BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang

Pendidikan di Sekolah Dasar merupakan proses pengembangan kemampuan yang penting bagi setiap siswa. Pada tingkatan pendidikan tersebut setiap siswa belajar secara aktif karena adanya dorongan dan suasana yang kondusif nagi pengembangan dirinya secara maksimal. Hakikat pendidikan tidak akan terlepas dari hakikat manusia, sebab manusia sebagai objek utama pendidikan. Oleh sebab itu, seorang guru harus menguasai dan memahami teori ilmu pendidikan yang mempelajari psikologi dan memberi makna atas fenomena tersebut. Guru sebagai pengajar merupakan faktor penentu keberhasilan pendidikan. Itulah sebabnya peningkatan sumber daya manusia yang dihasilkan dari pendidikan selalu bermuara pada faktor guru. Oleh sebab itu, efektifitas guru dalam menyampaikan materi pelajaran merupakan salah satu aspek yang menentukan keberhasilan pencapaian tujuan belajar dan lancarnya kegiatan belajar mengajar. Berdasarkan pengalaman mengajar penulis sejak diangkat sebagai guru pada tahun 1985 sampai sekarang, maka dari beberapa mata pelajaran yang tercantum dalam kurikulum terdapat dua mata pelajaran secara prosentase nilai hasil belajar siswa atau tingkat penguasaan siswa rendah terutama pada mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial. Dari tahun ke tahun masalah ini selalu datang dan menjadikan sebuah tantangan bagi penulis untuk menghadapinya. Harapan seorang pendidik yang baik adalah bagaimana membuat pelajaran yang disampaikan dapat dikuasai oleh siswa secara tuntas. Ini merupakan masalah yang tidak mudah, yang dirasakan oleh guru. Ketidakmudahan itu dikarenakan anak didik bukan hanya sebagai individu dengan segala keunikannya, melainkan mereka juga sebagai makhluk sosial dengan latar belakang yang berbeda. Dari kenyataan tersebut muncul beberapa pertanyaan bagi penulis - Mengapa dari kedua mata pelajaran ini hasilnya selalu di bawah rata-rata dan kurang memuaskan ? - Apakah siswa kurang menyukai mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial ? - Apakah kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari kedua mata pelajaran tersebut ? - Apakah metode-metode yang digunakan kurang tepat sasaran ? Penulis selalu mencoba dan mencoba lagi berbagai metode dalam pembelajaran dan dari hasil pengamatan-pengamatan selama penulis menyampaikan pembelajaran siswa senang dengan pengembangan metode penugasan dan juga penggunaan alat peraga yang tepat. Untuk itu penulis mencoba menyampaikan materi dengan pengembangan metode penugasan yang sesuai. Laporan hasil perbaikan pembelajaran ini penulis beri judul Pengembangan metode penugasan dalam konsep

operasi hitung pada mata pelajaran Matematika dan Pengembangan Konsep Kegiatan Ekonomi dan Sumber Daya Alam pada Mata Pelajaran ilmu Pengetahuan Sosial di kelas IV. Di samping untuk memperbaiki pembelajaran, pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini juga ditujukan untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) dengan kode PGSD 4412 pada program S1-PGSD B. TUJUAN PENELITIAN Setelah melakukan kegiatan perbaikan pembelajaran pada mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial di Kelas IV diharapkan : 1. Menimbulkan minat siswa untuk belajar secara mandiri khususnya mata pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial 2. Mendorong siswa untuk menyenangi pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial. 3. Meningkatkan hasil prestasi belajar siswa dalam pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial. 4. Memberikan gambaran secara menyeluruh tentang materi yang telah dipelajari siswa dengan tingkat keberhasilan siswa dan guru dalam pembelajaran. 5. Sebagai laporan hasil perbaikan pada mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PGSD 4412) program S1-PGSD C. MANFAAT PENELITIAN Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat / masukan bagi siswa, guru dan sekolah. 1. Siswa Agar siswa termotivasi untuk belajar Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial dalam menumbuhkan sikap positif terhadap kedua mata pelajaran tersebut sehingga prestasi belajar siswa meningkat. 2. Guru Dapat memberikan kesempatan bagi guru untuk meningkatkan keahliannya. Guru akan lebih mengetahui akan tugasnya dan kewajibanya. Guru sebagai fasilitator pembelajaran diharapkan mampu memfasilitasi kebutuhan pembelajaran secara efektif dan efisien. 3. Sekolah 3.1 Peningkatan kualitas pembelajaran 3.2 Memnberikan inovasi bagi sekolah untuk memperbaiki bagian-bagian yang lemah, sehingga siap berkompetisi menghadapi era globalisasi. 3.3 Semoga dapat dimanfaatkan oleh guru yang ada di lingkungan SDN Setia Mekar 02 Kecamatan Tambun Selatan Kabupaten Bekasi 3.4 Mudah-mudahan bisa memicu menjadi sekolah unggulan di masa yang akan datang D. PROSES PENULISAN

Proses penulisan Laporan Hasil Perbaikan ini dilaksanakan melalui catatan-catatan dan pengolahan data-data selama pelaksanaan pembelajaran dengan langkahlangkah sebagai berikut : a. Mencatat setiap rencana perbaikan pembelajaran pada Siklus I, rencana perbaikan pada Siklus II dan rencana perbaikan pada Siklus III. b. Mengumpulkan data-data hasil pembelajaran pada Siklus I, II dan III. c. Mencatat setiap masukan dari teman sejawat dan dijadikan pedoman dalam perencanaan pembelajaran siklus berikutnya. d. Mencatat setiap peristiwa atau kejadian yang terjadi di kelas pada waktu pelaksanaan pembelajaran. e. Mengolah data-data, melakukan analisa dan menyimpulkan hasilnya. Penulisan laporan didasarkan pada data-data yang sudah diolah, dianalisa dan direfleksikan yang kemudian diambil kesimpulan akhir dari kegiatan ini. E. JUMLAH SIKLUS PEMBELAJARAN Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilaksanakan oleh penulis sebanyak 3 (tiga) Siklus untuk mata pelajaran Matematika dan 3 (tiga) Siklus untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dengan materi pembelajaran sebagai berikut : f. Mata pelajaran Matematika a.1. Siklus I, materi pembelajaran : Sifat pengelompokan (komutatif) a.2. Siklus II, materi pembelajaran : Sifat Pertukatan (Asosiatif) a.3. Siklus III, materi pembelajaran : Sifat penyebaran (distributif) g. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial b.1. Siklus I, materi pembelajaran : Kaitan aktifitas ekonomi dengan sumber daya alam di daratan b.2. Siklus II, materi pembelajaran : Kaitan aktifitas ekonomi dengan sumber daya alam di perairan. b.3. Siklus III, materi pembelajaran : Potensi sumber daya alam lain di daerah F. SISTEMATIKA PENYUSUNAN LAPORAN Laporan Hasil perbaikan pembelajaran ini terdiri dari 5 bagian yang disusun sebagai berikut : A. Pendahuluan B. Perencanaan Perbaikan Pembelajaran C. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran D. Temuan (hasil yang dicapai) E. Kesimpulan dan Saran Tindak Lanjut Pendahuluan menguraikan tentang latar belakang masalah, tujuan penelitian, proses penilaian laporan, jumlah siklus pembelajaran serta sistematika penulisan. Pada bagian perencanaan mencakup identifikasi masalah, analisis masalah, serta rencana perbaikan. Pada pelaksanaan perbaikan penulis uraikan tempat dan waktu pelaksanaannya, prosedur pelaksanaan serta hal-hal yang unik yang terjadi waktu pembelajaran. Pada bagian temuan hasil-hasil yang dicapai diuraikan pengolahan data deskripsi temuan serta refleksi dan pembahasan laporan ditutup dengan kesimpulan serta

saran dan tindak lanjut.

BAB II PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN 1. IDENTIFIKASI MASALAH Selama melaksanakan tugas sebagai guru Kelas IV tahun Pelajaran 2008/2009 masih banyak permasalahan yang dihadapi oleh penulis terutama dalam menghadapi proses belajar mengajar. Hal yang paling meresahkan penulis adalah hasil belajar siswa yang tidak mencapai tujuan yang diharapkan. Berdasarkan hasil prestasi yang dicapai siswa kelas IV SDN Setia Mekar 02 pada awal Semester I tahun Pelajaran 2008/2009 dengan jumlah siswa 34 orang menunjukkan kurangnya penguasaan siswa terhadap materi pelajaran., Nilai ratarata untuk Mata Pelajaran Matematika dan IPS di kelas IV sangat rendah. Dapatlah disimpulkan bahwa penguasaan terhadap materi pelajaran Matematika dan IPS siswa kelas IV sangat rendah. Dengan bantuan teman sejawat dan supervisor penulis mengidentifikasi masalah pembelajaran Matematika dan IPS sebagai berikut : a. Dalam mata pelajaran Matematika Kurangnya perhatian /minat siswa pada materi pelajaran. Kurang percaya diri dan tidak adanya keberanian siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran. Sebagian siswa kurang terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. Rendahnya penguasaan siswa pada mata pelajaran. Belum semua siswa memiliki kesadaran belajar mandiri b. Dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran. Siswa belum menguasai materi pelajaran Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru. Suasana kelas kurang kondusif sehingga siswa kurang terlibat dalam belajar Siswa sering berebut menjawab pertanyaan guru bahkan saling mendahului dan maju ke depan kelas.

2. ANALISIS DAN PERUMUSAN MASALAH a. Analisis Masalah Berdasarkan masalah-masalah di atas penulis melakukan diskusi dengan teman sejawat dan meninjau ulang strategi pembelajaran sebelumnya maka diketahui bahwa faktor yang berpengaruh sehinggga siswa kurang menguasai materi yang diajarkan adalah : Dalam mata pelajaran Matematika. o Penjelasan guru terlalu cepat. o Kurangnya motivasi guru dalam penyampaian materi pelajaran sehingga siswa kurang bersemangat. o Kurang dipahaminya materi yang disampaikan guru sehingga siswa bingung. Dalam mata pelajaran IPS o Penjelasan guru kurang dipahami siswa. o Kurangnya kesempatan siswa untuk dijadikan media pembelajaran. o Guru kurang mengoptimalkan fungsi alat peraga. o Guru hanya menjelaskan melalui cerita /informasi sehingga sulit untuk dipahami siswa akibatnya siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru. Setelah permasalahan diketahui maka perlu dilaksanakan cara yang terbaik membantu siswa dalam meningkatkan penguasaan dan membangkitkan keberanian siswa bertanya dalam penguasaan materi serta keberanian siswa dalam menjawab pertanyaan guru. Serta mengajak siswa untuk menyukai terhadap mata pelajaran Matematika dan IPS dalam suasana belajar yang penuh semangat. b. Perumusan Masalah Berdasarkan analisis di atas, penulis merumuskan masalah pada Fokus perbaikan serta perhatian pada pembelajaran Matematika dan IPS adalah : Bagaimana upaya guru dalam meningkatkan pemahaman terhadap materi pelajaran Matematika sehingga siswa kelas IV SDN Setia Mekar 02 Tambun Selatan dapat meningkatkan hasil prestasi belajarnya. Bagaimana upaya guru dalam meningkatkan penguasaan materi pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sehingga siswa mampu menjawab pertanyaan dan mampu menyelesaikan tugas-tugas belajarnya dengan baik. Bagaimana upaya guru dalam menimbulkan semangat siswa untuk menyenangi materi pelajaran Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial. 3. RENCANA PERBAIKAN Mengacu pada permasalahan di atas, maka penulis membuat rencana perbaikan pembelajaran dengan beberapa tindakan yang dapat dilakukan berupa : o Guru sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar membuat persiapan dalam bentu Rencana Pembelajaran sebagai acuan agar pembelajaran lebih terarah dan berjalan efektif dan efisien sesuai tujuan yang ingin dicapai. o Menulis bahan pelajaran, metode yang digunakan, alat dan media dalam proses pembelajaran dan alat ukur berupa tes yang dapat mengukur ketercapaian tujuan.

