KONSEP PENDIDIKAN PERSPEKTIF IBNU KHALDUN SKRIPSIe- FIX..pdf  BAB III KONSEP DASAR PENDIDIKAN PERSPEKTIF

  • View
    215

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of KONSEP PENDIDIKAN PERSPEKTIF IBNU KHALDUN SKRIPSIe- FIX..pdf  BAB III KONSEP DASAR PENDIDIKAN...

KONSEP PENDIDIKAN PERSPEKTIF

IBNU KHALDUN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh

ARIYANI NURAHMAWATI

NIM 111-12-070

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA

2017

i

KONSEP PENDIDIKAN PERSPEKTIF

IBNU KHALDUN

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh

ARIYANI NURAHMAWATI

NIM 111-12-070

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA

2017

ii

iii

iv

v

vi

MOTTO

YAKIN USAHA SAMPAI

vii

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

1. Kedua Orang tuaku tercinta, Bapak Wagiyanta dan Ibu St Nasihah, yang

selalu memberikan kasih sayang, mendidik dan membimbing,ku, doa restu

yang selalu dipanjatkan, nasihat-nasihat yang membangun, dan terimakasih

selalu menyemangati untuk mengerjakan karya ini.

2. Suamiku tercinta, Mas Danang Mulato yang selalu memberikan Inspirasi

serta menyemangatiku untuk segera menyelesaikan studi ini.

3. Ibu Mertuaku tercinta, Ibu Suwartini, yang selalu memberikan kasih sayang,

nasihat-nasihat, dan selalu mendoakanku.

4. Kakak-kakak iparku, mbak Yayuk, Mbak Ning, Mbak Witri, Mas Heri,Mbak

Anik, dan Mama Cici yang selalu menyemangati.

5. Adikku tersayang, Lailatunnisa Umi Susilowati yang selalu menyemangati.

6. Keluarga Besarku yang selalu memotivasi.

7. Sahabat-sahabatku, Ambar, Anisa, Dewi, Dysa, Fina, Hikmawan, Iswanto,

Nanda, Samsudin, Zidni yang selalu menemani, saling memotivasi dalam

menyelesaikan skripsi ini.

8. Teman-teman seperjuangan yang sedang berjuang menyelesaikan skripsi.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha

Penyayang. Segala puji dan syukur senantiasa penulis haturkan kepada Allah

SWT. Atas segala limpahan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat

diberi kemudahan dalam menyelesaikan skripsi yang berjudul Pendidikan

Karakter Perspektif Ibnu Khaldun. Shalawat serta salam semoga tercurahkan

kepada baginda Nabi Agung, Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat dan

para pengikut-Nya.

Penulis mengakui dan sadar bahwa skripsi ini tidak akan selesai

tanpa motivasi, dukungan, bentuan, dan bimbingan dari berbagai pihak yang

berkait. Sungguh menjadi kebahagiaan yang tiada tara penulis rasakan setelah

skripsi ini selesai. Oleh karena itu penulis ucapkan terima kasih dengan

setulusnya kepada:

1. Bapak Dr. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Rektor Institut Agama Islam

Negeri (IAIN) Salatiga.

2. Bapak Suwardi, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu

Keguruan (FTIK) Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.

3. Ibu Siti Rukhayati, M.Ag. selaku Kepala Jurusan Pendidikan Agama Islam

(PAI), pada Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut

Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga.

ix

x

ABSTRAK

Rahmawati, Ariyani. 2017. Konsep Pendidikan Perspektif Ibnu Khaldun. Skripsi

Jurusan Pendidikan Agama Islam. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.

Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Pembimbing H. Agus Ahmad

Suaidi, M.A.

Kata Kunci: Pendidikan, dan Perspektif.

Pendidikan adalah suatu proses untuk mengubah sikap dan tingkah laku

seseorang maupun kelompok dengan tujuan untuk mendewasakan seseorang

melalui usaha pengajaran dan pelatihan. Sedangkan perspektif dapat diartikan

sebagai cara pandang seseorang terhadap sesuatu. Penelitian ini bertujuan untuk

mengetahui: (1) Bagaimana konsep pendidikan perspektif Ibnu Khaldun? (2)

Bagaimana relevansi konsep pendidikan menurut Ibnu Khaldun dengan realitas

pendidikan Islam kontemporer di Indonesia?

