KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/2140/8/T1_262010830... · perpindahan panas secara radiasi, konduksi, ... Kelompok lain

39

Lampiran 1

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN

Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Menerapkan Metode Inkuiri Pada Siswa Kelas IV

SD Negeri Pacet Kec.Reban Kab. Batang

No Variabel Indikator Sumber Data Alat/

Instrumen

1 Aktifitas siswa

dalam

pembelajaran

IPA dengan

menerapkan

metode Inkuiri

Kesiapan siswa dalam

pembelajaran

Menjawab pertanyaan

Keaktifan siswa dalam

diskusi/kerja

kelompok

Melaksanakan

percobaan

Mempresentasikan

hasil percobaan

Menanggapi kelompok

lain

Siswa

Lembar

Observasi

2 Keterampilan

guru dalam

dalam

pembelajaran

IPA dengan

menerapkan

metode Inkuiri

Mengemukakan tujuan

pembelajaran

Melakukan apersepsi

Membimbing siswa

merumuskan masalah

Membimbing siswa

dalam diskusi

kelompok

Membimbing siswa

dalam presentasi.

Melakukan evaluasi

Melakukan refleksi

Guru

Lembar

Observasi

40

3 Hasil belajar IPA

dengan

menerapkan

metode inkuiri

Menyebutkan sumber

energi yang ada di

lingkungan sekitar

Menjelaskan

perpindahan panas

secara radiasi,

konduksi, dan

konveksi

Menggolongkan benda

yang termasuk

penghantar panas dan

bukan

Menjelaskan

pengertian tentang

konduktor dan isolator

Siswa TesTertulis

41

Lampiran 2

LEMBAR PENGAMATAN AKTIFITAS SISWA

Pertemuan........................Siklus..........................

Nama Siswa : ..............

Nama SD : SD Negeri Pacet

Kelas : IV

Konsep : Perpindahan Panas

Hari/Tanggal : ..............

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang

sesuai dengan indikator pengamatan!

No Indikator Tingkat Kemampuan

Jumlah 1 2 3 4

1 Kesiapan siswa dalam pembelajaran

2 Menjawab pertanyaan

3 Keaktifan siswa dalam diskusi/kerja

kelompok

4 Melaksanakan percobaan

5 Mempresentasikan hasil percobaan

6 Menanggapi kelompok lain

Jumlah skor :

Jumlah skor = .........................., kategori: ....................................

Kriteria Penilaian :

20 - 24 = A

15 - 19 = B

10 - 14 = C

10 = D Batang, .....................................

Observer

...............................................

42

Lampiran 3

Deskriptor Pengamatan Aktivitas Siswa



No Kategori

Pengamatan Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Baik Sekali (4) Ket

1.

Kesiapan siswa

dalam

pembelajaran

Tidak

membawa

peralatan

belajar

Membawa

peralatan

tidak lengkap

Peralatan

lengkap

Peralatan

lengkap dan

memperhatikan

guru

2. Menjawab

pertanyaan

Tidak

menjawab

Menjawab

tetapi tidak

relevan

Menjawab

pertanyaan

Menjawab

pertanyaan dan

relevan dengan

materi

3.

Keaktifan siswa

dalam

diskusi/kerja

kelompok

Siswa tidak

aktif dalam

diskusi

Siswa cukup

aktif dalam

diskusi

Siswa aktif

dalam

diskusi

Siswa sangat

aktif dalam

diskusi

kelompok

4.

Melaksanakan

percobaan

Tidak

melaksana

kan

percobaan

Melaksanaka

n tetapi

hanya asal

saja

Melaksanaka

n percobaan

Melaksanakan

percobaan

dengan sangat

antusias

5.

Mempresentasik

an hasil

percobaan

Tidak

memprese

ntasikan

hasil

percobaan

Mempresent

asikan tetapi

dengan

malu-malu

Mempresent

asikan hasil

diskusi

Mempresentasik

an hasil diskusi

dengan runtut

dan jelas

6.

Menanggapi

kelompok lain

Tidak

menangga

pi

Menanggapi

tetapi kurang

relevan

Menaggapi

kelompok

lain

Menanggapi

kelompok lain

dengan jelas

dan runtut

43

Lampiran 4

Lembar Pengamatan Keterampilan Guru

Pertemuan...........Siklus...............