o Guru mengkondisikan kelas dan menyiapkan siswa untuk siap belajar dan mengarahkan siswa memusatkan perhatian dan fokus pada mata pelajaran agar dapat diterima difahami dengan baik. o Pembahasan materi melalui tanya jawab dan penugasan dengan melibatkan siswa secara aktif . o Pada akhir pembelajaran siswa diberikan tes formatif untuk melihat hasil sebagai umpan balik bagi guru untuk melihat sejauh mana kualitas daya serap siswa terhadap materi yang disampaikan. o Lakukan analisis nilai sebagai acuan tindak lanjut guru dalam melakukan perbaikan. Rencana Tindakan Perbaikan dilakukan dalam 6 Siklus yaitu : 1. 3 Siklus perbaikan Mata pelajaran Matematika. 2. 3 Siklus perbaikan Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Penulis membuat rencana perbaikan tersebut berdasarkan siklus-siklus pembelajarannya sebagai berikut : a. Rencana Perbaikan untuk mata pelajaran Matematika kelas IV Siklus I Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran ini agar berhasil semaksimal mungkin penulis melaksanakan dengan metode yang sesuai dan mudah, praktis dan menarik sehingga siswa tidak merasa bosan dalam belajar dan dapat meningkatkan hasil prestasinya. Selain dengan metode yang sesuai dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran ini juga dilakukan : Guru membangkitkan semangat setiap memulai pembelajaran. Guru tidak terlalu cepat menerangkan materi tentang sifat-sifat operasi hitung . Siswa diberi kesempatan untuk bertanya dan mencoba beberapa contoh materi ke depan kelas. Guru memberi perhatian pada siswa yang tidak dapat menyelesaikan tugas. Sementara jika masih ada siswa yang bermasalah akan diperbaiki pada siklus II Siklus II Pada siklus kedua ini siswa diarahkan kedalam materi penjumlahan dan perkalian bilangan bulat dengan sifat operasi hitung pertukaran. Sebelum memulai pelajaran siswa diajak bernyanyi bersama dengan menggunakan kata-kata materi yang akan diajarkan. Guru menjelaskan langkah langkah operasi hitung pertukaran pada penjumlahan, pertukaran pada perkalian, pengelompokan pada penjumlahan dan pengelompokan pada perkalian. Siswa diberi tugas secara berkelompok dengan soal yang berbeda untuk memacu anak berusaha sendiri dalam kelompoknya. Guru mengoreksi tugas siswa. Dan ternyata hasilnya masih kurang memuaskan tetatpi sudah ada kemajuan, maka untuk mendapatkan nilai yang lebih maksimal akan dilanjutkan pada siklus ketiga.

Siklus III Dalam siklus ketiga ini siswa diarahkan dalam penyelesaian soal-soal Guru menegaskan kembali penjelasan pada siklus kedua dan dikembangkan dengan menambah materi operasi hitung dengan sifat penyebaran. Siswa mengwerjakan tugas yang diberikan olehGuru. Guru memberi semangat kepada siswa yang sudah dapat menyelesaikan tugas dan sudah memahami serta menguasai materi dan guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum paham. Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa yang ditugaskan. Dan ternyata hasilnya sangat memuaskan. Untuk memacu siswa supaya tidak lupa dan tetap menyenangi pelajaran Matematika guru memberikan kuis sekitar materi pelajaran. b. Rencana Perbaikan untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Siklus I Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran ini penulis melaksanakan dengan menggunakan metode ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas Guru mengajak siswa mengamati gambar petani di sawah, hutan, pengeboran minyak bumi dan gambar sebuah tempat wisata. Guru kemudian menje laskan tentang kegiatan ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan. Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas. Guru memberi tugas evaluasi untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang diajarkan. Dan ternyata hasilnya belum mencapai yang diinginkan, maka perlu perbaikan pada siklus yang kedua. Siklus II Dalam siklus II melanjutkan materi Siklus I dengan cara mengajak siswa untuk mengumpulkan gambar-gambar hasil sumber daya alam perairan dari berbagai daerah di Indonesia. Dari gambar-gambaryang dibawa kemudian dikelompokkan ke dalam sumber daya alam perairan di pesisir, sungai, atau danau dan laut. Siswa diajak mengelompokkan gambar-gambar dan benda-benda serta kegiatan ekonomi yang ada di lingkungannya ke dalam sumber daya alam perairan. Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas. Guru memberi tugas evaluasi untuk mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang diajarkan.

Siklus III Dalam siklusketiga siswa dipacu untuk mengembangkan materi yang telah dipelajari pada siklus I dan II Guru menugaskan siswa untuk membandingkan sumber daya alam di suatu daerah atau propinsi dengan sumber daya alam di daerah atau propinsi lain dengan

menggunakan alat peraga. Siswa membandingkan Sumber Daya Alam di suatu daerah dengan sumber daya Alam daerah lain. Siswa mengerjakan tugas yang diberikan guru. Guru mengamati kegiatan siswa dan membimbing dalam menyelesaikan tugas. Dalam siklus III ini hasil pekerjaan siswa cukup memuaskan.

BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN A. TEMPAT DAN WAKTU PELAKSANAAN a. Tempat Pelaksanaan Perbaikan pembelajaran dilaksanakan di : Nama sekolah : SD Negeri Setia M Kelas : IV (empat) Jumlah Siswa : 34 orang Alamat : Kp. Bulu Desa Setia Mekar Kecamatan Tambun Selatan Kabupaten Bekasi Sebagai teman observasi adalah Ibu IMAS MASITOH, S.Pd adalah Guru Kelas VI. Perbaikan pembelajaran meliputi dua mata pelajaran yaitu mata pelajaan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Sosial. b. Waktu Pelaksanaan Tabel I Jadwal lengkap perbaikan untuk tiap mata pelajaran No Hari/tanggal Jam ke- Mata Pelajaran Siklus 1 Jumat, 1 Agustus 2008 3-4 Matematika 1 2 Sabtu, 2 Agustus 2008 3-4 Matematika 2 3 Senin, 4 Agustus 2008 3-4 Matematika 3 4 Selasa, 5 Agustus 2008 1-2 IPS 1 5 Sabtu, 9 Agustus 2008 3-4 IPS 2 6 Selasa, 12 Agustus 2008 1-2 IPS 3 B. PROSEDUR PELAKSANAAN Perbaikan pembelajaran dilaksanakan dalam 6 Siklus yaitu : Tiga Siklus mata pelajaran Matematika dan Tiga Siklus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Dalam setiap Siklusnya dilakukan dalam proses belajar mengajar. Setiap pettemuan waktunya 2 X 35 menit.

Observer mengamati aktifitas guru dan siswa selama proses pembelajaran. Observer mencatat dan mengidetifikasi kekurangan-kekurangan dalam proses pembelajaran sebagai acuan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya yang lebih baik. Langkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan Matematika dan IPS adalah sebagai berikut : Kegiatan Pendahuluan Kegiatan ini diawali dengan ide-ide berupa harapan-harapan yang ingin dicapai dalam perbaikan pembelajaran. Pada tahap ini untuk mengukur sejauh mana siswa telah menguasai materi pelajaran dengan mengadakan pre tes berupa pertanyaan yang merangsang siswa dalam hubungannya dengan materi yang akan disampaikan. Kegiatan perbaikan pembelajaran I sampai III pelajaran Matematika Siklus I : Materi pelajaran Matematika pertama adalah tentang Sifat operasional pertukaran pada penjumlahan dan perkalian. a. Perencanaan perbaikan pembelajaran I meliputi : 1. Menyusun rencana pembelajaran 2. menyusun skenario pembelajaran 3. menyusun tes awal 4. menyusun tes akhir Perencanaa perbaikan pembelajaran adalah memusatkan perhatian siswa untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi melalui metode yang baik dan sesuai. b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran I Pada awal pembelajaran peneliti mengajak siswa bernyanyi sambil memberikan beberapan pertanyaan secara klasikal maupun individu. Untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Guru membuat garis bilangan bulat sampai batas tertentu. Guru menanyakan beberapa macam tanda operasi hitung dan lambang bilangan. Guru menunjuk beberapa orang anak untuk maju kedepan kelas mengerjakan tentang penjumlahan, pemgurangan, perkalian dan pembagian. Dari contoh soal yang dikerjakan siswa guru mengarahkan pada bentuk operasional penjumlahan dan perkalian ada yang memiliki sifat operasional pertukaran (komutatif) Siswa kemudian mengerjakan tugas LKS dengan bimbingan guru. c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran I Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditenui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses pembelajaran d. Refleksi perbaikan pembelajaran I

Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus I akan diperbaiki pada Siklus II Siklus II Pada Siklus II materinya adalah Sifat operasi hitung pengelompokan pada penjumlahan dan perkalian. a. Perencanaan perbaikan pembelajaran I meliputi : 1. menyusun rencana pembelajaran 2. menyusun skenario pembelajaran 3. menyusun tes awal 4. menyusun tes akhir b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran II Peneliti melakukan pembelajaran, dengan menugaskan siswa yang berkemampuan kurang untuk mencoba mengerjakan satu soal sedangkan siswa lain mencoba di meja masing-masing. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang benar mengerjakan ternyata baru separuh kelas yang benar. Maka sekali lagi dipilih siswa yang lambat untuk mengerjakan tugas di depan kelas dengan bimbingan guru sedangkan siswa lain mengerjakan di meja masing-masing. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok mengerjakan ke depan kelas.. Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya cukup baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal. c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran II Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditemui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses pembelajaran d. Refleksi perbaikan pembelajaran II Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus II akan diperbaiki pada Siklus III agar lebih sempurna Siklus III Pada Siklus III materinya adalah Sifat operasi hitung pengelompokan pada penjumlahan dan perkalian. a. Perencanaan perbaikan pembelajaran III meliputi : 1. menyusun rencana pembelajaran 2. menyusun skenario pembelajaran 3. menyusun tes awal 4. menyusun tes akhir b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran III Pada pelaksanaan kegiatan ini Peneliti melaksanakan pembelajaran, dengan membentuk kelompok untuk mencoba mengerjakan soal. Guru berkeliling untuk

memeriksa kelompok siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang benar mengerjakan ternyata hampir seluruh kelas yang benar.. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok mengerjakan ke depan kelas.. Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya sangat baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal. c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran III Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Hasil pekerjaan siswa ternyata sangat memuaskan. d. Refleksi perbaikan pembelajaran III Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Pada siklus ini hasil pekerjaan siswa lebih sempurna Kegiatan Perbaikan Pembelajaran I sampai III pada mata pelajaran IPS Siklus I : Materi pelajaran IPS pertama adalah tentang Kegiatan Ekonomi dengan Sumber Daya Alam di Daratan a. Perencanaan perbaikan pembelajaran I meliputi : 1. menyusun rencana pembelajaran 2. menyusun skenario pembelajaran 3. menyusun tes awal 4. menyusun tes akhir Perencanaa perbaikan pembelajaran adalah memusatkan perhatian siswa untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi melalui metode yang baik dan sesuai. b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran I Pada awal pembelajaran peneliti mengajak siswa melihat gambar sambil memberikan beberapan pertanyaan secara klasikal maupun individu. Untuk membangkitkan semangat belajar siswa. Guru melakukan tanya jawab. Siswa menyelesaikan lembar tugas materi yang berkaitan dengan kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di daratan secara kelompok. Peneliti mengoreksi hasil tugas siswa. Dengan mempersilahkan perwakilan kelompok menulis di papan tulis. Guru membimbing siswa untuk mengambil kesimpulan. Siswa kemudian mengerjakan tugas LKS secara individu. Setelah dikoreksi ternyata nilai yang diperoleh siswa masih kurang memuaskan. c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran I Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditemui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses

pembelajaran d. Refleksi perbaikan pembelajaran I Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus I akan diperbaiki pada Siklus II Siklus II Pada Siklus II materinya adalah Kegiatan Ekonomi dengan sumber daya alam di lautan. a. Perencanaan perbaikan pembelajaran II meliputi : 1. menyusun rencana pembelajaran 2. menyusun skenario pembelajaran 3. menyusun tes awal 4. menyusun tes akhir b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran II Pelaksanaan kegiatan Peneliti melakukan perbaikan pembelajaran, dengan menanyakan siswa secara klasikal mauppun individual tentang kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di Lautan. sedangkan siswa lain mencoba di meja masing-masing. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang mengerjakan dengan benar ternyata baru separuh kelas Untuk memberikan motivasi belajar siswa guru menunjukan beberapa poster yang berkaitan dengan kegiatan Ekonomi dengan sumber daya alam di Lautan. Dengan bimbingan guru siswa mengerjakan tugas sedangkan siswa lain mengerjakan di meja masing-masing. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok menjawab ke depan kelas.. Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya cukup baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal.