Untuk menjawab pertanyaan diatas, peneliti menggunakan pendekatan

literatur. Metode yang digunakan dalam penelitian tersebut adalah dengan

menggunakan metode kajian pustaka. Objek peneliti adalah Tokoh Sejarah Dunia

yaitu Ibnu Khaldun.

Hasil penelitian ini dapat disimpulkan: (1) Konsep pendidikan menurut

Ibnu Khaldun memiliki tujuan untuk membentuk kepribadian seseorang yang

meliputi aspek agama, akhlak, sosial, dan pikiran. (2) Relevansinya dengan

pendidikan Islam kontemporer di Indonesia adalah konsep pendikan perspektif

Ibnu Khaldun dapat diterapkan pada pendidikan Islam kontemporer, karena

hakikat pendidikan Islam yang sebenarnya sudah mulai hilang dan sudah berbeda

materi, kurikulum, dan metode pengajarannya, dan konsep dasar dari Ibnu

Khaldun dapat memperbaiki pendidikan Islam di Indonesia.

xi

DAFTAR ISI

SAMPUL..................................................................................................................i

LEMBAR BERLOGO...........................................................................................ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING.......................................................................iii

PENGESAHAN KELULUSAN...........................................................................iv

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.............................................................v

MOTTO.................................................................................................................vi

PERSEMBAHAN................................................................................................vii

KATA PENGANTAR.........................................................................................viii

ABSTRAK..............................................................................................................x

DAFTAR ISI..........................................................................................................xi

BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah.........................................................................1

B. Rumusan Masalah..................................................................................6

C. Tujuan Penelitian...................................................................................6

D. Kegunaan Penelitian...............................................................................7

E. Metode Penelitian...................................................................................7

F. Penegasan Istilah....................................................................................9

G. Sistematika Penulisan...........................................................................10

xii

BAB II BIOGRAFI INTELEKTUAL IBNU KHALDUN...............................11

A. Kelahiran Ibnu Khaldun.......................................................................11

B. Kondisi Keagamaan dan Intelektual....................................................11

C. Bertugas di Pemerintahan................................................................15

D. Pendidikan Ibnu Khaldun.....................................................................17

E. Guru-guru Ibnu Khaldun..............................19

F. Karakter Ibnu Khaldun.........................................................................22

G. Masa Mendidik dan Menjadi Qadhi....................................................22

H. Murid-murid Ibnu Khaldun..................................24

I. Masa Mengarang Kitab........................................................................24

J. Karya-karya Ibnu Khaldun ..................................................................25

1. Jilid Pertama Disebut dengan Muqaddimah..................................28

2. Jilid Ke-2 Sampai Ke-5 Disebut dengan al-Ibar..........................30

3. Jilid Ke-6 dan Ke-7 Disebut dengan al-Tarif...............................31

K. Corak Pemikiran Ibnu Khaldun...................................................31

L. Wafatnya Ibnu Khaldun...........................................33

BAB III KONSEP DASAR PENDIDIKAN PERSPEKTIF IBNU

KHALDUN.................................35

A. Pendidikan Menurut Ibnu Khaldun......................................................35

B. Pendidik Menurut Ibnu Khaldun..........................................................39

C. Peserta Didik Menurut Ibnu Khaldun..................................................40

D. Tujuan Pendidikan Menurut Ibnu Khaldun..........................................41

E. Pandangan Mengenai Kurikulum.........................................................41

xiii

F. Materi Pendidikan Menurut Ibnu Khaldun..........................................42

G. Metode Pendidikan Menurut Ibnu Khaldun.........................................43

1. Berpikir..............................................................43

2. Keragu-raguan (Skeptisme......................................................44

3. Pembiasaan (Tawid)..........................................................45

BAB I