46
Parengė dr. Elena Motiejūnienė 2012-01-23 Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai Projekto Pagrindinio ugdymo pirmojo koncentro (5-8 kl.) mokinių esminių kompetencijų ugdymas patirtis

Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

  • Upload
    others

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kompetencijų ugdymo ir vertinimo

ypatumai

Projekto Pagrindinio ugdymo pirmojo

koncentro (5-8 kl.) mokinių esminių

kompetencijų ugdymas patirtis

Page 2: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kalbėsime apie ugdymo tikslus, procesą ir rezultatus

� Susitarimai

� Aktyvus mokymasis

� Mokytis padedantis vertinimas/įsivertinimas,

refleksija

� Individualizavimas

� Integralumas

� Bendradarbiavimas

Page 3: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

***Susitarimai

�Ko sieksime?

�Kaip sieksime?

�Iš ko žinosime, kad pasiekėme?

Page 4: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kokios vertybės, gebėjimai, žinios svarbiausios? Andreas Schleicher, 2009

Visuomenei reikia:

� motyvuotų, pasitikinčių savo jėgomis;

� rizikuoti nebijančių, verslių;

� nuolat besikeičiančių profesionalų;

� gebančių prisitaikyti prie globalaus konteksto ir technologijų pažangos žmonių.

Page 5: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

1. Komunikavimas gimtąja kalba

2. Komunikavimas užsienio kalbomis

3. Matematinė kompetencija ir esminės kompetencijos mokslo ir technologijų srityse

4. Skaitmeninis raštingumas

5. Mokėjimas mokytis

6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos

7. Iniciatyvumas ir verslumas

8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška2006 m. gruodžio 18 d. Europos Parlamento ir Tarybos Rekomendacija

dėl bendrųjų visą gyvenimą trunkančio mokymosi gebėjimų (2006/962/EB)

2012.02.29 5

Europos Sąjunga. Pagrindinės kompetencijos

Page 6: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Europos švietimo tarybų konferencija:

ugdant kompetencijas ypač svarbu

kritinis mąstymas

kūrybiškumas

iniciatyvumas

problemų sprendimas

rizikos įvertinimas

sprendimų priėmimas

jausmų valdymas (2006)

Page 7: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

LIETUVOS BENDROSIOS PROGRAMOS (2008)

2012.02.29 7

Bendrosios kompetencijos:

mokėjimo mokytis

komunikavimo

pažinimo

socialinė

iniciatyvumo, kūrybingumo

asmeninė

Esminių dalykinių kompetencijų pagrindai

Page 8: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kas sunkiausiai sekasi mūsų šalies mokiniams? (PISA tyrimo

ataskaita, 2011)

� Atpažinti problemas

� Sunkūs klausimai, kai reikia:

� nurodyti ko nors priežastis;

� susieti žinias, kai prašoma paaiškinti procesus;

� pritaikyti tyrimų metodologiją;

� analizuoti ir interpretuoti duomenis.

8

Page 9: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Projekto (5-8 kl.) susitarimai

Page 10: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Tėvai apie pokyčius projekto (5-8 kl.) mokyklose

...vaikais labiau pasitikima, domimasi jų

nuomone

vaikai pradėjo daugiau tarpusavyje

bendrauti;

išmoko bendradarbiauti;

atsakingiau ruošiasi pamokoms...

Page 11: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Pasitarkime

� Kokių vertybių ir gebėjimų ugdymas ypač

aktualus mūsų mokykloje?

� Dėl ko jau susitarėme/dėl ko reiktų susitarti?

� Svarbu įtraukti vadovus, mokytojus, mokinius,

tėvus

Page 12: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

***Aktyvus mokymasis

� mokiniai – klausia, ieško atsakymų, tyrinėja,

projektuoja, kuria

� kontekstai tikri ir aktualūs mokiniams

� žinios ir gebėjimai pritaikomi naujose

situacijose

� mokiniai vertina vieni kitų darbus ir įsivertina

� mokiniai jaučia, kad jais pasitikima

Page 13: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Produktyvi veikla– kelias į kompetencijas

Trumpa, specifinė

užduotis

Trumpa, specifinė

užduotis

Trumpa, specifinė

užduotis

Trumpa, specifinė

užduotis

Trumpa, specifinė

užduotis

Trumpa, specifinė

užduotis

Trumpa, specifinė

užduotis

Trumpa, specifinė

užduotis

Produktyvi integruota

veikla,Sutelktus mokymasis, prasmingas

kontekstas –TIKRAS tikslas ir

kontekstas

Produktyvi integruota

veikla,Sutelktus mokymasis, prasmingas

kontekstas –TIKRAS tikslas ir

kontekstas

Mathilda Joubert, Robin Widdowson, Gareth Mills, 2009

Page 14: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokiniai apie mokymąsi

...buvo galima diskutuoti ir išsakyti savo nuomonę;

daugiau dirbome grupėse;

ieškojome informacijos internete;

vykdėme apklausas;

išmokome geriau parengti įvairius plakatus;

geriau išmokome atrinkti informaciją;

atlikome vandens tyrimą, įvairius bandymus;

mokėmės kalbėti viešai;

išmokome išklausyti kitų nuomones...

