Upload
lediep
View
248
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
104
Kelas Eksperimen
A. Identitas
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Pertemuan : 1 dan 2 (Satu dan Dua)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan
bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok, serta
bagian- bagiannya.
B. Indikator
a. Kognitif
1. Menyebutkan unsur-unsur kubus serta bagian-bagiannya.
2. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal
pada kubus.
3. Menyebutkan unsur-unsur balok serta bagian-bagiannya.
4. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal
pada balok.
b. Afektif
1. Karakter
a. Teliti
b. Kreatif
c. Pantang menyerah
d. Rasa ingin tahu
2. KeterampilanSosial
a. Bertanya
b. Kerjasama
c. Memberikan ide atau pendapat
d. Menjadi pendengar yang baik
105
C. TujuanPembelajaran
a. Kognitif
1. Siswa diberikan masalah tentang unsur-unsur serta bagian-bagian kubus
dan balok maka siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur serta
bagian-bagian kubus dan balok.
2. Siswa dapat menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas
bidang diagonal pada kubus dan balok.
b. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukan karakter:
a. Teliti
yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.
b. Kreatif
yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu
permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan
sekelilingnya.
c. Pantang menyerah
yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari
suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian
dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di
lingkungan sekelilingnya.
d. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses
pembelajaran yang membuatnya penasaran.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menujukan keterampilan sosial:
a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan
pertanyaan
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama
dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu
masalah
c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat
d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar
yang baik
D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok
E. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)
F. Strategi Pembelajaran : Diskusi kelompok kecil (2 orang)
106
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2. Guru memotivasi siswa
mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang
ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan kubus.
Rasa ingin tahu Ya
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) kepada setiap siswa.
*LKS-1 terlampir
Ya
2. Siswa mengerjakan LKS secara
mandiri. Guru memperhatikan dan
memotivasi siswa. (Think)
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
rasa ingin tahu
Ya 15’
3. Guru membagi siswa ke dalam
kelompok-kelompok yang terdiri
dari 2 orang (berpasangan),
kemudian siswa diminta untuk
berdiskusi dan guru membimbing
apabila ada pasangan yang
mengalami kesulitan. (Pair)
Kerjasama,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah, rasa
ingin tahu
Ya 20’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya dan membimbing
jalannya diskusi. Kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan terhadap hasil
presentasi. (Share)
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
kreatif, menjadi
pendengar yang
baik.
Ya 15’
5. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
107
KegiatanPenutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu Ya
10’ 2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan
materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari.
Ya
Pertemuan kedua (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2. Guru memotivasi siswa
mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang
ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan balok.
Rasa ingin tahu Ya
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) kepada setiap siswa.
*LKS-2 terlampir
- Ya
2. Siswa mengerjakan LKS secara
mandiri. Guru memperhatikan dan
memotivasi siswa.
(Think)
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
rasa ingin tahu
Ya 15’
3. Guru membagi siswa ke dalam
kelompok-kelompok yang terdiri
dari 2 orang (berpasangan),
kemudian siswa diminta untuk
berdiskusi dan guru membimbing
apabila ada pasangan yang
mengalami kesulitan.
(Pair)
Kerjasama,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah, rasa
ingin tahu
Ya 20’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk
mempresentasikan hasil
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
Ya 15’
108
diskusinya dan membimbing
jalannya diskusi. Kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan terhadap hasil
presentasi. (Share)
kreatif, menjadi
pendengar yang
baik.
5. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
KegiatanPenutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu Ya
10’ 2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan
materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari.
Ya
H. Alat/Bahan
1. Spidol.
2. White Board.
3. Model kubus dan balok.
I. Sumber Belajar
1. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.
2. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas
VIII. Erlangga. Jakarta.
3. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Erlangga. Jakarta.
4. LKS (Lembar Kerja Siswa).
J. Penilaian :
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instumen : Post-test (terlampir)
Natar, April 2013
Guru Mitra
Imroatun Rofiqoh, S.Pd
NBM
Peneliti
Tabrani Munif
NPM. 0743021052
109
Kelas Eksperimen
A. Identitas
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Pertemuan : 3 dan 4 (Tiga dan Empat)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Membuat jaring-jaring kubus dan balok.
B. Indikator
c. Kognitif
Membuat jaring-jaring kubus dan balok.
d. Afektif
3. Karakter
e. Teliti
f. Kreatif
g. Pantang menyerah
h. Rasa ingin tahu
4. KeterampilanSosial
e. Bertanya
f. Kerjasama
g. Memberikan ide atau pendapat
h. Menjadi pendengar yang baik
C. TujuanPembelajaran
c. Kognitif
Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok.
d. Afektif
3. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukan karakter:
110
e. Teliti
yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.
f. Kreatif
yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab
suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di
lingkungan sekelilingnya.
g. Pantang menyerah
yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari
suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian
dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di
lingkungan sekelilingnya.
h. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses
pembelajaran yang membuatnya penasaran.
4. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menujukan keterampilan sosial:
e. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan
pertanyaan
f. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama
dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu
masalah
g. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat
h. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar
yang baik
D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok
E. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)
F. Strategi Pembelajaran : Diskusi kelompok kecil (2 orang)
G. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan pertama (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran.
Ya
10’ 2. Guru memotivasi siswa
mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang
Rasa ingin tahu Ya
111
ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan kubus dan
jaring-jaringnya.
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) kepada setiap siswa.
*LKS-3 terlampir
Ya
2. Siswa mengerjakan LKS secara
mandiri. Guru memperhatikan dan
memotivasi siswa. (Think)
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
rasa ingin tahu
Ya 15’
3. Guru meminta siswa untuk
berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari dua orang siswa
(berpasangan), kemudian siswa
diminta untuk berdiskusi dan guru
membimbing apabila ada
pasangan yang mengalami
kesulitan. (Pair)
Kerjasama,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah, rasa
ingin tahu
Ya 20’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya dan membimbing
jalannya diskusi. Kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan terhadap hasil
presentasi. (Share)
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
kreatif, menjadi
pendengar yang
baik.
Ya 15’
5. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu Ya
10’ 2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan
materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari.
Ya
112
Pertemuan kedua (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2. Guru memotivasi siswa
mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang
ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan balok dan
jaring-jaringnya.
Rasa ingin tahu Ya
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) kepada setiap siswa.
*LKS-4 terlampir
Ya
2. Siswa mengerjakan LKS secara
mandiri. Guru memperhatikan dan
memotivasi siswa. (Think)
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
rasa ingin tahu
Ya 15’
3. Guru meminta siswa untuk
berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari dua orang siswa
(berpasangan), kemudian siswa
diminta untuk berdiskusi dan guru
membimbing apabila ada
pasangan yang mengalami
kesulitan. (Pair)
Kerjasama,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah, rasa
ingin tahu
Ya 20’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya dan membimbing
jalannya diskusi. Kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan terhadap hasil
presentasi. (Share)
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
kreatif, menjadi
pendengar yang
baik.
Ya 15’
5. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
113
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu Ya
10’ 2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan
materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari.
Ya
H. Alat/Bahan
1. Spidol.
2. White Board.
3. Gunting
4. Model kubus dan balok.
I. Sumber Belajar
1. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.
2. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas
VIII. Erlangga. Jakarta.
3. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Erlangga. Jakarta.
4. LKS (Lembar Kerja Siswa)
J. Penilaian :
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instumen : Post-test (terlampir)
Natar, April 2013
Guru Mitra
Imroatun Rofiqoh, S.Pd
NBM
Peneliti
Tabrani Munif
NPM. 0743021052
114
Kelas Eksperimen
A. Identitas
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Pertemuan : 5 dan 6 (Lima dan Enam)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan
balok.
B. Indikator
1. Kognitif
1. Menentukan rumus luas permukaan dan volume kubus.
2. Menghitung luas permukaan dan volume kubus.
3. Menentukan rumus luas permukaan dan volume balok.
4. Menghitung luas permukaan dan volume balok.
2. Afektif
1. Karakter
a. Teliti
b. Kreatif
c. Pantang menyerah
d. Rasa ingin tahu
2. KeterampilanSosial
a. Bertanya
b. Kerjasama
c. Memberikan ide atau pendapat
d. Menjadi pendengar yang baik
C. TujuanPembelajaran
1. Kognitif
115
1. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume kubus
dengan bantuan alat peraga.
2. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume kubus.
3. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume balok
dengan bantuan alat peraga.
4. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume balok.
2. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukan karakter:
a. Teliti
yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.
b. Kreatif
yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu
permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan
sekelilingnya.
c. Pantang menyerah
yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari
suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian
dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di
lingkungan sekelilingnya.
d. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses
pembelajaran yang membuatnya penasaran.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menujukan keterampilan sosial:
a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan
pertanyaan
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama
dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu
masalah
c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat
d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar
yang baik
D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok
E. Model Pembelajaran : Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS)
F. Strategi pembelajaran : Diskusi kelompok kecil (2 orang)
116
G. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan pertama (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2. Guru memotivasi siswa
mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang
terkait dengan luas permukaan
dan volume kubus.
Rasa ingin tahu Ya
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) kepada setiap siswa.
*LKS-5 terlampir
Ya
2. Siswa mengerjakan LKS secara
mandiri. Guru memperhatikan dan
memotivasi siswa. (Think)
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
rasa ingin tahu
Ya 15’
3. Guru meminta siswa untuk
berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari dua orang siswa
(berpasangan), kemudian siswa
diminta untuk berdiskusi dan guru
membimbing apabila ada
pasangan yang mengalami
kesulitan. (Pair)
Kerjasama,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah, rasa
ingin tahu
Ya 20’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya dan membimbing
jalannya diskusi. Kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan terhadap hasil
presentasi. (Share)
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
kreatif, menjadi
pendengar yang
baik.
Ya 15’
5. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
117
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu Ya
10’ 2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan
materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari.
Ya
Pertemuan kedua (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2. Guru memotivasi siswa
mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang
ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan luas
permukaan dan volume balok.
Rasa ingin tahu Ya
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlak-sanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru membagi Lembar Kerja
Siswa (LKS) kepada setiap siswa.
*LKS-6 terlampir
Ya
2. Siswa mengerjakan LKS secara
mandiri. Guru memperhatikan dan
memotivasi siswa. (Think)
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
rasa ingin tahu
Ya 15’
3. Guru meminta siswa untuk
berkelompok. Satu kelompok
terdiri dari dua orang siswa
(berpasangan), kemudian siswa
diminta untuk berdiskusi dan guru
membimbing apabila ada
pasangan yang mengalami
kesulitan. (Pair)
Kerjasama,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah, rasa
ingin tahu
Ya 20’
4. Guru memanggil beberapa
pasangan untuk
Bertanya,
memberikan ide
Ya 15’
118
mempresentasikan hasil
diskusinya dan membimbing
jalannya diskusi. Kelompok lain
menyimak dan memberikan
tanggapan terhadap hasil
presentasi. (Share)
atau pendapat,
kreatif, menjadi
pendengar yang
baik.
5. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
KegiatanPenutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu Ya
10’
2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan
materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari.
Ya
Pertemuan pertama (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran. Ya
10’ 2. Guru memotivasi siswa
mempelajari kompetensi ini, guru
menyampaikan beberapa hal yang
ada dalam kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan kubus.
Rasa ingin tahu Ya
3. Guru memberikan pengarahan
tentang langkah-langkah
pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa dan guru bersama-sama
menyimpulkan pelajaran
Rasa ingin tahu Ya
10’ 2. Guru memberikan motivasi
belajar dan menginformasikan
materi pada pertemuan berikutnya
untuk dipelajari.
Ya
119
H. Alat dan Bahan
1. Spidol.
2. White Board.
3. Model kubus dan balok.
I. Sumber Belajar
1. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.
2. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas
VIII. Erlangga. Jakarta.
3. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Erlangga. Jakarta.
4. LKS (Lembar Kerja Siswa)
J. Penilaian :
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instumen : Post-test (terlampir)
Natar, April 2013
Guru Mitra
Imroatun Rofiqoh, S.Pd
NBM
Peneliti
Tabrani Munif
NPM. 0743021052
120
Kelas Kontrol
A. Identitas
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Pertemuan : 1 dan 2 (Satu dan Dua)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, serta bagian-
bagiannya.
B. Indikator
a. Kognitif
1. Menyebutkan unsur-unsur kubus serta bagian-bagiannya.
2. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal
pada kubus.
3. Menyebutkan unsur-unsur balok serta bagian-bagiannya.
4. Menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas bidang diagonal
pada balok.
b. Afektif
1.Karakter
a. Teliti
b. Kreatif
c. Pantang menyerah
d. Rasa ingin tahu
2.KeterampilanSosial
a. Bertanya
b. Kerjasama
c. Memberikan ide atau pendapat
d. Menjadi pendengar yang baik
C. Tujuan Pembelajaran
a. Kognitif
121
1. Siswa diberikan masalah tentang unsur-unsur serta bagian-bagian
kubus dan balok maka siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur
serta bagian-bagian kubus dan balok.
2. Siswa dapat menghitung diagonal bidang, diagonal ruang dan luas
bidang diagonal pada kubus dan balok..
b. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukan karakter:
a. Teliti
yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.
b. Kreatif
yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu
permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan
sekelilingnya.
c. Pantang menyerah
yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari
suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian
dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di
lingkungan sekelilingnya.
d. Rasa ingin tahu yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses
pembelajaran yang membuatnya penasaran.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa
diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menujukan keterampilan sosial:
a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan
pertanyaan
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling beker-
jasama dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan
suatu masalah
c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide
atau pendapat
d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pen-
dengar yang baik
D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok
E. Model Pembelajaran : Konvensional
F. Strategi pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.
122
G. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan Pertama (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan
motivasi dan apersepsi
yaitu memberikan
pertanyaan kepada siswa
untuk mengaitkan materi
dengan pengetahuan awal
siswa
Rasa ingin tahu Ya
10’
2. Guru menginformasikan
tujuan pembelajaran
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa memperhatikan
guru menjelaskan materi
tentang kubus. Kegiatan
ini diikuti dengan tanya
jawab.
Rasa ingin tahu, pantang
menyerah, kreatif,
bertanya
Ya 25’
2. Guru mengkondisikan
siswa dalam kelompok-
yang terdiri dari 5-6 orang
Ya
5’
3. Guru memberikan latihan
yang terdapat di LKS.
Ya
4. Siswa dalam
kelompoknya
mendiskusikan latihan
pada LKS yang diberikan
oleh guru.
Guru memotivasi siswa
dalam kelompok.
Teliti, kreatif, pantang
menyerah,
Rasa ingin tahu
Ya 15’
5. Guru memanggil
beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya sedangkan
kelompok lain menyimak
dan memberikan
tanggapan.
Bertanya, memberikan
ide atau pendapat,
pantang menyerah,
menjadi pendengar yang
baik
Ya 15’
6. Guru membimbing siswa
untuk menyimpulkan
hasil diskusi sehingga
didapatkan jawaban soal
yang merupakan
kesimpulan dari setiap
Bertanya,
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide atau
pendapat
Ya 10’
123
kelompok
7. Guru memberikan
penghargaan (aplus) dan
reward terhadap
keberhasilan kelompok
Ya
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan tugas
yang akan dikumpulkan
pada pertemuan
berikutnya.
Ya
10’
2. Guru menginformasikan
materi pada pertemuan
berikutnya untuk
dipelajari.
Ya
Pertemuan Kedua (2x40 menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan
motivasi dan apersepsi
yaitu memberikan
pertanyaan kepada siswa
untuk mengaitkan materi
dengan pengetahuan awal
siswa
Rasa ingin tahu Ya 10’
2. Guru menginformasikan
tujuan pembelajaran
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Siswa memperhatikan
guru menjelaskan materi
tentang balok. Kegiatan
ini diikuti dengan tanya
jawab.
Rasa ingin tahu, pantang
menyerah, kreatif,
bertanya
Ya
25’
2. Guru mengkondisikan
siswa dalam kelompok-
yang terdiri dari 5-6 orang
Ya
5’
3. Guru memberikan latihan
yang terdapat di LKS.
Ya
4. Siswa dalam kelompok-
nya mendiskusikan
latihan pada LKS yang
diberikan oleh guru.
Teliti, kreatif, pantang
menyerah,
Rasa ingin tahu
Ya 15’
124
Guru memotivasi siswa
dalam kelompok.
5. Guru memanggil
beberapa kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya sedangkan
kelompok lain menyimak
dan memberikan
tanggapan.
