89
104 Kelas Eksperimen A. Identitas Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan) Pertemuan : 1 dan 2 (Satu dan Dua) Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya. Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok, serta bagian- bagiannya. B. Indikator a. Kognitif 1. Menyebutkan unsur-unsur kubus serta bagian-bagiannya. 2. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal pada kubus. 3. Menyebutkan unsur-unsur balok serta bagian-bagiannya. 4. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal pada balok. b. Afektif 1. Karakter a. Teliti b. Kreatif c. Pantang menyerah d. Rasa ingin tahu 2. KeterampilanSosial a. Bertanya b. Kerjasama c. Memberikan ide atau pendapat d. Menjadi pendengar yang baik

Kelas Eksperimen - Selamat Datang - Digital Librarydigilib.unila.ac.id/1825/13/LAMPIRAN -LAMPIRAN.pdf · Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal ... yang

  • Upload
    lediep

  • View
    248

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

104

Kelas Eksperimen

A. Identitas

Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan : 1 dan 2 (Satu dan Dua)

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan

bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok, serta

bagian- bagiannya.

B. Indikator

a. Kognitif

1. Menyebutkan unsur-unsur kubus serta bagian-bagiannya.

2. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal

pada kubus.

3. Menyebutkan unsur-unsur balok serta bagian-bagiannya.

4. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal

pada balok.

b. Afektif

1. Karakter

a. Teliti

b. Kreatif

c. Pantang menyerah

d. Rasa ingin tahu

2. KeterampilanSosial

a. Bertanya

b. Kerjasama

c. Memberikan ide atau pendapat

d. Menjadi pendengar yang baik

105

C. TujuanPembelajaran

a. Kognitif

1. Siswa diberikan masalah tentang unsur-unsur serta bagian-bagian kubus

dan balok maka siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur serta

bagian-bagian kubus dan balok.

2. Siswa dapat menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas

bidang diagonal pada kubus dan balok.

b. Afektif

1. Karakter

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menunjukan karakter:

a. Teliti

yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.

b. Kreatif

yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu

permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan

sekelilingnya.

c. Pantang menyerah

yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari

suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian

dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di

lingkungan sekelilingnya.

d. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses

pembelajaran yang membuatnya penasaran.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menujukan keterampilan sosial:

a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan

pertanyaan

b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama

dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu

masalah

c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau

pendapat

d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar

yang baik

D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok

E. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)

F. Strategi Pembelajaran : Diskusi kelompok kecil (2 orang)

106

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran. Ya

10’ 2. Guru memotivasi siswa

mempelajari kompetensi ini, guru

menyampaikan beberapa hal yang

ada dalam kehidupan sehari-hari

yang terkait dengan kubus.

Rasa ingin tahu Ya

3. Guru memberikan pengarahan

tentang langkah-langkah

pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru membagi Lembar Kerja

Siswa (LKS) kepada setiap siswa.

*LKS-1 terlampir

Ya

2. Siswa mengerjakan LKS secara

mandiri. Guru memperhatikan dan

memotivasi siswa. (Think)

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

rasa ingin tahu

Ya 15’

3. Guru membagi siswa ke dalam

kelompok-kelompok yang terdiri

dari 2 orang (berpasangan),

kemudian siswa diminta untuk

berdiskusi dan guru membimbing

apabila ada pasangan yang

mengalami kesulitan. (Pair)

Kerjasama,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah, rasa

ingin tahu

Ya 20’

4. Guru memanggil beberapa

pasangan untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya dan membimbing

jalannya diskusi. Kelompok lain

menyimak dan memberikan

tanggapan terhadap hasil

presentasi. (Share)

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

kreatif, menjadi

pendengar yang

baik.

Ya 15’

5. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

107

KegiatanPenutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa dan guru bersama-sama

menyimpulkan pelajaran

Rasa ingin tahu Ya

10’ 2. Guru memberikan motivasi

belajar dan menginformasikan

materi pada pertemuan berikutnya

untuk dipelajari.

Ya

Pertemuan kedua (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran. Ya

10’ 2. Guru memotivasi siswa

mempelajari kompetensi ini, guru

menyampaikan beberapa hal yang

ada dalam kehidupan sehari-hari

yang terkait dengan balok.

Rasa ingin tahu Ya

3. Guru memberikan pengarahan

tentang langkah-langkah

pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru membagi Lembar Kerja

Siswa (LKS) kepada setiap siswa.

*LKS-2 terlampir

- Ya

2. Siswa mengerjakan LKS secara

mandiri. Guru memperhatikan dan

memotivasi siswa.

(Think)

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

rasa ingin tahu

Ya 15’

3. Guru membagi siswa ke dalam

kelompok-kelompok yang terdiri

dari 2 orang (berpasangan),

kemudian siswa diminta untuk

berdiskusi dan guru membimbing

apabila ada pasangan yang

mengalami kesulitan.

(Pair)

Kerjasama,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah, rasa

ingin tahu

Ya 20’

4. Guru memanggil beberapa

pasangan untuk

mempresentasikan hasil

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

Ya 15’

108

diskusinya dan membimbing

jalannya diskusi. Kelompok lain

menyimak dan memberikan

tanggapan terhadap hasil

presentasi. (Share)

kreatif, menjadi

pendengar yang

baik.

5. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

KegiatanPenutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa dan guru bersama-sama

menyimpulkan pelajaran

Rasa ingin tahu Ya

10’ 2. Guru memberikan motivasi

belajar dan menginformasikan

materi pada pertemuan berikutnya

untuk dipelajari.

Ya

H. Alat/Bahan

1. Spidol.

2. White Board.

3. Model kubus dan balok.

I. Sumber Belajar

1. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP

Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.

2. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas

VIII. Erlangga. Jakarta.

3. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.

Erlangga. Jakarta.

4. LKS (Lembar Kerja Siswa).

J. Penilaian :

Teknik : Tes

Bentuk Instrumen : Uraian

Instumen : Post-test (terlampir)

Natar, April 2013

Guru Mitra

Imroatun Rofiqoh, S.Pd

NBM

Peneliti

Tabrani Munif

NPM. 0743021052

109

Kelas Eksperimen

A. Identitas

Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan : 3 dan 4 (Tiga dan Empat)

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-

bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : Membuat jaring-jaring kubus dan balok.

B. Indikator

c. Kognitif

Membuat jaring-jaring kubus dan balok.

d. Afektif

3. Karakter

e. Teliti

f. Kreatif

g. Pantang menyerah

h. Rasa ingin tahu

4. KeterampilanSosial

e. Bertanya

f. Kerjasama

g. Memberikan ide atau pendapat

h. Menjadi pendengar yang baik

C. TujuanPembelajaran

c. Kognitif

Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok.

d. Afektif

3. Karakter

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menunjukan karakter:

110

e. Teliti

yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.

f. Kreatif

yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab

suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di

lingkungan sekelilingnya.

g. Pantang menyerah

yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari

suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian

dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di

lingkungan sekelilingnya.

h. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses

pembelajaran yang membuatnya penasaran.

4. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menujukan keterampilan sosial:

e. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan

pertanyaan

f. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama

dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu

masalah

g. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau

pendapat

h. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar

yang baik

D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok

E. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)

F. Strategi Pembelajaran : Diskusi kelompok kecil (2 orang)

G. Langkah-LangkahPembelajaran

Pertemuan pertama (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran.

Ya

10’ 2. Guru memotivasi siswa

mempelajari kompetensi ini, guru

menyampaikan beberapa hal yang

Rasa ingin tahu Ya

111

ada dalam kehidupan sehari-hari

yang terkait dengan kubus dan

jaring-jaringnya.

3. Guru memberikan pengarahan

tentang langkah-langkah

pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru membagi Lembar Kerja

Siswa (LKS) kepada setiap siswa.

*LKS-3 terlampir

Ya

2. Siswa mengerjakan LKS secara

mandiri. Guru memperhatikan dan

memotivasi siswa. (Think)

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

rasa ingin tahu

Ya 15’

3. Guru meminta siswa untuk

berkelompok. Satu kelompok

terdiri dari dua orang siswa

(berpasangan), kemudian siswa

diminta untuk berdiskusi dan guru

membimbing apabila ada

pasangan yang mengalami

kesulitan. (Pair)

Kerjasama,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah, rasa

ingin tahu

Ya 20’

4. Guru memanggil beberapa

pasangan untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya dan membimbing

jalannya diskusi. Kelompok lain

menyimak dan memberikan

tanggapan terhadap hasil

presentasi. (Share)

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

kreatif, menjadi

pendengar yang

baik.

Ya 15’

5. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa dan guru bersama-sama

menyimpulkan pelajaran

Rasa ingin tahu Ya

10’ 2. Guru memberikan motivasi

belajar dan menginformasikan

materi pada pertemuan berikutnya

untuk dipelajari.

