Kreutzer Analise

7/21/2019 Kreutzer Analise

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Cssio Henrique Ribeiro Martins

OS 42 ESTUDOS - CAPRICHOS PARA VIOLINO, DERODOLPHE KREUTZER: anlise tcnica para uma

abordagem didtico - pedaggica

Escola de Msica

Universidade Federal de Minas GeraisDezembro de 2006


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Cssio Henrique Ribeiro Martins

OS 42 ESTUDOS - CAPRICHOS PARA VIOLINO, DERODOLPHE KREUTZER: anlise tcnica para uma

abordagem didtico - pedaggica

Dissertao apresentada ao Programa de Ps-Graduao da Escola de Msica daUniversidade Federal de Minas Gerais, comorequisito parcial para a obteno do ttulo deMestre em Msica.

Linha de Pesquisa: Performance Musical

Instrumento: Violino

Orientador: Professor Edson Queiroz deAndrade

Universidade Federal de MinasGerais

Escola de MsicaUniversidade Federal de Minas Gerais

Dezembro de 2006


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III

Dedico este trabalho aos colegas e professores de violino dos conservatrios eescolas de msica.


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IV

AGRADECIMENTOS

Agradeo a Deus, que na procura de meu ideal, percorri veredas com passostmidos e inseguros e ele com sua grandiosidade, me fez substituir aos poucos a

incerteza pela segurana e o medo pela vitria.

Aos meus pais, dou lhes uma parte do meu futuro, futuro do qual vocs abriram mo

para me reservar um melhor. Pai, Me, apenas dou-lhes, pois tudo o que tenho feito

foi receber...

Aos professores, que, para eu conseguir vencer no foi fcil, mas consegui.

Contudo, essa vitria tambm de vocs que se empenharam em me passar o

legado do saber. Em especial o meu muito obrigado ao professor e orientador Edson

Queiroz de Andrade, que muito se empenhou em me ajudar a dar mais um passo aestrada do futuro.

A minha querida esposa e ao meu filho, que se empenharam para que no me

faltasse esperana e alegria em sempre persistir.

Aos colegas, com quem convivi lado a lado, durante esses anos, meu desejo de

sucesso e felicidade nessa nova caminhada que se inicia...


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V

RESUMO

Este projeto trata de analisar sistematicamente alguns dos elementos da tcnicaviolinstica presentes nos 42 Estudos-Caprichos de Rodolphe Kreutzer, e elaborar

notas explicativas sobre os procedimentos didtico-pedaggicos a serem adotados

para o ensino e aprendizagens eficazes deste material.

Em primeiro lugar procurou-se contextualizar de forma sucinta o compositor, sua

obra, e o que j existe escrito sobre os Estudos-Caprichos. Em seguida foram

levantados os procedimentos de ensino dos Estudos-Caprichos atravs de

depoimentos feitos por dois importantes professores de violino no Brasil: Paulo

Gustavo Bosisio e Eliane Tokeshi. Alm disso, foram coletados procedimentos

adquiridos durante nossa experincia como pesquisador e professor de violino e, em

importantes materiais bibliogrficos sobre a pedagogia do violino. Por fim, foram

selecionados trs Estudos-Caprichos (n 19, n 30, n 35) da obra para

demonstrarmos a aplicao desses procedimentos pedaggicos.


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VI

ABSTRACT

In this project we analyzed systematically some of the elements of the violintechnique present in Rodolphe Kreutzer's 42 Etudes-caprices, and elaborated

explanatory notes on didactic-pedagogical procedures to be adopted for an effective

teaching and learning of this material.

In the first place the composer and his work were briefly contextualized, and what

had been written about the Etudes-caprices were listed. Following that, two of the

most prominent violin teachers in Brazil - Paulo Gustavo Bosisio and Eliane Tokeshi -

were interviewed about their own pedagogical procedures used to teach these

Etudes-Caprices. Also some acquired pedagogical procedures during our own

experience as researcher and violin teacher, and important bibliographical material

on violin pedagogy were collected. Finally, three Etudes-caprices were selected (no.

19, no. 30, no. 35) in order to demonstrate the application of those pedagogical

procedures.


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VII

LISTA DE EXEMPLOS E TABELAS

EXEMPLOS

ESTUDO N 19

Ex.1. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 1 - 4 ............................................................... 16

Ex.2. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 5 - 8 ............................................................... 16

Ex.3. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 9 - 10 e 15 - 16 .............................................. 17

Ex.4. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 17- 20 ............................................................ 17

Ex.5. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 21- 24 ............................................................ 18

Ex.6. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 25- 26 e 30 - 32 ............................................. 18




Ex.10. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 59- 60 e 63 .................................................. 19

Ex.11. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 1 - 4 ............................................................. 21

Ex.12. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 15 - 16 ......................................................... 22


Ex.14. Trecho do Estudo-Capricho n 19 para dois violinos, compassos 1 - 4. (Hermann) ............. 24

Ex.15. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso das notas auxiliares, compassos 1 - 2 .................... 25

Ex.16a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso das notas auxiliares, compassos 1 - 2 .................. 25

Ex.16b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, execuo do trillo, compassos 1 - 2 ............................. 26Ex.17. Trecho do Estudo-Capricho n 19, salto de posio, uso do dedo guia, compasso 54 ........ 26

Ex.18. Trecho do Estudo-Capricho n 19, notas auxiliares, compasso 1 ......................................... 27

Ex.19. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados propostos pelos revisores, compasso 1 ...... 28

Ex.20. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados facilitado, compasso 1 ................................. 29

Ex.21. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados trillo com 4 dedo, compasso 1 ................. 30

Ex.22. Trecho do Estudo-Capricho n 19, comparao de dedilhados Sndor/Galamian,

compasso 1 ............................................................................................................................ 30

Ex.23. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudando o trillo, compasso 1 ....................................... 32


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VIII

Ex.24. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso de sincronias, compasso 1 ...................................... 33

Ex.25. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso de correlaes, compasso 1 .................................... 34

Ex.26a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/edio do Polo, compasso 1 .......... 35

Ex.26b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/edio do Sndor, compasso 1 ...... 35

Ex.26c. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/edio do Galamian, compasso 1 .. 35

Ex.26d. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/Paulo Bossio, compasso 1 ............ 36

Ex.27. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso de extenses, compasso 1 ...................................... 36

Ex.28. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudo do legato, compasso 1 ....................................... 39

Ex.29a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudo de arcadas, compasso 1 .................................. 41

Ex.29b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudo de arcadas, compasso 1 .................................. 41

Ex.30a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, desafios tcnicos do Estudo-Capricho,

compassos 33 - 34 e 42 - 43 ................................................................................................ 42

Ex.30b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, desafios tcnicos do Estudo-Capricho,

compasso 44 - 45 e 51 ......................................................................................................... 42

Ex.30c. Trecho do Estudo-Capricho n 19, desafios tcnicos do Estudo-Capricho,

compassos 54 - 55 ............................................................................................................... 43

ESTUDO N30

Ex.31. Trecho do Estudo-Capricho n 30, compassos 1 - 10 ........................................................... 50











Ex.42. Trechos do Estudo-Capricho n 30, Anlise Harmnica, compassos 1, 32 e 48 .................. 58


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IX

Ex.43. Trecho do Estudo-Capricho n 30 para dois violinos, compassos 1 - 4 ................................ 59

Ex.44. Trecho do Estudo-Capricho n 30, uso de glissando mudo, compassos 1 - 2 ...................... 60

Ex.45. Trecho do Estudo-Capricho n 30, Estudando a mudana de posio, compassos 13 - 15 61

Ex.46. Trecho do Estudo-Capricho n 19, mudana em blocos, compassos 45 - 47 ....................... 61

Ex.46a. Trecho do Estudo-Capricho n 30, visualizao dos blocos ................................................ 62

Ex.47. Trecho do Estudo-Capricho n 30, Estudando a extenso, compasso 5 .............................. 63

Ex.48. Trecho do Estudo-Capricho n 30, movimento de empurrada e alongamento, compasso 5 63

Ex.49. Trecho do Estudo-Capricho n 30, executado em posio fixa, compassos 19 - 28 ............ 64

Ex.50. Trecho do Estudo-Capricho n 30, utilizando notas intermedirias e afinando os intervalos,

compasso 19 .......................................................................................................................... 65

Ex.51. Trecho do Estudo-Capricho n 30, executado na primeira posio, compassos 19 - 20 ...... 66

Ex.52. Trecho do Estudo-Capricho n 30, posicionando os dedos, compassos 31 - 39 .................. 67

Ex.53. Executando somente os acordes/formas ............................................................................... 67

Ex.54. Trecho do Estudo-Capricho n 30, afinando os arpejos/blocos, compasso 31 ..................... 67

Ex.55. Trecho do Estudo-Capricho n 30, comparando dedilhados, compassos 18 - 19 ................ 68

Ex.56. Demonstrao dos movimentos e procedimentos ................................................................. 69

Ex.57. Trecho do Estudo-Capricho n 30, usando extenses, compassos 13 - 15 .......................... 70

Ex.58. Trecho do Estudo-Capricho n 30, ponto de contato/ quantidade de crina, arco, presso e

velocidade, compassos 1 - 2 ................................................................................................. 71

Ex.59. Trecho do Estudo-Capricho n 30, Estudando a mudana de corda, compasso1 ................ 72

Ex.60. Trecho do Estudo-Capricho n 30, clareza na mudana de corda, compasso 11 ................ 72