c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran II Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Ditemui masih ada siswa yang kurang perhatian pada proses pembelajaran d. Refleksi perbaikan pembelajaran II Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Kekurangan pada siklus II akan diperbaiki pada Siklus III agar lebih sempurna Siklus III Pada Siklus III materinya adalah Sifat operasi hitung pengelompokan pada penjumlahan dan perkalian.

a. Perencanaan perbaikan pembelajaran III meliputi : 1. menyusun rencana pembelajaran 2. menyusun skenario pembelajaran 3. menyusun tes awal 4. menyusun tes akhir b. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran III Pada pelaksanaan kegiatan ini Peneliti melaksanakan pembelajaran, dengan membentuk kelompok untuk mencoba mengerjakan soal. Guru menugaskan siswa untuk membandingkan sumber daya alam di propinsi daerahnya. Guru berkeliling untuk memeriksa kelompok siswa yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tugas. Setelah selesai guru menganalisis jumlah siswa yang benar mengerjakan ternyata hampir seluruh kelas yang benar.. Setelah selesai Guru menugaskan siswa mengerjakan LKS secara berkelompok. Untuk kemudian perwakilan kelompok mengerjakan ke depan kelas.. Guru memberikan soal secara individual dengan soal yang berbeda dan hasilnya sangat baik tetapi masih ada yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal. c. Observasi teman sejawat pada perbaikan pembelajaran III Selama pembelajaran berlangsung teman sejawat mengamati dan mencatat aktifitas peneliti sebagai pengajar serta aktifitas siswa dan sikap siswa dalam proses belajar mengajar berlangsung. Hasil pekerjaan siswa ternyata sangat memuaskan. d. Refleksi perbaikan pembelajaran III Semua temuan yang ada pada lembar observasi didiskusikan. Hasilnya dapat digunakan sebagai pedoman pada siklus berikutnya. Pada siklus ini hasil pekerjaan siswa lebih sempurna C. HAL-HAL YANG UNIK Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah sebagai berikut : Pada saat pembelajaran berlangsung tiba-tiba siswa gaduh karena ada siswa yang tertidur pulas, anak tersebut kaget ketika dibangunkan temannya. Siswa ini semalam tidak dapat tidur di rumah karena tetangganya menyewa penyanyi dangdut hingga larut malam. Ada dua siswa yang nilainya kurang karena belum lancar membaca, tetapi dalam mengerjakan soal matematika siswa ini mampu mengerjakannya dengan baik.

BAB IV TEMUAN HASIL PENGOLAHAN DATA 1. HASIL PENGOLAHAN DATA A. Pengolahan Data Hasil Perbaikan Pembelajaran Matematika Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dan perbaikan pembelajaran, peneliti memperoleh data prestasi siswa melalui nilai tes individu yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Berikut ini adalah tabel mengajar yang dipergunakan oleh peneliti selama melaksanakan perbaikan pembelajaran. Dari data di atas dapat dilihat perubahan prosentase keberhasilan belajar Siswa. Siklus I Dengan metode ceramah dan pemberian tugas ada 18 siswa atau 54 % saja yang berhasil mendapat nilai dengan kategori baik, ada 8 siswa atau 23 % kategori sedang dan 8 siswa atau 23 % berkategori kurang , Hal ini berarti pemahaman siswa terhadap materi pelajaran masih sangat kurang. Siklus II Penulis mengembangkan metode penugasan yang hasilnya terjadi perubahan dimana ada 20 siswa atau 62 % kategori baik, dan 10 siswa atau 31 % kategori sedang dan 4 siswa atau 7 % kategori kurang. Siklus III Penulis menggunakan metode penugasan yang lebih variatif hasilnya adalah 32 siswa atau 94 % siswa berkategori nilai baik, dan 2 siswa atau 6 % kategori nilai kurang. Peningkatan pemahaman siswa dapat terlihat jelas pada grafik di halaman berikut ini .

Tabel 1. Dari hasil Tes Akhir Pembelajaran Siswa pada Siklus mata pelajaran Matematika diperoleh data sebagai berikut: No Nama Siswa Nilai Siklus I Siklus II Siklus III 1 Adnan Gusmanto 2 6 10 2 Aprilia Putri 9 8 10

3 Bagas Primadya 9 8 10 4 Bimo Putra Sutrisno 9 10 10 5 Devi Rismayuli 2 10 10 6 Eli Widiastuti 8 4 4 7 Ega Yuniar 6 8 10 8 Eko Yulianto 2 8 8 9 Firman Ainurahman 6 10 10 10 Fahri Rizki Maulana 9 6 10 11 Fauzan Danur 8 6 4 12 Gina Oktaviana 9 10 10 13 Hesti Nur Anggraeni 6 8 10 14 Hiksan Damar raharja 9 10 10 15 Isnaini Alfina Putri 6 2 8 16 Januaariansyah 6 10 10 17 Jupri 8 4 10 18 Lutfiana Nastiti 4 6 10 19 Lulu Lusiana 6 8 10 20 M. Iqbal Mulyadi 8 6 10 21 M. Iqbal Saputra 9 8 10 22 M. Alamsyah 9 10 10 23 M. Sepriyandi 9 8 8 24 Nurhayati 9 10 10 25 Natasya Yowindo 2 4 10 26 Putri Diana 6 10 10 27 Putri Awalia 9 10 10 28 Reksi Herfiansyah 8 6 10 29 Ridho Adhi 9 8 10 30 Riva Fauziah 9 10 10 31 Sunardi 4 6 10 32 Tedi Silaban 6 7 8 33 Waldo Iman 5 7 8 34 Yulia Asri 6 7 10 Jumlah Nilai 232 260 318 Rata-rata kelas 6,82 7,76 9,51 Bekasi, 1 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 Tabel 2 Perbaikan Pembelajaran mata pelajaran Matematika Siklus Metode Alat Peraga Kategori Nilai Nilai Jumlah Siswa Presentase I Ceramah Tanya jawab Pemberian tugas Gambar Buku

Kurang Sedang Baik 2,3,4,5 6,7 8,9,10 8 8 18 23 % 23 % 54 % II Ceramah Tanya jawab Pemberian Tugas Gambar Buku Kurang Sedang Baik 2,3,4,5 6,7 8,9,10 4 10 20 7% 31 % 62 % III Ceramah Tanya jawab Pemberian Tugas Contoh Gambar Buku Kurang Sedang Baik 2,3,4,5 6,7 8,9,10

2 0 32 6% 0% 94 %

B. Pengolahan Data Hasil Perbaikan Pembelajaran IPS. Setelah melaksanakan kegiatan pembelajaran dan perbaikan pembelajaran, peneliti memperoleh data prestasi siswa melalui nilai tes individu yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Berikut ini adalah tabel mengajar yang dipergunakan oleh peneliti selama melaksanakan perbaikan pembelajaran. Dari data di atas dapat dilihat perubahan prosentase keberhasilan belajar Siswa. Siklus I Dengan metode ceramah tanya jawab dan pemberian tugas ada 13 siswa atau 38 % saja yang berhasil mendapat nilai dengan kategori baik, ada 8 siswa atau 24 % kategori sedang dan 13 siswa atau 38 % berkategori kurang. Hal ini berarti pemahaman siswa terhadap materi pelajaran masih sangat kurang. Siklus II Penulis mengembangkan metode ceramah, tanya jawab dan Pemberian tugas yang hasilnya terjadi perubahan dimana ada 21 siswa atau 62 % kategori baik, dan 8 siswa atau 23 % kategori sedang dan 5 siswa atau 15 % kategori kurang. Siklus III Penulis menggunakan metode metode ceramah, tanya jawab dan Pemberian tugas yang variatif hasilnya adalah 22 siswa atau 65 % siswa berkategori nilai baik, dan 12 siswa atau 35 % kategori nilai sedang dan tidak ada siswa atau 0 % kategori nilai kurang. Peningkatan pemahaman siswa dapat terlihat jelas pada grafik di halaman berikut ini .

Tabel 3. Dari hasil Tes Akhir Pembelajaran Siswa pada Siklus mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diperoleh data sebagai berikut:

No Nama Siswa Nilai Siklus I Siklus II Siklus III 1 Adnan Gusmanto 4 7 7 2 Aprilia Putri 8 6 7 3 Bagas Primadya 4 10 10 4 Bimo Putra Sutrisno 6 9 9 5 Devi Rismayuli 6 8 9 6 Eli Widiastuti 2 7 7 7 Ega Yuniar 8 10 9 8 Eko Yulianto 8 9 6 9 Firman Ainurahman 8 10 7 10 Fahri Rizki Maulana 4 8 6 11 Fauzan Danur 8 7 9 12 Gina Oktaviana 6 10 9 13 Hesti Nur Anggraeni 6 10 9 14 Hiksan Damar raharja 8 10 7 15 Isnaini Alfina Putri 2 2 6 16 Januaariansyah 8 8 9 17 Jupri 2 2 8 18 Lutfiana Nastiti 6 6 7 19 Lulu Lusiana 8 10 8 20 M. Iqbal Mulyadi 8 10 8 21 M. Iqbal Saputra 2 2 6 22 M. Alamsyah 8 10 9 23 M. Sepriyandi 4 2 8 24 Nurhayati 8 8 10 25 Natasya Yowindo 4 8 8 26 Putri Diana 8 10 10 27 Putri Awalia 4 8 8 28 Reksi Herfiansyah 8 8 8 29 Ridho Adhi 4 8 9 30 Riva Fauziah 8 8 9 31 Sunardi 6 5 7 32 Tedi Silaban 5 7 7 33 Waldo Iman 7 7 8 34 Yulia Asri 7 7 8 Jumlah Nilai 203 257 272 Rata-rata kelas 5,99 7,50 8,00 Bekasi, 1 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 Tabel 4 Perbaikan Pembelajaran mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Siklus Metode Alat Peraga Kategori Nilai Nilai Jumlah Siswa Presentase

I Ceramah Tanya jawab Pemberian tugas Gambar Buku Kurang Sedang Baik 2,3,4,5 6,7 8,9,10 13 8 13 38 % 24 % 38 % II Ceramah Tanya jawab Pemberian Tugas Gambar Buku Kurang Sedang Baik 2,3,4,5 6,7 8,9,10 5 8 21 15 % 23 % 62 % III Ceramah Tanya jawab Pemberian Tugas Contoh Gambar Buku