Ya

112

Pertemuan kedua (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran. Ya

10’ 2. Guru memotivasi siswa

mempelajari kompetensi ini, guru

menyampaikan beberapa hal yang

ada dalam kehidupan sehari-hari

yang terkait dengan balok dan

jaring-jaringnya.

Rasa ingin tahu Ya

3. Guru memberikan pengarahan

tentang langkah-langkah

pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru membagi Lembar Kerja

Siswa (LKS) kepada setiap siswa.

*LKS-4 terlampir

Ya

2. Siswa mengerjakan LKS secara

mandiri. Guru memperhatikan dan

memotivasi siswa. (Think)

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

rasa ingin tahu

Ya 15’

3. Guru meminta siswa untuk

berkelompok. Satu kelompok

terdiri dari dua orang siswa

(berpasangan), kemudian siswa

diminta untuk berdiskusi dan guru

membimbing apabila ada

pasangan yang mengalami

kesulitan. (Pair)

Kerjasama,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah, rasa

ingin tahu

Ya 20’

4. Guru memanggil beberapa

pasangan untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya dan membimbing

jalannya diskusi. Kelompok lain

menyimak dan memberikan

tanggapan terhadap hasil

presentasi. (Share)

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

kreatif, menjadi

pendengar yang

baik.

Ya 15’

5. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

113

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa dan guru bersama-sama

menyimpulkan pelajaran

Rasa ingin tahu Ya

10’ 2. Guru memberikan motivasi

belajar dan menginformasikan

materi pada pertemuan berikutnya

untuk dipelajari.

Ya

H. Alat/Bahan

1. Spidol.

2. White Board.

3. Gunting

4. Model kubus dan balok.

I. Sumber Belajar

1. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP

Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.

2. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas

VIII. Erlangga. Jakarta.

3. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.

Erlangga. Jakarta.

4. LKS (Lembar Kerja Siswa)

J. Penilaian :

Teknik : Tes

Bentuk Instrumen : Uraian

Instumen : Post-test (terlampir)

Natar, April 2013

Guru Mitra

Imroatun Rofiqoh, S.Pd

NBM

Peneliti

Tabrani Munif

NPM. 0743021052

114

Kelas Eksperimen

A. Identitas

Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan : 5 dan 6 (Lima dan Enam)

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-

bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan

balok.

B. Indikator

1. Kognitif

1. Menentukan rumus luas permukaan dan volume kubus.

2. Menghitung luas permukaan dan volume kubus.

3. Menentukan rumus luas permukaan dan volume balok.

4. Menghitung luas permukaan dan volume balok.

2. Afektif

1. Karakter

a. Teliti

b. Kreatif

c. Pantang menyerah

d. Rasa ingin tahu

2. KeterampilanSosial

a. Bertanya

b. Kerjasama

c. Memberikan ide atau pendapat

d. Menjadi pendengar yang baik

C. TujuanPembelajaran

1. Kognitif

115

1. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume kubus

dengan bantuan alat peraga.

2. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume kubus.

3. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume balok

dengan bantuan alat peraga.

4. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume balok.

2. Afektif

1. Karakter

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menunjukan karakter:

a. Teliti

yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.

b. Kreatif

yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu

permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan

sekelilingnya.

c. Pantang menyerah

yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari

suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian

dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di

lingkungan sekelilingnya.

d. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses

pembelajaran yang membuatnya penasaran.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menujukan keterampilan sosial:

a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan

pertanyaan

b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama

dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu

masalah

c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau

pendapat

d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar

yang baik

D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok

E. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)

F. Strategi pembelajaran : Diskusi kelompok kecil (2 orang)

116

G. Langkah-LangkahPembelajaran

Pertemuan pertama (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran. Ya

10’ 2. Guru memotivasi siswa

mempelajari kompetensi ini, guru

menyampaikan beberapa hal yang

terkait dengan luas permukaan

dan volume kubus.

Rasa ingin tahu Ya

3. Guru memberikan pengarahan

tentang langkah-langkah

pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru membagi Lembar Kerja

Siswa (LKS) kepada setiap siswa.

*LKS-5 terlampir

Ya

2. Siswa mengerjakan LKS secara

mandiri. Guru memperhatikan dan

memotivasi siswa. (Think)

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

rasa ingin tahu

Ya 15’

3. Guru meminta siswa untuk

berkelompok. Satu kelompok

terdiri dari dua orang siswa

(berpasangan), kemudian siswa

diminta untuk berdiskusi dan guru

membimbing apabila ada

pasangan yang mengalami

kesulitan. (Pair)

Kerjasama,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah, rasa

ingin tahu

Ya 20’

4. Guru memanggil beberapa

pasangan untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya dan membimbing

jalannya diskusi. Kelompok lain

menyimak dan memberikan

tanggapan terhadap hasil

presentasi. (Share)

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

kreatif, menjadi

pendengar yang

baik.

Ya 15’

5. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

117

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa dan guru bersama-sama

menyimpulkan pelajaran

Rasa ingin tahu Ya

10’ 2. Guru memberikan motivasi

belajar dan menginformasikan

materi pada pertemuan berikutnya

untuk dipelajari.

Ya

Pertemuan kedua (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran. Ya

10’ 2. Guru memotivasi siswa

mempelajari kompetensi ini, guru

menyampaikan beberapa hal yang

ada dalam kehidupan sehari-hari

yang terkait dengan luas

permukaan dan volume balok.

Rasa ingin tahu Ya

3. Guru memberikan pengarahan

tentang langkah-langkah

pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlak-sanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru membagi Lembar Kerja

Siswa (LKS) kepada setiap siswa.

*LKS-6 terlampir

Ya

2. Siswa mengerjakan LKS secara

mandiri. Guru memperhatikan dan

memotivasi siswa. (Think)

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

rasa ingin tahu

Ya 15’

3. Guru meminta siswa untuk

berkelompok. Satu kelompok

terdiri dari dua orang siswa

(berpasangan), kemudian siswa

diminta untuk berdiskusi dan guru

membimbing apabila ada

pasangan yang mengalami

kesulitan. (Pair)

Kerjasama,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah, rasa

ingin tahu

Ya 20’

4. Guru memanggil beberapa

pasangan untuk

Bertanya,

memberikan ide

Ya 15’

118

mempresentasikan hasil

diskusinya dan membimbing

jalannya diskusi. Kelompok lain

menyimak dan memberikan

tanggapan terhadap hasil

presentasi. (Share)

atau pendapat,

kreatif, menjadi

pendengar yang

baik.

5. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

KegiatanPenutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa dan guru bersama-sama

menyimpulkan pelajaran

Rasa ingin tahu Ya

10’

2. Guru memberikan motivasi

belajar dan menginformasikan

materi pada pertemuan berikutnya

untuk dipelajari.

Ya

Pertemuan pertama (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran. Ya

10’ 2. Guru memotivasi siswa

mempelajari kompetensi ini, guru

menyampaikan beberapa hal yang

ada dalam kehidupan sehari-hari

yang terkait dengan kubus.

Rasa ingin tahu Ya

3. Guru memberikan pengarahan

tentang langkah-langkah

pembelajaran kooperatif tipe

Think Pair Share

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa dan guru bersama-sama

menyimpulkan pelajaran

Rasa ingin tahu Ya

10’ 2. Guru memberikan motivasi

belajar dan menginformasikan

materi pada pertemuan berikutnya

untuk dipelajari.

Ya

119

H. Alat dan Bahan

1. Spidol.

2. White Board.

3. Model kubus dan balok.

I. Sumber Belajar

1. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP

Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.

2. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas

VIII. Erlangga. Jakarta.

3. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.

Erlangga. Jakarta.

4. LKS (Lembar Kerja Siswa)

J. Penilaian :

Teknik : Tes

Bentuk Instrumen : Uraian

Instumen : Post-test (terlampir)

Natar, April 2013

Guru Mitra

Imroatun Rofiqoh, S.Pd

NBM

Peneliti

Tabrani Munif

NPM. 0743021052

120

Kelas Kontrol

A. Identitas

Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan : 1 dan 2 (Satu dan Dua)

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-

bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, serta bagian-

bagiannya.

B. Indikator

a. Kognitif

1. Menyebutkan unsur-unsur kubus serta bagian-bagiannya.

2. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal

pada kubus.

3. Menyebutkan unsur-unsur balok serta bagian-bagiannya.

4. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal

pada balok.

b. Afektif

1.Karakter

a. Teliti

b. Kreatif

c. Pantang menyerah

d. Rasa ingin tahu

2.KeterampilanSosial

a. Bertanya

b. Kerjasama

c. Memberikan ide atau pendapat

d. Menjadi pendengar yang baik

C. Tujuan Pembelajaran

a. Kognitif

121

1. Siswa diberikan masalah tentang unsur-unsur serta bagian-bagian

kubus dan balok maka siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur

serta bagian-bagian kubus dan balok.