Page 15: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokytojai apie save ir mokinius

...pasikeitė mokytojų požiūris į ugdymo procesą bei pats

ugdymo proceso organizavimas;

“išsijudino” ir nemotyvuoti mokiniai tapo aktyvesni, įgijo

pasitikėjimo savimi;

mokiniai daugiau bendradarbiauja, padeda vieni kitiems

mokytis;

mokiniai priprato prie naujų veiklų ir patys nori įvairovės;

mokiniai į įvairias veiklas įtraukia ir tėvus...

Page 16: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Apie mokymosi aplinkos pokyčius

...nuolat keičiamas suolų išdėstymas klasėje;

praktinės veiklos tyrinėjant gamtą ir kitos

aktyvios veiklos gamtoje;

praktinės užduotys atliekamos įvairiose mokyklos

patalpose;

muziejų, kino filmų lankymas;

projektai...

Page 17: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Metodinė pagalba mokytojams

Projekto (5-8 kl.) mokyklų patirtimi paremta:

Metodinė interneto svetainė

www.kompetencijos5-8.lt

Leidinys:

Kompetencijų ugdymas. Metodinė knyga mokytojui (2012)

Page 18: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kaip mums sekasi organizuoti aktyvų mokinių mokymąsi?

Page 19: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

***Mokytis padedantis vertinimas, refleksija

Vertinimo užduotys įvairaus sudėtingumo, taip pat ir praktinės

Mokiniams padedama suprasti, ko jie siekia ir kaip bus vertinami

Aiškus, savalaikis ir konstruktyvus grįžtamasis ryšys

Vertinimu siekiama, kad mokiniai galėtų pagerinti rezultatus

Mokoma vertinti kitų darbą ir įsivertinti savo

Mokoma apmąstyti savo mokymąsi

Page 20: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kas man sekasi?

Kaip tai veikia mano pasirinkimus, jei aš

žinau?

Kaip tai veikia mano pasirinkimus, jei aš

nežinau?

Kompetencijų vertinimo tikslasPažinti save, pažinti kitą

Page 21: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Refleksijos gebėjimų ugdymas

Suprasti, kaip mokosi, sustoti, atsitraukti ir

apmąstyti gali padėti klausimai:

�Ko aš išmokau?

�Ar aš pasiekiau išsikeltą tikslą/uždavinį?

�Kaip aš tą dariau?

�Ką aš turėčiau daryti geriau?

Page 22: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Atlikta su pagalba

Atlikta savarankiškai

Sudėtinga

Paprasta

Užduotis paprasta, kelianti

vieną klausimą. Procesą

modeliuoja ir jame dalyvauja

mokytojas.

Užduotis sudėtinga, kelianti kelis

klausimus ir turinti kelis galimus

sprendimus. Mokiniams gali tekti dirbti

bendrai, bet patiems organizuoti savo

darbą.

Pagal Carol McGuinness

Modelis kompetencijoms vertinti

Page 23: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

West Kirby humanitarinio profilio vidurinė mokykla

Darau su

pagalba

Darau pats

Mokau kitus

Išskirtiniai

veiklos

rezultatai

Mokinių

sukurtas

mokėjimo

mokytis

vertinimo

įrankis

Page 24: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokytojo savo darbo įsivertinimas

�Ko išmoko mokiniai?

�Ar aš pasiekiau išsikeltą tikslą?

�Kaip aš tą dariau?

�Ką ir kaip aš turėčiau daryti geriau?

Page 25: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokytojai apie vertinimą

...taikome naujus mokinių vertinimo metodus; mokiniai

savarankiškai fiksuoja savo pažangą, mokosi ją

reflektuoti;

mokosi vertinti kitus, kuria savo pažangos įsivertinimo

įrankius;

pamokose buvo keliami realūs, konkretūs, labiau

mokiniams suprantami tikslai ir uždaviniai, efektyviau

planuojamas laikas, atliekama savalaikė išmoktos

medžiagos refleksija, teikiamas grįžtamasis ryšys...

Page 26: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokytojai apie vertinimą

...mokytojai parengia vertinimo kriterijus ir juos

aptaria su mokiniais;

dirbant grupėje mokiniams lengviau gauti taškų už

savo įnašą į bendrą rezultatą ir taip išvengiama

neigiamų vertinimų;

mokinių įsivertinimas tapo sąmoningesnis, jiems

patinka patiems įsivertinti savo darbą...

Page 27: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kaip vertinti mokėjimą mokytis?

Projekto (5-8 l.) leidinys:

Mokėjimo mokytis kompetencijos vertinimo instrumentas ir jo taikymo metodinės rekomendacijos

Klausimynai, diagramos mokytojams ir mokiniams, užduočių sąsiuviniai mokiniams, pavyzdžiai

Page 28: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kokios vertinimo naujovės mūsų mokykloje?

Page 29: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

****Ugdymo individualizavimas – tikslas ir rezultatas

Produktyvios užduotys (tyrimai, projektai)

susideda iš skirtingo sunkumo ir pobūdžio

užduočių

Praktinės veiklos įtraukia visus

Mokymasis mokytis - individualių mokymosi tikslų

kėlimas ir įgyvendinimas, įsivertinimas,

refleksija

Page 30: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kompetencijų ugdymas = individualizuotas ugdymas

�Aiškūs mokymosi uždaviniai ir reguliarus individualios pažangos

peržiūrėjimas

� Į aktyvų sąmoningą mokymąsi įtraukiantis mokymas

�Mokytis ir išmokti padedantis vertinimas

�konkretus grįžtamasis ryšys mokiniui ir jo mokymas, kaip

gautą pastabą panaudoti darbui tobulinti

�mokinio skatinimas permąstyti savo mokymosi procesą ir

vertinti rezultatus

�Produktyvios (turtingos) užduotys - Ugdymo turinio pasirinkimo

galimybės

2012.02.29 30

Page 31: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokyklų vadovai apie mokytojų darbą

...mokytojai išmoko tiksliau (kartu su mokiniais) formuluoti pamokos tikslus ir uždavinius, sumažinti pamokoje pateikiamos medžiagos apimtis, neapkrauti mokinių sunkiomis užduotimis ir namųdarbais;

mokytojai pradėjo matyti kiekvieną mokinįpamokų metu;

atsirado mokytojų geranoriškumas ir šiltas bendravimas su mokiniais;

mokytojai neberuošia mokinių egzaminams nuo 5 klasės...

Page 32: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

� Ko norėtumėte paklausti apie ugdymo

individualizavimą vieni kitų?

Page 33: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

*****Integralumas – tikslas ir rezultatas

� Integruotas bendrųjų ir esminių dalykinių

kompetencijų ugdymas

� Dalyko turinio akademiškumo mažinimas ir

ryšys su gyvenimu

� Tarpdalykinės integracijos gilinimas

� Pamokinės ir popamokinės veiklos tikslų

integralumas

Page 34: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Integruotas bendrųjų ir dalykinių kompetencijų ugdymas

34

Komandinis darbas

Kūrybiškumas

Mokymasis mokytis

MenaiIstorijaGamtos

mokslai

Mathilda Joubert, Robin Widdowson, Gareth Mills, 2009

Page 35: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Page 36: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Projekto produktai padės individualizuoti ugdymą ir

integruoti ugdymo turinį

Naujos interneto svetainės:

*Gamtos mokslų kursas

http://mkp.emokykla.lt/gamta7-8/

*Lietuvių kalbos kursas

http://mkp.emokykla.lt/lietuviu5-6/

*Metodinė interneto svetainė

www.kompetencijos5-8.lt

Leidiniai:

*Kompetencijų ugdymas. Metodinė knyga mokytojui.

*Mokėjimo mokytis kompetencijos vertinimo instrumentas ir jo taikymo metodinės rekomendacijos

*IGMK koncepcija ir metodinės rekomendacijos 7-8 klasėms.

*Bandomojo vadovėlio komplekto “Pažink” skyriai 7 ir 8 klasėms

Page 37: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

� Kokių integracijos pavyzdžių turime mes?

� Ką pasiūlytumėte savo kolegoms?

Page 38: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Bendradarbiavimas – tikslas ir rezultatas

� Susitarimai dėl tikslų, proceso ir rezultatų

skatina bendradarbiavimą;

� Bendra veikla diegiant naujoves

� Kūryba

Mokytojai mokiniai tėvai kiti

Page 39: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

2012.02.29 39

Pasirinkti vieną

kompetenciją ir

dirbti toje srityje

visai mokyklai

Svarbu keistis visai mokyklaiMathilda Joubert, Robin Widdowson, Gareth Mills, 2009

Kaip vandens ratilai įmetus

akmenuką

Pasirinkti kelias

kompetencijas

visoje mokykloje

Page 40: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokytojai apie pokyčius

...mokytojai daugiau bendradarbiauja

tarpusavyje, dalinasi gerąja patirtimi;

išaugo mokytojų kūrybiškumas; pagerėjo

mokyklos įvaizdis...

