KORELASI ANTARA FAKTOR USIA, JENIS KELAMIN, DAN IPK

DENGAN PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI LINGKUNGAN

BELAJAR KLINIK DI KEPANITERAAN KLINIK ILMU THT-KL FK

UNDIP

LAPORAN HASIL

KARYA TULIS ILMIAH

Diajukan sebagai syarat untuk mencapai gelar

Sarjana Kedokteran

R AJ DWI KURNIAWATI SMJ

22010115130221

PROGRAM PENDIDIKAN SARJANA KEDOKTERAN

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS DIPONEGORO

2018

ii

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL KTI

KORELASI ANTARA FAKTOR USIA, JENIS KELAMIN, DAN IPK

DENGAN PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI LINGKUNGAN

BELAJAR KLINIK DI KEPANITERAAN KLINIK ILMU THT-KL FK

UNDIP

Disusun oleh:

R AJ DWI KURNIAWATI SMJ

22010115130221

Telah disetujui:

Semarang, 7 Januari 2019

Pembimbing I Pembimbing II

dr. Dian Puspita Dewi, M.Med.Ed dr. Sudaryanto, MPd. Ked

NIP. 198703282010122002 NIP. 197004161997021001

Penguji

dr. Ryan Halleyantoro, M. Biomed

NIP. 198604122010121001

Mengetahui,

Ketua Program Studi

Dr. dr. Neni Susilaningsih, M.Si

NIP 196301281989022001

iii

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : R.Aj Dwi Kurniawati SMJ

NIM : 22010115130221

Program Studi : Pendidikan Dokter

Judul KTI : Korelasi antara Faktor Usia, Jenis Kelamin, dan

IPK dengan Persepsi Mahasiswa mengenai Lingkungan Belajar Klinik di

Kepaniteraan Klinik Ilmu THT-KL FK Undip

Dengan ini menyatakan bahwa :

1) KTI ini ditulis sendiri tulisan asli saya sendiri tanpa bantuan orang lain

orang lain selain pembimbing dan narasumber yang diketahui oleh

pembimbing

2) KTI ini sebagian atau seluruhnya belum pernah dipublikasi dalam bentuk

artikel ataupun tugas ilmiah lain di Universitas Diponegoro maupun di

perguruan tinggi lain

3) Dalam KTI ini tidak terdapat karya atau pendapat yang telah ditulis orang

lain kecuali secara tertulis dicantumkan sebagai rujukan dalam naskah dan

tercantum dalam daftar kepustakaan

Semarang, 7 Januari 2019

Yang membuat pernyataan,

R.Aj Dwi Kurniawati SMJ

iv

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah

dan karunia-Nya sehingga laporan akhir hasil penelitian karya tulis ini dapat selesai.

Penelitian ini dilakukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai

derajat sarjana strata-1 kedokteran di Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro

Semarang.

Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih dan penghargaan

kepada:

1. Rektor Universitas Diponegoro, yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk belajar, meningkatkan ilmu pengetahuan dan keahlian.

2. Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro, yang telah

memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan

keahlian.

3. dr. Dian Puspita Dewi, M.Med.Ed, dosen pembimbing I karya tulis ilmiah

yang telah meluangkan waktu, memberikan bimbingan dan masukan dalam

pembuatan karya tulis ilmiah.

4. dr. Sudaryanto, MPd. Ked, dosen pembimbing II karya tulis ilmiah yang

telah memberikan bimbingan dan masukan di bidang ilmu penyakit dalam

guna pembuatan karya tulis ilmiah.

5. dr. Ryan Halleyantoro, M. Biomed, ketua penguji proposal dan laporan

akhir yang telah memberikan masukan dan saran dalam pembuatan karya

tulis ilmiah.

v

6. dr. Yanuar & dr. Zulfikar, kepala bagian dan staff ilmu THT-KL yang telah

memberikan bantuan dalam memberikan informasi mengenai ilmu THT-

KL FK Undip Semarang.

7. Kedua orang tua saya, Djoko Nugroho, Kisdjamiatun, serta kakak saya Eko

Djatmikanto, dan kakak ipar saya Gaga Rini yang selalu mendoakan,

memberikan dukungan, semangat kepada penulis.

8. Utta Gatra, Nur Aini, Hanif Nur, Amaani, Siska Tanwina, Fatimah, Ika,

Robi Kholiq dan teman-teman lain yang telah memberikan bantuan penulis

dalam pengambilan data dan pengumpulan data penelitian.