2. Siswa dapat menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas

bidang diagonal pada kubus dan balok..

b. Afektif

1. Karakter

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menunjukan karakter:

a. Teliti

yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.

b. Kreatif

yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu

permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan

sekelilingnya.

c. Pantang menyerah

yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari

suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian

dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di

lingkungan sekelilingnya.

d. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses

pembelajaran yang membuatnya penasaran.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa

diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menujukan keterampilan sosial:

a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan

pertanyaan

b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling beker-

jasama dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan

suatu masalah

c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide

atau pendapat

d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pen-

dengar yang baik

D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok

E. Model Pembelajaran : Konvensional

F. Strategi pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.

122

G. Langkah-LangkahPembelajaran

Pertemuan Pertama (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan

motivasi dan apersepsi

yaitu memberikan

pertanyaan kepada siswa

untuk mengaitkan materi

dengan pengetahuan awal

siswa

Rasa ingin tahu Ya

10’

2. Guru menginformasikan

tujuan pembelajaran

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa memperhatikan

guru menjelaskan materi

tentang kubus. Kegiatan

ini diikuti dengan tanya

jawab.

Rasa ingin tahu, pantang

menyerah, kreatif,

bertanya

Ya 25’

2. Guru mengkondisikan

siswa dalam kelompok-

yang terdiri dari 5-6 orang

Ya

5’

3. Guru memberikan latihan

yang terdapat di LKS.

Ya

4. Siswa dalam

kelompoknya

mendiskusikan latihan

pada LKS yang diberikan

oleh guru.

Guru memotivasi siswa

dalam kelompok.

Teliti, kreatif, pantang

menyerah,

Rasa ingin tahu

Ya 15’

5. Guru memanggil

beberapa kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya sedangkan

kelompok lain menyimak

dan memberikan

tanggapan.

Bertanya, memberikan

ide atau pendapat,

pantang menyerah,

menjadi pendengar yang

baik

Ya 15’

6. Guru membimbing siswa

untuk menyimpulkan

hasil diskusi sehingga

didapatkan jawaban soal

yang merupakan

kesimpulan dari setiap

Bertanya,

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide atau

pendapat

Ya 10’

123

kelompok

7. Guru memberikan

penghargaan (aplus) dan

reward terhadap

keberhasilan kelompok

Ya

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan tugas

yang akan dikumpulkan

pada pertemuan

berikutnya.

Ya

10’

2. Guru menginformasikan

materi pada pertemuan

berikutnya untuk

dipelajari.

Ya

Pertemuan Kedua (2x40 menit)

Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan

motivasi dan apersepsi

yaitu memberikan

pertanyaan kepada siswa

untuk mengaitkan materi

dengan pengetahuan awal

siswa

Rasa ingin tahu Ya 10’

2. Guru menginformasikan

tujuan pembelajaran

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Siswa memperhatikan

guru menjelaskan materi

tentang balok. Kegiatan

ini diikuti dengan tanya

jawab.

Rasa ingin tahu, pantang

menyerah, kreatif,

bertanya

Ya

25’

2. Guru mengkondisikan

siswa dalam kelompok-

yang terdiri dari 5-6 orang

Ya

5’

3. Guru memberikan latihan

yang terdapat di LKS.

Ya

4. Siswa dalam kelompok-

nya mendiskusikan

latihan pada LKS yang

diberikan oleh guru.

Teliti, kreatif, pantang

menyerah,

Rasa ingin tahu

Ya 15’

124

Guru memotivasi siswa

dalam kelompok.

5. Guru memanggil

beberapa kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya sedangkan

kelompok lain menyimak

dan memberikan

tanggapan.

Bertanya, memberikan

ide atau pendapat,

pantang menyerah,

menjadi pendengar yang

baik

Ya 10’

6. Guru membimbing siswa

untuk menyimpulkan

hasil diskusi sehingga

didapatkan jawaban soal

yang merupakan

kesimpulan dari setiap

kelompok

Bertanya,

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide atau

pendapat

Ya 10’

7. Guru memberikan

penghargaan (aplus) dan

reward terhadap

keberhasilan kelompok

Ya

KegiatanPenutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan tugas

yang akan dikumpulkan

pada pertemuan

berikutnya.

Menjadi pendengar yang

baik

Ya

10’

2. Guru menginformasikan

materi pada pertemuan

berikutnya untuk

dipelajari.

Menjadi pendengar yang

baik

Ya

H. Alat dan Bahan

a. Spidol

b. White Board

I. Sumber Belajar

1. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.

Erlangga. Jakarta.

2. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP

Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.

3. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas

VIII. Erlangga. Jakarta.

4. LKS (Lembar Kerja Siswa).

J. Penilaian :

Teknik : Tes

125

Bentuk Instrumen : Uraian

Instumen : Post-test (terlampir)

Natar, April 2013

Guru Mitra

Imroatun Rofiqoh, S.Pd

NBM

Peneliti

Tabrani Munif

NPM. 0743021052

126

Kelas Kontrol

A. Identitas

Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan : 3 dan 4 (Tiga dan Empat)

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-

bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : Membuat jaring-jaring kubus dan balok.

B. Indikator

a. Kognitif

Membuat jaring-jaring kubus dan balok.

b. Afektif

1.Karakter

a. Teliti

b. Kreatif

c. Pantang menyerah

d. Rasa ingin tahu

2. KeterampilanSosial

a. Bertanya

b. Kerjasama

c. Memberikan ide atau pendapat

d. Menjadi pendengar yang baik

C. TujuanPembelajaran

a. Kognitif

Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok.

b. Afektif

1. Karakter

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

127

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menunjukan karakter:

a. Teliti

yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.

b. Kreatif

yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu

permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan

sekelilingnya.

c. Pantang menyerah

yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari

suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian

dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di

lingkungan sekelilingnya.

d. Rasa ingin tahu

yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses

pembelajaran yang membuatnya penasaran.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa

diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menujukan keterampilan sosial:

a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan

pertanyaan

b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling beker-

jasama dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan

suatu masalah

c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide

atau pendapat

d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pen-

dengar yang baik

D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok

E. Model Pembelajaran : Konvensional

F. Strategi pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.

G. Langkah-LangkahPembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan motivasi dan

apersepsi yaitu memberikan

pertanyaan kepada siswa untuk

Rasa ingin tahu Ya

10’

128

mengaitkan materi dengan

pengetahuan awal siswa

2. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menjelaskan materi tentang

cara menentukan kerangka kubus

serta jaring-jaringnya. Kegiatan

ini diikuti dengan tanya jawab.

Menjadi

pendengar yang

baik, rasa ingin

tahu, kreatif,

bertanya,

memberikan

ide/pendapat.

Ya

25’

2. Guru mengkondisikan siswa

dalam kelompok- yang terdiri dari

5-6 orang

Ya

5’

3. Guru memberikan latihan yang

terdapat di LKS.

Ya

4. Siswa dalam kelompoknya

mendiskusikan latihan pada LKS

yang diberikan oleh guru.

Guru memotivasi siswa dalam

kelompok.

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

Rasa ingin tahu

Ya 15’

5. Guru memanggil beberapa

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya sedangkan kelompok

lain menyimak dan memberikan

tanggapan.

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah,

menjadi

pendengar yang

baik

Ya 15’

6. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Bertanya,

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

7. Guru memberikan penghargaan

(aplus) dan reward terhadap

keberhasilan kelompok

Ya

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan tugas yang

akan dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

10’

2. Guru menginformasikan materi

pada pertemuan berikutnya untuk

129

dipelajari.

Pertemuan Kedua (2 x 40menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan motivasi dan

apersepsi yaitu memberikan

pertanyaan kepada siswa untuk

mengaitkan materi dengan

pengetahuan awal siswa

Rasa ingin tahu Ya

10’

2. Guru menginformasikan tujuan

pembelajaran

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menjelaskan materi tentang

cara menentukan kerangka balok

serta jaring-jaringnya. Kegiatan

ini diikuti dengan tanya jawab.

Menjadi

pendengar yang

baik

Ya

25’

2. Guru mengkondisikan siswa

dalam kelompok- yang terdiri dari

5-6 orang

Ya

5’

3. Guru memberikan latihan yang

terdapat di LKS.

Ya

4. Siswa dalam kelompoknya

mendiskusikan latihan pada LKS

yang diberikan oleh guru.

Guru memotivasi siswa dalam

kelompok.

Teliti, kreatif,

pantang

menyerah,

Rasa ingin tahu

Ya 15’

5. Guru memanggil beberapa

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya sedangkan kelompok

lain menyimak dan memberikan

tanggapan.