Nama Guru : Margono

Nama SD : SD NEGERI PACET

Kelas : IV

Konsep : Perpindahan Panas

Hari/Tanggal : ..............

Petunjuk : Berilah tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan yang

sesuai dengan indikator pengamatan!

No Indikator Tingkat Kemampuan

Jumlah 1 2 3 4

1 Mengemukakan tujuan pembelajaran

2 Melakukan apersepsi

3 Membimbing siswa merumuskan masalah

4 Membimbing siswa dalam kerja kelompok

5 Membimbing siswa dalam melakukan

percobaan

6 Membimbing siswa dalam melaporkan hasil

percobaan

7 Melaksanakan pembelajaran bersifat inkuiri

8 Menggunakan media secara efektif dan

efisien.

9 Mengelola waktu secara efisien

10 Melakukan refleksi

Jumlah skor =.........................., kategori: ....................................

Kriteria Penilaian :

31 - 40 = A

21 - 30 = B

11 - 20 = C

1 - 10 = D

Batang, ..........................

Observer

.....................................

44

Lampiran 5

Deskriptor Pengamatan Keterampilan Guru



Kategori

Pengamatan Kurang (1) Cukup (2) Baik (3)

Baik Sekali

(4) Ket

1. Mengemuka

kan tujuan

pembelajaran

Tidak

mengemu

kakan tujuan

pembelajaran

dan kegiatan

yang akan

dilakukan

Mengemu

kakan

dengan

kurang jelas

Mengemu

kakan

dengan

cukup

jelas

Mengemu

Kakan

tujuan

relevan

dengan

jelas

2. Melakukan

apersepsi Tidak relevan

Kurang

relevan

Cukup

Relevan

Sangat

Relevan

3. Membimbin

g siswa

merumuskan

masalah

Guru tidak

membimbing

Membimbing

tapi kurang

efektif

Membim

bing

kepada

semua

siswa

Membim

bing

secara

individual

dan

kelimpok

4. Membimbin

g siswa dalam

diskusi/ kerja

kelompok

Tidak

membimbing

diskusi

Membimbing

tapi kurang

efektif

Membim

bing

kepada

beberapa

kelompok

Membim

bing pada

semua

kelompok

45

5. Membimbin

g siswa dalam

melakukan

percobaan

Tidak

melakukan

bimbingan

Membimbing

pada 1,2

kelompok

Membim

bing pada

3 kelompok

Membimbi

ng pada

semua

kelompok

dan efektif

6. Membimbin

g siswa dalam

melaporkan

hasil percobaan

Membim

bing tapi salah

Membimbing

tapi kurang

efektif

Membim

bing

dengan

memberi

saran

Membim

bing

dengan

memberi

kesimpulnd

an saran

7. Melaksanak

an

pembelajaran

inkuiri

Membim

bing tapi salah Kurang efektif

Membim

bing

dengan

memperhat

ikan

kondisi

siswa

Membim

bing

dengan

sangat

efektif

8. Menggunak

an media

secara efektif

dan efisien.

Tidak menggu

nakan

media

Kurang efektif

menggu

nakan

media

Menggu

nakan

media dg

cukup baik

Menggu

nakan

media

dengan

tepat dan

efektif

9. Mengelola

waktu secara

efisien

Pengelo

laan

waktu

tdk

tepat

Pengelo

laan

waktu

kurang

tepat

Pengelo

laan

waktu

cukup

tepat

Pengelo

laan

waktu

sangat

tepat

46

10. Melakukan

refleksi

Tidak

memberi

kan

refleksi

Kurang efektif

memberi

kan

refleksi

Cukup

efektif

dalam

memberi

kan

refleksi

Memberi

kan

refleksi

dengan

sangat

tepat

47

Lampiran 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Pertama

Sekolah : SD Negeri Pacet

Mata Pelajaran : Imu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas / Semester : IV / 2

Materi Pokok : Perpindahan Panas

Waktu : 3 x 35 menit ( 1 x pertemuan)

Pelaksanaan : 13 April 2012

A. Standar Kompetensi :

8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaanya dalam kehidupan sehari-

hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta

sifat-sifatnya.

C. Indikator

1. Menyebutkan sumber energi yang ada di lingkungan sekitar.

2. Menjelaskan perpindahan panas secara radiasi, konduksi, dan konveksi.

D. Tujuan Belajar

Melalui pengamatan siswa mampu menyebutkan sumber energi yang ada di

lingkungan sekitar.

