KAJIAN TINDAKAN KHB

7/22/2019 KAJIAN TINDAKAN KHB

1/16

REFLEKSI

KUMPULAN

GURU KHB


2/16

Isu

1. -Pelajar sukar untuk mengingat kod warna perintang.

2. -Pelajar tidak tahu dan keliru susunan kod warna

3. -Pelajar tidak tahu langkah membaca nilai perintang dengan tepat

-Pelajar tidak tahu menentukan kedudukan jalur perintang yangsepatutnya.

1. -Pelajar tidak mengingat formula mengira perintang.

2. -Pelajar tidak tahu mengira nilai had perintang @ toleransi.

3. -Pelajar tidak faham dengan soalan.


3/16

CONTOH PENGIRAAN

YANG SALAH!


4/16

KAEDAH MENENTUKAN

NILAI RINTANGAN

PERINTANG TETAP


5/16

KOD WARNA PERINTANG TETAP


6/16

KAEDAH MENGIRA NILAI

PERINTANG TETAP

BERPANDUKAN KOD

WARNA


7/16

KAEDAH AKRONIM


8/16

KAEDAH KOTAK SIFAR

J1 J2 J3 J4


9/16

KAEDAH KOTAK SIFAR


10/16

Berdasarkan pengalaman guru guru KHB,

apabila masuk bab elektronik kebanyakan pelajar

tidak menunjukkan minat kerana menganggap

ianya suatu topik yang susah.

Pelajar sukar mengingat kod warna berserta

nilainya kerana ada 10 warna yang berbeza dan

ada nilainya sendiri. (0-9)

Susunan jalur juga perlu dihafal menyebabkan

pelajar rasa susah untuk mengingat.


11/16

Pelajar selalu terkeliru dengan jalur yang keempat

dimana jalur ini tidak perlu digunakan apabila mengira nilai

rintangan. Jalur keempat cuma digunakan untuk mencari

nilai toleransi @ had terima. Disinilah kesilapan yang seringpelajar lakukan.

Pelajar tidak mengingat formula sebenar untuk mengira

jumlah rintangan disamping kesilapan semasa menukarkan

unit.


12/16

Pelajar tidak tahu mengira nilai had rintangan @

toleransi. Soalan berkaitan dengan had terima

memerlukan pelajar mahir dalam operasi

matematik. Biasanya operasi ini melibatkan + - %

x.

Pelajar tidak faham dengan kehendak soalan.

Misalnya kehendak soalan yang memerlukan pelajar

mencari nilai rintangan atau nilai had terima.


13/16

TAJUK :

KEBERKESANAN KAEDAH AKRONIM

DALAM PENGIRAAN NILAI

PERINTANG TETAP


14/16

OBJEKTIF KAJIAN:

1. Meningkatkan kemahiran pelajar dalam mengingat kod warna

perintang tetap menggunakan kaedah akronim.

2.Meningkatkan kemahiran pelajar dalam membuat perbezaan jalur

warna perintang tetap menggunakan kaedah KoTaK SiFaR.

3. Mengenalpasti tahap penguasaan pelajar dalam pengiraan nilai

perintang tetap menggunakan operasi asas matematik.


15/16

SOALAN KAJIAN

1. Adakah kemahiran pelajar dalam mengingati kod warna

perintang tetap dapat ditingkatkan menggunakan kaedah akronim?

2. Adakah kemahiran pelajar dalam membezakan jalur nilai

perintang tetap menggunakan kaedah KoTaK SiFaR dapat

ditingkatkan?

3. Adakah pelajar dapat menguasai pengiraan nilai perintang

menggunakan asas matematik?


16/16

SEKIAN TERIMA KASIH..

JUPO SEMULA DEH!!!!!!!

Documents

KAJIAN TINDAKAN KHB