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang

menyerah,

menjadi

pendengar yang

baik

Ya 10’

6. Guru membimbing siswa untuk

menyimpulkan hasil diskusi

sehingga didapatkan jawaban soal

yang merupakan kesimpulan dari

setiap kelompok

Bertanya,

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

7. Guru memberikan penghargaan

(aplus) dan reward terhadap

keberhasilan kelompok

Ya

130

KegiatanPenutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan tugas yang

akan dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

Ya

10’ 2. Guru menginformasikan materi

pada pertemuan berikutnya untuk

dipelajari.

Ya

H. Alat dan Bahan

a. Spidol

b. White Board

I. Sumber Belajar

1. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII. Erlangga.

Jakarta.

2. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP

Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.

3. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas

VIII. Erlangga. Jakarta.

4. LKS (Lembar Kerja Siswa).

J. Penilaian :

Teknik : Tes

Bentuk Instrumen : Uraian

Instumen : Post-test (terlampir)

Natar, April 2013

Guru Mitra

Imroatun Rofiqoh, S.Pd

NBM

Peneliti

Tabrani Munif

NPM. 0743021052

131

Kelas Kontrol

A. Identitas

Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)

Pertemuan : 5 dan 6 (Lima dan Enam)

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-

bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan

balok.

A. Indikator

a. Kognitif

a. Menentukan rumus luas permukaan dan volume kubus.

b. Menghitung luas permukaan dan volume kubus.

c. Menentukan rumus luas permukaan dan volume balok.

d. Menghitung luas permukaan dan volume balok.

b. Afektif

1. Karakter

1. Teliti

2. Kreatif

3. Pantang menyerah

4. Rasa ingin tahu

2. KeterampilanSosial

a. Bertanya

b. Kerjasama

c. Memberikan ide atau pendapat

d. Menjadi pendengar yang baik

c. TujuanPembelajaran

a. Kognitif

1. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume kubus

dengan bantuan alat peraga.

132

2. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume kubus.

3. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume balok

dengan bantuan alat peraga.

4. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume balok.

b. Afektif

1. Karakter

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi

kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menunjukan karakter:

a. Teliti

yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.

b. Kreatif

yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu

permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan

sekelilingnya.

c. Pantang menyerah

yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari

suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian

dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di

lingkungan sekelilingnya.

d. Rasa ingin tahu

yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses

pembelajaran yang membuatnya penasaran.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa

diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam

menujukan keterampilan sosial:

a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan

pertanyaan

b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama

dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu

masalah

c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau

pendapat

d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar

yang baik

D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok

E. Model Pembelajaran : Konvensional

F. Strategi pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.

G. Langkah-LangkahPembelajaran

133

Pertemuan Pertama (2 x 40menit)

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan motivasi

dan apersepsi yaitu

memberikan pertanyaan

kepada siswa untuk

mengaitkan materi dengan

pengetahuan awal siswa

Rasa ingin tahu Ya

10’

2. Guru menginformasikan

tujuan pembelajaran

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menyampaikan materi

tentang cara menemukan

rumus luas permukaan dan

volume kubus. Kegiatan ini

diikuti dengan tanya jawab.

Menjadi pendengar

yang baik,

bertanya, rasa ingin

tahu, memberikan

pendapat.

Ya

15’

2. Guru mengkondisikan siswa

dalam kelompok- yang terdiri

dari 5-6 orang

Ya

5’

3. Guru memberikan latihan yang

terdapat di LKS.

Ya

15’

4. Siswa dalam kelompoknya

mendiskusikan latihan pada

LKS yang diberikan oleh guru.

Guru memotivasi siswa dalam

kelompok.

Teliti, kreatif,

pantang menyerah,

Rasa ingin tahu

Ya

5. Guru memanggil beberapa

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya sedangkan

kelompok lain menyimak dan

memberikan tanggapan.

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang menyerah,

menjadi pendengar

yang baik

Ya 15’

6. Guru membimbing siswa

untuk menyimpulkan hasil

diskusi sehingga didapatkan

jawaban soal yang merupakan

kesimpulan dari setiap

kelompok

Bertanya,

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

7. Guru memberikan

penghargaan (aplus) dan

reward terhadap keberhasilan

Ya

134

kelompok

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan tugas yang

akan dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

Ya 10’

2. Guru menginformasikan

materi pada pertemuan

berikutnya untuk dipelajari.

Ya

Pertemuan Kedua (2 x 40menit)

Kegiatan Pendahuluan (5 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan motivasi

dan apersepsi yaitu

memberikan pertanyaan

kepada siswa untuk

mengaitkan materi dengan

pengetahuan awal siswa

Rasa ingin tahu Ya

10’

2. Guru menginformasikan

tujuan pembelajaran

Ya

Kegiatan Inti (60 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru menyampaikan materi

tentang cara menemukan

rumus luas permukaan dan

volume balok. Kegiatan ini

diikuti dengan tanya jawab.

Menjadi pendengar

yang baik,

bertanya, rasa ingin

tahu, memberikan

pendapat.

Ya

15’

2. Guru mengkondisikan siswa

dalam kelompok- yang terdiri

dari 5-6 orang

Ya

5’

3. Guru memberikan latihan yang

terdapat di LKS.

Ya

15’

4. Siswa dalam kelompoknya

mendiskusikan latihan pada

LKS yang diberikan oleh guru.

Guru memotivasi siswa dalam

kelompok.

Teliti, kreatif,

pantang menyerah,

Rasa ingin tahu

Ya

5. Guru memanggil beberapa

kelompok untuk

mempresentasikan hasil

diskusinya sedangkan

Bertanya,

memberikan ide

atau pendapat,

pantang menyerah,

Ya 15’

135

kelompok lain menyimak dan

memberikan tanggapan.

menjadi pendengar

yang baik

6. Guru membimbing siswa

untuk menyimpulkan hasil

diskusi sehingga didapatkan

jawaban soal yang merupakan

kesimpulan dari setiap

kelompok

Bertanya,

Rasa ingin tahu,

Memberikan ide

atau pendapat

Ya 10’

7. Guru memberikan

penghargaan (aplus) dan

reward terhadap keberhasilan

kelompok

Ya

Kegiatan Penutup (10 menit)

No Kegiatan Karakter/Kete-

rampilan Sosial

Keterlaksanaan

(Ya/Tidak)

Alokasi

Waktu

1. Guru memberikan tugas yang

akan dikumpulkan pada

pertemuan berikutnya.

Ya 10’

2. Guru menginformasikan

materi pada pertemuan

berikutnya untuk dipelajari.

Ya

H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran

1. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.

Erlangga. Jakarta.

2. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk

SMP Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.

3. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP

kelas VIII. Erlangga. Jakarta.

4. LKS (Lembar Kerja Siswa)

I. Penilaian :

Teknik : Tes

Bentuk Instrumen : Uraian

Instumen : Post-test (terlampir)

Natar, April 2013

Guru Mitra

Imroatun Rofiqoh, S.Pd

NBM

Peneliti

Tabrani Munif

NPM. 0743021052

136

Kubus

Nama : ................................. Pasangan : ...........................

Kelas :

Kelas :

Materi Pokok : Kubus dan Balok

Waktu : 2 x 40 menit (1pertemuan)

Tujuan Pembelajaran ini siswa dapat :

1. Mengetahui contoh benda berbentuk kubus dalam kehidupan

sehari-hari

2. Mengidentifikasi unsur-unsur serta bagian-bagian kubus

Petunjuk Kerja :

1. Baca dan ikuti setiap langkah-

langkah kegiatan di dalam LKS ini.

2. Tanyakan kepada Guru bila ada

yang tidak jelas/sulit dimengerti.

LEMBAR KERJA No. 1

137

Perhatikan bangun ruang berikut !

B

C D

A

E

H G

F

Apakah nama bangun ruang diatas ? ………………………………….

Unsur-unsur Kubus

Perhatikan gambar kubus dibawah ini!

B

C D

A

E

H G

F

Kubus mempunyai beberapa unsur utama yaitu sisi, rusuk dan titik

sudut.

Sisi Kubus adalah bidang yang membatasi bagian dalam dengan

bagian luar suatu kubus.

Sisi yang merupakan bidang alas yaitu ...........................................................

Sisi yang merupakan bidang atas yaitu ..........................................................

Sisi tegak yaitu .................................................................................................

Jadi kubus di atas memiliki .............. buah bidang sisi.

138

Berdasarkan gambar kubus ABCD.EFGH.

Isilah titik-titik di bawah ini.

B

C D

A

E

H G

F

Rusuk kubus

Rusuk kubus adalah ruas garis yang merupakan perpotongan dua

bidang sisi pada sebuah kubus.

Rusuk kubus terdiri atas: rusuk alas,rusuk atas dan rusuk tegak.

Rusuk kubus ABCD (rusuk alas) yaitu: AB, ..... , ..... , dan .....