Melalui percobaan siswa mampu menjelaskan perpindahan panas secara radiasi,

konduksi, konveksi.

E. Materi Esensial

Energi dan Penggunaanya

Perpindahan Energi Panas

F. Sumber Belajar

a. Silabus Kelas IV SD

b. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS )

c. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )

d. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )

48

G. Media Pembelajaran

Kompor, panci air, sendok sayur, api. Lilin

H. Metode pembelajaran

a. Demonstrasi

b. Tanya Jawab

c. Diskusi

d. Inkuiri

I. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

a) Kegiatan awal ( 15 menit )

Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar

Presensi

Apersepsi, guru menjelaskan manfaat perpindahan panas.

Siswa diminta untuk memberi contoh perpindahan panas.

Guru bertanya kepada siswa, “Apa kegunaan sumber panas”

Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman mereka berkaitan dengan sumber

panas.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

Guru menyampaikan garis besar pembelajaran.

b) Kegiatan inti

a. Eksplorasi

Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan perpindahan

panas.

Guru membimbing Siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalah-

masalah yang diberikan siswa.

Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok heterogen, masing-masing

kelompok mendapat tugas yang berbeda.

Kelompok 1 ditugaskan guru untuk menuju halaman sekolah guna merasakan

panasnya pancaran sinar matahari.

Kolompok 2 mendapat tugas menyalakan kompor memanaskan air dalam panci yang

sudah dipersiapkan sebelumnya.

Kelompok 3 mendapat tugas memegangi besi yang ujungnya dipanaskan melalui api.

49

Guru membimbing siswa dalam kelompok untuk melakukan percobaan perpindahan

panas.

Guru mengawasi siswa selama melakukan percobaan

b. Elaborasi

Masing-masing kelompok diharapkan menemukan permasalahan yang timbul dalam

kegiatannya.

Masing-masing kelompok menetapkan jawaban sementara terhadap permasalahan

yang dihadapi (hipotesis sementara)

Masing-masing kelompok diminta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan

guna menjawab hipotesis.

Masing-masing kelompok mengumpulkan jawaban sementara atas permasalahan

yang dihadapi.(generalisasi)

Masing-masing kelompok mempresentasikan simpulan tentang permasalahannya

didepan kelas.

Kelompok lain memperhatikan presentasi masing masing kelompok dan diberi

kesempatan untuk menanggapinya.

c. konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang tentang hal –hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahpahaman ,memberikan

penguatan dan penyimpulan.

Setiap kelompok diminta untuk mempresentasekan hasil kerja mereka di depan kelas.

Guru mengarahkan siswa untuk menemukan hal-hal penting terkait hasil percobaan

siswa dengan pengalaman yang siswa miliki dalam bentuk diskusi kelompok.

c) Penutup ( 30 menit )

Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari

Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi

J. Penilaian

Prosedur Penilaian

1. Tes Dalam Proses

2. Tes Akhir

Jenis Tes

50

1. Tes Tindakan

2. Tes Tertulis

Alat Tes

Isian Singkat

Soal Tes Tertulis Perpindahan Panas

Isilah titik –titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar !

1. Energi panas yang paling utama berasal dari . . . .

2. Energi panas disebut juga . . . .

3. Panas matahari dapat sampai ke bumi dengan cara . . . .

4. Alat rumah tangga yang dapat mengubah dari energi listrik menjadi energi panas

adalah .

5. Tiga cara perpindahan panas yaitu . . . . , . . . . .dan . . . .

6. Perpindahan panas melalui zat perantara disebut . . . .

7. Panas api unggun berpindah ke tubuh kita dengan cara . . . .

8. Air yang panas akan bergerak naik, peristiwa tersebut disebut perpindahan panas

secara….

9. Contoh sumber energi alternatif , misalnya . . . .

10. Benda yang mudah menghantarkan panas disebut . . . .

Kunci Jawaban. 1. Matahari 6. Konduksi 2. Kalor 7. Radiasi 3. Radiasi 8. Konveksi 4. Seterika 9. Air, angin, matahari 5. Radiasi, konduksi, konveksi 10. Konduktor

Batang, 13 April 2012

Observer Guru Kelas IV

MUHAMAD ZUHRI, S.Pd MARGONO

NIP. 198708132009031002 NIM. 262010830

Mengetahui

Kepala SD Negeri Pacet

SULAR, S.Pd

NIP. 196003011984051001

51

Lampiran 7


( RPP ) SIKLUS I Pertemuan Kedua

Sekolah : SD Negeri Pacet

Mata Pelajaran : Imu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas : IV ( empat )

Semester : II ( dua )

Materi Pokok : Konduktor dan Isolator


A. Standar Kompetensi


hari

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendiskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta

sifat-sifatnya.

