41
IPG KAMPUS KENT TUARAN, SABAH.

Keprihatinan Guru Novis

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 1/41

IPG KAMPUS KENT

TUARAN, SABAH.

Page 2: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 2/41

Tutorial 5:

Kemungkinan Aspek-aspekKeprihatinan Anda Sebagai GuruDalam Tiga Tahun Pertama

Pengajaran(Guru Novis)

PERKEMBANGAN GURU

Page 3: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 3/41

KANDUNGAN

1. Maksud guru novis.

2. Ciri-ciri guru novis.

3. Situasi bilik darjah yang tidak

terurus.

4. Teknik mengurus tingkah lakupelajar di bilik darjah.

5. Kesimpulan.

Page 4: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 4/41

Guru Novis

Page 5: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 5/41

Guru Novis 1

• Bermaksud sebagai guru pelatih yang sedang

menjalani latihan perguruan selepasmendaftarkan diri sebagai pelajar pendidikan

guru dalam program Ijazah Perguruan.

Guru Novis 2

• Bermaksud sebagai guru baru yang terlatih &

mula berkhidmat 1-3 tahun, dalam tempohpercubaan & belum disahkan lagi dalam jawatan.

• Juga dipanggil sebagai guru sandaran terlatih

(GST) – guru yang telah tamat menjalani latihan

keguruan & telah ditempatkan di sekolah.

Page 6: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 6/41

Ciri-ciri

Guru Novis

Page 7: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 7/41

Dapat membentuk 1 peta kognitif tentang tugas am seorang guru

profesional melalui kursus perguruan.

Psikologi & perkembangan

kanak-kanakFPK & FPG

Sejarah perkembangan

pendidikan negara

Masih belum dapat menangani tugas-tugas harian seorang guru.

Mempelajari fakta, konsep dan peraturan asas pengajaran.

Mula mempelajari cara mengajar.

Page 8: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 8/41

Situasi bilik darjah

yang tidak terurus

Page 9: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 9/41

• Pelajar tidak berminat untuk belajar.

• Pelajar yang mengganggu rakan yang lain.

• Pelajar terlalu bising.

• Pelajar biadap terhadap guru.

• Pelajar enggan menyiapkan tugasan yang

diberikan.

• Pelajar gagal mematuhi arahan guru &

peraturan bilik darjah.

• Pelajar yang tidak menepati masa.

• Pelajar yang bermain dalam bilik darjah

semasa proses P&P berjalan.

Page 10: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 10/41

Teknik mengurustingkah laku pelajar di

bilik darjah

Page 11: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 11/41

1. Tunggu

sehingga

senyap

2. Sentiasa

tenang

3. Elakkan

konflik

4. Tahu bila

perlu fleksible

5.Menetapkan

sempadan

6. Tetapkanmatlamat

pelajar

7. Intervensi

awal

8. Alihkan

masalah

9. Guna akalsemasabertindak

10. Renungantajam

11. Kawalintonasi suara

12. Ulang,ulang & ulang

13. Kaedah

pengajaranyang konsisten

14. Mengurus

suasana bilikdarjah

15. Intervensi

tanpa heboh

16. Kawalan

tingkah laku

17. Mulakan

dengan ‘saya’ 

18. Teguran

yang efektif 

19.

Tingkahlaku

yang positif 

Page 12: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 12/41

1. Tunggu Sehingga Senyap

• Guru tidak sepatutnya memulakan sesi

pengajaran sehinggalah para pelajarnya diam

sepenuhnya & memberi fokus kepada guru.

• Pelbagai kaedah yang boleh digunakan bagimemperoleh kesenyapan dalam bilik darjah.

a) Kekuatan personaliti guru

b) Pemilihan frasa yang baik

c) Beri isyarat diam dengan aksi non-verbal

Page 13: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 13/41

a) Kekuatan personaliti guru

• Ia memerlukan masa, pengalaman dan kekuatan

personaliti yang lebih mantap untuk melakukannya.

b) Pemilihan frasa yang baik

• Guru boleh meminta pelajar untuk diam & kemudian

menunggu mereka semua diam sebelum meneruskansesi P&P.

