PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER DENGAN MODEL TUTORIAL PROGRAM MACRO MEDIA FLASH DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN
Tim Pengusul:
DRA. IJAH MULYANI SIHOTANG M.Si (0119096401) DRA. FATMAWARNI MM ( 0120126403)
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menyusun Laporan keuangan dengan mengembangkan pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial pada siswa SMK BM di Kota Medan. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemandirian dan motivasi siswa dalam menyusun Laporan keuangan. Dengan dikembangkannya pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial Program Macro Media Flash ini diharapkan dapat memberi kotribusi positip bagi keaktivan dan kemandirian siswa SMK BM dalam menyusun Laporan Keuangan secara khusus dan bagi dunia pendidikan secara umum.
Penelitian ini adalah penelitian dua tahun. Tahun pertama penelitian ini sudah menghasilkan CD pembelajaran menyusun laporan keuangan. CD pembelajaran dirancang dengan menggunakan program Macro Media Flash, dalam CD tersebut dirancang materi penyusunan laporan keuangan dengan langkah-langkah siklus akuntansi, serta menvalidasi CD tersebut apakah CD pembelajaran tersebut sudah layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
Penelitian ini dilaksanakan dengan mengaplikasi pembelajaran akuntansi dengan menggunakan media pembelajaran berbasis komputer model tutorial Program Macro Media Flash, dimana dalam pembelajaran ini menggunakan observasi langsung mengenai aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran serta melihat perkembangan hasil pembelajaran selama kegiatan berlangsung dengan menggunakan tes hasil belajar yang sebelumnya dilakukan pengujian validitas dan realibilitas dari suatu tes yang akan diujikan.
Hasil penelitian tahun kedua ini menghasilkan bahan ajar menyusun laporan keuangan yang dapat dijadikan referensi bagi guru dan siswa dalam pembelajaran menyusun laporan keuangan. Berdasarkan implementasi pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial Program Macro Media Flash ini diperoleh hasil bahwa kemandirian belajar, motivasi belajar dan keaktifan belajar siswa sudah baik begitu juga halnya dengan hasil belajara siswa.
Kata kunci : Pengembangan Pembelajaran , Model Tutorial, Program Macro Media Flash
ii
1.2.Tujuan Khusus ........................................................................................... 2
1.3.Keutamaan Penelitian ................................................................................ 3
2.1.Pembelajaran Berbasis Komputer............................................................... 4
3.1. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 11
3.2. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 12
4.1.Tempat Penelitian ...................................................................................... 12
iii
4.7. Pendekatan Penelitian ............................................................................... 16
BAB V HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ................................................ 20
5.1. Hasil Penelitian ........................................................................................ 20
1. Uji validasi angket penelitian ................................................................ 21
2. Uji reliabilitas Angket penelitian .......................................................... 22
5.3. Analisa Data dan Pembahasan ................................................................. 23
1. Analisa data Kemandirian Belajar Siswa .............................................. 23
2. Analisa data Motivasi Belajar Siswa .................................................... 24
3. Analisa data Keaktifan Belajar Siswa ................................................... 25
4. Analisa data Hasil Belajar Siswa .......................................................... 26
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................................... 28
KESIMPULAN ................................................................................................ 28
SARAN ............................................................................................................ 28
DAFTAR PUSTAKA
Guru sebagai ujung tombak dalam meningkatkan kualitas pendidikan harus mampu
menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif. Guru yang fungsinya sebagai pengajar,
dalam interaksi belajar mengajar memiliki peran yang lebih banyak mencurahkan perhatian
untuk menggarap proses belajar mengajar. James W Brown dalam Sardiman mengatakan
bahwa “Tugas dan peranan guru antara lain: menguasai dan mengembangkan materi
pelajaran, merencana dan mempersiapkan pelajaran sehari-hari, mengontrol dan
mengevaluasi kegiatan siswa”. Tugas dan peran guru ini dapat terlaksana dengan baik dan
benar jika guru tersebut memiliki kompetensi yaitu kompetensi Paedagogik
Kompetensi paedagogik adalah kemampuan guru untuk menciptakan interaksi
pembelajaran secara optimal. Guru yang mampu memerankan peranannya dapat
memberikan suasana yang menyenangkan bagi peserta didik, kegiatan pembelajaran tidak
monoton, pembelajaran tidak terpusat pada guru dan mampu melibatkan siswa dalam
pembelajaran. Mulyasa (2007: 75) mengatakan kompetensi paedagogik adalah kemampuan
mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik,
rancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta
didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
Guru yang profesional adalah guru yang mampu mengemas, merancang proses
pembelajaran sehingga anak didiknya merasa senang, tidak bosan saat berlangsung proses
pembelajaran. Untuk terciptanya suasana tersebut salah satu cara yang dilakukan adalah
dengan menggunakan media dalam proses pembelajaran. Media pembelajaran adalah suatu
alat yang digunakan dalam proses pembelajaran yang berfungsi untuk mempermudah dalam
penyampaian informasi kepada peserta didik dan anak didik juga mudah untuk menerima
informasi yang disampaikan oleh guru. Dengan digunakannya media pembelajaran dalam
pembelajaran, biasanya anak didik tidak akan merasa jenuh dalam proses pembelajaran,
sehingga dengan digunakannya media pembelajaran ini diharapkan hasil belajar yang
diperoleh anak didik akan lebih baik. Jadi guru dituntut mampu mengembangkan media
pembelajaran yang sesuai dengan karakter materi pelajaran yang disampaikan.
Penelitian ini adalah penelitian tahun ke dua yang dilatar belakangi oleh penelitian
tahun pertama. Indicator kemandirian belajar, motivasi belajar siswa dan keaktifan belajar
siswa yang masih dalam kategori rendah. Berdasarkan pengamatan setelah dilakukan uji coba
2
media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan antusias siswa dalam
belajar boleh dikatakan baik karena mereka bersemangat dalam belajar
Dengan digunakannya media pembelajaran berbentuk CD pembelajaran maka
diharapkan kemandirian, motivasi dan keaktifan siswa dalam belajar sehingga akan
meningkatkan hasil belajar siswa tersebut. Media pembelajaran adalah alat bagi siswa dalam
mempermudah pemahaman atas materi yang diajarkan oleh guru
Berdasarkan penjelasan diatas maka peneliti mencoba untuk mengimplementasikan
pembelajaran model tutorial berbasis komputer dengan Program Macro Media Flash dalam
menyusun laporan keuangan. Apakah dengan menerapkan model pembelajaran tersebut dapat
meningkatkan hasil belajar dalam menyusun laporan keuangan.
1.2. Tujuan Khusus
adalah media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan. Media
pembelajaran ini diharapkan akan memberi kontribusi positip bagi siswa dalam mempelajari
dan memahami materi akuntansi dalam menyusun laporan keuangan.
Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah:
1. Untuk menemukan bukti empiris tentang hasil belajar menyusun laporan keuangan pada
siswa SMK jurusan akuntansi
2. Untuk menemukan bukti empiris apakah dengan digunakannya media pembelajaran
program macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMK jurusan
Akuntansi
3. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana kemandirian belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
4. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana motivasi belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash ini dapat meningkatkan
hasil belajar siswa SMK jurusan Akuntansi
5. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana aktifitas belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
6. Untuk menemukan secara empiris bagaimana pentingnya media pembelajaran berbentuk
CD ini bagi guru dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara tutorial
7. Mengkaji literatur yang akan menghasilkan bahan ajar dalam menyusun laporan
keuangan
3
1.3. Keutamaan Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, pada tahun pertama penelitian ini
mengembangkan pembelajaran model tutorial berbasis computer dengan program
macromedia flash dan produk yang dihasilkan adalah media pembelajaran berbentuk CD
dalam menyusun laporan keuangan. Penelitian di tahun kedua ini, peneliti ingin
mengimplementasikan pembelajaran model tutorial berbasis computer dengan program
macromedia flash dalam pembelajaran. Dengan diterapkannya model pembelajaran ini
diharapkan siswa akan lebih bersemangat untuk belajar, karena salah satu fungsi media
adalah sebagai alat bantu bagi guru dan siswa untuk mempermudah dalam memahami
materi yang sedang diajarkan. Penelitian ini juga akan menghasilkan bahan ajar menyusun
laporan keuangan yang disusun berdasarkan tahapan siklus akuntansi dan disesuai dengan
silabus yang sudah disepakati oleh kelompok guru mata pelajaran akuntansi untuk tingkat
SMK BM yang diharapkan akan bermanfaat dalam dunia pendidikan.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pembelajaran Berbasis Komputer
sofware komputer dalam pelaksanaannya. Pembelajaran berbantu computer akan
memberikan kemudahan-kemudahan bagi guru dalam penyampaian materi pelajaran dan
pembelajaran akan lebih menyenangkan bagi siswa, karena pembelajaran berbasis komputer
dalam pelaksanaan dilaksanakan tidak hanya terpusat pada guru.. Menurut Rusman (2013:
154) “Secara konsep pembelajaran berbasis komputer adalah bentuk penyajian bahan-bahan
pembelajaran dan keahlian atau keterampilan dalam satuan unit-unit kecil sehingga mudah
untuk dipelajari dan dipahami oleh siswa”. Pembelajaran berbasis komputer menerapkan
pembelajaran yang menggunakan media yang orientasi belajarnya adalah siswa.
