjasama dengan baik dengan teman sejawat dalam kegiatankedinasan dan sosial

3. Guru aktif melakukan kegiatan social yang dilakukan dalam lingkungansekolah, misal: anjasana keluarga.


terpenuhi

3 3. Guru sering berinteraksi dengansiswa dan tidak membatasiperhatiannya hanya pada kelompoktertentu (misalnya: siswa yangpandai, kaya, berasal dari daerahyang sama dengan guru).

1. Guru sering membantu/membimbing siswa dalam menyelesaikan kesulitanbelajar mata pelajaran yang diampunya tanpa memperhatikan status sosialdan golongan

2. Guru sering membimbing siswa dalam kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuleryang dilakukan di sekolah / luar sekolah

3. Guru menjalin hubungan dengan siswa yang dilandasi rasa kasih sayangdan menghindarkan diri dari tindak kekerasan fisik.


terpenuhi


Kriteria Penilaian Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua siswa, dan masyarakat

NO INDIKATOR KRITERIA SKOR1 1. Guru menyampaikan informasi

tentang kemajuan, kesulitan, danpotensi siswa kepada orang tuanya,baik dalam pertemuan formalmaupun tidak formal antara gurudan orang tua, teman sejawat, dandapat menunjukkan buktinya.

1. Guru mencatat / mendata hasil belajar siswa baik aspek kognitif, psikomotor,dan afektif

2. Guru menyampaikan informasi kesulitan belajar, kemajuan, prestasi belajarkepada wli kelas, dan orang tua / wali murid

3. Guru menyampaikan hasil belajar siswa (ulangan, tugas) kepada wali kelasdan orang tua/wali murid


terpenuhi

2 2. Guru ikut berperan aktif dalamkegiatan di luar pembelajaran yangdiselenggarakan oleh sekolah danmasyarakat dan dapat memberikanbukti keikutsertaannya.

1. Guru aktif menjadi pendamping dalam kegiatan siswa di luar sekolah, missal:pertandingan olah raga, seni, olimpiade, pecinta alam, dll.

2. Guru aktif dalam kegiatan sekolah dengan masyarakat, missal bakti social,istigosyah,

3. Guru aktif dalam kegiatan sekolah yang melibatkan masyarakat, orangtua/wali murid dalam memperingati hari besar agama, lepas kenang(perpisahan)


terpenuhi

3 3. Guru memperhatikan sekolahsebagai bagian dari masyarakat,berkomunikasi dengan masyarakatsekitar, serta berperan dalamkegiatan sosial di masyarakat.

1. Guru ikut serta dalam kegiatan sekolah bersama masyarakat, missal: baktisocial, penanggulangan bencana, dll.

2. Guru bekerjasama dengan masyarakat memberikan penyuluhan tentangpendidikan, kesehatan, keamanan, dll.

3. Guru berperan aktif dalam kegiatan kemasyarakatan, missal: menjadipengurus RW, RT, organisasi kemasyarakatan, panitia hari besar agama, haribesar nasional, dll.


terpenuhi


Kriteria Penilaian Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu(PROFESIONAL)

Indikator Kriteria Skor1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi

dan kompetensi dasar untuk mata pelajaranyang diampunya, untuk mengidentifikasi materipembelajaran yang dianggap sulit, melakukanperencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,dan memperkirakan alokasi waktu yangdiperlukan.

1. Guru dapat menunjukkan bukti hasil pemetaan SK-KD terhadap materi pelajaranyang dianggap sulit.

2. Guru dapat menujukkan silabus dan RPP yang telah disusun denganmenetapkan alokasi waktu berdasarkan tingkat kesullitan materi.

3. Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun.


terpenuhi

2. Guru menyertakan informasi yang tepat danmutakhir di dalam perencanaan danpelaksanaan pembelajaran.

1. Guru dapat mengembangkan bahan ajar siswa sesuai perkembangan IPTEK danseni dalam RPP.

2. Guru melaksasnakan pembelajaran dengan menambahkan materi atauinformasi mutakhir yang sedang berkembang.


terpenuhi

3. Guru menyusun materi, perencanaan danpelaksanaan pembelajaran yang berisiinformasi yang tepat, mutakhir, dan yangmembantu siswa untuk memahami konsepmateri pembelajaran.

1. Guru dapat menyusun bahan ajar misal buku diktat, modul berisi materi atauinformasi mutakhir.

2. Guru menggunakan alat dan media yang tepat dan mutakhir dalam pelaksanaanpembelajaran.

3. Guru dapat menunjukkan sumber informasi hasil brosing internet, atau medialain atas materi, atau informasi yang mutakhir.


terpenuhi

Kriteria Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif


1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,lengkap, dan didukung dengan contohpengalaman diri sendiri.

1. Guru memiliki catatan tentang kekuatan dan kelemahan pelaksanaanpembelajaran yang telah dilakukan sebagai refleksi diri.

2. Guru membuat langkah perbaikan atas hasil refleksi tersebut.3. Guru memiliki dokumen evaluasi diri dan rencana pengembangan PKB


terpenuhi


2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatanmasukan dari kolega atau hasil penilaianproses pembelajaran sebagai bukti yangmenggambarkan kinerjanya.

1. Guru memiliki catatan tentang jurnal pembelajaran, hasil penilaian, tiap kelassesuai dengan rombongan belajar yang diampu.

2. Guru dapat menunjukkan catatan atas hasil saran/masukan dari temansejawat dari pelaksanaan kinerja sebagai profil kenerjanya.


terpenuhi

3. Guru memanfaatkan bukti gambarankinerjanya untuk mengembangkanperencanaan dan pelaksanaan pembelajaranselanjutnya dalam program PengembanganKeprofesian Berkelanjutan (PKB)

1. Guru menyusun program PKB dari evaluasi diri sebagai profil/gambarankinerjanya.

2. Guru menyusun program PKB berdasarkan hasil penilaian sub kompetensiyang belum memperoleh nilai 3

3. Guru dapat menunjukkan bukti pelaksanaan PKB berdasarkan program yangtelah disusun.


terpenuhi

4. Guru dapat mengaplikasikan pengalamanPKB dalam perencanaan, pelaksanaan,penilaian pembelajaran dan tindaklanjutnya.

1. Guru melakukan revisi silabus dan RPP dari hasil pengalaman PKB.2. Guru melakukan revisi pembelajaran dari hasil pengalaman PKB.3. Guru melakukan nalisis hasil ulangan dan menindaklanjuti dalam program

remidi setelah medapatkan pengamalam dari PKB.


terpenuhi.

5. Guru melakukan penelitian,mengembangkan karya inovasi, mengikutikegiatan ilmiah (misalnya seminar,konferensi), dan aktif dalam melaksanakanPKB.

1. Guru telah mengikuti seminar minimal 1 kali dalam 1 tahun.2. Guru menghasilkan Publikasi karya ilmiah minimal 1 kali dalam 1 tahun (PTK

jurnal, Artikel).3. Guru menghasilkan karya Inovatif minimal 1 kali dalam 1 tahun.


terpenuhi

6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalamberkomunikasi dan pelaksanaan PKB.

1. Guru dapat mengoperasikan laptop dalam kegiatan PKB.2. Guru memiliki email, website, atau jejaring sosial yang lain3. Guru dapat mengoperasikan salah satu program TIK.


terpenuhi

Jember, Juni 2013

Pemateri & PelatihDrs. Suryanto, S.Pd. S.H, M.MDrs. Djupriyanto, M.Si

Documents

KRITERIA INDIKATOR PKG