• Jika perlu, ulang ungkapan yang sama secara berulang

kali & berhenti seketika untuk mengukur respon pelajar.

• Contoh ungkapan:

• Saya mahu anda semua diam dalam masa

5…4…3…2…1! 

• “ Saya mahu anda lihat ke sini & dengar baik-baik .”  

Page 14: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 14/41

c) Beri isyarat diam dengan aksi non-verbal

• Isyarat yang diterima umum untuk meminta semuapelajar diam.

• Guru perlu mendidik pelajar supaya pantas memberi

respon terhadap isyarat yang diberikan, melatih &

memuji mereka sehingga mereka bertindak dengancara yang betul.

CONTOH

ISYARAT

Guna wiselAngkat

tangan

Silent seat

Page 15: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 15/41

Mengapa pelajar perlu senyap semasa

di bilik darjah??

Dapat mendengar arahan yang diberikan

Dapat belajar dengan berkesan

Tunjuk rasa hormat pada guru

Mereka juga mahu orang lain mendengar apa-apa yang

dikatakan oleh mereka

Merupakan tingkah laku yang sopan

Page 16: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 16/41

2. Sentiasa Tenang

• Guru hendaklah bertindak balas dengan baik& bersikap tolak ansur dengan pelajar

walaupun pelajarnya berkelakuan biadap.

• Guru seharusnya menunjukkan contoh

tauladan yang baik kerana guru perlu tahu

bahawa semua pelajar di bilik darjah sedang

memerhatikan & belajar daripada apa-apayang dilakukan oleh guru mereka.

Page 17: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 17/41

3. Elakkan Konflik

•Elakkan diri daripada berkonfrontasi denganpelajar kerana tindakan itu akan mempengaruhi‘mood’ , tekanan & juga stress.

• Pelajar mungkin akan berasa malu apabila

kelakuan buruk mereka dicabar di bilik darjah &ini akan mengakibatkan mereka bertindak denganlebih agresif bagi menutup kelemahan & rasamalu mereka.

• Menghindari konfrontasi bukan bermaknaseseorang guru itu tidak menangani isu tersebuttetapi mendekati masalah itu dengan bersikapsensitif.

Page 18: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 18/41

Teknik apabila menyahut cabaran

pelajar yang cuba berkonfrontasi

Bawa

bertenang &

 janganbercanggah

Alihkan haluan

bualan

Biarkanmereka

’menang’ 

Page 19: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 19/41

4. Tahu Bila Perlu Fleksible

• Guru perlu tahu untuk membuat sedikitperubahan bagi kebaikan dirinya & juga

pelajar.

• Mengurangkan sempadan diri dengan pelajarboleh dilakukan segala kejayaan yang

diimpikan dicapai & boleh membuktikan

kepada pelajar bahawa guru juga manusiabiasa yang berkebolehan.

Page 20: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 20/41

Idea penyesuaian diri dengan pelajar

• Jika mengajar pada waktu akhir selepas PJ, guru boleh

membenarkan pelajar berkompromi dalam soal pemakaianuniform mereka (tukar pada waktu rehat)

Terhadap

bilik darjah

• Apabila pelajar bukan dalam mood belajar, guru bolehberkompromi dengan pelajar dengan cara menyuruh

mereka menyiapkan tugasan yang diberikan & merekaakan diberi masa untuk berbual di minit akhir kelas sbg

balasan

Terhadap

kerja

• Cuba tarik minat pelajar yang tidak mahu datang ke

sekolah.

Terhadap

individu

Page 21: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 21/41

5. Menetapkan Sempadan

• Memberikan hak-hak yang tertentu berkaitan

dengan tingkah laku mereka.

• Menunjukkan guru adalah seorang yang tegas,

berhati-hati serta tidak boleh dipermainkan.