C. Indikator

8.1.1 Menggolongkan benda yang termasuk penghantar panas dan bukan.

8.1.2 Menjelaskan pengertian tentang konduktor dan isolator

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan siswa mampu menggolongkan jenis benda yang termasuk

penghantar panas atau bukan.

2. Melalui pengamatan siswa mampu menjelaskan pengertian konduktor dan isolator.

E. Materi Esensial

Energi dan Penggunaanya

* Isolator dan konduktor.

F. Sumber Belajar

1. Silabus Kelas IV SD

2. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV hal . 81 – 90 ( DEPDIKNAS )

3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam IV hal 73 – 74 ( DEPDIKNAS )

4. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas IV hal 83 – 85 ( DEPDIKNAS )

52


Kompor, panci air, sendok logam, besi, kaca kayu basah kayu kering karet, sedotan

plastik.

H. Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Inkuiri

I. Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan ( 10 menit )

Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar.

Presensi

Apersepsi, manfaat isolator dan konduktor.

Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran

Motivasi

2. Kegiatan Inti ( 45 menit )

a. Eksplorasi

- Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan benda isolator

dan konduktor.

- Guru membimbing siswa merumuskan hipotesis yang relevan dengan masalah-

masalah yang diberikan siswa.

- Guru mengorganisasikan siswa dalam tiga kelompok masing-masing kelompok

melakukan percobaan atau kegiatan untuk mengetahui apakah benda tersebut

termasukpenghantar panas atau bukan.

b. Elaborasi

- Masing-masing kelompak menyimpulkan sementara benda yang termasuk penghantar

panas atau bukan.

- Masing-masing kelompok d minta untuk mencari informasi data dan fakta yang relevan

guna menjawab hipotesis atau permasalahan.

- Masing-masing kelompok menyimpilkan jawaban sementara atas permasalahan yang

dihadapinya ( generalisasi )

53

- Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya

didepan kelas

- Kelompok lain memperhatikan presentasi masing – masing kelompok dan di beri


c. Konfirmasi

- Guru bertanya jawab tentang hal – hal yang belum diketahui siswa.

- Guru bersama siswa bertanya jawab melurukan kesalah pahaman , memberikan

penguatan penguatan dan penyimpulan.

3. Penutup ( 15 menit )

- Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah di pelajari

- Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi

J. Penilaian

Prosedur Penilaian:

1. Tes Dalam Proses

2. Tes Akhir

Jenis Tes:

1. Tes Tindakan

2. Tes tertulis

Alat Tes:

Isian singkat

Soal Tes Tertulis Konduktor dan Isolator Isilah tiItik – titik dibawah ini dengan jawaban yang benar !

1. Benda penghantar panas disebut ….

2. Benda penghambat panas disebut ….

3. Jenis benda plastik, kertas, cumpit termasuk ….

4. Sumber panas yang paling utama adalah ….

5. Penghantar panas yang paling baik terbuat dari ….

6. Gagang sendok sayur biasanya terbuat dari plastik berguna untuk ….

7. Petugas PLN selalu memakai sepatu karet dan kaos tangan untuk menghindari bahaya

….

8. Air yang dimasak terus menerus lama kelamaan akan ….

54

9. Alat rumah tangga dari arus listrik diubah menjadi panas misalnya ….

10. Alat untuk mengukur suhu dinamakan ….

Kunci jawaban

1. Konduktor 6. Menghindari panas

2. Isolator 7. Arus listrik

3. Isolator 8. Habis

4. Matahari 9. Setrika listrik

5. Logam ( besi ) 10. Termometer

Batang, 15 April 2012

Observer Guru Kelas IV

MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO

NIP.198708132009031002 NIM 262010830

Mengetahui


SULAR, S.Pd NIP.196003011984051001

55

Lampian 8


(RPP) SIKLUS II Pertemuan Pertama

Sekolah : SD Negeri I Pacet

Pata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : IV (empat)

Semester : II (dua)

Materi pokok : Energi Bunyi




hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifat-

sifatnya.

