Kode/Bidang Ilmu : 726/Pend. Akuntansi

LAPORAN AKHIR PENELITIANHIBAH BERSAING

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER DENGANMODEL TUTORIAL PROGRAM MACRO MEDIA FLASH DALAM

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN

Tim Pengusul:

DRA. IJAH MULYANI SIHOTANG M.Si (0119096401)DRA. FATMAWARNI MM ( 0120126403)

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

NOVEMBER 2016

Kode/Bidang Ilmu : 726/Pend. Akuntansi

i

Ringkasan

Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Model TutorialProgram Macro Media Flash dalam Meningkatkan Kemampuan Menyusun LaporanKeuangan

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyusun Laporankeuangan dengan mengembangkan pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorialpada siswa SMK BM di Kota Medan. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnyakemandirian dan motivasi siswa dalam menyusun Laporan keuangan. Dengandikembangkannya pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial Program MacroMedia Flash ini diharapkan dapat memberi kotribusi positip bagi keaktivan dan kemandiriansiswa SMK BM dalam menyusun Laporan Keuangan secara khusus dan bagi duniapendidikan secara umum.

Penelitian ini adalah penelitian dua tahun. Tahun pertama penelitian ini sudahmenghasilkan CD pembelajaran menyusun laporan keuangan. CD pembelajaran dirancangdengan menggunakan program Macro Media Flash, dalam CD tersebut dirancang materipenyusunan laporan keuangan dengan langkah-langkah siklus akuntansi, serta menvalidasiCD tersebut apakah CD pembelajaran tersebut sudah layak untuk digunakan sebagai mediapembelajaran.

Penelitian ini dilaksanakan dengan mengaplikasi pembelajaran akuntansi denganmenggunakan media pembelajaran berbasis komputer model tutorial Program Macro MediaFlash, dimana dalam pembelajaran ini menggunakan observasi langsung mengenai aktivitassiswa dalam kegiatan pembelajaran serta melihat perkembangan hasil pembelajaran selamakegiatan berlangsung dengan menggunakan tes hasil belajar yang sebelumnya dilakukanpengujian validitas dan realibilitas dari suatu tes yang akan diujikan.

Hasil penelitian tahun kedua ini menghasilkan bahan ajar menyusun laporan keuangan yangdapat dijadikan referensi bagi guru dan siswa dalam pembelajaran menyusun laporankeuangan. Berdasarkan implementasi pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorialProgram Macro Media Flash ini diperoleh hasil bahwa kemandirian belajar, motivasi belajardan keaktifan belajar siswa sudah baik begitu juga halnya dengan hasil belajara siswa.

Kata kunci : Pengembangan Pembelajaran , Model Tutorial, Program Macro MediaFlash

ii

DAFTAR ISI

HALAMAN PENGESAHAN

RINGKASAN

DAFTAR ISI

BAB I. PENDAHULUAN.............................................................................................. 1

1.1.Latar Belakang Masalah Penelitian ............................................................ 1

1.2.Tujuan Khusus ........................................................................................... 2

1.3.Keutamaan Penelitian ................................................................................ 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................................... 4

2.1.Pembelajaran Berbasis Komputer............................................................... 4

2.2.Model Pembelajaran Tutorial .................................................................... 5

2.3.Hakekat Media Pembelajaran .................................................................... 6

2.4. Macromedia Flash .................................................................................... 9

2.4.Laporan Keuangan ..................................................................................... 9

2.4.Roadmap Penelitian ................................................................................... 10

BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN .................................................... 11

3.1. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 11

3.2. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 12

BAB IV METODE PENELITIAN ................................................................................ 12

4.1.Tempat Penelitian ...................................................................................... 12

4.2.Bagan Alir Penelitian.................................................................................. 13

4.2 Populasi dan sampel ................................................................................... 14

iii

4.4 Teknik Pengumpulan data ......................................................................... 14

4.5. Teknik Pengolahan Data ........................................................................... 15

4.6. Teknik Analisa Data ................................................................................. 15

4.7. Pendekatan Penelitian ............................................................................... 16

4.8. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................. 18

BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ................................................ 20

5.1. Hasil Penelitian ........................................................................................ 20

5.2. Deskripsi Hasil Penelitian ......................................................................... 20

1. Uji validasi angket penelitian ................................................................ 21

2. Uji reliabilitas Angket penelitian .......................................................... 22

5.3. Analisa Data dan Pembahasan ................................................................. 23

1. Analisa data Kemandirian Belajar Siswa .............................................. 23

2. Analisa data Motivasi Belajar Siswa .................................................... 24

3. Analisa data Keaktifan Belajar Siswa ................................................... 25

4. Analisa data Hasil Belajar Siswa .......................................................... 26

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 28

KESIMPULAN ................................................................................................ 28

SARAN ............................................................................................................ 28

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

1

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang

Guru sebagai ujung tombak dalam meningkatkan kualitas pendidikan harus mampu

menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif. Guru yang fungsinya sebagai pengajar,

dalam interaksi belajar mengajar memiliki peran yang lebih banyak mencurahkan perhatian

untuk menggarap proses belajar mengajar. James W Brown dalam Sardiman mengatakan

bahwa “Tugas dan peranan guru antara lain: menguasai dan mengembangkan materi

pelajaran, merencana dan mempersiapkan pelajaran sehari-hari, mengontrol dan

mengevaluasi kegiatan siswa”. Tugas dan peran guru ini dapat terlaksana dengan baik dan

benar jika guru tersebut memiliki kompetensi yaitu kompetensi Paedagogik

Kompetensi paedagogik adalah kemampuan guru untuk menciptakan interaksi

pembelajaran secara optimal. Guru yang mampu memerankan peranannya dapat

memberikan suasana yang menyenangkan bagi peserta didik, kegiatan pembelajaran tidak

monoton, pembelajaran tidak terpusat pada guru dan mampu melibatkan siswa dalam

pembelajaran. Mulyasa (2007: 75) mengatakan kompetensi paedagogik adalah kemampuan

mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik,

rancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta

didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

Guru yang profesional adalah guru yang mampu mengemas, merancang proses

pembelajaran sehingga anak didiknya merasa senang, tidak bosan saat berlangsung proses

pembelajaran. Untuk terciptanya suasana tersebut salah satu cara yang dilakukan adalah

dengan menggunakan media dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran adalah suatu

alat yang digunakan dalam proses pembelajaran yang berfungsi untuk mempermudah dalam

penyampaian informasi kepada peserta didik dan anak didik juga mudah untuk menerima

informasi yang disampaikan oleh guru. Dengan digunakannya media pembelajaran dalam

pembelajaran, biasanya anak didik tidak akan merasa jenuh dalam proses pembelajaran,

sehingga dengan digunakannya media pembelajaran ini diharapkan hasil belajar yang

diperoleh anak didik akan lebih baik. Jadi guru dituntut mampu mengembangkan media

pembelajaran yang sesuai dengan karakter materi pelajaran yang disampaikan.

Penelitian ini adalah penelitian tahun ke dua yang dilatar belakangi oleh penelitian

tahun pertama. Indicator kemandirian belajar, motivasi belajar siswa dan keaktifan belajar

siswa yang masih dalam kategori rendah. Berdasarkan pengamatan setelah dilakukan uji coba

2

media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan antusias siswa dalam

belajar boleh dikatakan baik karena mereka bersemangat dalam belajar

Dengan digunakannya media pembelajaran berbentuk CD pembelajaran maka

diharapkan kemandirian, motivasi dan keaktifan siswa dalam belajar sehingga akan

meningkatkan hasil belajar siswa tersebut. Media pembelajaran adalah alat bagi siswa dalam

mempermudah pemahaman atas materi yang diajarkan oleh guru

Berdasarkan penjelasan diatas maka peneliti mencoba untuk mengimplementasikan

pembelajaran model tutorial berbasis komputer dengan Program Macro Media Flash dalam

menyusun laporan keuangan. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran tersebut dapat

meningkatkan hasil belajar dalam menyusun laporan keuangan.

1.2. Tujuan Khusus

Pengembangan Pembelajaran model tutorial berbasis komputer yang salah satu outputnya

adalah media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan. Media

pembelajaran ini diharapkan akan memberi kontribusi positip bagi siswa dalam mempelajari

dan memahami materi akuntansi dalam menyusun laporan keuangan.

Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah:

1. Untuk menemukan bukti empiris tentang hasil belajar menyusun laporan keuangan pada

siswa SMK jurusan akuntansi

2. Untuk menemukan bukti empiris apakah dengan digunakannya media pembelajaran

program macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMK jurusan

Akuntansi

3. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana kemandirian belajar siswa dengan

digunakannya media pembelajaran program macromedia flash

4. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana motivasi belajar siswa dengan

digunakannya media pembelajaran program macromedia flash ini dapat meningkatkan

hasil belajar siswa SMK jurusan Akuntansi

5. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana aktifitas belajar siswa dengan


6. Untuk menemukan secara empiris bagaimana pentingnya media pembelajaran berbentuk

CD ini bagi guru dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara tutorial

7. Mengkaji literatur yang akan menghasilkan bahan ajar dalam menyusun laporan

keuangan

3

1.3. Keutamaan Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, pada tahun pertama penelitian ini

mengembangkan pembelajaran model tutorial berbasis computer dengan program

macromedia flash dan produk yang dihasilkan adalah media pembelajaran berbentuk CD

dalam menyusun laporan keuangan. Penelitian di tahun kedua ini, peneliti ingin

mengimplementasikan pembelajaran model tutorial berbasis computer dengan program

macromedia flash dalam pembelajaran. Dengan diterapkannya model pembelajaran ini

diharapkan siswa akan lebih bersemangat untuk belajar, karena salah satu fungsi media

adalah sebagai alat bantu bagi guru dan siswa untuk mempermudah dalam memahami

materi yang sedang diajarkan. Penelitian ini juga akan menghasilkan bahan ajar menyusun

laporan keuangan yang disusun berdasarkan tahapan siklus akuntansi dan disesuai dengan

silabus yang sudah disepakati oleh kelompok guru mata pelajaran akuntansi untuk tingkat

SMK BM yang diharapkan akan bermanfaat dalam dunia pendidikan.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Pembelajaran Berbasis Komputer

Pembelajaran berbasis komputer adalah pembelajaran yang menggunakan

sofware komputer dalam pelaksanaannya. Pembelajaran berbantu computer akan

memberikan kemudahan-kemudahan bagi guru dalam penyampaian materi pelajaran dan

pembelajaran akan lebih menyenangkan bagi siswa, karena pembelajaran berbasis komputer

dalam pelaksanaan dilaksanakan tidak hanya terpusat pada guru.. Menurut Rusman (2013:

154) “Secara konsep pembelajaran berbasis komputer adalah bentuk penyajian bahan-bahan

pembelajaran dan keahlian atau keterampilan dalam satuan unit-unit kecil sehingga mudah

untuk dipelajari dan dipahami oleh siswa”. Pembelajaran berbasis komputer menerapkan

pembelajaran yang menggunakan media yang orientasi belajarnya adalah siswa.

Pembelajaran berbasis komputer mendorong siswa dapat belajar secara mandiri karena

pembelajaran berbasis komputer memberi kesempatan kepada siswa untuk dapat

mengulang materi pelajaran yang kurang dikuasai saat guru menerangkan dikelas dan

biasanya pembelajaran berbantu computer ini dapat menciptakan suasana belajar yang lebih

menyenangkan. Sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis komputer yang

dikemukakan oleh Rusman ( 2013:154), Pembelajaran berbasis komputer memiliki prinsip-

prinsip berikut:

a. Berorientasi pada tujuan pembelajaran

b. Berorientasi pada pembelajaran individu

4

c. Berorientasi pada pembelajaran mandiri

d. Berorientasi pada pembelajaran tuntas.