• Penetapan sempadan perlu dalam 2 keadaan.

Kerja Tingkahlaku

Page 22: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 22/41

Kerja

•Menetapkan jumlah kerja yang

perlu dilakukan &

kesempurnaan kerja tersebut.

Tingkah laku

•Tingkah laku pelajar terhadap

guru & pelajar lain.

Page 23: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 23/41

6. Tetapkan Matlamat Pelajar

• Guru bertanggungjawab memupuk persainganyang sihat & menggalakkan pelajar berusaha

sebaik mungkin dalam kalangan mereka.

• 4 cara menetapkan matlamat;

Matlamat individu terhadap tingkah laku

Matlamat keseluruhan bilik darjah terhadap tingkah laku

Matlamat individu terhadap kerja

Matlamat keseluruhan bilik darjah terhadap kerja

Page 24: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 24/41

• Memberi ganjaran kepada pelajar yang

berjaya memberikan jawapan kepada

soalan yang diberikan di dalam bilik darjah.

Matlamat keseluruhan

bilik darjah terhadap

kerja

• Memberi ganjaran kepada individu yang

dapat melaksanakan tugasan yang diberi.

Matlamat individu

terhadap kerja

• Siapa yang berkelakuan baik, akan diberi

ganjaran.

Matlamat keseluruhan

bilik darjah terhadap

tingkah laku

• Memberikan ganjaran kepada individu jika

berkelakuan baik.

Matlamat individu

terhadap tingkah laku

Page 25: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 25/41

7. Intervensi Awal

• Apabila berlaku kesalahan tingkah laku,

campur tangan awal perlu dilakukan oleh guru

untuk mengelakkan daripada merebak &

menjadi lebih liar.

• Guru hendaklah sentiasa berjaga-jaga & sedar

tentang keadaan sekeliling.

• Gunakan kuasa dengan sebaik yang mungkin

 – Alih tempat duduk pelajar yang bermasalah.

Page 26: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 26/41

8. Alihkan Masalah

• Cara yang baik untuk elakkan konflik semasa

P&P.

• Contoh;

 – Keluarkan pelajar yang bermasalah dari bilik

darjah.

 – Ambil barang yang menjadi punca permasalahan.

Page 27: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 27/41

9. Gunakan Akal Apabila Bertindak

• Berfikir dahulu mengenai situasi tersebut

berbanding mengikut kata hati.

• Contoh 1:

 – Kelas terlalu bising & tak terkawal (pelajar

membalingkan kertas)

• Kata hati : “Tolong apa yang perlu saya lakukan. Saya

tidak berupaya kawal kelas dengan baik .”  • Kata akal : “ Mungkin ada silapnya di kelas ini. Saya

tidak perlu panik. Saya akan aplikasikan denda yang

telah saya tetapkan.”  

Page 28: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 28/41

10. Renungan Tajam

• Riak muka boleh menjadi alat yang penting &

berkesan untuk mengawal bilik darjah.

• Renungan tajam – menjimatkan masa

berbanding memberi arahan.

• Disebalik renungan tajam, guru perlu tahu:

(1) Apa yang dikehendaki.

(2) Tahu apa yang akan terjadi jika guru tidak

mendapat apa yang dikehendaki.

Page 29: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 29/41

11. Kawalan Intonasi Suara

- Perlahankan suara untuk dapatkan perhatiandaripada pelajar. (guru yang senyap akanmendapat kelas yang senyap)

- Dekati pelajar, bertutur secara perlahan untukelakkan pelajar lain tahu) maruah pelajarperlu dijaga dalam membentuk tingkahlaku.

- Renungan tajam, nada suara tinggi cukupuntuk menunjukkan reaksi guru tidak sukatingkahlaku mereka.

Page 30: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 30/41

12. Ulang, Ulang & Ulang

Teknik penting dalam mengurus tingkahlaku.