C. Indikator

8.1.1 Mnuliskan kembali macam-macam sumber energi bunyi yang ada dilingkunga

sekitar.

8.1.2 Menyebutkan pengertian bunyi, frekuensi dan amplitude.


1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan sumber energi buyi yang ada dilingkungan

sekitar.

2. Melalui diskusi kelompok siswa mampu menyebutkan pengertian bunyi frekuensi dan

amplitude.

E. Materi Esensial

Sumber bunyi dan perambatan bunyi.

F. Sumber Belajar

1. Silabus kelas IV SD

2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS).

56

3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. e (DEPDIKNAS).

4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS).


Mangkok air, air, Garpu tala, kaleng susu bekas, benang, pluit.


1. demontrasi.

2. tanya jawab.

3. diskusi

4. inkuiri.


1. Pendahuluan (10 Menit)

Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar.

Presensi.

Apresepsi, guru bertanya kepada siswa “Pernahkah kamu mendengar orang memetik

gitar?”. “Apa yang dipetik?”

Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran.

Motivasi.

2. Kegiatan Inti ( 45 Menit )

a. Eksplorasi

Siswa dibagi menjadi 3 kelompok, masing-masing kelompok melaksanakan percobaan

dengan memperagakan (membunyikan) sumber bunyi yang telah disediakan

sebelumnya.

Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang macam sumber

bunyi yang sudah dipersiapkan sebelumnya.

Guru membimbingi siwa selama melakukan percobaan.

b. Elaborasi

Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang

termasuk sumber bunyi.



57

Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara atas permasalahan yang

dihadapinya (generalisasi).

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya

didepan kelas.

Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi


c. Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan


3. Penutup (15 menit)

Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.

Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi.

J. Penilaian

prosedur penilaian:

1. tes dalam proses

2. tes akhir

Jenis tes

1. tes tindakan

2. tes tertulis

Alat tes :

Isian sinkat

Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!

1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....

2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui ....

3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....

4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut ....

5. Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....

6. Gitar dapat berbunyi dengan cara di ....

7. Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....

58

8. Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin ....

9. Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan ....

10. Bunya atau suara yang teratur disebut ....

Kunci jawaban

1. udara 6. Dipetik

2. zat padat 7. Ditiup

3. ruang hampa 8. Keras.

4. sumber bunyi 9. Gas atau udara.

5. benda yang bergetar 10. Nada.

Batang, 19 April 2012 Observer Guru kelas IV MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO NIP.198708132009031002 NIM.262010830

Mengetahui


Sular S.Pd NIP.196003011984051001

59

Lampian 9


(RPP) SIKLUS II Pertemuan Kedua

Sekolah : SD Negeri I Pacet

Pata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : IV (empat)

Semester : II (dua)

Materi pokok : Energi Bunyi




hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terapat di lingkungan sekitar serta sifat-

sifatnya.

C. Indikator

8.1.1 Mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda padat, cair dan gas.

8.1.2 Menjelaskan beda bunyi ultra, audio dan nfra.

8.1.3 Memberi contoh mahluk hidup yang dapat mendengarkan ultra atau infra.


1. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan macam-macam zat yang dapat dilalui

bunyi.

2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan pengertian beda bunyi ultra,audio

dan infra.

3. Melalui kerja kelompok siswa dapat mendemontrasikan perambatan bunyi pada benda

padat, benda cair dan gas.

60

E. Materi Esensial

Sumber bunyi dan perambatan bunyi.

F. Sumber Belajar

1. Silabus kelas IV SD

2. Buku BSE “ ilmu pengetahuan alam kelas IV hal. 81-90 (DEPDIKNAS).

3. Buku BSE “ Ilmu Pengetahuan Alam kelas IV hal. 73-74 (DEPDIKNAS).

4. Buku BSE “ Ilmu pengetahuan alam SD kelas IV hal. 83-85 (DEPKIKNAS).


Benang, kaleng bekas, ember kak, peluit, mangkok air, garpu tala.


1. Demontrasi

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Inkuiri


1. Pendahuluan (10 Menit)

Mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti belajar mengajar.

Presensi.

Apersepsi, guru bertanya kepada siswa “Apakah kalian pernah menyelam sambil

memukul-mukul batu dalam air?”

Informasi dengan penyampaian tujuan pembelajaran.

Motivasi.