Bertanya, memberikan
ide atau pendapat,
pantang menyerah,
menjadi pendengar yang
baik
Ya 10’
6. Guru membimbing siswa
untuk menyimpulkan
hasil diskusi sehingga
didapatkan jawaban soal
yang merupakan
kesimpulan dari setiap
kelompok
Bertanya,
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide atau
pendapat
Ya 10’
7. Guru memberikan
penghargaan (aplus) dan
reward terhadap
keberhasilan kelompok
Ya
KegiatanPenutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan tugas
yang akan dikumpulkan
pada pertemuan
berikutnya.
Menjadi pendengar yang
baik
Ya
10’
2. Guru menginformasikan
materi pada pertemuan
berikutnya untuk
dipelajari.
Menjadi pendengar yang
baik
Ya
H. Alat dan Bahan
a. Spidol
b. White Board
I. Sumber Belajar
1. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Erlangga. Jakarta.
2. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.
3. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas
VIII. Erlangga. Jakarta.
4. LKS (Lembar Kerja Siswa).
J. Penilaian :
Teknik : Tes
125
Bentuk Instrumen : Uraian
Instumen : Post-test (terlampir)
Natar, April 2013
Guru Mitra
Imroatun Rofiqoh, S.Pd
NBM
Peneliti
Tabrani Munif
NPM. 0743021052
126
Kelas Kontrol
A. Identitas
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Pertemuan : 3 dan 4 (Tiga dan Empat)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Membuat jaring-jaring kubus dan balok.
B. Indikator
a. Kognitif
Membuat jaring-jaring kubus dan balok.
b. Afektif
1.Karakter
a. Teliti
b. Kreatif
c. Pantang menyerah
d. Rasa ingin tahu
2. KeterampilanSosial
a. Bertanya
b. Kerjasama
c. Memberikan ide atau pendapat
d. Menjadi pendengar yang baik
C. TujuanPembelajaran
a. Kognitif
Siswa dapat membuat jaring-jaring kubus dan balok.
b. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
127
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukan karakter:
a. Teliti
yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.
b. Kreatif
yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu
permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan
sekelilingnya.
c. Pantang menyerah
yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari
suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian
dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di
lingkungan sekelilingnya.
d. Rasa ingin tahu
yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses
pembelajaran yang membuatnya penasaran.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa
diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menujukan keterampilan sosial:
a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan
pertanyaan
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling beker-
jasama dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan
suatu masalah
c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide
atau pendapat
d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pen-
dengar yang baik
D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok
E. Model Pembelajaran : Konvensional
F. Strategi pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.
G. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan motivasi dan
apersepsi yaitu memberikan
pertanyaan kepada siswa untuk
Rasa ingin tahu Ya
10’
128
mengaitkan materi dengan
pengetahuan awal siswa
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menjelaskan materi tentang
cara menentukan kerangka kubus
serta jaring-jaringnya. Kegiatan
ini diikuti dengan tanya jawab.
Menjadi
pendengar yang
baik, rasa ingin
tahu, kreatif,
bertanya,
memberikan
ide/pendapat.
Ya
25’
2. Guru mengkondisikan siswa
dalam kelompok- yang terdiri dari
5-6 orang
Ya
5’
3. Guru memberikan latihan yang
terdapat di LKS.
Ya
4. Siswa dalam kelompoknya
mendiskusikan latihan pada LKS
yang diberikan oleh guru.
Guru memotivasi siswa dalam
kelompok.
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
Rasa ingin tahu
Ya 15’
5. Guru memanggil beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya sedangkan kelompok
lain menyimak dan memberikan
tanggapan.
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah,
menjadi
pendengar yang
baik
Ya 15’
6. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Bertanya,
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
7. Guru memberikan penghargaan
(aplus) dan reward terhadap
keberhasilan kelompok
Ya
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan tugas yang
akan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
10’
2. Guru menginformasikan materi
pada pertemuan berikutnya untuk
129
dipelajari.
Pertemuan Kedua (2 x 40menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan motivasi dan
apersepsi yaitu memberikan
pertanyaan kepada siswa untuk
mengaitkan materi dengan
pengetahuan awal siswa
Rasa ingin tahu Ya
10’
2. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menjelaskan materi tentang
cara menentukan kerangka balok
serta jaring-jaringnya. Kegiatan
ini diikuti dengan tanya jawab.
Menjadi
pendengar yang
baik
Ya
25’
2. Guru mengkondisikan siswa
dalam kelompok- yang terdiri dari
5-6 orang
Ya
5’
3. Guru memberikan latihan yang
terdapat di LKS.
Ya
4. Siswa dalam kelompoknya
mendiskusikan latihan pada LKS
yang diberikan oleh guru.
Guru memotivasi siswa dalam
kelompok.
Teliti, kreatif,
pantang
menyerah,
Rasa ingin tahu
Ya 15’
5. Guru memanggil beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya sedangkan kelompok
lain menyimak dan memberikan
tanggapan.
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang
menyerah,
menjadi
pendengar yang
baik
Ya 10’
6. Guru membimbing siswa untuk
menyimpulkan hasil diskusi
sehingga didapatkan jawaban soal
yang merupakan kesimpulan dari
setiap kelompok
Bertanya,
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
7. Guru memberikan penghargaan
(aplus) dan reward terhadap
keberhasilan kelompok
Ya
130
KegiatanPenutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan tugas yang
akan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
Ya
10’ 2. Guru menginformasikan materi
pada pertemuan berikutnya untuk
dipelajari.
Ya
H. Alat dan Bahan
a. Spidol
b. White Board
I. Sumber Belajar
1. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII. Erlangga.
Jakarta.
2. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk SMP
Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.
3. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP kelas
VIII. Erlangga. Jakarta.
4. LKS (Lembar Kerja Siswa).
J. Penilaian :
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instumen : Post-test (terlampir)
Natar, April 2013
Guru Mitra
Imroatun Rofiqoh, S.Pd
NBM
Peneliti
Tabrani Munif
NPM. 0743021052
131
Kelas Kontrol
A. Identitas
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 pertemuan)
Pertemuan : 5 dan 6 (Lima dan Enam)
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan
balok.
A. Indikator
a. Kognitif
a. Menentukan rumus luas permukaan dan volume kubus.
b. Menghitung luas permukaan dan volume kubus.
c. Menentukan rumus luas permukaan dan volume balok.
d. Menghitung luas permukaan dan volume balok.
b. Afektif
1. Karakter
1. Teliti
2. Kreatif
3. Pantang menyerah
4. Rasa ingin tahu
2. KeterampilanSosial
a. Bertanya
b. Kerjasama
c. Memberikan ide atau pendapat
d. Menjadi pendengar yang baik
c. TujuanPembelajaran
a. Kognitif
1. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume kubus
dengan bantuan alat peraga.
132
2. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume kubus.
3. Siswa dapat menemukan rumus luas permukaan dan volume balok
dengan bantuan alat peraga.
4. Siswa dapat menghitung luas permukaan dan volume balok.
b. Afektif
1. Karakter
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa. Siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukan karakter:
a. Teliti
yaitu cermat, seksama dalam mempelajari materi pembelajaran.
b. Kreatif
yaitu mampu mengkombinasikan, memecahkan atau menjawab suatu
permasalahan selama proses pembelajaran maupun di lingkungan
sekelilingnya.
c. Pantang menyerah
yaitu tidak mudah putus asa, giat, dan antusias dalam mempelajari
suatu konsep di dalam materi pelajaran dan mencari penyelesaian
dari suatu permasalahan selama proses pembelajaran maupun di
lingkungan sekelilingnya.
d. Rasa ingin tahu
yaitu siswa menyelidiki atau memecahkan masalah dalam proses
pembelajaran yang membuatnya penasaran.
2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses pembelajaran berpusat pada siswa dan siswa
diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menujukan keterampilan sosial:
a. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif dalam mengajukan
pertanyaan
b. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat saling bekerjasama
dalam kelompoknya masing-masing dalam menyelesaikan suatu
masalah
c. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat
d. Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa dapat menjadi pendengar
yang baik
D. Materi Pembelajaran : Kubus dan Balok
E. Model Pembelajaran : Konvensional
F. Strategi pembelajaran : Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas.
G. Langkah-LangkahPembelajaran
133
Pertemuan Pertama (2 x 40menit)
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan motivasi
dan apersepsi yaitu
memberikan pertanyaan
kepada siswa untuk
mengaitkan materi dengan
pengetahuan awal siswa
Rasa ingin tahu Ya
10’
2. Guru menginformasikan
tujuan pembelajaran
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menyampaikan materi
tentang cara menemukan
rumus luas permukaan dan
volume kubus. Kegiatan ini
diikuti dengan tanya jawab.