9. Teman-teman KKN Desa Sarirejo dan yang tidak bisa penulis sebutkan

satu-satu atas dukungan dan semangatnya untuk penulis menyelesaikan

karya tulis ilmiah ini.

10. Semua responden yang telah meluangkan waktu dan bersedia mengikuti

penelitian ini.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan karya tulis ilmiah ini

yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu.

Akhirnya, tidak ada gading yang tak retak, penulis memohon maaf sebesar-

besarnya apabila ada kata-kata yang salah. Semoga Allah SWT selalu melimpahkan

rahmat, hidayah dan karunia-Nya untuk kita semua.

Semarang, 7 Januari 2019

R.Aj Dwi Kurniawati SMJ

vi

DAFTAR ISI

JUDUL PENELITIAN…….…………………………..………………………. i

LEMBAR PENGESAHAN................................................................................ ii

PERNYATAAN KEASLIAN............................................................................ iii

KATA PENGANTAR ...................................................................................... iv

DAFTAR ISI...................................................................................................... vi

DAFTAR TABEL.............................................................................................. x

DAFTAR GAMBAR......................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... xii

DAFTAR SINGKATAN……………………………………………………... xiii

ABSTRAK .....................……………………………………………………... xiv

ABTRACT …………….……………………………………………………... xv

BAB I PENDAHULUAN ……………………………………………………. 1

1.1 Latar Belakang....................................................................................... 1

1.2 Permasalahan penelitian.......................................................................... 5

1.3 Tujuan penelitian..................................................................................... 6

1.3.1 Tujuan umum................................................................................. 6

1.3.2 Tujuan khusus................................................................................ 6

1.4 Manfaat penelitian................................................................................... 6

1.5 Keaslian penelitian.................................................................................. 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA………………………………………………. 9

2.1 Persepsi mahasiswa................................................................................. 9

2.1.1 Pengertian persepsi mahasiswa……………………...................... 9

2.1.2 Faktor yang Mempengaruhi Persepsi Mahasiswa.......................... 10

2.1.2.1 Jenis Kelamin..................................................................... 10

2.1.2.2 Indeks Prestasi Kumulatif……………………………….. 11

vii

2.1.2.3 Usia……………………………………………………… 11

2.1.2.4 Tempat Asal……………………………………………... 12

2.2 Lingkungan Belajar………………......................................................... 12

2.2.1 Pengertian Lingkungan Belajar...................................................... 12

2.2.2 Komponen yang Mempengaruhi Lingkungan Belajar................... 14

2.2.2.1 Dukungan Teman…………………………....................... 15

2.2.2.2 Kesempatan Belajar………………................................... 16

2.2.2.3 Kepercayaan Diri Mahasiswa............................................ 17

2.3 Lingkungan Belajar Klinik ………………………………………….... 18

2.4 Kerangka Teori........................................................................................ 19

2.5 Kerangka Konsep………………............................................................. 19

2.6 Hipotesis……………………………...................................................... 20

BAB III METODE PENELITIAN…………………………………………….. 21

3.1 Ruang lingkup penelitian......................................................................... 21

3.2 Tempat dan waktu penelitian................................................................... 21

3.3 Jenis dan rancangan penelitian................................................................ 21

3.4 Sampel dan populasi penelitian............................................................... 21

3.4.1 Sampel Penelitian........................................................................... 21

3.4.2 Populasi Penelitian......................................................................... 21

3.4.2.1 Kriteria inklusi................................................................... 21

3.4.2.2 Kriteria eksklusi................................................................. 22

3.4.3 Metode pengambilan sampel.......................................................... 22

3.5 Variabel penelitian.................................................................................. 22

3.5.1 Variabel bebas................................................................................ 22

3.5.2 Variabel terikat............................................................................... 22

3.6 Kepaniteraan Klinik Ilmu THT-KL FK Undip…................................... 22

3.7 Definisi operasional................................................................................ 25

viii

3.8 Alat dan Cara Kerja......…...................................................................... 26

3.8.1 Alat……………………................................................................. 26

3.8.2 Jenis Data……………………....................................................... 27

3.8.3 Cara Pengumpulan Data……………............................................. 30

3.9 Alur penelitian......................................................................................... 28

3.10 Analisis data............................................................................................ 28

3.10.1 Analisis univariat.......................................................................... 28

3.10.2 Analisis bivariat............................................................................ 29

3.11 Etika penelitian........................................................................................ 29

3.12 Jadwal penelitian..................................................................................... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN ……………………………………………… 31