Prinsip-prinsip diatas penjelasannya sebagai berikut.

a. Berorientasi pada tujuan pembelajaran

Pembelajaran berbasis komputer harus berorientasi pada tujuan baik itu Standar

Kompetensi, Kompetensi dasar, indikator pencapaian pencapaian pada setiap kegiatan

pembelajaran. Semua tujuan pembelajaran ini diakomodir dalam Rancangan Perencanaan

Pembelajaran, dalam Garis-Garis Besar Pembelajaran

b. Berorientasi pada pembelajaran individu

Artinya pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan secara individu dan memberi

keleluasaan bagi siswa dalam menggunakan waktu sesuai dengan kebutuhan dan

kemampuannya. Bagi siswa yang berkemampuan tinggi akan lebih cepat menyelesaikan

materi pelajaran yang disajikan, sebaliknya bagi siswa yang berkemampuan rendah dapat

mempelajarinya secara berulang-ulang sampai materi pelajaran tersebut dapat dipahami

secara tuntas

c. Berorientasi pada pembelajaran mandiri

Artinya bahwa pembelajaran berbasis komputer pada hakekatnya dapat membantu siswa

untuk belajar mandiri, karena dengan pembelajaran ini siswa dapat belajar dimana saja

tanpa harus duduk dikelas pada jam tertentu dan pembelajaran ini dapat dilakukan diluar

jam sekolah. Fungsi guru dalam model pembelajaran adalah sebagai fasilitator dan

sebagai mediator.

d. Berorientasi pada pembelajaran tuntas

Keunggulan dari pembelajaran berbasis komputer adalah siswa diberi kesempatan untuk

memahami materi secara tuntas dan untuk mengukur pemahaman materi pelajaran siswa

diberi evaluasi atas pembelajaran tersebut, jika dalam evaluasi tersebut terjadi kesalahan

siswa dalam menjawab maka komputer akan memberi feedback secara otomtis bahwa

jawaban siswa salah dan siswa dapat keluar dariprogram untuk mengulang materi yang

belum dipahami secara tuntas dan begitu selanjutnya.

2.2. Pembelajaran Model Tutorial

Tutorial (tutoring) adalah bantuan atau bimbingan belajar yang bersifat akademik oleh

tutor kepada siswa (tutee) untuk membantu kelancaran proses belajar madiri siswa secara

perorangan atau kelompok berkaitan dengan materi ajar. Tutorial dilaksanakan secara tatap

5

muka atau jarak jauh berdasarkan konsep belajar mandiri. Menurut Rusman dkk (2012, 116)

bahwa Tutorial didefenisikan sebagai bentuk pembelajaran khusus dengan pembimbing yang

terkualifikasi, penggunaan mikrokomputer untuk tutorial pembelajaran. Dan beliau juga

mengatakan bahwa tutorial adalah bimbingan pembelajaran dalam bentuk pemberian arahan ,

bantuan, petunjuk dan motivasi agar para siswa bel;ajar secara efisien dan efektif.

Pembelajaran tutorial pada umumnya akan mendorong siswa untuk belajar mandiri

karena dapat dilakukan tanpa dalam ruangan kelas dan waktu tertentu. Tujuannya yang paling

utama adalah mendorong siswa untuk belajar mandiri dan dapat memecahkan masalah dalam

pembelajaran. Dalam pembelajaran tutorial bahan ajar yang disajikan harus mampu

mengarah pada pencapaian tujuan pembelajaran, baik Standar kompetensi, Kompetensi dasar

dan indikator pencapaian pembelajaran. Oleh karena itu pembelajaran tutorial harus berfungsi

sebagai: 1. Kurikuler 2. Pembelajaran, 3. Diagnosis-bimbingan, 4. Administratif, 5. Personal.

(Rusman: 2012,117). Pembelajaran model tutorial diharapkan mampu memberi kepuasan

kepada peserta didik karena mampu memberi pemahaman secara tuntas.

Tujuan pembelajaran model tutorial Rusman ( 2012, 117 ) adalah:

1. Untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan para siswa sesuai yang dimuatdalam software pembelajaran, melakukan usaha-usaha pengayaan materi yangrelevan.

2. Untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa tentang caramemecahkan masalah, mengatasi kesulitan atau hambatan agar mampumembimbing diri sendiri.

3. Untuk meningkatkan kemampuan siswa tentang cara belajar mandiri danmenerapkannya pada masing-masing pembelajaran berbasis computer yangsedang dipelajari.

Jika dilihat dari tujuan Pembelajaran model tutorial banyak manfaat yang didapat oleh

guru dan siswa. baik dari segi penguasaan materi, kemampuan dalam pemecahan dalam

belajar mandiri

2.3. Hakekat Media Pembelajaran

Kita sudah mengetahui media pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam

pembelajaran untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi pelajaran dan mudah

bagi siswa mudah untuk di[ahami. Kata media berasal dari bahasa latin bentuk jamak dari

kata medium yang artinya secara harfiah adalah perantara atau pengantar. Media

pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam pembelajaran yang berfungsi sebagai

perantara komunikasi dalam proses pembelajaran. Menurut Heinich,(1993) dalam Rudi

menyatakan “Media merupakan alat saluran komunikasi”. Komunikasi dalam proses

6

pembelajaran adalah komunikasi dua arah haruslah efektif, artinya penjelasan-penjelasan

yang disampaikan guru haruslah mudah dipahami oleh siswa. dengan media pembelajaran

siswa lebih mudah menerima dan memahami pelajaran.

Guru, sebagai sumber belajar yang akan menyampaikan informasi haruslah

memiliki keterampilan menjelaskan. Menurut Zainal Asril “ ciri utama bahwa guru memiliki

keterampilan menjelaskan adalah menyampaikan informasi yang terencana dengan baik,

disajikan dengan benar serta urutan yang cocok”. Untuk mempermudah penyampaian materi

pelajaran maka digunakanlah media atau alat pembelajaran agar penyampaiannya lebih

efektif. Media pembelajaran digunakan untuk mengkongkrit materi pelajaran yang abstrak

dan diluar pengalaman siswa terlebih pada pembelajaran yang terpusat pada guru. Maka

guru harus mempersiapkan proses pembelajaran yang dapat divisualisasikan, dapat didengar

dan dilihat sehingga lebih mudah untuk dipahami.

Menurut Miarso ( 2004:458 ) dalam Rusman “Media pembelajaran adalah segala

sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan,

perhatian dan kemauan si belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang

disengaja, bertujuan dan terkendali”. Kemampuan siswa dalam menerima pelajaran berbeda-

beda. Jika siswa menerima pelajaran hanya mendengar saja maka persentasenya lebih kecil

dari pada pembelajaran dengan menggunakan media dan lebih kecil lagi daripada

pembelajaran dengan melakukan secara langsung. Edgar Dale dalam Rudi (2009; 7)

membuat klasifikasi menurut tingkat dari yang paling konkrit ke yang paling abstrak yang

dikenal “Kerucut Pengalaman” yang dapat dilihat pada gambar berikut:

7

Gbr.1Kerucut Pengalaman

Dari gambar diatas dapat dilihat bahwa pengalaman langsung memberikan kontribusi

pemahaman yang lebih besar dari pada pengalaman tiruan dan seterusnya sampai pada

hanya penyampaian kata atau hanya ceramah /kata verbal akan memberi kontribusi

pemahaman yang sangat minim. Pengetahuan dan pemahaman siswa akan lebih optimal jika

siswa belajar dengan pengalaman yang lebih konktrit. Oleh karena itu media pembelajaran

KATA

VISUAL

GBR RKAMNRADIO

GAMBARBERGERAK

TELEVISI

PEMERANAN

DARMAWISATA

DEMONSTRASI

PENGALAMAN DRAMATISASI

PENGALAMAN TIRUAN

PENGALAMAN LANGSUNG

8

sangat berkontribusi dalam pembelajaran. Seperti yang dikemukakan Kemp dan Dayton,

1985 dalam Drayanto ( 2013; 6) media pembelajaran memberi kontribusi sbb:

1. Penyampaian pesanan pembelajaran dapat lebih terstandar

2. Pembelajaran dapat lebih menarik

3. Pembelajaran lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar

4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek

5. Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan

6. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun

diperlukan

7. Sikap positip siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran

dapat ditingkatkan

8. Peran guru berubah kearah yang positip.

Pembelajaran dengan menggunakan visualisasi maka dapat merangsang pikiran, perhatian

untuk lebih focus pada objek yang sedang diamatinya dan tingkat konsentrasi belajar lebih

baik. Kita mengetahui bahwa konsentrasi dalam belajar sangat dibutuhkan dalam proses

pembelajaran. Dengan berkembangnya tehnologi multimedia, sudah banyak pembelajaran

yang dirancang dengan menggunakan media computer. Dengan tehnologi yang semakin

canggih ini maka pembelajaran dalam kelas dapat dirancang dan diciptakan semakin menarik.

Kerucut pengalaman ini sejalan dengan kemampuan daya serap manusia yang juga menurut

Edgar Dale kemampuan daya serap manusia sebagai berikut:

1. Pencecapan 2,5 %

2. Perabaan 3,5 %

3. Penciuman 1 %

4. Pendengaran 11 %

5. Penglihatan 82 %

Kemampuan daya serap manusia melalui penglihatan sebanyak 82 %, ini memberi makna

bahwa media pembelajaran sangat dibutuhkan dalam pembelajaran mengingat materi

pelajaran ada yang bersifat konkrit ada yang bersifat abstrak. Jadi untuk mengkonkritkan

materi yang bersifat abstrak tersebut dibutuhkanlah media pembelajaran.

2.4. Macromedia Flash

Macromedia Flash merupakan sebuah program yang didesain khusus oleh Macromedia,

saat itu sebagai pengembangnya yang saat ini sudah dibeli oleh Adobe Incorporated sehingga

berubah nama menjadi Adobe Flash, Flash didesain dengan kemampuan untuk membuat

9

animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak digunakan untuk

membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya.

Nur Hadi Waryanto menyatakan: bahwa Macromedia Flash adalah software yang banyak

dipakai oleh desainer web karena mempunyai kemampuan yang lebih unggul dalam

menampilkan multimedia, gabungan antara grafis, animasi, suara, serta interaktifitas user.

Adapun isi dari CD pembelajaran ini adalah tentang pengembangan materi dengan

kompetensi dasar menyusun laporan keuangan yang diawali dengan prinsip dan konsep dasar

akuntansi dan sebagai langkah awal yaitu berisikan bukti dasar transaksi dilanjutkan materi

jurnal, Buku besar, neraca saldo, ayat jurnal penyesuaian, laporan keuangan, jurnal penutup

dan jurnal balik.

2.4. Laporan Keuangan

Laporan Keuangan adalah laporan ya ng berisikan tentang informasi keuangan

perusahaan dalam satu periode tertentu. Laporan keuangan diibaratkan bahasa perusahaan

yang dapat menginformasikan kondisi perusahaan kepada pihak-pihak yang berkepentingan

atas perusahaan. Laporan keuangan akan menggambarkan tentang bagaimana kondisi

keuangan perusahaan, bagaimana kinerjaperusahaan, bagaimana penggunaan kas dan sumber

kas perusaahan. Dalam Standar Akuntansi Keuangan PSAK no.1 dinyatakan bahwa laporan

keuangan merupakan bagian dari proses pelaporan keuangan yang lengkap biasanya meliputi:

Neraca, Laporan Laba Rugi, Laporan perubahan posisi keuangan ( yang dapat disajkan

dalam berbagai cara misalnya, sebagai laporan arus kas, atau laporan arus dan, catatan dan

laporan lain serta materi penjelasan yang merupakan bagian integral dari laporan keuangan.

Menurut Standar Akuntansi keuangan Laporan keuangan ada lima macam yakni:

a. Laporan Laba Rugi

b. Laporan Ekuitas atau Laporan Laba ditahan

c. Laporan Necara

d. Laporan arus kas

e. Catatan atas laporan keuangan.

Untuk menghasilkan laporan keuangan tersebut diatas ada beberapa prosedur yang dilalui.

Prosedur inilah yang dikatakan sebagai siklus akuntansi. Jadi untuk menghasilkan laporan

keuangan yang digunakan sebagai bahasa perusahaan harus melalui siklus akuntansi.