Peta P. Jawa Kurang Sedang Baik 2,3,4,5 6,7 8,9,10 0 12 22 0% 35 % 65 %

2. DESKRIPSI TEMUAN DAN REFLEKSI Berdasarkan kegiatan yang telah dilaksanakan dan hasil-hasil pengolahan data di atas, penulis mendeskripsikan hasil temuan dan merefleksikannya sebagai berikut : a. Pembelajaran Matematika Data yang ditemukan pada Siklus I pembelajaran Matematika di kelas IV SDN Setia Mekar 02 nilai siswa rendah sekali yaitu 8 siswa mendapat nilai kurang ( rentang 40-55 ) ini berarti 23 % siswa belum memahami materi dengan nilai ratarata kelas 6,82. Hal ini disebabkan metode yang digunakan penulis hanya ceramah dan pemberian tugas, sehingga siswa kurang perhatian dan akhirnya materi tidak dapat dipahami. Pada Siklus II hasil tes siswa mengalami sedikit penigkatan yaitu 4 siswa dapat nilai kurang yang berarti tinggal 7 % siswa yang belum memahami pelajaran. Nilai ratarata kelas pun meningkat menjadi 7,76. karena penulis mengembangkan metode pemberian tugas dengan baik. Pada Siklus III penulis melakukan pembelajaran dengan pengembangan metode penugasan yang melibatkan seluruh siswa, hasilnya hanya 2 siswa yang mendapat nilai kurang (6 %) , nilai sedang 0 % dan yang mendapat nilai baik sebanyak 94 % sehingga nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 9,51. b. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Data yang ditenukan pada Siklus I pembelajaran IPS, nilai siswa rendah sekali yaitu 13 siswa mendapat nilai kurang yang berarti 38 % siswa belum menguasai materi pelajaran IPS Nilai rata-rata kelas 5,99 Pada Siklus I ini Penulis hanya menggunakan metode Ceramah, tanya jawab dan tugas.sehingga bagi anak pembelajaran masih didominasi guru. Pada siklus II pembelajaran IPS nilai siswa mengalami kemajuan yaitu 5 siswa yang mendapat nilai kategori kurang atau hanya 15 % , dan 8 siswa mendapat nilai sedang (23 %) dan 21 siswa bernilai baik (62 %). Nilai rata-rata kelas 7,50

Dalam pembelajaran ini guru sudah dapat mengembangkan metode penugasan tetapi belum melibatkan seluruh siswa secara langsung sehingga sebagian siswa yang terlinat dalam pembelajaran saja yang mendapat nilai baik. Pada siklus III banyak terjadi peningkatan yaitu siswa yang mendapat nilai baik sebanyak 22 siswa atau (65 %), ada 12 siswa yang bernilai sedang atau ( 35 %) dan siswa yang bernilai kurang tidak ada atau ( 0 %) Nilai rata-rata kelas mencapai 8,00 dan 3 siswa diantaranya mendapat nilai sempurna. Dalam pembelajaran siklus III guru sudah dapat melibatkan seluruh siswa untuk aktif dalam pembelajaran.

3. PEMBAHASAN Berdasarkan data hasil perbaikan pembelajaran Matematika maka kegiatan yang telah dilakukan adalah : a. Siklus I dilaksanakan pada Hari Jumat, 1 Agustus 2008 Aktifitas guru selama pembelajaran belum memuaskan, metode yang digunakan guru belum relevan . Nilai rata-rata kelas masih rendah yaitu 6,82 dan 23 % siswa belum memahami materi pembelajaran. b. Siklus II dilaksanakan pada hari Sabtu, 2 Agustus 2008 Aktifitas guru pada siklus II cukup baik sehingga hasil yang dicapai cukup memuaskan. Nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 7,76 sehingga hanya 7 % saja siswa yang belum menguasai materi pelajaran. Hal ini disebabkan guru sudah dapat mengembangkan metode yang banyak melibatkan siswa dalam belajar. c. Siklus III dilaksanakan pada hari Senin, 4 Agustus 2008 Aktifitas guru pada siklus ini mencapai hasil yang sangat memuaskan. Ditandai dengan meningkatnya nilai rata-rata kelas menjadi 9,51 . Hal ini disebabkan guru sudah sepenuhnya dapat mengembangkan metode penugasan kepada siswa dengan melibatkan seluruh siswa aktif dalam belajar, hanya satu siswa saja yang belum memahami betul materi pelajaran.

Adapun kegiatan dan Hasil pembelajaran IPS adalah sebagai berikut : a. Siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, 5 Agustus 2008 Kegiatan pembelajaran belum menghasilkan nilai yang memadai Nilai rata-rata jekas Siklus I pembelajaran IPS hanya 5,99 Guru sudah berupaya menggunakan metode dan alat peraga yang memadai. Tetapi belum dapat menarik minat siswa dalam penguasaan materi pembelajaran IPS. b. Siklus II dilaksanakan pada hari Sabtu, 9 Agustus 2008 Aktifitas guru dalam pembelajaran siklus II cukup memuaskan nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 7,50 Hal ini disebabkan guru sudah dapat mengembangkan metode yang sesuai dan melibatkan siswa secara langsung dalam pembelajaran sehingga hampir 85 % siswa dapat menguasai materi pembelajaran IPS. Sedangkan hanya 15 % saja yang masih belum menguasai pelajaran. c. Siklus III dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Agustus 2008 Aktifitas guru pada pembelajaran siklus III mendapatkan hasil yang sangat

memuaskan. Nilai rata-rata kelas pada kegiatan ini meningkat menjadi 8,00. Hal ini disebabkan guru sudah menggunakan dan mengembangkan metode penugasan yang sesuai dengan melibatkan seluruh siswa untuk aktif dalam pembelajaran IPS. Sehingga hanya 0 % saja dari seluruh siswa kelas IV yang belum menguasai materi prembelajaran IPS. BAB V KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT 1. KESIMPULAN Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan daptlah ditarik kesimpulan sebagai berikut : a. Metode penugasan dalam pembelajaran Matematika dapat meningkatkan minat siswa dan menumbuhkan keberanian siswa untuk bertanya. b. Metode penugasan yang dikembangkan dalam pembelajaran Matematika terbukti dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran khususnya materi konsep operasi hitung bilanngan bulat. c. Penggunaan alat peraga pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dapat menarik perhatian siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. d. Melibatkan siswa secara langsung dalam pemggunaan alat peraga dapat meningkatkan penguasaan materi dan meningkatkan hasil prestasi belajar siswa. 2. SARAN DAN TINDAK LANJUT Dari hasil penelitian Tindakan kelas ini kami memberikan saran dan tindak lanjut sebagai berikut : a. Sebaiknya guru senantiasa menggunakan metode yang sesuai dan bervariatif dalam melaksanakan pembelajaran. b. Gunakan alat peraga untuk menarik perharian siswa dalam belajar. c. Benda kongkrit sebagai media pembelajara secara langsung dapat meningkatkan pemahaman siswa . d. Libatkan siswa secara aktif dalam penggunaan alat peraga. e. Kegiatan pembelajaran melibatkan seluruh siswa dan timbulkan keberanian siswa untuk bertanya pada hal-hal yang belum dikuasainya. f. Guru berkolaborasi dengan teman sejawat untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar. g. Lakukan PTK jika mengalami masalah dalam pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA Asyari, M.Pd., Wahyudi, S.Pd, M.M., Sri Mintarti, S.Pd., Ilmu Pengetahuan Sosial SD untuk kelas 4, Penerbit Erlangga. Atit Kustriana Wahyuningrum., Henny Hendrastuti, S.Pd., Heru Narwoto, A.Md., Marjono, S.Pd., Master Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 4, Penerbit PT. Master Media Paramitra . Buchori.,Gemar Belajar Matematika kelas 4, Penerbit Aneka Ilmu Hadiat dkk., Manusia dan Lingkungan , Penerbit CV. Rosna. Heni Tina Maya , S.Pd., Jumiyem, S.Pd., Sabaroh, S.Pd., Suparmi, S.Pd., Suwardi, A.Ma.Pd., Master Kompetensi Matematika Kelas 4 , Penerbit PT. Master Media Paramitra. Henny Hendrastuti, S.Pd., Prapti Dewi Cahyani, S.Fil., Suwarta , S.Pd., Master Kompetensi Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas 4, Penerbit PT. Master Media Paramitra. Heryanto Nur. H.M., Akib Hamid, Statistika Dasar, Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. I.G.A.K Wardani, Prof. Dr., Siti Julaeha, M.A., Ngadi Marsinah, M.Pd., Pemantapan Kemampuan Profesional (PGSD 4412). Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Indrastuti, Dra., Buana Ilmu Pengetahuan Sosial , Penerbit Yudhistira Koen., Willie., Widya Wiyata Pertama Anak-anak Mengenal Masyarakat, Penerbit Tira Pustaka Mangatur Sinaga, Drs,M.M., Drs. Joko Sugiarto, M.Pd., Drs. Sudwiyanto, Hasnun, M.Sidik, Drs. Suripto, M.M., Terampil Berhitung Matematika untuk SD kelas 4, Penerbit Erlangga. M. Khafid., Suyati., Pelajaran Matematika Penekanan pada berhitung kelas 4, Penerbit Erlangga. Setiawan Denny, Drs. , M.Ed., Komputer dan Media Pembelajaran, Pusat penerbitan Universitas Terbuka. Suparjo., Pelajaran Matematika Gemar Berhitung Kelas 4 , Penerbit PT Tiga Serangkai Suratno H.P., Mudah belajar Matematika Kelas 4 , Penerbit Yudhistira. User Usman, Drs,. Menjadi Guru Profesional , Penerbit Renaja Rosdakarya Zainul Asmawi, Prof., Dr., M.Ed., Tes dan Assesmen di Sekolah Dasar, Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.

DAFTAR ISI LAMPIRAN 1. Surat Pernyataan dari teman sejawat 2. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I Mata Pelajaran Matematika. 3. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus I 4. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II Mata Pelajaran Matematika. 5. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus II 6. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus III Mata Pelajaran Matematika. 7. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus III 8. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus I Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 9. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus I 10. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus II Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 11. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus II 12. Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus III Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 13. Lembar Observasi hasil Perbaikan Siklus III

SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini : N a m a : DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 Program Studi : S1 PGSD Pokjar : Kabupaten Bekasi Menyatakan bahwa : N a m a : IMAS MASITOH, S.Pd Tempat Mengajar : SDN Setia Mekar 02 Jabatan : Guru Kelas VI c Adalah teman sejawat yang akan membantu da;lam pelaksanaan pembelajaran, yang merupakan tugas mata kuliah PGSD 4412 Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) Demikian pwernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya. Bekasi, Agustus 2008 Teman Sejawat, IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 Yang membuat pernyataan

DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 SISTEMATIKA LAPORAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV Waktu : 2 X 35 menit Masalah yang akan di atasi : Kurangnya perhatian /minat siswa pada materi pelajaran Kurangbya keberanian siswa untuk bertanya tentang materi pelajaran Sebagian siswa kurang terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru Cara mengatasi : Menarik perhatian siswa dengan bertanya jawab materi sebelumnya. Menyuruh siswa mengerjakan soal di depan kelas. Memberikan latihan soal secara berkelompok dan diakhiri dengan tes secara individual. Hasil : Siswa sedikit tertarik Mulai berani ke depan dan berani bertanya ketika mengalami kesulitan Nilai rata-rata kelas masih rendahn yaitu 53,63 Hal-hal yang unik : RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Semester : I (pertama) Waktu : 2 x 35 menit I. Stnandar Kompetensi : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung 2. Melakukan operasi hitung campuran III. Indikator : Menyelesaikan soal-soal. IV. Tujuan Perbaikan :