4.1 Karakteristik Subjek Penelitian .............................................................. 31

4.2 Persepsi Mahasiswa terhadap Lingkungan Belajar ............................... 32

4.2.1 Uji Reliabilitas dan Validitas ........................................................ 33

4.2.2 Uji Normalitas Sebaran Data ........................................................ 33

4.3 Hubungan Usia dengan Persepsi Mahasiswa ......................................... 34

4.4 Hubungan Jenis Kelamin dengan Persepsi Mahasiswa .......................... 34

4.5 Hubungan IPK dengan Persepsi Mahasiswa ......................................... 35

BAB V PEMBAHASAN …………………………………………………….. 36

5.1 Reliabilitas dan Validitas ...................................................................... 36

5.2 Persepsi Mahasiswa terhadap Lingkungan Belajar Kepaniteraan Klinik

Ilmu Penyakit THT-KL .......................................................................... 36

5.3 Persepsi Mahasiswa terhadap Otonomi Peran, Pengajaran,

dan Dukungan Sosial ............................................................................ 37

5.3.1 Persepsi Mahasiswa terhadap Otonomi Peran .............................. 37

5.3.2 Persepsi Mahasiswa terhadap Pengajaran .................................... 38

5.3.3 Persepsi Mahasiswa terhadap Otonomi Peran............................... 38

ix

5.4 Usia dengan Persepsi Mahasiswa .......................................................... 39

5.5 Jenis Kelamin dengan Persepsi Mahasiswa .......................................... 40

5.6 IPK Tahap Profesi dengan Persepsi Mahasiswa ................................... 41

5.7 Keterbatasan Penelitian …………………….......................................... 42

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ……………………………………... 43

6.1 Kesimpulan ........................................................................................... 43

6.2 Saran ……………………………………… ......................................... 43

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................... 44

LAMPIRAN........................................................................................................ 51

x

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Keaslian penelitian................................................................................ 7

Tabel 2. Definisi operasional.............................................................................. 25

Tabel 3. Aspek Persepsi Kuesioner PHEEM………………………………… 26

Tabel 4. Jadwal penelitian.................................................................................. 30

Tabel 5. Karakteristik Data Responden ............................................................. 31

Tabel 6. Persepsi Mahasiswa terhadap Lingkungan Belajar.............................. 32

Tabel 7. Keseluruhan Hasil Mahasiswa Berdasarkan Kuesioner PHEEM ........ 32

Tabel 8. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Persepsi terhadap Usia,3

Jenis Kelamin, dan IPK............................................................................ 33

Tabel 9. Hubungan Usia Berdasarkan Persepsi Mahasiswa dengan

Kuesioner PHEEM.................................................................................. 34

Tabel 10. Hubungan Jenis Kelamin Berdasarkan Persepsi Mahasiswa dengan

Kuesioner PHEEM................................................................................. 34

Tabel 11. IPK dengan Persepsi Mahasiswa........................................................ 35

Tabel 12. Hubungan IPK Berdasarkan Persepsi Mahasiswa dengan

Kuesioner PHEEM................................................................................. 35

Tabel 13. Usia Menurut WHO............................................................................ 40

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Community of Practice……………………………………………. 15

Gambar 2. Kolb’s Experiential Learning……………………………................ 17

Gambar 3. Maslow’s Hierarchy of Needs………………………….................. 18

Gambar 4. Kerangka teori.................................................................................. 19

Gambar 5. Kerangka konsep.............................................................................. 19

Gambar 6. Alur penelitian.................................................................................. 28

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Ethical Clearance …………………..…......................................... 52

Lampiran 2. Informed Consent …………………..…......................................... 53

Lampiran 3. Lembar Kuesioner Survey Suasana Rotasi Klinik ........................ 56