Pelaksanaan penelitian dilakukan dapat dilihat perinciannya sebagai berikut:

10

Roadmap Pelaksanaan Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer Dengan ModelTutorial

Pendahuluan/Survey

PerancanganUji Coba Pembelajaran

Berbasis KomputerDengan Model Tutorial

UjiValidasi

Luaran produk

Kemampuanmenyusun laporank k

Gambar.2.1 Roadmap Pelaksanaan Pengembangan Model Pembelajaran

Prosedur pengembangan pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial tahun

kedua diawali dari studi pendahuluan / survey, dimana studi pendahuluan ini dilakukan

mengkaji literatur yang mencakup menganalisis teori yang terkait dengan model

pembelajaran , analisis model pembelajaran yang meliputi metode pembelajaran, strategi dan

Studi Lapangan:-Analisiskemampuan siswamenyusun laporankeuangan

-Analisis metodedan strategi danpendekatan yangdilakukan sekolahdalam kompetensidasar penyusunanlaporan keuangan

-Observasi aktifitassiswa dan gurudalam kelas

Analisismodelpembelajaran

MenyusunPerangkatPembelajaran

Menyusuninstrumentangketkemandirian, motivasidankeaktivansiswa

Menyusuninstrumenttes

MerancangdanMenyusunbahan ajarmenyusunlaporankeuangan

Uji validasi angketkemandirian,motivasidan keaktifan siswake lapangan

Penyebaranangket ,kemandirian, motivasidankeaktifanbelajarsiswa kelapangan

Memvalidasi tes

Memvalidasi bahanajarmenyusunlaporanKeuangan

Studi Literatur:- Teori- Model- Hasil

penilitianterdahulu Imple

mentasipembelajaranmodelTutorialberbasiskomputerdalammenyusunlaporankeuangan

Kemampuanmenyusunlaporankeuanganmeningkat

11

pendekatan yang diakukan selama proses belajar mengajar. Kegiatan ini diarahkan untuk

menganalisa kemampuan awal siswa dalam penyusunan laporan keuangan.dan melakukan

observasi kondisi siswa tentang kemandirian belajar, motivasi belajar dan keaktifan siswa

dalam belajar. Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan menganalisa model pembelajaran

diperuntukkan menyusun langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan dalam kegiatan

pembelajaran, yang nantinya akan dituangkan dalam perangkat pembelajaran bentuk

Rencana Pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) yang disusun untuk beberapa kali pertemuan,

menyusun instrument tes dan menyusun angket yang terkait dengan kemandirian belajar,

motivasi belajar dan keaktifan siswa dalam belajar. Dan menyusun bahan ajar yang terkait

dengan penyusunan laporan keuangan. Instrument tes, instrument penelitian angket yang

disusn selanjutnya divalidasi dan bahan ajar akan divalidasi ke beberapa ahli . Langkah

terakhir penelitian adalah melaksanakan pembelajaran berbasis komputer dengan model

tutorial yang dituangkan dalam CD pembelajaran dengan program macromedia flash yang

akan dilaksanakan pada beberapa sekolah SMK BM yang berada di kota Medan

BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN

3.1. Tujuan Penelitian

Pengembangan Pembelajaran model tutorial berbasis komputer yang salah satu outputnya

adalah media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan. Media

pembelajaran ini diharapkan akan memberi kontribusi positip bagi siswa dalam mempelajari

dan memahami materi akuntansi dalam menyusun laporan keuangan.

Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah:

1. Untuk menemukan bukti empiris tentang hasil belajar menyusun laporan keuangan pada

siswa SMK jurusan akuntansi

2. Untuk menemukan bukti empiris apakah dengan digunakannya media pembelajaran

program macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMK jurusan

Akuntansi

3. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana kemandirian belajar siswa dengan


4. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana motivasi belajar siswa dengan

digunakannya media pembelajaran program macromedia flash ini dapat meningkatkan

hasil belajar siswa SMK jurusan Akuntansi

5. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana aktifitas belajar siswa dengan


12

6. Untuk menemukan secara empiris bagaimana pentingnya media pembelajaran berbentuk

CD ini bagi guru dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara tutorial

7. Mengkaji literatur yang akan menghasilkan bahan ajar dalam menyusun laporan

keuangan

3.2. Manfaat Penelitian

Berdasarkan tujuan penelian, maka manfaat penelitian ini adalah:

1. Bagi Pendidik, dapat dijadikan sebagai referensi bahwa media pembelajaran

meningkatkan kemandirian, motivasi dan keaktifan belajar siswa.

2. Tersedianya bahan ajar sebagai sumber belajar bagi siswa

3. Bagi peneliti, sebagai referensi untuk penelitian berikutnya dan menambah khasanah ilmu

dalam bidang pendidikan

BAB IV METODE PENELITIAN

4.1. Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilakukan pada sekolah SMK BM Muhammadiyah 4 Medan yang

berada dalam kota Medan yang akan dilaksanakan pada bulan April 2016 sampai dengan

bulan Desember 2016

13

4.2. Bagan Alir Penelitian

Langkah-langkah penelitian ini dapat dilihat pada fishbone berikut:

Pendahuluan Studi literature:

Teori, model pembelajaran Menyusun Perangkat Implementasi pembelajaran model tutorial

Penelitian terdahulu Menyusun RPP CD pembelajaran siap digunakan

Menyusun angket Bahan ajar siap digunakan

Menyusun instrument tes

Mensosialisasi CD pembelajaran

Yang sudah divalidasi Menyusun bahan ajar

Media pembelajaran kurang Validasi bahan ajar

Proses Pensosialisasi hasil penelitian

Kondisi guru Validasi instrument tes

Kondisi siswa Validasi angket proses pengujian

Kondisi awal sekolah Validitas Perangkat Pembelajaran Proses akhir penelitian

Gambar 3.1 Bagan Alir Penelitian

Pembelajaran

Berbasis Computer

Model Tutorial

Program Macromedia

Flash dapat

Meningkatkan

Kemampuan

Menyusun Laporan

Keuangan

iii

4.3. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi penelitian adalah sekolah SMK BM Muhammadiyah 4 Belawan yang berada

dikawasan kota Medan. tahun kedua sampel tersebut diperkecil lagi mengingat penelitian

tahun kedua ini akan dilaksanakan implementasi media pembelajaran berbasis computer

pada sekolah yang ditunjuk sebagai sampel.

4.4. Tehnik Pengumpulan Data

Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah:

1. Angket

Angket adalah sebuah daftar pertanyaan yang nantinya akan dijawab oleh siswa. Angket

yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket kemandirian siswa dalam proses

belajar, dimana dalam angket tersebut terdiri dari 10 pertanyaan yang berhubungan

dengan kemandirian siswa, Angket motivasi dalam belajar dalam hal ini penekanan

kepada motivasi Interinsik, yang terdir dari 10 pertanyaan , dan Angket Aktivitas siswa

dalam proses belajar mengajar yang terdiri dari 10 pertanyaan. Dengan Jawaban 4 Opsi

dan Bobot penilaian sbb :

TABEL IV.2KATEGORI BOBOT PENILAIAN ANGKET

KEMANDIRIAN, MOTIVASI DAN KEAKTIVAN BELAJAR SISWA

BUTIR KEMANDIRIAN MOTIVASI AKTIVITAS BOBOT

A Sangat Mandiri Motivasi Sangat Baik Aktivitas Sangat Baik 4

B Mandiri Motivasi Baik Aktivitas Baik 3

C Cukup Mandiri Motivasi Cukup baik Aktivitas Cukup baik 2

D Tidak mandiri Motivasi Tidak baik Aktivitas tidak baik 1

Kriteria Keputusan

1 - 1,75 = Tidak Baik

1,76 - 2,50 = Cukup Baik

2,51 - 3,25 = Baik

3,25 = Sangat Baik

2. Tes

Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen tes adalah untuk mendapatkan data

tentang kemampuan menyusun laporan keuangan, Dalam penelitian ini tes yang disajikan

adalah berbentuk Essey test, dimana dalam penyajian Instrumen tes siswa dilatih dahulu

15

15

untuk mengenal bukti transaksi yaitu menyusun transaksi yang sejenis, Lalu dari transaksi

tersebut dilakukan pencatatan ke dalam buku jurnal lalu dilatih dalam memindah bukukan

dari jurnal kebuku besar, sampai menyusun neraca saldo dan ayat jurnal penyesuaian

yang nantinya akan tersaji dalam Laporan keuangan.

Adapun Bobot Penilaian dalam Menyusun Laporan keuangan adalah sbb :

a. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, Rapid dan mudah dibaca nilai 100

b. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, Rapi dan tidak mudah dibaca nilai 90

c. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, kurang rapi dan tidak mudah dibaca nilai 80

d. Isi benar, Penyusunannya kurang Sistematis, tidak rapi dan

tidak mudah dibaca nilai 70

e. Isi benar sebahagian benar, Penyusunannya kurang Sistematis,

tidak rapi dan tidak mudah dibaca nilai 60

f. Semua tidak ada yang benar nilai 50

4.5. Teknik pengolahan data

Pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah data yang berhubungan

dengan hasil penilaian hasil belajar menyusun laporan keuangan dan hasil angket . Hasil

Angket yang berhubungan dengan Kemandirian, Motivasi dan Aktivitas Siswa dalam proses

pembelajaran. Pengolahan data dilakukan dengan mendiskripsikan hasil penelitian

berdasarkan metode persentase.

4.6. Teknik Analisis Data

Tehnik analisa data dalam penelitian ini adalah tehnik analisis deskriptif. Data dianalisis

dengan mentabulasi data, mengklasifikasi data dan menganalis data serta menyimpulkan data.

yang dianalisis adalah data yang berhubungan dengan data yang diperoleh dari pengolahan

data dan hasil penelitian yang dijabarkan secara deskriptif.

4.7. Pendekatan Penelitian

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan eksperimen, dan

pendekatan deskriptif

16

16

Tahapan Penelitian, luaran penelitian dan indicator pencapaian

Tahun JenisKegiatan

TehnikPerolehan Data

Lapangan

Luaran Lokasi Indicator Pencapaian

2 1. SurveypendahuLuan

2. SosialisasiCDPembelajaran yangsudahdivalidasi

3. MenyusunPerencanaan yangterkaitdenganpembelajaran modeltutorialprogrammacromedia flash

4. Mengkajiliteraturetentangpembelajaran modeltutorial

5. Mengkajiliteraturetentangbahan ajarmenyusunlaporankeuangan

6. Menyusuninstrumentpenelitiantes, angket

1. Pra riset kelokasipenelitian

2. Sosialisasidenganbeberapa gurubidang studiakuntansipada sekolahSMK

3. Menyusunperangkatpembelajaran

4. Menyusunlangkah-langkahpembelajaranmodel tutorial

5. Pengembangan bahan ajarlaporankeuangan

6. PenyusunanTes, angket

Data awal kondisisiswa dilapangan

Hasil sosialisasi

Adanya perangkatpembelajaran

Adanya langkah-langkahpembelajaranmodel tutorial

Adanya bahanajar laporankeuangan

Adanyainstrument tes,angket

Sekolahpenelitian

UMSU

UMSU

UMSU

UMSU

UMSU

Tersedianya data awaluntuk menyusunproposal penelitian

Tersedianya hasilsosialisasi CDpembelajaran programmacromedia flash.

Tersedianya RPP,Silabus, mediapembelajaran, bahanajar laporan keuangan

Tersedianya langkah-langkah pembelajaranmodel tutorial

Tersedianya bahan ajarlaporan keuangan yangdapat digunakan olehsiswa

tersedianya instrumenttes, angket sebagai alatpengumpulan data

17

17

7. MenvalidasiInstrumenpenelitianbaik tesmaupunangket

8. Melaksanakanpembelajaran modeltutorialprogrammacromedia flash

9. Mengolahdata hasilpenelitian

10. Menyusun danmelapor

kan hasilpenelitian

7. Validasiinstrumentpenelitian

8. Melaksanakanpembelajaranmodel tutorialprogrammacromediaflash

9. Hasil olahdata penelitian

10. Melaporkan

Adanya hasilvalidasiinstrumentpenelitian

Adanya aktivitasbelajar didalamkelas denganmenggunakanmediapembelajaranmacromedia flashsekaligusmengevaluasihasilpembelajaran.

Adanya hasilolahan datapenelitian.

