Ketrampilan motorik halus

Ketrampilan motorik halusKetrampilan motorik halus

Ketrampilan motorik halus adalah gerakan gerakan yang merupakan hasil koordinasi otot otot halus, yang menuntut adanya kemampuan mengontrol gerakan gerakan halus.

Pada gerakan motorik halus, anak dituntut melakukan gerakan gerakan kecil yang tidak hanya mengandalkan kekuatan tapi juga butuh ketrampilan.

Ketrampilan motorik kasarKetrampilan motorik kasar

Ketrampilan motorik kasar adalah gerakan yang

terjadi karena adanya koordinasi otot otot besar,

koordinasi gerakan ini terjadi jika tubuh memiliki

kekuatan untuk melakukannya.

SEQUENCE OF MOTOR SEQUENCE OF MOTOR DEVELOPMENTDEVELOPMENT

• Perkembangan motorik kasar (gross motor development) mengacu pada control terhadap aktivitas yang membantu bayi bergerak mengelilingi (mengeksplorasi) lingkungannya merangkak, berdiri dan berjalan.

• Perkembangan motorik halus (fine motor development) bayi harus melakukan gerakan yang lebih kecil seperti meraih dan menggenggam.

• MILESTONES IN THE FIRST 2 YEARS.doc

Perkembangan motorik halusPerkembangan motorik halusumur 0 – 12 bulanumur 0 – 12 bulan

Pada akhir bulan kedua anak mulai dapat menggerakkan tangannya kearah benda yang menarik perhatiannya

Pada usia 4 bulan , bayi akan menggenggam benda benda yang menarik perhatiannya.

Pada usia 9 bulan dapat meraih berbagai bendadengan satu tangannya dan memindahkannyaketangan yang lain

Perkembangan motorik halusPerkembangan motorik halusumur 1 – 2 tahunumur 1 – 2 tahun

Usia 18 bulan telah mampu mengeluarkan sebuah benda dari wadah dengan menggunakan jarinya.dapat menyusun 3 buah balok, Usia 2 tahun telah mampu menyusun 6 buah balok. Tahun kedua dapat menjepit benda benda kecil, mulaitrampil menggunakan peralatan makan untuk makansendiri , dapat menggoreskan spidol atau krayon, anakdapat membalik halaman buku pada usia 16 bulan,dapat menjepit kertas, Pada usia 2 tahun anak telah

mahir memasukkan sendok kedalam mulutnya tanpa dibantu

PERKEMBANGAN MOTORIK HALUSPERKEMBANGAN MOTORIK HALUSUMUR 2- 3 TAHUNUMUR 2- 3 TAHUN

Pada usia ini anak sudah mahir menggenggam dan

menjumput berbagai benda kecil dengan baik.

Anak pada usia ini semakin senang menggambar,

menggunting, bermain tangkap bola.

Perkembangan motorik halus Perkembangan motorik halus usia 3 – 4 tahunusia 3 – 4 tahun

Pada usia ini anak sudah dapat memegang pensil,Anak sudah dapat melempar bola, menangkap bola.Pada usia 3 tahun anak dapat mengancingkan baju.Pada usia 3,5 tahun anak bisa membuka ikat pinggangnya.Pada usia ini anak bisa membuat gambar lingkaran, garis vertikal, garis horisontal. segi tiga, segi empat.Pada akhor usia ini mampu menggambar yang bisa dikenali bentuknya , misal gambar rumah.

Ketrampilan motorik halus Ketrampilan motorik halus umur 4 – 5 tahunumur 4 – 5 tahun

- Anak dapat menggunting kertas dengan hasil guntingan yang lurus , menggambar bentuk sederhana dan mewarnai, menggunakan klip untuk menyatukan dua lembar kertas, menjahit, menganyam kertas, menajamkan pensil dengan raut pensil, menyikat gigi, mengancingkan pakaian, membuka dan menutup resleting, memakai sepatunya sendiri, makan menggunakan sendok garpu

Perkembangan motorik kasarPerkembangan motorik kasar

Perkembangan motorik kasar adalah gerakan yang

terjadi karena adanya koordinasi otot otot besar,

koordinasi gerakan ini terjadi jika tubuh memiliki

kekuatan untuk melakukannya.