Rusuk kubus EFGH (rusuk atas) yaitu: EF, ..... , ..... , dan .....

Rusuk kubus ABCD.EFGH (rusuk tegak) yaitu: AE, ..... , ..... , dan .....

Jadi kubus memiliki rusuk sebanyak ....... buah

Titik Sudut

Titik sudut kubus adalah titik pertemuan dari tiga rusuk kubus yang

berdekatan.

Titik sudut pada kubus ABCD. EFGH yaitu : ...........................................

Jadi kubus memiliki titik sudut sebanyak …… buah

139

B

C D

A

E

H G

F

Kubus 1

S

S

B

C D

A

E

H G

F

Kubus 2

B

C D

A

E

H G

F

Kubus 3

s

s

s

Perhatikan kubus di atas,

Pada kubus 1, terdapat garis DG yang menghubungkan dua titik

sudut yang berhadapan dalam satu bidang sisi. Ruas garis tersebut

dinamakan sebagai diagonal bidang.

Pada kubus 2, terdapat garis CE yang menghubungkan dua titik

sudut yang berhadapan dalam satu ruang. Ruas garis tersebut

dinamakan sebagai diagonal ruang.

S adalah panjang rusuk kubus.

Berdasarkan kubus 2, didapatkan bahwa

Panjang diagonal bidang kubus = = =

Berdasarkan kubus 3, didapatkan bahwa

Panjang diagonal ruang kubus = = =

140

Diagonal Bidang

Diagonal bidang pada kubus ABCD.EFGH yaitu: DG, ...............................

................................................................................................................................

Jadi kubus memiliki diagonal bidang sebanyak ................... buah

Diagonal Ruang

Diagonal ruang pada kubus ABCD.EFGH yaitu: EC, ..................................

................................................................................................................................

Jadi kubus memiliki diagonal ruang sebanyak …....… buah

Perhatikan kubus ABCD.EFGH di atas,

Bidang Diagonal kubus merupakan bidang yang dibatasi oleh

dua buah rusuk dan dua buah diagonal bidang sisi yang sejajar

pada kubus.

Pada kubus tersebut terlihat dua buah diagonal bidang pada kubus

ABCD.EFGH yaitu BE dan ... . Ternyata, diagonal bidang BE dan .... ,

beserta dua rusuk kubus yang sejajar yaitu BC dan .... membentuk suatu

bidang di dalam ruang kubus yaitu bidang ...... .

Bidang BCHE disebut sebagai bidang diagonal.

Bidang diagonal pada kubus ABCD.EFGH adalah : ACGE, ......, EBCH, ………,

………., dan ……….

Jadi kubus memiliki diagonal ruang sebanyak …… buah

B

C D

A

E

H G

F

141

Kesimpulan :

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

“Tak akan ada

Kemerdekaan tanpa

adanya PERJUANGAN”

142

Nama :.................................... Pasangan : ................................

Kelas : ...................................

Materi Pokok : Kubus dan Balok

Waktu : 2 x 40 menit (1pertemuan)

Tujuan Pembelajaran ini siswa dapat :

3. Mengetahui contoh benda berbentuk balok dalam kehidupan

sehari-hari

4. Mengidentifikasi unsur-unsur serta bagian-bagian balok

Petunjuk Kerja :

3. Baca dan ikuti setiap langkah-

langkah kegiatan di dalam LKS

ini.

4. Tanyakan kepada Guru bila ada

yang tidak jelas/sulit

dimengerti.

LEMBAR KERJA No. 2

143

BALOK

Perhatikan bangun ruang berikut !

A B

C D

F E

H G

Apakah nama bangun ruang di atas? ................................................

Coba kalian sebutkan contoh benda berbentuk sama seperti gambar

bangun ruang di atas yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari!

Jawab :

...........................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Unsur-unsur Balok

Perhatikan bangun ruang berikut !

A B

C D

F E

H G

Balok merupakan bangun ruang beraturan

yang dibentuk oleh tiga pasang persegi panjang yang masing-masingnya

mempunyai bentuk dan ukuran yang sama.

144

Sisi Balok adalah bidang yang membatasi bagian dalam dengan bagian

luar suatu balok.

Bidang-bidang sisi dari balok tersebut terdiri atas:

Sisi yang merupakan bidang alas yaitu.......................................

Sisi yang merupakan bidang atas yaitu ......................................

Sisi tegak yaitu ...........................................................................

Jadi balok di atas memiliki ....................... buah bidang sisi.

a. Berbentuk apakah setiap sisi balok tersebut?

.............................................................................................................................

b. Apakah tiap sisi yang berhadapan sama (kongruen) ? Sebutkan

semua pasangan sisi-sisi tersebut!

..............................................................................................................................

.............................................................................................................................

Rusuk Balok adalah ruas garis yang merupakan perpotongan dari

bidang sisi balok.

a. Sebutkan rusuk-rusuk terpanjang dari balok ABCD.EFGH!

b. Sebutkan rusuk-rusuk tegak dari balok ABCD.EFGH!

c. Sebutkan rusuk-rusuk miring dari balok ABCD.EFGH!

Jawab :

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

Balok 1 A B

C D

F E

H G

Perhatikan gambar balok 1 di atas.

Pada balok 1, terdapat garis EG yang menghubungkan dua titik sudut

yang berhadapan dalam satu bidang sisi. Ruas garis tersebut dinamakan

sebagai diagonal bidang.

145

Diagonal Bidang

Diagonal bidang pada balok ABCD.EFGH yaitu: DG, ...............................

...............................................................................................................................

Jadi kubus memiliki diagonal bidang sebanyak ...............................buah

Balok 2 A B

C D

F E

H G

l

t

p

Pada balok 2, terdapat garis BH yang menghubungkan dua titik sudut

yang berhadapan dalam satu ruang. Ruas garis tersebut dinamakan

sebagai diagonal ruang.

Panjang diagonal balok =

p = Panjang, l = lebar, dan t = tinggi

Diagonal Ruang

Diagonal ruang pada balok ABCD.EFGH yaitu: BH, ...............................

.............................................................................................................................

Jadi balok memiliki diagonal ruang sebanyak ................... buah

A B

C D

F E

H G

Perhatikan balok ABCD.EFGH di atas,

Bidang Diagonal balok merupakan bidang di dalam balok yang dibuat

melalui dua buah rusuk yang saling sejajar tetapi tidak terletak pada

satu sisi.

146

a. Tulislah semua bidang diagonal dari balok ABCD.EFGH!

b. Berapakah jumlah bidang diagonal yang dimiliki oleh balok?

Jawab :

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Kesimpulan :

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

.................................................................................................................................

................................................................................................................................

................................................................................................................................

147

LEMBAR KERJA No. 3

Nama : Pasangan :

Kelas :

Petunjuk Kerja :

5. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah

kegiatan di dalam LKS ini.

6. Tanyakan kepada Guru bila ada yang

tidak jelas/sulit dimengerti.

Materi Pokok : Kubus dan Balok

Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat Membuat jaring-jaring kubus

148

Langkah kerja :

1. Perhatikan jaring-jaring kubus yang telah disediakan

2. Tentukan jaring-jaring manakah yang termasuk jaring-jaring kubus

3. Carilah bentuk jaring-jaring kubus yang lain kemudian gambarkan

jaring-jaring tersebut

Jaring-jaring Kubus

Jaring-jaring kubus adalah rangkaian

sisi-sisi kubus yang jika dibentangkan

akan terbentuk sebuah bidang datar.

B

C D

A

E

H G

F

A B

C D

E

E

E F

F

G

G H H

H

Jaring-jaring Kubus

Kegiatan Siswa

149

150

LEMBAR KERJA No. 4

Nama : Pasangan :

Kelas :

Materi Pokok : Kubus dan Balok

Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat jaring-jaring balok

Petunjuk Kerja:

7. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah kegiatan di dalam LKS ini.

8. Tanyakan kepada Guru bila ada yang tidak jelas/sulit dimengerti.

151

Langkah kerja :

4. Perhatikan jaring-jaring balok yang telah disediakan

5. Tentukan jaring-jaring manakah yang termasuk jaring-jaring balok

6. Carilah bentuk jaring-jaring balok yang lain kemudian gambarkan

jaring-jaring tersebut

Jaring-jaring Balok

A A B

C D

D

E

E F

F

G

G H

H

Jaring-jaring Balok

A B

C D

F E

H G

Jaring-jaring balok merupakan

rangkaian 6 buah persegi

panjang yang terdiri dari 3

pasang persegi panjang yang

kongruen.

Kegiatan Siswa

152

153

Nama : Pasangan :

Kelas :

LEMBAR KERJA No. 5

Materi Pokok : Kubus dan Balok

Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menghitung luas permukaan

dan volume kubus

Petunjuk Kerja :

9. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah

kegiatan di dalam LKS ini.