Laporan hasilpenelitian

Artikel ilmiah

UMSU

SMK BM

UMSU

UMSU

UMSU

tersedianya hasilvalidasi instrument tes,angket

Hasil penilaianaktivitas pembelajaranyang meliputikemandirian, motivasibelajar dan aktivitasbelajar siswa dan hasilbelajar denganmenggunakan tes hasilbelajar

tersedianya hasilpengolahan datapenelitian

Laporan hasilpenelitian

Jurnal

18

18

4.8. Jadwal Pelaksanaan Penelitian

Penelitian ini diaksanakan dalam dua tahun mulai dari Januari 2016 sampai dengan

November 2016 Perinciannya dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel IV.2 Jadwal Kegiatan tahun kedua

Kegiatan

Tahun kedua

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1. Mensosialisasi CDpembelajaran Program MacroMedia Flash

2. Menyusun Perencanaan yangterkait dengan pembelajaranmodel tutorial programmacromedia flash

3. Menganalisis pembelajaranmodel tutorial

4. Menganalisis bahan ajarmenyusun laporan keuangan

5. Menyusun Instrumen penelitianbaik tes maupun angket

6. Menvalidasi Instrumenpenelitian baik tes maupunobservasi

7. Menerapkan pembelajaranmodel tutorial programmacromedia flash

8. Mengolah data hasil penelitian

9. Menyusun dan Melaporkanhasil penelitian

19

19

BAB V. HASIL DAN PEMBAHASAN

5.1. Hasil Penelitian

Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, yang bertujuan untuk mendapatkan

gambaran bagaimana Kemandirian, Motivasi dan aktifitas belajar siswa. Untuk mendapatkan

data variable kemandirian, motivasi dan keaktifan belajar siswa tersebut digunakan

instrument penelitian berupa angket. Angket disebar adalah angket yang sudah diuji validitas

dan reabilitasnya, maka dari itu angket tersebut harus divilalidasi terlebih dahulu pada kelas

yang berbeda. Uji validasi dan reabilitas angket dilakukan pada sekolah SMK Swasta Budi

Satrya Medan. Uji validasi angket dengan menggunakan alat bantu program SPSS Statistic

17.0. Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Medan. Populasi

penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas XI AK SMK Muhammadiyah 4 Medan yang

berjumlah 108 orang. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 5.1Jumlah Populasi Penelitian

No Kelas Jumlah

1 XI AK-1 33 orang

2 XI AK-2 37 orang

3 XI AK_ 3 36 orang

Jumlah 106 orang

Jumlah angket yang tersebar sebanyak 106 eksemplar, tetapi angket yang terkumpul

adalah sebanyak 91 eksemplar angket ini disebabkan hari pengumpulan angket banyak

siswa yang tidak hadir ke sekolah

5.2. Deskripsi hasil penelitian

Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran

bagaimana Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa. untuk mendapatkan data

tentang Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa peneliti menggunakan angket

tentang Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa sebelum angket disebar peneliti

terlebih dahulu melakukan validasi atas angket tersebu yang dilaksanakan pada salah satu

sekolah SMK. Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhamadiyah 4 Belawan.

Sesuai dengan fishbone penelitian, persiapan peneliti dalam penelitian ini sudah pada

penyiapan penyusunan bahan ajar, penyusunan silabus, penyusunan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran. Tahap berikutnya penelitian mengimplementasikan pembelajaran berbasis

20

20

computer dengan model tutorial disekolah yang telah ditunjuk sebagai sampel penelitian

yakni sekolah SMK Muhamadiyah 4 Belawan.

1. Uji Validasi Angket Penelitian

a. Uji Kemandirian Belajar Siswa

Item-Total Statistics

Scale Mean ifItem Deleted

ScaleVariance if

Item Deleted

CorrectedItem-TotalCorrelation

SquaredMultiple

Correlation

Cronbach'sAlpha if Item

Deleted

VAR00001 24.4750 20.922 .583 .491 .753

VAR00002 24.7250 21.230 .651 .650 .747

VAR00003 24.6500 21.310 .517 .483 .762

VAR00004 24.6250 23.420 .423 .356 .774

VAR00005 25.0250 21.820 .406 .370 .779

VAR00006 24.7250 21.640 .479 .497 .767

VAR00007 24.2250 25.102 .329 .458 .784

VAR00008 25.4750 23.538 .245 .257 .799

VAR00009 24.6250 22.138 .528 .450 .762

VAR00010 24.7250 22.512 .496 .426 .766

Berdasarkan table diatas dinyatakan bahwa pertanyaan no 8 dinyatakan tidak valid, data ini

dibandingkan dengan r table pada tingkat signifikansi 5 % dengan dk= n-2 maka didapat

angka r tabelnya sebesar 0,304. ini memberi arti bahwa angket kemandirian belajar siswa

yang diambil sebagai angket hanya berjumlah 9 daftar pertanyaan, pertanyaan no. 8

dinyatakan tidak valid dan tidak masuk dalam daftar angket kemandirian belajar

b. Uji Motivasi Belajar Siswa



ScaleVariance if

Item Deleted


SquaredMultiple

Correlation


Deleted

VAR00001 25.7250 14.717 .420 .433 .710

VAR00002 25.6000 15.323 .362 .493 .719

VAR00003 25.9250 13.917 .312 .243 .735

VAR00004 26.5750 14.661 .393 .666 .714

VAR00005 26.0000 14.000 .514 .453 .696

VAR00006 25.5000 14.667 .398 .475 .713

21

21

VAR00007 26.1000 13.631 .497 .656 .696

VAR00008 26.1000 13.221 .604 .494 .678

VAR00009 25.9500 14.664 .349 .544 .720

VAR00010 25.5000 15.949 .157 .467 .746

Uji Motivasi belajar menunjukkan bahwa pertanyaan no 10 dinyatakan tidak valid, maka

daftar pertanyaan tersebut harus dibuang dan jumlah pertanyaan untuk motivasi sebanyak 9

pertanyaan.

c. Uji Keaktifan Belajar Siswa



ScaleVariance if

Item Deleted


SquaredMultiple

Correlation


Deleted

VAR00001 26.4250 14.456 .170 .440 .745

VAR00002 26.5500 14.715 .129 .274 .748

VAR00003 26.9750 12.794 .342 .289 .729

VAR00004 27.1000 12.503 .442 .444 .712

VAR00005 26.7750 12.128 .511 .482 .700

VAR00006 27.2500 13.885 .197 .178 .748

VAR00007 26.1750 12.558 .516 .555 .702

VAR00008 27.1500 12.438 .510 .464 .702

VAR00009 26.9000 12.349 .560 .608 .695

VAR00010 26.9000 10.913 .574 .523 .686

Uji validasi keaktifan belajar ada tiga daftar pertanyaan yang dinyatakan tidak valid sehingga

untuk variable keaktifan belajar hanya tinggal 7 pertanyaan yang dinyatakan valid dan

dijadikan sebagai angket untuk menjaring data tentang keaktifan belajar

2. Uji Reliabilitas Angket Penelitian

Selain uji validitas angket, angket penelitian diuji reliabilitasnya , untuk melihat apakah

angket yang disusun sudah realistis sesuai dengan kondisi responden dan masalah yang

diteliti. Angka reabilitas yang sempurna adalah 1. Jadi berdasarkan hasil perhitungan

reliabilitas variable Kemandirian belajar, Motivasi Belajar dan keaktifan belajar diperoleh

angka uji reliabitasnya masing-masing sebagai berikut:

22

22

Variabel Alpha Cronbach’s

Kemandirian Belajar .788

Motivasi belajar .735

Keaktifan Belajar .739

Berdasarkan perhitungan SPSS diatas diperoleh gambaran, bahwa variabel kemandirian,

motivasi dan keaktifan belajar dapat dikatakan sudah reliabel, karena angka dari Cronbach’s

Alpha diatas 0,7.

5.3. ANALISIS DATA dan PEMBAHASAN

Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Medan belawan yang

dilaksanakan pada tiga kelas sebagai sampel penelitian. Dalam pelaksanaannya siswa sangat

antusias karena pembelajaran dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan, dalam hal ini

peneliti menggunakan CD pembelajaran dalam melaksanakannya. Selain pembelajaran dalam

kelas para siswa secara berkelompok diberi CD pembelajaran tersebut untuk belajar secara

mandiri. Pembelajaran dengan model tutorial ini lebih menggiring siswa untuk belajar

mandiri.

Peneliti juga menyediakan bahan ajar yang sama materinya dengan materi yang ada

dalam CD pembelajaran, hal ini untuk mengantisipasi jika ada siswa yang tidak memiliki

komputer atau laptop. Setelah dilaksanakan pembelajaran pada sampel penelitian dengan

menerapkan pembelajaran berbasis komputer model Tutorial maka diperoleh data tentang

Kemandirian Belajar, Motivasi Belajar dan keaktifan Belajar.

1. Analisis data Kemandirian Belajar siswa

Berdasarkan angket yang disebar kepada siswa setelah diterapkannya pembelajaran berbasis

komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data kemandirian belajar yang jumlah

pertanyaannya tinggal 9 pertanyaan karena ada satu pertanyaan yakni no 8 dinyatakan tidak

valid. Setelah angket dimasukkan datanya maka diperokeh gambaran tentang kemandirian

belajar siswa pada kisaran rata-rata hitung 2,71. Berdasarkan kriteria keputusan yang tertera

pada berikut ini:

Kriteria Keputusan

1 - 1,75 = Tidak Baik

1,76 - 2,50 = Cukup Baik

23

23

2,51 - 3,25 = Baik

3,25 = Sangat Baik

Maka kemandirian siswa dengan diterapkannya model pembelajar tutorial berbasis komputer

berada pada kriteria baik. Angka rata-rata hitung 2,71 meskipun berada pada kriteria baik

akan tetapi masih belum menunjukkan tingkat kemandirian yang memuaskan karena angka

baik terendah berada pada angka 2,51. Berdasarkan pengamatan peneliti selama mengajar

dikelas tersebut masih terdapat sebagian kecil siswa yang kurang memperhatikan ketika

proses pembelajaran berlangsung. Masih banyak siswa yang belum memiliki komputer

ataupun notebook, sehingga untuk belajar secara mandiri dengan menggunakan CD

pembelajaran yang sudah disediakanpun tidak dapat dilakukan secara optimal. Variabel

kemandirian belajar rata-rata hitung yang tertinggi adalah pada pertanyaan no 7 ( bahwa

siswa Setuju bahwa CD pembelajaran sangat membantu anda untuk belajar ) rata-rata hitung sebesar

3,3407, ini menunjukkan kategori sangat baik. Ini dapat dilihat pada tabel berikut:

Descriptive Statistics kemandirian belajar siswa

N MeanStd.

Deviation

VAR00001 91 2,6374 ,87580VAR00002 91 2,5385 ,93461VAR00003 91 2,5934 1,02174VAR00004 91 2,8791 ,74289VAR00005 91 2,4835 1,00402VAR00006 91 2,7033 1,05929VAR00007 91 3,3407 ,63630VAR00008 91 2,6484 ,87399VAR00009 91 2,5495 ,90999Valid N(listwise)

91

Pada umumnya siswa sangat setuju jika pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan

media pembelajaran karena sangat membantu mereka untuk belajar

2. Analisis data Motivasi Belajar siswa


komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data motivasi belajar yang jumlah

pertanyaannya tinggal sembilan pertanyaan karena ada satu pertanyaan yakni no 10

24

24

dinyatakan tidak valid. Berdasarkan hasil perhitungan rata-rata hitung motivasi belajar siswa

diperoleh angka sebesar 2,83. Sama halnya dengan kemandirian belajar siswa berada pada

kriteria baik. Motivasi belajar siswa masuk kategori baik karena pada saat pembelajaran

hanya sebagian kecil saja yang kurang memperhatikan pembelajaran. Variabel motivasi

belajar rata-rata hitung yang tertinggi adalah pada pertanyaan no 2 ( bahwa siswa bersemangat

belajar saat menerima materi pelajaran yang baru diajarkan oleh guru ketika menggunakan CD

pembelajaran ) rata-rata hitung sebesar 3,0989, ini menunjukkan kategori sangat baik. Ini dapat

dilihat pada tabel berikut:

Descriptive Statistics motivasi belajar siswa

N MeanStd.

Deviation

VAR00001 91 3,0879 ,70943VAR00002 91 3,0989 ,94346VAR00003 91 2,8791 ,85421VAR00004 91 2,3077 ,69430VAR00005 91 2,6703 ,91960VAR00006 91 3,0879 ,98487VAR00007 91 2,7363 ,86712VAR00008 91 2,7143 ,98077VAR00009 91 2,8571 ,88909Valid N(listwise)

91

Motivasi belajar siswa sangat sinkron denga pernyataan kemandirian belajar diatas yang

menyatakan umumnya siswa sangat setuju jika pembelajaran dilaksanakan dengan

menggunakan media pembelajaran karena sangat membantu mereka untuk belajar.