Ketrampilan motorik kasarKetrampilan motorik kasarUsia 0 – 1 tahunUsia 0 – 1 tahun

Pada umur 3 bulan bayi menegakkan kepala dan pada usia 6 bulan bayi mencapai kematangan

pengontrolan gerak kepalanya.anak dapat berguling pada umur 5 bulan, dari posisiterlentang keposisi tengkurap atau sebaliknya.Pada umur 6 bulan gerakan ini dapat dilakukan bolak

balik.Bayi mulai belajar duduk pada usia 6 bulan dan dapat duduk dengan mantap pada usia 8 bulanMerangkak dapat dilakukan bayi pada umur 9 – 10

bulan

Ketrampilan motorik kasar Ketrampilan motorik kasar usia 1 – 2 tahunusia 1 – 2 tahun

- Anak mulai dapat berjalan pada usia 12 – 15 bulan- Anak umur 2 tahun biasanya sudah trampil

melompat lompat ditempat. Ketrampilan memanjat mulai pada anak usia 16 bulan Pada usia 18 bulan makin mahir naik tangga tanpa ditolong Pada usia 21 bulan anak dapat menuruni tangga

dengan satu tangan berpegangan pada sisi tangga. Pada usia 2 tahun anak sudah bisa menaiki dan

menuruni tangga sendiri .

Ketrampilan motorik kasarKetrampilan motorik kasarUsia 2 – 3 tahunUsia 2 – 3 tahun

Memasuki tahun ketiga usianya anak lincah bergerak,berlari, memanjat, menjelajahi ruang dan kemudianmelompat. Ditahun ketiga anak meniru orang tua misal mencuci piring, berbelanja, menjawab teleponPada usia 3 tahun anak menunjukkan minat untukmengendarai sepeda roda tiga.Anak juga dapat menendang bola ke sasaranKetrampilan melompat mulai nampak pada umur kira

kira 30 bulan.Anak mulai berlari pada usia 21 bulan

Ketrampilan motorik kasarKetrampilan motorik kasarusia 3 – 4 tahunusia 3 – 4 tahun

Anak pada usia 3 – 4 tahun berada pada fase ketika

mereka mulai mencari kesenangan melalui gerakan

gerakannya.

Pada usia ini anak mulai kejar kejaran, naik pohon, balap sepeda, menyusun balok, memasukkan air kedalam botol,bermain pasir, sianak dapat berdiri diatas satu kaki

Perkembangan motorik kasarPerkembangan motorik kasarumur 4 – 5 tahunumur 4 – 5 tahun

Pada usia ini anak mulai memiliki koordinasi dan

keseimbangan hampir menyerupai orang dewasa

Anak mampu melakukan gerakan meloncat, memanjat,

berlari, menaiki sepeda roda tiga, berdiri dengan satu kaki,berjungkir balik, bermain sepatu roda

Perkembangan BahasaPerkembangan BahasaAnak umur 0 - 1 tahunAnak umur 0 - 1 tahun

Ketika bayi baru lahir bayi sama sekali tidak memahami

ucapan ucapan kita

Pada usia 9 bulan, kata pertama yang dipahami adalah

Kata tidak.

Pada usia 9 bulan anak telah bereaksi dengan

memalingkan wajah kearah suara yang memanggil

namanya, pada usia ini anak dapat mengatakan cucu

sambil mengarahkan tangan dan menunjuk botol susu

Perkembangan BahasaPerkembangan Bahasaumur 1 – 2 tahunumur 1 – 2 tahun

Anak umur 1,5 tahun dapat berkomunikasi denganmenggunakan simbol dalam hal bahasaUsia 12 bulan telah memahami kata :haus yah, kita pergi yuk.Usia 18 bulan : telah memahami dan mampumenggunakan sekitar 50 kataIa sudah dapat mengikuti instruksi misal ambil balok

balok itu dan masukkan kedalam kotakia juga memberikan reaksi terhadap arahan, misal duduklah disini

