of 73/73
111 Kisi-kisi Instrumen Penelitian Supervisi Kunjungan Kelas SDN 2 Greges No Aspek Indikator Item Alat/instrumen 1 Perencanaan 1. Membuat program 1. Merumuskan tujuan 2. Menentukan ruang lingkup supervisi Studi dokumentasi Wawancara 1. Mempersiap kan instrumen 1. Lembar penelaahan RPP 2. Lembar pelaksanaan pembelajaran Studi dokumentasi Wawancara 2. Membuat jadwal supervisi 1. Membuat jadwal supervisi 2. Membuat waktu kesepakatan supervisi Studi dokumentasi Wawancara 2 Pelaksanaan 1. Sikap Supervisor 1. Supervisor harus bersikap baik 2. Supervisor tidak menganggu KBM Pengamatan 2. Catatan mengamati guru 1. Membawa lembar observasi 2. Mengamati guru dalam KBM Pengamatan 3. Hal yang diamati 1. Persiapan KBM 2. Pelaksanaan KBM Pengamatan 4. Cara menginterve nsi guru 1. Supervisor ikut serta dalam KBM Pengamatan 5. Mengakhiri supervisi 1. Membuat diskusi untuk membicarakan hasil pengamatan 2. Supervisor meninggalkan kelas Pengamatan 3 Pertemuan balikan/ refleksi 1. Penguatan/ penghargaa n 1. Guru yang telah memenuhi Studi dokumentasi Pengamatan

Kisi-kisi Instrumen Penelitian Supervisi Kunjungan Kelas

  • View
    5

  • Download
    0

Embed Size (px)

Text of Kisi-kisi Instrumen Penelitian Supervisi Kunjungan Kelas

No Aspek Indikator Item Alat/instrumen
1 Perencanaan
Studi dokumentasi Wawancara
Studi dokumentasi Wawancara
2. Supervisor tidak menganggu
Pengamatan
KBM
Pengamatan
1. Supervisor ikut serta dalam KBM
Pengamatan
2. Supervisor meninggalkan kelas
Studi dokumentasi Pengamatan
eksi
1 Persiapan
1. RPP
penilaian
tujuan pembelajaran
Pengamatan oleh Kepala sekolah
Pengamatan oleh Kepala sekolah
2. Kesesuaian kunci
jawaban dengan soal
2. Peserta didik yang belum tuntas ikut
dalam program remidial
2. Membahas
Studi Dokumentasi
3. Program
Kelas : IV
1 Apakah bapak/ibu membuat
untuk guru dalam mengajar
sehingga arah dan tujuan
pembelajaran jelas dan siswa
yang sering Anda lakukan?
Sudah, terkadang saya mengajar
4 Bagaimanakah strategi yang
pembelajaran aapkah Anda
juga menggunakan alat
adalah meminjam alat dari
mengerti secara prakteknya
jawaban?
pedoman penilaian telah saya
buat agar dalam menilai
siapkan untuk pembelajaran
adalah: Tes lisan: pada saat guru
memberi pertanyaan –pertanyaan
belajar mengajar untuk
Kelas : V
1 Apakah bapak/ibu
untuk guru dalam mengajar
sehingga arah dan tujuan
untuk kelengkapan administrasi
pertemuan, Standar Kompetensi,
Kompetensi Dasar, Indikator,
Tujuan Pembelajaran, Materi,
Alokasi waktu, Metode
saja yang sering Anda
dengan tujuan pembelajaran
118
juga menentukan. Hal ini
dilakukan harus disesuaikan mata
adalah meminjam alat dari
perpustakaan, sehingga siswa tidak
secara prakteknya, kadang
agar dalam menilai kemampuan
hasil pembelajaran juga cepat
diketahui. Dalam pembuatan soal
juga disesuaikan dengan materi
siapkan untuk pembelajaran
adalah: Tes lisan: pada saat guru
memberi pertanyaan –pertanyaan
belajar mengajar untuk
Nama guru : Sumardi, S.Pd
1 Apakah bapak/ibu membuat
untuk guru dalam mengajar
sehingga arah dan tujuan
pembelajaran jelas dan siswa
yang sering Anda lakukan?