Ex.61. Trecho do Estudo-Capricho n 30, aproximao das cordas, compasso 1 ........................... 73

Ex.62. Trecho do Estudo-Capricho n 30, movimento direcional do cotovelo/ mudana de corda,

compassos 49 - 50 e 14 - 15 ................................................................................................. 73

Ex.63. Trecho do Estudo-Capricho n 30, dtach regular, compasso 1 ......................................... 74

Ex.64. Trecho do Estudo-Capricho n 30, praticando com acentos, compasso 1 ............................ 75

Ex.65. Uso de sincronias e correlaes compasso 1 ....................................................................... 76

Ex.66. Arcadas bsicas compasso 1 ................................................................................................ 76

Ex.67. Trecho do Estudo-Capricho n 30, executado em spiccato e ricochet, compassos 1 3;

12 - 13 e 45 - 47 ..................................................................................................................... 77


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X

Ex.68. Trecho do Estudo-Capricho n 30, que apresentam desafios tcnicos, compassos 40 - 50 78

ESTUDO N 35










Ex.78. Trecho do Estudo-Capricho n 35, compassos 57 - 64 ........................................................ 91









Ex.87. Trecho do Estudo-Capricho n 35 para dois violinos, compassos 1 - 4 ................................ 97

Ex.88. Trecho do Estudo-Capricho n 35, padres de articulaes, compassos 1 - 4 ..................... 98

Ex.89. Trecho do Estudo-Capricho n 35, uso das notas auxiliares, compassos 2 - 3 .................. 100

Ex.90. Trecho do Estudo-Capricho n 35, isolando as vozes, compassos 2 - 3 ............................ 101

Ex.91. O terceiro Som: Som Resultante ......................................................................................... 102

Ex.92. Trecho do Estudo-Capricho n 35, controlando a presso dos dedos, compassos 94 - 95 103

Ex.93. Trecho do Estudo-Capricho n 35, forma de mo/acordes de quatro sons, compasso 13 . 104

Ex.94. Trecho do Estudo-Capricho n 35, forma de mo/acordes de trs sons, compasso 25 ..... 105

Ex.95. Trecho do Estudo-Capricho n 35, forma de mo/intervalo, compasso 13 ......................... 105


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XI

Ex.96. Trecho do Estudo-Capricho n 35, ajustando a afinao, compasso 25 ............................. 106

Ex.97. Trecho do Estudo-Capricho n 35, usando extenses, compassos 14 e 16 ....................... 106

Ex.98. Trecho do Estudo-Capricho n 35, dtach acentuado, compassos 1 - 2 .......................... 107

Ex.99. Trecho do Estudo-Capricho n 35, combinaes de golpes, compassos 21 - 24 ............... 108

Ex.100. Trecho do Estudo-Capricho n 35, realando a melodia, compassos 29 - 31 .................. 109

Ex.101. Trecho do Estudo-Capricho n 35, mudana de corda em legato, compassos 69 - 72 .... 110

Ex.102. Trecho do Estudo-Capricho n 35, alternando o ponto de contato, compassos 68 - 69 ... 110

Ex.103. Trecho do Estudo-Capricho n 35, acordes quebrados, compassos 12 - 13 e 25 ............ 112

Ex.104. Trecho do Estudo-Capricho n 35, com outras arcadas, compassos 1 - 8 ....................... 113

Ex.105. Trecho do Estudo-Capricho n 35, acordes simultneos, compassos 24 - 25 .................. 114

Ex.106. Trecho do Estudo-Capricho n 35, que apresentam dificuldades tcnicas,

compassos, 49 - 52 ............................................................................................................ 115


compassos 1 - 3 e 98 - 100 ................................................................................................ 116


compassos 12 - 13 .......................................................................................................................... 116


compassos 17 - 20 .......................................................................................................................... 117


compassos 25 - 28 .......................................................................................................................... 117


compassos 43 - 44 e 55 - 56 ........................................................................................................... 118

TABELAS

ESTUDO N 19

TAB. 1. Divises das partes do Estudo-Capricho n 19 .................................................................... 15

TAB. 2. Seis motivos do Estudo-Capricho n 19 ............................................................................... 15

TAB. 3. Estudos de apoio para o Estudo-Capricho n 19 ................................................................. 44


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XII

ESTUDO N 30



TAB. 6. Estudos de apoio para o Estudo-Capricho n 30 ................................................................. 79

ESTUDO N 35



TAB. 9. Padres de articulaes ....................................................................................................... 99

TAB. 10. Estudos de apoio para o Estudo-Capricho n 35 ............................................................. 118


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XIII

SUMRIO

DEDICATRIA ....................................................................................................... III

AGRADECIMENTOS ............................................................................................ IV

RESUMO ................................................................................................................ V

ABSTRACT ........................................................................................................... VI

LISTA DE EXEMPLOS E TABELAS .................................................................... VII

SUMRIO ............................................................................................................ XIII

1- INTRODUO .................................................................................................... 1

1.2 - Rodolphe Kreutzer .............................................................................. 4

1.3 - Os 42 Estudos-Caprichos ................................................................... 6

1.4 - Reviso da Literatura ......................................................................... 9

2- ASPECTOS DIDTICO - PEDAGGICOS ....................................................... 12

2.1 - Estudo-Capricho n 19 ...................................................................... 14

2.1.1 - Introduo ............................................................................. 14

2.1.2 - Anlise Formal, Motvica e Harmnica do Estudo-Capricho . 142.1.3 Procedimentos para melhorar o Senso Harmnico .............. 20

2.1.4 - Procedimentos Pedaggicos para o Estudo e Execuo da

Tcnica de Mo Esquerda .................................................... 24

2.1.4.1 - Estudo da mudana de posio ..................................... 24

2.1.4.2 - Dedilhados ..................................................................... 27

2.1.4.3 - Trillo ............................................................................... 31

2.1.5 - Solues para Outros Aspectos Tcnicos da Mo


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XIV

Esquerda ............................................................................... 36


Tcnica de Arco .................................................................... 372.1.6.1 - Golpes de Arco .............................................................. 37

2.1.6.2 - Arcadas .......................................................................... 40

2.1.7 - Principais Desafios Tcnicos do Estudo ............................... 41

2.1.8 - Exerccios de Apoio .............................................................. 43

2.1.9 - Consideraes Finais ............................................................ 45

2.3 - Estudo-Capricho n 30 ...................................................................... 48

2.3.1 - Introduo ............................................................................. 48

2.3.2 - Anlise Formal, Motvica e Harmnica do Estudo-Capricho . 48

2.3.3 - Procedimentos para melhorar o Senso Harmnico ............... 58


Tcnica de Mo Esquerda ..................................................... 59


2.3.4.2 - Extenso ........................................................................ 62

2.3.4.3 Posio Fixa .................................................................. 64

2.3.4.4 - Forma de Mo (Blocos): Posicionamento dos dedos

sobre as cordas .............................................................. 66

2.3.4.5 - Dedilhados ..................................................................... 68


Esquerda .............................................................................. 69


Tcnica de Arco .................................................................... 70

2.3.6.1 - Golpes de Arco .............................................................. 70

2.3.6.2 - Variaes Ritmicas ........................................................ 752.3.6.3 - Arcadas .......................................................................... 76


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XV

2.3.7 - Solues Para Outros Aspectos Tcnicos do Arco ............... 77

2.3.8 - Principais Desafios Tcnicos do Estudo ............................... 78

2.3.9 - Exerccios de Apoio .............................................................. 792.3.10 - Consideraes Finais .......................................................... 80

2.2 - Estudo-Capricho n 35 .............................................................................. 85

2.2.1 - Introduo ............................................................................. 85

2.2.2 - Anlise Formal, Motvica e Harmnica do Estudo-Capricho . 85

2.2.3 - Procedimentos para melhorar o Senso Harmnico ............... 94


Tcnica de Mo Esquerda .................................................... 98


2.2.4.2 - Cordas Duplas (afinao) ............................................ 102

2.2.4.3 - Acordes ........................................................................ 103


Esquerda ............................................................................. 106


Tcnica de Arco ............................................................................. 107

2.2.6.1 - Golpes de Arco ............................................................ 107

2.2.6.2 Cordas Duplas ............................................................ 109

2.2.6.3 - Acordes ........................................................................ 111

2.2.6.4 - Arcadas ........................................................................ 112

2.2.7 - Solues Para Outros Aspectos Tcnicos do Arco ............. 113

2.2.8 - Principais Desafios Tcnicos do Estudo ............................. 114

2.2.9 - Exerccios de Apoio ............................................................ 118

2.2.10 - Consideraes Finais ........................................................ 120

3 - CONCLUSO ................................................................................................ 123


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XVI

4 - BIBLIOGRAFIA .............................................................................................. 129

5 - ANEXOS ........................................................................................................ 134

5.1 - Anexo 1 - Partitura do Estudo- Capricho n 19 ............................... 135

5.2 - Anexo 2 - Partitura do Estudo-Capricho n 30 ................................ 137

5.3 - Anexo 3 - Partitura do Estudo-Capricho n 35 ................................ 140

5.4 - Anexo 4 Tabelas Informativas dos demais Estudos-Caprichos

Edio - Galamian.......................................................... 142

5.5 - Anexo 5 - Questionrio ................................................................... 152

5.6 - Programa do Recital de Mestrado .................................................. 172

5.7 - Gravao em DVD do Recital ......................................................... 173


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1.INTRODUO

Acreditamos que a obra 42 Estudos-Caprichos" de Rodolphe Kreutzer constitui-se

num dos mais importantes livros de estudos j escritos, no que concerne aos

aspectos tcnico-musicais para uma boa formao violinstica. As universais

utilizaes desses Estudos nos indicam que h um consenso em relao

importncia dos mesmos na formao tcnica e musical do violinista. Conhecer

esses estudos e saber como aplic-los uma ferramenta indispensvel para

aqueles envolvidos com a pedagogia do violino.

