58
Konferencja przedmiotowo - metodyczna - dla nauczycieli biologii, chemii, fizyki szkół gimnazjalnych Wodzisław Śląski 03.11.2009 r.

Konferencja przedmiotowo - metodyczna - Powiatowy Ośrodek ... · Konferencja przedmiotowo - metodyczna-dla nauczycieli biologii, chemii, fizyki szkół gimnazjalnych Wodzisław Śląski

  • Upload
    hatruc

  • View
    219

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Konferencja przedmiotowo - metodyczna

- dla nauczycieli biologii, chemii, fizykiszkół gimnazjalnych

Wodzisław Śląski 03.11.2009 r.

INFORMACJE

Doradca metodyczny: Gardian Iwona Doradca metodyczny: Ewa Dziuk

Miejsce pracy: Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych im. Sejmu Śląskiego w Radlinie

Przedmiot: biologia, informatyka ccccccccc Przedmiot: chemia, fizyka

Dyżur metodyczny: wtorek: 1400 – 15 30

PODN

Dyżur metodyczny: wtorek: 1400 – 15 30

PODN

E-mail: [email protected] E-mail: [email protected]

Telefon: 32 72 93 242 – PODN 32 45 58 304 – szkoła 66 84 29 452

Telefon: 32 72 93 242 – PODN 32 45 58 304 – szkoła 60 39 18 060

http://www.podn.wodzislaw.pl

INFORMACJE

Biuletyn Metodyczny:• wymagania edytorskie – informacje techniczne:

– tekst w programie Word, w formacie DOC – czcionka: Times New Roman– wielkość czcionki: 10– interlinia: 1 wiersz– wcięcie pierwszego wiersza: 2 cm– marginesy: 2 cm – artykuł musi zawierać dane autora: imię, nazwisko, szkoła– sformatowany artykuł dostarczyć do doradcy metodycznego, który przekaże tekst zespołowi redakcyjnemu (może być drogą elektroniczną lub na nośniku np. dyskietka)

www.reformaprogramowa.men.gov.pl

INFORMACJE

Źródłem informacji o reformie programowej jest strona internetowa MEN:

i link CO WARTO WIEDZIEĆ O REFORMIE PROGRAMOWEJ

Konkursy przedmiotowe dla uczniów gimnazjów województwa śląskiego w roku szkolnym 2009/2010.• biologia - 27.11.2009 r. • chemia – 25.11.2009 r. • Fizyka i Astronomia - 26.11.2009 r.

Egzamin gimnazjalny(kwiecień 2009 rok)

- analiza wyników.

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

50,78

49,22procentliczba

25 882Chłopcy

25 084Dziewczęta

Część matematyczno-przyrodniczaUczniowie przystępujący do egzaminu

LICZBA UCZNIÓW PRZYSTĘPUJĄCYCH DO EGZAMINU GIMNAZJALNEGO

W województwie śląskim do egzaminu gimnazjalnego w 2009 r. zostało zgłoszonych 51 566 uczniów z 760 gimnazjów.

Do egzaminu w kwietniu przystąpili trzecioklasiści z 758 gimnazjów

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

PODSTAWOWE WSKAŹNIKI STATYSTYCZNE WYNIKÓW EGZAMINU W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ OSIĄGNIĘTYCH PRZEZ TRZECIOKLASISTÓW W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

Wskaźnik łatwości zadania to stosunek liczby punktów uzyskanych za rozwiązanie tego zadania przez wszystkich uczniów (przystępujących do egzaminu) do maksymalnej liczby punktów jakie mogli uzyskać. Im zadanie dla uczniów trudniejsze, tym niższy współczynnik łatwości.

W województwie śląskim wskaźnik łatwości dla standardowego zestawu zadań egzaminacyjnych wyniósł 0,52. Można zatem stwierdzić, że dla uczniów województwa śląskiego standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych w części matematyczno - przyrodniczej okazał się umiarkowanie trudny.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIK ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI DLA UCZNIÓW W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

Z tabeli można odczytać, które zadania sprawiły najwięcej problemów uczniom,a które okazały się dla nich łatwe.Analizując wyniki testu można zauważyć, że w zadaniach zamkniętych nie było ani jednego zadania bardzo łatwego i ani jednego zadania bardzo trudnego.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Uczniowie w kraju uzyskali średnio 26,03 punktów, podobnie jak w roku ubiegłym (27,07). Średnie wyniki dziewcząt (26,47) i chłopców (25,59) są zbliżone do siebie, choć nieznacznie lepiej wypadły dziewczęta.