Lampiran 4. Hasil SPSS ………………………………………......................... 60

Lampiran 5. Hasil Kuesioner Survey Suasana Rotasi Klinik …………………. 72

Lampiran 6. Biodata Mahasiswa ……………………......................................... 77

xiii

DAFTAR SINGKATAN

BKIM : Balai Kesehatan Indera Masyarakat

Mini-CEX : Mini-Clinical Evaluation Exercise

PGPKT : Penanggulangan Gangguan Pendengaran dan Ketulian

RSDK : Rumah Sakit Dr Kariadi

RSND : Rumah Sakit Nasional Diponegoro

xiv

ABSTRAK

Latar Belakang : Pendidikan tahap profesi adalah bentuk pembelajaran klinik dan

komunitas (community experince) yang menggunakan bentuk dan tingkat

pelayanan kesehatan nyata yang memenuhi persyaratan sebagai tempat praktik

kedokteran. Hal - hal yang mendasari keberlangsungan pendidikan tahap profesi

antara lain kompetensi, kesempatan berlatih, banyaknya tempat untuk berlatih, dan

pembelajaran klinis. Program pendidikan tahap profesi di masing-masing

universitas kedokteran di Indonesia maupun luar negeri memiliki tahap

pembelajaran klinis yaitu kepaniteraan klinik atau rotasi klinik yang dimana

mahasiswa dapat secara langsung merasakan hubungan dari pendidikan teori

dengan praktik, serta mengenal dunia profesi kedokteran secara nyata melalui

kontak dengan pasien.

Tujuan : Mengetahui skor lingkungan belajar mahasiswa kepaniteraan klinik Ilmu

THT-KL FK Undip mengenai persepsi otonomi peran, pembelajaran, dan dukungan

sosial dan menganalisis hubungan faktor usia, jenis kelamin, dan IPK dengan

persepsi mahasiswa di kepaniteraan klinik ilmu THT – KL FK Undip

Metode : Desain penelitian ini adalah cross sectional. Pengambilan sampel dengan

cara mengumpulkan tiga puluh satu co-ass kepaniteraan klinik Ilmu THT-KL yang

memenuhi kriteria ekslusi dan inklusi pada periode September, Oktober, dan

November 2018. Pengumpulan sampel menggunakan kuesioner PHEEM. Analisis

data menggunakan uji spearman.

Hasil : Tidak terdapat hubungan yang bermakna antara persepsi mahasiswa dengan

usia, jenis kelamin, dan IPK di kepaniteraan klinik Ilmu THT-KL. Pada usia

didapatkan hasil p=0,478, Jenis Kelamin didapatkan hasil p=0,455, dan IPK

didapatkan hasil p=0893, sehingga menunjukkan hasil tidak bermakna.

Kesimpulan : Hasil penelitian menunjukkan tidak terdapat hubungan yang

bermakna antara persepsi mahasiswa dengan usia, jenis kelamin, dan IPK di

kepaniteraan klinik Ilmu THT-KL berdasarkan analisis data yang didapatkan. Ada

banyak faktor yang dapat mempengaruhi persepsi mahasiswa mengenai lingkungan

belajar mahasiswa yaitu otonomi peran, sistem pembelajaran yang disesuaikan

dengan kompetensi mahasiswa, dan dukungan sosial.

Kata kunci : Persepsi mahasiswa, Kepaniteraan Klinik THT-KL, Jenis Kelamin,

Usia, IPK

xv

ABSTRACT

Background: Professional education is a form of clinical and community learning

that uses forms and levels of real health services that meet the requirements as a

place of medical practice. The things that underlie the continuity of the professional

education program include competencies, training opportunities, numbers of places

to practice, and clinical learning. The professional education program at each

medical university in Indonesia and abroad has a clinical learning stage, namely

clinical clerkship or clinical rotation where students can directly feel the connection

from theoretical education to practice, and know the world of the medical

profession in a real way through contact with patients .

Objective: To find out the environmental learning score of ENT-HN of Medical

Faculty Diponegoro University clerkship students on perceptions of role autonomy,

learning, and social support and analyze the relationship of age, sex, and GPA with

the students' perceptions in the ENT-HN FMDU clinical clerkship.

Method: The design of this study was cross sectional. Sampling technique by

collecting thirty-one ENT-HN clinical clerkship student who met the exclusion and

inclusion criteria in period September, October, and November 2018. The sample

collection used the PHEEM questionnaire. Data analysis using spearman test.

Results: There was no significant relationship between the perceptions of students

with age, sex, and GPA in the clinical clerkship of ENT-HN. At age obtained p =

0.478, sex obtained p = 0.455, and GPA obtained p = 0893, so that the results were

not significant.

Conclusion: The results of this study shows that there is no significant relationship

between the perceptions of students with age, sex, and GPA in the clinical clerkship

of ENT-HN based on the analysis of the data obtained. There are many factors that

can affect students' perceptions of the student learning environment include role

autonomy, learning systems that are adjusted to student competencies, and social

support.

Keywords: Student perceptions, Clinical clerkship of ENT-HN, Sex, Age, GPA