No Brasil, em algumas regies (principalmente cidades do interior) existem

professores e alunos menos experientes que, alm de no possurem acesso a

materiais didtico-pedaggicos sobre a tcnica do violino, no conseguem ter uma

orientao contnuade um pedagogo com mais experincia. E, alm disso, raro

encontrar disponvel no mercado um guia didtico bem detalhado mostrando e

comentando como se deve tocar cada um dos 42 Estudos de Kreutzer para

violino. Nesse sentido, um guia constitudo de notas explicativas sobre como

abordar os principais Estudos-Caprichos compostos por Kreutzer uma forma de

amenizar essa carncia.

Grandes pedagogos do sculo XX, como Carl Flesch1, Max Rostal2 e Ivan

Galamian3, utilizaram os 42 Estudos de Kreutzer como ferramenta de ensino.

1Violinista e Professor hngaro (Moson, 9 outubro. 1873; Lucerna, 14 novembro. 1944)2Violinista e Professor austro-hngaro (Teschen, 7 agosto 1905; Berna Sua, 1991)3Violinista e Professor Armnio (Tabriz, 23 janeiro 1903; Nova York, 14 abril 1981)


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2

Esses mestres do violino estavam mais prximos s fontes primrias, tais como

manuscritos e cartas, e tambm tiveram acesso tradio oral relacionada

aplicao desses estudos. No Brasil podemos encontrar hoje professores que

freqentaram cursos no exterior e que direta ou indiretamente absorveram o

conhecimento dos pedagogos citados, e de outros com bagagem pedaggica

similar.

Portanto, proponho como objetivo geral desta pesquisa, analisar sistematicamente

os elementos da tcnica violinstica presentes nos principais Estudos-Caprichos

da obra deste compositor, e elaborar notas explicativas sobre os procedimentos

didtico-pedaggicos a serem adotados para o ensino e aprendizagens eficazes

deste material.

As notas dos Estudos-Caprichos sero baseadas nos depoimentos feitos pelos

professores Paulo Gustavo Bosisio (UNIRIO) e Eliane Tokeshi (UNESP), e

tambm na minha experincia como pesquisador e professor de violino e, em

importantes materiais bibliogrficos sobre a pedagogia do violino, coletados

durante a pesquisa.

A primeira proposta do nosso projeto era colher depoimentos de no mnimo trs

professores de violino, com formaes diferentes uns dos outros (ou seja, de

diferentes escolas). No entanto, devido aos muitos compromissos que esses

pedagogos tinham, no foi possvel colher seus depoimentos. Ao todo foram


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3

convidados sete professores de violino no Brasil, mas somente tivemos respostas

dos dois mencionados acima.

Para que consegussemos objetividade e clareza no estudo desta obra, dividimo-la

em trs partes: osEstudos-Caprichos que abordam a Tcnica Geral (ns, 1 ao 14;

23; 26 ao 31); os Estudos-Caprichos sobre atcnica especfica do Trinado (ns, 15

ao 22 e o n 40) e os de Cordas Dobradas (ns, 24; 25; 32 ao 39; 41 e 42).

De cada parte foi selecionado um Estudo-Capricho como modelo para

elaborarmos as notas. A partir de ento caber a cada professor e aluno aplicar

de forma semelhante os procedimentos pedaggicos abordados nos Estudos-

Caprichos selecionados nos demais Estudos que no foram analisados. No

entanto, para facilitar ainda mais o ensino para os professores, colocamos em

tabelas informaes gerais sobre estes Estudos no analisados.

Da primeira parte foi selecionado o Estudo n 30, da segunda parte o Estudo n 19

e da terceira parte o Estudo n35. Estes Estudos foram escolhidos por conterem

um maior nmero de aspectos tcnicos de mo esquerda e direita a serem

analisados.

A anlise se fundamenta em investigar os seguintes procedimentos pedaggicos:

Anlise Formal, Motvica e Harmnica (Procedimentos para melhorar o

senso Harmnico);


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Procedimentos Pedaggicos para o Estudo e Execuo da Tcnica de Mo

Esquerda (Mudana de Posio, Dedilhados, Trillo, etc.);

Solues para Outros Aspectos Tcnicos de Mo Esquerda;

Procedimentos Pedaggicos para o Estudo e Execuo da Tcnica de Arco

(Golpes de Arco, Arcadas, etc.);

Principais Desafios Tcnicos do Estudo;

Exerccios de Apoio;

Consideraes Finais.

1.1Rodolphe Kreutzer

Rodolphe Kreutzer (1766-1831), nascido em Versalhes, na Frana, foi violinista,

compositor e professor. Estudou composio e violino com o pai e com Anton

Stamitz4(1750-1809). Como instrumentista, foi um virtuose do violino. Sua carreira

de concertos em Paris e em turns foi de 1784 at 1810.

4Compositor bomio, filho de Johan Stamitz ( Havlckuv Brod, 27 nov 1750; Paris ou Versalhes,1809)


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Como compositor, Kreutzer, escreveu dezenove concertos para violino e

orquestra, muitos trios, quartetos e peras. Foi em 1784 que Kreutzer executou o

primeiro de seus dezenove concertos para violino no"Concert Spirituel"5em Paris,

firmando-se ento como um importante virtuose.

Lecionou no Conservatrio de Paris de 1793 1826. Sua capacidade como

professor demonstrada em seus notveis 42 tudes ou Caprices (1796). Ele,

Pierre Baillot (1771-1842)6

e Jacques P. J. Rode(1774 -1830)7

formam a trindade

fundadora da escola francesa de violino (CHARLTON, 2000/2001, vol.14, p. 903-

905).

Segundo, J. Joachim, esta escola tinha como principal objetivo ensinar antes de

tudo, a cantar com o violino de uma maneira alheia a todo charlatanismo, sem

artifcios, obtendo assim uma tcnica de mo esquerda adequada a estes

princpios e dando muita importncia liberdade do brao direito, o que permitia

realizar com a maior perfeio o carter dos golpes de arco. Esta escola tinha por

finalidade converter o violino em algo mais que um simples instrumento de

virtuoso. Segundo pesquisadores, esta escola chegou em Paris com Lclaire e

Viotti (CASADO, 2003)

5Concert Spirituel: Srie de concertos importantes realizados em Paris de 1725 a 1790.(CHARLTON,1998, ed. Concisa, pg. 213)6Violinista e compositor francs.7Violinista e compositor francs.


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6

1.242 Estudos-Caprichos

Em 1796 aparecem os famosos Estudos-Caprichosde Kreutzer para violino solo,

que ocupam uma posio nica na literatura dos Estudos para violino, em funo

da abordagem tcnica que os caracteriza. Originalmente em nmero de 40, a

obra recebeu outros dois (n 13 e n 24) em 1850, o que pe em questionamento

se estes dois ltimos so realmente da autoria de Kreutzer (Grove, 2000/2001,

vol.14, p. 904).

Atravs da composio desses Estudos-Caprichos, Kreutzer parece ter superado

o desafio do violino moderno por objetivar parcialmente a fluncia na contrao e

extenso da mo esquerda. O comentrio de Joseph Szigti (1892 - 1973)8nos

mostra a preocupao de Kreutzer com esse aspecto tcnico: extenses e

unssonos eram mais fceis no velho violino de brao curto; nos praticamente 19

desconhecidos tudes-Caprices(...) bvio que o grande professor j era

consciente da necessidade para a abertura da mo (CHARLTON, 2000/2001, p.

905).

Em 1801, o Conservatrio de Paris incumbiu a Kreutzer, Rode e Baillot, a tarefa

de colocarem no papel os princpios de instruo para violino, intitulado Mtodo

de Violino, pois at ento o ensino era transmitido oralmente de mestre para

discpulo. Este tratado foi publicado em 1803 pelo conservatrio. Depois de 30

anos Baillot reeditou o Mtodo com o nome The Art of the Violin, tornando-o mais

8Violinista Hngaro .


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7

claro. O Mtodo ficou conhecido no s por auxiliar no desenvolvimento tcnico

do violinista, mas, especialmente pelo despertar artstico ao tocar o instrumento

(BAILLOT, 1931).

Alm da criao do Mtodo de Violino, a evoluo na manufatura do violino com

o italiano Antonio Stradivari (1644 - 1737) e a do arco com o francs Franois

Tourte (1747 - 1835) contriburam em todos os aspectos para o desenvolvimento

artstico, acstico e tambm da tcnica do instrumento. Kreutzer, Rode e Baillot

compuseram um dos mais importantes Mtodos com Estudos at ento escritos

para violino. Nestes mtodos encontraremos todos os aspectos tcnicos-

instrumentais que j existiam e que estavam em evoluo naquela poca. Eis a

ento a razo de tanto sucesso destes Estudos e de sua utilizao at o presente

momento por vrios pedagogos do mundo inteiro.