PODSTAWOWE WSKAŹNIKI STATYSTYCZNE WYNIKÓW EGZAMINU W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ OSIĄGNIĘTYCH PRZEZ TRZECIOKLASISTÓW W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WYNIKI UCZNIÓW W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM NA ZNORMALIZOWANEJ SKALI STANINOWEJ

Skala staninowa - dziewięciostopniowa skala testu znormalizowana tak, aby średnia w populacji wynosiła 5.W Polsce skala ta jest powszechnie używana przez Centralną Komisję Egzaminacyjną i komisje okręgowe, przeprowadzające zewnętrzne egzaminy w oświacie.

• najniższy (3,7%)• bardzo niski (6,6%)• niski (12,1%)• niżej średni (17,4%)• średni (19,8%)• wyżej średni (17,4%)• wysoki (12,1%)• bardzo wysoki (6,6%)• najwyższy (3,7%)

W praktyce utrwaliła się tradycja nazywania kolejnych staninów:

W nawiasach określono procentowo część populacji, która zawiera się w poszczególnych przedziałach.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

ROZKŁAD WYNIKÓW DLA UCZNIÓW W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM

Ponad połowa zdających uzyskała wyniki w przedziale od 22 do 50 punktów (staniny 5 – 9) co stanowi 59,5% przystępujących do egzaminu.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

ROZKŁAD WYNIKÓW DLA UCZNIÓW W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM Z UWZGLĘDNIENIEM PŁCI

Średnie wyniki dziewcząt (26,47) i chłopców (25,59) są zbliżone do siebie, choć nieznacznie lepiej wypadły dziewczęta.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WYNIKI UCZNIÓW W POWIATACH WOJEWÓDZTWA ŚLĄSKIEGO

W celu uporządkowania średnich wyników uczniów z egzaminu w części matematyczno -przyrodniczej zastosowano pięciostopniową skalę znormalizowaną: średnie wyniki uczniów w powiatach zostały uporządkowane rosnąco i podzielone na 5 grup zgodnie z zasadą: I grupa to 7% powiatów z najniższą średnią, II grupa – 24% powiatów,III – 38% powiatów, IV – 24% powiatów, V – 7% powiatów.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Wyniki uczniów w powiatach województwa śląskiego

Odchylenie standardowe mówi, jak szeroko wartości jakiejś wielkości są rozrzucone wokół jej średniej. Im mniejsza wartość odchylenia tym obserwacje są bardziej skupione wokół średniej

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

PLAN STANDARDOWEGO ZESTAWU ZADAŃ EGZAMINACYJNYCH

Standardowy zestaw zadań egzaminacyjnych składał się z 36 zadań (25 zadań zamkniętych oraz 11 zadań otwartych).

Zestaw sprawdzał opanowanie umiejętności i wiadomości opisanych w podstawie programowej kształcenia ogólnego i w obszarach standardów wymagań egzaminacyjnych.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Umiejętności gimnazjalistów, określone w obszarze standardu I sprawdzane były za pomocą dziesięciu zadań:

• dwa z nich wymagały stosowania terminów i pojęć matematyczno – przyrodniczych,

• osiem wykonywania obliczeń w różnych sytuacjach praktycznych.

Spośród tych zadań: cztery okazały się dla uczniów łatwe, dwa umiarkowanie trudne, cztery trudne.

Standard I - UMIEJĘTNE STOSOWANIE TERMINÓW, POJĘĆ I PROCEDUR …

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Wyniki:• 90 na 100 uczniów potrafiło określić sposób przeliczenia jednostek, czyli stwierdzić, czy

dokonano zamiany kilokalorii na dżule (mnożenie), czy dżuli na kilokalorie (dzielenie), natomiast wskazać poprawną zamianę potrafiło już tylko niespełna trzy czwarte rozwiązujących test.

krajśląskie

0,72 0,390,73

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

przelicza jednostki energiiI. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur4.

