Központi Diplomás Pályakövető

Rendszer

Horváth TamásEducatio Kht.

programvezető

2008. november 26.

Diplomaszerzés és pályakövetés

Központi és intézményi program

TÁMOP 4.1.3Központi DPR

TÁMOP 4.1.1 Intézményi DPR

•az intézményi fejlesztések előkészítése, szakmai támogatása

•központi szolgáltatások: adatgyűjtés, aggregálás, disszemináció

Educatio Kht. (kiemelt program)

0,58 Mrd Ft

2008. május 15. (2009. március)

intézményi fejlesztések: módszertan, szervezeti háttér, nyilvánosság

felsőoktatási intézmények (nyílt pályázat)4 Mrd (15 Mrd)

2008. december

TÁMOP 4.1.3 - DPR

• Központi DPR „erősség”: módszertan

kidolgozás, központi adatbázisok, disszemináció

• Intézményi DPR „erősség”: kapcsolat a

hallgatókkal, intézményi visszacsatolás, marketing

• Központi DPR ≠ központi pályakövetéses kutatás

• Cél: központi szolgáltatások, az intézmények

„helyzetbe hozása”, központi támogatása,

információk az államigazgatásnak

Általános, strukturális:• képzési kínálat és munkaerő-piaci

igények: kevés az információáramlás, nincs visszacsatolási mechanizmus a pályaorientációhoz;

Hazai helyzet, gyengeségek: • kevés jó intézményi DPR-alumni

gyakorlat: nincs központi szakmai (módszertani) és anyagi támogatás

• végzettek együttműködési (válaszadási ) hajlandósága gyenge (intézményi kötődés)

• nincs informatikai háttere, ami más rendszerekkel (tanulm.-i nyilv. rendsz., FIR, AVIR) integrálható

DPR fejlesztés indokoltságaDPR fejlesztés indokoltsága

PályakövetésPályakövetésKülső és belső kényszerekKülső és belső kényszerek

Belső „kényszerek” (intézményi érdekek): • képzés-, szolgáltatásfejlesztés:

munkaerő-piaci visszacsatolás• marketing: versenyelőny, a

felvételi versenyben• minőségbiztosítás része• pályaorientációhoz információ

(„mit ér a diploma?”)• alumni programok, munkaerő-

piaci kapcsolatok (szponzorációs lehetőségek később);

• végzettek: mesterképzés hallgatói bázisa

Külső kényszerek:• Ftv. 34. § (6): „A

felsőoktatási intézmények ellátják a pályakövetés feladatait, amelynek keretében figyelemmel kísérik azoknak a munkaerő-piaci helyzetét, akik náluk szereztek bizonyítványt, oklevelet.”

• MAB intézményi akkreditáció

• 3 éves finanszírozási szerződés

• külső pályázati források: ROP, TÁMOP

1.Hatékony és fenntartható intézményi

pályakövetés komplex modelljének

kidolgozása és nyomon követése.

2. Adatok összegzését támogató központi

rendszer és szolgáltatások kialakítása:

- központi DPR adattár

- módszertani segítség, tudástár

- tájékoztatás, portál

Központi DPR céljaKözponti DPR célja

1. Intézményi modell1. Intézményi modell

Szakmailag megalapozot

t és fenntartható DPR modell

(TÁMOP 4.1.1)

Módszertan• hallgatói motivációs vizsgálat, • Végzettek pályakövetése, • kompetencia, ill. munkaerő-piaci

kutatások Intézményi háttér• szervezeti keretek, szabályozási

környezet, minőségbiztosítás, • informatika, • fenntarthatóság, jogi-adatvédelmi

háttérKommunikáció• belső és külső,• formái,• központi adatszolgáltatás

Igényfelmérő „road-show” Hazai gyakorlatok

Nemzetközi gyakorlatok (OECD országok)

Nemzetközi és hazai szakirodalom

Helyzetfeltárás

Empirikus kutatások 2. Nagymintás:

végzettek, motivációs

Intézményi DPR modell kidolgozás

Kézikönyv, folyamatszabályozás

TÁMOP 4.1.1. (intézményi PÁLYÁZAT

követelmény spec.