Siswa mempunyai perhatian / minat pada materi pelajaran. Siswa mempunyai keberanian untuk bertanya tentang materi pelajatan. Siswa terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. V. Materi ajar : Sifat pertukaran ( Asosiatif ) - Sifat pertukaran pada penjumlahan Contoh : 5 + 4 = 9 dan 4 + 5 = 9 jadi 5+4=4+5 - Sifat pertukaran pada perkalian Contoh : 3 X 4 = 12 dan 4 X 3 = 12 jadi 3X4=4X3 VI. Metode Pembelajaran : - Ceramah - Pemberian tugas. VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Menyampaikan apersepsi dan memotivasi siswa melalui pertanyaan lisan tentang materi pelajaran sebelumnya. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti ( 45 menit) - Guru menjelaskan tentang penjumlahan. - Guru menjelaskan tentang sifat operasional pertukaran pada penjumlahan. - Guru mrenjelaskan tentang sifat oprtasional pertukaran pada perkalian. - Siswa mencoba ke depan kelas untuk menyelesaikan satu soal. - Siswa bertanya tentang materi yang belum difahami. - Siswa mengerjakan latihan soal. C. Kegiatan Akhir (20 menit ) - Membuat kesimpulan tentang sifat operasional pertukaran pada penjumlahan dan perkalian. - Siswa menyelesaikan tes akhr tentang pertukaran perkalian. - Memberikan tindak lanjut dan tugas ( PR ) VIII. Media dan Sumber Pembelajaran : a. Media b. Sumber Pelajaran - Buku Matematika 4 untuk Siswa SD kelas IV penerbit Karya Media Utama - Buku Master Kompetenai Matematika Kelas IV penerbit Azetes Cendikia IX. Evaluasi A. prosedur 1. Tes awal ( apprsepsi )

2. Tes dalam proses 3 Tes akhir B. Jenis Tes 1 Lisan 2. Tertulis C. Alat Tes 1. Soal tes (Tterlampir ) 2. Kunci Jawaban Soal

Mengetahui Kepala Sekolah SURYANI ARIESTIANA NIP : 480 040 563 Teman Sejawat,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 Bekasi, 1 Agustus 2008 Mahasiswa, DIYAH LARASATI S. NIM : 81316644

LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I ) Waktu : 20 Menit Nama kelompok : ........................................................ Kerjakan secara kelompok soal-soal di bawah ini dengan menggunakan sifat komutatif ! 1. 57 + 49 = . . . dan 49 + 57 = . . .

jadi 57 + 49 = . . . + . . . 2. 172 + 78 = . . . dan 78 + 172 = . . . jadi 112 + 68 = . . . + . . . 3. 74 X 10 = . . . dan 10 X 74 = . . . jadi 74 X 10 = . . . X . . . 4. 33 X 15 = . . . dan 15 X 33 = . . . jadi 33 X 15 = . . . X . . . = . . . 5. 69 + 26 + 81 = . . . dan 81 + 26 + 69 = . . . jadi 69 + 26 + 81 = . . . + . . . + . . .

TUGAS INDIVIDU Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I ) Waktu : 20 Menit Nama Siswa : ........................................................ Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan menggunakan sifat komutatif ! 1. 37 + 42 = . . . dan 42 + 37 = . . . jadi 37 + 42 = . . . + . . . 2. 112 + 68 = . . . dan 68 + 112 = . . . jadi 112 + 68 = . . . + . . . 3. 24 X 10 = . . . dan 10 X 24 = . . . jadi 24 X 10 = . . . X . . . 4. 30 X 15 = . . . dan 15 X 30 = . . . jadi 30 X 15 = . . . X . . . 5. 19 + 26 + 53 = . . . dan 53 + 26 + 19 = . . . jadi 19 + 26 + 53 = . . . + . . . + . . .

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I ) 1. 106 dan 106 jadi 57 + 49 = 49 + 57

2. 250 dan 250 jadi 112 + 68 = 68 + 112 3. 740 dan 740 jadi 74 X 10 = 10 X 74 4. 495 dan 495 jadi 33 X 15 = 15 X 33 5. 176 dan 176 jadi 69 + 26 + 81 = 81 + 26 + 69

KUNCI JAWABAN TUGAS INDIVIDU Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus I) 1. 79 dan 79 jadi 37 + 42 = 42 + 37 2. 180 dan 180 jadi 112 + 68 = 68 + 112 3. 240 dan 240 jadi 24 X 10 = 10 X 24 4. 450 dan 450 jadi 30 X 15 = 15 X 30 5. 98 dan 98 jadi 19 + 26 + 53 = 53 + 26 + 19

DAFTAR NILAI TES INDIVIDU SIKLUS I

Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Sifat operasi hitung pertukaran No Nama Siswa Nilai Kategori 1 Adnan Gusmanto 2 Kurang 2 Aprilia Putri 9 Baik 3 Bagas Primadya 9 Baik 4 Bimo Putra Sutrisno 9 Baik 5 Devi Rismayuli 2 Kurang 6 Eli Widiastuti 8 Baik 7 Ega Yuniar 6 Sedang 8 Eko Yulianto 2 Kurang 9 Firman Ainurahman 6 Kurang 10 Fahri Rizki Maulana 9 Baik 11 Fauzan Danur 8 Baik 12 Gina Oktaviana 9 Baik 13 Hesti Nur Anggraeni 6 Sedang 14 Hiksan Damar raharja 9 Baik 15 Isnaini Alfina Putri 6 Sedang 16 Januaariansyah 6 Sedang 17 Jupri 8 Baik 18 Lutfiana Nastiti 4 Kurang 19 Lulu Lusiana 6 Sedang 20 M. Iqbal Mulyadi 8 Baik 21 M. Iqbal Saputra 9 Baik 22 M. Alamsyah 9 Baik 23 M. Sepriyandi 9 Baik 24 Nurhayati 9 Baik 25 Natasya Yowindo 2 Kurang 26 Putri Diana 6 Sedang 27 Putri Awalia 9 Baik 28 Reksi Herfiansyah 8 Baik 29 Ridho Adhi 9 Baik 30 Riva Fauziah 9 Baik 31 Sunardi 4 Kurang 32 Tedi Silaban 6 Sedang 33 Waldo Iman 5 Kurang 34 Yulia Asri 6 Sedang Jumlah Nilai 232 Rata-rata kelas 6,82 Bekasi, 1 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S.

NIM : 813166644 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Hari / tanggal : 1 Agustus 2008 Fokus Perbaikan : Meningkatkan pemahaman Siswa terhadap Materi pelajaran tentang Sifat operasi hitung pertukaran No Aspek yang diobservasi Kemunculan komentar ada Tak ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menggunakan lebih dari 3 metode Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran Metode relevan dengan materi Metode melibatkan seluruh siswa Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan

. Metode yang digunakan guru kurang menarik dan penggunaan alat peraga tidak relevan sehingga hasil tes akhir kurang memuaskan Bekasi, 1 Agustus 2008 Observer,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Semester : I (pertama) Waktu : 2 x 35 menit I. Stnandar Kompetensi : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. 2. Melakukan operasi hitung capuran III. Indikator : Menyelesaikan soal-soal. IV. Tujuan Perbaikan : Siswa mempunyai perhatian / minat pada materi pelajaran. Siswa mempunyai keberanian untuk bertanya tentang materi pelajatan. Siswa terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru.

V. Materi ajar : Sifat pengelompokan ( Asosiatif ) - Sifat pengelompokkan pada penjumlahan Contoh : ( 2 + 3 ) + 6 = 5 + 6 = 11 2 + ( 3 + 6 ) = 2 + 9 = 11 jadi (2+3)+6=2+(3+6) - Sifat pengelompokkan pada perkalian Contoh : (2 X 3) X 4 = 6 X 4 = 24 2 X (3 X 4 ) = 2 X 12 = 24 jadi (2 X 3) X 4 = 2 X (3 X 4 ) VI. Metode Pembelajaran : - Ceramah - Pemberian tugas. VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Menyampaikan apersepsi dan memotivasi siswa melalui pertanyaan lisan tentang materi pelajaran sebelumnya. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti ( 45 menit) - Guru menjelaskan tentang penjumlahan. - Guru menjelaskan tentang sifat operasional pengelompokkan pada perkalian - Siswa mencoba ke depan kelas untuk menyelesaikan satu soal. - Siswa bertanya tentang materi yang belum difahami. - Siswa mengwerjakan latihan soal. C. Kegiatan Akhir (20 menit ) - Membuat kesimpulan tetnatng pengelompokkan pada penjumlahan. - Siswa menyelesaikan tes akhr tentang pengelompokkan pada perkalian. - Memberikan tindak lanjut dan tugas ( PR ) VIII. Media dan Sumber Pembelajaran : a. Media b. Sumber Pelajaran - Buku Matematika 4 untuk Siswa SD kelas IV penerbit Karya Media Utama - Buku Master Kompetenai Matematika Kelas IV penerbit Azetes Cendikia

IX. Evaluasi A. prosedur 1. Tes awal ( appersepsi ) 2. Tes dalam proses 3 Tes akhir

B. Jenis Tes 1 Lisan 2. Tertulis C. Alat Tes 1. Soal tes (Tterlampir ) 2. Kunci jawaban soal

Mengetahui Kepala Sekolah SURYANI ARIESTIANA NIP : 480 040 563 Teman Sejawat,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 Bekasi, 2 Agustus 2008 Mahasiswa, DIYAH LARASATI S. NIM : 81316644

LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II ) Waktu : 20 Menit Nama kelompok : ........................................................ Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan sifat operasi hitung pengelompokan (Asosiatif) ! 1. 5 + 15 + 24 = ( 5 + 15 ) + 24 = . . . + . . . = . . . 2. 9 + 35 + 32 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . . 3. 7 + 22 + 33 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . . 4. 14+ 10 + 26 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . . 5. 31 + 15 + 9 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . . 6. 5 x 7 x 8 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .

7. 2 x 5 x 9 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . . 8. 2 x 9 x 7 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . . 9. 4 x 5 x 6 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . . 10. 2 x 3 x 7 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .

TUGAS INDIVIDU Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II ) Waktu : 10 Menit Nama Siswa : ........................................................ Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan sifat operasi hitung pengelompokan (Asosiatif) ! 1. 9 + 15 + 24 = ( 9 + 15 ) + 24 = . . . + . . . = . . . 2. 11 + 22 + 33 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . . 3. 31 + 15 + 48 = ( . . . + . . . ) + . . . = . . . + . . . = . . . 4. 6 x 7 x 8 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . . 5. 7 x 5 x 9 = ( . . . x . . . ) x . . . = . . . x . . . = . . .

