KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI

KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI

Predavatelj: dr. Ivan Štuhec

DOSEŽENI CILJI IN REZULTATI

V projekt smo vključili predstavnike različnih starostnih

skupin in vlog (izobraževalce – profesorje, študente in odrasle, ki se

pripravljajo na pedagoško-andragoško delo, druge odrasle, ki si

prizadevajo za kakovostno šolstvo ali so posredni udeleženci

izobraževalnih procesov, brezposelne, dijake, starše, vzgojne in

izobraževalne institucije) z območja vse Slovenije.

Povečali smo zanimanje za vseživljenjsko izobraževanje na

področju vzgoje in izobraževanja.

S programom vseživljenjskega izobraževanja so udeleženci

seminarjev in delavnic pridobili nova znanja o viziji kakovostne

Šole prihodnosti in nove spretnosti v komunikaciji.

Tako smo povečali število kakovostnih izobraževalcev in drugih

udeležencev multiplikatorjev v izobraževanju.

Vsi so prejeli učna gradiva za njihovo nadaljnjo uporabo in

aplikacijo.

Spodbudili smo k neformalnemu izobraževanju ter usposabljali

za življenje in delo.


IZVEDBENE AKTIVNOSTI


Uvodna raziskovalna faza: raziskava

• maj 2005─oktober 2005;

• 1048 respondentov (profesorjev, dijakov, staršev, študentov);

• ugotavljali smo razkorak med pričakovanji po dobri šoli in

dejanskim stanjem;

• potreben je »projekt zaupanja med vsemi subjekti«.



Teoretično metodološka faza:

• maj 2005─ januar 2006;

• študij in priprava predavanj, priprava IKT podpore in drugega

promocijskega materiala (zloženka, plakat, mapa, kolegij blok);

• priprava ustreznih didaktičnih pripomočkov in metode

evalvacije.



Izvedbeno multiplikativna faza:

• Posvet Kaj je dobra šola (maj 2005)

• Seminarji in komunikacijske delavnice (januar 2006-maj 2006):

v Ljubljani, Mariboru, Celju, Murski Soboti, Novem mestu,

Škofji Loki in Vipavi.

• Usposabljali smo izobraževalce in druge udeležence za

kakovostno izobraževanje, komuniciranje in medosebne

odnose ter za kakovosten in konkurenčen vstop na trg

delovne sile.

• Usposabljali smo multiplikatorje projekta »Kakovostna

šola prihodnosti«.

• Usposabljali in izobraževali smo na področju

komunikologije in socialnega delovanja v šoli in družini, s

ciljem večjega vnosa socialnosti ter solidarnosti v družbo.



Seminarji in delavnice:

• Posredovali komunikološka in socialna znanja, ki jih

redni izobraževalni programi sistematično ne nudijo.

• Udeležencem predstavili in jih navdušili nad novimi

metodami dela in pristopi, ki ne samo izobražujejo,

temveč tudi povezujejo, in so kot takšni še primernejši

za vseživljenjsko učenje, saj izobraževanje ni prostor

prisile, temveč prijazen prostor učinkovitih metod.



Seminarji in delavnice:



Evalvacija

IKT (podprte vse aktivnosti)

Druge podporne aktivnosti: promocija, organizacija, administracija.



Publikacije in druga izdana gradiva:

• ankete oz. vprašalniki v elektronski in tiskani obliki – 1048;

• brošura Kakovostna šola prihodnosti, zbornik predavanj in

priročnik – 1000 izvodov;

• didaktični pripomočki za izobraževalce;

• promocijsko gradivo: zloženka, plakat, mapa, kolegij blok;

• druga IKT gradiva (spletna stran, prezentacije).

OVIRE• V začetnem obdobju: spremenjen začetek izvedbe projekta; zlasti

zato, ker je bila vsebina/izvedba vezana na urnik šolskega leta.

• V drugem obdobju: sovpadanje priprave poročil in intenzivne

priprave seminarjev in delavnic, vključno s pripravo promocijskega

gradiva.

• V obdobju izvajanja seminarjev in delavnic: neudeležba oz. odjave

prijavljenih udeležencev na brezplačne seminarje. Nesodelovanje

vodstev nekaterih šol pri promociji.

• Časovna in finančna omejenost projekta ter prezaposlenost kadra.

• Zapleten in včasih do nesmiselnih podrobnosti zahteven način

finančnega poročila.