2. Kegiatan Inti ( 45 Menit )

a. Eksplorasi

Guru membimbing siswa mengidentifikasi masalah yang terkait dengan sumber bunyi

yang ada di lingkungan sekitar.

Setiap kelompok secara bergantian melakukan percobaan tentang perambatan bunyi.

Guru membimbing sistwa selama melakukan percobaan.

b. Elaborasi

Masing-masing kelompok menyimpulkan jawaban sementara benda-benda yang

termasuk sumber bunyi.

61



Masing-masing kelompok menyimpan jawaban sementara atas permasalahan yang

dihadapinya (generalisasi).

Masing-masing mempresentasikan hasil simpulan tentang permasalahanya didepan

kelas.

Kelompok lain memperhatikan presentasi masing-masing kelompok dan diberi


c. Konfirmasi

Muru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalah pahaman, memberikan


3. Penutup (15 Menit)

Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran yang sudah dipelajari.

Guru memberi evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi.

J. Penilaian

Prosedur Penilaian:

1. tes dalam proses

2. tes akhir

Jenis Tes

1. tes tindakan

2. tes tertulis

Alat tes :

Isian singkat

Soal Tes Tertulis Tentang Energi Bunyi.

Isilah titik-titik dibawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar!

1. Bunyi peluit bisa didengar ditelinga kita melalui zat perantara ....

2. Bunyi permainan telepon-teleponan bisa didengar ditelinga kita melalui ....

3. Bunyi tidak dapat didengar telinga kita pada ruang ....

4. Alat atau benda yang dapat menimbulkan bunyi disebut ....

5 Yang dapat menghasilkan bunyi adalah ....

62

6 Gitar dapat berbunyi dengan cara di ....

7 Seruling dapat berbunyi dengan cara di ....

8 Semakin keras kentongan dipukul bunyi akan semakin ....

9 Bunyi dapat merambat melalui zat padat, zat cair dan ....

10 Bunya atau suara yang teratur disebut ....

Kunci jawaban

1. udara 6. Dipetik

2. zat padat 7. Ditiup

3. ruang hampa 8. Keras.

4. sumber bunyi 9. Gas atau udara.

5. benda yang bergetar 10. Nada.

Batang, 20 April 2012 Observer Guru kelas IV MUHAMAD ZUHRI S.Pd MARGONO NIP.198708132009031002 NIM.262010830

Mengetahui


Sular S.Pd NIP.196003011984051001

63

Lampiran 10

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

No

NAMA

Siklus I

Indikator Pengamatan

1 2 3 4 5 6

1. Agus Ahmadin 3 2 2 3 3 2

2. Agus Darwanto 3 3 2 3 3 2

3. Irawan 3 2 2 3 3 3

4. Yuyun Sulistyowati 3 3 3 3 3 2

5. Ulya Mahfidoh 3 2 3 3 3 3

6. Rani 4 4 4 4 4 4

7. Holikotin Saniyah 3 3 2 3 3 3

8. Mas’ud 3 3 3 3 3 3

9. Solehati 3 2 3 3 3 2

10. Ragil Raynandung 3 3 3 3 3 2

11. Maita sari 3 2 3 3 3 2

12. Rixzal Aziz Yulian 3 4 4 3 3 3

13. Ayub Alrizqi Mulyadi 3 3 3 3 3 3

14. Siti Humairoh 3 2 2 3 3 2

15. Sri Astuti 3 3 2 3 2 3

Jumlah 46 41 41 46 45 39

Rata – Rata 3,1 2,7 2,7 3,1 3 2,6

Persentase 76 68 68 76 75 65

Rata-rata persentase 71

Kategori Baik

Pacet, 15 April 2012

Observer,

Muhamad Zuhri, S.Pd.

