Kode Etik Psikodiagnostik

8/10/2019 Kode Etik Psikodiagnostik

1/25

Kode Etik Psikodiagnostik

Selly Dian Widyasari, M.Psi

12/15/2014 PD 1 _UB


2/25

Masalah dalam etika pemeriksaan

psikologis

Siapa yang berhak melakukan diagnosis

psikologi?

Siapa yang bertanggung jawab untuk

menggunakan perangkat tes (termasukmasalah penggandaannya,

pendistribusiannya dan sebagainya)?

Bagaimana seharusnya seorang diagnostikusbersikap dan bertingkah laku dalam

menegakkan suatu diagnosa psikologi?

12/15/2014 PD 1 _UB


3/25

Kode Etik Psikodiagnostik

Tes psikologi tidak akan ada manfaatnya

di tangan orang yang tidak ahli

menggunakannya.

Dampaknya akan sangat besar bila tes ini

salah diselenggarakan dan

diinterpretasikan, karena menyangkut

kehidupan manusia.

12/15/2014 PD 1 _UB


4/25

Hanya ahli psikologi dan mereka yang

telah mendapat pelatihan khusus yang

berhak dan berwenang untuk

menyelenggarakan pemeriksaan psikologi

dan psikodiagnostik.

Tetapi dalam kenyataannya mungkinsaja

ada para ahli di luar bidang psikologi yang

juga menyelenggarakan pemeriksaan

psikologi.

12/15/2014 PD 1 _UB


5/25

Prinsip kode etik dalam hal kompetensi :

Para psikolog memberikan hanya jasadan menggunakan hanya teknik yang

mereka kuasai melalui pendidikan,

pelatihan atau pengalaman.Penguji yang memiliki kualifikasi tepat.

Kualifikasi yang diperlukan berbeda

menurut jenis tes.

12/15/2014 PD 1 _UB


6/25

Diversifikasi disiplin ilmu ini danspesialisasi akibat pelatihantak

satupun psikolog sama kualifikasinya di

semua bidang, bahkan dalam bidang

pengetesan dan penaksiran psikologi yang

lebih sempit.

Para psikolog diharapkan menerima

batas-batas kompetensi khusus mereka

dan keterbatasan keahlian mereka

12/15/2014 PD 1 _UB


7/25

Para penguji yang benar terlatih

seharusnya :

memilih tes yang sesuai, baik dengan

maksud tertentu yang menjadi tujuan

pengetesan maupun dengan orang yang

diuji. sadar tentang kepustakaan riset yang ada

pada tes yang dipilih

mampu melakukan evaluasi dari segi-segiteknis dalam kaitan dengan ciri-ciri misalnya

norma, validitas, reliabilitas

12/15/2014 PD 1 _UB


8/25

dalam menyelenggarakan tes, merekatanggap terhadap banyak kondisi yang bisa

mempengaruhi kinerja tes. Bisa menarik kesimpulan atau membuat

rekomendasi hanya setelahmempertimbangkan skor tes dari segiinformasi berkaitan lainnya tentang individuyang bersangkutan.

Memiliki pengetahuan yang luas dalam ilmu

perilaku manusia untuk mewaspadaikesimpulan yang tidak berdasar dalaminterpretasi atas skor tes.

12/15/2014 PD 1 _UB


9/25

Bila tes diselenggarakan oleh :

Teknisi psikologis, atau

Asisten psikologis, atau

Orang yang tidak memiliki latihan profesionalmemadai dalam prinsip psikometris serta

praktek penafsiran yang memadai,penting untuk diperhatikan!

Ada psikolog yang memiliki kualifikasi cukup,hadir di tempat itu, setidak-tidaknya sebagai

konsultan untuk memberikan perspektif yangdibutuhkan bagi interpretasi kinerja tes yangtepat.

12/15/2014 PD 1 _UB


10/25

Level A

Level ini mencakup alat tes yang dapat diadministrasikan, diskor dan diinterpretasikandengan bantuan manual.

Tidak bersifat klinis dan tidak membutuhkankeahlian dalam melakukan adm &interprestasi

Tes jenis ini dapat dipergunakan dan

diinterpretasikan oleh nonpsikolog yangmemiliki rasa tanggung jawab, sepertieksekutif business dan kepala sekolah.