Perkembangan BahasaPerkembangan BahasaUmur 2 – 3 tahunUmur 2 – 3 tahun

Usia 2 -3 th. anak telah dapat memahami kira kira 400 kataAnak mulai belajar menyebut nama makanannama binatang (guk guk untuk anjing)Mobil dengan brm brmPada usia 3-4 tahun anak dapat membuat kalimat dari 3 kata misal aku ambil boneka, main disini.Anak usia ini mulai mampu mengatakan hal hal yang berhubungan dengan tubuhnya misal cuci tangan,sakit perut, juga kata kata cantik, baik, nakal, kotor

Perkembangan bahasaPerkembangan bahasaumur 4 – 5 tahunumur 4 – 5 tahun

Anak usia ini sudah bergabung dengan lembaga

pendidikan,mereka memiliki kesempatan berkomunikasi

dengan teman sebayanya

Perbendaharan kata bertambah banyak yaitu 1500 kata,

dan akan bertambah 1000 kata dalam tahun ini.

Sianak dapat menceritakan kisah kisah memakai kalimat

terdiri 5 – 8 kata

Sianak dapat memberi respons atas pertanyaan

misal berapa banyak, berapa panjang, berapa jauh,

dapat menjawab telpon

Perkembangan BahasaPerkembangan Bahasaumur 3 – 4 tahunumur 3 – 4 tahun

Ciri khas anak usia ini mengucapkan kalimat tanya untuk

Memenuhi rasa ingin tahunya misal ada apa ?, dimana?

bagaimana?, kenapa?

Pada usia 3-4 th kalimat sikecil sudah hampir lengkap,

Misal dio ingin makan.

Ia mampu menguasai 900- 1300 kata .

Anak juga dapat menceritakan pengalamannya kepada

orang lain.

Skala Yaumil -MimiSkala Yaumil -Mimi

• Bagian Psikologi F.K.U.I bersama I.D.A.I (Ikatan dokter Anak Indonesia) menyusun skema praktis perkembangan pada anak balita yaitu :

• Dari lahir sampai 3 bulan:

- belajar mengangkat kepala- belajar mengikuti obyek dengan matanya- melihat kemuka orang dengan tersenyum-bereaksi terhadap suara/bunyi-mengenal ibunya dengan penglihatan, penciuman,

pendengaran, dan kontak.- menahan barang yang dipegangnya- mengoceh spontan atau bereaksi dengan

mengoceh

• Dari 3 sampai 6 bulan:mengangkat kepala 90 derajat dan

mengangkat dada dengan bertopang

tangan- mulai belajar meraih benda-benda yang ada

dalam jangkauannya atau diluar jangkauannya- menaruh benda-benda di mulutnya berusaha memperluas lapangan pandangan-tertawa den menjerit karena gembira bila

diajak bermain

- mulai berusaha mencari benda-benda yang hilang

• . Dari 6 – 9 bulan-dapat duduk tanpa dibantu-dapat tengkurep dan berbalik sendiri-dapat merangkak meraih benda atau mendekati

seseorang-memindahkan benda dari satu tangan ke tangan

yang lain- memegang benda kecil dengan ibu jari dan jari

telunjuk-bergembira dengan melempar benda-benda-mengeluarkan kata-kata yang tanpa arti-mengenal muka anggota-anggota keluarga dan

takut kepada orang asing/lain-mulai berpartisipasi dalam permainan tepuk tangan,dan sembunyi-sembunyian

• Dari 9 -12 bulan

- dapat berdiri sendiri tanpa dibantu-dapat berjalan dengan dituntun

-menirukan suara-mengulang bunyi yang didengarnya-belajar menyatakan satu atau dua kata

-mengerti perintah sederhana atau larangan -memperlihatkan minat yang besar dalam

mengeksplorasi sekitarnya, ingin menyentuh apa

saja dan memasukkan benda¬benda ke mulutnya-berpartisipasi dalam permainan

Dari 12 bulan sampai 18 bulanDari 12 bulan sampai 18 bulan

• Berjalan dengan mengeksplorasi rumah serta

sekeliling rumah

• Menyusun 2 atau 3 kotak

• Dapat mengatakan 5 - 10 kata

• Memperlihatkan rasa cemburu dan rasa bersaing

• . Dari 18-24 bulan

- naik turun tangga-menyusun 6 kotak

-menunjuk mata dan hidungnya

-menyusun dua kata-belajar makan sendiri-menggambar garis di kertas atau pasir-mulai belajar mengontrol buang air besar dan buang air kecil/kencing-menaruh minat kepada apa yang dikerjakan oleh orang-orang yang lebih besar-memperlihatkan minat kepada anak lain dan bermain-main dengan mereka

