Embed Size (px)
Citation preview
KISI-KISI SOAL UJI KOMPETENSI AWAL
SERTIFIKASI GURU TAHUN 2012
Mata Pelajaran : Fisika
Jenjang : SMA/MA
Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
A. PROFESIONAL
11. Menguasai materi, struktur,konsep, dan pola pikirkeilmuan yang mendukungmata pelajaran yangdiampu.
11.1Memahami konsep-konsep, hukum-hukum,dan teori-teori fisika serta penerapannyasecara fleksibel.
Mekanika:
Menentukan percepatan rata-rata gerakseekor serangga yang bergerak setengahlingkaran dengan kelajuan yang konstan.
Menjelaskan gerak benda berdasarkan grafikkecepatan fungsi waktu.
Menentukan panjang lintasan bola yangdilemparkan bolak-balik oleh dua orang yangberlari saling mendekat dengan kecepatankonstan dari jarak tertentu.
Menggambar grafik hubungan antara besargaya Archimides dengan kedalaman darisebuah batu yang dijatuhkan ke dalam air.
Menentukan tinggi maksimum yang dapat
dicapai suatu benda, jika ditarik oleh bendalain yang dijatuhkan melalui suatu sistemkatrol tunggal.
Menjelaskan kemungkinan gerak benda yangmemiliki percepatan tetap.
Menentukan daya yang dilakukan gaya yangtelah mengubah kecepatan suatu bendadalam selang waktu tertentu.
Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
Menjelaskan apa yang menyebabkan permukaanbulan yang terlihat dari bumi selalu tetap.
Termodinamika:
Menjelaskan apa yang menyebabkan kalau memasakair di kota Bandung akan mendidih di bawah suhu100o C.
Membandingkan perubahan suhu dua benda yangmendapatkan kalor sama, berdasarkan massa dan
kalor jenis ke dua benda.
Menjelaskan pengaruh kapasitas panas dan kalorjenis, terhadap fenomena kecepatan perubahan suhusuatu benda.
Menentukan suhu pada sambungan dua logam,berdasarkan koefisien konduksi dan suhu ke duabatang logam.
Menentukan massa es batu yang diperlukan untukmenurunkan suhu air teh panas sampai pada suhutertentu.
Menentukan efisiensi mesin Carnot, berdasarkan dataperubahan suhu gas yang terdapat pada diagram PV.
Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap titik lebur,titik beku, titik didih, dan titik embun, berdasarkandiagram PT.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
Gelombang Optik:
Menentukan jarak objektif dan okulerberdasarkan data yang ada padadiagram pembentukan bayangansebuah mikroskop optik.
Menjelaskan alasan teoritis mengapagelombang cahaya dapat menunjukkanfenomena polarisasi.
Menentukan frekuensi, berdasarkanpola gelombang yang merambat padajarak dan kecepatan tertentu.
Menentukan perbandingan frekuensibunyi yang terdengar pada saat keretamendekat dan menjauhi pendengardiam, berdasarkan kecepatan keretadan kecepatan bunyi di udara.
Menjelaskan parameter-parametergelombang, berdasarkan bentukpersamaan gelombang.
Menentukan jumlah mesin yangsedang beroprasi, berdasarkanperbandingan intensitas bunyi mesinyang terdengar.
Menentukan panjang gelombangcahaya, berdasarkan konstanta kisiyang digunakan untuk menghasilkanpola interferensi yang dapat diamatipada layar.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
Listrik Magnet:
Menentukan perbandingan gaya padadua muatan yang dipengaruhi olehsebuah muatan lain, berdasarkanperbedaan jarak dan besar muatan darike tiga jenis muatan.
Menentukan besar muatan yangtersimpan dalam kapasitor,berdasarkan kapasitas masing-masingkapasitor dan selisih potensialgabungan dari tiga kapasitor yangdirangkaikan secara seri dan paralel.
Menentukan potensial listrik di titiktertentu dari suatu muatan,berdasarkan kuat medan listrik pada
suatu titik dari muatan.
Menentukan rangkaian tiga hambatanyang sama dengan rangkaian tigahambatan yang disusun secara paralel.
Menentukan efisiensi transformator,berdasarkan perbandingan jumlahlilitan primer-sekunder dan kuat arusyang mengalir pada lilitan primer-sekunder.