Pembelajaran berbasis komputer mendorong siswa dapat belajar secara mandiri karena
pembelajaran berbasis komputer memberi kesempatan kepada siswa untuk dapat
mengulang materi pelajaran yang kurang dikuasai saat guru menerangkan dikelas dan
biasanya pembelajaran berbantu computer ini dapat menciptakan suasana belajar yang lebih
menyenangkan. Sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran berbasis komputer yang
dikemukakan oleh Rusman ( 2013:154), Pembelajaran berbasis komputer memiliki prinsip-
prinsip berikut:
4
Pembelajaran berbasis komputer harus berorientasi pada tujuan baik itu Standar
Kompetensi, Kompetensi dasar, indikator pencapaian pencapaian pada setiap kegiatan
pembelajaran. Semua tujuan pembelajaran ini diakomodir dalam Rancangan Perencanaan
Pembelajaran, dalam Garis-Garis Besar Pembelajaran
b. Berorientasi pada pembelajaran individu
Artinya pelaksanaan pembelajaran dapat dilaksanakan secara individu dan memberi
keleluasaan bagi siswa dalam menggunakan waktu sesuai dengan kebutuhan dan
kemampuannya. Bagi siswa yang berkemampuan tinggi akan lebih cepat menyelesaikan
materi pelajaran yang disajikan, sebaliknya bagi siswa yang berkemampuan rendah dapat
mempelajarinya secara berulang-ulang sampai materi pelajaran tersebut dapat dipahami
secara tuntas
Artinya bahwa pembelajaran berbasis komputer pada hakekatnya dapat membantu siswa
untuk belajar mandiri, karena dengan pembelajaran ini siswa dapat belajar dimana saja
tanpa harus duduk dikelas pada jam tertentu dan pembelajaran ini dapat dilakukan diluar
jam sekolah. Fungsi guru dalam model pembelajaran adalah sebagai fasilitator dan
sebagai mediator.
Keunggulan dari pembelajaran berbasis komputer adalah siswa diberi kesempatan untuk
memahami materi secara tuntas dan untuk mengukur pemahaman materi pelajaran siswa
diberi evaluasi atas pembelajaran tersebut, jika dalam evaluasi tersebut terjadi kesalahan
siswa dalam menjawab maka komputer akan memberi feedback secara otomtis bahwa
jawaban siswa salah dan siswa dapat keluar dariprogram untuk mengulang materi yang
belum dipahami secara tuntas dan begitu selanjutnya.
2.2. Pembelajaran Model Tutorial
Tutorial (tutoring) adalah bantuan atau bimbingan belajar yang bersifat akademik oleh
tutor kepada siswa (tutee) untuk membantu kelancaran proses belajar madiri siswa secara
perorangan atau kelompok berkaitan dengan materi ajar. Tutorial dilaksanakan secara tatap
5
muka atau jarak jauh berdasarkan konsep belajar mandiri. Menurut Rusman dkk (2012, 116)
bahwa Tutorial didefenisikan sebagai bentuk pembelajaran khusus dengan pembimbing yang
terkualifikasi, penggunaan mikrokomputer untuk tutorial pembelajaran. Dan beliau juga
mengatakan bahwa tutorial adalah bimbingan pembelajaran dalam bentuk pemberian arahan ,
bantuan, petunjuk dan motivasi agar para siswa bel;ajar secara efisien dan efektif.
Pembelajaran tutorial pada umumnya akan mendorong siswa untuk belajar mandiri
karena dapat dilakukan tanpa dalam ruangan kelas dan waktu tertentu. Tujuannya yang paling
utama adalah mendorong siswa untuk belajar mandiri dan dapat memecahkan masalah dalam
pembelajaran. Dalam pembelajaran tutorial bahan ajar yang disajikan harus mampu
mengarah pada pencapaian tujuan pembelajaran, baik Standar kompetensi, Kompetensi dasar
dan indikator pencapaian pembelajaran. Oleh karena itu pembelajaran tutorial harus berfungsi
sebagai: 1. Kurikuler 2. Pembelajaran, 3. Diagnosis-bimbingan, 4. Administratif, 5. Personal.
(Rusman: 2012,117). Pembelajaran model tutorial diharapkan mampu memberi kepuasan
kepada peserta didik karena mampu memberi pemahaman secara tuntas.
Tujuan pembelajaran model tutorial Rusman ( 2012, 117 ) adalah:
1. Untuk meningkatkan penguasaan pengetahuan para siswa sesuai yang dimuat dalam software pembelajaran, melakukan usaha-usaha pengayaan materi yang relevan.
2. Untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan siswa tentang cara memecahkan masalah, mengatasi kesulitan atau hambatan agar mampu membimbing diri sendiri.
3. Untuk meningkatkan kemampuan siswa tentang cara belajar mandiri dan menerapkannya pada masing-masing pembelajaran berbasis computer yang sedang dipelajari.
Jika dilihat dari tujuan Pembelajaran model tutorial banyak manfaat yang didapat oleh
guru dan siswa. baik dari segi penguasaan materi, kemampuan dalam pemecahan dalam
belajar mandiri
Kita sudah mengetahui media pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam
pembelajaran untuk mempermudah guru dalam menyampaikan materi pelajaran dan mudah
bagi siswa mudah untuk di[ahami. Kata media berasal dari bahasa latin bentuk jamak dari
kata medium yang artinya secara harfiah adalah perantara atau pengantar. Media
pembelajaran adalah alat yang digunakan dalam pembelajaran yang berfungsi sebagai
perantara komunikasi dalam proses pembelajaran. Menurut Heinich,(1993) dalam Rudi
menyatakan “Media merupakan alat saluran komunikasi”. Komunikasi dalam proses
6
yang disampaikan guru haruslah mudah dipahami oleh siswa. dengan media pembelajaran
siswa lebih mudah menerima dan memahami pelajaran.
Guru, sebagai sumber belajar yang akan menyampaikan informasi haruslah
memiliki keterampilan menjelaskan. Menurut Zainal Asril “ ciri utama bahwa guru memiliki
keterampilan menjelaskan adalah menyampaikan informasi yang terencana dengan baik,
disajikan dengan benar serta urutan yang cocok”. Untuk mempermudah penyampaian materi
pelajaran maka digunakanlah media atau alat pembelajaran agar penyampaiannya lebih
efektif. Media pembelajaran digunakan untuk mengkongkrit materi pelajaran yang abstrak
dan diluar pengalaman siswa terlebih pada pembelajaran yang terpusat pada guru. Maka
guru harus mempersiapkan proses pembelajaran yang dapat divisualisasikan, dapat didengar
dan dilihat sehingga lebih mudah untuk dipahami.
Menurut Miarso ( 2004:458 ) dalam Rusman “Media pembelajaran adalah segala
sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan,
perhatian dan kemauan si belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar yang
disengaja, bertujuan dan terkendali”. Kemampuan siswa dalam menerima pelajaran berbeda-
beda. Jika siswa menerima pelajaran hanya mendengar saja maka persentasenya lebih kecil
dari pada pembelajaran dengan menggunakan media dan lebih kecil lagi daripada
pembelajaran dengan melakukan secara langsung. Edgar Dale dalam Rudi (2009; 7)
membuat klasifikasi menurut tingkat dari yang paling konkrit ke yang paling abstrak yang
dikenal “Kerucut Pengalaman” yang dapat dilihat pada gambar berikut:
7
Dari gambar diatas dapat dilihat bahwa pengalaman langsung memberikan kontribusi
pemahaman yang lebih besar dari pada pengalaman tiruan dan seterusnya sampai pada
hanya penyampaian kata atau hanya ceramah /kata verbal akan memberi kontribusi
pemahaman yang sangat minim. Pengetahuan dan pemahaman siswa akan lebih optimal jika
siswa belajar dengan pengalaman yang lebih konktrit. Oleh karena itu media pembelajaran
KATA
VISUAL
1985 dalam Drayanto ( 2013; 6) media pembelajaran memberi kontribusi sbb:
1. Penyampaian pesanan pembelajaran dapat lebih terstandar
2. Pembelajaran dapat lebih menarik
3. Pembelajaran lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar
4. Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek
5. Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan
6. Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun
diperlukan
7. Sikap positip siswa terhadap materi pembelajaran serta proses pembelajaran
dapat ditingkatkan
Pembelajaran dengan menggunakan visualisasi maka dapat merangsang pikiran, perhatian
untuk lebih focus pada objek yang sedang diamatinya dan tingkat konsentrasi belajar lebih
baik. Kita mengetahui bahwa konsentrasi dalam belajar sangat dibutuhkan dalam proses
pembelajaran. Dengan berkembangnya tehnologi multimedia, sudah banyak pembelajaran
yang dirancang dengan menggunakan media computer. Dengan tehnologi yang semakin
canggih ini maka pembelajaran dalam kelas dapat dirancang dan diciptakan semakin menarik.
Kerucut pengalaman ini sejalan dengan kemampuan daya serap manusia yang juga menurut
Edgar Dale kemampuan daya serap manusia sebagai berikut:
1. Pencecapan 2,5 %
2. Perabaan 3,5 %
3. Penciuman 1 %
4. Pendengaran 11 %
5. Penglihatan 82 %
Kemampuan daya serap manusia melalui penglihatan sebanyak 82 %, ini memberi makna
bahwa media pembelajaran sangat dibutuhkan dalam pembelajaran mengingat materi
pelajaran ada yang bersifat konkrit ada yang bersifat abstrak. Jadi untuk mengkonkritkan
materi yang bersifat abstrak tersebut dibutuhkanlah media pembelajaran.
2.4. Macromedia Flash
Macromedia Flash merupakan sebuah program yang didesain khusus oleh Macromedia,
saat itu sebagai pengembangnya yang saat ini sudah dibeli oleh Adobe Incorporated sehingga
berubah nama menjadi Adobe Flash, Flash didesain dengan kemampuan untuk membuat
9
animasi 2 dimensi yang handal dan ringan sehingga flash banyak digunakan untuk
membangun dan memberikan efek animasi pada website, CD Interaktif dan yang lainnya.
Nur Hadi Waryanto menyatakan: bahwa Macromedia Flash adalah software yang banyak
dipakai oleh desainer web karena mempunyai kemampuan yang lebih unggul dalam
menampilkan multimedia, gabungan antara grafis, animasi, suara, serta interaktifitas user.
Adapun isi dari CD pembelajaran ini adalah tentang pengembangan materi dengan
kompetensi dasar menyusun laporan keuangan yang diawali dengan prinsip dan konsep dasar
akuntansi dan sebagai langkah awal yaitu berisikan bukti dasar transaksi dilanjutkan materi
jurnal, Buku besar, neraca saldo, ayat jurnal penyesuaian, laporan keuangan, jurnal penutup
dan jurnal balik.
