Kreativitet og innovasjon på utdanningsområdet

Inger Langseth, NTNUIT i Skolen 23. oktober 2018 h<ps://event.cw.no/skoleit

Hva skjer i skolen/utdanningen når samfunnet digitaliseres?

• Ulik fart i utviklingen blir svært synlig: i pedagogisk praksis, forskning og politikk

• Digitale programmeringskompetente gründere driver utviklingen globalt

• Digitale entusiaster driver utviklingen av undervisningen i skolen/UH-sektoren (20%)

• Forskere forsker på nye undervisningspraksiser (1-2 år)

• Forhandlinger om prioriteringer (politisk, pedagogisk, juridisk, økonomisk...) – effekt og gevinst (årevis)

Nye teknologier ogdigitale tjenester

Digitaleentusiaster

Forskning

• Lov- og regelverk

• Forskrifter

• Lokale rammer

• GDPR Internasjonalt

Ett skritt av gangen, og vi gjør det selv/sammen!

Undervisning er all-d en blanding av gammelt

og ny3 Lærere tolker sine fag i lys av egen

undervisningserfaring – og kunnskaper

om nye teknologier og digitale tjenester

Digitalisering skaper nye lære- og arbeidsformerDigitale tjenester

• Teknologien er ikke (verdi)nøytral• Brukeren utvikler egne bruksmønstre• Som danner trender (Orlikowski)

Det er teknologien som driver frem nye lære- og undervisningsformer, ikke forskningen.

Power tools extended the power of the body. Computer tools extend the power of the mind.

(John S. Brown)

Et eksempel: disruptiv plattformteknologi

LMS – organisere geografisk lokalisert undervisning • i skolen: lærere, elever og innhold i fag ved en skole• på campus: undervisere, studenter og innhold i emner ved en institusjon

Plattform – organisere fleksibel, skalerbar og transparent undervisning• I skolen: elever og lærere fra flere skoler• På campus: studenter og undervisere fra flere campus, institusjoner

Plattform – organisere fleksibel, skalerbar og transparent EVU• Nasjonalt: deltakere og samarbeidspartnere fra arbeidslivet og lokalsamfunnet• Internasjonalt: ekspertise, studenter og samarbeidspartnere fra hele verden

Gamification, sosial læring, uformell læring i formelle læringskontekster.NTNU Campus

NTNU Drive

Effekt og gevinst ved bruk av plattformer

Fleksible, skalerbare og transparenteemner (NOKUT)

*Hybrid læring: En variant tilundervisning på flere campus. Undervisningen foregår synkront pånett/streaming, med opptak.

Endring i undervisning og læring

“Kreativitet er å tenke nye ting, innovasjon er å gjøre nye ting.”

Nordic Innovation house

Nye læreplaner – nye lærebøker?• Samarbeid, samskriving...

• Visualisering, video, lyd...

• Fleksibilitet, flipping

• Gamification

• Automatiske tilbakemeldinger

• Læringsanalyse

• Adaptiv læring, algoritmer

• Kunstig intelligens, roboter, VR

Hvordan tenker du digitalisering?

Vi trenger nye begrep• Hard knowledge er et produkt• Forankret, forsket på, anerkjent• Godkjent, publisert

• Soft knowledge er en prosess• Flytende, erfares, drøftes• Fra ett ståsted til et annet (noder i et nettverk)• Gjennomsiktig, dialogform

9

Kritisk literacy

Literacy

Endre holdninger til studentaktiv læringKan studentene i større grad planlegge, gjennomføre og vurdere egen læring?

Uformell læring:Elever er selvregulerte når de vil

-lærer sanger-spille piano, gitar-installere/fikse noe = YouTube tutorials-Dataspill, sjakk etc

(Haugsbakken & Langseth, 2014)

Kan dette utnyttes i læringsprosessene? Uformell læring, Vg, YF

Universitetsskolen satser på FoU-aktivitet

Hva med knappe ressurser i skolen?

OppmerksomhetThe exaggerated highly-focused a8en:on we consider appropriate in a contemporary classroom, is itself a recent cultural inven:on, and one with costsas well as benefits.

To focus or divide children’s a8en:on?(Alison Gopnic, Berkeley)

Mul:tasking og phubbing krever vår oppmerksomhet!