Menentukan arah gaya yang dialamiproton di dalam medan listrik,berdasarkan arah kecepatan protonterhadap kuat medan listrik tersebut.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
Menentukan arah medan magnet,berdasarkan bentuk lintasan elektronyang bergerak di dalam medan
magnet.
Menentukan perubahan suhu sejumlahair yang dipanasi dengan komporlistrik, berdasarkan waktu dankarakteristik yang dimiliki oleh kompordan air.
Fisika Modern:
Menentukan jumlah inti atom yangtelah meluruh, berdasarkan grafikjumlah partikel fungsi waktu dari suatuzat radioaktif.
Menentukan jenis sinar radioaktif yangkeluar dari sumber, berdasarkanbentuk lintasannya di dalam medanmagnet.
Menjelaskan postulat dalam teori atomBohr yang dapat dipergunakan untukmengatasi kelemahan teori atomRutherford.
Menentukan jumlah foton yangdipancarkan oleh suatu pemancar,berdasarkan karakteristik daya danfrekuensi dari pemancar.
Menjelaskan sifat-sifat elektron fotopada peristiwa efek foto listrik.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
11.2Memahami proses berpikirfisika dalammempelajariproses dan gejalaalam.
11.3 Menggunakan bahasa simbolikdalam mendeskripsikan prosesdan gejala alam.
11.4Memahami struktur (termasukhubungan fungsionalantarkonsep) ilmu Fisika dan ilmu-ilmu lain yang terkait.
11.5Bernalar secara kualitatifmaupun kuantitatiftentangproses dan hukumfisika.
11.6 Menerapkan konsep, hukum,dan teori fisika
untukmenjelaskan fenomenabiologi, dan kimia.
11.7 Menjelaskan penerapanhukum-hukum fisikadalamteknologi terutama yangdapat ditemukandalamkehidupan sehari-hari.
Memberi contoh penerapan hukumFaraday dalam teknologi yang banyakdipergunakan dalam kehidupan sehari-hari
11.8 Memahami lingkup dankedalaman fisika sekolah.
11.9Kreatif dan inovatif dalampenerapan danpengembangan bidang ilmufisika dan ilmu-ilmu yangterkait.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
11.10Menguasai prinsip-prinsip danteori-teori pengelolaandankeselamatan kerja/belajar dilaboratorium fisikasekolah.
11.11Menggunakan alat-alat ukur,alat peraga, alat hitung,danpiranti lunak komputer untukmeningkatkan pembelajaranfisika di kelas, laboratorium,dan lapangan.
Menentukan ketelitian jangka sorongberdasarkan sistem skala utama dannonius pada alat ukur.
Menentukan luas benda menurutaturan angka penting, berdasarkanhasil pengukuran panjang dan lebarbenda dengan menggunakan jangkasorong.
Membaca hasil pengukuran kuat arusberdasarkan skala dan hambatan shuntyang digunakan pada amperemeter.
11.12Merancang eksperimen fisikauntuk keperluanpembelajaran ataupenelitian.
Merancang percobaan untukmenyelidiki hubungan antara gayagesekan statis maksimum dan gayanormal.
11.13Melaksanakan eksperimenfisika dengan cara yangbenar
11.14Memahami sejarahperkembangan IPA padaumumnya khususnya fisikadan pikiran-pikiran yangmendasari perkembangantersebut.
Menjelaskan dasar pemikiran yangdipergunakan Maxwell sehingga iadapat berhipotesa tentang keberadaangelombang elektromagnet.
Kompetensi Inti Guru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
12. Menguasaistandarkompetensidankompetensidasarmata pelajaranyangdiampu
12.1 Memahami standarkompetensi mata pelajaranyangdiampu.
12.2 Memahami kompetensi dasarmata pelajaran yangdiampu.
12.3 Memahami tujuanpembelajaran yang diampu.
13. Mengembang-kanmateri pembelajaranyang diampusecarakreatif.
13.1Memilih materipembelajaranyang diampusesuai dengan tingkatperkembangan peserta didik.
13.2Mengolah materi pelajaranyangdiampu secara kreatif sesuaidengan tingkatperkembangan peserta didik.
14. Mengembang- 14.1Melakukan refleksi
kankeprofesionalansecara berkelanjutandengan melakukantindakanreflektif
terhadapkinerja sendirisecara terusmenerus.