3. Analisis data Keaktifan Belajar siswa


komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data keaktifan belajar yang jumlah

pertanyaannya tinggal tujuh pertanyaan karena ada tiga pertanyaan yakni no 1, 2 dan no. 10

dinyatakan tidak valid. Berdasarkan hasil perhitungan rata-rata diperoleh angka sebesar 2,78,

hampir sama dengan kemandirian belajar siswa masuk dalam kategori baik tapi pada batas

yang minim.

25

25

Descriptive Statistics Keaktifan Belajar siswa

N MeanStd.

Deviation

VAR00001 91 2,5714 ,94449VAR00002 91 2,1648 ,93409VAR00003 91 2,8352 ,93409VAR00004 91 3,5604 ,77759VAR00005 91 2,6484 ,95886VAR00006 91 2,7363 ,71235VAR00007 91 2,9231 ,76348Valid N(listwise)

91

Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa angket no. 4 menunjukkan rata-rata hitung yang paling

tinggi sebesar 3,5604, ini menunjukkan bahwa siswa dalam hal menyampaikan ide secara

lisan didepan kelas pada saat belajar kelompok sangat jelas. Ini menunjukkan bahwa

kemampuan siswa dalam menyampaikan sesuatu secara lisan sangat baik

4. Analisis data hasil belajar siswa

Pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial adalah pembelajaran yang memicu

siswa untuk belajar lebih mandiri, termotivasi dan lebih aktif. Pembelajaran ini dilaksanakan

pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Belawwan yang terdiri dari dua kelas masing-masing

kelas terdiri dari 108 orang dapat dilihat pada tabel berikut:

No Kelas Jumlah

1 XII AK-1 35 orang

2 XII AK - 2 37 orang

3 XII AK-3 36 orang

Jumlah 108 Orang

Pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial telah dilaksanakan maka pada akhir

pembelajaran diberi tes untuk mengukur tentang kemampuan/ daya serap siswa dalam

menerima materi pelajaran tersebut. Hasil tes yang diperoleh rata-rata hitungnya sebesar

74,92. Angka ini menunjukkan siswa tersebut boleh dikatakan sudah baik, akan tetapi masih

dalam kategori rendah. Dengan angka tertinggi sebesar 88 dan titik tengah nilai siswa berada

pada angka 75 dan nilai yang paling sering muncul adalah 75

26

26

Statistics hasil belajar siswa

N Valid 91

Missing 0

Mean 74,9231

Median 75,0000

Mode 75,00a

Minimum 62,00

Maximum 88,00

a. Multiple modes exist. The smallest value is shown

Hasil belajar siswa yang kecil dari 75 sebanyak 35,2 % , nilai 75 keatas sebanyak 64,8 %,

Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel nilai hasil belajar siswa

Frequency Percent Valid PercentCumulative

PercentValid 62,00 2 2,2 2,2 2,2

65,00 2 2,2 2,2 4,466,00 3 3,3 3,3 7,767,00 2 2,2 2,2 9,968,00 5 5,5 5,5 15,469,00 2 2,2 2,2 17,670,00 2 2,2 2,2 19,872,00 9 9,9 9,9 29,773,00 2 2,2 2,2 31,974,00 3 3,3 3,3 35,275,00 14 15,4 15,4 50,576,00 9 9,9 9,9 60,477,00 14 15,4 15,4 75,878,00 6 6,6 6,6 82,479,00 2 2,2 2,2 84,680,00 5 5,5 5,5 90,181,00 2 2,2 2,2 92,383,00 2 2,2 2,2 94,584,00 2 2,2 2,2 96,788,00 3 3,3 3,3 100,0Total 91 100,0 100,0

Ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sudah menunjukkan hasil yang memuaskan maka

dari itu diharapkan dengan digunakan media pembelajaran secara konsisten dapat

meningkatkan hasil belajar yang lebih baik lagi.

27

27

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, maka kesimpulannya adalah:

1. Kemandirian belajar, motivasi belajar dan keaktifan belajar siswa masuk dalam kategori

baik, angka rata-rata hitung dari ketiga variabel tersebut adalah untuk kemandirian belajar

sebesar 2,71 variabel motivasi belajar sebesar 2,83 dan variabel Aktifitas belajar sebesar

2,78.

2. Hasil belajar siswa menunjukkan angka rata-rata hitung sebesar 74,92. Angka ini secara

rata-rata menunjukkan angka yang kurang memuaskan akan tetapi secara pendistribusian

angka diatas 75 sebanyak 64,8 %

3. Pada prinsipnya siswa sangat setuju kalau media pembelajaran sangat membantu mereka

untuk belajar. Dan siswa sangat memiliki kemampuan dalam menyampaikan pendapat

secara lisan bila bekerja secara kelompok.

SARAN

Berdasar hasil penelitian yang dilaksanakan, maka penelitian memberi saran sebagai berikut:

1. Pihak pemerintah agar memperhatikan sarana dan prasarana sekolah baik sekolah negeri

maupun sekolah swasta.

2. Pihak sekolah sebaiknya memfasilitasi untuk terciptanya suasana lingkungan belajar yang

menyenangkan baik dari lingkungan dalam maupun lingkungan luar sekolah

3. Guru diharapkan agar lebih kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran mengingat

begitu pentingnya media pembelajaran bagi siswa

28

28

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, M. 2006. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Agung Try Prasetya, Sigit Priatmoko, Miftakhuddin, Pengaruh Penggunaan MediaPembelajaran Berbasis Komputer dengan Pendekatan Chemo-Edutainment terhadapHasil Belajar Kimia Siswa, Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia,Vol.2 No.2, 2008 HLM287-293

Daryanto. 2013, Media Pembelajaran Peranannya sangat penting dalam Mencapai TujuanPembelajaran , Penerbit Gava Media, Yogyakarta.

Ikatan Akuntan Indonesia, Standar Akuntansi keuangan, salemba Empat, 2002

Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung, 2007

Nur Hadi Waryanto, Modul Teknik pembuatan Media Pembelajaran interaktif denganMacromedia Flash, Laboratorium Komputer Jurusan Pendidikan MatematikaFakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta,2005

Rudi Susilana, Cepi Ryana, 2009. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan,Pemanfaatan dan Penilaian, CV Wacana Prima. Bandung.

Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan profesionalismeGuru abad 21, Alfabeta Bandung, 2013

Rusman, Deni Kurniawan dan Cepi Riyana, 2012. Pembelajaran Berbasis TehnologiInformasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru, PT. Raja GrafindoPersada Jakarta.

Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada Jakarta,2011.

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: RemajaRosdakarya

Zainal Asri, 2010. Micro teaching disertai dengan pedoman pengalaman lapangan,PT.Rajagrafindo Persada, Jakarta.

29

29

LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1. JUSTIFIKASI ANGGARAN

Jenis Pengeluaran Biaya yang disulkan

1. Belanja Bahan Rp. 32.929.500

2. PerjalananTranspot antar lokasi penelitian di

kota MedanRp. 8.650.000

3. Belanja barang non operasional Rp. 8.420.500

Total Anggaran Rp. 50.000.000

1. Anggaran Penelitian Tahun Kedua

1.1.Bahan Habis Pakai dan Peralatan.

a. Kertas HVS 80 gram5 Rim x @ Rp. 50.000,- Rp. 250.000,-

b. Tinta Printer2 set x @ Rp. 350.000,- Rp. 700.000,-

c. Pulsa modem 9 bulan @ 65.000 Rp. 455.000

d. Pengadaan CD pembelajaran program macromedia Flash Rp. 3.000.000

e. Alat tulis 2 Paket x @ Rp.50.000,- Rp. 100.000

f. Snack pembuatan bahan ajar Rp. 500.000

g. Snack penyusunan perangkat Pembelajaran dan

instrument penelitian Rp. 500.000

h. Menvalidasi instrument penelitian di sekolah Rp. 500.000

i. Pembuatan proposal penelitian Rp. 3.000.000

j. Penyusunan Perangkat Pembelajaran RPP Rp. 750.000

k. Penyusunan Silabus Rp. 750.000

l. Penyusunan angket Penelitian Rp. 750.000

m. Penyusunan instrument tes Rp. 500.000

n. Pengusunan bahan ajar Rp. 2.500.000

o. Fotocofy instrument penelitian Rp. . 240.000

p. Validasi bahan ajar tim ahli 2 orang @ Rp 1.000.000 Rp 2.000.000

q. Olah data lapangan Rp. 2.500.000

r. Sosialisasi CD Pembelajaran di Sekolah Rp. 4.000.000

s. Snack Sosialisasi CD Pembelajaran Rp. 1.000.000

t. Pelaksanaan pembelajaran di sekolah I Rp. 900.000

u. Pelaksanaan Pembelajaran disekolah II Rp. 900.000

30

30

v. Sosialisasi CD Pembelajaran Rp. 1.000.000

w. Menyebar angket ke lapangan Rp. 800.000

x. Koreksi hasil belajar Rp. 500.000

y. Input data angket Rp. 1.000.000

z. Input hasil belajar Rp. 1.000.000

aa. Mengolah data penelitian Rp. 1.250.000

bb. Mengolah data Rp. 1.250.000

cc. Foto copy Rp. 74.500

dd. Beli pulsa modem Rp. 260.000

Sub Total……......... Rp.32.929.500-

1.2. Anggaran untuk perjalanan / Transportasi

2. Transportasi antar lokasi penelitian Kota Madya Medan

a. Survey awal 3 orang @ Rp.150.000 Rp. 450.000

b. Transpot validasi instrumen angket,

instrumen tes Untuk 3 orang Rp. 1.000.000

c. Transpot tim ahli memvalidasi bahan ajar Rp. 1.000.000

d. Transpot pembelajaran di sekolah Rp. 1.000.000

e. Rental mobil seminar Rp. 2.100.000

f. Tiket pesawat pergi Rp. 800.000

g. Tiket pesawat pulang Rp. 800.000

h. Transpot peneliti Rp. 1.500.000

Sub Total….. Rp. 8.650.000,-

1.3.Lain-lain

a. Biaya Penginapan Rp 1.950.000

b. Pengurusan data lapangan Rp. 300.000

c. Publikasi seminar Rp. 800.000

d. Honor asisten peneliti Rp. 3.000.000

e. Pembuat poster Rp. 1.000.000

f. Biaya finishing laporan Rp. 750.000

g. Biaya tak terduga Rp. 120.500

h. Penggandaan laporan penelitian Rp. 500.000

Sub Total Rp 8.420.500

Total Biaya Penelitian Rp. 50.000.000,-

Terbilang : Lima Puluh juta Rupiah

31

31

LAMPIRAN 2. SUSUNAN ORGANISASI DAN PEMBAGIAN TUGAS

N

oNama NIDN Bidang Ilmu

Alokasi

waktu

(Jam/

Minggu)

Uraian Tugas

1 Ijah

Mulyani

Sihotang

01190

96401

Akuntansi 4 1. Pengusul ide penelitian

2. Menyusun proposal

3. Mensosialisasi CD

Pembelajaran Program

Macromedia Flash

4. Menyusun perangkat

pembelajaran

5. Menyusun instrumen

penelitian, angket dan tes

6. Menvalidasi instrumen


7. Menyusun bahan ajar

menyusun Laporan Keuangan

8. Menvalidasi bahan ajar


9. Mengimplentasi pembelajaran

berbasis computer model

tutorial program macromedia

Flash di sekolah sampel

10. Menganalisa data penelitian

11. Penyusunan laporan hasil

penelitian tahun II

2 Dra.

Fatmawar

ni, MM

Pendidikan

Akuntansi

3 1. Membantu ketua

Mensosialisasi CD

Pembelajaran Program

Macromedia Flash

2. Menyusun perangkat

32

32

pembelajaran

12. Menyusun instrumen


13. Menvalidasi instrumen


14. Menyusun bahan ajar


15. Menvalidasi bahan ajar


16. Mengimplentasi pembelajaran

berbasis computer model

tutorial program macromedia

Flash di sekolah sampel

17. Menganalisa data penelitian

18. Penyusunan laporan hasil

penelitian tahun II

33

33

LAMPIRAN 3. FORMAT BIODATA KETUA/ ANGGOTA TIM PENELITI

A. Identitas DiriKetua Peneliti

1. NamaLengkap (dengangelar) Dra.Ijah Mulyani Sihotang, M.Si

(P)

2. JabatanFungsional Lektor Kepala

3. JabatanStruktural Ka.Prodi Pend. Akuntansi FKIP UMSU

4. NIP/NIK/Identitaslainnya 196409191996012001

5. NIDN 0119096401

6. TempatdanTanggalLahir Bengkulu, 19-09- 1964

7. AlamatRumah Jl. KPT.M.Jamil Lubis no.77 Medan

8. NomorTelepon/Faks/ HP 085362988568

9. Alamat Kantor Jl. Mukhtar Basri No.3 Medan.

10. NomorTelepon/Faks 061-6622400

11. Alamat e-mail [email protected]

12. Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1= orang; S-2= Orang; S-3= Orang

14. Mata pelajaran yang Diampu

1. Penganggaran Perusahaan

2. matematika Ekonomi

Dst.