Segundo Walter Kolneder (1910 - 1994), em The Amadeus Book of Violin, a

importncia da obra de Kreutzer justificada por Joseph Joachim (1831 - 1907)9,

quando uma vez encontrou o grande violinista Henryk Wieniawski (1835 - 1880)10

estudando os 42 Estudos-Caprichos de Kreutzer; ento ressaltou: "Os Estudos de

Kreutzer so muito mais difceis do que a maioria dos violinistas acham". Esta

obra constitui uma bagagem tcnica indispensvel a todo violinista que aspira a

um ideal elevado. Andreas Moser, que foi aluno de Joachim, lembrou que esse

praticou os 42 Estudos-Caprichos durante toda a sua vida.

9Violinista e compositor austro-hngaro.

10Violinista e compositor polons.


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8

Muitos pedagogos e pesquisadores do violino definem a obra de Kreutzer por

diferentes terminologias. Tomemos nota primeiramente do Dicionrio Grove de

Msica, que a define da seguinte forma: "42 Estudos ou caprichos". J Carl

Flesch, em seu livro The Art of Violin Playing,nos fala dos " 42 Caprichos ". Ivan

Galamian, em Principles of Violin Playing and Teaching, usa o termo "42 Estudos".

Joseph Joachin no seu Trait du Violon cita "42 Estudos-Caprichos". Paulo

Bosisio, em sua dissertao Paulina d' Ambrosio e a Modernidade Violinstica no

Brasil,utiliza o termo usado por Flesch, "42 Caprichos".

Nota-se que vrias so as terminologias usadas pelos pedagogos. Entretanto qual

o termo mais correto? Estudos ou Caprichos?

Para termos uma melhor clareza das terminologias recorreremos ao Dicionrio

Grove de Msica, que nos d o significado de Estudo da seguinte maneira:

"Estudo (em francs tude) uma pea instrumental destinada basicamente a

explorar e aperfeioar uma faceta particular da tcnica de execuo". J o termo

Capricho definido dessa forma: "termo que designa uma variedade de

composies, habitualmente demonstrando alguma liberdade de modo".

(CHARLTON, 1998 p. 304 e p.169)

Portanto, cremos que se pode dizer que os dois termos esto corretos em relao

referida obra de Kreutzer. Pois nela existem tanto Estudos como Caprichos, com

o objetivo de apresentar os principais aspectos e caractersticas especficas da

tcnica do instrumento.


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9

Optaremos neste artigo pela terminologia "42 Estudos-Caprichos", pelo motivo

acima justificado.

1.3Reviso da Literatura

Paulo G. Bosisio, em sua dissertao de mestrado (BOSISIO, 1996, p. 07), cita

que os 42 Estudos - Caprichos de Kreutzer para violino talvez sejam o material

tcnico mais importante de todas as pocas.

Vrios pedagogos do ensino do violino, do passado at aos da atualidade, tm se

preocupado com a qualidade do ensino e aprendizagem dos 42 Estudos-

Caprichos para violino de Kreutzer. Walter Kolneder (KOLNEDER, 1998 p. 359)

cita alguns pedagogos que direcionaram maior ateno para o seu ensino e

preparao: o pequeno livro de C. Hering de 1858, com o titulo Concerning

Kreutzer's Etudes, a Systematic Manual for Violin Teachers; Benjamin Cutter, How

to Study Kreutzer: a handbook for the daily use of violin teachers and violin

students. Boston: Oliver Ditson Company, 1903; Otakar Sevck op. 26, quatro

volumes preparatrio para o Kreutzer; Alberto Bachmann 1000 coups d' archet ...

sur la deuxime et la huitime tude, publicado em Paris em 1938, dos quais 474

variaes so baseados no Estudo n2, e 526 no Estudo n8; Demetrius Dounis,

um volume intituladoThe Staccato, publicado em Londres em 1925; Prparatorius

aux tudes de Kreutzer op. 24, de Blumenstengel; e Preparing for Kreutzer, de

Samuel Harvey Whistler. Alm desses, outros como Heinrich Ernst Kayser,


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10

Jacques-Frol Mazas e Jacob Dont compuseram estudos preparatrios para os

42 Estudos-Caprichos de Kreutzer.

Segundo Walter Kolneder, existe uma pequena publicao, indicando como

estudar os 42 Estudos-Caprichos, chamada L' art de travailler les tudes de

Kreutzer, editada por Lambert Massart11, cujos indcios nos sugerem uma edio

preparatria para os Estudos. Segundo o autor, esta edio nos informa de forma

exata como Kreutzer queria que seus Estudos fossem praticados. De acordo com

Walter Kolneder, Massart ficou incumbido de anotar os comentrios mais valiosos

que eram continuamente feitos pelo seu mestre Kreutzer. Kolneder ainda diz que o

primeiro a publicar os 42 Estudos de Kreutzer foi Vieuxtemps12.

Mantendo sua abordagem fundamental, sucessivos editores revisaram os 42

Estudos-Caprichos adicionando novos dedilhados e arcadas ou compondo suas

prprias variaes. Eisenberg, na sua edio de 1920, defendeu que Kreutzer

antecipou isso e ensinou verses mais avanadas dos seus Caprichos, do que

aquelas que ele publicou (CHARLTON, 2000/2001, vol14, p.904-905). Alm do

editor Eisenberg, muitos editaram esta obra. Citando os mais recentes, temos:

Ivan Galamian pela Editora International Music Company, Marco Anzolleti pela

Ricordi, Carl Flesch pela Carl Ficher, Edmund Singer pela International Music

Company e Sndor Frigyes pela Editio Musica Budapest.

11Lambert Massart (1811 - 1892), violinista belga e aluno preferido de Kreutzer.

12Henry Vieuxtemps (1820 - 1881), violinista e compositor belga.


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11

Esta obra de Kreutzer de tal importncia que segundo Walter Kolneder chegou a

ser adaptada para muitos outros instrumentos, tais como: viola, cello, contrabaixo,

flauta, obo, clarineta e saxofone.

Existe tambm uma verso para segundo violino (KREUTZER, sd.) e outra com

parte de acompanhamento do piano (EICHHEIM)13 dos 42 Estudos-Caprichos,

para serem executadas em Duo.

13A informao sobre a parte de acompanhamento de piano foi colhida no depoimento doProfessor Paulo Bosisio. No conseguimos ter acesso a essa parte.


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12

2. ASPECTOS DIDTICO - PEDAGGICOS

Trataremos agora, de uma maneira mais eficiente e sistemtica, dos aspectos

didtico-pedaggicos para o ensino e aprendizagem dos Estudos-Caprichos

selecionados.

Os tpicos abordados sero: I-Introduo: comentrios gerais sobre o Estudo; II-

Anlise Formal, Motvica e Harmnica: diviso da obra, principais motivos, a

importncia da relao harmnica; III-Procedimentos Pedaggicos para o Estudo

e Execuo da Tcnica de Mo Esquerda: comentrios didticos sobre os

aspectos tcnicos da mo esquerda utilizados no Estudo; IV-Procedimentos

Pedaggicos para o Estudo e Execuo da Tcnica de Arco: Informaes sobre a

execuo dos golpes de arco e arcadas utilizados no Estudo; V-Principais

Desafios Tcnicos do Estudo: demonstraremos neste tpico os trechos mais

complicados do Estudo e como super-los; VI-Exerccios de Apoio: indicaremos

outros Estudos de outros mtodos, que contm material tcnico semelhante para

suporte no desenvolvimento do Estudo analisado; VII-Consideraes Finais:

concluses sobre o Estudo analisado.

Antes de alarmos enfoque a cada um dos Estudos em particular, necessrio

fazermos uma anlise geral do Estudo no sentido de descobrirmos todas as

informaes necessrias, para ento comearmos a estud-lo. Estas informaes

seriam relacionadas aos seguintes tpicos: qual a finalidade desse Estudo; quais

as dificuldades: encontram-se estas no Arco, na Mo esquerda ou, ento, na


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13

sincronizao de Ambos os movimentos? Uma vez alcanado este objetivo,

estud-los-emos separada e lentamente, simplificando-os, variando-os e, ao

inverso, dificultando-os at que os obstculos tenham sido totalmente eliminados.

Em seguida iremos avultar o andamento at chegar-se ao desejado, s ento

elaborando uma interpretao da obra para, posteriormente, apresent-la.

Lembrando que uma dificuldade deve ser considerada superada quando os mais

complicados mecanismos da tcnica de mo esquerda e direita forem realizados

com plena desenvoltura.

"Somente um bom estudo trar a perfeio" (GERLE, R. 1983, pg. 6).


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14

2.1ESTUDO - CAPRICHO N 19

2.1.1Introduo

Este Estudo-Capricho foi escrito no tom de r maior, frmula de compasso

quaternrio, andamento moderato e, segundo Paulo Bosisio, tem como

principal objetivo o aperfeioamento da tcnica do Trillo em golpe de arco

Legato, com mudanas de posies e de cordas.

2.1.2Anlise Formal, Motvica e Harmnica do Estudo.

Este Estudo-Capricho pode ser dividido em trs partes, sendo seu

desenvolvimento sobre seis motivos.

Vide TAB. 1 e 2 na pgina seguinte.


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15

TABELA 1:

TAB. 1. Divises das partes do Estudo-Capricho n 19

Partes Compassos

Primeira 1 ao 16 (D)

Segunda 17 ao 32 (Bm)

Terceira 33 ao 63 (D)

TABELA 2:

TAB. 2. Seis motivos do Estudo-Capricho n 19.