Designe for endring: fornye – forenkle – forbedre

Digitale undervisningsdesign handler om å endre måter å tenke og handle på.

• Læreren må forsøke å1. fange interesse 2. overbevise elevene om å involvere seg i faget 3. invitere elevene til å tenke og handle på måter som vil forbedre deres læring,

slik at de kan nå sine mål

• Start med en «habit loop» - Pomodoro teknikken1. En trigger2. Fortsett med en rutine3. Avslutt med en belønning

This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SACharles Duhigg, the power of habit

Om norsk høyere utdanning

”De fagansa6e ser i liten grad ut 8l å forankre bruken av digitale verktøy i fagplaner, emnebeskrivelser og arbeidskrav.” (Studiebarometeret, 2017)

Om grunnutdanningen i Skandinavia

Noen likhetstrekk er for eksempel fravær av statlig styring og at stor frihet og autonomi 8l den enkelte skoleeier, skoleleder og lærer, gir stor variasjon i hvor mye IKT tas i bruk i undervisningen. De6e kan være med på å skape store gap mellom elever, også fra samme kommune og landsdel. De6e gjelder i skolen så vel som for lærerutdanningen. (Statped)

h6p://www.statped.no/globalassets/rapport-om-digitalisering-i-skolen-gk.pdf

Digitalisering i UH-sektoren og grunnutdanningen

European Digital Agenda: National digital agenda: Local digital agenda Google Trends

Trender i livslang læring i UH-sektoren

Europeisk trend: En parallell struktur til emner/kurs på campusVi trenger en nasjonal portal (plattform) – for kvalitetssikrede tilbud på nett

I grunnutdanningen

«Skoleutvikling blir altfor ofte presentert som et frynsegode – som del av en pakke vi tilbyr lærere som kompensasjon slik at de skal føle seg bedre i jobben.» Dylan Wiliams

Hva forstår vi med å utfordre... digitalisering?

Meld. St. 16 (2016–2017) Kultur for kvalitet i høyere utdanning6

«Samfunns- og arbeidslivet er i økende grad preget av teknologisk endring. Bruken av digital teknologi fører Cl endringer på omtrent alle områder i det moderne samfunnet og har på kort Cd kastet om på spillereglene i ulike bransjer. Hva digitaliseringen vil ha å si for høyere utdanning, har vi så vidt begynt å ane konturene av. Den skaper nye forutsetninger og muligheter i undervisning og læring, i fagenes innhold og organisering, og i former for kommunikasjon og organisering.»

Digital kompetanseheving: fleksibel, skalerbar og transparent

Emner, EVU-kurs• Kunnskapsbasert habilitering• Kunnskapsbasert veiledning• Smart helsekommunikasjon• Praksisveiledere i fysioterapeut utd.• Arduino koding• SOS 2020 Smart læring

Åpne ne0kurs• Norwegian for beginners • Digital TransformaEon of the classroom • Trekonservering & stavkirker

Forskningsinformerte nettkurs:• UNI Smart læring• UNI Akademisk skriving• UNI Digital vurdering• SRS, flippping, Google søk

Utviklingsprosjekt• Institutt: IM, ILU, ILU, IG, ISM, IES, IPH, IVB• Fakultet: NV, SU, AD, ØK,HF, IV,

Betatesting• Lacuna Stories, IntoIT, Peergrade, Open EdX

Forretningsmodell• Emne med eksamen• Nettkurs med kursbevis• Åpne nettkurs (MOOC)

• Aktivere fagkompetanser• Anbudskompetanse

• Redesign av Smart læring (3000 deltakere)

Nettkurs for arbeidslivet

Intern kompetanseutvikling

for UH-sektoren

Ne\kurs for NTNU-studenter

MOOCs for alle

*LederstøtteIntern digital kompetanseheving for faggrupper ved NTNU (8+2 prosjekter)

*Betatesting av nye tjenester med juridiske avklaringer.(3+1 prosjekter)

*Pakkeløp for undervisere som skal lage et ne\kurs over 4-8 uker (stø\er 5 prosjekter)

*PlattformerFuture LearnCanvas Open EdX (digit.ntnu.no)Lacuna (4 prosjekter)

*

(https://digit.ntnu.no )