10. Tanyakan kepada Guru bila ada

yang tidak jelas/sulit dimengerti.

154

Perhatikan gambar kubus serta salah satu contoh rentangan jaring-

jaringnya.

Jaring-jaring kubus merupakan rentangan dari permukaan kubus.

Sehingga untuk menghitung luas permukaan kubus sama dengan

menghitung luas jaring-jaringnya.

Karena permukaan kubus terdiri dari enam buah persegi dengan ukuran

yang sama, maka luas kubus dengan panjang rusuk s adalah:

Kubus merupakan balok khusus, yaitu balok dengan ukuran panjang,

lebar dan tingginya sama. Volume suatu kubus dapat ditentukan dengan

cara mengalikan panjang rusuk tersebut sebanyak 3 kali.

Luas Permukaan dan Volume Kubus

s s

s

Luas permukaan kubus = 6 x luas persegi

= 6 x (....... x .......)

= .........

Volume kubus = rusuk x ............ x ............

Jika kita simbolkan panjang rusuk dengan s, maka dapat dituliskan

V = s x .... x ....

V = ....

155

Kesimpulan :

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

Semangat!!!

PASTI BISA

Horeeee..

Kami berhasil

156

Nama : Pasangan :

Kelas :

TUJUAN PEMBELAJARAN :

LEMBAR KERJA No. 6

Petunjuk Kerja:

11. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah

kegiatan di dalam LKS ini.

12. Tanyakan kepada Guru bila ada yang tidak

jelas/sulit dimengerti.

Materi Pokok : Kubus dan Balok

Waktu : 2 x 40 menit

1. Siswa dapat menghitung luas permukaan

dan volume balok.

157

Gambar di bawah ini menunjukkan gambar balok yang berukuran panjang =

p, lebar = l dan tinggi = t.

Untuk menentukan luas permukaan balok tersebut perhatikan gambar

balok serta salah satu contoh jaring-jaringnya.

Bidang alas sama dan sebangun dengan bidang atas, maka :

Luas bidang alas dan atas = 2 x (p x l) = 2 pl

Bidang depan sama dan sebangun dengan bidang belakang, maka :

Luas bidang depan dan belakang = 2 x (...... x ......) = ......

Bidang kiri sama dan sebangun dengan bidang kanan, maka :

Luas bidang kiri dan kanan = 2 x (...... x ......) = ......

Jadi, luas permukaan balok = .......... x .......... x .......... = 2(...... + ...... + ......)

Luas Permukaan dan Volume Balok

p l

t

l l

l

l

p

p

p

p

l

p

p

t

t

t

t

l l l

158

Gambar balok di atas menunjukkan sebuah balok dengan ukuran panjang = p,

lebar = l, dan tinggi = t.

Untuk mencari volume balok, kita cari dulu luas alas (A) lalu dikalikan

dengan tinggi (t).

V = A x t V = (...... x ......)x ......

Kesimpulan :

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

..........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

p l

t

159

KISI-KISI POSTEST HASIL BELAJAR

Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII / Genap

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-

bagiannya, serta menentukan ukurannya.

Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok, serta

bagian- bagiannya.

Membuat jaring-jaring kubus dan balok.

Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan

balok.

Materi

Pokok

Indikator Pembelajaran Tingkat

Ranah

Bentuk

Soal

No.

Soal

Kubus

dan Balok

Mengidentifikasi unsur-unsur

kubus dan balok serta bagian-

bagiannya.

Membuat jaring-jaring kubus dan

balok. Menghitung diagonal bidang,

diagonal ruang dan luas bidang

diagonal pada kubus dan balok.

Menghitung luas permukaan dan

volume kubus dan balok.

C2

C3

C3

C3

Tes

Tertulis

1

4

5, 6

2, 7

160

P Q

RS

T

V

U

W

SOAL TES AB

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : VIII/Genap

Materi : Kubus dan Balok Waktu : 90 menit

Kerjakan soal-soal berikut ini dengan baik dan benar !

1. Perhatikan gambar kubus PQRS.TUVW di samping.

Jawablah pertanyaan- pertanyaan berikut!

a. Berbentuk apakah bangun PSWT?

b. Manakah rusuk yang sejajar dengan QU?

c. Tentukan diagonal ruang yang salah satu sudutnya

adalah R!

d. Tentukan bidang diagonal yang salah satu sisinya

adalah PR!

2. Pada balok PQRS.TUVW di bawah ini, diketahui luas bidang PQRS = 108

cm2, dan luas PQUT = 90 cm

2. Jika panjang PQ = 9 cm, hitunglah volume

balok tersebut!

3. Tentukan volume sebuah kubus, jika luas permukaan kubus tersebut adalah

864cm2!

4. Buatlah jaring-jaring kubus dan balok yang rusuk-rusuknya diiris seperti

gambar di bawah ini!

a.Gambar Kubus b. Gambar Balok

5. Sebuah kubus PQRS.TUVW memiliki panjang rusuk 12 cm. Hitunglah

panjang diagonal bidang kubus tersebut!

6. Sebuah balok ABCD.EFGH, dengan panjang AB= 6 cm, BC= 3 cm, dan CG=

2 cm. Hitunglah panjang salah satu diagonal ruangnya!

7. Sebuah balok PQRS.TUVW, berukuran panjang 5 cm, lebar 5 cm, dan tinggi t

cm. Tentukan luas permukaan balok tersebut jika volume balok tersebut 127

cm3!

161

KUNCI JAWABAN SOAL TES AB

No. Penyelesaian Skor

1. Diketahui : Sebuah kubus PQRS. TUVW

Ditanya : Sebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian pada kubus

tersebut!.

Jawab :

a. Bangun PSWT berbentuk persegi

b. Rusuk yang sejajar dengan QU adalah RV,

SW, dan PT

c. Diagonal ruang yang salah satu titik sudutnya

R adalah RT

d. Bidang diagonal yang salah satu sisinya PR

adalah PRVT

20

2. Diketahui : Sebuah balok PQRS.TUVW, dengan:

luas bidang PQRS = 108 cm2, luas PQUT = 90 cm

2 , panjang PQ = 9 cm

Ditanya : Tentukan volume balok?

Jawab :

Misal: PQ = p, RS = l, dan QU = t

Luas bidang PQRS = 108

p × l = 108

9 × l = 108

l = 108/9

l = 12

Luas bidang PQUT = 90

p × t = 90

20

Lampiran B.3

162

9 × t = 90

t = 90/9

t = 10

volume balok tersebut = p × l × t

= (9 × 12 × 10) cm3

= 1080 cm3

Jadi, volume balok tersebut adalah 1.080 cm3

No. Penyelesaian Skor

3. Diketahui : Luas permukaan sebuah kubus adalah 864 cm2

Ditanya : Tentukan volume kubus tersebut?

Jawab :

Luas permukaan kubus = 6s2 = 864

s2 = 864/6

s2 = 144

s = = 12 cm

V = s3

= 123

= 1728 cm3

Jadi, volume kubus tersebut adalah 1728 cm3

10

4. Diketahui : Sebuah benda berbentuk kubus dan balok

Ditanya : Buatlah jaring-jaring kubus dan balok!

Jawab :

10

163

(1) (2)

1) Jaring-jaring kubus yang terbentuk

2) Jaring-jaring balok yang terbentuk

5. Diketahui : Sebuah kubus PQRS.TUVW, dengan panjang rusuk = 12cm.

Ditanya : Hitunglah panjang diagonal bidang kubus tersebut!

Jawab :

Panjang diagonal bidang PU adalah:

PU2 = QU

2 + QP

2

= 122 + 12

2

= 144 + 144

= 2 x 144

Jadi, panjang diagonal bidang kubus tersebut adalah

10

No. Penyelesaian Skor

6. Diketahui : Sebuah balok ABCD.EFGH,

dengan panjang AB = 6 cm, BC = 3 cm dan CG = 2 cm.

Ditanya : Hitunglah panjang salah satu diagonal ruangnya.

Jawab :

Setiap balok memiliki empat diagonal ruang yang sama panjang.

Panjang diagonal ruang balok kita nyatakan dengan dr, maka:

10

P Q

RS

T

V

U

W

12 cm

12 cm

12 cm

164

dr =

=

=

=

= 7

Jadi panjang diagonal ruang tersebut adalah 7 cm

7. Diketahui : Sebuah balok ABCD.EFGH, dengan panjang 5 cm,

lebar 5 cm dan tinggi t cm. volume balok 175 cm3

Ditanya : Hitunglah luas permukaan balok tersebut!