• Dari 2 sampai 3 tahun:

- belajar meloncat, memanjat, melompat dengan satu

kaki -membuat jembatan dengan 3 kotak-mampu menyusun kalimat-mempergunakan kata-kata saya, bertanya,

mengerti kata kata yang ditujukan kepadanya-menggambar lingkaran-bermain bersama dengan anak lain dan menyadari adanya lingkungan lain di luar keluarganya

• Dari 3 sampai 4 tahun:- berjalan jalan sendiri mengunjungi tetangga

• -berjalan pada jari kaki -belajar berpakaian dan membuka pakaian sendiri -

-menggambar garis silang- menggambar orang hanya kepala dan badan

- mengenal 2 atau 3 warna - bicara dengan baik - menyebut namanya, jenis kelamin dan umurnya

- banyak bertanya - bertanya bagaimana anak dilahirkan- mengenal sisi atas, sisi bawah, sisi muka, sisi belakang

- mendengarkan cerita-cerita- bermain dengan anak lain- menunjukkan rasa sayang kepada saudara-

saudaranya - dapat melaksanakan tugas-tugas sederhana

• Dari 4 sampai 5 tahun:

- melompat dan menari

- menggambar orang terdiri dari kepala, lengan,

badan

- menggambar segi empat dan segi tiga

- pandai bicara- dapat menghitung jari-jarinya

- dapat menyebut hari-hari dalam seminggu- mendengar dan mengulang hal-hal penting dan

cerita

- minat kepada kata baru dan artinya

- memprotes bila dilarang apa yang diingininya

- mengenat 4 wama

-memperkirakan bentuk dan besarnya benda, membedakan besardan kecil

-menaruh minat kepada aktivitas orang dewasa

Kedelapan tahapan perkembangan kepribadian dapat Kedelapan tahapan perkembangan kepribadian dapat digambarkan dalam tabel berikut ini :digambarkan dalam tabel berikut ini :

Developmental stage

Fase Bayi ( 0-1 tahun )

Fase anak-anak ( 2-3 tahun )

Fase Pra sekolah(4-6 tahun)

Usia Sekolah ( 6 -11 tahun )

Remaja ( 12 – 20 tahun )

Dewasa Awal (21-40 tahun)

Dewasa ( 41-65 tahun )

Usia tua ( >65 tahun )

Basic Components

Kepercayaan vs Kecurigaan

Otonomi vs Perasaan malu, ragu-ragu

Inisiatif vs Kesalahan

Kerajinan vs Inferioritas

Identitas vs Kekacauan Identitas

Keintiman vs Isolasi

Generativitas vs Stagnasi

Integritas vs Keputusasaan

Fase Bayi ( 0-1 tahun )Fase Bayi ( 0-1 tahun )


Masa bayi (infancy) ditandai adanya kecenderungan trust – mistrust. Perilaku bayi didasari oleh dorongan mempercayai atau tidak mempercayai orang-orang di sekitarnya. Dia sepenuhnya mempercayai orang tuanya, tetapi orang yang dianggap asing dia tidak akan mempercayainya.

Tahap ini berlangsung pada masa oral. Tugas yang harus dijalani pada tahap ini adalah menumbuhkan dan mengembangkan kepercayaan tanpa harus menekan kemampuan untuk hadirnya suatu ketidakpercayaan. Kepercayaan ini akan terbina dengan baik apabila dorongan oralis pada bayi terpuaskan

PERKEMBANGAN KEPRIBADIANPERKEMBANGAN KEPRIBADIAN

Masa bayi (1- 12 bulan)

Teori Erikson (teori Psiko social)

-Trust vs mistrust

Orang tua yang memberikan perhatian dan kasih sayang yang cukup akan menumbuhkan rasa percaya diri anak

• Sebaliknya, jika seorang ibu tidak dapat memberikan kepuasan kepada bayinya, dan tidak dapat memberikan rasa hangat dan nyaman, maka bayi akan lebih mengembangkan rasa tidak percaya, dan dia akan selalu curiga kepada orang lain.