Sudah, terkadang saya mengajar
4 Bagaimanakah strategi yang
pembelajaran aapkah Anda
juga menggunakan alat
adalah meminjam alat dari
mengerti secara prakteknya
jawaban?
pedoman penilaian telah saya
buat agar dalam menilai
siapkan untuk pembelajaran
adalah: Tes lisan: pada saat guru
memberi pertanyaan –pertanyaan
belajar mengajar untuk
No. Pertanyaan Jawaban
sering Anda lakukan?
ketika Anda mengajar?
melakukan proses pembelajaran?
Anda alami tersebut,
bagaimanakah cara Anda
ketika ingin melakukan
Hari/Tanggal : Senin, 13 November 2017
A. Standar Kompetensi
pemecahan masalah
dan antar satuan berat
Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan
berat
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
dan abad
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang
Mempelajari satuan berat
satuan berat
Satuan-Satuan Waktu
Detik, menit, jam, hari, minggu, bulan, tahun adalah satuan-satuan
waktu yang dulu pernah kamu pelajari. Pada pelajaran kali ini, marilah
kita membahasnya lebih lanjut.
perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah
ini.
129
1 hari = . . . . jam
1 minggu = . . . . hari
1 tahun = . . . . bulan
4 menit + 30 detik = . . . . detik
36 menit – 360 detik = . . . . menit
5 jam – 120 menit = . . . . jam
c. 2 minggu + 4 hari = 18 hari
3 minggu + 1 hari = . . . . hari
2 minggu + 14 hari = . . . . minggu
5 minggu – 28 hari = . . . . minggu
F. Metode Pembelajaran
G. Langkah-langkah Pembelajaran
kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
Elaborasi
panjang, dan antar satuan berat.
Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
130
Pemahaman”.
pengamatan tentang materi yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket bse
Konfirmasi
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap
keberhasilan peserta didik,
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Kegiatan Penutup (20 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Buku pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4
Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
I. Penilaian
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
NIP. 196804151993022002 NIP. 196401271988062001
Hari/Tanggal : Selasa, 14 November 2017
A. Standar Kompetensi
masalah
C. Indikator
memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan
KPK
Menentukan KPK dari dua bilangan
Menentukan FPB dari dua bilangan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian (
respect ) Tekun ( diligence ) dan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar
dari aneka sumber.
ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan
Pemahaman”.
pengamatan tentang materi yang dibahas .
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam
buku kerja/buku paket bse
keberhasilan peserta didik,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Kegiatan Penutup (20 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .
134
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
faktorisasi
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
NIP. 196804151993022002 NIP. 198307222010012027
Kelas / Semester : VI / I
Hari/Tanggal : Rabu, 15 November 2017
I. Standar Kompetensi
II. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi benua-benua
Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ), tekun (
diligence ) ,jujur ( fairnes ) dan ketelitian (
carefulness)
kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Trustworthines), dan perhatian ( respect),
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber.
menambah wawasan.
Pemahaman”.
pengamatan tentang materi yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam
buku kerja/buku paket bse
keberhasilan peserta didik,
Kegiatan Penutup (20 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
Peta,
Globe
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
Hari/Tanggal : Senin, 20 November 2017
J. Standar Kompetensi
pemecahan masalah
dan antar satuan berat
Menyebutkan hubungan antarsatuan panjang dan antarsatuan
berat
M. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
dan abad
Mempelajari satuan panjang tidak baku dan baku
Mempelajari contoh perhitungan pada satuan ukuran panajang
Mempelajari satuan berat
satuan berat
Satuan-Satuan Waktu
Detik, menit, jam, hari, minggu, bulan, tahun adalah satuan-satuan
waktu yang dulu pernah kamu pelajari. Pada pelajaran kali ini, marilah
kita membahasnya lebih lanjut.
perhatikan dan lengkapi hubungan antar satuan waktu di bawah
ini.
139
4 menit + 30 detik = . . . . detik
36 menit – 360 detik = . . . . menit
5 jam – 120 menit = . . . . jam
c. 2 minggu + 4 hari = 18 hari
3 minggu + 1 hari = . . . . hari
2 minggu + 14 hari = . . . . minggu
5 minggu – 28 hari = . . . . minggu
Masih ingat, bukan? Sekarang mari kita tuliskan kembali
hubungan antar satuan-satuan waktu.