2.4. Laporan Keuangan
Laporan Keuangan adalah laporan ya ng berisikan tentang informasi keuangan
perusahaan dalam satu periode tertentu. Laporan keuangan diibaratkan bahasa perusahaan
yang dapat menginformasikan kondisi perusahaan kepada pihak-pihak yang berkepentingan
atas perusahaan. Laporan keuangan akan menggambarkan tentang bagaimana kondisi
keuangan perusahaan, bagaimana kinerjaperusahaan, bagaimana penggunaan kas dan sumber
kas perusaahan. Dalam Standar Akuntansi Keuangan PSAK no.1 dinyatakan bahwa laporan
keuangan merupakan bagian dari proses pelaporan keuangan yang lengkap biasanya meliputi:
Neraca, Laporan Laba Rugi, Laporan perubahan posisi keuangan ( yang dapat disajkan
dalam berbagai cara misalnya, sebagai laporan arus kas, atau laporan arus dan, catatan dan
laporan lain serta materi penjelasan yang merupakan bagian integral dari laporan keuangan.
Menurut Standar Akuntansi keuangan Laporan keuangan ada lima macam yakni:
a. Laporan Laba Rugi
c. Laporan Necara
Untuk menghasilkan laporan keuangan tersebut diatas ada beberapa prosedur yang dilalui.
Prosedur inilah yang dikatakan sebagai siklus akuntansi. Jadi untuk menghasilkan laporan
keuangan yang digunakan sebagai bahasa perusahaan harus melalui siklus akuntansi.
Pelaksanaan penelitian dilakukan dapat dilihat perinciannya sebagai berikut:
10
Pendahuluan /Survey
Uji Validasi
Luaran produk
Gambar.2.1 Roadmap Pelaksanaan Pengembangan Model Pembelajaran
Prosedur pengembangan pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial tahun
kedua diawali dari studi pendahuluan / survey, dimana studi pendahuluan ini dilakukan
mengkaji literatur yang mencakup menganalisis teori yang terkait dengan model
pembelajaran , analisis model pembelajaran yang meliputi metode pembelajaran, strategi dan
Studi Lapangan: -Analisis kemampuan siswa menyusun laporan keuangan
-Analisis metode dan strategi dan pendekatan yang dilakukan sekolah dalam kompetensi dasar penyusunan laporan keuangan
-Observasi aktifitas siswa dan guru dalam kelas
Analisis model pembelaja ran
Menyusun Perangkat Pembelaja ran
Menyusun instrument tes
Merancang dan Menyusun bahan ajar menyusun laporan keuangan
Uji vali dasi ang ket keman dirian, motivasi dan keak tifan siswa ke lapa ngan
Penyebaran angket , kemandiria n, motivasi dan keaktifan belajar siswa ke lapangan
Memvali dasi tes
Studi Literatur: - Teori - Model - Hasil
penilitian terdahulu Imple
mentasi pembe lajaran model Tutorial berba sis kompu ter dalam menyu sun laporan keuang an
Kema m puan menyu sun laporan keuang an mening kat
11
pendekatan yang diakukan selama proses belajar mengajar. Kegiatan ini diarahkan untuk
menganalisa kemampuan awal siswa dalam penyusunan laporan keuangan.dan melakukan
observasi kondisi siswa tentang kemandirian belajar, motivasi belajar dan keaktifan siswa
dalam belajar. Kegiatan selanjutnya adalah kegiatan menganalisa model pembelajaran
diperuntukkan menyusun langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran, yang nantinya akan dituangkan dalam perangkat pembelajaran bentuk
Rencana Pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) yang disusun untuk beberapa kali pertemuan,
menyusun instrument tes dan menyusun angket yang terkait dengan kemandirian belajar,
motivasi belajar dan keaktifan siswa dalam belajar. Dan menyusun bahan ajar yang terkait
dengan penyusunan laporan keuangan. Instrument tes, instrument penelitian angket yang
disusn selanjutnya divalidasi dan bahan ajar akan divalidasi ke beberapa ahli . Langkah
terakhir penelitian adalah melaksanakan pembelajaran berbasis komputer dengan model
tutorial yang dituangkan dalam CD pembelajaran dengan program macromedia flash yang
akan dilaksanakan pada beberapa sekolah SMK BM yang berada di kota Medan
BAB III TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN
3.1. Tujuan Penelitian
adalah media pembelajaran berbentuk CD dalam menyusun laporan keuangan. Media
pembelajaran ini diharapkan akan memberi kontribusi positip bagi siswa dalam mempelajari
dan memahami materi akuntansi dalam menyusun laporan keuangan.
Adapun tujuan khusus penelitian ini adalah:
1. Untuk menemukan bukti empiris tentang hasil belajar menyusun laporan keuangan pada
siswa SMK jurusan akuntansi
2. Untuk menemukan bukti empiris apakah dengan digunakannya media pembelajaran
program macromedia flash dapat meningkatkan hasil belajar siswa SMK jurusan
Akuntansi
3. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana kemandirian belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
4. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana motivasi belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash ini dapat meningkatkan
hasil belajar siswa SMK jurusan Akuntansi
5. Untuk menemukan bukti empiris bagaimana aktifitas belajar siswa dengan
digunakannya media pembelajaran program macromedia flash
12
CD ini bagi guru dalam pembelajaran yang dilaksanakan secara tutorial
7. Mengkaji literatur yang akan menghasilkan bahan ajar dalam menyusun laporan
keuangan
1. Bagi Pendidik, dapat dijadikan sebagai referensi bahwa media pembelajaran
meningkatkan kemandirian, motivasi dan keaktifan belajar siswa.
2. Tersedianya bahan ajar sebagai sumber belajar bagi siswa
3. Bagi peneliti, sebagai referensi untuk penelitian berikutnya dan menambah khasanah ilmu
dalam bidang pendidikan
4.1. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada sekolah SMK BM Muhammadiyah 4 Medan yang
berada dalam kota Medan yang akan dilaksanakan pada bulan April 2016 sampai dengan
bulan Desember 2016
Pendahuluan Studi literature:
Menyusun angket Bahan ajar siap digunakan
Menyusun instrument tes
Mensosialisasi CD pembelajaran
Proses Pensosialisasi hasil penelitian
Kondisi siswa Validasi angket proses pengujian
Kondisi awal sekolah Validitas Perangkat Pembelajaran Proses akhir penelitian
Gambar 3.1 Bagan Alir Penelitian
Pembelajaran
4.3. Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi penelitian adalah sekolah SMK BM Muhammadiyah 4 Belawan yang berada
dikawasan kota Medan. tahun kedua sampel tersebut diperkecil lagi mengingat penelitian
tahun kedua ini akan dilaksanakan implementasi media pembelajaran berbasis computer
pada sekolah yang ditunjuk sebagai sampel.
4.4. Tehnik Pengumpulan Data
1. Angket
Angket adalah sebuah daftar pertanyaan yang nantinya akan dijawab oleh siswa. Angket
yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket kemandirian siswa dalam proses
belajar, dimana dalam angket tersebut terdiri dari 10 pertanyaan yang berhubungan
dengan kemandirian siswa, Angket motivasi dalam belajar dalam hal ini penekanan
kepada motivasi Interinsik, yang terdir dari 10 pertanyaan , dan Angket Aktivitas siswa
dalam proses belajar mengajar yang terdiri dari 10 pertanyaan. Dengan Jawaban 4 Opsi
dan Bobot penilaian sbb :
BUTIR KEMANDIRIAN MOTIVASI AKTIVITAS BOBOT
A Sangat Mandiri Motivasi Sangat Baik Aktivitas Sangat Baik 4
B Mandiri Motivasi Baik Aktivitas Baik 3
C Cukup Mandiri Motivasi Cukup baik Aktivitas Cukup baik 2
D Tidak mandiri Motivasi Tidak baik Aktivitas tidak baik 1
Kriteria Keputusan
Pengumpulan data dengan menggunakan instrumen tes adalah untuk mendapatkan data
tentang kemampuan menyusun laporan keuangan, Dalam penelitian ini tes yang disajikan
adalah berbentuk Essey test, dimana dalam penyajian Instrumen tes siswa dilatih dahulu
15
15
untuk mengenal bukti transaksi yaitu menyusun transaksi yang sejenis, Lalu dari transaksi
tersebut dilakukan pencatatan ke dalam buku jurnal lalu dilatih dalam memindah bukukan
dari jurnal kebuku besar, sampai menyusun neraca saldo dan ayat jurnal penyesuaian
yang nantinya akan tersaji dalam Laporan keuangan.
Adapun Bobot Penilaian dalam Menyusun Laporan keuangan adalah sbb :
a. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, Rapid dan mudah dibaca nilai 100
b. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, Rapi dan tidak mudah dibaca nilai 90
c. Isi benar, Penyusunannya Sistematis, kurang rapi dan tidak mudah dibaca nilai 80
d. Isi benar, Penyusunannya kurang Sistematis, tidak rapi dan
tidak mudah dibaca nilai 70
e. Isi benar sebahagian benar, Penyusunannya kurang Sistematis,
tidak rapi dan tidak mudah dibaca nilai 60
f. Semua tidak ada yang benar nilai 50
4.5. Teknik pengolahan data
Pengolahan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah data yang berhubungan
dengan hasil penilaian hasil belajar menyusun laporan keuangan dan hasil angket . Hasil
Angket yang berhubungan dengan Kemandirian, Motivasi dan Aktivitas Siswa dalam proses
pembelajaran. Pengolahan data dilakukan dengan mendiskripsikan hasil penelitian
berdasarkan metode persentase.
4.6. Teknik Analisis Data
Tehnik analisa data dalam penelitian ini adalah tehnik analisis deskriptif. Data dianalisis
dengan mentabulasi data, mengklasifikasi data dan menganalis data serta menyimpulkan data.
yang dianalisis adalah data yang berhubungan dengan data yang diperoleh dari pengolahan
data dan hasil penelitian yang dijabarkan secara deskriptif.
4.7. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan eksperimen, dan
pendekatan deskriptif
Tahun Jenis Kegiatan
Tehnik Perolehan Data
2. Sosialisasi CD Pembelaja ran yang sudah divalidasi
3. Menyusun Perencana an yang terkait dengan pembelaja ran model tutorial program macrome dia flash
4. Mengkaji literature tentang pembelaja ran model tutorial
5. Mengkaji literature tentang bahan ajar menyusun laporan keuangan
6. Menyusun instrument penelitian tes, angket
1. Pra riset ke lokasi penelitian
2. Sosialisasi dengan beberapa guru bidang studi akuntansi pada sekolah SMK
3. Menyusun perangkat pembelajaran
6. Penyusunan Tes, angket
Hasil sosialisasi
Adanya bahan ajar laporan keuangan
Adanya instrument tes, angket
Tersedianya hasil sosialisasi CD pembelajaran program macromedia flash.
