Kaohsiung09 Yuen [Chinese]

新興科技的教與學新興科技的教與學

阮枝賢教授阮枝賢教授Steve C. Yuen, Ph.D.Steve C. Yuen, Ph.D.

ProfessorProfessor南密西西比大學南密西西比大學

E-mail: [email protected]: [email protected]

Department of EducationKaohsiung County Government

May 12, 2009Kaohsiung, Taiwan

內容內容

變動的世界變動的世界數位原生代和數位移民數位原生代和數位移民Web 2.0 Web 2.0 科技科技開放的資源，開放的學習開放的資源，開放的學習2121 世紀的學習世紀的學習有效率的專業發展有效率的專業發展

世界正在改變世界正在改變……

改變改變正快速地進行正快速地進行 ....

在在 20102010 年排行前年排行前 1010 名的工作名的工作，在，在 20042004 年時根本不存在年時根本不存在

如果如果 MySpaceMySpace 是一個國家，是一個國家，它將是世界它將是世界第五大國第五大國 (( 介於印介於印

尼和巴西之間尼和巴西之間 ))

在在 MySpaceMySpace 網站，註冊會員網站，註冊會員超過超過 200200 萬萬人。人。

Fisch, K. & McLeod S. (2008). Did You Know 3.0? A YouTube Video.

Coombs, K. (2008). Technology Trends. http://banking-on-it.com

在歐洲成長最快速的語言是在歐洲成長最快速的語言是 ““ nerdicnerdic..””

我們生長在一個我們生長在一個爆炸性成長爆炸性成長的時代的時代

每個月每個月 Google Google 必須處理必須處理310310 億次億次搜尋搜尋

在在 20062006 年，每月搜尋的次數是年，每月搜尋的次數是

27 27 億次。億次。


第一封商業性的文字簡訊，第一封商業性的文字簡訊，於於 19921992 年年 12 12 月傳送。月傳送。


到今日，到今日，每天每天文字簡訊的傳輸量文字簡訊的傳輸量早已超越了全世界的人口。早已超越了全世界的人口。


英文字彙的數量大約有英文字彙的數量大約有五十四萬個五十四萬個


根據估計「紐約時報」一週根據估計「紐約時報」一週所包含的資訊量比所包含的資訊量比 1818 世紀世紀

一個人一生一個人一生可能接觸到的資訊可能接觸到的資訊量還要多。量還要多。


每天每天……有超過有超過 30003000 本的新書出版。本的新書出版。


根據估計，今年全世界會製造根據估計，今年全世界會製造出出 4.0 x 104.0 x 1018 18 bytesbytes 全新資全新資

訊訊。。

這大約比人類在過去五千年所製造這大約比人類在過去五千年所製造出來的資訊還要多。出來的資訊還要多。


新的資訊大約每新的資訊大約每二二年就會年就會成長成長

一倍一倍


對正要就讀大學的學生來對正要就讀大學的學生來說說 . . .. . .


他們大學一年級所學的知識，他們大學一年級所學的知識，在三年級時就全部過時了。在三年級時就全部過時了。


根據預測，這些資訊在根據預測，這些資訊在 20102010年時，每年時，每 7272 小時小時就會增加一就會增加一

倍。倍。


世界在變化中世界在變化中

模擬數位

固定行動

孤立聯繫

群性個性

消耗創造

封閉開放

Wiley, D. (2007). Technology and creative teaching. THE Forum.

世界的變化速度加快，然而教育變革依然步代緩慢

節奏的斷層給教師帶來了挑戰節奏的斷層給教師帶來了挑戰

做為數位移民 (digital immigrant)，你是否覺得自已過

於成熟而無法與學生溝通？

教室裡大多數學生 ( 即時不是全部 )都是數位原生代 (digital

natives)。

對學生們而言對學生們而言MTV MTV 從來都存在從來都存在麥可傑克森一直都是白膚色麥可傑克森一直都是白膚色爆米花從來都是在微波爐裡加熱爆米花從來都是在微波爐裡加熱汽油總是無鉛的汽油總是無鉛的電話總是有來電顯示電話總是有來電顯示他們無法理解沒有遙控器他們無法理解沒有遙控器他們認為電視上的每個廣告在螢幕下方都他們認為電視上的每個廣告在螢幕下方都有相關網站有相關網站

Beloit College Mindset List, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008

對學生們而言對學生們而言

他們從來沒擁有過電唱機他們從來沒擁有過電唱機他們可能從未玩過他們可能從未玩過 Pac ManPac Man ，而且從未聽過，而且從未聽過PongPong

他們從來沒有聽說過匣式錄音帶他們從來沒有聽說過匣式錄音帶 (8 track)(8 track) 。。 CDCD和和 DVDDVD 伴隨著他們長大。伴隨著他們長大。

他們大多數從未見過僅有他們大多數從未見過僅有 1313 個頻道的電視，他們個頻道的電視，他們也沒見過黑白電視。也沒見過黑白電視。

WWW WWW 從未代表過世界摔跤運動從未代表過世界摔跤運動 ( World Wide ( World Wide Wrestling)Wrestling)

他們從來都是有線電視。他們從來都是有線電視。Beloit College Mindset List, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008

對學生們而言對學生們而言CTRL + ALT + Del CTRL + ALT + Del 如同如同 ABCABC 一樣基一樣基礎礎

網絡從來都是線上工具網絡從來都是線上工具當現實事物不起作用時，虛擬現實當現實事物不起作用時，虛擬現實(Virtual reality) (Virtual reality) 總會幫忙。總會幫忙。

經常發送電子郵件或簡訊給他們的朋友。經常發送電子郵件或簡訊給他們的朋友。經常在經常在 “ “ Facebook” Facebook” 或或 “ “ MySpace”MySpace” 上上更新他們的日誌。更新他們的日誌。

一邊用維基百科一邊用維基百科 (Wikipedia)(Wikipedia) 做研究，一做研究，一邊聽著他們的邊聽著他們的 iPodiPod 。。

Beloit College Mindset List, 2003, 2005, 2006, 2007, 2008

數位化轉變數位化轉變

““ 我們的學生發生了根本性的變化。今天的我們的學生發生了根本性的變化。今天的教育對象不再是我們教育系統規畫下的那一教育對象不再是我們教育系統規畫下的那一類學生。類學生。”

Marc PrenskyMarc Prensky

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants.

戰後三世代戰後三世代X 代Gen X

(1965-1980) 電腦遊戲電腦遊戲 CDsCDs 網際網路網際網路 Unix/Apple/MSUnix/Apple/MS 電子郵件電子郵件

網絡新世代Net Gen(1981-1994)

網絡網絡 MP3 and DVDs MP3 and DVDs 行動設行動設

備備社交網絡社交網絡虛擬社區虛擬社區

Courtesy of D. Oblinger

生育高峰出生的一代Baby Boomers(1946-1964)

電視電視調頻立體聲調頻立體聲唱片唱片打字機打字機計算機主機計算機主機

數位原生代數位原生代‘數位原生代 (Digital Natives)’=‘網絡新生代 (Net Generation)’=‘Y世代 (Y Generation)’=‘新千年一代(Millennials)’ =‘回聲潮一代 (Echo Boomers)’=‘生育高峰出生的第二代 (Boomlets)’

出生在 19801980 後後不同的種族和道德觀不同的種族和道德觀彼此聯繫緊密，精通科技彼此聯繫緊密，精通科技認為科技是他們生活中的必要部分。認為科技是他們生活中的必要部分。

以媒體為中心的一代以媒體為中心的一代截至截至 2121 歲時，網絡新生代平均已經花費：歲時，網絡新生代平均已經花費：

10,000 10,000 小時使用手機小時使用手機10,000 10,000 小時玩電腦遊戲小時玩電腦遊戲超過超過 20,000 20,000 小時看電視小時看電視發送或接收超過發送或接收超過 250,000 250,000 條電子郵件和即時條電子郵件和即時消息消息

觀看超過觀看超過 500,000 500,000 條電視廣告條電視廣告少於少於 5,000 5,000 小時的閱讀小時的閱讀

電腦遊戲，電子郵件，網際網路，手機，電腦遊戲，電子郵件，網際網路，手機， mp3, flickr, Facebook, YouTube mp3, flickr, Facebook, YouTube 成為他們生活中必不可少的一部分。成為他們生活中必不可少的一部分。


皮尤互聯網與美國生活項目皮尤互聯網與美國生活項目(Pew Internet & American Life Project)(Pew Internet & American Life Project)2007 2007 美國全國調查美國全國調查

55% 55% 的的 1212 到到 1717歲的美國線上年輕人都用社歲的美國線上年輕人都用社交網絡網站交網絡網站 (social networking sites)(social networking sites)來交流。來交流。

皮尤互聯網與美國生活項目皮尤互聯網與美國生活項目(Pew Internet & American Life Project)(Pew Internet & American Life Project)

美國校董聯合會創聯計畫美國校董聯合會創聯計畫((Creating and Connecting Project by National Creating and Connecting Project by National

School Boards Association)School Boards Association) 在在 20072007 年，對大約年，對大約 1,3001,300 個美國兒童個美國兒童 (9 to 17(9 to 17

歲歲 ) ) 和超過和超過 1,000 1,000 對父母的線上調查，以及對父母的線上調查，以及 200200多名學校官員的電話訪問：多名學校官員的電話訪問：學生們使用社交網絡服務和瀏覽網站的時間幾乎和學生們使用社交網絡服務和瀏覽網站的時間幾乎和看電視時間相同。看電視時間相同。

96%96% 有網絡的學生使用社交網絡有網絡的學生使用社交網絡 (social (social networking)networking)

60% 60% 的學生說他們使用社交網絡工具來討論課程，的學生說他們使用社交網絡工具來討論課程，進行課外學習，以及為上大學做準備。進行課外學習，以及為上大學做準備。

學生們使用簡訊、部落格和線上社區，比如說學生們使用簡訊、部落格和線上社區，比如說 Facebook and MySpace Facebook and MySpace 來進行學習活動，這來進行學習活動，這包括協同完成學校的學習項目。包括協同完成學校的學習項目。

http://www.nsba.org/SecondaryMenu/TLN/CreatingandConnecting.aspx

數位原生代數位原生代偏愛進行多重任務，快速而非線性地處理訊偏愛進行多重任務，快速而非線性地處理訊息。息。

視覺導向視覺導向高度網絡化、互動化、社會化高度網絡化、互動化、社會化較多移動性較多移動性無法忍受課堂授課無法忍受課堂授課偏愛主動學習而非被動學習偏愛主動學習而非被動學習很大程度上依賴電信科技來獲取信息，進行很大程度上依賴電信科技來獲取信息，進行社交和專業上的交流。社交和專業上的交流。

(Prensky 2001a, 2001b; Oblinger, 2003; Gros, 2003; Frand, 2000)

數位原生代數位原生代第一代內容創造者，而非單純消耗者。第一代內容創造者，而非單純消耗者。通過通過 ratemyprofessor.comratemyprofessor.com 或或 pickaprof.compickaprof.com選課選課

通過通過 www.facebook.comwww.facebook.com來結識他們的同來結識他們的同學學

在在 myspace.commyspace.com上與別人分享他們的生活上與別人分享他們的生活在在 www.youtube.comwww.youtube.com上與別人分享視頻上與別人分享視頻在在 flickr.comflickr.com上與別人分享他們的照片上與別人分享他們的照片

http://www.facebook.com/

http://www.myspace.com/

http://www.youtube.com/

http://www.flickr.com/

網絡新生代的數位化工具網絡新生代的數位化工具電子郵件電子郵件 , , 即時消息即時消息 , , 聊天室聊天室 , , 手機手機 , , 部落部落格格 , , 網絡攝像頭網絡攝像頭 , , 照相手機照相手機 , , 電視電視 , , 網際網網際網路路 , mp3, , mp3, 播客播客 (Podcasts), (Podcasts), 影音播送影音播送(Vodcasts), (Vodcasts), 維基維基 (Wikis), (Wikis), 數位攝影機數位攝影機 , , 遊戲控制台遊戲控制台 , , 數位音樂數位音樂 , , 個人數位助理個人數位助理(PDAs), (PDAs), 線上遊戲線上遊戲 , , 數位照片數位照片 , , 仿真仿真 , , 大大規模多人遊戲規模多人遊戲 , , 線上信譽評估系統線上信譽評估系統 , , 虛擬世虛擬世界界 , , 多媒體多媒體 , , 智慧型手機智慧型手機 (Smart phones), (Smart phones), 行動博客行動博客 (Moblogs), (Moblogs), 短信短信 , , 化身化身(Avatars), (Avatars), 文件分享文件分享 , , 串流媒體串流媒體 , , 平板電平板電腦腦 (Tablet PCs), (Tablet PCs), 虛擬社區虛擬社區……

舒適區域舒適區域網絡一代的學生教師

同時執行多任務同時執行多任務單一或有限任務單一或有限任務

圖片、聲音、影片圖片、聲音、影片文本信息文本信息

隨機瀏覽隨機瀏覽直線性、邏輯性、順序性直線性、邏輯性、順序性瀏覽瀏覽

交互式交互式 // 網狀聯繫網狀聯繫獨立地獨立地 // 個人的聯繫個人的聯繫

參與性強參與性強原則性強原則性強

無意識無意識目的明確目的明確

打破斷層打破斷層

““ 我們身為數位移民我們身為數位移民 ((Digital Immigrant)的教師們，操著落後的語言( 前數位語言 ) ，正在掙扎著來教那些說著一種全新語種的人們。”

Marc PrenskyMarc Prensky


Web 2.0Web 2.0

學生做為消耗者雙向網絡學生做為貢獻者分享與合作

Web 1.0Web 1.0

新的網絡為學生們貢獻、合作和彼此聯繫開放了無盡的可能性

讀 / 寫網絡

合作的

參與分享

完全開放

自由的分享與再分享

“再混合、融合的”

自由民主化的訊息

使用者權限設定及管理

團體智慧

群體的智慧

使用者相互參與

信任感

持續的編修及更新具價值的資源廣泛的被使用

可讀 / 可寫的網站

使用者內容管理自主

提供個人適性的內容

Web 2.0 Web 2.0 是關於是關於……

Web 2.0 Web 2.0 的應用的應用播客播客 (Podcasts)(Podcasts)維基維基 (Wikis)(Wikis) 部落格部落格 (Blogs)(Blogs)社會性書籤社會性書籤 (Social (Social bookmarking)bookmarking)

多媒體分享多媒體分享虛擬世界虛擬世界

部落格部落格

快速的出版傳送

檔案內容

及時的回饋

上傳文字 , 圖片 ,聲音 & 影片

部落格在教育上的應用部落格在教育上的應用重要訊息公告：如課程新訊息和作業的分派重要訊息公告：如課程新訊息和作業的分派讓課室討論延續至課外之交流讓課室討論延續至課外之交流

有效的與訪問者進行問題與討論交流有效的與訪問者進行問題與討論交流 BlogBlog 之使用如真實世界的寫作經驗之使用如真實世界的寫作經驗

鼓勵學生於鼓勵學生於 blogblog 上對於自我學習經驗進行反省思考上對於自我學習經驗進行反省思考透過鼓勵學生相互回應，引發相互的學習及成長透過鼓勵學生相互回應，引發相互的學習及成長

追蹤學生寫作成長紀錄追蹤學生寫作成長紀錄學生透過網路交流發展他們的知識學生透過網路交流發展他們的知識

播客播客 (Podcast)(Podcast)

全世界聽眾的參與

即時回應自動更新

播客播客 (Podcast)(Podcast) 在教育上的應在教育上的應用用

自訂進度的遠距學習自訂進度的遠距學習現場課程之錄音現場課程之錄音教師或學生教學示範影片教師或學生教學示範影片最新公告與更新最新公告與更新專家演講或是口述歷史之紀錄專家演講或是口述歷史之紀錄補充訊息的傳遞：演講或音樂補充訊息的傳遞：演講或音樂提供學習內容幫助學習緩慢的學生提供學習內容幫助學習緩慢的學生旅遊旅遊 // 實習紀錄實習紀錄專業進修專業進修語言課程語言課程

維基維基 (Wikis)(Wikis)

每個人都可以提供意見

文本 / 檔案保存

追蹤修訂

集體寫作

維基維基 (Wikis)(Wikis) 在教育上的應在教育上的應用用

Victoria A. Davis, 2006

Grossek, G, (April, 2007) A Successful Pedagogical Experiment: Using Wikis in Academic Lectures, eLSE07Bucharest

課室討論課室討論工作分配列表工作分配列表討論課程討論課程

發展線上內容發展線上內容老師老師學生學生

依據主題發展各式學習社群依據主題發展各式學習社群社群知識的整合與保存社群知識的整合與保存

發展工具發展工具軟體資料夾軟體資料夾會員管理會員管理議題管理與追蹤議題管理與追蹤

社會性書籤社會性書籤

分享我的最愛我的最愛進行網路化

對我的最愛進行隨時的編修

社會性書籤在教育上的應用社會性書籤在教育上的應用教育學者透過大量分享教育資源，以建立教育學者透過大量分享教育資源，以建立一個廣泛而深入的資源一個廣泛而深入的資源

檢視學生所分享之書籤，瞭解其學習情況檢視學生所分享之書籤，瞭解其學習情況鼓勵學生分享他們的書籤，達相互幫助學鼓勵學生分享他們的書籤，達相互幫助學習及資源共享習及資源共享

意外的發現學習的資源和信息共享意外的發現學習的資源和信息共享提供學生對於課程討論或議題相關之最新提供學生對於課程討論或議題相關之最新資訊連結資訊連結

多媒體分享多媒體分享

線上編輯

回應

標籤

線上多媒體儲存

教育上的應用教育上的應用對於課程所使用之圖片進行分享、回應或進行註解對於課程所使用之圖片進行分享、回應或進行註解使用共享照片建立：演示文稿、照片使用共享照片建立：演示文稿、照片 blog blog ，繪，繪

本，海報，雜誌，本，海報，雜誌， CDCD 封面封面… … 提升學生對於課程活動之參與度及媒體素養提升學生對於課程活動之參與度及媒體素養提供校內及學校與社區共同之活動和文件分享園地提供校內及學校與社區共同之活動和文件分享園地

建立師生可以對於照片進行分享與回應的數位學習建立師生可以對於照片進行分享與回應的數位學習歷程檔案區歷程檔案區

使用影片共享網站找到就當前的問題，可能發生自使用影片共享網站找到就當前的問題，可能發生自然災害或具爭議的事件之影片然災害或具爭議的事件之影片

校園、課室活動照片上傳校園、課室活動照片上傳

March 8, 2008Barnett: Social Networking

社交網絡服務社交網絡服務

社交網絡學習社群服務，重點是建立社社交網絡學習社群服務，重點是建立社群團員間分享其：活動，議題，電子郵群團員間分享其：活動，議題，電子郵件和即時信息服務（維基百科）件和即時信息服務（維基百科）。。

社交網絡在教育上的應用社交網絡在教育上的應用提供一個自由與放鬆的場所學習提供一個自由與放鬆的場所學習鼓勵學生表達自己的想法鼓勵學生表達自己的想法提供有效的合作和溝通提供有效的合作和溝通提高學生的學習經驗提高學生的學習經驗建立一個網路學習社群建立一個網路學習社群提供沉浸在國外的語言環境提供沉浸在國外的語言環境

流行的社交網絡流行的社交網絡Facebook Facebook

FriendsterFriendster

LinkedIn LinkedIn

MySpace MySpace

NingNing

虛擬世界虛擬世界第二人生第二人生 ((Second Life)

www.secondlife.comwww.secondlife.com• 共同的經驗分享共同的經驗分享• 臨場感臨場感• 虛擬和真實社會連結虛擬和真實社會連結• 如現實般的面對面交談如現實般的面對面交談• 真實的合作真實的合作• 沉浸沉浸• 參與參與

教學上最棒的教學上最棒的 Web 2.0 Web 2.0 工具工具

部落格 (Blogger, Wordpress)協同工具 (Google Docs & Spreadsheet, Zoho)

內容整合提供 , RSS (Bloglines, FeedBurner)

線上幻燈片 (Myplick, SlideShare)播客 (PodOmatic, Gabcast))照片分享 (Flickr, Photobucket)

教學上最棒的教學上最棒的 Web 2.0 Web 2.0 工具工具

社會性書籤 (del.icio.us, Furl)社會書架 (Delicious Library, LibraryThing, and Shelfari)

社交網絡 (Facebook, Ning, LinkedInLinkedIn)虛擬世界 (Second Life)影片 (YouTube, TeacherTube)維基 (pbwiki, Wetpaint, Wikispaces)

Web 2.0 Web 2.0 允許數位原生代進行允許數位原生代進行 ::

創造分享與貢獻合作連接共享參加學習社群

關鍵的新興科技關鍵的新興科技

草根視頻草根視頻協作網協作網行動寬頻行動寬頻數據混搭數據混搭集體智慧集體智慧社會操作系統社會操作系統

The Horizon Report, 2008 Edition, http://net.educause.edu/ir/library/pdf/CSD5320.pdf

何謂開放原始碼？何謂開放原始碼？開放原始碼是指在生產、發展上，促進取得開放原始碼是指在生產、發展上，促進取得最終產品的原始材料最終產品的原始材料 (( 原始碼原始碼 ). ).

所有的人都可以看得到程式碼所有的人都可以看得到程式碼任何人都可以對程式碼進行修改任何人都可以對程式碼進行修改修改後必須共享修改後必須共享根據開放原始碼的許可授權根據開放原始碼的許可授權大家所熟知的開放原始碼項目有大家所熟知的開放原始碼項目有 Linux Linux 作業系統作業系統 , , 阿帕契網頁伺服器阿帕契網頁伺服器 , , 和和 Firefox Firefox 瀏覽器瀏覽器

www.opensource.org

開放原始碼就像是開放原始碼就像是 ......

改變和分享課程改變和分享課程改變和分享食譜改變和分享食譜

實驗實驗改進改進習慣習慣

開放原始碼運動開放原始碼運動麻省理工學院麻省理工學院開放式課程網頁開放式課程網頁 (MIT OCW) (MIT OCW) 耶魯大學開放課程耶魯大學開放課程開放教育資源共享開放教育資源共享 , Curriki – , Curriki – 開放教育資開放教育資

源源 (OER)(OER) 開放式課程協會開放式課程協會維基百科維基百科 – – 線上百科全書線上百科全書古登堡計畫古登堡計畫 – – 線上收藏線上收藏 Linux, Ubuntu, Edubuntu – Linux, Ubuntu, Edubuntu – 作業系統作業系統 Firefox, Opera – Firefox, Opera – 網頁瀏覽器網頁瀏覽器 OpenOffice, GIMP – OpenOffice, GIMP – 自由軟體自由軟體

麻省理工學院麻省理工學院開放式課程網頁開放式課程網頁( MIT OCW)( MIT OCW)

http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/home/home/index.htm

麻省理工學院麻省理工學院開放式課程網站開放式課程網站 - - 焦點高中焦點高中

ocw.mit.edu/OcwWeb/hs/home/home/index.htm

耶魯大學開放課程耶魯大學開放課程

oyc.yale.edu

網上直播網上直播 .. 伯克萊伯克萊

webcast.berkeley.edu

開放原始碼的優點開放原始碼的優點同儕檢視同儕檢視發表結果發表結果積極的開發人員積極的開發人員 // 社群社群學習社群學習社群反覆回饋的過程反覆回饋的過程提供工程師一個發表空間提供工程師一個發表空間低成本低成本高品質高品質沒有廠商鎖定沒有廠商鎖定

隨身應用程式隨身應用程式『『隨身應用程式隨身應用程式』』，它可以裝載個人化，它可以裝載個人化軟體安裝，且可執行於任何軟體安裝，且可執行於任何 WindowsWindows電腦中，達到個人化目的。電腦中，達到個人化目的。

在任何電腦上使用，不需要進行安裝動在任何電腦上使用，不需要進行安裝動作。作。

可以裝載各式資料格式及軟體安裝。可以裝載各式資料格式及軟體安裝。當拔除當拔除『『隨身應用程式隨身應用程式』』後，於使用後後，於使用後之電腦中不會留下任何資料。之電腦中不會留下任何資料。

所有臨時文件所有臨時文件 // 註冊表格，當拔除後註冊表格，當拔除後則被即時刪除。則被即時刪除。

隨身碟隨身碟

隨身應用程式的隨身碟隨身應用程式的隨身碟方便方便 , , 安全安全 , , 易用易用 , , 並且自足式應用並且自足式應用隨個人喜好載入程式，可以隨地、隨時，在任何隨個人喜好載入程式，可以隨地、隨時，在任何

一部台電腦上。一部台電腦上。包括您的電子郵件和即時訊息、帳號、書籤、密包括您的電子郵件和即時訊息、帳號、書籤、密碼和文件樣板，在任何一台電腦上使用。碼和文件樣板，在任何一台電腦上使用。

可以攜帶足夠的應用程式，在路上讓你當作個人可以攜帶足夠的應用程式，在路上讓你當作個人辦公室。辦公室。

在任何電腦使用程式後，沒有後續影響。在任何電腦使用程式後，沒有後續影響。運作完全由隨身碟，不需要安裝。運作完全由隨身碟，不需要安裝。

公開的光碟公開的光碟收集一些高品質的自由軟體收集一些高品質的自由軟體 for for Windows (Windows ( 最新版本是最新版本是 09.05)09.05)

這公開光碟的這公開光碟的 CD-ROMCD-ROM 裡共計有裡共計有 66類，類， 3939 個軟體工具：個軟體工具：設計設計遊戲遊戲網際網路網際網路多媒體多媒體辦公軟體辦公軟體實用軟體實用軟體

[www.theopendisc.com[www.theopendisc.com]]

開放原始碼教育開放原始碼教育打開通往軟體專家全球社群的大門打開通往軟體專家全球社群的大門鼓勵發展學生具有鼓勵發展學生具有 2121 世紀的技能世紀的技能讓學生合法的駭客讓學生合法的駭客 ,, 處理處理 ,, 自定義自定義 ,, 並且改進並且改進

開放原始碼的應用開放原始碼的應用讓老師們共同合作在全球社群裡，為所有人的讓老師們共同合作在全球社群裡，為所有人的利益而去改進產品。利益而去改進產品。

免除學校去依賴昂貴的商業軟體免除學校去依賴昂貴的商業軟體避免學生使用盜版軟體，侵犯智慧財產權避免學生使用盜版軟體，侵犯智慧財產權讓學生、老師、行政人員和父母交換電子文件讓學生、老師、行政人員和父母交換電子文件最少成本，使經費轉而用在設備或其他計畫上最少成本，使經費轉而用在設備或其他計畫上

可能的障礙可能的障礙陌生陌生 ,, 畏懼畏懼 ,, 或缺乏經驗或缺乏經驗 .. 訓練或再培訓的費用訓練或再培訓的費用整合現有的技術可能會很困難整合現有的技術可能會很困難某些應用程式或是某些應用程式或是““殺手級應用服務殺手級應用服務” ” 沒有開沒有開

放原始碼放原始碼大家所習於使用的品牌大家所習於使用的品牌 (( 如如 i.e.,i.e., 微軟經微軟經

銷銷 ).). 慣性或抗拒改變慣性或抗拒改變移轉問題移轉問題對開放原始碼誤解或誤傳對開放原始碼誤解或誤傳缺乏連貫性的科技計畫或願景缺乏連貫性的科技計畫或願景軟體供應商的態度軟體供應商的態度

Northwest Regional Educational Laboratory. NETC Circuit: Open Source Software Means More Choices.

轉換使用開放原始碼的步驟轉換使用開放原始碼的步驟

1.1. 召開代表委員會，包括教職、行政人員，討論召開代表委員會，包括教職、行政人員，討論共享的問題。共享的問題。

2.2. 開始引進，就要使用熟悉、容易上手的開放原開始引進，就要使用熟悉、容易上手的開放原始碼基本應用工具始碼基本應用工具 , , 如如 OpenOffice,OpenOffice, 可以可以很容易分享和包括一些圖庫。很容易分享和包括一些圖庫。

3.3. 優先考慮不同的解決方案。要求成員把他們使優先考慮不同的解決方案。要求成員把他們使用的經歷紀錄在部落格或日誌上。用的經歷紀錄在部落格或日誌上。

4.4. 調查所有相關人員，專注於功能和需求，而不調查所有相關人員，專注於功能和需求，而不是產品。是產品。

Guhlin, M. (2007). The case for open source. Technology & Learning, 27(7), 16-21.

轉換使用開放原始碼的步驟轉換使用開放原始碼的步驟

5.5. 保持經常性的溝通，經由通訊和網頁。傳播委保持經常性的溝通，經由通訊和網頁。傳播委員會的調查結果和掌控資金的隨時動向並挽救員會的調查結果和掌控資金的隨時動向並挽救已被重新定位的有價值計畫，這會直接影響到已被重新定位的有價值計畫，這會直接影響到學生、老師和社群。學生、老師和社群。

6.6. 建立快速索引卡，應用於所選擇的開放原始碼建立快速索引卡，應用於所選擇的開放原始碼解決方案。同時訓練服務台。解決方案。同時訓練服務台。

7.7. 建立培訓制度，並且提供現場示範教學的老師。建立培訓制度，並且提供現場示範教學的老師。還要設置常見問題網頁，協助訓練每一個人。還要設置常見問題網頁，協助訓練每一個人。

8.8. 製作軟體光碟提供人們使用。尤其是家中沒有製作軟體光碟提供人們使用。尤其是家中沒有辦法高速連接網路的，包括當地學生家長。辦法高速連接網路的，包括當地學生家長。

Guhlin, M. (2007). The case for open source. Technology & Learning, 27(7), 16-21.

開放原始碼資源開放原始碼資源 JohnHaller.com k12os.org PortableApps.com schoolforge.net seul.org standalone.atspace.org tinyapps.org www.osafoundation.org www.osef.org www.schoolforge.net www.netc.org/openoptions/

工作的新境界工作的新境界•行動和虛擬的工作環境•跨越距離和組織的合作•基於網絡形式的業務流程•增加取得和管理訊息•多樣的設備和應用程式 / 一體化•不斷變化的科技工具和流程

““ 青年急切需要及具備於全球化青年急切需要及具備於全球化經濟體系下成功之新能力經濟體系下成功之新能力””

Headline in the news Nov. 6. 2006Headline in the news Nov. 6. 2006

2121 世紀的技能世紀的技能

領導力領導力團隊合作團隊合作問題解決能力問題解決能力時間管理時間管理自我管理自我管理適應力與彈性適應力與彈性分析思考分析思考國際觀國際觀運用科技於訊息傳遞與溝通能力運用科技於訊息傳遞與溝通能力

Business-Higher Education Forum, American Council on Education, 2003

未來的技能 (NCREL)

數位時代的素養基礎 , 科學 , 經濟和科技素養視覺和資訊素養多元文化素養和全球意識

創造性思維適應性 , 複雜性管理 ; 自我導向好奇心 , 創造力和冒險高層次思考和合理的推理

有效的溝通團隊 , 合作和人際關係技巧個人 , 社會 , 和公民責任互動交流

高生產力優先順序 , 規畫 , 和成果管理有效使用真實世界工具生產應用能力 , 高品質的產品

““ 在教育上科技技術已經成為今在教育上科技技術已經成為今日學生不可或缺的工具日學生不可或缺的工具””

( Netday survey, 2005)( Netday survey, 2005)

Partnership for 21st Century Skills. (2008). 21st Century Skills, Education & Competitiveness: A Resource and Policy Guide. Available at: http://www.21stcenturyskills.org/documents/21st_century_skills_education_and_competitiveness_guide.pdf

2121 世紀的學習世紀的學習

ISTE 國家教育科技標準–學生

1997

基本操作 / 概念社會 , 倫理 , 人權議題科技生產力工具高科技通訊工具技術研究工具

解決問題 / 決策

2007

創造力與創新通信與合作研究與資訊素養批判性思維 , 解決問題與決策

數位公民科技操作 / 概念

ISTE ISTE 國家教育科技標準國家教育科技標準––老師老師

19971997 科技操作和概念科技操作和概念規畫和設計學習環境及規畫和設計學習環境及經驗經驗

教學教學 , , 學習和課程學習和課程評鑑評鑑生產力和專業實踐生產力和專業實踐社會社會 , , 倫理倫理 , , 法律法律

和人權議題和人權議題

20082008促進和激勵學生的學習和創促進和激勵學生的學習和創

造力造力設計和開發數位時代的學習設計和開發數位時代的學習體驗與評量體驗與評量

數位時代的工作和學習模式數位時代的工作和學習模式促進和典範數位公民與責任促進和典範數位公民與責任從事專業成長和領導從事專業成長和領導

教育科技標準的行政人員教育科技標準的行政人員

國家教育科技標準的學校行政人員國家教育科技標準的學校行政人員 (ISTE)–2002[http://www.iste.org(ISTE)–2002[http://www.iste.org/NETS]/NETS]主管主管縣計畫主管縣計畫主管校長校長

網路管理者網路管理者 2009 (2009 ( 於六月上市於六月上市 ))


標準 1 ：領導力和遠見以共同理念為基礎並夠過適當技術，營造良好環境和文化達理念實踐。

標準 2 ：教與學科技整合課程設計、教學策略應用及學習環境，以達最高學習和教學成效

標準 3 ：教學成效與專業實踐應用科技，以提高他們的專業實踐和教學成效


標準 4 – 支持、管理與運作確保整體化的科技技術支持於學習和管理體系中

標準 5 – 評鑑使用科技技術來規劃和實施系統化的有效評鑑

標準 6 – 社會、法律和倫理問題決策及相關策略需符合的社會，法律及倫理規範

教育的轉化教育的轉化

於高科技應用的時代中成功需要具備高科技於高科技應用的時代中成功需要具備高科技應用能力應用能力

今天的技術勞動力需要批判思考、團隊合作、今天的技術勞動力需要批判思考、團隊合作、領導能力、評鑑能力、創造力和解決問題能領導能力、評鑑能力、創造力和解決問題能力。力。

教師必須改變他們的教學活動。教師必須改變他們的教學活動。教師需要科技技術帶入其教學中，培養學生教師需要科技技術帶入其教學中，培養學生的合作學習和知識建構，及運用科技技術提的合作學習和知識建構，及運用科技技術提供學生更多的選擇及自主學習的空間供學生更多的選擇及自主學習的空間。。

專業發展專業發展專業發展應為學校的科技計劃最重點計畫專業發展應為學校的科技計劃最重點計畫之一部份。之一部份。

如果教師不注重科技及技術培訓，那麼科如果教師不注重科技及技術培訓，那麼科技及技術將無法於校園中推行。技及技術將無法於校園中推行。

教師有效的專業發展可促使學生的成績產教師有效的專業發展可促使學生的成績產生差異。生差異。

應更廣泛的提供教師專業發展培訓及資源，應更廣泛的提供教師專業發展培訓及資源，因教師專業發展的廣度，可促進及激勵教因教師專業發展的廣度，可促進及激勵教師應用更多的有效教學方法於課程中。師應用更多的有效教學方法於課程中。（運用科技改變教師課程教學模式）（運用科技改變教師課程教學模式）

專業發展在學校專業發展在學校

國家統計數據表明，教師在職技術培訓遠國家統計數據表明，教師在職技術培訓遠低於其他專業團體。低於其他專業團體。

商業界都知道，經費運用於人員培訓及軟商業界都知道，經費運用於人員培訓及軟硬體設備發展需相同。硬體設備發展需相同。

學校只有約百分之五的技術預算使用於師學校只有約百分之五的技術預算使用於師資培訓。資培訓。

研究顯示，研究顯示， 3030 ％的科技預算應該用於教％的科技預算應該用於教師培訓師培訓

教師需要科技的使用教師需要科技的使用獲得適當且可繼續使用的科技、技術或設獲得適當且可繼續使用的科技、技術或設備。備。

利用特別的科技、技術或軟體發展相關技利用特別的科技、技術或軟體發展相關技能。能。

思想落實到課堂活動。思想落實到課堂活動。科技及技術創新的利用方式獲得行政支持。科技及技術創新的利用方式獲得行政支持。

利用科技於課堂知識的組織和班及經營策利用科技於課堂知識的組織和班及經營策略上。略上。

具備如何應用科技及技術改變和計劃未來具備如何應用科技及技術改變和計劃未來之知識與觀念。之知識與觀念。

學習者分析學習者分析撰寫與規劃適合教職員研習學習探索科撰寫與規劃適合教職員研習學習探索科技計畫技計畫

經費規劃，約經費規劃，約 2020 ％至％至 3030 ％的技術預算％的技術預算培訓應定期和持續。將之歸納於學校的培訓應定期和持續。將之歸納於學校的技術發展相關計劃中技術發展相關計劃中

校方應主導與掌握培訓方向校方應主導與掌握培訓方向。。爭取教師的支持。若可能不由外部聘請爭取教師的支持。若可能不由外部聘請顧問，利用當地的技術專家和教師。顧問，利用當地的技術專家和教師。

有效的教職員工發展計畫有效的教職員工發展計畫

有效的教職員工發展計畫有效的教職員工發展計畫培訓課程需安排在具舒適環境和適當時間培訓課程需安排在具舒適環境和適當時間

中中為使培訓課程順利需：提供獎勵及時間給為使培訓課程順利需：提供獎勵及時間給予教師。予教師。

提供獎金激勵給予種子教師（需提供給予提供獎金激勵給予種子教師（需提供給予非種子教師相關指導）非種子教師相關指導）

提供各種短期但是一系列的培訓課程提供各種短期但是一系列的培訓課程器材借用計畫，集中在寒暑假或週末讓老器材借用計畫，集中在寒暑假或週末讓老借用。借用。

教育訓練前，需確認學校能提供此技術的教育訓練前，需確認學校能提供此技術的工具、設備，滿足教師需求。工具、設備，滿足教師需求。

良好教育訓練設備的提供。良好教育訓練設備的提供。教育訓練重點需著重應用於教學之技巧而教育訓練重點需著重應用於教學之技巧而非工具操作。非工具操作。

最佳實作教育訓練學習需具備：可實踐、最佳實作教育訓練學習需具備：可實踐、有效率、與符合教學實際狀況且可結合。有效率、與符合教學實際狀況且可結合。

具規劃的一系列學習歷程或課程，提供教具規劃的一系列學習歷程或課程，提供教職員學習引導、學習探索及學習回饋機會職員學習引導、學習探索及學習回饋機會


介紹如何利用科技技術於具體的教學活動中。介紹如何利用科技技術於具體的教學活動中。透過步驟化信息講解，讓教師有機會實踐和掌透過步驟化信息講解，讓教師有機會實踐和掌握相關承續及技能知識握相關承續及技能知識

提供適當時間給予學員進行學習經驗分享與交提供適當時間給予學員進行學習經驗分享與交流流

保存研習活動相關文件、資料和評鑑記錄。保存研習活動相關文件、資料和評鑑記錄。提供後續支持和回饋活動。提供後續支持和回饋活動。 . . 提供個別學員後續於自我課堂中實踐之追蹤與提供個別學員後續於自我課堂中實踐之追蹤與支持。支持。


結語結語瞭解您的學生。瞭解您的學生。改變傳統的教學方法：告訴學生學什麼、如何學、改變傳統的教學方法：告訴學生學什麼、如何學、及在哪裡學。及在哪裡學。

學生應積極構建自己知識和應負責自己的學習。學生應積極構建自己知識和應負責自己的學習。使學習互動，參與更有意義。使學習互動，參與更有意義。整合整合 Web 2.0Web 2.0 技術於學校課程。技術於學校課程。非正規的學習環境的使用。非正規的學習環境的使用。啟用自由軟體應用於您的學校。啟用自由軟體應用於您的學校。建立教職員專業發展計劃，每年為您的老師建立教職員專業發展計劃，每年為您的老師 // 工作工作

人員提供工作坊學習使用新技術在教學和學生學習人員提供工作坊學習使用新技術在教學和學生學習上。上。

謝謝聆聽！謝謝聆聽！

問題與回應時間

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