Sebenarnya 1 bulan tidak selalu sama dengan 30 hari dan 1 tahun
tidak selalu sama dengan 365 hari. Sekarang mari kita lihat
kalender.
b. Berapa banyaknya hari pada bulan Februari?
c. Berapa tahun sekali banyaknya hari dalam 1 tahun yang
lamanya 366 hari?
O. Metode Pembelajaran
P. Langkah-langkah Pembelajaran
kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menentukan hubungan antar satuan waktu, antar satuan panjang, dan antar satuan berat, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
Elaborasi
panjang, dan antar satuan berat serta mengaitkannya dalam
kehidupan sehari-hari
menambah wawasan.
Pemahaman”.
Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas
Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam
buku kerja/buku paket bse
keberhasilan peserta didik,
Kegiatan Penutup (20 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
141
Buku pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 4
Matematika SD untuk Kelas IV
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 4
Alat ukur (meteran, kiloan dan jam dinding)
R. Penilaian
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
NIP. 196804151993022002 NIP. 196401271988062001
Hari/Tanggal : Selasa, 21 November 2017
A. Standar Kompetensi
masalah
C. Indikator
memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan FPB dan
KPK
Menentukan KPK dari dua bilangan
Menentukan FPB dari dua bilangan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian (
respect ) Tekun ( diligence ) dan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK, secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), dan perhatian ( respect ),
Guru menyajikan bilangan yang berkaitan dengan FPB dan KPK
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dan
belajar dari aneka sumber;
Elaborasi
ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.
Mengajak siswa menyimak buku LKS dan paket untuk menambah wawasan.
Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan
Pemahaman”.
pengamatan tentang materi yang dibahas .
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.
Konfirmasi
bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Kegiatan Penutup (20 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5
Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis
Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5
Koin Logam , manilk-manik, jam beker dll
White board, papan tulis, spidol, kapur dan penghapus papan tulis
H. Penilaian
faktorisasi
60!
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
NIP. 196804151993022002 NIP. 198307222010012027
Kelas / Semester : VI / I
Hari/Tanggal : Rabu, 22 November 2017
I. Standar Kompetensi
II. Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi benua-benua
Karakter siswa yang diharapkan: Disiplin (Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian (respect ), tekun (
diligence ) ,jujur ( fairnes ) dan ketelitian (
carefulness)
kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
berangkat ke sekolah.
mana siswa hidup.
Trustworthines), dan perhatian ( respect),
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan
dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari
dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan
belajar dari aneka sumber.
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; secara Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan memiliki nilai Kewarganegaraan ( citizenship )
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
Konfirmasi
keberhasilan peserta didik,
Kegiatan Penutup (20 menit)
Dalam kegiatan penutup, guru:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran;
yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
IX. Alat Dan Sumber Bahan
Peta, Atlas dunia
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka
diadakan Remedial.
Nama Guru : Endang Indiastuti, S.Pd NIP : 19640127 198806 2 001
Mata pelajaran : Matematika
Hari/ Tanggal : Senin/6 November 2017
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.1 Menggunakan bahan pembelajaran
yang sesuai dengan kurikulum
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.1 Mengembangkan dan
menentukan tema (khusus
1.1 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.1 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Supervisor/Peneliti Penilai
152
Nama Guru : Nanik Yuliyanti, S.Pd NIP : 19830722 201001 2 027
Mata pelajaran : Matematika
Hari/ Tanggal : Selasa/7 November 2017
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.3 Menggunakan bahan pembelajaran
yang sesuai dengan kurikulum
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.5 Mengembangkan dan
menentukan tema (khusus
1.4 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.3 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
NIP. 19680415 199302 2 002
154
Nama Guru : Sumardi, S.Pd NIP : 19590520 198803 1 007
Mata pelajaran : IPS
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.5 Menggunakan bahan pembelajaran
yang sesuai dengan kurikulum
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.9 Mengembangkan dan
1.7 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.5 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Supervisor/Peneliti Penilai
Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd NIP. 19680415 199302 2 002