Motivos Compassos Exemplos

Primeiro 1

Segundo 2

Terceiro 15

Quarto 16

Quinto 31

Sexto 44


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16

PRIMEIRA PARTE

Comea no compasso n 1 e estende-se at o compasso n 16. Inicia-se na

tnica (R maior) e finaliza tambm na tnica. Nesta parte teremos expostos os

quatro primeiros motivos mostrados na tabela 2. Esta parte tambm formada

por trs frases.

Primeira Frase:Vai do compasso(c.) n 1 ao n 4, e inicia-se com o primeiro

motivo(c.1/c.3) seguido do segundo motivo(c.2/c.4).

Ex.1. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 1 4.

Segunda Frase: Vai do compasso n 5 ao n 8. Articulada tambm pelo

primeiro e segundo motivos.


Terceira Frase: Vai do compasso n 9 ao n 16. articulada pelo primeiro,

terceiro e quarto motivos.


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17

Ex.3. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 9 - 10 e 15 - 16.

...etc

SEGUNDA PARTE

Comea no compasso n 17 e estende-se at o compasso n 32. Comea no

sexto grau de r maior (nota sin) e finaliza no mesmo grau. Nesta parte temos

expostos os cinco primeiros motivos mostrados na tabela 2. Esta parte tambm

formada por trs frases.

Primeira Frase:Vai do compasso n 17 ao n 20, e inicia-se da mesma forma

que a primeira frase da primeira parte, ou seja, com o primeiro

motivo(c.17/c.19) seguido do segundo motivo(c.18/c.20).

Ex.4. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 17- 20.

Segunda Frase: Vai do compasso n 21 ao n 24. Articulada tambm pelo

primeiro e segundo motivos, como a segunda frase da primeira parte.


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18

Ex.5. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 21 - 24.

Terceira Frase: Vai do compasso n 25 ao n 32. Articulada pelo primeiro,

segundo, terceiro, quarto e quinto motivos.


...etc

TERCEIRA PARTE

Comea no compasso n 33 (tnica) e estende-se at o compasso n 63 (final).

Nesta parte temos expostos o primeiro, segundo, terceiro, quarto e sexto

motivos mostrados na tabela 2. formada por quatro frases.

Primeira Frase:Vai do compasso n 33 ao primeiro tempo do compasso n 44.


...etc


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19

Segunda Frase:Vai do compasso n 44 ao terceiro tempo do compasso n 52.

Ex.8. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 44- 45 e 51 - 52.

...etc

Terceira Frase:Vai do quarto tempo do compasso n 52 ao primeiro tempo do

compasso n 59.

Ex.9. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 52- 53 e 58 - 59.

...etc

Quarta Frase:Vai do segundo tempo do compasso n 59 ao compasso n 63.

Ex.10. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 59 - 60 e 63.

...etc


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20

2.1.3 Procedimentos para melhorar o Senso Harmnico

Na construo meldica de uma frase est implcita a questo harmnica

(harmonia), sustentando de forma oculta esta melodia.

A harmonia tonal no est nitidamente presente em alguns Estudos de

Kreutzer, pois foram escritos para violino solo. No entanto, claro que,

ocultamente, o autor reflexionou essa harmonia para construir o texto musicalde sua obra. No so Estudos sem uma lgica musical, sem uma estrutura

fraseolgica ou at mesmo exerccios meldicos sem bases nas resolues

cadenciais de uma frase. A prpria escolha da tonalidade um aspecto

harmnico pensado pelo autor. A forma como ele resolve e constri suas frases

meldicas so totalmente pensadas e elaboradas a partir dos padres

harmnicos. Existem modulaes de uma seo ou frase para outra; sucesso

dos graus da escala na construo das frases (conceitos de repouso - tnica,

movimento -subdominante e dominante, afastamento - subdominante e

aproximao - dominante); intervalos resolvendo-se de acordo com as leis

tonais; combinaes de arpejos maiores e menores, movimentos escalares

ressaltando a tonalidade, cromatismos e outros aspectos musicais. Enfim,

muitos so os fatores que nos conduzem harmonia.

Existem duas obras de suporte para desenvolver e ampliar a percepo

harmnica dos 42 Estudos-Caprichos de Kreutzer. A primeira trata-se de uma

parte de segundo violino escrita por Friedrich Herman, editada pela editora


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21

Peters, para que seja tocada em forma de duetos. A segunda um

acompanhamento de piano escrito por Eichheim.

Para entender estes elementos musicais que nos principiam exegese da

harmonia, vamos analisar alguns trechos dos Estudos para maiores

esclarecimentos, e que tambm serviro de exemplos para toda a obra.


O exemplo clssico acima mostra os quatro primeiros compassos do Estudo-

Capricho. Esto eles no tom de R maior, a estrutura meldica formada por

escalas descendentes (no caso desse exemplo, a escala do prprio tom (R); e

a outra, uma escala partindo do segundo grau de R maior, na funo

harmnica do quinto grau). O Estudo-Capricho se iniciou na tnica. No

segundo compasso se movimentou para a funo harmnica de dominante,

resolvendo o retardo do primeiro grau no stimo grau (sensvel), tera do

acorde de dominante. A resoluo da dominante segundo a primeira lei tonal

das funes harmnicas, deve ser na tnica. Notamos claramente neste

exemplo o desenvolvimento e a construo da frase utilizada por Kreutzer,

segundo as funes harmnicas.


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22

Vejamos um outro exemplo.

Ex.12. Trecho do Estudo-Capricho n 19, compassos 15 - 16.

Neste exemplo temos dois arpejos, os quais sabemos tambm possveis de

serem analisados como dois acordes desmembrados (Acorde arpejado). Estes

mantm tambm uma funo com relao harmonia. Vejamos tambm a

relao dos graus na finalizao da frase, onde temos um movimento do II grau

de r maior movimentando para o V (considerado um conceito de aproximaona harmonia funcional), e que este V grau engendra destarte um ponto

culminante, ou seja, de maior tenso; por obrigatoriedade das leis funcionais, o

quinto grau ter que resolver na tnica. Notemos que o autor premeditou este

momento de tenso, resolvendo-a com uma cadncia perfeita.

Observemos agora uma passagem onde ele modulou para a tonalidade de Si

menor.


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23


Do Compasso 17 ao compasso 32 o autor modulou para Si menor, relativa de

R maior. Seria tambm outro aspecto fortemente relacionado com as

caractersticas funcionais harmnicas para a elaborao de uma pea musical.

Por fim, para o desenvolvimento auditivo das relaes harmnicas, seria muito

interessante que todos os alunos pudessem tocar os Estudos-Caprichos

acompanhados pelas duas obras que foram citadas acima

(Hermann/Eichheim). A primeira seria uma tima opo para se tocar em sala

de aula com o professor, e a segunda em recitais ou provas.

Vejamos uma pequena amostra do acompanhamento de segundo violino.


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24

Ex.14. Trecho do Estudo-Capricho n 19 para dois violinos, compassos 1- 4. (Hermann)

2.1.4Procedimentos Pedaggicos para o Estudo e Execuo da Tcnica

de Mo Esquerda

2.1.4.1Estudo da mudana de posio1.

No estudo da mudana de posio, alguns cuidados so importantes, tais

como: 1) evitar que o dedo guia (nota auxiliar) ultrapasse ou no chegue

nota de destino. 2) Aps cada mudana, a mo deve estar posicionada de tal

forma que seja possvel articular todos os dedos sem que sejam necessrios

grandes ajustes do cotovelo e, principalmente, da mo esquerda. A m

colocao do brao esquerdo um importante fator de bloqueio do

desenvolvimento da conduo da mo e velocidade dos dedos. importante

tanto nos movimentos ascendentes como descendentes ceder

progressivamente com o cotovelo, fazendo com que se diminua a distncia

entre as posies.

Observemos alguns procedimentos de estudo da mudana de posio.

1Trajetria seguida pelo dedo sobre a corda com a presso relativa a de um harmnico, indode uma nota a outra. (LA FOSSE, 1985)


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25

Primeiro Procedimento:

Estudar sem o trillo usando notas auxiliares (no entanto, mais prximo do

ritmo). Metrnomo e

= 90.

Ex.15. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso das notas auxiliares, compassos 1- 2.

Segundo Procedimento:

Estudar com o trillo2, utilizando notas auxiliares (dedo guia). As notas auxiliares

ajudam a direcionar e ajustar a forma da mo e dos dedos na posio desejada

(ou nota desejada).

Ex.16a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso das notas auxiliares, compassos 1- 2.

2Ornamento que consiste da alternncia mais ou menos rpida de uma nota com a nota umtom ou semiton acima dela (Dicionrio Grove, 1998).


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26

Execuo do trillo:

Comear estudando desta forma:

Ex.16b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, execuo do trillo, compassos 1- 2.

e

Obs: a apogiatura tocada na batida do tempo. Metrnomo e= 45

Terceiro Procedimento:

Neste prximo trecho, por exemplo, temos um salto de posio num intervalo

de dcima terceira, partindo da primeira posio para atingir a quinta posio.O dedo guia (notas auxiliares) ir nos conduzir at a prxima nota.

Ex.17. Trecho do Estudo-Capricho n 19, salto de posio, uso do dedo guia, compasso 54.