Umur 1 – 3 tahunUmur 1 – 3 tahun

• Fase mandiri vs malu malu/ ragu ragu

= Otonomi vs doubt

Pada masa ini , anak perlu dibimbing dengan akrab ,penuh kasih sayang tetapi juga tegas, sehingga anak tidak mengalami kebingungan.

• Apabila orang tua tidak mendukung usaha anak untuk belajar mandiri, atau selalu memanjakan anaknya , maka hal ini akan menimbulkan rasa malu, rasa ragu akan kemampuannya

Fase anak-anak(Fase anak-anak(11-3tahun)-3tahun)


Masa kanak-kanak awal ditandai adanya kecenderungan otonomi– perasaan malu, ragu-ragu Pada masa ini sampai batas-batas tertentu anak sudah bisa berdiri sendiri (dalam arti duduk, berdiri, berjalan, bermain, minum dari botol sendiri tanpa ditolong oleh orang tuanya)tetapi di pihak lain dia telah mulai memiliki rasa malu dan keraguan dalam berbuat, sehingga seringkali minta pertolongan atau persetujuan dari orang tuanya

Tugas yang harus diselesaikan pada masa ini adalah kemandirian (otonomi) sekaligus dapat memperkecil perasaan malu dan ragu-ragu.

Apabila dalam menjalin suatu relasi antara anak dan orangtuanya terdapat suatu sikap/tindakan yang baik, maka dapat menghasilkan suatu kemandirian. Namun, sebaliknya jika orang tua dalam mengasuh anaknya bersikap salah (membatasi ruang gerak/eksplorasi lingkungan dan kemandirian), maka anak dalam perkembangannya akan mengalami sikap malu dan ragu-ragu.

Orang tua dalam mengasuh anak pada usia ini tidak perlu mengobarkan keberanian anak dan tidak pula harus mematikannya. Dengan kata lain, keseimbanganlah yang diperlukan di sini. Ada sebuah kalimat yang seringkali menjadi teguran maupun nasihat bagi orang tua dalam mengasuh anaknya yakni “tegas namun toleran”.

Masa pra sekolah ( 3 – 5 tahun)Masa pra sekolah ( 3 – 5 tahun)

• Fase Inisiative vs guilty = inisiatif vs rasa bersalah.• Pada masa ini anak berkembang rasa ingin tahu dan

daya imaginasinya, sehingga anak banyak bertanya mengenai Segala sesuatu disekelilingnya yang tidak diketahuinya. Apabila orang tua mematikan inisiatif anak,

maka hal itu akan membuat anak merasa bersalah.

Masa-masa bermain merupakan masa di mana seorang anak ingin belajar dan mampu belajar terhadap tantangan dunia luar, serta mempelajari kemampuan-kemampuan baru. Dikarenakan sikap inisiatif merupakan usaha untuk menjadikan sesuatu yang belum nyata menjadi nyata, sehingga pada usia ini orang tua dapat mengasuh anaknya dengan cara mendorong anak untuk mewujudkan gagasan dan ide-idenya.

Jika orang tua mampu mendorong atau memperkuat kreativitas inisiatif dari anak, maka anak akan menampilkan diri lebih maju dan lebih seimbang secara fisik maupun kejiwaan. Akan tetapi jika orang tua tidak memberikan kesempatan anak untuk menyelesaikan tugas – tugasnya atau terlalu banyak menggunakan hukuman verbal atas inisiatif anak, maka anak akan tumbuh sebagai pribadi yang selalu takut salah

rangakain kata yang tepat untuk menggambarkan masa ini pada akhirnya bahwa keberanian, kemampuan untuk bertindak tidak terlepas dari kesadaran dan pemahaman mengenai keterbatasan dan kesalahan yang pernah dilakukan sebelumnya.

Usia Sekolah (6 -11tahun)Usia Sekolah (6 -11tahun)


Masa Sekolah ditandai adanya kecenderungan kerajinan–inferioritas. Pada masa ini anak sangat aktif mempelajari apa saja yang ada di lingkungannya. Dorongan untuk mengatahui dan berbuat terhadap lingkungannya sangat besar,.