Menjadi pendengar
yang baik,
bertanya, rasa ingin
tahu, memberikan
pendapat.
Ya
15’
2. Guru mengkondisikan siswa
dalam kelompok- yang terdiri
dari 5-6 orang
Ya
5’
3. Guru memberikan latihan yang
terdapat di LKS.
Ya
15’
4. Siswa dalam kelompoknya
mendiskusikan latihan pada
LKS yang diberikan oleh guru.
Guru memotivasi siswa dalam
kelompok.
Teliti, kreatif,
pantang menyerah,
Rasa ingin tahu
Ya
5. Guru memanggil beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya sedangkan
kelompok lain menyimak dan
memberikan tanggapan.
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang menyerah,
menjadi pendengar
yang baik
Ya 15’
6. Guru membimbing siswa
untuk menyimpulkan hasil
diskusi sehingga didapatkan
jawaban soal yang merupakan
kesimpulan dari setiap
kelompok
Bertanya,
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
7. Guru memberikan
penghargaan (aplus) dan
reward terhadap keberhasilan
Ya
134
kelompok
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan tugas yang
akan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
Ya 10’
2. Guru menginformasikan
materi pada pertemuan
berikutnya untuk dipelajari.
Ya
Pertemuan Kedua (2 x 40menit)
Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan motivasi
dan apersepsi yaitu
memberikan pertanyaan
kepada siswa untuk
mengaitkan materi dengan
pengetahuan awal siswa
Rasa ingin tahu Ya
10’
2. Guru menginformasikan
tujuan pembelajaran
Ya
Kegiatan Inti (60 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru menyampaikan materi
tentang cara menemukan
rumus luas permukaan dan
volume balok. Kegiatan ini
diikuti dengan tanya jawab.
Menjadi pendengar
yang baik,
bertanya, rasa ingin
tahu, memberikan
pendapat.
Ya
15’
2. Guru mengkondisikan siswa
dalam kelompok- yang terdiri
dari 5-6 orang
Ya
5’
3. Guru memberikan latihan yang
terdapat di LKS.
Ya
15’
4. Siswa dalam kelompoknya
mendiskusikan latihan pada
LKS yang diberikan oleh guru.
Guru memotivasi siswa dalam
kelompok.
Teliti, kreatif,
pantang menyerah,
Rasa ingin tahu
Ya
5. Guru memanggil beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya sedangkan
Bertanya,
memberikan ide
atau pendapat,
pantang menyerah,
Ya 15’
135
kelompok lain menyimak dan
memberikan tanggapan.
menjadi pendengar
yang baik
6. Guru membimbing siswa
untuk menyimpulkan hasil
diskusi sehingga didapatkan
jawaban soal yang merupakan
kesimpulan dari setiap
kelompok
Bertanya,
Rasa ingin tahu,
Memberikan ide
atau pendapat
Ya 10’
7. Guru memberikan
penghargaan (aplus) dan
reward terhadap keberhasilan
kelompok
Ya
Kegiatan Penutup (10 menit)
No Kegiatan Karakter/Kete-
rampilan Sosial
Keterlaksanaan
(Ya/Tidak)
Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan tugas yang
akan dikumpulkan pada
pertemuan berikutnya.
Ya 10’
2. Guru menginformasikan
materi pada pertemuan
berikutnya untuk dipelajari.
Ya
H. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran
1. Adinawan, M Cholik. 2007. Matematika untuk SMP Kelas VIII.
Erlangga. Jakarta.
2. Adinawan, M Cholik. 2008. SeribuPena Matematika Jilid 2 untuk
SMP Kelas VIII. Erlangga. Jakarta.
3. Simangunsong, Wilson dan Sukino. 2007. Matematika untuk SMP
kelas VIII. Erlangga. Jakarta.
4. LKS (Lembar Kerja Siswa)
I. Penilaian :
Teknik : Tes
Bentuk Instrumen : Uraian
Instumen : Post-test (terlampir)
Natar, April 2013
Guru Mitra
Imroatun Rofiqoh, S.Pd
NBM
Peneliti
Tabrani Munif
NPM. 0743021052
136
Kubus
Nama : ................................. Pasangan : ...........................
Kelas :
Kelas :
Materi Pokok : Kubus dan Balok
Waktu : 2 x 40 menit (1pertemuan)
Tujuan Pembelajaran ini siswa dapat :
1. Mengetahui contoh benda berbentuk kubus dalam kehidupan
sehari-hari
2. Mengidentifikasi unsur-unsur serta bagian-bagian kubus
Petunjuk Kerja :
1. Baca dan ikuti setiap langkah-
langkah kegiatan di dalam LKS ini.
2. Tanyakan kepada Guru bila ada
yang tidak jelas/sulit dimengerti.
LEMBAR KERJA No. 1
137
Perhatikan bangun ruang berikut !
B
C D
A
E
H G
F
Apakah nama bangun ruang diatas ? ………………………………….
Unsur-unsur Kubus
Perhatikan gambar kubus dibawah ini!
B
C D
A
E
H G
F
Kubus mempunyai beberapa unsur utama yaitu sisi, rusuk dan titik
sudut.
Sisi Kubus adalah bidang yang membatasi bagian dalam dengan
bagian luar suatu kubus.
Sisi yang merupakan bidang alas yaitu ...........................................................
Sisi yang merupakan bidang atas yaitu ..........................................................
Sisi tegak yaitu .................................................................................................
Jadi kubus di atas memiliki .............. buah bidang sisi.
138
Berdasarkan gambar kubus ABCD.EFGH.
Isilah titik-titik di bawah ini.
B
C D
A
E
H G
F
Rusuk kubus
Rusuk kubus adalah ruas garis yang merupakan perpotongan dua
bidang sisi pada sebuah kubus.
Rusuk kubus terdiri atas: rusuk alas,rusuk atas dan rusuk tegak.
Rusuk kubus ABCD (rusuk alas) yaitu: AB, ..... , ..... , dan .....
Rusuk kubus EFGH (rusuk atas) yaitu: EF, ..... , ..... , dan .....
Rusuk kubus ABCD.EFGH (rusuk tegak) yaitu: AE, ..... , ..... , dan .....
Jadi kubus memiliki rusuk sebanyak ....... buah
Titik Sudut
Titik sudut kubus adalah titik pertemuan dari tiga rusuk kubus yang
berdekatan.
Titik sudut pada kubus ABCD. EFGH yaitu : ...........................................
Jadi kubus memiliki titik sudut sebanyak …… buah
139
B
C D
A
E
H G
F
Kubus 1
S
S
B
C D
A
E
H G
F
Kubus 2
B
C D
A
E
H G
F
Kubus 3
s
s
s
Perhatikan kubus di atas,
Pada kubus 1, terdapat garis DG yang menghubungkan dua titik
sudut yang berhadapan dalam satu bidang sisi. Ruas garis tersebut
dinamakan sebagai diagonal bidang.
Pada kubus 2, terdapat garis CE yang menghubungkan dua titik
sudut yang berhadapan dalam satu ruang. Ruas garis tersebut
dinamakan sebagai diagonal ruang.
S adalah panjang rusuk kubus.
Berdasarkan kubus 2, didapatkan bahwa
Panjang diagonal bidang kubus = = =
Berdasarkan kubus 3, didapatkan bahwa
Panjang diagonal ruang kubus = = =
140
Diagonal Bidang
Diagonal bidang pada kubus ABCD.EFGH yaitu: DG, ...............................
................................................................................................................................
Jadi kubus memiliki diagonal bidang sebanyak ................... buah
Diagonal Ruang
Diagonal ruang pada kubus ABCD.EFGH yaitu: EC, ..................................
................................................................................................................................
Jadi kubus memiliki diagonal ruang sebanyak …....… buah
Perhatikan kubus ABCD.EFGH di atas,
Bidang Diagonal kubus merupakan bidang yang dibatasi oleh
dua buah rusuk dan dua buah diagonal bidang sisi yang sejajar
pada kubus.