B. RiwayatPendidikan

S-1 S-2 S-3

Nama Perg. Tinggi IKIP NEGERIMEDAN

UNSYIAH BANDAACEH

BidangIlmu Pend. Akuntansi Ilmu Ekonomi dan StudiPembangunan

TahunMasuk-Lulus 1983-1989 2001 -2005

JudulSkripsi/Thesis/Disertasi

Pengaruh sosialekonomi orang tuaterhadap prestasibelajar siswa di SMAnegeri 10 Medan

Faktor-faktor yangmempengaruhi keputusanuntuk berkomuter. Studikasus pada KIM Medan

NamaPembimbing/Promotor

Drs.ABEL BARUS Dr.SAID MUHAMMADM.Sc.

34

34

C. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir ( bukan Skripsi, Tesis maupunDisertasi )

No. Tahun JudulPenelitian

Pendanaan

Sumber* Jml (JutaRp)

1. 2012 Upaya Peningkatan Hasil Belajar JurnalKhusus Melalui Model PembelajaranJigsaw Pada Program Studi PendidikanAkuntansi FKIP UMSU

PDM – Internal

UMSU

Rp. 3.000.000

2 2015 Pengembangan Pembelajaran BerbasisKomputer dengan Model Tutorial ProgramMacromedia Flash dalam MeningkatkanKemampuan Menyusun Laporan Keuangan

DIKTI 50.000.000

3 2015 Upaya Peningkatan Hasil BelajarPenganggaran Perusahaan melalui ModelPembelajaran Langsung (Direct Instruction) pada Program Studi Pendidikan AkuntansiFKIP UMSU

INTERNAL

UMSU

6.000.000

D. PengalamanPengabdianKepadaMasyarakatDalam 5 TahunTerakhir

No. Tahun JudulPengabdianKepadaMasyarakat

Pendanaan


1.

2

Dst.

E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 TahunTerakhir

No. Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/Tahun Nama Jurnal

1

2

Dst.

35

35

F. Pengalaman Penyampaian Makalah Secara Oral PadaPertemuan / SeminarIlmiahDalam 5 TahunTerakhir

No. NamaPertemuanIlmiah / Seminar

Judul Artikel Ilmiah WaktudanTempat

1. SNEMA PADANGSeminar NasionalEkonomi, Manajemendan Akuntansi (SNEMA)2

10 – 12 Oktober2015 di UNPPadang

2 ICEBA PADANG Learning Media Use InEfforts To Improve StudentLearning IndependenceAnd Motivation

22-24 September2016 di UNPPadang

Dst.

G. Pengalaman Penulisan Buku dalam 5 TahunTerakhir

No. JudulBuku Tahun JumlahHalaman Penerbit

1

2

Dst.

H. Pengalaman Perolehan HKI Dalam 5 – 10 TahunTerakhir

No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

1.

2

Dst.

Semua data yang saya isi dan tercantum dalam biodata adalah benar dan dapat

dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila ada ketidak sesuaian data

dikemudian hari saya akan menerima resikonya.

36

36

Demikianlah biodata ini saya buat untuk memenuhi persyaratan dalam pengajuan

Hibah bersaing dengan judul “Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer

Model Tutorial Program Macro Media Flash dalam Meningkatkan

Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan”

Medan, 30 November 2016

Pengusul,

Dra.Ijah Mulyani Sihotang M.Si

37

37

Format Biodata anggota

A. Identitas Diri

1. NamaLengkap (dengangelar) Dra.Fatmawarni.MM (P)

2. JabatanFungsional LektorKepala

3. JabatanStruktural Dosen Pend. Akuntansi FKIP UMSU

4. NIP/NIK/Identitaslainnya -

5. NIDN 0120126403

6. TempatdanTanggalLahir Binjai,20Desember 1964

7. AlamatRumah Jl. SidomulyoGg.Telo no.56

Kel.TanjungMulya Link.24 Medan

8. NomorTelepon/Faks/ HP 08126314364

9. Alamat Kantor Jl. MukhtarBasri No.3 Medan.

10. NomorTelepon/Faks 061-6622400

11. Alamat e-mail [email protected]

12. Lulusan yang TelahDihasilkan S-1= orang; S-2= Orang; S-3= Orang

13. Mata pelajaranygDiampu

1. AkuntansiKeuanganDasar-I

2. AkuntansiManagemen

Dst.

B. RiwayatPendidikan

S-1 S-2 S-3

NamaPerg. Tinggi UNSYIAH UniversitasMuhammadiyah Jakarta

Bidang Ilmu Pend. Akuntansi Manajemen

Tahun Masuk-Lulus 1984-1989

Judu lSkripsi/ Thesis/Disertasi

Korelasi NilaiEbtanas Murniterhadap IndeksPrestasi MahasiswaDunia Usaha FKIPUNSYIAH

Pengaruh KualitasPelayanan TerhadapPembiayaan MurabahahDi bank Syariah Mandiri

NamaPembimbing Drs.UdinAlyoner Dr.SuhendarSulaiman

38

38

C. PengalamanPenelitianDalam 5 TahunTerakhir (BukanSkripsi, Tesis, maupun

Disertasi)

No. Tahun JudulPenelitian

Pendanaan

Sumber* Jml (Rp)

1. 2008 Pengaruh Kualitas Pelayanan

Terhadap Pembiayaan

Murabahah Di bank Syariah

Mandiri

PDM – DIKTI Rp. 5.500.000,-

2. 2009 Penerapan Pembelajaran

Aptitute Treatmen Inreraction

pada mata pelajaran Akuntansi

Keuangan

PDM – DIKTI Rp 9.250.000

3. 2011 Pengaruh metode

pembelajaran dan kemampuan

berfikir abstrak mahasiswa

terhadap hasil belajar

akuntansi program studi

pendidikan akuntansi fkip

umsu t.a 2011-2012

PDM

INTERNAL

Rp 2.500.000

4 2013 Rancangan Lembar Kerja

Mahasiswa untuk Mengenal

Nama Akun dengan Model

Pembelajaran Word Square

serta Aplikasinya pada Mata

Pelajaran Akuntansi Keuangan

pada FKIP UMSU

2013

Hbah bersaing

Internal

Rp.5.000.000

5 2015 Pengembangan PembelajaranBerbasis Komputer denganModel Tutorial ProgramMacromedia Flash dalamMeningkatkan KemampuanMenyusun Laporan Keuangan

DIKTI 50.000.000

39

39

D. PengalamanPengabdianKepadaMasyarakatDalam 5 TahunTerakhir

No. Tahun JudulPengabdianKepadaMasyarakat

Pendanaan


1.

2.

Dst.

E. PengalamanPenulisanArtikelIlmiahDalamJurnalDalam 5 Tahunterakhir

No. JudulArtikelIlmiah Volume/Nomor/Tahun

NamaJurnal

1

2

Dst.

F. PengalamanPenyampaianMakalahSecara Oral PadaPertemuan / Seminar IlmiahDalam 5TahunTerakhir

No. NamaPertemuanIlmiah /Seminar

JudulArtikelIlmiah WaktudanTempat

1.

2.

Dst.

G. PengalamanPenulisanBukudalam 5 TahunTerakhir

No. JudulBuku Tahun JumlahHalaman Penerbit

1

2

Dst.

40

40

H. PengalamanPerolehan HKI Dalam 5 – 10 TahunTerakhir

No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID

1.

2.

Dst.

Semua data yang saya isi dan tercantum dalam biodata adalah benar dan dapat

dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila ada ketidak sesuaian data

dikemudian hari saya akan menerima resikonya.

Demikianlah biodata ini saya buat untuk memenuhi persyaratan dalam pengajuan

Hibah bersaing dengan judul “Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer

Model Tutorial Program Macro Media Flash dalam Meningkatkan

Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan”

Medan, 30 Novemver 2016

Pengusul,

Dra. Fatmawarni MM

41

41

Surat Pernyataan

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : Dra. Ijah Mulyani Sihotang

NIDN : 0119096401

Pekerjaan : Dosen Tetap FKIP UMSU

Alamat tinggal : Jl.KPT M.Jamil Lubis no 77 Medan

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa :

1. Penelitian yang akan dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara dengan judul :

“Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Model TutorialProgram Macromedia Flash dalam Meningkatkan Kemampuan MenyusunLaporan Keuangan ”Adalah benar asli karya saya dan belum pernah diteliti dan bebas dari plagiarism

sebagaimana diatur Permendiknas no.17 tahun 2010 tanggal 16 Agustus 2010

tentang pencegahan dan penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi.

2. Seluruh isi dari naskah yang tersebut diatas menjadi tanggung jawab saya

sepenuhnya.

Demikianlah surat pernyataan saya perbuat dengan sebenarnya dan apabila

dikemudian hari ternyata ini tidak benar, maka saya bersedia dikenakan sanksi yang

berlaku

Medan November 2016

Yang membuat pernyataan

Dra.Ijah Mulyani Sihotang, M.Si

42

42

ANGKET ”PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MODEL TUTORIALPROGRAM MACRO MEDIA FLASH DALAM MENINGKATKANKEMAMPUAN MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN”

I. Identitas RespondenNama :Jenis Kelamin :No. Urut *) :

II. Petunjuk Pengisian

1. Tulislah identitas siswa pada tempat yang telah disediakan

2. Bacalah setiap pertanyaan secara teliti sebelum siswa menjawab pertanyaan

3. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (X) pada

jawaban yang paling tepat

4. Jawaban yang siswa berikan tidak akan berpengaruh terhadap apapun

termasuk nilai siswa dan kerahasiaan tetap terjaga.

I. KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA1. Mempersiapkan diri belajar akuntansi pada malam hari dengan CD

pembelajarana. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah2. Membaca materi dengan CD pembelajaran yang terkait dengan pelajaran

akuntansi sebelum diterangkan guru:a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah3. Setiap ada permasalahan dalam memahami materi pelajaran akuntansi, saya

mencari tahu sendiri melalui CD pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah4. Setiap ada ulangan akuntansi , saya mengikutinya dengan percaya diri tanpa

mengharapkan bantuan dari siapa dan apapuna. Sangat setujub. Setujuc. Kurang setujud. Tidak setuju5. Mempelajari bahan ajar dengan CD pembelajaran yang terkait dengan materi

akuntansi yang akan diajarkan guru pada pertemuan berikutnya

43

43

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah6. Mencari solusi jika ada permasalahan dalam memahami materi pelajaran

akuntansi dengan CD pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadanga. Tidak pernah7. Setuju bahwa CD pembelajaran sangat membantu anda untuk belajara. Sangat setujub. Setujuc. Kurang setujud. Tidak setuju8. Belajar bersama dengan teman-teman untuk mengerjakan tugas atau PR yang

sulit dengan CD pembelajaran

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah9. Belajar sendiri melalui CD pembelajaran dalam belajar otodidak ( belajar

sendiri untuk mengetahui sesuatu hal yang belum anda ketahui )a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah

MOTIVASI BELAJAR SISWA1. Tertarik membaca pelajaran yang baru dengan CD pembelajaran.a. Sangat tertarikb. Tertarikc. Kurang tertarikd. Tidak tertarik2. Bersemangat belajar saat menerima materi pelajaran yang baru diajarkan oleh

guru ketika menggunakan CD pembelajarana. Sangat semangatb. Semangatc. Kurang semangatd. Tidak semangat3. Berkeinginan untuk membaca buku yang ada hubungannya dengan pelajaran

akuntansi setelah adanya CD pembelajarana. Selalub. Sering

44

44

c. Kadang-kadangd. Tidak pernah4. Sebelum jam pelajaran akuntansi dimulai saya sudah membaca buku

pelajaran tsb.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah5. Belajar dan mengerjakan tugas akuntansi secara mandiri dengan CD

pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah6. Menyusun jadwal belajar di rumah sendiri dan melaksanakannya tepat

waktu.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah7. Menyediakan waktu khusus untuk mengulang pelajaran yang sudah diajarkan

di sekolah.a. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah8. Berusaha mencari sumber bacaan yang dianjurkan guru.d. Selalue. Seringf. Kadang-kadangg. Tidak pernah9. Mengerjakan soal/ kasus-kasus akuntansi secara mandiria. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah

AKTIVITAS BELAJAR SISWA1. Menyimpulkan materi pelajaran yang sudah disajikan guru pada akhir

pembelajarana. Selalub. Seringc. Kadang-kadangd. Tidak pernah

45

45

2. Menyampaikan pendapat atau ide saat proses pembelajaran berlangsung

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah3. Bertanya kepada guru saat proses pembelajaran untuk materi yang belum

dipahami

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah4. Mengerjakan soal – soal dan latihan yang diberikan guru

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah5. Tampil didepan kelas saat guru memberi tugas untuk dikerjakan pada papan tulis

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah6. Membaca kembali materi pelajaran yang sudah diberikan guru

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah7. Mendiskusikan kembali dengan teman-teman materi pelajaran yang sudah

diberikan guru

a. Selalu

b. Sering

c. Kadang-kadang

d. Tidak pernah

46

46

Instrument Tes

Berikut ini adalah data Neraca Saldo pada Perusahaan Dagang Mufidy

PD MufidyNeraca Saldo

Per 31 Desember 2014(Dalam Ribuan Rupiah)

Nama Perkiraan Debet Kredit

Kas Rp. 2.850

Piutang Dagang Rp. 4.600

Piutang Wesel Rp. 8.000

Persediaan Barang Dagangan Rp. 40.500

Perlengkapan Kantor Rp. 650

Asuransi Dibayar Dimuka Rp. 1.200

Peralatan Kantor Rp. 33.200

Akumulasi Penyusutan - Peralatan Kantor Rp. 2.400

Utang Dagang Rp. 47.000

Penjualan Diterima Dimuka Rp. 2.000

Utang Wesel Rp. 12.600

Modal – Mufidy Rp. 25.900

Prive – Mufidy Rp. 54.100

Pendapatan Penjualan Rp. 168.000

Potongan Penjualan Rp. 1.400

Retur Penjualan Rp. 2.000

Pendapatan Bunga Rp. 600

Harga Pokok Penjualan Rp. 90.500

Beban Gaji Rp. 9.800

Beban Sewa Rp. 8.400

Beban Bunga Rp. 1.300

T o t a l Rp. 258.500 Rp. 258.500

Perusahaan memiliki kebijakan dalam menetapkan kebijakan sbb:

1. Penyusutan atas aktiva tetap sebesar 10% dari harga beli

2. Penyesuaian Persediaan barang dagang dengan metode harga pokok penjualan

3. Seluruh beban dibayar dimuka dicatat dengan pendekatan neraca

47

47

4. Masih ada gaji yang terutang sebanyak 1 bulan gaji

Dari data diatas saudara diminta untuk menyusun:

1. Jurnal Penyesuaian

2. Laporan Laba Rugi

3. Laporan Ekuitas

4. Neraca

5. Laporan Arus Kas

48

48

Lampiran. Data Kemandirian Belajar siswa

No Nama siswaNo Angket Kemandiian Belajar siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 x1

1 Nada 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12

2 yeti 3 3 3 4 3 3 4 3 3 29

3 Nur Hidayah 3 3 1 2 3 1 3 2 1 19

4 Devi Luthfia Pertiwi 2 2 1 4 2 1 4 1 1 18

5 Nur Annisa 2 2 1 4 2 1 4 1 1 18

6 Wirdany 2 3 3 2 0 3 3 2 2 20

7 Lily Tiurma Putri SM 2 2 3 3 3 3 3 3 2 24

8 Devi Ramadona LBS 1 1 2 2 2 2 3 2 2 17

9 Rizkya Putri Satifa 3 3 3 2 2 4 3 2 3 25

10 Nadia Wasiqah 3 3 3 2 2 4 3 2 3 25

11 Hasri Angraini 3 4 3 3 4 2 4 3 4 30

12 Nurul Hasanah 2 3 2 2 4 4 4 2 3 26

13 Nur Afni Safitri 2 3 2 2 4 4 4 2 3 26

14 Muhammad Fadli 2 2 2 3 1 1 3 3 2 19

15 Tri armi Sari Arfan 3 3 3 2 2 3 3 3 3 25

16 Novia Dewi 3 3 3 2 2 3 3 3 3 25

17 Cut Mutia 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26

18 Emi Anggraini 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28

19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

21 Lismaini 3 3 2 3 3 3 4 3 3 27

22 Misbahhul Jannah 3 3 2 3 3 3 4 0 3 24

23 Maulida Sari 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

25 Muhammad Andika 3 3 4 3 3 4 4 3 3 30

26 Wahyu Wiriani 3 3 4 3 3 4 4 3 3 30

27 Bunga Ananda Putri 3 3 2 2 4 4 4 4 3 29

28 Niko Syahputra 3 2 3 3 3 3 3 3 4 27

29 Nursiah Safitri 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26

30 Tri Vina Mushlina 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25

31 Sastri 4 1 1 2 2 1 3 2 1 17

32 Tri Rahayu 3 3 4 3 3 3 3 3 3 28

33 Hairani 3 4 4 3 0 3 3 2 3 25

34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

37 Weni Rahmayani 4 2 2 3 2 2 4 3 3 25

38 Dadang Irawan 3 3 4 3 3 2 4 3 4 29

39 Rizky Fauzie 1 3 4 2 2 4 4 3 2 25

40 Wahyu Prayoga 2 1 1 2 2 2 1 2 4 17

41 Ummul Sakinah HSB 2 1 2 4 3 3 3 3 3 24

49

49

42 Julfan Indra Sakti 3 3 2 2 2 3 4 3 2 24

43 Siti Rahma 2 4 2 3 3 2 3 4 4 27

44 Ardiansyah 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28

45 Bela Safitri 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26

46 yuliyanti 1 1 1 3 1 1 4 1 1 14

47 Novi Rahmadani 1 2 1 3 2 1 4 2 1 17

48 Indah karo karo 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12

49 zarinah 1 1 1 2 2 4 2 1 1 15

50 Widia Putri 1 1 2 2 2 3 3 4 1 19

51 Eko Lesmana 2 3 3 4 4 3 4 2 3 28

52 Lisda Wahyuni 2 1 2 2 2 1 3 4 2 19

53 Murni 2 2 2 2 2 2 3 2 2 19

54 M.Dharma 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28

55 Ikhsan Fadlan 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28

56 Rinaldi 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28

57 Juliyanti Widya tjg 1 2 1 2 2 1 2 1 1 13

58 Siti Rahma U 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12

59 M.Syafi'i 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22

60 Endang Sri Rizky 3 4 4 2 4 4 4 4 3 32

61 Risky Audina 4 4 4 2 4 4 4 3 2 31

62 Desi Rahmadani 3 3 3 3 3 3 3 2 3 26

63 Syaripah aini 4 2 3 3 2 2 3 3 2 24

64 Ardianti 4 2 3 3 2 2 3 3 2 24

65 Suny tita 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25

66 Erika Firnanda 3 4 4 2 4 4 4 4 3 32

67 Putra Fadhilah 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28

68 Tasya Apriza 3 4 4 2 4 4 4 3 3 31

69 Siti Laila 4 3 3 3 0 3 4 3 4 27

70 Rafida 4 3 3 4 4 3 4 4 3 32

71 Nuraini 4 3 3 4 4 3 4 3 3 31

72 Mahani Faiza Aulia 3 3 3 3 3 3 3 4 4 29

73 Yasinta Sumawidiya 3 3 3 3 3 3 3 4 4 29

74 Novi 4 4 4 3 4 3 3 3 3 31

75 Dinda Warnida 4 4 4 3 4 4 3 4 3 33

76 Rizky Yollanda 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22

77 Herdiani 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22

78 Sastri Dewi 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22

79 Siti fatimah 3 1 1 4 3 0 3 4 3 22

80 Dimas Aldino 3 1 1 4 3 0 3 4 3 22

81 Agustri Rantini 4 2 2 4 2 2 4 3 2 25

82 Nurul Fitriah 4 2 2 4 2 2 4 3 2 25

83 Vina ramadhani 1 1 1 2 2 1 3 2 1 14

84 Sri wahyuni 3 1 2 4 1 3 3 3 3 23

85 Rizka Adilya 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25

50

50

86 Nadila Putri 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24

87 Putri Sartika 3 3 2 2 3 3 4 2 3 25

88 Cut Tari 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24

89 Rendy Nazilah 1 1 1 2 3 3 3 4 3 21

90 Andre Prayoga 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22

91 Zalika (Ta'un) 3 3 3 3 3 2 4 3 3 27

Rata-rata hitung 2,71

Data Motivasi belajar Siswa

No Nama siswaNomor Angket Motivasi Belajar Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 x1