NIP. 198708132009031002

64

Lampiran 11

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

No

NAMA

Siklus II


1 2 3 4 5 6

1. Agus Ahmadin 3 3 3 3 3 3

2. Agus Darwanto 3 3 3 3 3 2

3. Irawan 4 3 3 3 3 3

4. Yuyun Sulistyowati 3 3 3 3 3 2

5. Ulya Mahfidoh 3 3 3 3 3 3

6. Rani 4 4 4 4 4 4

7. Holikotin Saniyah 4 3 3 3 3 3

8. Mas’ud 4 4 3 3 3 3

9. Solehati 3 3 3 3 3 2

10. Ragil Raynandung 3 3 3 3 3 3

11. Maita sari 3 3 3 3 3 3

12. Rixzal Aziz Yulian 4 4 4 3 3 3

13. Ayub Alrizqi Mulyadi 4 3 3 3 3 3

14. Siti Humairoh 3 3 3 3 3 3

15. Sri Astuti 3 3 3 3 3 3

Jumlah 51 48 47 46 46 43

Rata – Rata 3,4 3,2 3,1 3,1 3,1 2,8

Persentase 85 80 78 76 76 71

Rata-rata persentase 77,6

Kategori Baik


Observer,


NIP. 198708132009031002

65

Lampiran 12

Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I

No


Skor

Penilaian

1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran. 3

2. b. Melakukan apersepsi. 3

3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah. 3

4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok 3

5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan. 3

6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan. 3

7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri. 3

8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 2

9. i. Mengelola waktu secara efisien. 3

10. j. Melakukan refleksi 3

Jumlah 29

Rata – Rata 2,9

Persentase 72,5 %

Kategori Baik


Observer,


NIP. 198708132009031002

66

Lampiran 13

Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II

No


Skor

Penilaian

1. a. Mengemukakan tujuan pembelajaran. 4

2. b. Melakukan apersepsi. 4

3. c. Membimbing siswa merumuskan masalah. 3

4. d. Membimbing siswa dalam diskusi / kerja kelompok 4

5. e. Membimbing siswa dalam melakukan percobaan. 3

6. f. Membimbing siswa dalam melaporkan hasil percobaan. 3

7. g. Melaksankan pembelajaran yang bersifat inkuiri. 4

8. h. Menggunakan media secara efektif dan efisien. 3

9. i. Mengelola waktu secara efisien. 4

10. j. Melakukan refleksi 4

Jumlah 36

Rata – Rata 3,6

Persentase 90 %

Kategori Sangat Baik

Pacet, 20 April 2012 Obserever,


NIP. 198708132009031002

67

Lampiran 14

Hasil Belajar Siswa Siklus I

NO

NAMA SISWA

NILAI

1. AGUS AHMADIN 70

2. AGUS DARWANTO 70

3. IRAWAN 70

4. YUYUN SULISTIOWATI 60

5. ULYA MAHFIDOH 70

6. RANI 90

7. HOLIKOTIN SANIYAH 70

8. MAS’UD 70

9. SOLEHATI 50

10. RAGIL RAYNANDUNG 50

11. MAITA SARI 60

12. RIXZAL AZIS YULIAN 80

13. AYUB ALRIZQI MULYADI 70

14. SITI HUMAIROH 50

15. SRI ASTUTI 70

Jumlah 990

Rata-rata 66

Nilai tertinggi 90

Nilai terendah 50

Siswa yang tuntas 10

Siswa yang belum tuntas 5

Persentase ketuntasan belajar 66 %


Guru Kelas IV

Margono, A.Ma.

NIM. 260010830

68

Lampiran 15

Hasil Belajar Siswa Siklus II

NO

NAMA SISWA

NILAI

1. AGUS AHMADIN 80

2. AGUS DARWANTO 80

3. IRAWAN 80

4. YUYUN SULISTIOWATI 70

5. ULYA MAHFIDOH 70

6. RANI 100

7. HOLIKOTIN SANIYAH 70

8. MAS’UD 70

9. SOLEHATI 60

10. RAGIL RAYNANDUNG 60

11. MAITA SARI 70

12. RIXZAL AZIS YULIAN 90

13. AYUB ALRIZQI MULYADI 70

14. SITI HUMAIROH 70

15. SRI ASTUTI 70

Jumlah 1110

Rata-rata 74

Nilai tertinggi 100

Nilai terendah 60

Siswa yang tuntas 13

Siswa yang belum tuntas 2

Persentase ketuntasan belajar 86 %


Guru Kelas IV

Margono, A.Ma.

NIM. 260010830

69

Lampiran 16

Foto-Foto Penelitian

Terjadi diskusi yang aktif dan terarah

Setiap siswa melaksanakan tugas kelompok dengan antusias

70

Mendemonstrasikan perambatan panas

Guru Sedang membimbing kerja kelompok siswa

Documents

KISI-KISI INSTRUMEN PENELITIAN - repository.uksw.edurepository.uksw.edu/bitstream/123456789/2140/8/T1_262010830... · perpindahan panas secara radiasi, konduksi, ... Kelompok lain