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27

Quarto Procedimento:

nfase na afinao. Segundo La fosse (1995), a desafinao pode ocorrer em

dois casos: dentro da posio e na mudana de posio. A desafinao na

mudana poder ser causada pela tenso excessiva do polegar ou do dedo

sobre a corda na trajetria, pela falta de conhecimento correto da distncia na

mudana, ou ainda pela falta de estudo atravs das notas auxiliares.

Uso de notas auxiliares (dedo guia) modificando o ritmo. Metrnomo e

= 983

Ex.18. Trecho do Estudo-Capricho n 19, notas auxiliares, compasso 1.

2.1.4.2Dedilhados

importantssima a escolha de um bom dedilhado para a pea a qual se vai

estudar. No s em relao parte mecnica, como tambm parte

expressiva, em vista de podermos, pela mudana do dedilhado, alterar otimbre, a sonoridade e o carter da composio.

A escolha do dedilhado abrange um dos principais pontos da tcnica

violinstica: afeta diretamente as mudanas de posio, de corda e a

movimentao do brao que conduz o arco. Um dedilhado mal escolhido pode

3Exemplo sugerido por Paulo Bosisio.


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28

tornar impossvel a execuo de determinadas passagens de um Estudo.

verdade tambm que as qualidades individuais do intrprete, a constituio das

mos, a experincia adquirida, o gosto e as idias musicais tm uma grande

importncia na escolha do dedilhado. imprescindvel o executante conhecer e

entender bem o esquema de dedilhado proposto por um autor ou sugerido por

um professor. Analisemos alguns trechos deste Estudo4.

Ex.19. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados propostos pelos revisores, compasso 1.

Notemos que os autores so unnimes na escolha do dedilhado acima, embora

seja um dedilhado difcil de ser executado junto com o trillo pois requer uma

clareza e preciso de movimentao do quarto dedo. O objetivo com esse

dedilhado foi realmente explorar a deficincia que vrios violinistas tm, ou

seja, de executar o trillo com o quarto dedo. Comparemos esse trecho com a

opo de um dedilhado mais fcil.

4Usamos trs edies com diferentes revisores para fazer a comparao de dedilhados(Galamian, Sndor e Polo).


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29

Ex.20. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados facilitado, compasso 1.

O dedilhado usado nas notas si e mi bequadro (1 dedo) facilita a passagem,

tornando-a mais cmoda. No entanto, rompe de uma certa forma o esquema

de dedilhado: 3/2; 3/2; 3/2; 3/2. Alm disso, no exercita tanto o quarto dedo.

Mas para aqueles que realmente teham uma enorme dificuldade em apresentar

este Estudo-Capricho, o dedilhado do exemplo 16, poderia, em casos de

exceo, ser uma possvel soluo. Pois o contedo deste Estudo-Capricho

no se resume somente no trillo do quarto dedo, e sim na combinao de

vrias tcnicas, que podem ser apreendidas pelo aluno (trillo em legato com

mudana de posio e corda).

J para aqueles que realmente tm facilidade em executar o trillo com o quarto

dedo, ou para aqueles que querem trabalhar mais esse dedo, eis um trecho em

que o dedilhado pode ser alterado para ser executado com o quarto dedo, e

que no foi sugerido nas edies pelos autores citados acima.


46/189

30

Ex.21. Trecho do Estudo-Capricho n 19, dedilhados trillo com 4 dedo, compasso 1.

Comparemos um trecho com dedilhados diferentes proposto por dois autores,

cujas edies esto entre as mais confiveis segundo os professores de

violino.

Ex.22. Trecho do Estudo-Capricho n 19, comparao de dedilhados Sndor/Galamian,

compasso 1.

Tanto o dedilhado proposto por Galamian quanto o proposto Sndor so muito

bons. Cabe ento ao executante definir qual ser a inteno de escolha

mediante o resultado sonoro que quer conseguir e a facilidade de articulao

com que um se diferencia do outro.


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31

Galamian sugeriu este dedilhado pensando no em um glissando, mas sim

numa extenso descendente e depois ao final uma ascendente. A dificuldade

justamente esta articulao que a mo faz, ou seja, desmanchando de certo

modo a forma da mo dentro da posio. J Sndor optou por fazer uma

mudana de posio (3 p/ 1), do si bequadro para o f sustenido na corda mi,

e depois uma extenso ascendente com o terceiro dedo na nota mi bequadro.

Vejamos ento que cabe a escolha de um ou outro segundo o apuro musical, e

a facilidade de cada executante.

2.1.4.3Trillo

Segundo Hilda Maria Saraiva (SARAIVA, 1949, p. 81), as condies que

permitem a execuo de trillos s surgem quando o violinista atinge o grau de

desenvolvimento tcnico que lhe permita lanar com rapidez os dedos contra

as cordas e delas levant-los com curtos abalos alternados dos grupos

musculares agonistas e antagonistas, que produzem as flexes e extenses

necessrias.

Seu estudo prematuro, principalmente se em movimento rpido, pode levar crispao da mo e acaba no adestrando os movimentos. Se estudado

tambm com exagero pode conduzir por vezes a paralisias, dores, etc.

importantssimo que os movimentos alternados caractersticos no estudo do

trillo sejam adestrados em tempo lento e apressando-se gradualmente o

andamento, caso queira evitar-se a crispao da musculatura que os promove.


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32

Os dedos no devem levantar demais e no devem bater com fora nas

cordas.

Galamian (GALAMIAN, 1962), nos diz que o super desenvolvimento de fora

nos dedos especialmente contra a boa execuo do trillo.

O trillo pode comear na nota superior ou na principal. Neste Estudo,

recomendado que se comece pela nota principal, pois nas mudanas de

posies mais fcil chegar com a nota real e trinar, do que com a notasuperior.


Ex.23. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudando o trillo, compasso 1.

No necessrio estudar at se cansar as articulaes dos dedos logo no

primeiro compasso do Estudo. O objetivo neste exerccio desenvolver a

articulao dentro do pulso rtmico. imprescindvel a busca pela

regularidade e preciso da execuo do ritmo. Para isso ser necessrio

pensarmos que o espelho possa ser uma chapa quente, e o quarto dedo neste


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33

exemplo no ir bater e sim sair da corda (movimento ascendente-movimento

reflexivo).


Processo de sincronizao (aplicao de ritmos que diferenciam a articulao e

velocidade de um dedo dos demais). usado onde arco e mo esquerda no

se encontram em perfeita sincronizao, melhorando, portanto, a igualdade da

queda e do levantar dos dedos. Melhora tambm a articulao do trillo.

Metrnomo e= 140 para cada colcheia.

Ex.24. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso de sincronias, compasso 1.


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34

Terceiro Procedimento:

Processo de correlaes. Tem o mesmo objetivo que as sincronias, porm

formado por um grupo de figuras com maior quantidade de notas.

Ex.25. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso de correlaes, compasso 1.

Quarto Procedimento:

Diferentes edies apresentam variaes rtmicas propostas por seus autores.

Em seguida listamos exemplos da Editora Ricordi Americana Polo/Anzoletti,

da Editora Editio Musica Budapest Sandor, da Editora International Music

Company Galamian, e tambm do professor Paulo Bosisio.


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35

Editora Ricordi Americana - Polo/Anzoletti.

Ex.26a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/edio do Polo, compasso 1.

Editora Editio Musica Budapest/Sndor.

Ex.26b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/edio do Sndor, compasso 1.

Editora International Music Company/Galamian.

Ex.26c. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/edio do Galamian, compasso 1.


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36

Variao proposta pelo professor Paulo Bosisio.

Ex.26d. Trecho do Estudo-Capricho n 19, variaes rtmicas/Paulo Bosisio, compasso 1.

2.1.5Solues Para Outros Aspectos Tcnicos da Mo Esquerda

Segundo Paulo Bosisio, este Estudo-Capricho nos permite estudar outros

aspectos tcnicos, como posicionamento plano do quarto dedo e uso da

segunda e quarta posies alcanadas por extenses. O segundo aspecto

tcnico necessita de uma demonstrao para melhor compreendermos.

Ex.27. Trecho do Estudo-Capricho n 19, uso de extenses, compasso 1.

Vejamos que no primeiro compasso temos duas extenses: a primeira, feita da

primeira posio para a segunda posio; e a segunda, feita da segunda

posio para a terceira posio. J no segundo compasso temos duas


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37

extenses feitas da terceira posio para a quarta posio. um dedilhado

mais trabalhado e de difcil execuo, mas que nos proporciona um grande

avano na tcnica de extenses.


de Arco

2.1.6.1Golpes de arco5

Segundo Raaben (RAABEN, 2003 p. 117), como os demais elementos da arte

musical, os golpes de arco no podem ser estudados genericamente. Cada

golpe de arco aplicado para revelar um determinado carter da msica; em

diversas obras musicais, como nos diversos episdios da mesma obra, os

golpes de arco podem ter diversas caractersticas e diversos coloridos.

Conseqentemente, ao se trabalhar um determinado golpe de arco, o momento

da sua definio representar o significado musical-expressivo da obra.

Conhecer suas terminologias, os movimentos que os precedem e domin-los

com extrema perfeio um requisito necessrio para a carreira violinstica e

acadmica. O grande mestre Giovanni Battista Viotti (1755-1824)

6

dizia: "Oviolino o Arco"7. Podemos dizer que "O arco a vida do instrumento".

5Refere-se, primordialmente, ao repertrio de maneiras diferentes de se articular uma nicanota ou grupo de notas em determinada clula musical por meio de um gesto tcnicoespecfico, passvel de ser identificado e denominado por uma expresso particular.(Dourado,

1998)6Violinista e compositor italiano.7In: Arcadas e Golpes de Arco, SALLES, M., pg. 116, 1998.