156
Nama Guru : Endang Indiastuti, S.Pd NIP : 19640127 198806 2 001
Mata pelajaran : Matematika
Hari/ Tanggal : Senin/13 November 2017
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.7 Menggunakan bahan pembelajaran
yang sesuai dengan kurikulum
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.13 Mengembangkan dan
1.10 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.7 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
NIP. 19680415 199302 2 002
158
Nama Guru : Nanik Yuliyanti, S.Pd NIP : 19830722 201001 2 027
Mata pelajaran : Matematika
Hari/ Tanggal : Selasa/14 November 2017
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.9 Menggunakan bahan pembelajaran
yang sesuai dengan kurikulum
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.17 Mengembangkan dan
1.13 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.9 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Supervisor/Peneliti Penilai
Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd NIP. 19680415 199302 2 002
160
Nama Guru : Sumardi, S.Pd NIP : 19590520 198803 1 007
Mata pelajaran : IPS
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.11 Menggunakan bahan
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.21 Mengembangkan dan
1.16 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.11 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Supervisor/Peneliti Penilai
Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd NIP. 19680415 199302 2 002
162
Nama Guru : Endang Indiastuti, S.Pd NIP : 19640127 198806 2 001
Mata pelajaran : Matematika
Hari/ Tanggal : Senin/20 November 2017
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.13 Menggunakan bahan
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.25 Mengembangkan dan
1.19 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.13 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Supervisor/Peneliti Penilai
Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd NIP. 19680415 199302 2 002
164
Nama Guru : Nanik Yuliyanti, S.Pd NIP : 19830722 201001 2 027
Mata pelajaran : Matematika
Hari/ Tanggal : Selasa/21 November 2017
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.15 Menggunakan bahan
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.29 Mengembangkan dan
1.22 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.15 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Supervisor/Peneliti Penilai
Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd NIP. 19680415 199302 2 002
166
Nama Guru : Sumardi, S.Pd NIP : 19590520 198803 1 007
Mata pelajaran : IPS
No Aspek Yang Dinilai Skor Nilai Rata-
rata 5 4 3 2 1
1 Menentukan Bahan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1.17 Menggunakan bahan
bantu pembelajaran), dan sumber belajar
1.33 Mengembangkan dan
1.25 Menentukan jenis kegiatan
fasilitas belajar
5.17 Menentukan prosedur dan jenis
penilaian (berkala,
berkesinambungan, menyeluruh)
kunci jawaban
6.1 Kebersihan dan kerapihan
6.2 Penggunaan bahasa tulis
Supervisor/Peneliti Penilai
Anggit Ginanjar P. A Sulistiyah, S.Pd NIP. 19680415 199302 2 002
168
keras yang memiliki kemampuan ilmu yang tinggi. Dengan adanya kualitas
yang tinggi maka diharapkan pendidikan di Indonesia terutama di sekolah
formal dapat meningkat dan menciptakan generasi muda yang mempunyai
keterampilan tinggi. Begitu pentingnya guru yang bertugas mempersiapkan
generasi muda sebagai penerus bangsa sehingga kehadiran guru haruslah
dipersiapkan dengan sebaik-baiknya, untuk menjadi guru PNS kini haruslah
lulus program Pendidikan Profesi Guru (PPG) yaitu praktek mengajar di
daerah pedalaman yang disebut SM3T (Sarjana Mengajar di daerah Terluar,
Tertinggal, dan Terdepan) serta mengikuti pendidikan di asrama selama 2
(dua) tahun. Program SM3T dan program pendidikan di asrama yang sangat
diprioritaskan untuk menciptakan calon guru agar lebih profesional.
Namun yang sering kita lihat bahwa kinerja guru pada umumnya
masih kurang baik dalam mengajar peserta didik. Sehingga dalam
pelaksanaan pembelajaran perlu adanya pembimbingan dan supervisi dari
179
berkewajiban membina para guru agar menjadi pendidik dan pengajar yan…
BAB 2
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
Sedangkan Fathurrohman (2011: 30) menyatakan bahwa supervisi adalah
usaha yang sistematis dan terus menerus dalam rangka memberikan
dorongan dan pengarahan bagi perkembangan profesional guru. Perbedaan
dari kedua pendapat dalam pengertian supervisi menurut Prasojo adalah
adanya penekanan pengembangan kemampuan mengelola proses
pembelajaran, sedangkan menurut Fathurrohman menekankan pada
sistematika pengelolaan dalam dorongan supervisi. Namun dalam dua
pendapat ahli tersebut mereka sama-sama menekankan bahwa supervisi
tersebut dimaksudkan untuk sebagai pengarahan bagi para pendidik agar
dapat mengembangkan dan dapat mencapai tujuan pembelajaran. Dalam
180
supervisi akademik merupakan suatu tindakan/perlakuan yang bertujuan…
BAB 3
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian tindakan yaitu menerapkan suatu
tindakan yang bertujuan untuk meningkatkan mutu serta terselesaikannya
sebuah masalah yang dihadapi oleh suatu kelompok subyek yang akan diteliti.
Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) merupakan tindakan ilmiah yang dilakukan
kepala sekolah untuk memecahkan masalah di sekolah yang dibinanya (Mills,
2003; Stringer, 2004; Glickman etr al., 2007; Hopkins, 2008). PTS juga
merupakan penelitian yang dilaksanakan oleh peneliti (umumnya juga
praktisi) di suatu sekolah untuk membuat peneliti lebih profesional terhadap
pekerjaannya, memperbaiki praktik-praktik kerja, dan melakukan inovasi
sekolah serta mengembangkan ilmu pengetahuan terapan (professional
knowledge)
memberi tindakan lanjutan untuk menyempurnakan hasil yang lebih baik.
Sedangkan pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah
pendekatan deskriptif kualitatif.
mengumpulkan data tentang pelaksanaan kegiatan, keberhasilan dan…
BAB 4
BAB IV
4.1 Profil Sekolah
SDN 2 Greges merupakan Sekolah Dasar yang terletak di Desa Banjar
Kecamatan Tembarak, Kabupaten Temanggung dimana Sekolah Dasar ini berdiri
pada tahun 1975 dan menjadi sekolah yang pertama di desa tersebut.
Sebagai sekolah yang sudah lama berdiri SDN 2 Greges termasuk sekolah
yang masih kurang dari Standar Pelayanan Minimal, terutama dalam hal sarana
prasarana. Beberapa gedung di SDN 2 Greges masih kurang dari sempurna seperti
gudang untuk menyimpan beberapa alat kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan
pramuka dan berbagai peralatan jambore. Pada tahun pelajaran 2017/2018 SDN 2
Greges memiliki 89 peserta didik yang terdiri 39 laki-laki dan 50 siswa perempuan
terbagi dalam 6 (enam) rombongan belajar (rombel).
4.2 Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan metode tindakan
(action research). Supervisi kunjungan kelas ini dilaksanakan di ruang kelas IV,
kelas V, dan kelas VI pada tanggal 6 November 2017 sampai dengan 27 November
182
2017. Data penelitian diperoleh melalui berbagai cara yaitu wawancara, observasi,
dan studi dokumen. Data tahap persiapan penelitian dimulai dari pengajuan judul
dan proposal tesis, kemudian mencari kajian teori yang sesuai dengan variabel…
BAB 5
BAB V
dilaksanakan maka dapat disimpulkan bahwa supervisi kunjungan kelas
dapat meningkatkan kinerja guru. Penilaian kinerja guru dilakukan pada
kelas IV, V, dan VI. Melalui tindakan supervisi kunjungan kelas yang
dilakukan oleh kepala sekolah dengan cara memeriksa dokumen Rencana
Pelaksanan Pembelajaran (RPP), dan juga melalui tahap penilaian tentang
Instrumen Penilaian Kinerja Guru (IPKG) yang di dalamnya memuat beberapa
komponen diantaranya; perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.
Supervisi kunjungan kelas dilaksanakan melalui dua siklus. Dalam proses
penelitian tentang pembuatan dokumen RPP dapat diketahui hasil dari pra-
siklus rata-rata 61%, kemudian diberi tindakan siklus 1 rata-rata menjadi
72%, dan tindakan pada siklus 2 rata-rata menjadi 81%.
Dalam penilaian kinerja guru juga didapat hasil penilaian kinerja
dengan menggunakan IPKG. Hasil tersebut terjadi peningkatan, dengan data
diperoleh dari pra-siklus nilai rata-rata 73, kemudian setelah diberi tindakan
183
(treatment) pada siklus 1 nilai menjadi 79, dan tindakan siklus 2 meningkat
menjadi 83…