Tersedianya RPP, Silabus, media pembelajaran, bahan ajar laporan keuangan
Tersedianya langkah- langkah pembelajaran model tutorial
Tersedianya bahan ajar laporan keuangan yang dapat digunakan oleh siswa
tersedianya instrument tes, angket sebagai alat pengumpulan data
17
17
7. Menvalida si Instrumen penelitian baik tes maupun angket
8. Melaksana kan pembelaja ran model tutorial program macromed ia flash
9. Mengolah data hasil penelitian
10. Menyu sun dan melapor
kan hasil penelitian
9. Hasil olah data penelitian
10. Melaporkan
Adanya aktivitas belajar didalam kelas dengan menggunakan media pembelajaran macromedia flash sekaligus mengevaluasi hasil pembelajaran.
Adanya hasil olahan data penelitian.
Laporan hasil penelitian
Hasil penilaian aktivitas pembelajaran yang meliputi kemandirian, motivasi belajar dan aktivitas belajar siswa dan hasil belajar dengan menggunakan tes hasil belajar
tersedianya hasil pengolahan data penelitian
Laporan hasil penelitian
4.8. Jadwal Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini diaksanakan dalam dua tahun mulai dari Januari 2016 sampai dengan
November 2016 Perinciannya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel IV.2 Jadwal Kegiatan tahun kedua
Kegiatan
Tahun kedua
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1. Mensosialisasi CD pembelajaran Program Macro Media Flash
2. Menyusun Perencanaan yang terkait dengan pembelajaran model tutorial program macromedia flash
3. Menganalisis pembelajaran model tutorial
4. Menganalisis bahan ajar menyusun laporan keuangan
5. Menyusun Instrumen penelitian baik tes maupun angket
6. Menvalidasi Instrumen penelitian baik tes maupun observasi
7. Menerapkan pembelajaran model tutorial program macromedia flash
8. Mengolah data hasil penelitian
9. Menyusun dan Melaporkan hasil penelitian
19
19
5.1. Hasil Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, yang bertujuan untuk mendapatkan
gambaran bagaimana Kemandirian, Motivasi dan aktifitas belajar siswa. Untuk mendapatkan
data variable kemandirian, motivasi dan keaktifan belajar siswa tersebut digunakan
instrument penelitian berupa angket. Angket disebar adalah angket yang sudah diuji validitas
dan reabilitasnya, maka dari itu angket tersebut harus divilalidasi terlebih dahulu pada kelas
yang berbeda. Uji validasi dan reabilitas angket dilakukan pada sekolah SMK Swasta Budi
Satrya Medan. Uji validasi angket dengan menggunakan alat bantu program SPSS Statistic
17.0. Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Medan. Populasi
penelitian ini adalah keseluruhan siswa kelas XI AK SMK Muhammadiyah 4 Medan yang
berjumlah 108 orang. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5.1 Jumlah Populasi Penelitian
No Kelas Jumlah
3 XI AK_ 3 36 orang
Jumlah 106 orang
Jumlah angket yang tersebar sebanyak 106 eksemplar, tetapi angket yang terkumpul
adalah sebanyak 91 eksemplar angket ini disebabkan hari pengumpulan angket banyak
siswa yang tidak hadir ke sekolah
5.2. Deskripsi hasil penelitian
Penelitian ini adalah penelitian tahun kedua, yang bertujuan untuk mendapatkan gambaran
bagaimana Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa. untuk mendapatkan data
tentang Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa peneliti menggunakan angket
tentang Kemandirian, Motivasi dan Aktifitas belajar siswa sebelum angket disebar peneliti
terlebih dahulu melakukan validasi atas angket tersebu yang dilaksanakan pada salah satu
sekolah SMK. Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhamadiyah 4 Belawan.
Sesuai dengan fishbone penelitian, persiapan peneliti dalam penelitian ini sudah pada
penyiapan penyusunan bahan ajar, penyusunan silabus, penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Tahap berikutnya penelitian mengimplementasikan pembelajaran berbasis
20
20
computer dengan model tutorial disekolah yang telah ditunjuk sebagai sampel penelitian
yakni sekolah SMK Muhamadiyah 4 Belawan.
1. Uji Validasi Angket Penelitian
a. Uji Kemandirian Belajar Siswa
Item-Total Statistics
Scale Variance if
Berdasarkan table diatas dinyatakan bahwa pertanyaan no 8 dinyatakan tidak valid, data ini
dibandingkan dengan r table pada tingkat signifikansi 5 % dengan dk= n-2 maka didapat
angka r tabelnya sebesar 0,304. ini memberi arti bahwa angket kemandirian belajar siswa
yang diambil sebagai angket hanya berjumlah 9 daftar pertanyaan, pertanyaan no. 8
dinyatakan tidak valid dan tidak masuk dalam daftar angket kemandirian belajar
b. Uji Motivasi Belajar Siswa
Item-Total Statistics
Scale Variance if
21
21
VAR00007 26.1000 13.631 .497 .656 .696
VAR00008 26.1000 13.221 .604 .494 .678
VAR00009 25.9500 14.664 .349 .544 .720
VAR00010 25.5000 15.949 .157 .467 .746
Uji Motivasi belajar menunjukkan bahwa pertanyaan no 10 dinyatakan tidak valid, maka
daftar pertanyaan tersebut harus dibuang dan jumlah pertanyaan untuk motivasi sebanyak 9
pertanyaan.
Item-Total Statistics
Scale Variance if
VAR00001 26.4250 14.456 .170 .440 .745
VAR00002 26.5500 14.715 .129 .274 .748
VAR00003 26.9750 12.794 .342 .289 .729
VAR00004 27.1000 12.503 .442 .444 .712
VAR00005 26.7750 12.128 .511 .482 .700
VAR00006 27.2500 13.885 .197 .178 .748
VAR00007 26.1750 12.558 .516 .555 .702
VAR00008 27.1500 12.438 .510 .464 .702
VAR00009 26.9000 12.349 .560 .608 .695
VAR00010 26.9000 10.913 .574 .523 .686
Uji validasi keaktifan belajar ada tiga daftar pertanyaan yang dinyatakan tidak valid sehingga
untuk variable keaktifan belajar hanya tinggal 7 pertanyaan yang dinyatakan valid dan
dijadikan sebagai angket untuk menjaring data tentang keaktifan belajar
2. Uji Reliabilitas Angket Penelitian
Selain uji validitas angket, angket penelitian diuji reliabilitasnya , untuk melihat apakah
angket yang disusun sudah realistis sesuai dengan kondisi responden dan masalah yang
diteliti. Angka reabilitas yang sempurna adalah 1. Jadi berdasarkan hasil perhitungan
reliabilitas variable Kemandirian belajar, Motivasi Belajar dan keaktifan belajar diperoleh
angka uji reliabitasnya masing-masing sebagai berikut:
22
22
Berdasarkan perhitungan SPSS diatas diperoleh gambaran, bahwa variabel kemandirian,
motivasi dan keaktifan belajar dapat dikatakan sudah reliabel, karena angka dari Cronbach’s
Alpha diatas 0,7.
5.3. ANALISIS DATA dan PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Medan belawan yang
dilaksanakan pada tiga kelas sebagai sampel penelitian. Dalam pelaksanaannya siswa sangat
antusias karena pembelajaran dilaksanakan dalam suasana yang menyenangkan, dalam hal ini
peneliti menggunakan CD pembelajaran dalam melaksanakannya. Selain pembelajaran dalam
kelas para siswa secara berkelompok diberi CD pembelajaran tersebut untuk belajar secara
mandiri. Pembelajaran dengan model tutorial ini lebih menggiring siswa untuk belajar
mandiri.
Peneliti juga menyediakan bahan ajar yang sama materinya dengan materi yang ada
dalam CD pembelajaran, hal ini untuk mengantisipasi jika ada siswa yang tidak memiliki
komputer atau laptop. Setelah dilaksanakan pembelajaran pada sampel penelitian dengan
menerapkan pembelajaran berbasis komputer model Tutorial maka diperoleh data tentang
Kemandirian Belajar, Motivasi Belajar dan keaktifan Belajar.
1. Analisis data Kemandirian Belajar siswa
Berdasarkan angket yang disebar kepada siswa setelah diterapkannya pembelajaran berbasis
komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data kemandirian belajar yang jumlah
pertanyaannya tinggal 9 pertanyaan karena ada satu pertanyaan yakni no 8 dinyatakan tidak
valid. Setelah angket dimasukkan datanya maka diperokeh gambaran tentang kemandirian
belajar siswa pada kisaran rata-rata hitung 2,71. Berdasarkan kriteria keputusan yang tertera
pada berikut ini:
Maka kemandirian siswa dengan diterapkannya model pembelajar tutorial berbasis komputer
berada pada kriteria baik. Angka rata-rata hitung 2,71 meskipun berada pada kriteria baik
akan tetapi masih belum menunjukkan tingkat kemandirian yang memuaskan karena angka
baik terendah berada pada angka 2,51. Berdasarkan pengamatan peneliti selama mengajar
dikelas tersebut masih terdapat sebagian kecil siswa yang kurang memperhatikan ketika
proses pembelajaran berlangsung. Masih banyak siswa yang belum memiliki komputer
ataupun notebook, sehingga untuk belajar secara mandiri dengan menggunakan CD
pembelajaran yang sudah disediakanpun tidak dapat dilakukan secara optimal. Variabel
kemandirian belajar rata-rata hitung yang tertinggi adalah pada pertanyaan no 7 ( bahwa
siswa Setuju bahwa CD pembelajaran sangat membantu anda untuk belajar ) rata-rata hitung sebesar
3,3407, ini menunjukkan kategori sangat baik. Ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Descriptive Statistics kemandirian belajar siswa
N Mean Std.
Deviation
VAR00001 91 2,6374 ,87580 VAR00002 91 2,5385 ,93461 VAR00003 91 2,5934 1,02174 VAR00004 91 2,8791 ,74289 VAR00005 91 2,4835 1,00402 VAR00006 91 2,7033 1,05929 VAR00007 91 3,3407 ,63630 VAR00008 91 2,6484 ,87399 VAR00009 91 2,5495 ,90999 Valid N (listwise)
91
media pembelajaran karena sangat membantu mereka untuk belajar
2. Analisis data Motivasi Belajar siswa
Berdasarkan angket yang disebar kepada siswa setelah diterapkannya pembelajaran berbasis
komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data motivasi belajar yang jumlah
pertanyaannya tinggal sembilan pertanyaan karena ada satu pertanyaan yakni no 10
24
24
diperoleh angka sebesar 2,83. Sama halnya dengan kemandirian belajar siswa berada pada
kriteria baik. Motivasi belajar siswa masuk kategori baik karena pada saat pembelajaran
hanya sebagian kecil saja yang kurang memperhatikan pembelajaran. Variabel motivasi
belajar rata-rata hitung yang tertinggi adalah pada pertanyaan no 2 ( bahwa siswa bersemangat
belajar saat menerima materi pelajaran yang baru diajarkan oleh guru ketika menggunakan CD
pembelajaran ) rata-rata hitung sebesar 3,0989, ini menunjukkan kategori sangat baik. Ini dapat
dilihat pada tabel berikut:
N Mean Std.
Deviation
VAR00001 91 3,0879 ,70943 VAR00002 91 3,0989 ,94346 VAR00003 91 2,8791 ,85421 VAR00004 91 2,3077 ,69430 VAR00005 91 2,6703 ,91960 VAR00006 91 3,0879 ,98487 VAR00007 91 2,7363 ,86712 VAR00008 91 2,7143 ,98077 VAR00009 91 2,8571 ,88909 Valid N (listwise)
91
3. Analisis data Keaktifan Belajar siswa
Berdasarkan angket yang disebar kepada siswa setelah diterapkannya pembelajaran berbasis
komputer dengan model tutorial, maka diperoleh data keaktifan belajar yang jumlah
pertanyaannya tinggal tujuh pertanyaan karena ada tiga pertanyaan yakni no 1, 2 dan no. 10
dinyatakan tidak valid. Berdasarkan hasil perhitungan rata-rata diperoleh angka sebesar 2,78,
hampir sama dengan kemandirian belajar siswa masuk dalam kategori baik tapi pada batas
yang minim.
N Mean Std.
Deviation
VAR00001 91 2,5714 ,94449 VAR00002 91 2,1648 ,93409 VAR00003 91 2,8352 ,93409 VAR00004 91 3,5604 ,77759 VAR00005 91 2,6484 ,95886 VAR00006 91 2,7363 ,71235 VAR00007 91 2,9231 ,76348 Valid N (listwise)
91
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa angket no. 4 menunjukkan rata-rata hitung yang paling
tinggi sebesar 3,5604, ini menunjukkan bahwa siswa dalam hal menyampaikan ide secara
lisan didepan kelas pada saat belajar kelompok sangat jelas. Ini menunjukkan bahwa
kemampuan siswa dalam menyampaikan sesuatu secara lisan sangat baik
4. Analisis data hasil belajar siswa
Pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial adalah pembelajaran yang memicu
siswa untuk belajar lebih mandiri, termotivasi dan lebih aktif. Pembelajaran ini dilaksanakan
pada sekolah SMK Muhammadiyah 4 Belawwan yang terdiri dari dua kelas masing-masing
kelas terdiri dari 108 orang dapat dilihat pada tabel berikut:
No Kelas Jumlah
2 XII AK - 2 37 orang
3 XII AK-3 36 orang
Jumlah 108 Orang
Pembelajaran berbasis komputer dengan model tutorial telah dilaksanakan maka pada akhir
pembelajaran diberi tes untuk mengukur tentang kemampuan/ daya serap siswa dalam
menerima materi pelajaran tersebut. Hasil tes yang diperoleh rata-rata hitungnya sebesar
74,92. Angka ini menunjukkan siswa tersebut boleh dikatakan sudah baik, akan tetapi masih
dalam kategori rendah. Dengan angka tertinggi sebesar 88 dan titik tengah nilai siswa berada
pada angka 75 dan nilai yang paling sering muncul adalah 75
26
26
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Hasil belajar siswa yang kecil dari 75 sebanyak 35,2 % , nilai 75 keatas sebanyak 64,8 %,
Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel nilai hasil belajar siswa
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent Valid 62,00 2 2,2 2,2 2,2
65,00 2 2,2 2,2 4,4 66,00 3 3,3 3,3 7,7 67,00 2 2,2 2,2 9,9 68,00 5 5,5 5,5 15,4 69,00 2 2,2 2,2 17,6 70,00 2 2,2 2,2 19,8 72,00 9 9,9 9,9 29,7 73,00 2 2,2 2,2 31,9 74,00 3 3,3 3,3 35,2 75,00 14 15,4 15,4 50,5 76,00 9 9,9 9,9 60,4 77,00 14 15,4 15,4 75,8 78,00 6 6,6 6,6 82,4 79,00 2 2,2 2,2 84,6 80,00 5 5,5 5,5 90,1 81,00 2 2,2 2,2 92,3 83,00 2 2,2 2,2 94,5 84,00 2 2,2 2,2 96,7 88,00 3 3,3 3,3 100,0 Total 91 100,0 100,0
Ini menunjukkan bahwa hasil belajar siswa sudah menunjukkan hasil yang memuaskan maka
dari itu diharapkan dengan digunakan media pembelajaran secara konsisten dapat
meningkatkan hasil belajar yang lebih baik lagi.
27
27
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan penelitian, maka kesimpulannya adalah:
1. Kemandirian belajar, motivasi belajar dan keaktifan belajar siswa masuk dalam kategori
baik, angka rata-rata hitung dari ketiga variabel tersebut adalah untuk kemandirian belajar
sebesar 2,71 variabel motivasi belajar sebesar 2,83 dan variabel Aktifitas belajar sebesar
2,78.
2. Hasil belajar siswa menunjukkan angka rata-rata hitung sebesar 74,92. Angka ini secara
rata-rata menunjukkan angka yang kurang memuaskan akan tetapi secara pendistribusian
angka diatas 75 sebanyak 64,8 %
3. Pada prinsipnya siswa sangat setuju kalau media pembelajaran sangat membantu mereka
untuk belajar. Dan siswa sangat memiliki kemampuan dalam menyampaikan pendapat
secara lisan bila bekerja secara kelompok.
SARAN
Berdasar hasil penelitian yang dilaksanakan, maka penelitian memberi saran sebagai berikut:
1. Pihak pemerintah agar memperhatikan sarana dan prasarana sekolah baik sekolah negeri
maupun sekolah swasta.
3. Guru diharapkan agar lebih kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran mengingat
begitu pentingnya media pembelajaran bagi siswa
28
28
Abdurrahman, M. 2006. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Agung Try Prasetya, Sigit Priatmoko, Miftakhuddin, Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Pendekatan Chemo-Edutainment terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa, Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia,Vol.2 No.2, 2008 HLM 287-293
Daryanto. 2013, Media Pembelajaran Peranannya sangat penting dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran , Penerbit Gava Media, Yogyakarta.
Ikatan Akuntan Indonesia, Standar Akuntansi keuangan, salemba Empat, 2002
Mulyasa, Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung, 2007
Nur Hadi Waryanto, Modul Teknik pembuatan Media Pembelajaran interaktif dengan Macromedia Flash, Laboratorium Komputer Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta, 2005
Rudi Susilana, Cepi Ryana, 2009. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan dan Penilaian, CV Wacana Prima. Bandung.
Rusman, Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer Mengembangkan profesionalisme Guru abad 21, Alfabeta Bandung, 2013
Rusman, Deni Kurniawan dan Cepi Riyana, 2012. Pembelajaran Berbasis Tehnologi Informasi dan Komunikasi Mengembangkan Profesionalitas Guru, PT. Raja Grafindo Persada Jakarta.
Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, PT Raja Grafindo Persada Jakarta, 2011.
Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Zainal Asri, 2010. Micro teaching disertai dengan pedoman pengalaman lapangan, PT.Rajagrafindo Persada, Jakarta.
29
29
LAMPIRAN-LAMPIRAN
2. PerjalananTranspot antar lokasi penelitian di
kota Medan Rp. 8.650.000
Total Anggaran Rp. 50.000.000
1. Anggaran Penelitian Tahun Kedua
1.1.Bahan Habis Pakai dan Peralatan.
a. Kertas HVS 80 gram5 Rim x @ Rp. 50.000,- Rp. 250.000,-
b. Tinta Printer2 set x @ Rp. 350.000,- Rp. 700.000,-
c. Pulsa modem 9 bulan @ 65.000 Rp. 455.000
d. Pengadaan CD pembelajaran program macromedia Flash Rp. 3.000.000
e. Alat tulis 2 Paket x @ Rp.50.000,- Rp. 100.000
f. Snack pembuatan bahan ajar Rp. 500.000
g. Snack penyusunan perangkat Pembelajaran dan
instrument penelitian Rp. 500.000
i. Pembuatan proposal penelitian Rp. 3.000.000
j. Penyusunan Perangkat Pembelajaran RPP Rp. 750.000
k. Penyusunan Silabus Rp. 750.000
l. Penyusunan angket Penelitian Rp. 750.000
m. Penyusunan instrument tes Rp. 500.000
n. Pengusunan bahan ajar Rp. 2.500.000
o. Fotocofy instrument penelitian Rp. . 240.000
p. Validasi bahan ajar tim ahli 2 orang @ Rp 1.000.000 Rp 2.000.000
q. Olah data lapangan Rp. 2.500.000
r. Sosialisasi CD Pembelajaran di Sekolah Rp. 4.000.000
s. Snack Sosialisasi CD Pembelajaran Rp. 1.000.000
t. Pelaksanaan pembelajaran di sekolah I Rp. 900.000
u. Pelaksanaan Pembelajaran disekolah II Rp. 900.000
30
30
w. Menyebar angket ke lapangan Rp. 800.000
x. Koreksi hasil belajar Rp. 500.000
y. Input data angket Rp. 1.000.000
z. Input hasil belajar Rp. 1.000.000
aa. Mengolah data penelitian Rp. 1.250.000
bb. Mengolah data Rp. 1.250.000
cc. Foto copy Rp. 74.500
dd. Beli pulsa modem Rp. 260.000
Sub Total……......... Rp.32.929.500-
2. Transportasi antar lokasi penelitian Kota Madya Medan
a. Survey awal 3 orang @ Rp.150.000 Rp. 450.000
b. Transpot validasi instrumen angket,
instrumen tes Untuk 3 orang Rp. 1.000.000
c. Transpot tim ahli memvalidasi bahan ajar Rp. 1.000.000
d. Transpot pembelajaran di sekolah Rp. 1.000.000
e. Rental mobil seminar Rp. 2.100.000
f. Tiket pesawat pergi Rp. 800.000
g. Tiket pesawat pulang Rp. 800.000
h. Transpot peneliti Rp. 1.500.000
Sub Total….. Rp. 8.650.000,-
b. Pengurusan data lapangan Rp. 300.000
c. Publikasi seminar Rp. 800.000
d. Honor asisten peneliti Rp. 3.000.000
e. Pembuat poster Rp. 1.000.000
f. Biaya finishing laporan Rp. 750.000
g. Biaya tak terduga Rp. 120.500
h. Penggandaan laporan penelitian Rp. 500.000
Sub Total Rp 8.420.500
31
31
N
Alokasi
waktu
(Jam/
Minggu)
2. Menyusun proposal
3. Mensosialisasi CD
A. Identitas DiriKetua Peneliti
(P)
4. NIP/NIK/Identitaslainnya 196409191996012001
5. NIDN 0119096401
7. AlamatRumah Jl. KPT.M.Jamil Lubis no.77 Medan
8. NomorTelepon/Faks/ HP 085362988568
10. NomorTelepon/Faks 061-6622400
11. Alamat e-mail mulyaniijah@gmail.com
12. Lulusan yang Telah Dihasilkan S-1= orang; S-2= Orang; S-3= Orang
14. Mata pelajaran yang Diampu
1. Penganggaran Perusahaan
2. matematika Ekonomi
UNSYIAH BANDA ACEH
TahunMasuk-Lulus 1983-1989 2001 -2005
JudulSkripsi/Thesis/D isertasi
Pengaruh sosial ekonomi orang tua terhadap prestasi belajar siswa di SMA negeri 10 Medan
Faktor-faktor yang mempengaruhi keputusan untuk berkomuter. Studi kasus pada KIM Medan
NamaPembimbing/Pr omotor
34
34
C. Pengalaman Penelitian dalam 5 tahun terakhir ( bukan Skripsi, Tesis maupun Disertasi )
No. Tahun JudulPenelitian
Sumber* Jml (JutaRp)
1. 2012 Upaya Peningkatan Hasil Belajar Jurnal Khusus Melalui Model Pembelajaran Jigsaw Pada Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP UMSU
PDM – Internal
2 2015 Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Model Tutorial Program Macromedia Flash dalam Meningkatkan Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan
DIKTI 50.000.000
INTERNAL
UMSU
6.000.000
E. Pengalaman Penulisan Artikel Ilmiah Dalam Jurnal Dalam 5 TahunTerakhir
No. Judul Artikel Ilmiah Volume/Nomor/Tahun Nama Jurnal
1
2
Dst.
35
35
No. NamaPertemuan Ilmiah / Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu danTempat
1. SNEMA PADANG Seminar Nasional Ekonomi, Manajemen dan Akuntansi (SNEMA) 2
10 – 12 Oktober 2015 di UNP Padang
2 ICEBA PADANG Learning Media Use In Efforts To Improve Student Learning Independence And Motivation
22-24 September 2016 di UNP Padang
Dst.
No. JudulBuku Tahun JumlahHalaman Penerbit
1
2
Dst.
No. Judul/Tema HKI Tahun Jenis Nomor P/ID
1.
2
Dst.
Semua data yang saya isi dan tercantum dalam biodata adalah benar dan dapat
dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila ada ketidak sesuaian data
dikemudian hari saya akan menerima resikonya.
36
36
Demikianlah biodata ini saya buat untuk memenuhi persyaratan dalam pengajuan
Hibah bersaing dengan judul “Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer
Model Tutorial Program Macro Media Flash dalam Meningkatkan
Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan”
Medan, 30 November 2016
2. JabatanFungsional LektorKepala
4. NIP/NIK/Identitaslainnya -
Kel.TanjungMulya Link.24 Medan
10. NomorTelepon/Faks 061-6622400
12. Lulusan yang TelahDihasilkan S-1= orang; S-2= Orang; S-3= Orang
13. Mata pelajaranygDiampu
Bidang Ilmu Pend. Akuntansi Manajemen
Tahun Masuk-Lulus 1984-1989
Judu lSkripsi/ Thesis/ Disertasi
Korelasi Nilai Ebtanas Murni terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Dunia Usaha FKIP UNSYIAH
Pengaruh Kualitas Pelayanan Terhadap Pembiayaan Murabahah Di bank Syariah Mandiri
NamaPembimbing Drs.UdinAlyoner Dr.SuhendarSulaiman
Disertasi)
Terhadap Pembiayaan
Mahasiswa untuk Mengenal
5 2015 Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Model Tutorial Program Macromedia Flash dalam Meningkatkan Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan
DIKTI 50.000.000
No. NamaPertemuanIlmiah / Seminar
1
2
Dst.
40
40
1.
2.
Dst.
Semua data yang saya isi dan tercantum dalam biodata adalah benar dan dapat
dipertanggung jawabkan secara hukum. Apabila ada ketidak sesuaian data
dikemudian hari saya akan menerima resikonya.
Demikianlah biodata ini saya buat untuk memenuhi persyaratan dalam pengajuan
Hibah bersaing dengan judul “Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer
Model Tutorial Program Macro Media Flash dalam Meningkatkan
Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan”
Medan, 30 Novemver 2016
Nama : Dra. Ijah Mulyani Sihotang
NIDN : 0119096401
Alamat tinggal : Jl.KPT M.Jamil Lubis no 77 Medan
Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa :
1. Penelitian yang akan dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara dengan judul :
“Pengembangan Pembelajaran Berbasis Komputer dengan Model Tutorial Program Macromedia Flash dalam Meningkatkan Kemampuan Menyusun Laporan Keuangan ” Adalah benar asli karya saya dan belum pernah diteliti dan bebas dari plagiarism
sebagaimana diatur Permendiknas no.17 tahun 2010 tanggal 16 Agustus 2010
tentang pencegahan dan penanggulangan Plagiat di Perguruan Tinggi.
2. Seluruh isi dari naskah yang tersebut diatas menjadi tanggung jawab saya
sepenuhnya.
Demikianlah surat pernyataan saya perbuat dengan sebenarnya dan apabila
dikemudian hari ternyata ini tidak benar, maka saya bersedia dikenakan sanksi yang
berlaku
ANGKET ”PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MODEL TUTORIAL PROGRAM MACRO MEDIA FLASH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYUSUN LAPORAN KEUANGAN”
I. Identitas Responden Nama : Jenis Kelamin : No. Urut *) :
II. Petunjuk Pengisian
2. Bacalah setiap pertanyaan secara teliti sebelum siswa menjawab pertanyaan
3. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (X) pada
jawaban yang paling tepat
4. Jawaban yang siswa berikan tidak akan berpengaruh terhadap apapun
termasuk nilai siswa dan kerahasiaan tetap terjaga.
I. KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA 1. Mempersiapkan diri belajar akuntansi pada malam hari dengan CD
pembelajaran a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 2. Membaca materi dengan CD pembelajaran yang terkait dengan pelajaran
akuntansi sebelum diterangkan guru: a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 3. Setiap ada permasalahan dalam memahami materi pelajaran akuntansi, saya
mencari tahu sendiri melalui CD pembelajaran a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 4. Setiap ada ulangan akuntansi , saya mengikutinya dengan percaya diri tanpa
mengharapkan bantuan dari siapa dan apapun a. Sangat setuju b. Setuju c. Kurang setuju d. Tidak setuju 5. Mempelajari bahan ajar dengan CD pembelajaran yang terkait dengan materi
akuntansi yang akan diajarkan guru pada pertemuan berikutnya
43
43
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 6. Mencari solusi jika ada permasalahan dalam memahami materi pelajaran
akuntansi dengan CD pembelajaran a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang a. Tidak pernah 7. Setuju bahwa CD pembelajaran sangat membantu anda untuk belajar a. Sangat setuju b. Setuju c. Kurang setuju d. Tidak setuju 8. Belajar bersama dengan teman-teman untuk mengerjakan tugas atau PR yang
sulit dengan CD pembelajaran
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 9. Belajar sendiri melalui CD pembelajaran dalam belajar otodidak ( belajar
sendiri untuk mengetahui sesuatu hal yang belum anda ketahui ) a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
MOTIVASI BELAJAR SISWA 1. Tertarik membaca pelajaran yang baru dengan CD pembelajaran. a. Sangat tertarik b. Tertarik c. Kurang tertarik d. Tidak tertarik 2. Bersemangat belajar saat menerima materi pelajaran yang baru diajarkan oleh
guru ketika menggunakan CD pembelajaran a. Sangat semangat b. Semangat c. Kurang semangat d. Tidak semangat 3. Berkeinginan untuk membaca buku yang ada hubungannya dengan pelajaran
akuntansi setelah adanya CD pembelajaran a. Selalu b. Sering
44
44
c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 4. Sebelum jam pelajaran akuntansi dimulai saya sudah membaca buku
pelajaran tsb. a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 5. Belajar dan mengerjakan tugas akuntansi secara mandiri dengan CD
pembelajaran a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 6. Menyusun jadwal belajar di rumah sendiri dan melaksanakannya tepat
waktu. a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 7. Menyediakan waktu khusus untuk mengulang pelajaran yang sudah diajarkan
di sekolah. a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah 8. Berusaha mencari sumber bacaan yang dianjurkan guru. d. Selalu e. Sering f. Kadang-kadang g. Tidak pernah 9. Mengerjakan soal/ kasus-kasus akuntansi secara mandiri a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
AKTIVITAS BELAJAR SISWA 1. Menyimpulkan materi pelajaran yang sudah disajikan guru pada akhir
pembelajaran a. Selalu b. Sering c. Kadang-kadang d. Tidak pernah
45
45
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 3. Bertanya kepada guru saat proses pembelajaran untuk materi yang belum
dipahami
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 4. Mengerjakan soal – soal dan latihan yang diberikan guru
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 5. Tampil didepan kelas saat guru memberi tugas untuk dikerjakan pada papan tulis
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 6. Membaca kembali materi pelajaran yang sudah diberikan guru
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
d. Tidak pernah 7. Mendiskusikan kembali dengan teman-teman materi pelajaran yang sudah
diberikan guru
a. Selalu
b. Sering
c. Kadang-kadang
Berikut ini adalah data Neraca Saldo pada Perusahaan Dagang Mufidy
PD Mufidy Neraca Saldo
Nama Perkiraan Debet Kredit
Perlengkapan Kantor Rp. 650
Peralatan Kantor Rp. 33.200
Utang Dagang Rp. 47.000
Utang Wesel Rp. 12.600
Modal – Mufidy Rp. 25.900
Prive – Mufidy Rp. 54.100
Pendapatan Penjualan Rp. 168.000
Potongan Penjualan Rp. 1.400
Retur Penjualan Rp. 2.000
Pendapatan Bunga Rp. 600
Beban Gaji Rp. 9.800
Beban Sewa Rp. 8.400
Beban Bunga Rp. 1.300
Perusahaan memiliki kebijakan dalam menetapkan kebijakan sbb:
1. Penyusutan atas aktiva tetap sebesar 10% dari harga beli
2. Penyesuaian Persediaan barang dagang dengan metode harga pokok penjualan
3. Seluruh beban dibayar dimuka dicatat dengan pendekatan neraca
47
47
4. Masih ada gaji yang terutang sebanyak 1 bulan gaji
Dari data diatas saudara diminta untuk menyusun:
1. Jurnal Penyesuaian
No Nama siswa No Angket Kemandiian Belajar siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 x1
1 Nada 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12
2 yeti 3 3 3 4 3 3 4 3 3 29
3 Nur Hidayah 3 3 1 2 3 1 3 2 1 19
4 Devi Luthfia Pertiwi 2 2 1 4 2 1 4 1 1 18
5 Nur Annisa 2 2 1 4 2 1 4 1 1 18
6 Wirdany 2 3 3 2 0 3 3 2 2 20
7 Lily Tiurma Putri SM 2 2 3 3 3 3 3 3 2 24
8 Devi Ramadona LBS 1 1 2 2 2 2 3 2 2 17
9 Rizkya Putri Satifa 3 3 3 2 2 4 3 2 3 25
10 Nadia Wasiqah 3 3 3 2 2 4 3 2 3 25
11 Hasri Angraini 3 4 3 3 4 2 4 3 4 30
12 Nurul Hasanah 2 3 2 2 4 4 4 2 3 26
13 Nur Afni Safitri 2 3 2 2 4 4 4 2 3 26
14 Muhammad Fadli 2 2 2 3 1 1 3 3 2 19
15 Tri armi Sari Arfan 3 3 3 2 2 3 3 3 3 25
16 Novia Dewi 3 3 3 2 2 3 3 3 3 25
17 Cut Mutia 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26
18 Emi Anggraini 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
21 Lismaini 3 3 2 3 3 3 4 3 3 27
22 Misbahhul Jannah 3 3 2 3 3 3 4 0 3 24
23 Maulida Sari 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
25 Muhammad Andika 3 3 4 3 3 4 4 3 3 30
26 Wahyu Wiriani 3 3 4 3 3 4 4 3 3 30
27 Bunga Ananda Putri 3 3 2 2 4 4 4 4 3 29
28 Niko Syahputra 3 2 3 3 3 3 3 3 4 27
29 Nursiah Safitri 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26
30 Tri Vina Mushlina 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25
31 Sastri 4 1 1 2 2 1 3 2 1 17
32 Tri Rahayu 3 3 4 3 3 3 3 3 3 28
33 Hairani 3 4 4 3 0 3 3 2 3 25
34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
37 Weni Rahmayani 4 2 2 3 2 2 4 3 3 25
38 Dadang Irawan 3 3 4 3 3 2 4 3 4 29
39 Rizky Fauzie 1 3 4 2 2 4 4 3 2 25
40 Wahyu Prayoga 2 1 1 2 2 2 1 2 4 17
41 Ummul Sakinah HSB 2 1 2 4 3 3 3 3 3 24
49
49
42 Julfan Indra Sakti 3 3 2 2 2 3 4 3 2 24
43 Siti Rahma 2 4 2 3 3 2 3 4 4 27
44 Ardiansyah 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
45 Bela Safitri 2 3 4 4 0 4 4 2 3 26
46 yuliyanti 1 1 1 3 1 1 4 1 1 14
47 Novi Rahmadani 1 2 1 3 2 1 4 2 1 17
48 Indah karo karo 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12
49 zarinah 1 1 1 2 2 4 2 1 1 15
50 Widia Putri 1 1 2 2 2 3 3 4 1 19
51 Eko Lesmana 2 3 3 4 4 3 4 2 3 28
52 Lisda Wahyuni 2 1 2 2 2 1 3 4 2 19
53 Murni 2 2 2 2 2 2 3 2 2 19
54 M.Dharma 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
55 Ikhsan Fadlan 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
56 Rinaldi 2 3 4 4 2 4 4 2 3 28
57 Juliyanti Widya tjg 1 2 1 2 2 1 2 1 1 13
58 Siti Rahma U 1 1 1 2 2 1 2 1 1 12
59 M.Syafi'i 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
60 Endang Sri Rizky 3 4 4 2 4 4 4 4 3 32
61 Risky Audina 4 4 4 2 4 4 4 3 2 31
62 Desi Rahmadani 3 3 3 3 3 3 3 2 3 26
63 Syaripah aini 4 2 3 3 2 2 3 3 2 24
64 Ardianti 4 2 3 3 2 2 3 3 2 24
65 Suny tita 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25
66 Erika Firnanda 3 4 4 2 4 4 4 4 3 32
67 Putra Fadhilah 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
68 Tasya Apriza 3 4 4 2 4 4 4 3 3 31
69 Siti Laila 4 3 3 3 0 3 4 3 4 27
70 Rafida 4 3 3 4 4 3 4 4 3 32
71 Nuraini 4 3 3 4 4 3 4 3 3 31
72 Mahani Faiza Aulia 3 3 3 3 3 3 3 4 4 29
73 Yasinta Sumawidiya 3 3 3 3 3 3 3 4 4 29
74 Novi 4 4 4 3 4 3 3 3 3 31
75 Dinda Warnida 4 4 4 3 4 4 3 4 3 33
76 Rizky Yollanda 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
77 Herdiani 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
78 Sastri Dewi 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
79 Siti fatimah 3 1 1 4 3 0 3 4 3 22
80 Dimas Aldino 3 1 1 4 3 0 3 4 3 22
81 Agustri Rantini 4 2 2 4 2 2 4 3 2 25
82 Nurul Fitriah 4 2 2 4 2 2 4 3 2 25
83 Vina ramadhani 1 1 1 2 2 1 3 2 1 14
84 Sri wahyuni 3 1 2 4 1 3 3 3 3 23
85 Rizka Adilya 3 1 3 3 3 3 3 3 3 25
50
50
86 Nadila Putri 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24
87 Putri Sartika 3 3 2 2 3 3 4 2 3 25
88 Cut Tari 3 3 2 2 3 3 3 2 3 24
89 Rendy Nazilah 1 1 1 2 3 3 3 4 3 21
90 Andre Prayoga 3 3 2 3 2 2 3 3 1 22
91 Zalika (Ta'un) 3 3 3 3 3 2 4 3 3 27
Rata-rata hitung 2,71
1 2 3 4 5 6 7 8 9 x1
1 Nada 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20
2 yeti 4 4 3 2 3 4 3 4 4 31
3 Nur Hidayah 4 3 3 4 3 4 2 3 3 29
4 Devi Luthfia Pertiwi 3 4 3 2 2 4 4 2 4 28
5 Nur Annisa 3 4 3 2 2 4 4 2 4 28
6 Wirdany 4 4 3 2 3 3 3 4 3 29
7 Lily Tiurma Putri SM 3 3 3 2 3 3 2 3 2 24
8 Devi Ramadona LBS 3 3 2 2 2 4 4 4 4 28
9 Rizkya Putri Satifa 3 3 3 2 0 3 2 2 2 20
10 Nadia Wasiqah 3 3 3 2 3 3 2 2 2 23
11 Hasri Angraini 4 4 3 4 4 4 3 3 3 32
12 Nurul Hasanah 2 2 2 2 3 2 4 2 1 20
13 Nur Afni Safitri 2 2 2 2 3 2 4 2 1 20
14 Muhammad Fadli 2 3 2 2 2 2 3 3 2 21
15 Tri armi Sari Arfan 3 3 3 2 3 3 2 2 3 24
16 Novia Dewi 3 3 3 2 3 3 2 2 3 24
17 Cut Mutia 2 0 4 2 4 2 3 1 4 22
18 Emi Anggraini 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
21 Lismaini 3 3 3 2 3 2 3 3 3 25
22 Misbahhul Jannah 3 3 3 2 3 2 3 3 3 25
23 Maulida Sari 3 3 3 3 3 1 2 3 3 24
24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
25 Muhammad Andika 3 3 4 3 3 4 4 4 4 32
26 Wahyu Wiriani 3 3 4 3 3 4 4 4 4 32
27 Bunga Ananda Putri 3 4 3 2 3 3 2 3 3 26
28 Niko Syahputra 4 3 3 2 3 3 2 3 3 26
29 Nursiah Safitri 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
30 Tri Vina Mushlina 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
31 Sastri 3 4 1 2 1 3 2 4 2 22
32 Tri Rahayu 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
51
51
33 Hairani 3 4 3 2 4 4 2 3 3 28
34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
37 Weni Rahmayani 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
38 Dadang Irawan 4 4 3 4 3 4 2 4 3 31
39 Rizky Fauzie 4 4 2 2 3 2 2 3 2 24
40 Wahyu Prayoga 4 4 2 2 2 3 3 1 3 24
41 Ummul Sakinah HSB 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
42 Julfan Indra Sakti 4 4 3 3 3 3 2 4 4 30
43 Siti Rahma 3 3 4 2 4 3 2 4 2 27
44 Ardiansyah 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
45 Bela Safitri 2 0 4 2 4 1 2 1 4 20
46 yuliyanti 1 4 1 1 1 1 1 1 1 12
47 Novi Rahmadani 4 4 4 1 1 4 2 3 2 25
48 Indah karo karo 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20
49 zarinah 2 2 2 3 1 4 2 1 3 20
50 Widia Putri 3 3 2 2 2 4 3 3 2 24
51 Eko Lesmana 4 4 4 3 3 4 4 4 3 33
52 Lisda Wahyuni 3 3 2 1 2 1 1 2 2 17
53 Murni 3 3 2 2 2 4 3 3 2 24
54 M.Dharma 2 0 4 2 4 1 2 1 4 20
55 Ikhsan Fadlan 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
56 Rinaldi 2 2 4 2 4 1 2 1 4 22
57 Juliyanti Widya tjg 2 2 2 3 1 4 3 1 3 21
58 Siti Rahma U 2 2 2 3 1 2 1 3 3 19
59 M.Syafi'i 4 4 1 1 2 4 2 3 3 24
60 Endang Sri Rizky 4 4 4 3 4 4 3 4 4 34
61 Risky Audina 4 3 4 2 3 4 3 2 4 29
62 Desi Rahmadani 3 4 3 2 3 4 2 1 2 24
63 Syaripah aini 3 3 2 2 2 4 4 2 3 25
64 Ardianti 3 3 2 2 2 4 4 2 3 25
65 Suny tita 3 0 3 3 3 3 4 3 3 25
66 Erika Firnanda 4 3 4 3 3 3 4 4 4 32
67 Putra Fadhilah 4 3 4 3 3 4 3 3 3 30
68 Tasya Apriza 4 4 4 3 3 4 4 4 0 30
69 Siti Laila 4 3 4 3 4 4 3 4 2 31
70 Rafida 3 4 3 2 3 4 2 3 4 28
71 Nuraini 4 4 3 2 4 3 2 4 4 30
72 Mahani Faiza Aulia 4 4 4 2 2 3 3 3 3 28
73 Yasinta Sumawidiya 4 4 4 2 2 3 3 3 3 28
74 Novi 3 3 2 2 2 4 4 4 2 26
75 Dinda Warnida 3 4 2 1 3 3 2 2 1 21
76 Rizky Yollanda 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25
52
52
77 Herdiani 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25
78 Sastri Dewi 4 4 2 1 2 4 2 3 3 25
79 Siti fatimah 3 4 4 3 1 4 4 3 1 27
80 Dimas Aldino 3 4 4 3 1 4 4 3 1 27
81 Agustri Rantini 3 3 2 2 3 4 2 4 2 25
82 Nurul Fitriah 3 3 2 2 3 4 2 4 2 25
83 Vina ramadhani 3 4 1 2 1 3 2 4 2 22
84 Sri wahyuni 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
85 Rizka Adilya 3 3 3 3 3 3 4 3 3 28
86 Nadila Putri 3 3 3 2 3 2 2 2 3 23
87 Putri Sartika 4 4 3 2 3 3 4 3 4 30
88 Cut Tari 3 3 3 2 3 2 2 3 3 24
89 Rendy Nazilah 3 3 2 2 3 4 3 3 2 25
90 Andre Prayoga 4 4 1 1 2 4 2 3 3 24
91 Zalika (Ta'un) 3 4 3 3 2 3 3 2 2 25
Rata-rata hitung 2,83
1 Nada 2 1 2 4 3 2 2 16
2 yeti 3 3 2 4 4 3 4 23
3 Nur Hidayah 3 4 3 4 1 2 4 21
4 Devi Luthfia Pertiwi 4 3 4 4 4 3 3 25
5 Nur Annisa 4 3 4 4 4 3 3 25
6 Wirdany 3 3 3 3 3 3 3 21
7 Lily Tiurma Putri SM 3 2 3 4 3 3 3 21
8 Devi Ramadona LBS 3 3 3 4 3 3 3 22
9 Rizkya Putri Satifa 3 2 2 3 2 3 3 18
10 Nadia Wasiqah 3 2 2 3 2 3 3 18
11 Hasri Angraini 3 2 4 4 3 3 3 22
12 Nurul Hasanah 1 3 4 4 3 2 3 20
13 Nur Afni Safitri 1 3 4 4 3 2 3 20
14 Muhammad Fadli 3 3 3 2 2 2 3 18
15 Tri armi Sari Arfan 2 2 2 3 2 2 3 16
16 Novia Dewi 2 2 2 3 2 2 3 16
17 Cut Mutia 1 1 4 4 2 3 3 18
18 Emi Anggraini 1 1 4 4 1 3 3 17
19 Balqis Wahyuni 3 3 3 3 0 3 3 18
20 Riani 3 3 3 3 3 3 3 21
21 Lismaini 4 3 4 4 4 3 3 25
22 Misbahhul Jannah 4 3 4 4 4 3 3 25
53
53
23 Maulida Sari 0 0 0 0 0 3 3 6
24 Ananda Aulia 3 3 3 3 3 3 3 21
25 Muhammad Andika 3 3 3 3 2 4 4 22
26 Wahyu Wiriani 2 3 4 4 2 4 4 23
27 Bunga Ananda Putri 2 2 3 4 3 2 3 19
28 Niko Syahputra 3 3 4 4 4 3 3 24
29 Nursiah Safitri 1 1 4 4 1 3 3 17
30 Tri Vina Mushlina 3 2 2 3 3 3 3 19
31 Sastri 3 2 2 3 3 3 3 19
32 Tri Rahayu 3 2 2 3 3 3 3 19
33 Hairani 2 2 3 4 2 3 3 19
34 Nadia Suwanti 3 3 3 3 3 3 3 21
35 Novi Anggraini 3 3 3 3 3 3 3 21
36 Fania Salshabila 3 3 3 3 3 3 3 21
37 Weni Rahmayani 3 3 3 3 3 3 3 21
38 Dadang Irawan 4 3 3 4 4 4 4 26
39 Rizky Fauzie 4 3 4 3 3 4 4 25
40 Wahyu Prayoga 3 4 4 1 4 3 1 20
41 Ummul Sakinah HSB 0 0 0 0 0 0 0 0
42 Julfan Indra Sakti 3 4 3 4 3 4 4 25
43 Siti Rahma 3 2 4 3 3 4 2 21
44 Ardiansyah 1 1 4 4 1 3 3 17
45 Bela Safitri 1 1 4 4 2 3 3 18
46 yuliyanti 2 1 1 4 4 4 4 20
47 Novi Rahmadani 3 2 3 4 3 3 2 20
48 Indah karo karo 2 1 2 4 3 2 2 16
49 zarinah 2 1 2 4 3 2 2 16
50 Widia Putri 3 2 3 4 2 2 3 19
51 Eko Lesmana 4 3 3 4 3 4 3 24
52 Lisda Wahyuni 2 2 2 4 2 2 4 18
53 Murni 2 3 3 3 3 2 3 19
54 M.Dharma 1 1 4 4 1 3 3 17
55 Ikhsan Fadlan 1 1 4 4 2 3 3 18
56 Rinaldi 1 1 4 4 2 3 3 18
57 Juliyanti Widya tjg 2 1 2 4 3 2 2 16
58 Siti Rahma U 2 1 2 4 3 2 2 16
59 M.Syafi'i 2 2 2 4 2 2 3 17
60 Endang Sri Rizky 3 2 4 4 4 4 3 24
61 Risky Audina 2 2 4 4 4 4 4 24
62 Desi Rahmadani 2 3 3 3 3 3 2 19
63 Syaripah aini 4 1 3 4 3 3 4 22
64 Ardianti 4 1 3 4 3 3 4 22
65 Suny tita 3 2 2 3 3 3 3 19
66 Erika Firnanda 3 2 2 3 4 4 2 20
54
54
67 Putra Fadhilah 3 3 4 3 3 2 2 20
68 Tasya Apriza 4 4 4 4 4 3 4 27
69 Siti Laila 4 0 3 4 4 3 3 21
70 Rafida 3 2 2 4 3 2 4 20
71 Nuraini 3 2 2 3 3 2 4 19
72 Mahani Faiza Aulia 4 3 3 4 3 2 3 22
73 Yasinta Sumawidiya 4 3 3 4 3 2 3 22
74 Novi 3 2 2 4 2 3 4 20
75 Dinda Warnida 3 2 2 4 2 3 4 20
76 Rizky Yollanda 2 2 2 4 2 2 3 17
77 Herdiani 2 2 2 4 2 2 3 17
78 Sastri Dewi 2 2 2 4 2 2 3 17
79 Siti fatimah 3 2 2 4 2 2 3 18
80 Dimas Aldino 3 2 2 4 2 2 3 18
81 Agustri Rantini 3 1 2 4 1 2 2 15
82 Nurul Fitriah 3 1 2 4 1 2 2 15
83 Vina ramadhani 2 3 2 4 3 2 2 18
84 Sri wahyuni 3 2 2 3 3 3 3 19
85 Rizka Adilya 3 2 2 3 3 3 3 19
86 Nadila Putri 2 2 3 4 3 3 1 18
87 Putri Sartika 2 3 3 4 3 3 2 20
88 Cut Tari 2 2 4 4 3 3 1 19
89 Rendy Nazilah 2 1 2 4 2 2 2 15
90 Andre Prayoga 2 2 2 4 2 2 3 17
91 Zalika (Ta'un) 2 4 4 3 4 2 3 22
Rata-rata hitung 2,78
1 Nada 72
2 yeti 77
5 Nur Annisa 67
8 Devi Ramadona LBS 67
9 Rizkya Putri Satifa 72
10 Nadia Wasiqah 75
11 Hasri Angraini 88
12 Nurul Hasanah 75
55
55
16 Novia Dewi 77
17 Cut Mutia 76
18 Emi Anggraini 68
19 Balqis Wahyuni 77
28 Niko Syahputra 75
29 Nursiah Safitri 79
31 Sastri 73
43 Siti Rahma 68
49 zarinah 75
56
56
59 M.Syafi'i 84
61 Risky Audina 62
62 Desi Rahmadani 77
63 Syaripah aini 68
73 Yasinta Sumawidiya 69