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38

O golpe de arco predominante neste Estudo-Capricho o Legato. No entanto,

em alguns trechos do Estudo-Capricho tambm surge o dtach.

Algumas informaes preambulares aos procedimentos de estudo nos sero

importantes no sentido de conseguirmos obter um entendimento mais claro

sobre a execuo dos golpes. Vejamos como estudar o Legato com a mudana

de posio e de corda.

O Legato, no caso deste Estudo, requer a observncia de alguns pontos, como:

Suavidade nas mudanas de posio.

Equilbrio de presso do arco nas cordas, no sentido de no

produzirmos um som com excesso de rudo.

Controle da velocidade do arco, para que no ocorra de se usar muito

arco no incio, deixando pouco para o final da arcada, tornando-se ento

o som distorcido.

Distribuio do arco:usar toda a extenso do arco.

Aproximao antecipada das crinas do arco, de uma corda para outra,

nas mudanas de cordas, movimento do cotovelo.

Paralelismo do arco, evitando falhas na sonoridade (arco paralelo ao

cavalete).


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39

Ponto de contato, se no centro (entre o cavalete e o espelho) teremos

uma sonoridade mais clara e ntida, no correndo o risco de se alterar o

som.

Movimento de punho, para flexibilidade na mudana de corda;

movimentar o arco em forma de ondas.

Mo esquerda precede o arco, evitando que ocorra o comprometimento

na clareza da passagem.

Movimento dos dedos, na regio do talo, para conectar melhor a virada

de arco. O arco no pode ser atrapalhado pela digitao dos dedos da

mo esquerda.


Ex.28. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudo do legato, compasso 1.


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40

Aplicar as informaes colocadas acima neste exemplo, tanto no procedimento

como tambm na escrita original do Estudo-Capricho. Na mudana de corda

pensar numa sutil corda dupla.

2.1.6.2Arcadas8

O significado de arcada o movimento do arco em relao s notas. Tem ela

por objetivo definir se a nota ser executada para cima, para baixo ou se ser

ligada ou no.

Segundo Mariana Salles (SALLES, 1998, pg. 20), "na famlia dos instrumentos

de cordas friccionadas, arcada para baixo a expresso usada para denominar

o movimento executado pelo instrumentista, que conduz o arco de forma que o

ponto de contato com a corda mova-se do talo em direo ponta. Da mesma

forma, na arcada para cima, o ponto de contato do arco em relao corda

move-se da ponta em direo ao talo".

As arcadas so elementos de grande importncia no discurso musical.

completamente evidente que a personalidade de um violinista se exterioriza

tambm na seleo dos recursos musicais, e que certas indicaes referentesaos arcos, pensadas para alcanar um determinado efeito, no convm a

todos. necessrio fazer um estudo completo das regras que disciplinam os

acentos nos distintos membros do perodo musical, pois ir proporcionar ao

intrprete conceitos claros na escolha das arcadas.

81. Direo do movimento do arco em relao s cordas. 2. Termo genrico, conjunto degolpes de arco com determinadas caractersticas em comum (SALLES, M., 1998).


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41

Nas trs edies analisadas (Galamian/International Music Company -

Plo/Ricordi - Sndor/Budapest), nenhuma indica sinal de arcada no incio do

Estudo. No entanto, sugerimos que se toque o Estudo-Capricho comeando

com a arcada para baixo e depois o estude comeando-se com a arcada para

cima.

Ex.29a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudo de arcadas, compasso 1.

e

Para facilitar o Estudo-Capricho, estude tambm com as seguintes arcadas.

Ex.29b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, estudo de arcadas, compasso 1.

e

2.1.7Principais Desafios Tcnicos do Estudo

Os principais desafios tcnicos do Estudo-Capricho sero aqueles presentes

em trechos cuja dificuldade de execuo supera os demais trechos do Estudo-

Capricho. So trechos mais difceis e problemticos quanto sua execuo,


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42

onde o risco de incidncia ao erro ser maior. Por isso, merecem nossa maior

ateno. Vejamos, ento, alguns desses trechos.

Ex.30a. Trecho do Estudo-Capricho n 19, desafios tcnicos do Estudo-Capricho, compassos

33 - 34 e 42 - 43.

...etc

Do compasso 33 ao compasso 43, temos um longo trecho ininterrupto; com

uma seqncia de colcheias pontuadas com semicolcheias; trillo intercalado

com apogiaturas; uma seqncia maior de trillo com o quarto dedo, e

compassos inteiros em ligaduras. O controle de arco, a clareza no movimento

dos dedos sero extremamente necessrios.

Ex.30b. Trecho do Estudo-Capricho n 19, desafios tcnicos do Estudo-Capricho, compasso 44

45 e 51.

...etc

Do Compasso 44 ao compasso 51, encontraremos outro trecho em que

predomina a execuo em tempo maior de trillo (1 tempo e 3/4 de tempo/

quase 2 tempos), ritmo de semnima pontuada (com dois pontos) seguida de

duas figuras de fusas. A preciso e a clareza do trillo e do ritmo, principalmente

das fusas, imprescindvel.


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43

Ex.30c. Trecho do Estudo-Capricho n 19, desafios tcnicos do Estudo-Capricho, compassos

54 55.

Nos Compassos 54, 60 e 62 temos mudanas de posies que necessitam de

um direcionamento de estudo, o qual j foi elucidado no tpico Estudo da

Mudana de posio(vide ex. 13).

2.1.8Exerccios de Apoio

Sero exerccios ou Estudos que daro sustentao ao estudo do aluno,

referente principal tcnica abordada em cada Estudo-Capricho.

Estes exerccios viro de sugestes de mtodos ou livros que contenham

exerccios similares, ou que ajudaro o violinista a se preparar melhor para a

execuo das tcnicas abordadas nos Estudos-Caprichos.


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44

Para um melhor desenvolvimento do trillo sugerimos os seguintes autores e

obras9:

TAB. 3. Estudos de apoio para o Estudo-Capricho n 19.

AUTOR E OBRA ESTUDOS OU EXERCCIOS

O. SVCIK, OPUS 7 TODO

KAYSER, 36 Etden op. 20 6 e 15

MAZAS, Seventy-Five Melodious op. 36 13, 14 e 55

DONT, 24 Studies Preparatory to Kreutzerand Rode Studies, op. 37

15

KIEVMAN, Practicing the Violin Mentally-Physically.

1

SPOHR, Violin School 61 e 62

POLO, 30 Studi a Corde 22

WOHLFAHRT, 60 Etuden Op. 45, II 49

9

As obras citadas abaixo foram coletadas do trabalho: Guia Analtico de estudos selecionadospara violino e viola Relatrio tcnico-cientfico, desenvolvido pelo professor Cludio Urgel em2000.


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45

No entanto, ser necessrio, antes de qualquer escolha dos exerccios, saber

quais so as deficincias pessoais do aluno em questo, para somente depois

indicar o exerccio mais correto: Diagnstico Terapia. 10

2.1.9Consideraes Finais

Constatamos que o Estudo-Capricho n 19 tem sua estrutura fundamentada

sobre seis motivos; dentre eles, o mais importante o primeiro.

Notou-se o quanto semelhante a organizao das frases e dos motivos na

primeira e segunda parte. Na terceira parte tambm se salientou a semelhana

na estrutura das frases, na opo por um motivo principal, ou seja, um motivo

que sempre mais explorado do que os outros.

Com exceo do terceiro e quinto motivos, os demais so todos escritos em

sentido descendente (Vide TAB. 2).

Foi possvel notar tambm que existe imitaes de motivos durante todo o

Estudo-Capricho, no somente imitando a estrutura do ritmo, mas tambm

notas e intervalos idnticos (compassos semelhantes: 1, 22, 26, 33) e (16, 63).

Nos procedimentos de estudo da tcnica de mo esquerda, averiguamos a

importncia de estudar as mudanas de posies, atravs das notas auxiliares

(intermedirias), e os cuidados referentes aos movimentos da mo, dos dedos,

10Paulo Bosisio nos diz que, antes de indicar qualquer exerccio, necessrio diagnosticar oproblema, para s ento passar o exerccio-terapia.


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46

do brao e do cotovelo, para que a mudana possa ser executada sem

acentuaes e com suavidade. Observando atenciosamente estes aspectos,

conseguiremos alcanar uma afinao mais apurada.

Na execuo do trillo, vimos o quanto as variaes auxiliam na clareza do

mesmo.

importante o professor fazer a escolha de uma boa edio11, que contenha

marcaes de dedilhados pensados e estudados por estes pedagogos. Casoseja necessria alterao nas marcaes sugeridas pelo revisor, que esta seja

para beneficiar o executante em determinadas passagens onde se apresente

alguma dificuldade. Portanto, recomendado que a escolha de um dedilhado

no venha a comprometer severamente o esquema de dedilhado proposto pelo

revisor do Estudo-Capricho. Vimos tambm que o Estudo-Capricho pode ser

usado para se trabalhar outros aspectos tcnicos, tais como: posicionamento

plano do quarto dedo nas cordas e uso da segunda e quarta posio.

Quanto aos golpes de arco, notamos o quanto importante a observao de

alguns pontos e tambm os movimentos de ambos os braos, no sentido de

promover uma boa execuo do golpe Legato.