KLJUČNE BESEDE

šola, kakovostna šola, vzgoja, izobraževanje, izobrazba, pedagogika, merila

za dobro šolo, kriteriji kakovostne šole, dijaki, starši, učitelji, sociološka

raziskava, odnosi, zaupanje, sodelovanje starši – šola, vpliv staršev na šolski

uspeh, načini vključevanja staršev, vloga staršev v šolanju, dejavniki

vključevanja staršev, šolski problemi, stres v družini, družinska dinamika,

vloga otroka v družini, moderiranje, skupinski procesi, razmerje proces –

vsebina, razmerje red – inovativnost, 66 kartic, metoda šestih klobukov,

učenje, medosebno komuniciranje, dejavniki komunikacije, enosmerna in

dvosmerna komunikacija, komunikacijsko udobje, pravilna sporočila,

besedna in nebesedna komunikacija, kongruentna in nekongruentna

komunikacija, komunikacijske ovire, aktivno poslušanje, upravljanje

komuniciranja, prepoznavanje problemov, vizija, cilji

CILJI ZA NAPREJ

• Nadaljnja skrb za izboljšanje kakovosti izobraževanja (vseh

sodelujočih organizacij).

• Pozitivni odzivi strokovne javnosti - povabilo na mednarodni

simpozij pedagogov »VZGOJNI KONCEPT ŠOLE NA

RAZPOTJIH SODOBNOSTI«, ki bo 30. in 31. marca 2007 v

Ljubljani (gostujoče predavanje dr. Potočnika in dr. Štuheca)

• Nadaljnje izvajanje prilagojenih seminarjev zainteresiranim

ciljnim skupinam kjer koli na terenu – že povpraševanje

• Prof. Andrej Flogie v okviru MZVT sodeluje pri projektu

uvajanja IKT tehnologij na šolah.

• Prof. Tanja Ozvatič izvaja komunikacijske treninge različnim

zainteresiranim skupinam.

• Rezultati anket se uporabljajo pri nadaljnjih analizah in

refleksijah na šolah, kjer so bile izvedene.

• Projektni rezultati, ki so na voljo v izdani brošuri, služijo

izboljšanju izobraževalnega dela pri zainteresiranih skupinah ali

posameznikih.

CILJI ZA NAPREJ

• V primeru možnosti prijave novega projekta: zainteresiranim

šolam in drugim vzgojno-izobraževalnim ustanovam ponudimo

pomoč k pristopu in primerni komunikaciji glede vprašanja, kako

ocenjujejo svojo ustanovo in kako jo ocenjujejo drugi, kje so

dobri in kje lahko postanejo boljši – kako naj razvijajo

projekt kakovostne šole prihodnosti.

CILJI ZA NAPREJ

VKLJUČEVANJE STARŠEV IN KAKOVOSTNA ŠOLA

Dr. Tomaž Erzar


Anketa in izvedene delavnice so pokazale, da če bo šolsko

osebje na primeren način vključevalo starše, se bodo starši na

šoli počutili sprejete, vključene in odgovorne za spremljanje

šolskega uspeha njihovih otrok.

Nezaupanje med starši in učitelji se bo tako zmanjšalo in s

strani staršev ne bo prihajalo do rušenja avtoritete učiteljev in

spodbijanja njihovega strokovnega dela.

KLJUČNE BESEDEsodelovanje starši-šola,

vpliv staršev na šolski uspeh,

načini vključevanja staršev,

vloga staršev v šolanju,

dejavniki vključevanja staršev,

šolski problemi,

kriteriji kakovostne šole,

stres v družini,

družinska dinamika,

vloga otroka v družini

CILJI ZA NAPREJ

Ugotovitve kažejo, da so potrebne tudi spremembe v

izobraževanju učiteljev (npr. okrepiti zavest, da je delo s starši in

pravilno vključevanje staršev v šolo sestavni del strokovnega

dela učitelja in šole; nuditi učiteljem primerno znanje o tem,

kako primerno vključevati starše).

MEDOSEBNO KOMUNICIRANJE V ŠOLI

Tanja Ozvatič, prof.

DOSEŽENI CILJI IN REZULTATIUdeležence smo usposabljali za kakovostno komuniciranje in medosebne odnose, predvsem v šolskem prostoru oz. med dijaki, učitelji in starši.

Ponudili smo nekaj didaktičnih vaj in tehnik za uspešno komuniciranje.

“Učitelji so dijakom vedno pripravljeni prisluhniti.”

“Pri pouku vlada dobro vzdušje in da se dijaki v šoli dobro počutijo.”

Pomen “spoštljivega, prijaznega in sproščujočega odnosa med učitelji in dijaki”

Čigav je problem?

CILJI ZA NAPREJNujna je stalna podpora učiteljem s strokovnimi izpopolnjevanji, predvsem pa, da imajo možnost o svoji komunikaciji in težavah, ki pri tem nastanejo, v primerni skupini spregovoriti in izmenjati primere dobre prakse.

Izvajanje seminarjev in delavnic za posamezne zainteresirane skupine.

Izobraževanja za učitelje, za starše, ravnatelje, svete staršev, individualno …

Retorika kot obvezni izbirni predmet. Veščine komuniciranja?

Vnesti vsebine komuniciranja v predmetnik pedagoških fakultet.

Hvala za pozornost!

Documents

KAKOVOSTNA ŠOLA PRIHODNOSTI