Wartość wskaźnika mocy różnicującej pozwala na uzyskanie informacji o tym, jak dalece zadanie testowe rozróżnia egzaminowanych uczniów w zakresie osiągnięć. Przyjmuje on wartości od -1 do + 1. Pożądane jest, aby wartość tego wskaźnika była możliwie wysoka w zakresie dodatnich wartości.Zadania o wskaźniku mocy różnicującej wyższym od 0,35 należy uznać za doskonałe pod względem ich mocy różnicującej.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

• Wybranie spośród podanych cukrów glukozy jako cukru prostego krążącego we krwi człowieka, nie sprawiło uczniom trudności.

• Tylko 15 na 100 gimnazjalistów miało problem z poprawnym wyborem glukozy.

krajśląskie

0,86

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,160,87rozróżnia cukry proste i złożoneI. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur8.

Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

• Poprawny sposób rozwiązania tego zadania potrafiło ustalić prawie trzy piąte trzecioklasistów, a nieco ponad dwie piąte wykonać obliczenia całkowicie poprawnie.

• W rozwiązaniach pojawiał się zapis:

W zadaniu wymagano podania dokładnego wyniku bez przybliżania, niejednokrotnie występowała jednak swoista maniera niekończenia działań i przybliżania wyniku.

0,44

0,50

krajśląskie

0,690,43obliczenie, ile procent masy wszystkich produktów stanowi masa szynki

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,740,57ustalenie sposobu obliczenia, jakim procentemmasy wszystkich produktów jest masa szynki

I.Umiejętne stosowanie terminów, pojęći procedur27.

Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

W efekcie tylko co drugi uczeń poprawnie ustalił sposób rozwiązania tego zadania, a co czwarty rozwiązał to zadanie całkowicie poprawnie.

0,24

0,46

krajśląskie

0,690,24obliczenie masy białka zawartego w śniadaniu

0,71ustala sposób obliczenia masy białkazawartego w śniadaniu

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,48I.Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur

28.

Bardzo wielu uczniów miało problemy z wykonywaniem działań na liczbach dziesiętnych:• w dzieleniu 26,1 przez 2 zamiast 13,05 otrzymywali 13,5• w mnożeniu 0,3 przez 0,6 zamiast 0,18 otrzymywali 1,8 lub 0,018• w pisemnym dodawaniu liczb dziesiętnych nie zwracali uwagi na poprawne podpisanie liczb dziesiętnych,• przy pisemnym mnożeniu liczb dziesiętnych w iloczynie pomijali przecinek lub wstawiali go w niewłaściwym miejscu.

Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

W tym zadaniu także pojawiały się błędy rachunkowe, np.: jeśli 40% to 8 kg, to zdaniem ucznia na 1% przypada 3,2 kg (mnożył 0,4 przez 8, zamiast podzielić 8 przez 0,4), a zatem 100% to 320 kg. Z poprawnym ustaleniem sposobu obliczania masy związku chemicznego poradziło sobie 46 na 100 uczniów, a 4 na 10 uczniów całkowicie poprawnie wykonało obliczenia rachunkowe.

0,40

0,45

krajśląskie

0,690,39obliczenie masy węglanu wapnia

0,71ustalenie sposobu obliczenia masy węglanu wapnia

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,45I. Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur

36.

Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WYNIKI UCZNIÓW W OBSZARACH STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH

Rozkład wyników uzyskanych przez uczniów województwa śląskiego w obszarze standardu I.

Dla uczniów w województwie śląskim wartość wskaźnika łatwości obszaru standardu I wyniosła 0,51, co oznacza, że obszar ten był dla nich umiarkowanie trudny.

Za rozwiązanie zadań, sprawdzających opanowanie czynności z obszaru standardu I, zdający mógł otrzymać maksymalnie 15 punktów.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

1. Brak umiejętności matematycznych: • problemy z wykonywaniem działań na liczbach dziesiętnych,• trudności z obliczeniami procentowymi, • potęgowaniem liczb naturalnych, • kolejnością wykonywania działań, • przeliczaniem podstawowych jednostek miar,• błędy rachunkowe.

Niepokój budzi ogromna liczba popełnianych błędów rachunkowych i brak krytycznego stosunku do otrzymanego wyniku.

CO NIEPOKOI?

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

1. Kształtować umiejętności krytycznej oceny wyników.

3. Ćwiczyć:

• umiejętności poprawnego liczenia (ograniczyć liczenie na kalkulatorach),

• przeliczania jednostek - uczniowie muszą zrozumieć sposób zamiany jednostek – jest on niezależny od dziedziny, której dotyczy,

• stosowania jednostek długości, objętości, czasu czy innych jednostek wielkości fizycznych,

• poprawnego podpisywania liczb dziesiętnych (przecinek pod przecinkiem).

CO ZROBIĆ?

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Umiejętności gimnazjalistów, określone w obszarze standardu II sprawdzane były za pomocą jedenastu zadań:

• dwa z nich wymagały odczytywania informacji przedstawionych w różnych formach,

• dziewięć - operowania informacją.

Spośród rozwiązywanych w tym obszarze zadań:

siedem okazało się łatwych,

trzy umiarkowanie trudne,

jedno trudne.

Standard II - WYSZUKIWANIE I STOSOWANIE INFORMACJI

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

• Prawie trzy czwarte uczniów wskazało poprawną odpowiedź.

krajśląskie

0,740,74

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,47 interpretuje informacje podane w tabeli II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 1.

Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

krajśląskie

0,810,82

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,45wykorzystuje informacje podane w tabeli II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 2.

Wyniki:• Cztery piąte piszących dokonało prawidłowego wyboru odpowiedzi, ale co dziewiąty wskazał pływanie tylko dlatego, że skoncentrował się na czasie trwania treningu - podał zużycie energii dla innej dyscypliny sportu. • Co dwudziesty ograniczył się do odczytania danych dotyczących siatkówki i nie zwrócił uwagi na czas trwania treningu.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,72

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,470,72przetwarza informacje podane w tabeli

II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 3.

• Niemal trzy czwarte uczniów poprawnie ustaliło czas trwania tego treningu. Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,84

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,390,85odczytuje informacje z wykresu II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 5.

Wyniki:Poprawną odpowiedź podało 84 na 100 uczniów – czyli, że w ciągu każdej sekundy biegu zawodnik przebywa drogę 10 m.

Zastanawiające jest jedynie, że aż co 9 uczeń wskazał odpowiedź 20 m, czyli pierwszą z wartości drogi zaznaczonych na osi, i nie zwrócił uwagi na to, że jest to wartość odpowiadająca 2 sekundom biegu zawodnika oraz 3 ze 100 uczniów podało, że zawodnik w ciągu 1 sekundy przebiega tyle, ile w ciągu całego biegu - nie zrozumieli, że zawodnik przebywa drogę ruchem jednostajnym.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,82

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,440,83odczytuje informacje z tabeliII. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 9.

• Dla zdecydowanej większości trzecioklasistów odczytanie informacji z tabeli czy z wykresu nie stanowiło trudności - zawartość glukozy jako parametr krwi pacjentki niezgodny z podaną normą bez problemu wskazało 82 na 100 uczniów.

Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,27

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,370,24przetwarza informacje dotyczące budowy atomu pierwiastka

II. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 15.

Wyniki:

• Było to najtrudniejsze zadanie w tym obszarze standardów. Czwarta część uczniów potrafiła poprawnie rozwiązać to zadanie, a prawie połowa uczniów pomyliła liczbę atomową z liczbą masową.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,86

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,230,87przetwarza informacje z tekstuII. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 30.

Wyniki:

• Przetworzenia informacji i wskazania włókien białych, raz jako bardziej podatnych na zmęczenie, a drugi raz jako bardziej zaangażowanych w skurcz mięśni w czasie biegu krótkodystansowego (zad. 32) było to dla uczniów łatwe - poprawne rozwiązanie podało 86 na 100 uczniów.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,62

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,330,62interpretuje informacje podane w tekścieII. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 31.

Wyniki:• Prawidłowe rozwiązanie podało 82 na 100 uczniów. Niemniej wśród uczniów znalazła się grupa takich, którzy nie dopuszczali możliwości, aby w dwóch zadaniach pytano o te same włókna mięśni.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,82

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,310,82przetwarza informacje z tekstuII. Wyszukiwanie i stosowanie informacji 32.

Wyniki:• Poprawnej odpowiedzi udzieliło 62 na 100 uczniów - jednak zamiast oddychania beztlenowego pojawiały się takie odpowiedzi jak zakwasy, skurcz mięśni, ból mięśni czy wysiłek.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

WYNIKI UCZNIÓW W OBSZARACH STANDARDÓW WYMAGAŃEGZAMINACYJNYCH

Za rozwiązanie zadań, sprawdzających opanowanie czynności z obszaru standardu II, zdający mógł otrzymać maksymalnie 12 punktów.

Dla uczniów w województwie śląskim wartość wskaźnika łatwości obszaru standardu II wyniosła 0,69, co oznacza, że obszar ten okazał się dla nichumiarkowanie trudny.

Rozkład wyników uzyskanych przez uczniów województwa śląskiego w obszarze standardu II.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

CO NIEPOKOI?

1. Uczniowie:

• mają problemy z zadaniami wymagającymi głębszej analizy popartej ugruntowaną wiedzą,

• częściej odtwarzają gotowe schematy niż samodzielne myślą, • pobieżnie czytają wykresy,• mylili liczbę atomową z liczbą masową,• mieli problemy z zinterpretowaniem informacji zawartych w tekście i nazwania procesu,

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

CO ZROBIĆ?

1. Uczyć samodzielnego myślenia, a nie odtwarzania gotowych schematów.

3. Ćwiczyć:

• wnikliwie czytać i analizować informacje, wykresy,• zadania oparte na wcześniej zdobytej przez ucznia wiedzy,• zadania uwzględniające informacje o układzie okresowym pierwiastków,

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Umiejętności gimnazjalistów, określone w obszarze standardu III sprawdzane były w zakresie:

• wskazywania prawidłowości w procesach, w funkcjonowaniu układów i systemów, • posługiwania się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych, • posługiwania się funkcjami, • stosowania zintegrowanej wiedzy do objaśniania zjawisk przyrodniczych.

Spośród rozwiązywanych w tym obszarze zadań:

dwa okazały się dla uczniów łatwe,

cztery umiarkowanie trudne,

pięć trudnych.

Standard III - WSKAZYWANIE I OPISYWANIE FAKTÓW, ZWIĄZKÓW I ZALEŻNOŚCI...

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

0,34

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,510,35wnioskuje na podstawie analizy zależności funkcyjnych przedstawionych za pomocą wykresów

III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...6.

Wyniki:• Poprawnego wyboru dokonało zaledwie 34 na 100 uczniów. • Uczniowie najczęściej wybierali wykres identyczny jak ten, który mieli przekształcić, chociaż w zadaniu wyraźnie zwrócono im uwagę, że mają wskazać wykres przedstawiający zależność prędkości od czasu biegu zawodnika. Takiego błędnego wyboru dokonało aż 56 na 100 uczniów.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,36

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,270,34wykorzystuje zasady i prawa do objaśniania zjawisk (oblicza długość fali dźwiękowej)

III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...7.

Wyniki:• Około jedna trzecia potrafiła poprawnie wskazać długość fali dźwiękowej. Pozostałe wybory nie najlepiej świadczą o rozwiązujących to zadanie.• Czwarta część wskazała odpowiedź 510 m - liczbę tę można było uzyskać, dodając do siebie wartości częstotliwości i prędkości - ciekawe tylko, jak z dodawania jednostki częstotliwości (Hz) i prędkości (m/s) miałaby pojawić się jednostka długości (m). • Natomiast 31 na 100 uczniów wskazało jako długość fali 57 800 m. Liczbę 57 800 można było otrzymać z mnożenia częstotliwości przez prędkość, ale wówczas jednostką byłby m/s2, co natychmiast dyskwalifikuje tę odpowiedź.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,83

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,360,83interpretuje wyniki badań na podstawie podanych norm

III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...10.

Wyniki:• Na 100 uczniów 83 nie miało problemu z rozwiązaniem zadania – wskazało, że przekroczona norma zawartości glukozy we krwi każe przypuszczać, że pacjentka może chorować na cukrzycę. To zadanie było dla uczniów łatwe.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,62

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,430,61rozróżnia tlenki metali i niemetaliIII. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...13.

Wyniki:• Niemal 4 na 10 uczniów nie potrafiło rozróżnić tlenków metali od tlenków niemetali i wskazać odpowiedź zawierającą wyłącznie wzory sumaryczne tlenków metali. • Na dodatek 9 na 100 uczniów zaliczyło wodę do tlenków metali.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,54

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,510,52wskazuje wzór tlenku, w którym niemetal ma daną wartościowość

III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...16.

Wyniki:• Prawie połowa uczniów nie potrafiła poprawnie wskazać tlenku azotu spełniającego warunki zadania – nie wiedzieli, że tlen występujący w związkach chemicznych jest zawsze dwuwartościowy i na tej podstawie powinni wyznaczyć wartościowość azotu.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,42

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,370,41identyfikuje reakcję zobojętniania III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...17.

Wyniki:• Tylko 42 na 100 uczniów potrafiło wskazać bezbłędnie tę reakcję. To zadanie było dla uczniów trudne.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,17

0,310,480,63

krajśląskie

0,590,16obliczenie wartości siły, pracy i mocy orazzapisanie tych wielkości z jednostkami

0,680,31ustalenie sposobu obliczenia mocy

0,49ustalenie sposobu obliczenia pracy 0,48

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,760,62ustalenie sposobu obliczenia wartości siłyIII. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...

29.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

• Uczniowie często obliczali jednocześnie pracę i energię i nie bardzo wiedzieli, co dalej z tym zrobić. • Częstym błędem było także podstawianie za s do wzoru na pracę W = F · s nie wartości drogi, a wartości czasu. • Poprawnie zastosować wzór na obliczanie siły potrafiło 63 na 100 uczniów, na obliczanie pracy 48 na 100 uczniów, a na obliczanie mocy już tylko 32 na 100 uczniów. • Całkowicie poprawnie, wraz ze stosowaniem właściwych jednostek, wykonało to zadanie zaledwie 17 na 100 uczniów.

Jeśli uczniowie nie znają i nie potrafią poprawnie stosować jednostek wielkości fizycznych, to podawanie gotowych wzorów tylko nieznacznie pomaga im w rozwiązaniu zadania.

To zadanie także okazało się dla uczniów trudne

Wyniki:

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

0,17

0,34

krajśląskie

0,580,15zapisuje wzory substratu i produktu w reakcji otrzymywania węglanu wapnia

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,660,33zapisuje wzory substratów w reakcji otrzymywania wapna gaszonego

III. Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności...

35.

Wyniki:• Równanie reakcji otrzymywania wapna gaszonego (równanie I) poprawnie uzupełniło tylko 35 na 100 uczniów.• Równanie reakcji otrzymywania węglanu wapnia (równanie II) poprawnie uzupełniło zaledwie 17 na 100 uczniów. Zadanie dla uczniów było trudne.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

WYNIKI UCZNIÓW W OBSZARACH STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH

Rozkład wyników uzyskanych przez uczniów województwa śląskiego w obszarze standardu III.

Za rozwiązanie zadań, sprawdzających opanowanie czynności z obszaru standardu III zdający mógł otrzymać maksymalnie 15 punktów.

Dla uczniów w województwie śląskim wartość wskaźnika łatwości obszaru standardu III wyniosła 0,47, co oznacza, że obszar ten był dla nich trudny.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

CO NIEPOKOI?

1. Uczniowie:• wykazują brak umiejętności analizowania wykresów i w samym rozumieniu

wykresu,• nie potrafią przekształcać wyrażeń algebraicznych (przekłada się to na

problemy z chemią),• mylili oznaczenie wielkości fizycznej z symbolem jednostki innej wielkości,• popełniali błędy w przekształcaniu wzorów, • nie znają jednostek wielkości fizycznych,• niepoprawnie wpisywali reagenty, • błędnie zapisywali i bilansowali równania reakcji chemicznych,• nie znają istoty podstawowych typów reakcji chemicznych.

W tym obszarze umiejętności zwraca uwagę brak umiejętności z zakresu fizyki i chemii.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

CO ZROBIĆ?

1. Położyć nacisk na dokładne czytanie i analizowanie informacji zawartych w tekście.

4. Ćwiczyć:

• analizowania, rysowania i interpretowania wykresów (osi zmiennej niezależnej i zależnej).

• poprawnego zapisywania i bilansowania równań reakcji chemicznych,

• umiejętności rozpoznawania wielkości fizycznych,

• przekształcania wzorów,

• znajomość jednostek wielkości fizycznych,• wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności, w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

Umiejętności gimnazjalistów, określone w obszarze standardu IV sprawdzane były w zakresie:

• stosowania technik twórczego rozwiązywania problemów • analizowania sytuacji problemowej • tworzenia modeli sytuacji problemowej • tworzenia i realizowania planu rozwiązania • opracowywania wyników.

Spośród rozwiązywanych w tym obszarze zadań:

jedno okazało się łatwe, jedno – umiarkowanie trudne, jedno – trudne, jedno – bardzo trudne.

Standard IV - STOSOWANIE ZINTEGROWANEJ WIEDZY I UMIEJĘTNOŚCI DO ROZWIĄZYWANIA PROBLEMÓW.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

0,56

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNr

zad.

0,430,55wskazuje problem badawczy do przeprowadzonego doświadczenia

IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.

11.

Wyniki:• Poprawnego wyboru dokonało 56 na 100 uczniów. Nieuważna analiza informacji zawartych w tabeli była przyczyną wybierania błędnie sformułowanego problemu badawczego do przeprowadzonego doświadczenia.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,71

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,340,72wnioskuje o przebiegu reakcji chemicznej IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.

12.

Wyniki:• Wskazanie właściwej probówki nie sprawiło uczniom większych problemów - zadanie okazało się łatwe. Prawie trzy czwarte uczniów sprostało wymaganiom tego zadania.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

0,46

krajśląskie

Moc różnicująca

(kraj)

Wartość wskaźnikałatwości zadań

i czynnościNazwa sprawdzanej czynności Obszar standardówNrzad.

0,480,44wskazuje wzór kwasu spełniający warunki zadania

IV. Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.

14.

Wyniki:• Poprawne wyznaczenie stosunku trzech wielkości stanowiło dla większości uczniów trudność. Tylko 46 na 100 uczniów poprawnie rozwiązało to zadanie.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WSKAŹNIKI ŁATWOŚCI ZADAŃ I CZYNNOŚCI BADANYCH ZADANIAMI STANDARDOWEGO ZESTAWU EGZAMINACYJNEGO W CZĘŚCI MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZEJ

WYNIKI UCZNIÓW W OBSZARACH STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH

Rozkład wyników uzyskanych przez uczniów województwa śląskiego w obszarze standardu IV.

Za rozwiązanie zadań, sprawdzających opanowanie czynności z obszaru standardu IV, zdający mógł otrzymać maksymalnie 8 punktów.

Dla uczniów w województwie śląskim wartość wskaźnika łatwości obszaru standardu IV wyniosła 0,35, co oznacza, że obszar ten był dla nich trudny.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

CO NIEPOKOI?

1. Uczniowie:

• nieuważnie analizowali informacje zawarte w tabeli,• nieuważnie czytali i analizowali podane informacje,• błędnie rozumowali, • popełniali błędy rachunkowe,• nie potrafili zdefiniować problemu ani też stworzyć planu działania i rozwiązać sytuacji problemowej.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

CO ZROBIĆ?

1. Ćwiczyć umiejętności analizowania i rozwiązywania nietypowych zadań problemowych oraz tworzenia i realizowania planu rozwiązania.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A

WYNIKI UCZNIÓW W OBSZARACH STANDARDÓW WYMAGAŃ EGZAMINACYJNYCH

Wskaźnik łatwości obszarów standardów dla uczniów w województwie śląskim

W skali kraju średnie wyniki dziewcząt i chłopców w obszarach standardów są zbliżonez wyjątkiem obszaru III, w którym przewaga dziewcząt jest bardziej wyraźna.

Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Jaworznie

C E N T R A L N A K O M I S J A E G Z A M I N A C Y J N A