Salah satu tugas yang diperlukan dalam tahap ini ialah adalah dengan mengembangkan kemampuan bekerja keras dan menghindari perasaan rasa rendah diri.

Saat anak-anak berada tingkatan ini area sosialnya bertambah luas dari lingkungan keluarga merambah sampai ke sekolah, sehingga semua aspek memiliki peran

Tingkatan ini menunjukkan adanya pengembangan anak terhadap rencana yang pada awalnya hanya sebuah fantasi semata, namun berkembang seiring bertambahnya usia bahwa rencana yang ada harus dapat diwujudkan yaitu untuk dapat berhasil dalam belajar. Anak pada usia ini dituntut untuk dapat merasakan bagaimana rasanya berhasil, apakah itu di sekolah atau ditempat bermain.

Melalui tuntutan tersebut anak dapat mengembangkan suatu sikap rajin. Berbeda kalau anak tidak dapat meraih sukses karena mereka merasa tidak mampu (inferioritas), sehingga anak juga dapat mengembangkan sikap rendah diri.

Oleh sebab itu, peranan orang tua maupun guru sangatlah penting untuk memperhatikan apa yang menjadi kebutuhan anak pada usia seperti ini. Kegagalan di bangku sekolah yang dialami oleh anak-anak pada umumnya menimpa anak-anak yang cenderung lebih banyak bermain bersama teman-teman dari pada belajar, dan hal ini tentunya tidak terlepas dari peranan orang tua maupun guru dalam mengontrol mereka.

Apabila lingkungan orang tua dan sekitarnya, termasuk sekolah dapat menunjang akan menumbuhkan pribadi yang rajin dan ulet serta kompeten. Akan tetapi lingkungan yang tidak menunjang menumbuhkan pribadi – pribadi anak yang penuh ketidakyakinan atas kemampuannya ( inkompeten atau inferior ).

Remaja ( 12 – 20 tahun )Remaja ( 12 – 20 tahun )


Tahap remaja, dimulai pada saat masa puber dan berakhir pada usia 18 atau 20 tahun. Masa remaja ditandai adanya kecenderungan identitas – kekacaun identitas.

Selama masa ini individu mulai merasakan suatu perasaan tentang identitasnya sendiri, perasaan bahwa ia adalah manusia unik, namun siap untuk memasuki suatu peranan yang berarti ditengah masyarakat, entah peranan ini bersifat menyesuaikan diri atau sifat memperbaharui, mulai menyadari sifat – sifat yang melekat pada dirinya sendiri.

Selain itu, didukung pula oleh kemampuan dan kecakapan-kecakapan yang dimilikinya untuk membentuk dan memperlihatkan identitas diri, ciri-ciri yang khas dari dirinya. Dorongan membentuk dan memperlihatkan identitas diri ini, pada para remaja sering sekali sangat ekstrim dan berlebihan, sehingga tidak jarang dipandang oleh lingkungannya sebagai penyimpangan atau kenakalan.

Tugas yang harus dilakukan dalam tahap ini yaitu pencapaian identitas pribadi dan menghindari peran ganda. Menurut Erikson masa ini merupakan masa yang mempunyai peranan penting, karena melalui tahap ini orang harus mencapai tingkat identitas ego, berarti mengetahui siapa dirinya dan bagaimana cara seseorang terjun ke tengah masyarakat.

Jikalau antara identitas ego dan kekacauan identitas dapat berlangsung secara seimbang, maka kesetiaan akan diperoleh sebagi nilai positif yang dapat dipetik. Kesetiaan yang dimaksudkan yaitu setia dalam beberapa pandangan idiologi atau visi masa depan

Dewasa Awal (21-40tahun) Dewasa Awal (21-40tahun)


Masa Dewasa Awal ditandai adanya kecenderungan keintiman – isolasi. Kalau pada masa sebelumnya, individu memiliki ikatan yang kuat dengan kelompok sebaya, namun pada masa ini ikatan kelompok sudah mulai longgar. Mereka sudah mulai selektif dengan membina hubungan yang intim hanya dengan orang-orang tertentu yang sepaham.

