KEBERKESANAN KURIKULUM
PENYELIDIKAN DALAM KEBERKESANAN KURIKULUM
TakrifanCurriculum evaluation is seen as a sub model and the
final component in the curriculum process in Razali Arofs (1991)
and Olivas (1992) curriculum development model.
Model-model Kurikulum
Model Oliver
Model OliverOliva (1992) points out that to consider students
achievement in their cognitive, affective and psychomotor learning
as the effectiveness of the curriculum is not accurate.This is
because, according to Oliva (1992), the primary purpose of
curriculum evaluation is to determine whether the curriculum goals
and objectives are being successfully carried out or not. In
addition, Oliva (1992) asserts that in the course of the
instructional process, there are other questions curriculum
planners would like to know, too.
Questions suggested by Oliva (1992:479) that are relevant in the
context of this study are: whether the curriculum is functioning
while in operationif the best material is being used and following
the best methodswhether the programmes are cost-effective whether
we are getting the most for the money spent .
Sikap GuruPerception towards SBA implementation among teachers
in Malaysian schools.Oleh Mohd Aisamuddin bin Mat Hassan, Rohaya
Talib (2013)
Menurut Mohd Aisamuddin Mat Hassan & Rohaya Talib (2013),
kebanyakan responden guru mempunyai tanggapan positi terhadap PBS.
Bagaimanapun, pelaksanaan PBS perlu ditambah baik terutama dalam
latihan guru untuk menjadikannya lebih berkesan.
Sikap GuruThe Secondary School English Language Reading
Curriculum: A Teachers Perceptions oleh Hazlina Abdullah, Nik
Suryani Nik Abdul Rahman & Airil Haimi Mohd Adnan (2012)
Menurut Hazlina Abdullah, Nik Suryani Nik Abdul Rahman &
Airil Haimi Mohd Adnan (2012) Kurikulum (Bahasa Inggeris
Pembacaan), yang mana direka dalam pendekatan pengajaran bahasa
komunikasi. Pengajarannya tidak dilaksanakan sepenuhnya oleh guru
di sekolah. Ia boleh disimpulkan bahawa sebagai dokumen dasar,
kurikulum tidak berfungsi seperti yang dijangka sepatutnya berlaku
di dalam kelas. Ini yang menjelaskan masalah semasa membaca di
peringkat institusi pengajian tinggi.
Sikap Murid / PelajarThe Relationship between Self-Concept,
Intrinsic Motivation, Self-Determination and Academic Achievement
among Chinese Primary School Students oleh Nooraini Othman &
Kong Bee Leng (2011)
Menurut Nooraini Othman & Kong Bee Leng (2011) , mendapati
terdapat hubungan signifikan yang lemah antara konsep kendiri dan
pencapaian akademik murid. Hubungan signifikan negatif dan lemah
antara motivasi intrinsik murid dan pencapaian akademik. Begitu
juga hubungan keinginan kendiri murid dengan pencapaian akademik
murid.
Isi KandunganFrom curriculum reform to classroom practice: An
evaluation of theEnglish primary curriculum in Malaysia oleh Nor
Haslynda A.Rahman (2014)
Menurut kajian Nor Haslynda A.Rahman (2014), mendedahkan
kurikulum KSSR tidak difahami sepenuhnya oleh guru-guru. Hebahan
dan penataran isi kandungan kurikulum tidak berlaku secara efektif.
Pengkaji juga mengetengahkan isu ketidaksepadanan antara polisi
kurikulum dan amalan di dalam kelas. Dapatan hasil kajian
mencadangkan penambahbaikan dokumen KSSR untuk menilai proses
penyebaran kurikulum, dan untuk menyokong guru dalam pelaksanaan
kurikulum dalam bilik darjah.
Persekitaran PembelajaranHubungan Ramalan Persekitaran
Pembelajaran Makmal Sains dengan Tahap Kepuasan Pelajar oleh Che
Nidzam Che Ahmad, Kamisah Osman & Lilia Halim (2010)
Analisis dapatan kajian menunjukkan bahawa pelajar menunjukkan
persepsi yang positif terhadap semua skala dalam SLEI kecuali skala
kebebasan menjana idea. Dari segi tahap kepuasan mereka turut
menunjukkan persepsi yang baik terhadap pengajaran dan pembelajaran
sains di makmal. Analisis susulan mendapati terdapat hubungan
ramalan yang signifikan antara aspek-aspek dalam SLEI dengan tahap
kepuasan pelajar seperti mana yang diukur dalam kajian.
*SLEI Inventori Persekitaran Makmal Sains
Penyelidikan Berdasarkan Pencapaian MuridPembentangan Status
Pencapaian Malaysia Dalam TIMSS dan PISA: Satu Refleksi oleh DR
ZABANI BIN DARUS, KPM (2012)
Mengukur sikap guru, murid dan kesepadanan item dengan kurikulum
sedia ada. Kurikulum yang diadaptasi dalam kehidupan harian.
TIMSSFokus kepada isi kandungan kurikulumMurid Tahun 4 Dan
Tingkatan 2Tujuan menambahbaik PdP Matematik dan Sains4 tahun
sekali
PISAFokus kepada aplikasi kurikulum dalam kehidupan
seharian.Pelajar tingkatan 33 tahun sekali
Slide Penuh
Penyelidikan Berdasarkan Pencapaian MuridHasil dapatan:
MATEMATIKDomain kognitif menunjukkan bahawa murid Malaysia
adalah baik dalam domain PENGETAHUAN tetapi LEMAH dalam domain
MENAAKUL.Domain kandungan Matematik menunjukkan bahawa murid
Malaysia adalah baik dalam domain nombor dan geometri tetapi LEMAH
dalam tajuk algebra, data dan kebarangkalian.
SAINSDomain kognitif menunjukkan bahawa murid Malaysia adalah
baik dalam domain pengetahuan dan lemah dalam domain aplikasi,
tetapi LEBIH BAIK dalam domain MENAAKUL.Domain kandungan Sains
menunjukkan bahawa murid Malaysia adalah baik dalam domain Kimia
dan Fizik tetapi lemah dalam domain Biologi dan Sains Bumi.
Slide Penuh
Penambahbaikan:a) Elemen KSSR ditambah inovatif dan kreatif (
Keusahawan & TMK)b) KSSR Tahun 1 2011 dan KSSM 2017c) Program
i-Think diserapkan.d) Perkongsian amalan terbaik.e) Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025
Penyelidikan Berdasarkan Pencapaian Murid
Slide Penuh
Slide Penuh