Pada kubus tersebut terlihat dua buah diagonal bidang pada kubus
ABCD.EFGH yaitu BE dan ... . Ternyata, diagonal bidang BE dan .... ,
beserta dua rusuk kubus yang sejajar yaitu BC dan .... membentuk suatu
bidang di dalam ruang kubus yaitu bidang ...... .
Bidang BCHE disebut sebagai bidang diagonal.
Bidang diagonal pada kubus ABCD.EFGH adalah : ACGE, ......, EBCH, ………,
………., dan ……….
Jadi kubus memiliki diagonal ruang sebanyak …… buah
B
C D
A
E
H G
F
141
Kesimpulan :
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
...................................................................
“Tak akan ada
Kemerdekaan tanpa
adanya PERJUANGAN”
142
Nama :.................................... Pasangan : ................................
Kelas : ...................................
Materi Pokok : Kubus dan Balok
Waktu : 2 x 40 menit (1pertemuan)
Tujuan Pembelajaran ini siswa dapat :
3. Mengetahui contoh benda berbentuk balok dalam kehidupan
sehari-hari
4. Mengidentifikasi unsur-unsur serta bagian-bagian balok
Petunjuk Kerja :
3. Baca dan ikuti setiap langkah-
langkah kegiatan di dalam LKS
ini.
4. Tanyakan kepada Guru bila ada
yang tidak jelas/sulit
dimengerti.
LEMBAR KERJA No. 2
143
BALOK
Perhatikan bangun ruang berikut !
A B
C D
F E
H G
Apakah nama bangun ruang di atas? ................................................
Coba kalian sebutkan contoh benda berbentuk sama seperti gambar
bangun ruang di atas yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari!
Jawab :
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
Unsur-unsur Balok
Perhatikan bangun ruang berikut !
A B
C D
F E
H G
Balok merupakan bangun ruang beraturan
yang dibentuk oleh tiga pasang persegi panjang yang masing-masingnya
mempunyai bentuk dan ukuran yang sama.
144
Sisi Balok adalah bidang yang membatasi bagian dalam dengan bagian
luar suatu balok.
Bidang-bidang sisi dari balok tersebut terdiri atas:
Sisi yang merupakan bidang alas yaitu.......................................
Sisi yang merupakan bidang atas yaitu ......................................
Sisi tegak yaitu ...........................................................................
Jadi balok di atas memiliki ....................... buah bidang sisi.
a. Berbentuk apakah setiap sisi balok tersebut?
.............................................................................................................................
b. Apakah tiap sisi yang berhadapan sama (kongruen) ? Sebutkan
semua pasangan sisi-sisi tersebut!
..............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Rusuk Balok adalah ruas garis yang merupakan perpotongan dari
bidang sisi balok.
a. Sebutkan rusuk-rusuk terpanjang dari balok ABCD.EFGH!
b. Sebutkan rusuk-rusuk tegak dari balok ABCD.EFGH!
c. Sebutkan rusuk-rusuk miring dari balok ABCD.EFGH!
Jawab :
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Balok 1 A B
C D
F E
H G
Perhatikan gambar balok 1 di atas.
Pada balok 1, terdapat garis EG yang menghubungkan dua titik sudut
yang berhadapan dalam satu bidang sisi. Ruas garis tersebut dinamakan
sebagai diagonal bidang.
145
Diagonal Bidang
Diagonal bidang pada balok ABCD.EFGH yaitu: DG, ...............................
...............................................................................................................................
Jadi kubus memiliki diagonal bidang sebanyak ...............................buah
Balok 2 A B
C D
F E
H G
l
t
p
Pada balok 2, terdapat garis BH yang menghubungkan dua titik sudut
yang berhadapan dalam satu ruang. Ruas garis tersebut dinamakan
sebagai diagonal ruang.
Panjang diagonal balok =
p = Panjang, l = lebar, dan t = tinggi
Diagonal Ruang
Diagonal ruang pada balok ABCD.EFGH yaitu: BH, ...............................
.............................................................................................................................
Jadi balok memiliki diagonal ruang sebanyak ................... buah
A B
C D
F E
H G
Perhatikan balok ABCD.EFGH di atas,
Bidang Diagonal balok merupakan bidang di dalam balok yang dibuat
melalui dua buah rusuk yang saling sejajar tetapi tidak terletak pada
satu sisi.
146
a. Tulislah semua bidang diagonal dari balok ABCD.EFGH!
b. Berapakah jumlah bidang diagonal yang dimiliki oleh balok?
Jawab :
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Kesimpulan :
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
147
LEMBAR KERJA No. 3
Nama : Pasangan :
Kelas :
Petunjuk Kerja :
5. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah
kegiatan di dalam LKS ini.
6. Tanyakan kepada Guru bila ada yang
tidak jelas/sulit dimengerti.
Materi Pokok : Kubus dan Balok
Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat Membuat jaring-jaring kubus
148
Langkah kerja :
1. Perhatikan jaring-jaring kubus yang telah disediakan
2. Tentukan jaring-jaring manakah yang termasuk jaring-jaring kubus
3. Carilah bentuk jaring-jaring kubus yang lain kemudian gambarkan
jaring-jaring tersebut
Jaring-jaring Kubus
Jaring-jaring kubus adalah rangkaian
sisi-sisi kubus yang jika dibentangkan
akan terbentuk sebuah bidang datar.
B
C D
A
E
H G
F
A B
C D
E
E
E F
F
G
G H H
H
Jaring-jaring Kubus
Kegiatan Siswa
150
LEMBAR KERJA No. 4
Nama : Pasangan :
Kelas :
Materi Pokok : Kubus dan Balok
Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat jaring-jaring balok
Petunjuk Kerja:
7. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah kegiatan di dalam LKS ini.
8. Tanyakan kepada Guru bila ada yang tidak jelas/sulit dimengerti.
151
Langkah kerja :
4. Perhatikan jaring-jaring balok yang telah disediakan
5. Tentukan jaring-jaring manakah yang termasuk jaring-jaring balok
6. Carilah bentuk jaring-jaring balok yang lain kemudian gambarkan
jaring-jaring tersebut
Jaring-jaring Balok
A A B
C D
D
E
E F
F
G
G H
H
Jaring-jaring Balok
A B
C D
F E
H G
Jaring-jaring balok merupakan
rangkaian 6 buah persegi
panjang yang terdiri dari 3
pasang persegi panjang yang
kongruen.
Kegiatan Siswa
153
Nama : Pasangan :
Kelas :
LEMBAR KERJA No. 5
Materi Pokok : Kubus dan Balok
Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menghitung luas permukaan
dan volume kubus
Petunjuk Kerja :
9. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah
kegiatan di dalam LKS ini.
10. Tanyakan kepada Guru bila ada
yang tidak jelas/sulit dimengerti.
154
Perhatikan gambar kubus serta salah satu contoh rentangan jaring-
jaringnya.
Jaring-jaring kubus merupakan rentangan dari permukaan kubus.
Sehingga untuk menghitung luas permukaan kubus sama dengan
menghitung luas jaring-jaringnya.
Karena permukaan kubus terdiri dari enam buah persegi dengan ukuran
yang sama, maka luas kubus dengan panjang rusuk s adalah:
Kubus merupakan balok khusus, yaitu balok dengan ukuran panjang,
lebar dan tingginya sama. Volume suatu kubus dapat ditentukan dengan
cara mengalikan panjang rusuk tersebut sebanyak 3 kali.
Luas Permukaan dan Volume Kubus
s s
s
Luas permukaan kubus = 6 x luas persegi
= 6 x (....... x .......)
= .........
Volume kubus = rusuk x ............ x ............
Jika kita simbolkan panjang rusuk dengan s, maka dapat dituliskan
V = s x .... x ....
V = ....
155
Kesimpulan :
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
Semangat!!!
PASTI BISA
Horeeee..
Kami berhasil
156
Nama : Pasangan :
Kelas :
TUJUAN PEMBELAJARAN :
LEMBAR KERJA No. 6
Petunjuk Kerja:
11. Baca dan ikuti setiap langkah-langkah
kegiatan di dalam LKS ini.
12. Tanyakan kepada Guru bila ada yang tidak
jelas/sulit dimengerti.
Materi Pokok : Kubus dan Balok
Waktu : 2 x 40 menit
1. Siswa dapat menghitung luas permukaan
dan volume balok.
157
Gambar di bawah ini menunjukkan gambar balok yang berukuran panjang =
p, lebar = l dan tinggi = t.