1 Nada 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20

2 yeti 4 4 3 2 3 4 3 4 4 31

3 Nur Hidayah 4 3 3 4 3 4 2 3 3 29

4 Devi Luthfia Pertiwi 3 4 3 2 2 4 4 2 4 28

5 Nur Annisa 3 4 3 2 2 4 4 2 4 28

6 Wirdany 4 4 3 2 3 3 3 4 3 29

7 Lily Tiurma Putri SM 3 3 3 2 3 3 2 3 2 24

8 Devi Ramadona LBS 3 3 2 2 2 4 4 4 4 28

9 Rizkya Putri Satifa 3 3 3 2 0 3 2 2 2 20

10 Nadia Wasiqah 3 3 3 2 3 3 2 2 2 23

11 Hasri Angraini 4 4 3 4 4 4 3 3 3 32

12 Nurul Hasanah 2 2 2 2 3 2 4 2 1 20

13 Nur Afni Safitri 2 2 2 2 3 2 4 2 1 20

14 Muhammad Fadli 2 3 2 2 2 2 3 3 2 21

15 Tri armi Sari Arfan 3 3 3 2 3 3 2 2 3 24

16 Novia Dewi 3 3 3 2 3 3 2 2 3 24

17 Cut Mutia 2 0 4 2 4 2 3 1 4 22

18 Emi Anggraini 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22

19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

21 Lismaini 3 3 3 2 3 2 3 3 3 25

22 Misbahhul Jannah 3 3 3 2 3 2 3 3 3 25

23 Maulida Sari 3 3 3 3 3 1 2 3 3 24

24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

25 Muhammad Andika 3 3 4 3 3 4 4 4 4 32

26 Wahyu Wiriani 3 3 4 3 3 4 4 4 4 32

27 Bunga Ananda Putri 3 4 3 2 3 3 2 3 3 26

28 Niko Syahputra 4 3 3 2 3 3 2 3 3 26

29 Nursiah Safitri 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22

30 Tri Vina Mushlina 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28

31 Sastri 3 4 1 2 1 3 2 4 2 22

32 Tri Rahayu 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28

51

51

33 Hairani 3 4 3 2 4 4 2 3 3 28

34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

37 Weni Rahmayani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27

38 Dadang Irawan 4 4 3 4 3 4 2 4 3 31

39 Rizky Fauzie 4 4 2 2 3 2 2 3 2 24

40 Wahyu Prayoga 4 4 2 2 2 3 3 1 3 24

41 Ummul Sakinah HSB 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28

42 Julfan Indra Sakti 4 4 3 3 3 3 2 4 4 30

43 Siti Rahma 3 3 4 2 4 3 2 4 2 27

44 Ardiansyah 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22

45 Bela Safitri 2 0 4 2 4 1 2 1 4 20

46 yuliyanti 1 4 1 1 1 1 1 1 1 12

47 Novi Rahmadani 4 4 4 1 1 4 2 3 2 25

48 Indah karo karo 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20

49 zarinah 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20

50 Widia Putri 3 3 2 2 2 4 3 3 2 24

51 Eko Lesmana 4 4 4 3 3 4 4 4 3 33

52 Lisda Wahyuni 3 3 2 1 2 1 1 2 2 17

53 Murni 3 3 2 2 2 4 3 3 2 24

54 M.Dharma 2 0 4 2 4 1 2 1 4 20

55 Ikhsan Fadlan 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22

56 Rinaldi 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22

57 Juliyanti Widya tjg 2 2 2 3 1 4 3 1 3 21

58 Siti Rahma U 2 2 2 3 1 2 1 3 3 19

59 M.Syafi'i 4 4 1 1 2 4 2 3 3 24

60 Endang Sri Rizky 4 4 4 3 4 4 3 4 4 34

61 Risky Audina 4 3 4 2 3 4 3 2 4 29

62 Desi Rahmadani 3 4 3 2 3 4 2 1 2 24

63 Syaripah aini 3 3 2 2 2 4 4 2 3 25

64 Ardianti 3 3 2 2 2 4 4 2 3 25

65 Suny tita 3 0 3 3 3 3 4 3 3 25

66 Erika Firnanda 4 3 4 3 3 3 4 4 4 32

67 Putra Fadhilah 4 3 4 3 3 4 3 3 3 30

68 Tasya Apriza 4 4 4 3 3 4 4 4 0 30

69 Siti Laila 4 3 4 3 4 4 3 4 2 31

70 Rafida 3 4 3 2 3 4 2 3 4 28

71 Nuraini 4 4 3 2 4 3 2 4 4 30

72 Mahani Faiza Aulia 4 4 4 2 2 3 3 3 3 28

73 Yasinta Sumawidiya 4 4 4 2 2 3 3 3 3 28

74 Novi 3 3 2 2 2 4 4 4 2 26

75 Dinda Warnida 3 4 2 1 3 3 2 2 1 21

76 Rizky Yollanda 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25

52

52

77 Herdiani 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25

78 Sastri Dewi 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25

79 Siti fatimah 3 4 4 3 1 4 4 3 1 27

80 Dimas Aldino 3 4 4 3 1 4 4 3 1 27

81 Agustri Rantini 3 3 2 2 3 4 2 4 2 25

82 Nurul Fitriah 3 3 2 2 3 4 2 4 2 25

83 Vina ramadhani 3 4 1 2 1 3 2 4 2 22

84 Sri wahyuni 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28

85 Rizka Adilya 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28

86 Nadila Putri 3 3 3 2 3 2 2 2 3 23

87 Putri Sartika 4 4 3 2 3 3 4 3 4 30

88 Cut Tari 3 3 3 2 3 2 2 3 3 24

89 Rendy Nazilah 3 3 2 2 3 4 3 3 2 25

90 Andre Prayoga 4 4 1 1 2 4 2 3 3 24

91 Zalika (Ta'un) 3 4 3 3 2 3 3 2 2 25


Data Keaktifan Belajar siswa

No Nama siswaNomor Angket Keaktivan Belajar Siswa

1 2 3 4 5 6 7 x1

1 Nada 2 1 2 4 3 2 2 16

2 yeti 3 3 2 4 4 3 4 23

3 Nur Hidayah 3 4 3 4 1 2 4 21

4 Devi Luthfia Pertiwi 4 3 4 4 4 3 3 25

5 Nur Annisa 4 3 4 4 4 3 3 25

6 Wirdany 3 3 3 3 3 3 3 21

7 Lily Tiurma Putri SM 3 2 3 4 3 3 3 21

8 Devi Ramadona LBS 3 3 3 4 3 3 3 22

9 Rizkya Putri Satifa 3 2 2 3 2 3 3 18

10 Nadia Wasiqah 3 2 2 3 2 3 3 18

11 Hasri Angraini 3 2 4 4 3 3 3 22

12 Nurul Hasanah 1 3 4 4 3 2 3 20

13 Nur Afni Safitri 1 3 4 4 3 2 3 20

14 Muhammad Fadli 3 3 3 2 2 2 3 18

15 Tri armi Sari Arfan 2 2 2 3 2 2 3 16

16 Novia Dewi 2 2 2 3 2 2 3 16

17 Cut Mutia 1 1 4 4 2 3 3 18

18 Emi Anggraini 1 1 4 4 1 3 3 17

19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 0 3 3 18

20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 21

21 Lismaini 4 3 4 4 4 3 3 25

22 Misbahhul Jannah 4 3 4 4 4 3 3 25

53

53

23 Maulida Sari 0 0 0 0 0 3 3 6

24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 21

25 Muhammad Andika 3 3 3 3 2 4 4 22

26 Wahyu Wiriani 2 3 4 4 2 4 4 23

27 Bunga Ananda Putri 2 2 3 4 3 2 3 19

28 Niko Syahputra 3 3 4 4 4 3 3 24

29 Nursiah Safitri 1 1 4 4 1 3 3 17

30 Tri Vina Mushlina 3 2 2 3 3 3 3 19

31 Sastri 3 2 2 3 3 3 3 19

32 Tri Rahayu 3 2 2 3 3 3 3 19

33 Hairani 2 2 3 4 2 3 3 19

34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 21

35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 21

36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 21

37 Weni Rahmayani 3 3 3 3 3 3 3 21

38 Dadang Irawan 4 3 3 4 4 4 4 26

39 Rizky Fauzie 4 3 4 3 3 4 4 25

40 Wahyu Prayoga 3 4 4 1 4 3 1 20

41 Ummul Sakinah HSB 0 0 0 0 0 0 0 0

42 Julfan Indra Sakti 3 4 3 4 3 4 4 25

43 Siti Rahma 3 2 4 3 3 4 2 21

44 Ardiansyah 1 1 4 4 1 3 3 17

45 Bela Safitri 1 1 4 4 2 3 3 18

46 yuliyanti 2 1 1 4 4 4 4 20

47 Novi Rahmadani 3 2 3 4 3 3 2 20

48 Indah karo karo 2 1 2 4 3 2 2 16

49 zarinah 2 1 2 4 3 2 2 16

50 Widia Putri 3 2 3 4 2 2 3 19

51 Eko Lesmana 4 3 3 4 3 4 3 24

52 Lisda Wahyuni 2 2 2 4 2 2 4 18

53 Murni 2 3 3 3 3 2 3 19

54 M.Dharma 1 1 4 4 1 3 3 17

55 Ikhsan Fadlan 1 1 4 4 2 3 3 18

56 Rinaldi 1 1 4 4 2 3 3 18

57 Juliyanti Widya tjg 2 1 2 4 3 2 2 16

58 Siti Rahma U 2 1 2 4 3 2 2 16

59 M.Syafi'i 2 2 2 4 2 2 3 17

60 Endang Sri Rizky 3 2 4 4 4 4 3 24

61 Risky Audina 2 2 4 4 4 4 4 24

62 Desi Rahmadani 2 3 3 3 3 3 2 19

63 Syaripah aini 4 1 3 4 3 3 4 22

64 Ardianti 4 1 3 4 3 3 4 22

65 Suny tita 3 2 2 3 3 3 3 19

66 Erika Firnanda 3 2 2 3 4 4 2 20

54

54

67 Putra Fadhilah 3 3 4 3 3 2 2 20

68 Tasya Apriza 4 4 4 4 4 3 4 27

69 Siti Laila 4 0 3 4 4 3 3 21

70 Rafida 3 2 2 4 3 2 4 20

71 Nuraini 3 2 2 3 3 2 4 19

72 Mahani Faiza Aulia 4 3 3 4 3 2 3 22

73 Yasinta Sumawidiya 4 3 3 4 3 2 3 22

74 Novi 3 2 2 4 2 3 4 20

75 Dinda Warnida 3 2 2 4 2 3 4 20

76 Rizky Yollanda 2 2 2 4 2 2 3 17

77 Herdiani 2 2 2 4 2 2 3 17

78 Sastri Dewi 2 2 2 4 2 2 3 17

79 Siti fatimah 3 2 2 4 2 2 3 18

80 Dimas Aldino 3 2 2 4 2 2 3 18

81 Agustri Rantini 3 1 2 4 1 2 2 15

82 Nurul Fitriah 3 1 2 4 1 2 2 15

83 Vina ramadhani 2 3 2 4 3 2 2 18

84 Sri wahyuni 3 2 2 3 3 3 3 19

85 Rizka Adilya 3 2 2 3 3 3 3 19

86 Nadila Putri 2 2 3 4 3 3 1 18

87 Putri Sartika 2 3 3 4 3 3 2 20

88 Cut Tari 2 2 4 4 3 3 1 19

89 Rendy Nazilah 2 1 2 4 2 2 2 15

90 Andre Prayoga 2 2 2 4 2 2 3 17

91 Zalika (Ta'un) 2 4 4 3 4 2 3 22


Data hasil belajar siswa

No Nama siswahasil belajar

1 Nada 72

2 yeti 77

3 Nur Hidayah 74

4 Devi Luthfia Pertiwi 68

5 Nur Annisa 67

6 Wirdany 66

7 Lily Tiurma Putri SM 80

8 Devi Ramadona LBS 67

9 Rizkya Putri Satifa 72

10 Nadia Wasiqah 75

11 Hasri Angraini 88

12 Nurul Hasanah 75

13 Nur Afni Safitri 72

55

55

14 Muhammad Fadli 81

15 Tri armi Sari Arfan 83

16 Novia Dewi 77

17 Cut Mutia 76

18 Emi Anggraini 68

19 Balqis Wahyuni 77

20 Riani 84

21 Lismaini 65

22 Misbahhul Jannah 62

23 Maulida Sari 66

24 Ananda Aulia 68

25 Muhammad Andika 80

26 Wahyu Wiriani 78

27 Bunga Ananda Putri 76

28 Niko Syahputra 75

29 Nursiah Safitri 79

30 Tri Vina Mushlina 70

31 Sastri 73

32 Tri Rahayu 77

33 Hairani 76

34 Nadia Suwanti 69

35 Novi Anggraini 75

36 Fania Salshabila 75

37 Weni Rahmayani 78

38 Dadang Irawan 76

39 Rizky Fauzie 77

40 Wahyu Prayoga 72

41 Ummul Sakinah HSB 77

42 Julfan Indra Sakti 74

43 Siti Rahma 68

44 Ardiansyah 77

45 Bela Safitri 66

46 yuliyanti 80

47 Novi Rahmadani 75

48 Indah karo karo 72

49 zarinah 75

50 Widia Putri 88

51 Eko Lesmana 75

52 Lisda Wahyuni 72

53 Murni 81

54 M.Dharma 83

55 Ikhsan Fadlan 77

56 Rinaldi 76

57 Juliyanti Widya tjg 76

56

56

58 Siti Rahma U 77

59 M.Syafi'i 84

60 Endang Sri Rizky 65

61 Risky Audina 62

62 Desi Rahmadani 77

63 Syaripah aini 68

64 Ardianti 80

65 Suny tita 78

66 Erika Firnanda 76

67 Putra Fadhilah 75

68 Tasya Apriza 79

69 Siti Laila 70

70 Rafida 73

71 Nuraini 77

72 Mahani Faiza Aulia 76

73 Yasinta Sumawidiya 69

74 Novi 75

75 Dinda Warnida 75

76 Rizky Yollanda 78

77 Herdiani 76

78 Sastri Dewi 77

79 Siti fatimah 72

80 Dimas Aldino 77

81 Agustri Rantini 74

82 Nurul Fitriah 78

83 Vina ramadhani 77

84 Sri wahyuni 78

85 Rizka Adilya 80

86 Nadila Putri 75

87 Putri Sartika 72

88 Cut Tari 75

89 Rendy Nazilah 88

90 Andre Prayoga 75

91 Zalika (Ta'un) 72

Rata-rata Hitung 74,92307692

iii

Documents

Kode/Bidang Ilmu : 726/Pend. Akuntansi