Jawab :

V = plt

175 = 5 x 5 x t

175 = 25t

t = 175/25

t = 7

tinggi balok 7 cm

Luas permukaan balok = 2(pl + pt + lt)

= 2((5 x 5) + (5 x 7) + (5 x 7))

= 2(25 + 35 + 35)

= 2 x 95

= 190

Jadi luas permukaan balok tersebut adalah 190 cm2

20

165

A. Reliabilitas Tes Formatif

No Nama

No Item

Skor Kuadrat

Skor 1 2 3 4 5 6 7

SKOR 20 20 10 10 10 10 20 100 10000

1 RIDA AYU ANDINI 20 20 10 10 10 10 20

100 10000

2 RISKA NOVIANTI 20 20 10 10 10 10 20 100 10000

3 ASRI NUR HAYATI 20 20 10 5 10 10 20 95 9025

4 TISKA AYU 20 15 10 5 10 10 20

90 8100

5 IMA RIANA 5 20 10 10 10 10 20

85 7225

6 BETI SETIAWATI 15 20 5 5 10 5 15 75 5625

7 DESI SAPUTRI 15 10 5 10 5 10 20

75 5625

8 DWI ISTIQOMAH 15 15 5 10 5 5 15

70 4900

9 DANI SETIAWAN 10 10 5 5 10 10 15

65 4225

10 DIKI CANDRA 15 15 5 10 5 5 10

65 4225

11 SITI MUROAH 20 15 5 5 5 5 10

65 4225

12 DANANG EKO P 20 15 5 5 5 5 10

65 4225

13 EDI SUTRISNO 15 20 5 5 5 5 10

65 4225

14 SUSI SUSANTI 15 15 5 5 5 5 15

65 4225

15 IMAM SAYUTI 10 15 5 10 5 5 15

65 4225

16 INDRI AROSELA 5 15 5 10 5 5 15

60 3600

17 IRMA INDRIANTI 15 10 5 10 5 5 10

60 3600

18 IRNA ROVYANA 15 10 5 5 5 5 15

60 3600

19 APRI SAHRIL 10 15 5 10 10 5 5

60 3600

20 KHOMSATUN 15 10 5 5 5 10 10

60 3600

21 LEO SAPUTRA 15 15 5 5 5 5 10

60 3600

22 MUTRIANA 10 10 5 10 10 5 5

55 3025

23 SUPRIATUN 15 5 5 10 5 5 10

55 3025

24 RICKO SANJAYA 10 10 5 5 5 10 10

55 3025

25 ADI ARIYANTO 10 15 5 5 5 5 10

55 3025

26 ABDUL MUTHOLIB 10 15 5 5 5 5 5

50 2500

27 ROMI ARIANTO 5 10 5 5 5 5 15

50 2500

28 SRI INTAN SARI 5 5 5 10 10 5 5 45 2025

29 DONI DAMARA 5 10 5 5 5 5 10

45 2025

30 AHMAD SUTIONO 5 10 0 5 5 5 10

40 1600

31 IRVAN EVENDI 5 5 5 0 5 5 10

35 1225

32 M. JALALUDIN 5 0 5 0 5 5 10

30 900

JUMLAH 395 415 180 215 210 205 400

2020 136550

JUMLAH KUADRAT 5775 6175 1150 1725 1550 1475 5700

VARIANSI

28,10 24,78 4,30 8,76 5,37 5,05 21,88 76,37

VARIANSI TOTAL

282,42

KOEFISIEN RELIABILITAS

0,75

166

A. Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes Uji Coba

Daya Pembeda Tes

Taraf Kesukaran Tes

Item 1

Item 1

Rata-rata Kelompok atas = 15,56 Rata-rata = 12,34

Rata-rata Kelompok bawah = 6,67 Taraf Kesukaran = 0,62 (sedang)

Daya Pembeda = 0,44

Item 2

Item no 2

Rata-rata Kelompok atas = 16,67 Rata-rata = 12,97

Rata-rata Kelompok bawah = 8,89 Taraf Kesukaran = 0,65 (sedang)

Daya Pembeda = 0,39

Item 3

Item no 3

Rata-rata Kelompok atas = 7,78 Rata-rata = 5,63

Rata-rata Kelompok bawah = 4,44 Taraf Kesukaran = 0,56 (sedang)

Daya Pembeda = 0,33

Item 4

Item no 4

Rata-rata Kelompok atas = 7,78 Rata-rata = 6,72

Rata-rata Kelompok bawah = 4,44 Taraf Kesukaran = 0,67 (Sedang)

Daya Pembeda = 0,33

Item 5

Item no 5

Rata-rata Kelompok atas = 8,89 Rata-rata = 6,56

Rata-rata Kelompok bawah = 5,56 Taraf Kesukaran = 0,66 (sedang)

Daya Pembeda = 0,33

Item 6

Item 6

Rata-rata Kelompok atas = 8,89 Rata-rata = 6,41

Rata-rata Kelompok bawah = 5,56 Taraf Kesukaran = 0,64 (sedang)

Daya Pembeda = 0,33

Item 7

Item no 7

Rata-rata Kelompok atas = 18,33 Rata-rata = 12,50

Rata-rata Kelompok bawah = 9,44 Taraf Kesukaran = 0,63 (sedang)

Daya Pembeda = 0,44

167

C.12

Data Hasil Belajar Siswa Kelas TPS

No Nama

Skor 1 2 3 4 5 6 7

20 20 10 10 10 10 20

1 ANDINI ISMA 15 15 5 10 10 5 15 75

2 ANISA INDRI YANI 15 15 10 10 10 10 15 85

3 ANISA RISQIANI 20 20 5 5 5 0 20 75

4 BELA NUR ISNAENI 15 15 10 10 5 5 10 70

5 EEN VICKA 15 15 10 10 5 5 20 80

6 FIKO FERNANDA 10 10 5 5 0 0 15 45

7 FIRANTI 15 10 10 10 5 10 15 75

8 FITA FATMALA 20 15 10 5 10 10 20 90

9 FITRIANA 15 5 10 10 10 5 20 75

10 HERI SUPRIYANTO 15 10 10 10 0 0 10 55

11 IRFAN MAULANA 15 5 0 5 0 0 15 40

12 ITA YULIANA SARI 20 10 10 10 0 5 15 70

13 KHAIZAH NUR F 20 15 5 10 10 10 10 80

14 MARIFATUN 20 15 5 5 5 0 20 70

15 MIFTAHUDIN 15 5 5 10 0 0 10 45

16 MURNI FADILLA 20 10 10 5 0 0 15 60

17 NUR FITASARI 15 20 5 10 0 5 10 65

18 NUR NOVITASARI 20 15 10 5 5 10 10 75

19 NURIMAH 15 15 10 10 0 5 20 75

20 PUJI YANTI 20 10 10 10 0 0 10 60

21 RETNO INDAH R 20 15 10 10 5 10 15 85

22 RUDI SETYAWAN 15 10 5 5 10 0 10 55

23 SEPTIA NINGSIH 15 10 10 10 5 5 10 65

24 SINTA ESTU W 20 15 10 10 10 0 15 80

25 SITI ELIZA 20 20 10 10 5 10 20 95

26 SITI HANIFAH 20 15 10 10 10 10 20 95

27 SITO SATRIO 20 10 5 5 5 10 15 70

28 SUTIKNO 10 5 10 10 0 10 10 55

29 TEGUH AHMAD 15 5 5 5 10 0 0 40

30 USWATUN 20 15 10 10 5 5 20 85

JUMLAH 2090

NILAI MAKSIMUM 95

NILAI MINIMUM 40

Lampiran C.3

168

Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas TPS

Rumusan Hipotesis

H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal

H1 : sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal

Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi-Kuadrat adalah sebagai berikut.

1. Membuat daftar distribusi frekuensi

a) Rentang ( R ) = Data terbesar – Data terkecil

= 95 – 40

= 55

b) Banyak kelas ( k ) = 1 + (3,3) log n

= 1 + (3,3) log 30

= 5,87

Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 5 atau dibuat

6 (diambil 6).

c) Panjang kelas (p) =

=

= 9,2

Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan panjang kelas 9 atau 10.

(diambil 10)

d) Ujung bawah kelas interval pertama = 40

Lampiran C.4

169

Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siswa

Kelas TPS

Nilai Siswa

Frekuensi (

fi )

Tanda

Kelas ( xi ) fi . xi xi2 fi . xi

2

40 – 49 4 44,5 178,00 1980,25 7921,00

50 – 59 3 54,5 163,50 2970,25 8910,75

60 – 69 4 64,5 258,00 4160,25 16641,00

70 – 79 10 74,5 745,00 5550,25 55502,50

80 – 89 6 84,5 507,00 7140,25 42841,50

90 – 99 3 94,5 283,50 8930,25 26790,75

Jumlah 30 417 2135,00 30731,50 158607,50

2. Mencari rata-rata ( x )

=

= 71,2

3. Mencari simpangan baku ( S )

S 2

2930

00,2135158607,50302

= 229,89

89,229S

S = 15,16

6

1

6

1

.

i

i

i

ii

f

xf

x

1

..6

1

26

1

2

2

nn

xfxfn

Si i

iiii

170

Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Kelas TPS

Nilai Siswa Batas Kelas

(x)

z untuk

Batas Kelas

Luas Tiap

Kelas Interval

Frekuensi

Pengamatan

(fi)

Frekuensi

yang

Diharapkan

(fh)

fi - fh (fi - fh)2

39,95 -2,06 0,4803

40 - 49 0,0611 4 1,833 2,167 4,696 2,562

49,95 -1,40 0,4192

50 - 59 0,1488 3 4,464 -1,464 2,143 0,480

59,95 -0,74 0,2704

60 - 69 0,2385 4 7,155 -3,155 9,954 1,391

69,95 -0,08 0,0319

70 - 79 0,2509 10 7,527 2,473 6,116 0,813

79,95 0,58 0,2190

80 - 89 0,1735 6 5,205 0,795 0,632 0,121

89,95 1,24 0,3925

90 - 99 0,0746 3 2,238 0,762 0,581 0,259

99,05 1,84 0,4671

Jumlah 30 5,627

Keputusan Uji : Tolak H0 jika 31

2

kxx dengan taraf = taraf nyata untuk pengujian. Dalam hal lainnya H0 diterima.

Catatan : x = 71,17 dan S = 15,16 , = 5% , k = 6

h

hi

f

ff2

171

dan = 5,627 karena 5,627 < 7,81 maka H0 diterima (artinya data tersebut berdistribusi normal)

172

C.14

Data Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional

No Nama

Skor 1 2 3 4 5 6 7

20 20 10 10 10 10 20

1 ALDY YUDANA 15 0 0 10 0 0 10 35

2 ANDRI ALLAN K 5 10 5 10 5 5 0 40

3 DEDE RIYANTO 15 0 0 5 0 5 10 35

4 DIMAS PRAYOGI 5 10 0 5 10 5 15 50

5 DWI LISNAWATI 20 10 0 10 0 5 15 60

6 DWI OKTAYANI 15 10 0 10 5 10 10 60

7 EVA TRIYANI 10 10 0 10 5 5 5 45

8 FIFI INDAH SARI 20 20 10 5 0 10 10 75

9 HENDRA SETIADI 5 10 0 5 5 5 5 35

10 HENDRI YANTO 10 0 5 5 0 0 10 30

11 IIN INDRAYANI 10 10 5 10 5 10 10 60

12 IYAN SETIAWAN 15 5 10 5 0 10 5 50

13 JEFRI IRANDA 10 10 5 5 5 5 0 40

14 LINDA AGUSTIN 20 15 5 5 5 5 10 65

15 M. NUR SIDIK 10 5 5 10 5 10 5 50

16 MAHYUDI PUTRA 15 10 10 5 5 5 5 55

17 MELISA 5 20 10 10 5 0 10 60

18 MELLI ANGGI 20 10 10 5 5 5 5 60

19 NANDA RIA 10 15 5 10 0 10 10 60

20 ROYAN 10 10 0 10 0 5 5 40

21 RUSWANTO 10 15 5 5 0 5 10 50

22 SEKAR BILQIS 15 10 10 5 10 5 10 65

23 SITI ISMIATUL 10 15 5 10 5 10 5 60

24 SRI MURNI 5 20 10 10 10 5 5 65

25 VENI ANJELINA 20 15 10 5 5 5 15 75

26 VIRGI VIANA 15 10 0 10 5 10 10 60

27 YENI MAYANG S 10 15 5 5 5 10 15 65

28 YOKI PRATAMA 10 0 5 10 0 10 0 35

29 YUNITA EKA W 15 10 5 10 10 5 10 65

30 YUSUF SOFIYAN 10 5 10 10 0 5 5 45

JUMLAH 1590

NILAI MAKSIMUM 75

NILAI MINIMUM 30

Lampiran C.5

173

Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional

Rumusan Hipotesis

H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal

H1 : sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal

Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi-Kuadrat adalah sebagai berikut :

1. Membuat daftar distribusi frekuensi

a) Rentang ( R ) = Data terbesar – Data terkecil

= 75 – 30

= 45

b) Banyak kelas ( k ) = 1 + (3,3) log n

= 1 + (3,3) log 30

= 5,87

Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 5 atau dibuat

6 (diambil 6).

c) Panjang kelas (p) =

6

45

= 7,5

Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan panjang kelas 7 atau

dibuat 8 (diambil 8)

d) Ujung bawah kelas interval pertama = 30

Lampiran C.6

174

Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional

Nilai Siswa Frekuensi ( fi ) Tanda

Kelas ( xi ) fi . xi xi

2 fi . xi

2

30 – 37 5 33,5 167,50 1122,25 5611,25

38 – 45 5 41,5 207,50 1722,25 8611,25

46 – 53 4 49,5 198,00 2450,25 9801,00

54 – 61 9 57,5 517,50 3306,25 29756,25

62 – 69 5 65,5 327,50 4290,25 21451,25

70 – 77 2 73,5 147,00 5402,25 10804,50

Jumlah 30 321 1565,00 18293,50 86035,50

2. Mencari rata-rata ( x )

=

= 52,17

3. Mencari simpangan baku ( S )

S 2

2930

156586035,50302

S2 = 151,54023

54023,151S

S = 12,31

6

1

6

1

.

i

i

i

ii

f

xf

x

1

..6

1

26

1

2

2

nn

xfxfn

Si i

iiii

175

Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional

Nilai Siswa Batas Kelas

(x)

z untuk Batas

Kelas

Luas Tiap Kelas

Interval

Frekuensi

Pengamatan (fi)

Frekuensi

yang

Diharapkan

(fh)

fi - fh (fi - fh)2

29,95 -1,80 0,4641

30 - 37 0,0892 5 2,676 2,324 5,401 2,018

37,95 -1,15 0,3749

38 - 45 0,1799 5 5,397 -0,397 0,158 0,029

45,95 -0,51 0,1950

46 - 53 0,1393 4 4,179 -0,179 0,032 0,008

53,95 0,14 0,0557

54 - 61 0,3409 9 10,227 -1,227 1,506 0,147

61,95 0,79 0,2852

62 - 69 0,1399 5 4,197 0,803 0,645 0,154

69,95 1,44 0,4251

70 - 77 0,0532 2 1,596 0,404 0,163 0,102

77,05 2,02 0,4783

Jumlah 30 2,458

Keputusan Uji : Tolak H0 jika 31

2

kxx dengan taraf = 5% taraf nyata untuk pengujian. Dalam hal lainnya H0 diterima.

h

hi

f

ff2

176

Catatan : x = 52,17 dan S = 12,31 , = 5% , k = 6

dan = 2,458 karena 2,458 < 7,81 maka H0 diterima (artinya data tersebut berdistribusi normal)

40

C.16

Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa

1) Uji Homogenitas antara Kelas TPS dan Kelas Konvensional

H0 : 2

2

2

1

H1 : 2

2

2

1

2) Taraf signifikansi : = 5%

3) Statistik uji

Untuk menguji hipotesis diatas digunakan statistik :

terkecilians

terbesariansFhitung

var

var

4) Perhitungan

S12 = 229,89 S2

2 = 151,54

= 1,52

5) Kriteria uji

Terima H0 jika Fhitung < Fα(n1-1, n2-1)

Fα(n1-1, n2-1) = F0,05(29,29) = 1,52

6) Kesimpulan

Berdasarkan dk dan untuk kesalahan 5 %, maka F tabel = 1,85. Karena Fhitung < Fα(n1-1, n2-1) maka data

berada di daerah penerimaan H0. Oleh karena itu, kedua populasi memiliki varians yang sama.

C.17

Uji Hipotesis Penelitian

Lampiran C.7

Lampiran C.8

41

a) Varians gabungan dari semua sampel

H0 :

H1 :

: rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran

TPS

: rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran

konvensional.

H0 : , artinya rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TPS paling

tinggi sama dengan rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran

konvensional.

H1 : , artinya rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih

tinggi dari rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.

= 13,81

b) Uji-t

1x 71,17 n1 = 30

17,522x n2 = 30

21

21

11

nns

xxt

2

)1()1(

21

2

22

2

112

nn

SnSnS

42

30

1

30

181,13

17,5217,71t

26,081,13

19

= 5,33

Kriteria Uji :

Kriteria pengujian adalah dengan dk = (n1 + n2 – 2 ), peluang dan taraf kepercayaan 5% terima Ho jika t hitung <

t tabel. Untuk harga-harga t lainnya H0 ditolak. Dari data di atas didapat, dk = 30 + 30 – 2 = 58 dan taraf signifikan 5%

diperoleh 05,01t = )58)(95,0(t

= 5,33 dan t = 1,671. Karena t berada pada daerah penolakan H0 ( 5,33 > 1,671 ), maka

dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Think

Pair Share lebih tinggi dari rata-rata hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55