Kelestarian Linus

KESINAMBUNGAN ASPEK LITERASI DALAM KBSR DAN KSSR

TUJUANKursus Kelestarian Program LINUS dalam Arus Perdana ini diadakan bertujuan untuk membantu murid-murid yang tidak dapat menyesuaikan diri dalam Arus Perdana akibat terlalu lambat menguasai LITERASI dan serentak dengan itu tidak menguasai isi kandungan pembelajaran dalam Arus Perdana dalam Sistem KBSR atau KSSR

meningkatkan Proses Saringan dan peningkatan kepada 12 konstruk

Memastikan kapasiti dan Keupayaan Pengajaran dan Pembelajaran

Peningkatan dalam usaha-usaha pemulihan yang berfokus

Menyelaras pelaksanaan Modul LINUS dan Kurikulum

Pengurusan murid dan Cabaran Persekitaran yang lebih baik

Adakah kenyataan ini benar?Terjemahan :Keperluan minimum untuk murid ke Arus Perdana tidak menunjukkan indaktor yang boleh disandarkan untuk Literasi SebenarJawapan: KENYATAAN INI TIDAK BERASAS kerana

Bukti kukuh Kandungan Literasi dalam Program LINUS selari dengan KBSR Berdasarkan Sukatan (2003)Pelajaran Kurikulum Berserpadu Sekolah Rendah (KBSR):Terangkum dalam Sistem Bahasa (m.s 5), Sistem Bahasa dan Morfologi (m.s 13, 14), Sintaksis m.s 15), Sistem Ejaan (m.s 16), Sebutan dan Intonasi (m. s 17) dan kosa kata (m.s 18)Diperkukuhkan dalam Kemahiran Membaca (m.s 9)Dimantapkan dalam Kemahiran Menulis (m.s 11)Semua aspek di atas perlu disepadukan dalam KBSR keseluruhan-tidak terpisah

Bukti kukuh Kandungan Literasi dalam Program LINUS selari dengan KSSRBerdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Draf (2011)2.0 Objektif (ii)mendengar , memahami bunyi bahasa iaitu abjad, perkataan, frasa dan ayat dengan betul (m.s 5)Pendekatan Modular 4.3.2 Modul Kemahiran Membaca (m.s 5)Pendekatan 4.3.3 Modul Kemahiran Menulis (m.s 5)Sistem Bahasa Morfologi-merujuk pola suku kata (m.s 6), Sintaksis (m.s 7)4.4.3 Sistem ejaan 4.4.4 Sebutan dan intonasi, Kosa Kata (m.s 8 )SEMUA PERKARA DI ATAS PERLU DISEPADUKAN DENGAN STANDARD KSSR

DI MANA PUNCA MASALAH MURID TIDAK DAPAT IKUTI KURIKULUM SEBENAR WALAUPUN TELAH DI ARUS PERDANAMurid tidak melalui proses bersepadu dalam Program LINUS dan KBSR atau KSSR.Konsep Ansur Maju yang disyorkan tidak dilaksanakan dengan berkesan.Guru tidak mengenali kelemahan sebenar murid.Guru tidak menggerakkan garis kontimum punca kelemahan dengan sukatan (KBSR) atau modular (KSSR) semasa.Guru gagal menggunakan Pendekatan Pelbagai ArasDISYORKAN GURU BERPENGETAHUAN DALAM TASK ANALYSIS DALAM PENDEKATAN RPI

APA YANG PERLU DILAKUKAN UNTUK MEMBOLEHKAN MURID KUASAI LITERASI TANPA MENINGGALKAN KBSR DAN KSSRKenal pasti kelamahan murid. Laksana Task Analysis (RPI).Pastikan tajuk dan objektif dalam Sukatan Pelajaran (KBSR) Standard Pembelajaran (KSSR)Utamakan sukatan KBSR atau Standard Pembelajaran KSSRSesuaikan antara kelemahan murid LINUS (Konstruk berapa) dan sukatan KBSR atau Standard Pembelajaran KSSRBina Rancangan Pengajaran Tahunan dan Rancangan Pengajaran Harian

Contoh SituasiSituasi KelasTerdapat 30 orang murid Perdana.5 orang murid LINUSMurid A: Literasi pada konstruk 3 (Suku kata Terbuka)Murid B: Literasi pada konstruk 7 (Diftong)Murid C: Literassi pada konstruk 9 (Imbuhan Awalan dan Akhiran)Mudid D: Literassi pada konstruk 10 (Ayat Tunggal)Murid E:Literassi pada konstruk 12 (Ayat Majmuk)

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS berdasarkan penggunaan modul LITERASI

MURIDKONSTRUKModul Asas 1Modul Asas 2Modul Asas 3A31,211B7753C9875D11986E12-86

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid LINUS dalam Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR

HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar dan BertuturKEMAHIRAN LINUS1.0 Berbual dengan keluarga. rakan sebaya dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal1.1,2.1 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi suku kata terbuka KV+KV.