Quanto s arcadas, analisamos que sua definio colaborar sempre para o

melhoramento da esttica e desenvoltura artstica da execuo musical de uma

obra. A sugesto de se estudar tanto iniciando para cima como para baixo,

11As melhores Edies segundo os professores entrevistados so: Galamian e Sndor.


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47

dar ao executante uma grande liberdade de movimentos e posteriormente um

domnio maior do Estudo.

Outro fator importante analisado foi a identificao dos principais desafios

tcnicos do Estudo-Capricho. Esta identificao ajudar num melhor

planejamento do estudo, no sentido de desenvolver um estudo mais consciente

e sistemtico dos trechos mais problemticos e difceis do Estudo-Capricho.

importante tambm fazer uso dos acompanhamentos escritos para osEstudos-Caprichos (2 Violino e parte de Piano), no sentido de desenvolver o

senso harmnico. Como suporte, necessrio ter conhecimentos mnimos dos

aspectos harmnicos que foram relatados no Estudo-Capricho.

Por fim, cremos que os exerccios de apoio serviro de consultas para um

estudo mais sistemtico na preparao do trillo.


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2.3ESTUDO - CAPRICHO N 30

2.3.1Introduo

Este Estudo-Capricho foi escrito no tom de Sib maior, frmula de compasso

quaternrio, andamento moderato. Seu principal objetivo o aperfeioamento

da combinao dos golpes de arco dtach com legato e mudana de corda.

Enfoca tambm a mudana de posio e posio fixa.

2.3.2Anlise Formal, Motvica e Harmnica do Estudo.

Este Estudo-Capricho pode ser dividido em trs partes, e desenvolve-se sobre

seis motivos.

Vide TAB. 4 e 5 na pgina seguinte.


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TABELA 4

TAB. 4. Divises das partes do Estudo-Capricho n 30

Partes Compassos

Primeira 1 ao 18

Segunda 19 ao 55

Terceira 56 ao 82

TABELA 5

TAB. 5. Seis motivos do Estudo-Capricho n 30.

Motivos Compassos Exemplos

Primeiro 1

Segundo 2

Terceiro 11

Quarto 13

Quinto 18

Sexto 45


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50

PRIMEIRA PARTE

Comea no compasso n 1 e estende-se at o compasso n 18. Inicia-se na

tnica (arpejo de Sib maior) e finaliza-se num arpejo de sol maior. Esta parte,

na qual teremos expostos os cinco primeiros motivos mostrados na tabela 2,

formada por dois perodos, onde o primeiro constitudo por cinco frases (1:

c.1 e c.2/ 2: c.3 e c.4/ 3: c.5 e c.6/ 4: c.7 e c.8/ 5: c.9 e c.10).

Primeiro Perodo: Vai do compasso (c.) n 1 at o compasso n 10. construdo pelo primeiro e segundo motivos (c.1/c.2).


E o segundo por trs frases (1: c.11 e c.12/ 2: c.13 ao c.15/ 3: c.16 ao c.18).


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51

Segundo Perodo:Comea no compasso n 11 e encerra-se no compasso n

18. Articulado pelo terceiro, quarto e quinto motivos.


SEGUNDA PARTE

Comea no compasso n 19 e estende-se at o compasso n 55. Comea no

arpejo de Mib/7 (quarto grau de Sib maior), e se finaliza num movimento

escalar em f maior. Nesta parte teremos expostos todos os motivos, exceto o

quinto, mostrados na tabela 2. Esta parte formada por cinco perodos, onde o

primeiro perodo pode ser dividido em cinco frases (1: c.18 e c.19/ 2: c.21 e

c.22/ 3: c.23 e c.24/ 4: c.25 e c.26/ 5: c.27 e c.28).

Primeiro Perodo: Vai do compasso n 19 ao compasso n 28. Inicia-se o

primeiro motivo modificado, arpejo de Mib/7 maior, seguido do segundo motivo.


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52


O segundo em trs (1: c.29 e c.30/ 2: c.31 ao c.36/ 3: c.37 ao c.39).

Segundo Perodo:Comea no compasso n 29 e se encerra no compasso n

39. articulado pelo terceiro e quarto motivos. Inicia-se com o arpejo de d

maior.


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53


O terceiro em duas (1: c.40 ao 1 quarto do 1 tempo do c.42/ 2: c.42 ao

c.44).

Terceiro Perodo: Comea no compasso n 40 e vai at o compasso n 44.

Articulado pelo primeiro motivo modificado.


O quarto, frase nica.


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54

Quarto Perodo:Vai do compasso n 45 ao compasso n 50. Articulado pelo

stimo e quarto motivos.


E o quinto em duas (1: c.51 e c.52/ 3: c.53 ao c.55).

Quinto Perodo: Vai do compasso n 51 ao compasso n 55. Articulado pelo

primeiro, segundo e oitavo motivos.



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55

TERCEIRA PARTE

Comea no compasso n 56, com o arpejo de sib maior e se encerra no

compasso n 82 (final). Podemos considerar esta parte como a reexposio da

primeira. Teremos exposto o primeiro, segundo, terceiro, quarto e sexto

motivos. formada por quatro perodos. O primeiro perodo pode ser

subdividido em quatro frases (1: c.56 e c.57/ 2: c.58 e c.59/ 3: c.60 e c.61/ 4:

c.62 e c.63).

Primeiro Perodo:Vai do compasso n 56 ao compasso n 63. articulado

pelo primeiro e segundo motivos.


O segundo perodo em trs (1: c.64 e c.65/ 2: c.66 e c.67/ 3: c.68 ao c.70).


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56

Segundo Perodo:Comea no compasso n 64 e vai at o compasso n 70.

articulado pelo terceiro, primeiro modificado e quarto motivos.


O terceiro constitudo de uma frase nica (c.71 ao c.74).

Terceiro Perodo:Comea no compasso n 71 e vai at o compasso n 74.

articulado pelo quarto motivo.


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57


E o quarto em duas frases (1: c.75/ ao c.78 e 2: c.79 ao c.82).

Quarto Perodo:Comea no compasso n 75 e vai at o compasso n 82.

articulado pelo primeiro, ligeiramente modificado, e segundo motivos.



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2.3.3 Procedimentos para melhorar o Senso Harmnico

Este Estudo-Capricho basicamente todo estruturado em arpejos maiores,

menores e diminutos.

Analisemos alguns trechos desse Estudo-Capricho.

Ex.42. Trechos do Estudo-Capricho n 30, Anlise Harmnica, compassos 1, 32 e 48.

importante o aluno conhecer as diferenas sonoras de um arpejo para o

outro, e suas especificidades. Por exemplo: vimos que o arpejo maior

formado por um intervalo de tera maior e uma tera menor sobreposta ou uma


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59

tera maior e uma quinta justa. J o arpejo menor o contrrio do maior, ou

seja, formado por uma tera menor e uma tera maior sobrepostas, ou uma

tera menor e uma quinta justa. Enquanto que o diminuto formado por duas

teras menores sobrepostas ou uma tera menor e uma quinta diminuta.

Por fim, para o desenvolvimento auditivo das relaes harmnicas, trecho do

Hermann mencionado no Estudo-Capricho anterior.

Ex.43. Trecho do Estudo-Capricho n 30, para dois violinos, compassos 1 4. (Hermann)


de Mo Esquerda

2.3.4.1Estudo da mudana de posio.

Neste Estudo-Capricho encontramos a todo momento mudanas de posio.

Assim, um estudo eficaz e sistemtico do glissando mudo nas mudanas de

posio ser indispensvel.


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60

Primeiro Procedimento: Utilizando o glissando mudo.

Ex.44. Trecho do Estudo-Capricho n 30, uso de glissando mudo, compassos 1 - 2.

No exemplo acima, observamos os procedimentos da mudana:

1- aps tocar a nota sin na primeira posio com o primeiro dedo, alivie a

presso do dedo.

2- deslize com o dedo sobre a corda, com a presso relativa de um harmnico

at a prxima posio.

3- coloque novamente a presso do dedo sobre a corda aps atingir a posio

desejada.


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61


Isolando a mudana de posio (c.13 ao c.15): estudem primeiro as mudanas

de posies.

Ex.45. Trecho do Estudo-Capricho n 30, Estudando a mudana de posio, compassos 13 -

15.

Ex.46. Trecho do Estudo-Capricho n 19, mudana em blocos, compassos 45 - 47.


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62

Ex.46a. Trecho do Estudo-Capricho n 30, visualizao dos blocos.

Observemos com muita ateno o exemplo acima, ao qual chamarei de

mudana de posio em blocos de formas. A mudana de posio acontece

da terceira posio para a segunda, e depois da segunda para a primeira

posio, em graus conjuntos, com intervalos de tons de uma nota outra (dn-

si-la).

No entanto, como se estivssemos tocando acordes um aps o outro,

mudando de uma posio outra, mas em blocos de frmas parecidas.

Podemos equiparar esta tcnica de mudana tcnica de mudana executada

por um violonista quando este estiver trocando de um acorde para outro em

casas diferentes. Experimente executar os acordes no exemplo acima.

2.3.4.2Extenso

A extenso usada quando se toca uma determinada nota em uma posio

diferente da posio da mo, exigindo assim um alongamento do dedo em

direo a esta nota.


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63

Vejamos no exemplo abaixo.

Ex.47. Trecho do Estudo-Capricho n 30, Estudando a extenso, compasso 5.

Nota: O aluno que tiver mo pequena e quarto dedo peque

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