Untuk menentukan luas permukaan balok tersebut perhatikan gambar
balok serta salah satu contoh jaring-jaringnya.
Bidang alas sama dan sebangun dengan bidang atas, maka :
Luas bidang alas dan atas = 2 x (p x l) = 2 pl
Bidang depan sama dan sebangun dengan bidang belakang, maka :
Luas bidang depan dan belakang = 2 x (...... x ......) = ......
Bidang kiri sama dan sebangun dengan bidang kanan, maka :
Luas bidang kiri dan kanan = 2 x (...... x ......) = ......
Jadi, luas permukaan balok = .......... x .......... x .......... = 2(...... + ...... + ......)
Luas Permukaan dan Volume Balok
p l
t
l l
l
l
p
p
p
p
l
p
p
t
t
t
t
l l l
158
Gambar balok di atas menunjukkan sebuah balok dengan ukuran panjang = p,
lebar = l, dan tinggi = t.
Untuk mencari volume balok, kita cari dulu luas alas (A) lalu dikalikan
dengan tinggi (t).
V = A x t V = (...... x ......)x ......
Kesimpulan :
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
..........................................................................................................
...........................................................................................................
...........................................................................................................
p l
t
159
KISI-KISI POSTEST HASIL BELAJAR
Nama Sekolah : MTs Muhammadiyah 1 Natar
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VIII / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : Memahami sifat-sifat kubus, balok, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sifat-sifat kubus dan balok, serta
bagian- bagiannya.
Membuat jaring-jaring kubus dan balok.
Menghitung luas permukaan dan volume kubus dan
balok.
Materi
Pokok
Indikator Pembelajaran Tingkat
Ranah
Bentuk
Soal
No.
Soal
Kubus
dan Balok
Mengidentifikasi unsur-unsur
kubus dan balok serta bagian-
bagiannya.
Membuat jaring-jaring kubus dan
balok. Menghitung diagonal bidang,
diagonal ruang dan luas bidang
diagonal pada kubus dan balok.
Menghitung luas permukaan dan
volume kubus dan balok.
C2
C3
C3
C3
Tes
Tertulis
1
4
5, 6
2, 7
160
P Q
RS
T
V
U
W
SOAL TES AB
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/ Semester : VIII/Genap
Materi : Kubus dan Balok Waktu : 90 menit
Kerjakan soal-soal berikut ini dengan baik dan benar !
1. Perhatikan gambar kubus PQRS.TUVW di samping.
Jawablah pertanyaan- pertanyaan berikut!
a. Berbentuk apakah bangun PSWT?
b. Manakah rusuk yang sejajar dengan QU?
c. Tentukan diagonal ruang yang salah satu sudutnya
adalah R!
d. Tentukan bidang diagonal yang salah satu sisinya
adalah PR!
2. Pada balok PQRS.TUVW di bawah ini, diketahui luas bidang PQRS = 108
cm2, dan luas PQUT = 90 cm
2. Jika panjang PQ = 9 cm, hitunglah volume
balok tersebut!
3. Tentukan volume sebuah kubus, jika luas permukaan kubus tersebut adalah
864cm2!
4. Buatlah jaring-jaring kubus dan balok yang rusuk-rusuknya diiris seperti
gambar di bawah ini!
a.Gambar Kubus b. Gambar Balok
5. Sebuah kubus PQRS.TUVW memiliki panjang rusuk 12 cm. Hitunglah
panjang diagonal bidang kubus tersebut!
6. Sebuah balok ABCD.EFGH, dengan panjang AB= 6 cm, BC= 3 cm, dan CG=
2 cm. Hitunglah panjang salah satu diagonal ruangnya!
7. Sebuah balok PQRS.TUVW, berukuran panjang 5 cm, lebar 5 cm, dan tinggi t
cm. Tentukan luas permukaan balok tersebut jika volume balok tersebut 127
cm3!
161
KUNCI JAWABAN SOAL TES AB
No. Penyelesaian Skor
1. Diketahui : Sebuah kubus PQRS. TUVW
Ditanya : Sebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian pada kubus
tersebut!.
Jawab :
a. Bangun PSWT berbentuk persegi
b. Rusuk yang sejajar dengan QU adalah RV,
SW, dan PT
c. Diagonal ruang yang salah satu titik sudutnya
R adalah RT
d. Bidang diagonal yang salah satu sisinya PR
adalah PRVT
20
2. Diketahui : Sebuah balok PQRS.TUVW, dengan:
luas bidang PQRS = 108 cm2, luas PQUT = 90 cm
2 , panjang PQ = 9 cm
Ditanya : Tentukan volume balok?
Jawab :
Misal: PQ = p, RS = l, dan QU = t
Luas bidang PQRS = 108
p × l = 108
9 × l = 108
l = 108/9
l = 12
Luas bidang PQUT = 90
p × t = 90
20
Lampiran B.3
162
9 × t = 90
t = 90/9
t = 10
volume balok tersebut = p × l × t
= (9 × 12 × 10) cm3
= 1080 cm3
Jadi, volume balok tersebut adalah 1.080 cm3
No. Penyelesaian Skor
3. Diketahui : Luas permukaan sebuah kubus adalah 864 cm2
Ditanya : Tentukan volume kubus tersebut?
Jawab :
Luas permukaan kubus = 6s2 = 864
s2 = 864/6
s2 = 144
s = = 12 cm
V = s3
= 123
= 1728 cm3
Jadi, volume kubus tersebut adalah 1728 cm3
10
4. Diketahui : Sebuah benda berbentuk kubus dan balok
Ditanya : Buatlah jaring-jaring kubus dan balok!
Jawab :
10
163
(1) (2)
1) Jaring-jaring kubus yang terbentuk
2) Jaring-jaring balok yang terbentuk
5. Diketahui : Sebuah kubus PQRS.TUVW, dengan panjang rusuk = 12cm.
Ditanya : Hitunglah panjang diagonal bidang kubus tersebut!
Jawab :
Panjang diagonal bidang PU adalah:
PU2 = QU
2 + QP
2
= 122 + 12
2
= 144 + 144
= 2 x 144
Jadi, panjang diagonal bidang kubus tersebut adalah
10
No. Penyelesaian Skor
6. Diketahui : Sebuah balok ABCD.EFGH,
dengan panjang AB = 6 cm, BC = 3 cm dan CG = 2 cm.
Ditanya : Hitunglah panjang salah satu diagonal ruangnya.
Jawab :
Setiap balok memiliki empat diagonal ruang yang sama panjang.
Panjang diagonal ruang balok kita nyatakan dengan dr, maka:
10
P Q
RS
T
V
U
W
12 cm
12 cm
12 cm
164
dr =
=
=
=
= 7
Jadi panjang diagonal ruang tersebut adalah 7 cm
7. Diketahui : Sebuah balok ABCD.EFGH, dengan panjang 5 cm,
lebar 5 cm dan tinggi t cm. volume balok 175 cm3
Ditanya : Hitunglah luas permukaan balok tersebut!