Jadi pada tahap ini timbul dorongan untuk membentuk hubungan yang intim dengan orang-orang tertentu, dan kurang akrab atau renggang dengan yang lainnya.

Dewasa ( 41-65 tahun )Dewasa ( 41-65 tahun )

Generativitas vs Stagnasi

Masa Dewasa ditandai adanya kecenderungan generativitas –stagnasi. Pada tahap ini individu telah mencapai puncak dari perkembangan segala kemampuannya. Pengetahuannya cukup luas, kecakapannya cukup banyak, sehingga perkembangan individu sangat pesat.

Tugas yang harus dicapai pada tahap ini ialah dapat mengabdikan diri guna keseimbangan antara sifat melahirkan sesuatu (generativitas) dengan tidak berbuat apa-apa (stagnasi)

Usia tua ( >65 tahun )Usia tua ( >65 tahun )


yang menjadi tugas pada usia senja ini adalah integritas dan berupaya menghilangkan putus asa dan kekecewaan.

Masa hari tua ditandai adanya kecenderungan ego integritas – keputusasaan Pada masa ini individu telah memiliki kesatuan atau intregitas pribadi, semua yang telah dikaji dan didalaminya telah menjadi milik pribadinya.

Fase-fase Tujuan Akibatnya Fase Bayi ( 0-1 tahun )


pengharapan dan kepercayaan rasa curiga, distorsi indrawi dan penakut

Fase anak-anak ( 2-3 tahun )


kehendak dan kemandirian tergantung pada orang lain, kurangnya harga diri, dan merasa malu atau ragu-ragu

Fase Pra sekolah(4-6 tahun)Inisiatif vs Kesalahan

tujuan dan keberanian malignasi berdiam diri, ketidakpedulian, takut mengambil resiko.

Usia Sekolah ( 6 -11 tahun )


kompetensi Rendah diri, keahlian sempit dan lamban.

Remaja ( 12 – 20 tahun )


kesetiaan dan loyalitas kejahatan, diskriminasi kelompok, fanatisme dan penolakan.

Dewasa Awal (21-40 tahun)


cinta

Dewasa ( 41-65 tahun )Generativitas vs Stagnasi

kepedulian mandeg dan tidak produktif, penolakan.

Usia tua ( >65 tahun )


kebijaksanaan depresi dan keputusasaan.

Fase Perkembangan FreudFase Perkembangan Freud

1. Fase Oral

Pada tahun pertama kehidupan, kegiatan terutama dilakukan di sekitar mulut yang merupakan sumber kenikmatan bagi bayi.

2. Fase Anal

Pada tahun kedua berpindah dari mulut ke daerah anal. Pada fase inilah anak-anak diberi latihan soal-soal kebersihan ---> toilet training

3. Fase PhalikBerlangsung pada usia 4 tahun. Sumber kenikmatan berpindah ke daerah genital. Pada fase ini sering terjadi oedipus compleks, di mana anak merasa lebih sayang pada orang tua yang tidak sejenis dan benci pada orang tua yang sejenis. Tetapi perasaan ini menimbulkan rasa anxiety pada anak. Di mana pada anak laki-laki timbul kastrasi anxiety pada anak perempuan takut dihukum oleh ibunya.

4. Fase LatentSetelah melalui fase phalic yang penuh gejolak, anak memasuki fase latent, yang secara relatif tenang akan berlangsung sampai masa adolesence. Pada masa ini tidak ada perkembangan baru dalam seksualitas tetapi diisi dengan perkembangan intelektual yang pesat dan kecakapan sosial

5.Fase GenitalMerupakan akhir dari perkembangan

psikoseksual. Pada masa ini dorongan seksual mulai berkembang ke arah sikap dan perasaan seksual yang dewasa.

Frustrasi pada fase-fase perkembangan akan menghambat proses kematangan dan besar kemungkinan akan menimbulkan fiksasi. Fiksasi adalah perkembangan yang seolah-olah berhenti pada suatu fase tertentu, di mana di sini terdapat kebiasaan-kebiasaan dan pola penyesuaian diri yang bersifat kekanak-kanakan yang tetap berlangsung pada masa dewasa.

Documents

Ketrampilan motorik halus