1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan kehidupan seharian dengan menggunakn kata, ungkapan , ayat, sebutan, intonasi dan nada yang sesuai1.2 ,2.2 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi suku kata terbuka KV+KV+KV.1.2 Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila1.3,2.3 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi suku kata terbuka V+KV.

1.3 Memberikan dan memahami arahan serta pesanan tentang sesuatu perkara1.4,2.4 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi gabungan suku kata tertutup dan terbuka KVK+KV1.4 Menyatakan permintaan secara berterus terang dan meyakinkan dengan menggunakan intonasi dan unsur paralinguistik yang sesuai untuk menguatkan permintaan1.5 , 2.5 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi gabungan suku kata tertutup dan terbuka KVKK+KV.


HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar dan BertuturKEMAHIRAN LINUS2.0 Bercerita dan melaporkan sesuatu perkara yang didengar , ditonton, dibaca atau dialami1.6 ,2.6 Membaca dan memahami serta menulis perkataan suku kata tertutup KVK2.1 Bercerita dengan menggunakan kata, frasa, ayat seta sebutan dan intonasi yang baik dan jelas1.7,2.7 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup KVK + KVK.

2.2 Melaporkan satu perkara dengan menggunaakan bahasa yang sesuai dan tepat1.8,2.8 Membaca dan memahami serta menulis perkataan suku kata tertutup KVKK

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR

HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar dan BertuturKEMAHIRAN LINUS3.0 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dengan pengucapan yang mudah, betul, menarik dan berkesan1.9,2.9 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup VK + KVK.

3.1 Menyampaikan maklumat tentang seuatu perkara atautajuk dengan menggunakan kata, istilah, frasa, ayat yang tepat dan laras bahasa yang sesuai1.10,2.10 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi suku kata tertutup KVKK + KVK.

3.2 Menghuraikan maklumat dengan alasan yang meyakinkan 1.11,2.11 Membaca dan memahami serta menulis perkataan mengandungi gabungan suku kata terbuka dan tertutup KV+KVK.

3.3 Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti terancang1.13 ,2.12 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang ada suku kata tertutup ng

Jadual Pembentukan Task Analysis Murid Arus Perdana berdasarkan penggunaan HSP KBSR

HASIL PEMBELAJARAN (Mendengar dan BertuturKEMAHIRAN LINUS4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk yang relevan secara bertatasusila1.14,2.14Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi diftong.4.1 Mengemukakan idea, pandangan dan pendapat tentang sesuatu perkara secara terperinci, tepat dan tersusun1.15, 2.15 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi digraf4.2 Mengemukakan komen yang sesuai berdasarkan pemerhatian, pengalaman , danmaklumat yang disampaikan oleh pihak lain1.16,2.16 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi vokal berganding


Hasil Pembelajaran (Membaca)Kemahiran LINUS5.0 Membaca kuat dengan kelancaran , sebutan, gaya intonasi dan gaya pembacaan yang sesuai1.17,2.17 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi konsonan bergabung.

5.1 Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca1.18,2.18 Membaca dan memahami serta menulis perkataan yang mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran.

5.2Membca kuat teks prosa dan puisi dengan sebutan dan intonasi yang betul dan lancar serta memahami perkara yang dibaca3.1,4.1Membaca dan memahami serta menulis frasa dan ayat yang ada perkataan mengandungi suku kata terbuka.


Hasil Pembelajaran (Membaca)Kemahiran LINUS6.0 Membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam pelbagai teksMembaca dan memahami frasa yang ada perkataan mengandungi suku kata tertutup.

6.1 Membaca dan merujuk pelbagai sumber untuk mendapatkan maklumat bagi tajuk yang sedang dikaji termasuk maklumat daripada internet.Membaca dan memahami frasa yang ada perkataan mengandungi suku kata tertutup ng.

6.2 Membaa dan mengenal pasti pelbagai genre penulisanMembaca dan memahami frasa yang ada perkataan mengandungi diftong dan vokal berganding6.3 Membaca dan mengenal pasti isi utama dan isi sampingan daripada teksMembaca dan memahami frasa yang ada perkataan mengandungi digraf dan konsonan bergabung.

6.4 Membaca pantas secara luncuran untuk mendapatkan maklumat yang menyeluruhMembaca dan memahami frasa yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran.

6.5 Membaca pantas secara imbasan untuk mendapatkan maklumat khususMembina dan menulis ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran.