14.2Memanfaatkan hasilrefleksidalam rangkapeningkatankeprofesionalan.
14.3Melakukan penelitiantindakankelasuntukpeningkatankeprofesionalan.
Mengurutkan empat langkah pokokdalam PTKdengan benar.
14.4Mengikuti kemajuanzamandengan belajar dariberbagaisumber.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
15. Memanfaatkanteknologiinformasidankomunikasiuntukmengembang-kan diri.
15.1 Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasidalam berkomunikasi.
15.2Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasiuntuk pengembangan diri.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
1. Menguasaikarakteristikpeserta didik dariaspek fisik,moral, spiritual,sosial,kultural,emosional,danintelektual.
1.1 Memahami karakteristikpeserta didik yang berkaitandengan aspek fisik,intelektual,sosial emosional,moral, spiritual, dan latarbelakang sosial budaya.
1.2 Mengidentifikasi potensipeserta didik dalam matapelajaran yang diampu.
1.3 Mengidentifikasi bekal ajarawal peserta didik dalammatapelajaran yang diampu.
Menjelaskan komponen kegiatanpembelajaran yang dapatdipergunakan untuk mengidentifikasibekal ajar awal peserta didik.
1.4 Mengidentifikasi kesulitanbelajar peserta didik dalammata pelajaran yang diampu.
2. Menguasai teoribelajar danprinsip-prinsippembelajaranyang mendidik.
2.1 Memahami berbagai teoribelajar dan prinsip-prinsippembelajaran yang mendidikterkait dengan mata pelajaranyang diampu.
Menjelaskan prinsip terjadinya belajarbermakna menurut David Ausubel.
Menjelaskan implikasi konstruktivismedalam praktek pembelajaran di
sekolah.
2.2 Menerapkan berbagaipendekatan, strategi, metode,dan teknik pembelajaranyangmendidik secara kreatifdalam mata pelajaran yangdiampu.
Menjelaskan alasan yang melandasiperlunya diterapkan pendekatanketerampilan proses dalam kegiatanpembelajaran.
3. Mengembangkankurikulum yangterkait denganmata pelajaranyang diampu.
3.1 Memahami prinsip-prinsippengembangan kurikulum.
3.2 Menentukan tujuanpembelajaran yang diampu.
Merumuskan tujuan pembelajaranyang menggambarkan proses dan hasilbelajar sesuai dengan kompetensidasar.
3.3 Menentukan pengalamanbelajar yang sesuai untukmencapai tujuan pembelajaranyang diampu.
3.4 Memilih materi pembelajaranyang diampu yang terkaitdengan pengalaman belajardan tujuan pembelajaran.
Menentukan materi pokokberdasarkan salah satu rumusankompetensi dasar dalam standar Isi.
3.5 Menata materi pembelajaransecara benar sesuai dengan
pendekatan yang dipilih dankarakteristik peserta didik.
3.6 Mengembangkan indikator daninstrumen penilaian.
Membuat indikator yang sesuai denganinstrumen penilaian.
4. Menyelenggara-kanpembelajaranyang mendidik
4.1 Memahami prinsip-prinsipperancanganpembelajaranyang mendidik.
Menjelaskan prinsip perancanganpembelajaran yang mendidik.
4.2 Mengembangkan komponen-komponen rancanganpembelajaran.
4.3 Menyusun rancanganpembelajaran yang lengkap,baik untuk kegiatan di dalamkelas,laboratorium, maupunlapangan.
Menjelaskan salah satu aktivitas gurudalam kegiatan elaborasi pada kegiataninti pelaksanaan pembelajaran.
4.4 Melaksanakan pembelajaranyang mendidik di kelas, dilaboratorium, dan di lapangandengan memperhatikan standarkeamanan yang dipersyaratkan.
4.5 Menggunakan mediapembelajaran dan sumberbelajaryang relevan dengankarakteristik peserta didik danmatapelajaran yang diampuuntuk mencapai tujuan
Menjelaskan jenis-jenis bahan ajaryang dapat digunakan untukmembantu guru dalam melaksanakankegiatan pembelajaran danmemungkinkan siswa untuk belajar.
pembelajaransecara utuh.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
4.6 Mengambil keputusantransaksional dalampembelajaran yang diampusesuai dengan situasi yangberkembang.
Menentukan saat yang tepat untukmengambil keputusan memodifikasistrategi pembelajaran yang telahdirencanakan dalam RPP.