Kepentingan :

Dapatkan perhatian pelajar sebelum pengajaran

bermula ketika memberi amaran.

Jelaskan salah faham, arahan guru dengan

sempurna.

Perkukuhkan pengajaran guru.

Page 31: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 31/41

Perkara yang perlu diulang.

Nama pelajar Pengajaran

Pilihan bagimengelakkan

didenda

Ulang dendaan

yang dikenakan jika pelajar

gagal mematuhi

arahan

Page 32: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 32/41

13. Kaedah Pengajaran Yang Konsisten

- Menetapkan cara bekerja

- Menetapkan kaedah tingkahlaku

- Berbual-bual dengan mereka

- Mengenali mereka selepas waktu

pengajaran

Page 33: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 33/41

14. Mengurus Suasana Bilik Darjah

• Suasana bilik darjah perlu ceria, menarik &

selesa.

• Kelas yang cantik & selesa akan menambah

minat pelajar untuk belajar.

• Pelajar akan ingin mengenali gurunya dengan

lebih dekat – memudahkan guru menguruskan

tingkah laku pelajar di bilik darjah.

Page 34: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 34/41

15. Intervensi Tanpa Heboh

• Guru yang efektif akan menyelesaikan

masalah ‘sebelum’ masalah itu timbul.

• Penyelesaian yang baik harus dilakukan secara

senyap iaitu secara individu tanpa diketahuioleh guru & pelajar lain.

Page 35: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 35/41

16. Kawalan Tingkah Laku

• Teknik kawalan disiplin dianggap konservatif &

tradisional keran guru mengamalkan ciri-ciri

sebagai autoritarian.

• Peraturan yang jelas diwujudkan & sering

diubah dari masa ke masa mengikut situasi.

• Terapkan peneguhan & pujian dalam situasi

tertentu.

Page 36: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 36/41

17. Mulakan Dengan ‘Saya’ 

• Jangan fokus kepada pelajar yang bermasalah

secara pribadi sebaliknya fokus kepada tingkah

laku pelajar yang tidak diingini.

• Contoh:

 – “Membuat kerja lain ketika saya sedang mengajar 

akan merugikan anda sendiri .”  

Page 37: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 37/41

18. Teguran yang Efektif 

Langkah 1

• Jelaskan tingkah laku pelajar yang kurang

menyenangkan.

Langkah 2

• Kaitkan kesan tingkah lakunya terhadap anda.

Langkah 3

• Nyatakan perasaan anda.

Page 38: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 38/41

Contohnya

“ Apabila anda bercakap ketika saya

mengajar, saya terpaksa berhenti 

mengajar. Dan itu cukupmengecewakan saya.”  

Page 39: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 39/41

19. Tingkah Laku yang Positif 

• Elakkan penggunaan perkataan “JANGAN”dalam peraturan di kelas.

• Sebaliknya jelaskan tingkah laku yang guru

inginkan & harapkan daripada pelajarnya.

• Contoh:

 “  Jangan makan di dalam bilik darjah ,”  

X  “ Makanlah di kantin ketika waktu rehat  ,”  

Page 40: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 40/41

KESIMPULAN

Page 41: Keprihatinan Guru Novis

7/29/2019 Keprihatinan Guru Novis

http://slidepdf.com/reader/full/keprihatinan-guru-novis 41/41

• Teknik-teknik untuk mengurus tingkah laku pelajar 

ini adalah mudah untuk diaplikasikan.

• Sekiranya teknik-teknik ini berjaya dilaksanakan,seseorang guru itu mampu mengurangkan stress

dan bebanan kerjanya.

Tips-tips yang diberikan juga dapat mengekalkanenviromen bilik darjah yang tenang dan kondusif 

bagi melaksanakan aktiviti P&P.

• Jika seseorang guru mampu membina suasana

P&P yang tenang & berasa seronok dalam

pengajaran, maka guru tersebut akan mendapat

respon yang positif daripada pelajar-pelajar.