Hasil Pembelajaran (Membaca)Kemahiran LINUS7.0 Membaca, menaakul dan menghayati kandungan teks yang dibaca3.2,4.2Membaca dan memahami serta menulis frasa yang ada perkataan mengandungi suku kata tertutup7.1 Membaca dan menerangkan maksud kandungan teks yang tersurat dan dan tersirat.3.4,4.4Membaca dan memahami serta menulisfrasa yang ada perkataan mengandungi suku kata tertutup ng.

7.2 Membaca dan mengenal pasti perkataan, pelbagai jenis ayat dan gaya bahasa yang terdapat dalam teks saster5a dan bukan sastyera3.5,4.5 Membaca dan memahami serta menulisfrasa yang ada perkataan mengandungi diftong dan vokal berganding


Hasil Pembelajaran (Penulisan)Kemahiran LINUS8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan3.6,4.6 Membaca dan memahami serta menulis frasa yang ada perkataan mengandungi digraf dan konsonan bergabung8.1 Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk3.7,4.7 Membaca dan memahami serta menulis frasa yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran8.2 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dalam sesuatu penulisan teks tentang sesuatu tajuk5.1,6.1 Membaca dan memahami serta menulis ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi suku kata terbuka.

8.3 Menulis perkataan dan ayat dengan tulisan berangkai yang kemas


Hasil Pembelajaran (Penulisan)Kemahiran LINUS9.0 Mencatat dan menyus un maklumat 5.2,6.2 Membaca dan memahami serta menulis ayat tungal yang ada perkataan mengandungi suku kata tertutup.

9.1 Mengambil Imlak teks yang diperdengarkan5.4, 6.4Membaca dan memahami serta menulis ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi suku kata tertutup ng.

9.2 Mengenalpasti maklumat dan mencatat nota daripada bahan yang didengar atau dibaca5.5,6.5 Membaca dan memahami serta menulisayat tunggal yang ada perkataan mengandungi diftong dan vokal berganding9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada nota atau catatan hasil daripada bahan yang didengar5.6,6.6Membaca dan memahami serta menulis ayat tunggal yang ada perkataan mengandungi digraf dan konsonan bergabung.


Hasil Pembelajaran (Penulisan)Kemahiran LINUS10.0 Menghasilkan penulisan pelbagai genre (prosa dan pui5.7,6.7 Membaca dan memahami serta menulis ayat tungal yang ada perkataan mengandungi kata imbuhan awalan dan akhiran.

10.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan5.8 ,6.8 Membaca dan memahami serta menulis ayat majmuk10.3 Membuat ringkasan daripada bahan yang didengar atau dibacaPersediaan Saringan


Hasil Pembelajaran (Penulisan)Kemahiran LINUS11.0 Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton atau dibacaPersediaan Saringan11.1 Menyatakan pandangan tentang perkara yang menarik dalam sebuah karyaPersediaan saringan

TAHUN 3

TOPIK : PERKATAAN DIGRAF DAN KONSONAN BERGABUNGKONSTRUK 9 : KEUPAYAAN MENULIS PERKATAAN YANG MENGANDUNGI DIGRAF DAN KONSONAN BERGABUNGKEMAHIRAN LINUSKEMAHIRAN KBSR

4.1 Menyebut, membaca dan memahami perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung. 1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal.4.2 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung.5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebetan, intonasi, dan gaya pembacaan yang sesuai.4.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung.6.0 Membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam petikan teks.4.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi digraf dan konsonan bergabung.8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan.

TOPIK : PERKATAAN BERIMBUHANKONSTRUK 10 : KEUPAYAAN MEMBACA DAN MENULIS PERKATAAN YANG BERIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRANKEMAHIRAN LINUSKEMAHIRAN KBSR

5.1 Menyebut, membaca dan memahami perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal.5.2 Membina dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.3.0 Menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang mudah, betul, menarik dan berkesan5.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi dan gaya pembacaan yang sesuai.5.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.7.0 Membaca, menaakul, dan menghayati kandungan teks yang dibaca.8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan.

TOPIK : PERKATAAN BERIMBUHANKONSTRUK 10 : KEUPAYAAN MEMBACA DAN MENULIS PERKATAAN YANG BERIMBUHAN AWALAN DAN AKHIRANKEMAHIRAN LINUSKEMAHIRAN KBSR

5.1 Menyebut, membaca dan memahami perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya, dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal.5.2 Membina dan menulis perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.3.0 Menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang mudah, betul, menarik dan berkesan5.3 Membaca dan memahami ayat tunggal yang mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi dan gaya pembacaan yang sesuai.5.4 Membina dan menulis ayat tunggal yang mengandungi perkataan berimbuhan awalan dan berimbuhan akhiran.7.0 Membaca, menaakul, dan menghayati kandungan teks yang dibaca.8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan.

***********************

Documents

Kelestarian Linus