Jawab :
V = plt
175 = 5 x 5 x t
175 = 25t
t = 175/25
t = 7
tinggi balok 7 cm
Luas permukaan balok = 2(pl + pt + lt)
= 2((5 x 5) + (5 x 7) + (5 x 7))
= 2(25 + 35 + 35)
= 2 x 95
= 190
Jadi luas permukaan balok tersebut adalah 190 cm2
20
165
A. Reliabilitas Tes Formatif
No Nama
No Item
Skor Kuadrat
Skor 1 2 3 4 5 6 7
SKOR 20 20 10 10 10 10 20 100 10000
1 RIDA AYU ANDINI 20 20 10 10 10 10 20
100 10000
2 RISKA NOVIANTI 20 20 10 10 10 10 20 100 10000
3 ASRI NUR HAYATI 20 20 10 5 10 10 20 95 9025
4 TISKA AYU 20 15 10 5 10 10 20
90 8100
5 IMA RIANA 5 20 10 10 10 10 20
85 7225
6 BETI SETIAWATI 15 20 5 5 10 5 15 75 5625
7 DESI SAPUTRI 15 10 5 10 5 10 20
75 5625
8 DWI ISTIQOMAH 15 15 5 10 5 5 15
70 4900
9 DANI SETIAWAN 10 10 5 5 10 10 15
65 4225
10 DIKI CANDRA 15 15 5 10 5 5 10
65 4225
11 SITI MUROAH 20 15 5 5 5 5 10
65 4225
12 DANANG EKO P 20 15 5 5 5 5 10
65 4225
13 EDI SUTRISNO 15 20 5 5 5 5 10
65 4225
14 SUSI SUSANTI 15 15 5 5 5 5 15
65 4225
15 IMAM SAYUTI 10 15 5 10 5 5 15
65 4225
16 INDRI AROSELA 5 15 5 10 5 5 15
60 3600
17 IRMA INDRIANTI 15 10 5 10 5 5 10
60 3600
18 IRNA ROVYANA 15 10 5 5 5 5 15
60 3600
19 APRI SAHRIL 10 15 5 10 10 5 5
60 3600
20 KHOMSATUN 15 10 5 5 5 10 10
60 3600
21 LEO SAPUTRA 15 15 5 5 5 5 10
60 3600
22 MUTRIANA 10 10 5 10 10 5 5
55 3025
23 SUPRIATUN 15 5 5 10 5 5 10
55 3025
24 RICKO SANJAYA 10 10 5 5 5 10 10
55 3025
25 ADI ARIYANTO 10 15 5 5 5 5 10
55 3025
26 ABDUL MUTHOLIB 10 15 5 5 5 5 5
50 2500
27 ROMI ARIANTO 5 10 5 5 5 5 15
50 2500
28 SRI INTAN SARI 5 5 5 10 10 5 5 45 2025
29 DONI DAMARA 5 10 5 5 5 5 10
45 2025
30 AHMAD SUTIONO 5 10 0 5 5 5 10
40 1600
31 IRVAN EVENDI 5 5 5 0 5 5 10
35 1225
32 M. JALALUDIN 5 0 5 0 5 5 10
30 900
JUMLAH 395 415 180 215 210 205 400
2020 136550
JUMLAH KUADRAT 5775 6175 1150 1725 1550 1475 5700
VARIANSI
28,10 24,78 4,30 8,76 5,37 5,05 21,88 76,37
VARIANSI TOTAL
282,42
KOEFISIEN RELIABILITAS
0,75
166
A. Daya Pembeda dan Tingkat Kesukaran Tes Uji Coba
Daya Pembeda Tes
Taraf Kesukaran Tes
Item 1
Item 1
Rata-rata Kelompok atas = 15,56 Rata-rata = 12,34
Rata-rata Kelompok bawah = 6,67 Taraf Kesukaran = 0,62 (sedang)
Daya Pembeda = 0,44
Item 2
Item no 2
Rata-rata Kelompok atas = 16,67 Rata-rata = 12,97
Rata-rata Kelompok bawah = 8,89 Taraf Kesukaran = 0,65 (sedang)
Daya Pembeda = 0,39
Item 3
Item no 3
Rata-rata Kelompok atas = 7,78 Rata-rata = 5,63
Rata-rata Kelompok bawah = 4,44 Taraf Kesukaran = 0,56 (sedang)
Daya Pembeda = 0,33
Item 4
Item no 4
Rata-rata Kelompok atas = 7,78 Rata-rata = 6,72
Rata-rata Kelompok bawah = 4,44 Taraf Kesukaran = 0,67 (Sedang)
Daya Pembeda = 0,33
Item 5
Item no 5
Rata-rata Kelompok atas = 8,89 Rata-rata = 6,56
Rata-rata Kelompok bawah = 5,56 Taraf Kesukaran = 0,66 (sedang)
Daya Pembeda = 0,33
Item 6
Item 6
Rata-rata Kelompok atas = 8,89 Rata-rata = 6,41
Rata-rata Kelompok bawah = 5,56 Taraf Kesukaran = 0,64 (sedang)
Daya Pembeda = 0,33
Item 7
Item no 7
Rata-rata Kelompok atas = 18,33 Rata-rata = 12,50
Rata-rata Kelompok bawah = 9,44 Taraf Kesukaran = 0,63 (sedang)
Daya Pembeda = 0,44
167
C.12
Data Hasil Belajar Siswa Kelas TPS
No Nama
Skor 1 2 3 4 5 6 7
20 20 10 10 10 10 20
1 ANDINI ISMA 15 15 5 10 10 5 15 75
2 ANISA INDRI YANI 15 15 10 10 10 10 15 85
3 ANISA RISQIANI 20 20 5 5 5 0 20 75
4 BELA NUR ISNAENI 15 15 10 10 5 5 10 70
5 EEN VICKA 15 15 10 10 5 5 20 80
6 FIKO FERNANDA 10 10 5 5 0 0 15 45
7 FIRANTI 15 10 10 10 5 10 15 75
8 FITA FATMALA 20 15 10 5 10 10 20 90
9 FITRIANA 15 5 10 10 10 5 20 75
10 HERI SUPRIYANTO 15 10 10 10 0 0 10 55
11 IRFAN MAULANA 15 5 0 5 0 0 15 40
12 ITA YULIANA SARI 20 10 10 10 0 5 15 70
13 KHAIZAH NUR F 20 15 5 10 10 10 10 80
14 MARIFATUN 20 15 5 5 5 0 20 70
15 MIFTAHUDIN 15 5 5 10 0 0 10 45
16 MURNI FADILLA 20 10 10 5 0 0 15 60
17 NUR FITASARI 15 20 5 10 0 5 10 65
18 NUR NOVITASARI 20 15 10 5 5 10 10 75
19 NURIMAH 15 15 10 10 0 5 20 75
20 PUJI YANTI 20 10 10 10 0 0 10 60
21 RETNO INDAH R 20 15 10 10 5 10 15 85
22 RUDI SETYAWAN 15 10 5 5 10 0 10 55
23 SEPTIA NINGSIH 15 10 10 10 5 5 10 65
24 SINTA ESTU W 20 15 10 10 10 0 15 80
25 SITI ELIZA 20 20 10 10 5 10 20 95
26 SITI HANIFAH 20 15 10 10 10 10 20 95
27 SITO SATRIO 20 10 5 5 5 10 15 70
28 SUTIKNO 10 5 10 10 0 10 10 55
29 TEGUH AHMAD 15 5 5 5 10 0 0 40
30 USWATUN 20 15 10 10 5 5 20 85
JUMLAH 2090
NILAI MAKSIMUM 95
NILAI MINIMUM 40
Lampiran C.3
168
Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas TPS
Rumusan Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal
Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi-Kuadrat adalah sebagai berikut.
1. Membuat daftar distribusi frekuensi
a) Rentang ( R ) = Data terbesar – Data terkecil
= 95 – 40
= 55
b) Banyak kelas ( k ) = 1 + (3,3) log n
= 1 + (3,3) log 30
= 5,87
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 5 atau dibuat
6 (diambil 6).
c) Panjang kelas (p) =
=
= 9,2
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan panjang kelas 9 atau 10.
(diambil 10)
d) Ujung bawah kelas interval pertama = 40
Lampiran C.4
169
Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Siswa
Kelas TPS
Nilai Siswa
Frekuensi (
fi )
Tanda
Kelas ( xi ) fi . xi xi2 fi . xi
2
40 – 49 4 44,5 178,00 1980,25 7921,00
50 – 59 3 54,5 163,50 2970,25 8910,75
60 – 69 4 64,5 258,00 4160,25 16641,00
70 – 79 10 74,5 745,00 5550,25 55502,50
80 – 89 6 84,5 507,00 7140,25 42841,50
90 – 99 3 94,5 283,50 8930,25 26790,75
Jumlah 30 417 2135,00 30731,50 158607,50
2. Mencari rata-rata ( x )
=
= 71,2
3. Mencari simpangan baku ( S )
S 2
2930
00,2135158607,50302
= 229,89
89,229S
S = 15,16
6
1
6
1
.
i
i
i
ii
f
xf
x
1
..6
1
26
1
2
2
nn
xfxfn
Si i
iiii
170
Uji Normalitas Data Hasil Belajar Matematika Kelas TPS
Nilai Siswa Batas Kelas
(x)
z untuk
Batas Kelas
Luas Tiap
Kelas Interval
Frekuensi
Pengamatan
(fi)
Frekuensi
yang
Diharapkan
(fh)
fi - fh (fi - fh)2
39,95 -2,06 0,4803
40 - 49 0,0611 4 1,833 2,167 4,696 2,562
49,95 -1,40 0,4192
50 - 59 0,1488 3 4,464 -1,464 2,143 0,480
59,95 -0,74 0,2704
60 - 69 0,2385 4 7,155 -3,155 9,954 1,391
69,95 -0,08 0,0319
70 - 79 0,2509 10 7,527 2,473 6,116 0,813
79,95 0,58 0,2190
80 - 89 0,1735 6 5,205 0,795 0,632 0,121
89,95 1,24 0,3925
90 - 99 0,0746 3 2,238 0,762 0,581 0,259
99,05 1,84 0,4671
Jumlah 30 5,627
Keputusan Uji : Tolak H0 jika 31
2
kxx dengan taraf = taraf nyata untuk pengujian. Dalam hal lainnya H0 diterima.