•tudástár - web•jó gyakorlatok•esettanulmányok•konferencia•DPR füzetek

Intézményi DPR monitoring

képzés, help-desk

Intézményi fejlesztések szakmai támogatása

monitoring, értékelés

2008. V. 2008. XI. 2009. IV. 2009. X. 2010. II . 2010. V.

25-30 EGYSÉGES MÓDSZERTAN

ALAPJÁN KÉSZÜLŐ

(„AUDITÁLT”)INTÉZMÉNYI DPR

Központi DPR: egységes módszertan az intézményi modellekhez

1. Intézményi DPR modell 1. Intézményi DPR modell kidolgozásakidolgozása

Empirikus kutatások 1. (fókuszcs., pilot-regionális)-

DPR adattárAggregált, anonim statisztikai adatok Végzés helye:-intézmény-kar-szak

Pályakövetési adatok: -munkahely ágazata-munkahely nagysága-munkahely régiója-munkakör-kereset-munkanélküliség aránya

Rektorok, dékánok, tanulmányi, gazdasági vezetők

Szakértők, elemzők

OKM, ágazati szereplők

Felvételizők, hallgatók, végzettek

OH-Edu. adatbázisok

FIR, EUROPASS

Központiadatbázisok

AFSZ, APEH (OEP),

DHK

Munkaerő-piaci szereplők

Intézményre, karra, szakra vonatkozó elhelyezkedési statisztikák

Vezetői jelentések

MutatószámRendszer

(AVIR)

Elemzések

Tájékoztatásweb-en

Adatok összegzését támogató központi rendszer és szolgáltatások

2. Központi DPR adattár2. Központi DPR adattár

Adatbázisok integrációja

TANULMÁNYI NYILVÁNTARTÁSOK

MUNKAÜGYI NYILVÁNTARTÁSOK

(aggregált, anonim adatok) DPR

(eddig 17, döntően OECD ország tapasztalatainak vizsgálata)

• intézményi kezdeményezés vs. állami szerepvállalás, katalizátor szerep

• központi, országos rendszerek 20-25 év,

• nincsenek intézményi DPR-ek alapján munkaerő-piaci beválás rangsorok

• felhasználása (funkciók): szereplők tájékoztatása, pályaorientáció, fejlesztés, marketing

http://www.felvi.hu/index.ofi?mfa_id=468

Nemzetközi gyakorlatokNemzetközi gyakorlatok

(42 intézményben személyes látogatás, több mint 160 kar)

Cél: igények, elvárások; kapcsolatépítés; szakértői erőforrásKimenet: „DPR füzet”, http://www.felvi.hu/index.ofi?

mfa_id=469

Tapasztalatok: • 80%-ban van DPR, „boom” 2005 ROP pályázat• mit vizsgálnak: nem csak munkaerő-piaci sikeresség,

hanem „szubjektív”, intézményi szempontok, elégedettség

• integrációs szindrómák; • spontán alulról jövő kezdeményezés vs. integrált

intézményesült formák, törvényi háttér• minimális informatika, kevés információ kifelé• aktív hallgatók megkeresése, alumni• válaszadási arány 20-40 %, válaszadók száma 100-500 fő

Hazai tapasztalatokHazai tapasztalatok

Fókuszcsoportok tapasztalatai

Elhelyezkedés: • középiskola – egyetem – munkahely: nem lineáris karrier

utak, „bologna”!!• a végzés után egy-két évvel már stabil munkaerő-piaci

státus, „diplomás munkavállalói” identitás, • a diploma szerepe egy-két év munkatapasztalat után

erősödik fel – a fizetések és a munkavégzéshez szükséges kompetenciák terén is

Kapcsolatok az intézménnyel• Inkább informális – volt csoporttársakkal, tanárokkal, nem

az intézménnyel • a kapcsolat kialakítását a tanulmányi évek alatt kell

kezdeni, „ki kell alakítani a jó belső kommunikációt, megteremteni

a közösségi érzést, az egyetemi identitást”

Új szolgáltatás: DPR TUDÁSTÁR

• Magyar és nemzetközi szakirodalom• Folyamatosan bővül

• „Nyílt”, közös fejlesztésű tudástár• Szakirodalmi jegyzék

• bibliográfiai adatok• Internetes elérés

• Alumni-rendszerek bemutatása

www.felvi.hu/dpr(Szolgáltatások)

Kapcsolatfelvétel:

DPR: dpr@educatio.hu

További információk: www.felvi.hu/dpr

KÖSZÖNJÜK A KÖSZÖNJÜK A

FIGYELMET!FIGYELMET!