12/15/2014 PD 1 _UB


11/25

Tes pencapaian akademik atau tes

prestasi

Tes-tes pilihan ganda yang menggunakan

pengukuran sederhana dalam

penginterpretasiannya, baik individual

maupun kelompok

12/15/2014 PD 1 _UB


12/25

Level B

Tidak bersifat klinis tetapi membutuhkanpengetahuan dan keahlian dalam adm &interpretasi

Penggunaan alat tes level ini memerlukan

latar belakang training khusus dalampengadministrasian, skoring, dan interpretasi.

Alat-alat tes pada level ini lebih kompleksdaripada level A dan memerlukan

pemahaman tentang prinsip psikometri, sifat-sifat yang diukur, dan bidang keilmuandimana alat tes tersebut digunakan (misalnyapendidikan, klinis, konseling).

12/15/2014 PD 1 _UB


13/25

Alat tes ini dapat dipergunakan oleh merekayang telah menyelesaikan pendidikan tingkat

lanjut dalam bidang testing atau telahmemperoleh training yang setara dibawahpengawasan psikolog.

Paling tidak, pengguna alat tes ini harus telah

mengikuti pelatihan yang tepat tentangprinsip-prinsip psikometri (reliabilitas,validitas,konstruksi tes)

Memiliki pengalaman dalampengadministrasian, penyekoran, danpenginterpretasian alat-alat tes tersebut.

12/15/2014 PD 1 _UB


14/25

Contoh alat tes kategori ini adalah tes

bakat untuk populasi normal. (RMIB, teskemampuan figural, tes kemampuan

figural verbal)

12/15/2014 PD 1 _UB


15/25

Level C

Level C merupakan tes yang

membutuhkan beberapa pengetahuan

tentang konstruksi tes dan prosedur tes

untuk penggunaannya dan didukung olehpengetahuan dan pendidikan psikologi

seperti statistik, perbedaan ind dan

bimbingan konseling. Misal: DISC, Papicostick

12/15/2014 PD 1 _UB


16/25


17/25

Tes ini juga membutuhkan pemahaman

tentang testing dan didukung denganpendidikan psikologi standart psikolog

dengan pengalaman satu tahun

disupervisi oleh psikolog dalammenggunakan alat tes tsb.

12/15/2014 PD 1 _UB


18/25

Secara khusus, tes kategori ini hanya

dapat dipergunakan oleh mereka yang

memperoleh pendidikan minimum, master

di bidang psikologi

Juga diperlukan verifikasi tentang ijin atau

sertifikat sebagai psikolog.

12/15/2014 PD 1 _UB


19/25

Tes-tes level D umumnya mencakup

beberapa tes diagnostik klinis,

kepribadian, bahasa, atau bakat, baik

kelompok maupun individual.

Contoh yang termasuk instrumen kategori

ini adalah rosach inkblot test, tematic

aperception test (TAT), DAP, HTP,

Wartegg tes

12/15/2014 PD 1 _UB


20/25

PENYELENGGARAAN TES

Persiapan untuk penguji

Menghafal instruksi verbal

Persiapan materi tesstopwatch,blanko

tes, lembar jawaban, pensil, bahan-bahanlain

Keakraban dengan prosedur tes tertentu

pelatihan yang diawasi (beberapa sesidemopraktik)


21/25

Tugas penguji / tester Membacakan instruksi

Memerhatikan waktu

Memimpin kelompok dalam ruang tes Mengadministrasikan tes


22/25

Tugas penyelenggara / asisten tester

Membagikan dan mengumpulkan materi

tes

Memastikan instruksi telah dijalankan

Menjawab pertanyaan dari orang-orang

yang mengikuti tes dalam batas-batas

yang ditentukan

Mencegah kecurangan


23/25

Kondisi-kondisi tes Pemilihan ruang tes yang sesuai

(representatif, pencahayaan, ventilasi,

tempat duduk memadai) Cara dan perilaku umum penguji

(tersenyum, menganggukkan kepala,

memberi komentar) Jumlah peserta tes


24/25

Kaitan tester dengan kondisi-kondisi tes

Ikuti prosedur standar tes sampai rincian

yang sekecil-kecilnya

Catatlah setiap kondisi tes yang tidak

biasa

Mempertimbangkan kondisi tes ketika

mempresentasikan hasil tes (untuk

informasi tambahan)


25/25

Pandangan dari sudut peserta tes Kecemasan

Pemahaman

Kenyamanan

Documents

Kode Etik Psikodiagnostik