5. Memanfaatkanteknologiinformasi dankomunikasi untukkepentinganpembelajaran.
5.1 Memanfaatkan teknologiinformasi dan komunikasidalam pembelajaran yangdiampu.
6. Memfasilitasipengembanganpotensi pesertadidik untukmengaktualisasi-kan berbagaipotensi yangdimiliki.
6.1 Menyediakan berbagai kegiatanpembelajaran untukmendorong peserta didikmencapai prestasi secaraoptimal.
6.2 Menyediakan berbagai kegiatanpembelajaranuntukmengaktualisasikanpotensipeserta didik, termasukkreativitasnya.
Menjelaskan bentuk-bentuk bebanbelajar yang dapat dilaksanakan untukmengaktualisasikan potensi pesertadidik, termasuk kreativitas.
7. Berkomunikasisecara efektif,empatik,dansantun denganpeserta didik.
7.1 Memahami berbagai strategiberkomunikasi yangefektif,empatik, dan santun,secara lisan, tulisan, dan/ataubentuk lain.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
7.2 Berkomunikasi secaraefektif,empatik, dan santundengan peserta didik denganbahasa yang khas dalaminteraksi kegiatan/permainanyang mendidik yang terbangunsecara siklikal dari:
(a)penyiapan kondisipsikologis peserta didikuntuk ambil bagian dalampermainan melalui bujukandan contoh,
(b)ajakan kepada peserta didikuntuk ambil bagian,
(c)respons peserta didikterhadap ajakan guru, dan
(d)reaksi guru terhadap responspeserta didik, danseterusnya.
8. Menyelenggara-kanpenilaian danevaluasi prosesdan hasil belajar.
8.1 Memahami prinsip-prinsippenilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar sesuai dengankarakteristik mata pelajaranyang diampu.
Menjelaskan salah satu prinsippenilaian hasil belajar pada jenjangpendidikan dasar danmenengah
8.2 Menentukan aspek-aspekproses dan hasil belajar yangpenting untuk dinilai dandievaluasi sesuai dengankarakteristik mata pelajaranyang diampu.
Menjelaskan salah satu prinsippenilaian yang digunakan dalammenentukan nilai KKM setiap matapelajaran di sekolah.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
8.3 Menentukan prosedurpenilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar.
8.4 Mengembangkan instrumenpenilaian dan evaluasi prosesdan hasil belajar.
Menentukan bentuk soal tes yangcocok untuk mengetahuiperkembangan unjuk kerja pesertadidik.
8.5 Mengadministrasikan penilaianproses dan hasil belajar secaraberkesinambungan denganmengunakan berbagaiinstrumen.
8.6 Menganalisis hasilpenilaianproses dan hasilbelajar untuk berbagai tujuan.
Menentukan KKM suatu KD yangmemiliki sejumlahindikator,berdasarkan nilaikompleksitas daya dukung dan intake.
8.7 Melakukan evaluasi proses danhasil belajar.
9. Memanfaatkanhasil penilaiandan evaluasi
9.1 Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmenentukan ketuntasan
untukkepentinganpembelajaran.
belajar
9.2 Menggunakan informasi hasilpenilaian dan evaluasi untukmerancang program remedialdan pengayaan.
9.3 Mengkomunikasikan hasilpenilaian dan evaluasi kepadapemangku kepentingan.
Kompetensi IntiGuru Kompetensi Guru Mata Pelajaran Indikator Esensial
9.4 Memanfaatkan informasi hasilpenilaian dan evaluasipembelajaran untukmeningkatkan kualitaspembelajaran.
10. Melakukantindakanreflektif untukpeningkatankualitaspembelajaran.
10.1Melakukan refleksi terhadappembelajaran yang telahdilaksanakan.
Menentukan tahapan dari langkah-langkah PTK, berdasarkan materidiskusi yang dilakukan oleh seorangguru dengan rekan sejawatnya.
10.2Memanfaatkan hasil refleksiuntuk perbaikan dan
pengembanganpembelajaran dalam matapelajaran yang diampu.
10.3Melakukan penelitian tindakankelas untuk meningkatkankualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu.
Membedakan jenis-jenis PTK,berdasarkan teknik atau strategi yangdipergunakan agar suatu kegiatanpembelajaran menjadi efektif danefisien.