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II ) 1. 5 + 15 + 24 = ( 5 + 15 ) + 24 = 20 + 24 = 44 2. 9 + 35 + 32 = ( 9 + 35 ) + 32 = 44 + 32 = 76 3. 7 + 22 + 33 = ( 7 + 22 ) + 33 = 29 + 33 = 62 4. 14+ 10 + 26 = ( 14 + 10 ) + 26 = 24 + 26 = 50 5. 31 + 15 + 9 = ( 31 + 15 ) + 9 = 46 + 9 = 55 6. 5 x 7 x 8 = ( 5 x 7 ) x 8 = 35 x 8 = 280 7. 2 x 5 x 9 = ( 2 x 5 ) x 9 = 10 x 9 = 90

8. 2 x 9 x 7 = ( 2 x 9 ) x 7 = 11 x 7 = 77 9. 4 x 5 x 6 = ( 4 x 5 ) x 6 = 20 x 6 = 120 10. 2 x 3 x 7 = ( 2 x 3 ) x 7 = 6 x 7 = 42 KUNCI JAWABAN TUGAS INDIVIDU Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus II) 1. 9 + 15 + 24 = ( 9 + 15 ) + 24 = 24 + 24 = 48 2. 11 + 22 + 33 = ( 11 + 22 ) + 33 = 33 + 33 = 66 3. 31 + 15 + 48 = ( 31 + 15 ) + 48 = 46 + 48 = 94 4. 6 x 7 x 8 = ( 6 x 7 ) x 8 = 42 x 8 = 256 5. 7 x 5 x 9 = ( 7 x 5 ) x 9 = 35 x 9 = 315 DAFTAR NILAI TES INDIVIDU SIKLUS II Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Sifat operasi hitung pengelompokan No Nama Siswa Nilai Kategori 1 Adnan Gusmanto 6 sedang 2 Aprilia Putri 8 Baik 3 Bagas Primadya 8 Baik 4 Bimo Putra Sutrisno 10 Baik 5 Devi Rismayuli 10 Baik 6 Eli Widiastuti 4 Kurang 7 Ega Yuniar 8 Baik 8 Eko Yulianto 8 Baik 9 Firman Ainurahman 10 Baik 10 Fahri Rizki Maulana 6 Sedang 11 Fauzan Danur 6 Sedang 12 Gina Oktaviana 10 Baik 13 Hesti Nur Anggraeni 8 Baik 14 Hiksan Damar raharja 10 Baik 15 Isnaini Alfina Putri 2 Kurang 16 Januaariansyah 10 Baik 17 Jupri 4 Kurang 18 Lutfiana Nastiti 6 Sedang 19 Lulu Lusiana 8 Baik 20 M. Iqbal Mulyadi 6 Sedang 21 M. Iqbal Saputra 8 Baik 22 M. Alamsyah 10 Baik

23 M. Sepriyandi 8 Baik 24 Nurhayati 10 Baik 25 Natasya Yowindo 4 Kurang 26 Putri Diana 10 Baik 27 Putri Awalia 10 Baik 28 Reksi Herfiansyah 6 Sedang 29 Ridho Adhi 8 Baik 30 Riva Fauziah 10 Baik 31 Sunardi 6 Sedang 32 Tedi Silaban 7 Sedang 33 Waldo Iman 7 Sedang 34 Yulia Asri 7 Sedang Jumlah Nilai 260 Rata-rata kelas 7,76 Bekasi, 2 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS III Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Hari / tanggal : 2 Agustus 2008 Fokus Perbaikan : Meningkatkan pemahaman siswa terhadap Materi Pelajaran tentang Sifat Operasi hitung Pengelompokkan No Aspek yang diobservasi Kemunculan komentar ada Tak ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menggunakan lebih dari 3 metode

Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran Metode relevan dengan materi Metode melibatkan seluruh siswa Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan

. Metode yang digunakan guru melibatkan aktifitas siswa tetapi masih belum dapat meningkatkan penguasaan siswa pada materi pelajaran Bekasi, 2 Agustus 2008 Observer,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV (empat) Semester : I ( pertama ) Waktu : 2 x 35 menit I. Stnandar Kompetensi : Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. II. Kompetensi Dasar : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. 2. Melakukan operasi hitung campuran III. Indikator : Menyelesaikan soal-soal. IV. Tujuan Perbaikan : Siswa mempunyai perhatian / minat pada materi pelajaran. Siswa mempunyai keberanian untuk bertanya tentang materi pelajatan. Siswa terampil dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru. V. Materi ajar : Sifat Penyebaran ( Distributif ) - Sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan Contoh : 3X(2+4)=(3X2)+(3X4) 3 X 6 = 6 + 12 18 = 18 - Sifat penyebaran pembagian terhadap pwenjumlahan dan pengurangan Contoh : (9+6):3=(9:3)+(6:3) 15 : 3 = 3 + 2 5=5 VI. Metode Pembelajaran : - Ceramah - Pemberian tugas. VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal ( 5 menit ) 1. Menyampaikan apersepsi dan memotivasi siswa melalui pertanyaan lisan tentang materi pelajaran sebelumnya. 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran. B. Kegiatan Inti ( 45 menit) - Guru menjelaskan tentang sifat penyebaran perkalian terhadap penjumlahan dan pengurangan. - Guru menjelaskan tentang sifat penyebaran pembagian terhadap penjumlahan dan pengurangan - Siswa mencoba ke depan kelas untuk menyelesaikan satu soal.

- Siswa bertanya tentang materi yang belum difahami. - Siswa mengwerjakan latihan soal. C. Kegiatan Akhir (20 menit ) - Membuat kesimpulan tentang sifat penyebaran pada perkalian dan pembagian terhadap penjumlahan dan pengurangan. - Siswa menyelesaikan tes akhr tentang sifat operasi hitung penyebaran ( distributif) pada perkalian dan pembagian. - Memberikan tindak lanjut dan tugas ( PR ) VIII. Media dan Sumber Pembelajaran : a. Media b. Sumber Pelajaran - Buku Matematika 4 untuk Siswa SD kelas IV penerbit Karya Media Utama - Buku Master Kompetenai Matematika Kelas IV penerbit Azetes Cendikia IX. Evaluasi A. prosedur 1. Tes awal ( appersepsi ) 2. Tes dalam proses 3 Tes akhir B. Jenis Tes 1 Lisan 2. Tertulis C. Alat Tes 1. Soal tes (Terlampir ) 2. Kunci jawaban soal Mengetahui Kepala Sekolah

SURYANI ARIESTIANA NIP : 480 040 563 Teman Sejawat,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 Bekasi, 2 Agustus 2008 Mahasiswa,

DIYAH LARASATI S. NIM : 81316644

LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III ) Waktu : 20 Menit Nama Siswa : ........................................................ Kerjakan soal-soal di bawah ini secara kelompok dengan menggunakan sifat operasai hitung penyebaran (distributif) ! 1(6+3)x5=(6x5)+(3x5)=...+...=... 2(9+4)x7=(...x7)+(...x7)=...+...=... 3(9+2)x4=(...x4)+(...x4)=...+...=... 4(6+7)x8=(...x...)+(...x...)=...+...=... 5(3+4)x5=(...x...)+(...x...)=...+...=... 6(5+6)x7=(...x7)+(...x7)=...+...=... 7(6+3)x9=(...x...)+(...x...)=...+...=... 8(8+3)x5=(...x...)+(...x...)=...+...=... 9(6+4)x5=(...x...)+(...x...)=...+...=... 10 ( 6 + 3 ) x 7 = ( . . . x 7 ) + ( . . . x 7 ) = . . . + . . . = . . .

TUGAS INDIVIDU Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III ) Waktu : 15 Menit Nama Siswa : ........................................................ Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan menggunakan sifat operasai hitung penyebaran (distributif) ! 1(8+3)x5=(8x5)+(3x5)=...+...=... 2(8+4)x7=(...x7)+(...x7)=...+...=... 3(8+2)x4=(...x4)+(...x4)=...+...=... 4(6+7)x8=(...x...)+(...x...)=...+...=... 5(8+4)x5=(...x...)+(...x...)=...+...=...

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III ) 1 ( 6 + 3 ) x 5 = ( 6 x 5 ) + ( 3 x 5 ) = 30 + 15 = 45 2 ( 9 + 4 ) x 7 = ( . 9 . x 7 ) + ( . 4 . x 7 ) = 63 + 28 = 91 3 ( 9 + 2 ) x 4 = ( . 9 . x 4 ) + ( . 2 . x 4 ) = 36 + 8 = 44 4 ( 6 + 7 ) x 8 = ( . 6 . x . 8 . ) + ( . 7. x . 8 . ) = 48 + 56 = 104 5 ( 3 + 4 ) x 5 = ( . 3 . x . 5 . ) + ( .4 . x . 5 . ) = 15 + 20 = 35 6 ( 5 + 6 ) x 7 = ( . 5 . x 7 ) + ( . 6 . x 7 ) = 35 + 42 = 77 7 ( 6 + 3 ) x 9 = ( . 6 . x . 9 . ) + ( .3 . x . 9 . ) = 54 + 27 = 81 8 ( 8 + 3 ) x 5 = ( . 8. x . 5 . ) + ( . 3 . x . 5 . ) = 40 + 15 = 55 9 ( 6 + 4 ) x 5 = ( . 6 . x . 5 . ) + ( . 4 . x . 5 . ) = 30 + 20 = 50 10 ( 6 + 3 ) x 7 = ( . 6 . x 7 ) + ( . 3. x 7 ) = 42 + 21 = 63

KUNCI JAWABAN TUGAS INDIVIDU Mata Pelajaran : Matematika ( Siklus III ) 1 ( 8 + 3 ) x 5 = ( 8 x 5 ) + ( 3 x 5 ) = 40 + 15. = 55 2 ( 8 + 4 ) x 7 = ( . 8 . x 7 ) + ( . 4 . x 7 ) = 56 + 28 = 84 3 ( 8 + 2 ) x 4 = ( . 8 . x 4 ) + ( . 2 . x 4 ) = 32 + 8 = 40 4 ( 6 + 7 ) x 8 = ( . 6 . x . 8 . ) + ( . 7 . x . 8 . ) = 48 + 56 = 104 5 ( 8 + 4 ) x 5 = ( . 8 . x . 5 . ) + ( 4 . x 5 . ) = 40 + 20 = 60 DAFTAR NILAI TES INDIVIDU SIKLUS III Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Sifat operasi hitung pentebaran No Nama Siswa Nilai

Kategori 1 Adnan Gusmanto 10 Baik 2 Aprilia Putri 10 Baik 3 Bagas Primadya 10 Baik 4 Bimo Putra Sutrisno 10 Baik 5 Devi Rismayuli 10 Baik 6 Eli Widiastuti 4 Kurang 7 Ega Yuniar 10 Baik 8 Eko Yulianto 8 Baik 9 Firman Ainurahman 10 Baik 10 Fahri Rizki Maulana 10 Baik 11 Fauzan Danur 4 Kurang 12 Gina Oktaviana 10 Baik 13 Hesti Nur Anggraeni 10 Baik 14 Hiksan Damar raharja 10 Baik 15 Isnaini Alfina Putri 8 Baik 16 Januaariansyah 10 Baik 17 Jupri 10 Baik 18 Lutfiana Nastiti 10 Baik 19 Lulu Lusiana 10 Baik 20 M. Iqbal Mulyadi 10 Baik 21 M. Iqbal Saputra 10 Baik 22 M. Alamsyah 10 Baik 23 M. Sepriyandi 8 Baik 24 Nurhayati 10 Baik 25 Natasya Yowindo 10 Baik 26 Putri Diana 10 Baik 27 Putri Awalia 10 Baik 28 Reksi Herfiansyah 10 Baik 29 Ridho Adhi 10 Baik 30 Riva Fauziah 10 Baik 31 Sunardi 10 Baik 32 Tedi Silaban 8 Baik 33 Waldo Iman 8 Baik 34 Yulia Asri 10 Baik Jumlah Nilai 318 Rata-rata kelas 9,51 Bekasi, 4 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS III Mata Pelajaran : Matematika Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit

Hari / tanggal : 4 Agustus 2008 Fokus Perbaikan : Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran tentang Sifat Operasi hitung Penyebaran. No Aspek yang diobservasi Kemunculan komentar ada Tak ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menggunakan lebih dari 3 metode Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran Metode relevan dengan materi Metode melibatkan seluruh siswa Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan

. Guru sudah dapat mengembangkan metode penugasan yang melibatkan seluruh siswa untuk aktif belajar sehingga siswa lebih paham dan menguasai materi pembelajaran. Bekasi, 4 Agustus 2008 Observer,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 SISTEMATIKA LAPORAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Masalah yang akan diatasi: Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran. Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru. Siswa belum menguasai pelajaran. Cara mengatasi : Menarik perhatian siswa dengan tanya jawab tentang pekerjaan orang tuanya dan orang-orang di sekitarnya. Memberikan materi dengan mwenggunakan alat peraga. Memberikan latihan soal dan diakhiri dengan tes secara individual. Hasl : Siswa mulai tertarik Siswa mulai nerani bertanya ketika ada yang tidak dimengerti. Nilai rata-rata kelas masih rendah yaitu : Hal hal yang unik : Seorang siswa tertidur karena malam kurang tidur, menonton Televisi sampai larut malam.

RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV ( empat ) Semester : I (pertama ) Waktu : 2 X 35 menit I. Standar Kompetensi : - Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi lingkungan kabupaten/kota, propinsi. II. Kompetemsi Dasar : - Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. III. Indikator : - Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi. IV. Tujuan Perbaikan : 1. Menimbulkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran. 2. Meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. 3. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru. V. Materi Ajar : Aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan 1. Kegiatan ekonomi dibidang pangan. 2. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam hutan. 3. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam mineral dan energi. 4. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya ruang. VI . Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Pemberian Tugas VII. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Kegiatan Awal ( 5 memit ) Guru memberikan persepsi dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan sumber daya alam. Mengajak siswa untuk menyebutkan berbagai macam kegiatan ekonomi atau pekerjaan penduduk di sekitarnya.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit ) Guru mengajak siswa mengamati gambar sawah, hutan, pengeboran minyak dan pantai dilanjutkan dengan tanya jawab: 1. Kegiatan apakah yang ada di sawah ? 2. Apa sajakah hasil hutan ? 3. Dimanakah terdapat penyebaran minyak bumi ? 4. Selain minyak bumi, barang tambang apa yang terdapat di Indonesia ? 5. Di manakah tetrdapat tempat pariwisata pantai ? Dari hasil tanya jawab guru menjelaskan materi tentang kaitan ekonomi dengan sumber daya alam yang ada di daratan. Guru memberikan soal-soal latihan Siswa mengerjakan latihan soal. C. Kegiatan akhir ( 20 menit ) Membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di daratan. Siswa menyelesaikan tes akhir. Memberikan tindak lanjut dan tugas (PR) VIII. Media dan Sumber Pembelajaran : a. Media : Alat Peraga berupa gambar petani dan sawah, gambar hutan, gambar pengeboran minyak bumi dan gambar pantai Pakaian dan alat-alat, aksesoris yang dipakai siswa. b. Sumber pelajaran : Buku IPS untuk siswa SD kelas IV karya Asyari dkk penerbit Airlangga Buku Master kompetensi IPS IV, Penerbit Ozetas Cendikia halaman 4 - 6 IX. Evaluasi : A. Prosedur : 1. Tes Awal (apersepsi) 2. Tes dalam proses 3. Tes awal B. Jenis tes : 1. Lisan 2. Tertulis C. Alat Tes : 1. Soal tes (terlampr) 2. Kunci jawaban soal. Mengetahui Kepala Sekolah SURYANI ARIESTIANA

NIP : 480 040 563 Teman Sejawat,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 Bekasi, 5 Agustus 2008 Mahasiswa, DIYAH LARASATI S. NIM : 81316644 TUGAS INDIVIDU SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 20 menit Nama : ........................................... Isilah titik-titik di bawah ini 1. Masyarakat Desa memanfaatkan Sumber daya Alam untuk kegiatan . . . . 2. Orang yang melakukan kegiatan bercocok tanam adalah . . . . 3. Bubur kacang hijau, sumber vitamin . . . . 4. Kopi, Coklat, Teh adalah bahan pembuat . . . . 5. Ikan merupakan hasil laut, yang merupakan sumber . . . . 6. Timah digunakan untuk patri . . . . 7. Marmer untuk bangunan . . . . 8. Minyak bumi diolah kembali menjadi . . . . 9. Kelapa sawit sebagai bahan pembuat . . . . 10. Salah satu kegiatan pemeliharaan Sumber Daya Alam dapat berupa penghijauan atau . . . .

KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat)

Waktu : 2 X 35 menit Materi : Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber dauya alam 1. Ekonomi 2. Petani 3. B 4. Minuman 5. protein 6. bouksit 7. rumah dan gedung 8. bensin, aftur, bensol, kerosin 9. minyak goreng dan matgarin 10. reboisasi.

DAFTAR NILAI TES INDIVIDU SIKLUS I Mata Pelajaran : IPS Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Kegiatan Ekonomi dan SDA No Nama Siswa Nilai Kategori 1 Adnan Gusmanto 4 Kurang 2 Aprilia Putri 8 Baik 3 Bagas Primadya 4 kurang 4 Bimo Putra Sutrisno 6 Sedang 5 Devi Rismayuli 6 Sedang 6 Eli Widiastuti 2 Kurang 7 Ega Yuniar 8 Baik 8 Eko Yulianto 8 Baik 9 Firman Ainurahman 8 Baik 10 Fahri Rizki Maulana 4 Kurang 11 Fauzan Danur 8 Baik 12 Gina Oktaviana 6 Sedang 13 Hesti Nur Anggraeni 6 Sedang 14 Hiksan Damar raharja 8 Baik 15 Isnaini Alfina Putri 2 Kurang 16 Januaariansyah 8 Baik 17 Jupri 2 Kurang 18 Lutfiana Nastiti 6 Sedang

19 Lulu Lusiana 8 Baik 20 M. Iqbal Mulyadi 8 Baik 21 M. Iqbal Saputra 2 Kurang 22 M. Alamsyah 8 Baik 23 M. Sepriyandi 4 Kurang 24 Nurhayati 8 Baik 25 Natasya Yowindo 4 Kurang 26 Putri Diana 8 Baik 27 Putri Awalia 4 Kurang 28 Reksi Herfiansyah 8 Baik 29 Ridho Adhi 4 Kurang 30 Riva Fauziah 8 Baik 31 Sunardi 6 Sedang 32 Tedi Silaban 5 Kurang 33 Waldo Iman 7 Sedang 34 Yulia Asri 7 Sedang Jumlah Nilai 203 Rata-rata kelas 5,99 Bekasi, 5 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS I Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Hari / tanggal : 5 Agustus 2008 Fokus Perbaikan : Meningkatkan penguasaan Siswa terhadap Materi Pelajaran dengan penggunaan alat peraga. No Aspek yang diobservasi Kemunculan komentar ada Tak ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8. Menggunakan lebih dari 3 metode Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran Metode relevan dengan materi Metode melibatkan seluruh siswa Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan

Metode yang digunakan kurang memadai Guru hanya sedikit dalam melibatkan siswa sehingga hasil tes kurang memuaskan. Bekasi, 5 Agustus 2008 Observer,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 SISTEMATIKA LAPORAN SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat)

Waktu : 2 X 35 menit Masalah yang akan diatasi: Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran. Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru. Siswa belum menguasai pelajaran. Cara mengatasi : Menarik perhatian siswa dengan tanya jawab tentang pekerjaan orang tuanya dan orang-orang di sekitarnya. Memberikan materi dengan menggunakan alat peraga yang variatif. Memberikan latihan soal dikerjakan secara kelompok kemudian melaporkan hasilnya. Tes secara individual. Hasl : Siswa tertarik dengan materi yang disampaikan Siswa mulai berani maju dan mau bertanya ketika ada yang tidak dimengerti. Nilai rata-rata kelas meningkat yaitu : RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV ( empat ) Semester : I (pertama ) Waktu : 2 X 35 menit I. Standar Kompetensi : - Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi lingkungan kabupaten/kota, propinsi. II. Kompetemsi Dasar : - Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. III. Indikator : - Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi. IV. Tujuan Perbaikan : 1. Menimbulkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran. 2. Meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. 3. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru.

V. Materi Ajar : Aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan 1. Kegiatan ekonomi dibidang pangan. 2. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam hutan. 3. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam mineral dan energi. 4. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya ruang. VI . Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Pemberian Tugas VII. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Kegiatan Awal ( 5 memit ) Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan sumber daya alam. Mengajak siswa untuk menyebutkan berbagai macam kegiatan ekonomi atau pekerjaan penduduk di sekitarnya. B. Kegiatan Inti ( 45 menit ) Guru mengajak siswa mengamati gambar sawah, hutan, pengeboran minyak dan pantai dilanjutkan dengan tanya jawab: 1. Kegiatan apakah yang ada di sawah ? 2. Apa sajakah hasil hutan ? 3. Dimanakah terdapat penyebaran minyak bumi ? 4. Selain minyak bumi, barang tambang apa yang terdapat di Indonesia ? 5. Di manakah terdapat tempat pariwisata pantai ? Dari hasil tanya jawab guru menjelaskan materi tentang kaitan ekonomi dengan sumber daya alam yang ada di daratan. Guru memberikan soal-soal latihan Siswa mengerjakan latihan soal. C. Kegiatan akhir ( 20 menit ) Membuat kesmpulan tenytang kegiatan ekonomi dengan sumber daya alam di daratan. Siswa menyelesaikan tes akhir. Memberikan tindak lanjut dan tugas (PR) VIII. Media dan Sumber Pembelajaran : a. Media : Alat Peraga berupa gambar petani dan sawah, gambar hutan, gambar pengeboran minyak bumi dan gambar pantai Pakaian dan alat-alat, asesoris yang dipakai siswa. b. Sumber pelajaran : Buku IPS untuk siswa SD kelas IV karya Asyari dkk penerbit Airlangga Buku Master kompetensi IPS IV, Penerbit Ozetas Cendikia halaman 4 - 6

IX. Evaluasi : A. Prosedur : 1. Tes Awal (apersepsi) 2. Tes dalam proses 3. Tes awal B. Jenis tes : 1. Lisan 2. Tertulis C. Alat Tes : 3. Soal tes (terlampr) 4. Kunci jawaban soal. Mengetahui Kepala Sekolah SURYANI ARIESTIANA NIP : 480 040 563 Teman Sejawat,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 Bekasi, 9 Agustus 2008 Mahasiswa, DIYAH LARASATI S. NIM : 81316644 TUGAS INDIVIDU SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 20 menit Nama : ........................................... Isilah titik-titik di bawah ini 1. Nelayan meningkatkan perekonomian keluarga dengan hasil penjualan . . . . 2. Manusia memerlukan air untuk . . . . 3. Obyek wisata pantai Carita terletak di propinsi . . . .

4. Pembuatan garam dan budi daya ikan memanfaatkan sumber daya . . . . 5. Waduk Jatiluhur terletak di propinsi . . . . 6. Sungai di Kalimantan digunakan sebagai . . . . 7. Ikan dan rumput laut merupakan contoh sumber daya alam biotik yang terdapat di . . . . 8. Pembangkit listrik tenaga air memanfaatkan eumber daya alam . . . . 9. Wilayah Indonesia terdiri dari pulau-pulau yang dikelilingi oleh . . . . 10. Petambak merupakan orang yang memerlukan kegiatan ekonomi di daerah . . . .

KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber dauya alam 1. ikan 2. minum, mandi, mencuci, masak 3. Banten 4. laut 5. Jawa Barat 6. transportasi 7. laut 8. air 9. lautan 10. pesisir, pantai

DAFTAR NILAI TES INDIVIDU SIKLUS II Mata Pelajaran : IPS Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Kegiatan Ekonomi dengan SDA No Nama Siswa Nilai Kategori

1 Adnan Gusmanto 7 Sedang 2 Aprilia Putri 6 Sedang 3 Bagas Primadya 10 Baik 4 Bimo Putra Sutrisno 9 Baik 5 Devi Rismayuli 8 Baik 6 Eli Widiastuti 7 Sedang 7 Ega Yuniar 10 Baik 8 Eko Yulianto 9 Baik 9 Firman Ainurahman 10 Baik 10 Fahri Rizki Maulana 8 Baik 11 Fauzan Danur 7 Sedang 12 Gina Oktaviana 10 Baik 13 Hesti Nur Anggraeni 10 Baik 14 Hiksan Damar raharja 10 Baik 15 Isnaini Alfina Putri 2 Kurang 16 Januaariansyah 8 Baik 17 Jupri 2 Kurang 18 Lutfiana Nastiti 6 Sedang 19 Lulu Lusiana 10 Baik 20 M. Iqbal Mulyadi 10 Baik 21 M. Iqbal Saputra 2 Kurang 22 M. Alamsyah 10 Baik 23 M. Sepriyandi 2 Kurang 24 Nurhayati 8 Baik 25 Natasya Yowindo 8 Baik 26 Putri Diana 10 Baik 27 Putri Awalia 8 Baik 28 Reksi Herfiansyah 8 Baik 29 Ridho Adhi 8 Baik 30 Riva Fauziah 8 Baik 31 Sunardi 5 Kurang 32 Tedi Silaban 7 Sedang 33 Waldo Iman 7 Sedang 34 Yulia Asri 7 Sedang Jumlah Nilai 257 Rata-rata kelas 7,50 Bekasi, 9 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS II Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Hari / tanggal : 9 Agustus 2008

Fokus Perbaikan : Meningkatkan penguasaan Siswa terhadap Materi Pelajaran dengan penggunaan alat peraga. No Aspek yang diobservasi Kemunculan komentar ada Tak ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menggunakan lebih dari 3 metode Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran Metode relevan dengan materi Metode melibatkan seluruh siswa Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan

. Metode yang dikembangkan guru belum dapat meningkatkan penguasaan materi siswa dan hasil tes akhir siswa belum terlalu memuaskan Bekasi, 9 Agustus 2008 Observer,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 SISTEMATIKA LAPORAN SIKLUS III Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Masalah yang akan diatasi: Siswa kurang perhatian terhadap materi pelajaran. Sebagian siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru. Siswa belum menguasai pelajaran. Cara mengatasi : Menarik perhatian siswa dengan tanya jawab tentang pekerjaan orang tuanya dan orang-orang di sekitarnya. Memberikan materi dengan mwenggunakan alat peraga. Memberikan latihan soal dan diakhiri dengan tes secara individual. Hasl : Siswa mulai tertarik Siswa mulai berani bertanya ketika ada yang tidak dimengerti. Nilai rata-rata kelas masih rendah yaitu : Hal hal yang unik : Seorang siswa tertidur karena malam kurang tidur, menonton Televisi sampai larut malam. RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN SIKLUS III Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV ( empat )

Semester : I (pertama ) Waktu : 2 X 35 menit I. Standar Kompetensi : - Mengenal sumber daya alam , kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi lingkungan kabupaten/kota, propinsi II. Kompetemsi Dasar : - Menunjukan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat. III. Indikator : - Mengidentifikasi jenis sumber daya alam dan kaitannya dengan kegiatan ekonomi IV. Tujuan Perbaikan : 1. Menimbulkan perhatian siswa terhadap materi pelajaran. 2. Meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. 3. Siswa dapat menjawab pertanyaan guru. V. Materi Ajar : Aktifitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam di daratan 1. Kegiatan ekonomi dibidang pangan. 2. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam hutan. 3. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya alam mineral dan energi. 4. Kegiatan ekonomi dibidang sumber daya ruang. VI . Metode Pembelajaran : - Ceramah - Tanya jawab - Pemberian Tugas VII. Langkah-langkah Pembelajaran : A. Kegiatan Awal ( 5 memit ) Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab kepada siswa mengenai contoh kegiatan ekonomi yang berhubungan dengan sumber daya alam. Mengajak siswa untuk menyebutkan berbagai macam kegiatan ekonomi atau pekerjaan penduduk di sekitarnya. B. Kegiatan Inti ( 45 menit ) Guru mengajak siswa mengamati gambar sawah, hutan, pengeboran minyak dan pantai dilanjutkan dengan tanya jawab: Dari hasil tanya jawab guru menjelaskan meteri tentang kaitan ekonomi dengan sumber daya alam yang ada di daratan. Guru memberikan soal-soal latihan

Siswa mengerjakan latihan soal. C. Kegiatan akhir ( 20 menit ) Membuat kesimpulan tentang kegiatan ekonomi denagn sumber daya alam di daratan. Siswa menyelesaikan tes akhir. Memberikan tindak lanjut dan tugas (PR) VIII. Media dan Sumber Pembelajaran : a. Media : Alat Peraga berupa gambar petani dan sawah, gambar hutan, gambar pengeboran minyak bumi dan gambar pantai Pakaian dan alat-alat, aksesoris yang dipakai siswa. b. Sumber pelajaran : Buku IPS untuk siswa SD kelas IV karya Asyari dkk penerbit Airlangga Buku Master kompetensi IPS IV, Penerbit Ozetas Cendikia halaman 4 - 6

IX. Evaluasi : A. Prosedur : 1. Tes Awal (apersepsi) 2. Tes dalam proses 3. Tes awal B. Jenis tes : 1. Lisan 2. Tertulis C. Alat Tes : 5. Soal tes (terlampir) 6. Kunci jawaban soal. Mengetahui Kepala Sekolah SURYANI ARIESTIANA NIP : 480 040 563 Teman Sejawat,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798

Bekasi,12 Agustus 2008 Mahasiswa, DIYAH LARASATI S. NIM : 81316644

TUGAS INDIVIDU SIKLUS III Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 20 menit Nama : ........................................... Isilah titik-titik di bawah ini 1. Kelestarian sumber daya alam akan tergantung pada sikap dan cara kita . . . . 2. Ikan dan rumput laut merupakan contoh sumber daya alam biotik yang terdapat di . . . . 3. Sumber daya alam diolah untuk kepentingan . . . . 4. Sumber daya alam kita tersebar dari Sabang sampai . . . . 5. Setiap daerah memiliki sumber daya alam yang . . . . 6. Sumber daya alam akan dapat bermanfaat maksimal apabila dikelola dengan .. . . 7. Kota . . . merupakan daerah penghasil beras nasional di daerah Jawa Barat. 8. Cirebon dikenal sebagai kota . . . karena banyak menghasilkan terasi yang baik. 9. Pulau yang dikenal sebagai penghasil garam adalah . . . . 10. Apel dalam negeri yang tidak kalah baiknya dengan buah luar negeri berasal dari kota . . . .

KUNCI JAWABAN SOAL SIKLUS III Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber dauya alam di daerah/propinsi. 1. Mengelolanya. 2. laut yang bersih 3. Manusia. 4. Merauke 5. Berbeda atau beraneka ragam.

6. sebaik-baiknya. 7. Karawang. 8. Udang 9. Madura 10. Malang

DAFTAR NILAI TES INDIVIDU SIKLUS III Mata Pelajaran : IPS Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Materi : Kegiatan Ekonomi dengan SDA No Nama Siswa Nilai Kategori 1 Adnan Gusmanto 7 Sedang 2 Aprilia Putri 7 Sedang 3 Bagas Primadya 10 Baik 4 Bimo Putra Sutrisno 9 Baik 5 Devi Rismayuli 9 Baik 6 Eli Widiastuti 7 Sedang 7 Ega Yuniar 9 Baik 8 Eko Yulianto 6 Sedang 9 Firman Ainurahman 7 Sedang 10 Fahri Rizki Maulana 6 Sedang 11 Fauzan Danur 9 Baik 12 Gina Oktaviana 9 Baik 13 Hesti Nur Anggraeni 9 Baik 14 Hiksan Damar raharja 7 Sedang 15 Isnaini Alfina Putri 6 Sedang 16 Januaariansyah 9 Baik 17 Jupri 8 Baik 18 Lutfiana Nastiti 7 Sedang 19 Lulu Lusiana 8 Baik 20 M. Iqbal Mulyadi 8 Baik 21 M. Iqbal Saputra 6 Sedang 22 M. Alamsyah 9 Baik 23 M. Sepriyandi 8 Baik 24 Nurhayati 10 Baik 25 Natasya Yowindo 8 Baik 26 Putri Diana 10 Baik

27 Putri Awalia 8 Baik 28 Reksi Herfiansyah 8 Baik 29 Ridho Adhi 9 Baik 30 Riva Fauziah 9 Baik 31 Sunardi 7 Sedang 32 Tedi Silaban 7 Sedang 33 Waldo Iman 8 Baik 34 Yulia Asri 8 Baik Jumlah Nilai 272 Rata-rata kelas 8,00 Bekasi, 12 Agustus 2008 Mahasiswa. DIYAH LARASATI S. NIM : 813166644 LEMBAR OBSERVASI SIKLUS III Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas : IV (empat) Waktu : 2 X 35 menit Hari / tanggal : 12 Agustus 2008 Fokus Perbaikan : Meningkatkan penguasaan Siswa terhadap Materi Pelajaran dengan penggunaan alat peraga. No Aspek yang diobservasi Kemunculan komentar ada Tak ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Menggunakan lebih dari 3 metode Metode dipergunakan dengan tepat selama pembelajaran Metode relevan dengan materi Metode melibatkan seluruh siswa Metode menarik perhatian siswa terhadap materi pelajaran

Metode meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Metode yang digunakan dapat memudahkan siswa menjawab pertanyaan Dengan metode yang tepat hasil tes akhir siswa memuaskan

. Guru dapat mengembangkan metode yang menarik dan melibatkan seluruh siswa Sehingga dapat menarik dan meningkatkan pemahaman siswa pada pelajaran Bekasi, 12 Agustus 2008 Observer,

IMAS MASITOH, S.Pd NIP : 131 439 798 RIWAYAT HIDUP Diyah Larasati S. Lahir di Blitar pada tanggal 18 Nopember 1962 merupakan anak Pertama dari Enam bersaudara pasangan Bapak Soeteko Poerwoatmodjo dan Ibu Soedarmi. Penulis mengenyam Pendidikan Sekolah Dasar di Blitar sejak Kelas I sampai dengan Kelas V tetapi menamatkan Sekolah Dasarnya di SD Pandawa Jakarta pada tahun 1976, kemudian melanjutkan pendidikannya ke SMP Negeri 3 Jakarta lulus pada tahun 1980, pendidikannya dilanjutkan ke Sekolah Pendidikan Guru ( SPG

Negeri 2 Halimun Setiabudi Jakarta ) Lulus pada tahun 1983. Setelah menjadi Guru melanjutkan pendidikannya untuk meraih Diploma Dua PGSD Universitas Terbuka yang diselenggarakan Kantor Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Kecamatan Tebet Jakarta. Kemudian meneruskan pendidikan ke jenjang Strata 1 PGSD Universitas Terbuka Pokjar Cikarang Barat Kabupaten Bekasi. Pengalaman pertama sebagai guru mengajar di SDN Manggarai 20 Petang Kecamatan Tebet Jakarta Selatan sampai kemudian di angkat menjadi Pegawai Negeri Sipil pada Tahun 1985 dengan Surat Keputusan Gubernur DKI Jakarta. Pada tahun 1999 mutasi ke SDN Setia Mekar 02 Kecamatan Tambun Selatan Kabupaten Bekasi dengan tujuan mendekati domisili / tempat tinggal.

Diposkan oleh Materi dan Tugas Kuliah di 02:56 0 komentar: Poskan Komentar Posting Lebih Baru Posting Lama Beranda Langganan: Poskan Komentar (Atom)

CASHFIESTA

Mengenai Saya

Materi dan Tugas Kuliah Lihat profil lengkapku

Materi dan tugas kuliah

ABORTUS PROVOCATUS DAN HUKUM KUMPULAN SOFTWARE SEL STRUKTUR DASAR KOMPUTER

Arsip Blog

2009 (1) 2008 (10) o November (1) o September (3) o Agustus (4) KARYA ILMIAH : PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL PENGERTIAN KOPERASI PROPOSAL SEMINAR MAKALAH GIZI BALITA o Juli (2)

TRANSLATE BAHASA

Gadgets powered by Google free mp3 download lagu lirik lagu indonesia gratis