Page 41: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Mokyklų vadovai apie kompetencijų ugdymą

padidėjo mokytojų pasitikėjimas savimi;

pagerėjo mokytojų ir mokinių tarpusavio santykiai; mokytojai padarė didelę pažangą planuojant ir organizuojant šiuolaikinę pamoką;

patobulėjo mokinių vertinimas ir įsivertinimas pamokoje;

mokymasis tapo įdomesnis;

mokiniai tapo aktyvesni ugdymo proceso dalyviai; mokytojai pradėjo labiau tarpusavyje bendradarbiauti, dalintis idėjomis;

dalis tėvų mokyklą pradėjo vertinti kaip aktyvią, siekiančiąnaujovių;

Page 42: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Kompetencijų ugdymo sunkumai

...mokytojams neapmokamos pasirengimo pamokoms išlaidos (spalvoti lapeliai, flomasteriai, kopijavimas ir kt.) ir laiko sąnaudos;

pasiruošimas pamokoms reikalauja labai daug laiko ir pastangų;

sunku subalansuoti dalykines žinias ir kompetencijų ugdymą;

sunku numatyti laiką per kurį mokiniai atliks užduotis;

dirbant grupėse dažnai išnaudojami ir nukenčia gabieji mokiniai;

trūksta kompiuterių, priemonių praktinėms užduotims;

sunku vertinti mokinių darbą;

neigiamas tėvų požiūris;

reiktų, kad dalyko projektinės pamokos vyktų dvi viena po kitos;

reikėtų daugiau kompetencijų ugdymo metodinės literatūros...

Page 43: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Sunkumus galime įveikti drauge

Projektas Pagrindinio ugdymo pirmojo koncentro (5-8

kl.) mokinių esminių kompetencijų ugdymas

http://mokomes5-8.pedagogika.lt/

Page 44: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

�Kiek mokiniai mokydamiesi sugeba kontroliuoti savo mąstymą, motyvaciją ir elgesį – generuoja vidinį grįžtamąjį ryšį

�Kiek mokiniai praktiškai veikloje parodo savo mokymosi proceso stebėjimo ir reguliavimo, pvz.:� kelia mokymosi tikslus ir jų siekia

� veiklos strategijas pasirenka orientuodamiesi į išsikeltą tikslą

� suranda, pasirenka ir panaudoja išteklius

� įdeda pastangų

� reaguoja į išorinį grįžtamąjį ryšį

� sukuria produktus (planas, aprašymas, pristatymas, tektas, modelis, daiktas ir kt.)

Mokymosi savireguliacija – verta pamąstyti(Pintrich & Zusho, 2002).

Page 45: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

Žinios: dalyko,

strategijų

MotyvacijaĮsitikinimai

Mokytojas skiria užduotis (tikslai/kriterijai)

Mokinio tikslai

Taktika ir strategija

Vidiniai mokymosi rezultatai

Vidiniai mokinio procesai

Savireguliaciniai procesai (žinojimas, motyvacija, elgesys)

Vidinio grįžtamojo ryšio kryptys

Išorinis grįžtamasis ryšys (mokytojai, bendraamžiai)

Išorėje matomi rezultatai

7 būdai, kaip palaikyti ir plėtoti mokinio savireguliaciją

Pagal Butler and Winne (1995),David J. Nicola, Debra Macfarlane-Dickb (2006)

Page 46: Kompetencijų ugdymo ir vertinimo ypatumai · Mokėjimas mokytis 6. Socialinės ir pilietinės kompetencijos 7. Iniciatyvumas ir verslumas 8. Kultūrinis sąmoningumas ir raiška

Parengė dr. Elena Motiejūnienė2012-01-23

7 būdai, kaip palaikyti ir plėtoti mokinio savireguliaciją

1. Paaiškinti, ką reiškia gerai atlikta užduotis

2. Paskatinti, padėti įsivertinti

3. Suteikti kokybišką informaciją mokiniams apie jų mokymąsi

4. Padrąsinti pokalbiui su mokytoju ar bendraamžiais

5. Stiprinti pozityvią motyvaciją ir savigarbą

6. Sudaryti progą pašalinti spragas

7. Grįžtamąjį ryšį panaudoti mokymui pagerinti

Pagal Ann Bauer and Glenda Myree Brown (2001)