Catatan : x = 71,17 dan S = 15,16 , = 5% , k = 6
h
hi
f
ff2
172
C.14
Data Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional
No Nama
Skor 1 2 3 4 5 6 7
20 20 10 10 10 10 20
1 ALDY YUDANA 15 0 0 10 0 0 10 35
2 ANDRI ALLAN K 5 10 5 10 5 5 0 40
3 DEDE RIYANTO 15 0 0 5 0 5 10 35
4 DIMAS PRAYOGI 5 10 0 5 10 5 15 50
5 DWI LISNAWATI 20 10 0 10 0 5 15 60
6 DWI OKTAYANI 15 10 0 10 5 10 10 60
7 EVA TRIYANI 10 10 0 10 5 5 5 45
8 FIFI INDAH SARI 20 20 10 5 0 10 10 75
9 HENDRA SETIADI 5 10 0 5 5 5 5 35
10 HENDRI YANTO 10 0 5 5 0 0 10 30
11 IIN INDRAYANI 10 10 5 10 5 10 10 60
12 IYAN SETIAWAN 15 5 10 5 0 10 5 50
13 JEFRI IRANDA 10 10 5 5 5 5 0 40
14 LINDA AGUSTIN 20 15 5 5 5 5 10 65
15 M. NUR SIDIK 10 5 5 10 5 10 5 50
16 MAHYUDI PUTRA 15 10 10 5 5 5 5 55
17 MELISA 5 20 10 10 5 0 10 60
18 MELLI ANGGI 20 10 10 5 5 5 5 60
19 NANDA RIA 10 15 5 10 0 10 10 60
20 ROYAN 10 10 0 10 0 5 5 40
21 RUSWANTO 10 15 5 5 0 5 10 50
22 SEKAR BILQIS 15 10 10 5 10 5 10 65
23 SITI ISMIATUL 10 15 5 10 5 10 5 60
24 SRI MURNI 5 20 10 10 10 5 5 65
25 VENI ANJELINA 20 15 10 5 5 5 15 75
26 VIRGI VIANA 15 10 0 10 5 10 10 60
27 YENI MAYANG S 10 15 5 5 5 10 15 65
28 YOKI PRATAMA 10 0 5 10 0 10 0 35
29 YUNITA EKA W 15 10 5 10 10 5 10 65
30 YUSUF SOFIYAN 10 5 10 10 0 5 5 45
JUMLAH 1590
NILAI MAKSIMUM 75
NILAI MINIMUM 30
Lampiran C.5
173
Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional
Rumusan Hipotesis
H0 : sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal
H1 : sampel berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal
Langkah-langkah uji normalitas dengan uji Chi-Kuadrat adalah sebagai berikut :
1. Membuat daftar distribusi frekuensi
a) Rentang ( R ) = Data terbesar – Data terkecil
= 75 – 30
= 45
b) Banyak kelas ( k ) = 1 + (3,3) log n
= 1 + (3,3) log 30
= 5,87
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan banyak kelas 5 atau dibuat
6 (diambil 6).
c) Panjang kelas (p) =
6
45
= 7,5
Jadi, dapat dibuat daftar distribusi frekuensi dengan panjang kelas 7 atau
dibuat 8 (diambil 8)
d) Ujung bawah kelas interval pertama = 30
Lampiran C.6
174
Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional
Nilai Siswa Frekuensi ( fi ) Tanda
Kelas ( xi ) fi . xi xi
2 fi . xi
2
30 – 37 5 33,5 167,50 1122,25 5611,25
38 – 45 5 41,5 207,50 1722,25 8611,25
46 – 53 4 49,5 198,00 2450,25 9801,00
54 – 61 9 57,5 517,50 3306,25 29756,25
62 – 69 5 65,5 327,50 4290,25 21451,25
70 – 77 2 73,5 147,00 5402,25 10804,50
Jumlah 30 321 1565,00 18293,50 86035,50
2. Mencari rata-rata ( x )
=
= 52,17
3. Mencari simpangan baku ( S )
S 2
2930
156586035,50302
S2 = 151,54023
54023,151S
S = 12,31
6
1
6
1
.
i
i
i
ii
f
xf
x
1
..6
1
26
1
2
2
nn
xfxfn
Si i
iiii
175
Uji Normalitas Data Hasil Belajar Siswa Kelas Konvensional
Nilai Siswa Batas Kelas
(x)
z untuk Batas
Kelas
Luas Tiap Kelas
Interval
Frekuensi
Pengamatan (fi)
Frekuensi
yang
Diharapkan
(fh)
fi - fh (fi - fh)2
29,95 -1,80 0,4641
30 - 37 0,0892 5 2,676 2,324 5,401 2,018
37,95 -1,15 0,3749
38 - 45 0,1799 5 5,397 -0,397 0,158 0,029
45,95 -0,51 0,1950
46 - 53 0,1393 4 4,179 -0,179 0,032 0,008
53,95 0,14 0,0557
54 - 61 0,3409 9 10,227 -1,227 1,506 0,147
61,95 0,79 0,2852
62 - 69 0,1399 5 4,197 0,803 0,645 0,154
69,95 1,44 0,4251
70 - 77 0,0532 2 1,596 0,404 0,163 0,102
77,05 2,02 0,4783
Jumlah 30 2,458
Keputusan Uji : Tolak H0 jika 31
2
kxx dengan taraf = 5% taraf nyata untuk pengujian. Dalam hal lainnya H0 diterima.
h
hi
f
ff2
176
Catatan : x = 52,17 dan S = 12,31 , = 5% , k = 6
dan = 2,458 karena 2,458 < 7,81 maka H0 diterima (artinya data tersebut berdistribusi normal)
40
C.16
Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Siswa
1) Uji Homogenitas antara Kelas TPS dan Kelas Konvensional
H0 : 2
2
2
1
H1 : 2
2
2
1
2) Taraf signifikansi : = 5%
3) Statistik uji
Untuk menguji hipotesis diatas digunakan statistik :
terkecilians
terbesariansFhitung
var
var
4) Perhitungan
S12 = 229,89 S2
2 = 151,54
= 1,52
5) Kriteria uji
Terima H0 jika Fhitung < Fα(n1-1, n2-1)
Fα(n1-1, n2-1) = F0,05(29,29) = 1,52
6) Kesimpulan
Berdasarkan dk dan untuk kesalahan 5 %, maka F tabel = 1,85. Karena Fhitung < Fα(n1-1, n2-1) maka data
berada di daerah penerimaan H0. Oleh karena itu, kedua populasi memiliki varians yang sama.
C.17
Uji Hipotesis Penelitian
Lampiran C.7
Lampiran C.8
41
a) Varians gabungan dari semua sampel
H0 :
H1 :
: rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran
TPS
: rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran
konvensional.
H0 : , artinya rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TPS paling
tinggi sama dengan rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran
konvensional.
H1 : , artinya rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe TPS lebih
tinggi dari rata-rata nilai hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.
= 13,81
b) Uji-t
1x 71,17 n1 = 30
17,522x n2 = 30
21
21
11
nns
xxt
2
)1()1(
21
2
22
2
112
nn
SnSnS
42
30
1
30
181,13
17,5217,71t
26,081,13
19
= 5,33
Kriteria Uji :
Kriteria pengujian adalah dengan dk = (n1 + n2 – 2 ), peluang dan taraf kepercayaan 5% terima Ho jika t hitung <
t tabel. Untuk harga-harga t lainnya H0 ditolak. Dari data di atas didapat, dk = 30 + 30 – 2 = 58 dan taraf signifikan 5%
diperoleh 05,01t = )58)(95,0(t
= 5,33 dan t = 1,671. Karena t berada pada daerah penolakan H0 ( 5,33 > 1,671 ), maka
dapat disimpulkan bahwa rata-rata hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran kooperatif tipe Think
Pair Share lebih tinggi dari rata-rata hasil belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional.