Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa

Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa

Anneli Muuronen

08.10.2010

Jyväskylän ammattiopiston nuorten koulutus

• noin 4500 opiskelijaa• kuusi toimipistettä• 24 ammatillista perustutkintoa • noin 40 ammattia

• Noin 400 erityistä

tukea tarvitsevaa

opiskelijaa 20.9.2010

Perustutkinnot ja ammatit

Harju, Sepänkatu 3

Audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto (pt)

• media-assistentti

Laboratorioalan pt

• laborantti

Painoviestinnän pt

• painotuotantoassistentti

Sähkö- ja automaatiotekniikan pt

• sähköasentaja, automaatioasentaja

Tieto- ja tietoliikennetekniikan pt

• ICT-asentaja, elektroniikka-asentaja


Kyllönmäki, Keskussairaalantie 21

Sosiaali- ja terveysalan pt

• lähihoitaja

Miilutie, Miilutie 2, Petäjävesi

Kuvallisen ilmaisun pt

• kuva-artesaani

Käsi- ja taideteollisuusalan pt

• artesaani


Musiikki, Pitkäkatu 19-21

Musiikkialan pt

• muusikko

Taiteen perusopetus,

tanssin perusopetus lapsille ja nuorille,

yhtyekoulu 5-15-vuotiaille

Priimus, Taulumäentie 45

Hotelli-, ravintola,- ja catering-alan pt

• vastaanottovirkailija, kokki, tarjoilija

Matkailualan pt

• matkailupalvelujen tuottaja, matkailuvirkailija


Viitaniemi, Viitaniementie 1

Liiketalouden pt

• merkonomi

Tieto- ja viestintätekniikan pt

• datanomi

Elintarvikealan pt

• elintarvikkeiden valmistaja, leipuri-kondiittori

Hiusalan pt

• parturi-kampaaja

Kauneudenhoitoalan pt

• kosmetologi

Tekstiili- ja vaatetusalan pt

• vaatetusompelija, vaatturi



Autoalan pt

• ajoneuvoasentaja, autokorinkorjaaja

Kone- ja metallialan pt

• koneenasentaja, koneistaja, levyseppähitsaaja, automaatioasentaja

Logistiikan pt

• autonkuljettaja,

yhdistelmäajoneuvonkuljettaja



Pintakäsittelyalan pt

• maalari

Puualan pt

• puuseppä

Rakennusalan pt

• talonrakentaja

Talotekniikan pt

• ilmanvaihtoasentaja, putkiasentaja

Jyväskylän aikuisopisto

Jyväskylässä

Rakennusalan pt

• maarakennuskoneenkuljettaja

Keuruulla

Sosiaali- ja terveysalan pt

• lähihoitaja

Ammattistartti• kolme ryhmää vuodessa

Oksa koulutus• perusopetus

• perusopetuksen lisäopetus

Pääsy- ja soveltuvuuskokeet

• Kuvallisen ilmaisun perustutkinto, kuva-artesaani

• Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto, artesaani

• Musiikkialan perustutkinto, muusikko

• Rakennusalan perustutkinto,

maarakennuskoneenkuljettaja

• Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto,

lähihoitaja

Ohjauksen yhteistyö

• www.jao.fi

• Avoimet ovet marraskuussa

• Tutustumiskäynnit

• Vanhempainillat

• Hakijan opas

• Opintomahdollisuudet

• Koulutuskokeilut erityistä tukea

tarvitseville opiskelijoille (1-3 pv)

Erityisopiskelijat 20.9.2010

Yksikkö Erityisopiskelijat 20.9.2010 Opiskelijamäärä

Tekniikka ja liikenne 206 n. 1600

Kauppa ja palvelut 131 n. 1400

Hyvinvointi ja kulttuuri

69 n. 1300

JAOAmm.pt

403

n. 4300

01 Hahmottamisen, tarkkaavaisuuden ja keskittymisen vaikeudet 02 Kielelliset vaikeudet 03 Vuorovaikutuksen ja käyttäytymisen häiriöt 04 Lievä kehityksen viivästyminen05 Vaikea kehityksen viivästyminen; keskivaikea tai vaikea kehitysvamma 06 Psyykkiset pitkäaikaissairaudet 07 Fyysiset pitkäaikaissairaudet 08 Autismiin ja Aspergerin oireyhtymään liittyvät oppimisvaikeudet09 Liikkumisen ja motoristen toimintojen vaikeus10 Kuulovamma11 Näkövamma12 Muu syy, joka edellyttää erityisopetusta

ERITYISOPETUKSEN LUOKITTELU

Erityistä tukea tarvitsevan oppilaan tuki ja ohjaus

VuosisuunnitteluKoordinointi Erityisen tuen tarpeen tunnistaminen• lähtötasokartoitukset• niveltiedot • tulohaastattelu• opettajien havainnot jne.• aikaisempi koulumenestys• testitulokset, lääkärin lausunnot yms.• terveydenhoitajan tarkastus• poissaolot

Ohjaus• valinnat• orientaatiojakso• opiskelutaidot• perehtyminen• ura- ja elämänsuunnittelu• konsultaatio Erityiset opetusjärjestelyt

• erilaiset opetus- ja arviointimenetelmät jne.• samanaikaisopetus, • joustava pienryhmä• ohjaus

LuottamuksellinenVuorovaikutussuhde

Puuttuminen

Mielenterveysongelmista kärsivän opiskelijan tukeminen

• kokeiltu kuraattorien/erityisopettajien vetämiä vertaistukiryhmiä• ohjauskeskustelut tukimuoto• tiivistetty seuranta• puuttuminen (poissaolot)• suunnitelma lyhyet päivät / pidennetty opiskeluaika• Kolikko-ryhmän kanssa yhteistyö (Liikkuva konsultaatioryhmä)• keskeytykset, jos ei opiskelija opiskelukuntoinen• opiskeluterveydenhuolto, psykologi, kuraattori• joskus myös tilanteen ”kriisiyttäminen”• sitoumukset• valinnaiset opinnot (Opiskelutaitoa ja hyvinvointia), jotka tukevat ammatillista ja henkilökohtaista kasvua

Opintojen tukeminen, esimerkkejäAmmatilliset opinnot• Monipuoliset opetus- ja arviointimenetelmät• Samanaikaisopetus• Joustavat pienryhmät (esim. Pipura)• Erilaisen oppijan näyttöjen ja työssäoppimisen ohjaus• Ammattimies/ammattiohjaaja työsalissa• Konsultaatio• Henkilöstön koulutus• Hyödynnetään ammatillisten erityisopettajien osaaminen• Oppisoppi (rästipaja)

Yhteiset opinnot• Laaja-alaiset erityisopettajat (voivat tukea joustavasti kaikkia yhteisten aineiden opintoja)• Taitoareena, stadipaja• Samanaikaisopetus• Konsultaatio

KT-opinnot• Lähtötasokartoitukset• Lukilausunnot• konsultaatio

Valinnaiset opinnot• Työssäoppimisen lisääminen• Ura- ja elämäsuunnittelu (räätälöidyt pienryhmät erit.opisk/ URAPASSI)• Tiedonsiirto erityistä tukea tarvitsevista opiskelijoista

Erityisopetussuunnitelma

Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite:

Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus

Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi)

Menetelmät:

1) Luottamuksellinen vuorovaikutus 2) Puuttuminen

Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät, oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus ja ohjaava arviointi jne.

HOJKS-prosessi opiskelijan kannalta

Tulohaastattelu

Lähtötasokartoitukset

Niveltiedot

Vahvuudet

Kehittämistarpeet

URA- JA ELÄMÄNSUUNNITTELU

Valinnat

Työssäoppiminen

Työnhakuvalmiudet

Portfolio

Kiinnittyminen

TOIVO

HOPS

USKO

MOTIVAATION KAAVA

Motivaatio = tavoitteen X onnistumisen

kiinnostavuus todennäköisyys

= =

MOTIVAATIO

INNOSTUS USKO

laiska, ei kuuntele, ei keskity tyhmä, lahjaton, huolimaton epäsosiaalinen, motivoitumaton

OPETTAJANTULKINTA

ILMENEE LUOKASSA

hätäisyys/hitaushuolimattomuuskäytöshäiriöt

ALISUORIU-TUMINEN

ITSETUNTO-ONGELMAT

MASENNUS

YRITTÄMISEN PUUTE, VÄHÄTTELY

EPÄONNISTUMINEN OPPIMISTILANTEISSA

OPPIMISVAIKEUS

Motivaation puute on sekundaarinen ongelma

Opiskelijan tunne:Häpeä

Huonommuuden tunne”Olen huono oppija”

Muita oppimisen esteitä:

Kriisit Mielenterveyden ongelmat Syömishäiriöt Autismi, Asperger, autistiset piirteet Päihdeongelmat Elämänhallinnan ongelmat Käytöshäiriöt Raju murrosikä ”rajattomat” Pitkäaikaissairaudet tai vammat Usein päällekkäin

• Aito kohtaaminen tärkeämpää kuin diagnoosit

Erityisopetussuunnitelma

Jyväskylän ammattiopiston erityisopetuksen tavoite:

Turvata opiskelijalle opinnoissaan hänen oppimisedellytystensä mukaiset tukitoimet sekä riittävä ohjaus

Korjaavista toimista ennalta ehkäiseviin toimenpiteisiin edellyttää vuosisuunnittelua ja koordinointia (tehtävä näkyväksi)

Menetelmät:

1) Luottamuksellinen vuorovaikutus 2) Puuttuminen

Lisäksi: samanaikaisopetus, joustavat pienryhmät, oppimispajat, työvaltainen oppiminen, konsultaatio, ohjaava opetus ja ohjaava arviointi jne.

Erilaisen oppijan ohjaus

Itsetuntemus / minäkuva Omat oppimisstrategiat Selviytymisstrategiat Osissa näyttäminen / vaiheistaminen Vaihtoehtoiset tavat näyttää osaamisensa Arviointi / mukautetut tavoitteet tarvittaessa Ohjeistus ja arviointi kirjallisesti ja suullisesti Ymmärtämisen varmistaminen Ennakkovalmennus

Pitkospuut toiselle asteelle

- nivelvaiheen koulutukset (Ammattistartti jne.)- tiedonkulku (niveltiedot)- yhteistyö (opotet, ajankohtaispäivät, avoimet ovet)- turvallisuus- kiinnittyminen- ryhmäytyminen (tutorit, nuoriso-ohjaaja)- jos kohtaamista ei tapahdu muut tukimuodot hyödyttömiä- lähtötasokartoitukset (esitietolomake)- tulohaastattelut- Orientaatio-opinnot- ohjaus valintoihin- opiskelijatuntemus, luokanvalvoja tuntee omat opiskelijansa (HOJKSaaminen, tasalaatuisuus)

Opiskelijahaastattelut (pelot koulun aloituksessa)

Ura- ja elämänsuunnittelun tukeminen

vahvuuksien tunnistaminen ja niiden hyödyntäminen ilmapiiri / luottamus / puuttuminen (kiinnittyminen) etsitään selviytymisstrategiat, joilla voidaan kompensoida puutteet itsetuntemus ja realistinen minäkäsitys ovat edellytyksiä onnistuneelle ura- ja elämänsuunnittelulle myönteiset oppimiskokemukset (joustavat opetusjärjestelyt) ohjaaminen valintoihin itsearviointitaitojen tukeminen TET-paikkojen kokemusten hyödyntäminen Työnhakuvalmiuksien kehittäminen (portfolio) moniammatillisen yhteistyö / vastuunjako / tiedonkulku työllistymisen tukeminen (erityispalvelut / dg)

Ohjauksen avulla autetaan opiskelijaa kokoamaan ”palasista” realistinen suunnitelma ja löytämään keinot suunnitelman toteuttamiseksi

HOJKS on suunnittelun väline

Ura- ja elämänsuunnittelu vv-opinnoissa

• henkilökohtainen ohjaus tai pienryhmäohjaus• keskustelut opiskelijan kanssa edistävät hänen henkilökohtaista ja ammatillista kasvuaan (annetaan toivoa, pilkotaan ja realistisoidaan tavoitteet, annetaan palautetta jne.)• kaikki suoritukset, keskustelut ym. (myös opon, kuraattorin kanssa) kirjataan URAPASSIIN opintokokonaisuuteen : Ura- ja elämän- suunnittelu • opiskelijat saadaan motivoitumaan kouluajan ulkopuolella käytyihin keskusteluihin, koska ne ovat opintosuorituksia • kurssin sisältö voidaan räätälöidä yksilöllisesti • kurssin nimi ja sisällöt eivät ole leimaavia, koska se on tarjolla kaikille opiskelijoille

Special needs students in Jyväskylä Vocational institute

URAPASSI

Perustehtävämme on ohjata ja tukea opiskelijaa omaksumaan

tietoja, taitoja ja asennetta, jotka antavat hänelle valmiudet toimia

ja kehittyä ammattiinsa ja vastuulliseksi osaksi

yhteiskuntaa. Opastamme "jonkun rakasta lasta" elämään

itsenäistä ja hyvää elämää.

JAO, VIESTINTÄOSASTO

POHDITTAVAAOsaamisen / jaksamisen rajat

Osaamisen / jaksamisen rajat

Milloin opettaja Milloin luokanvalvoja Milloin opiskelijahuolto Terveydenhuolto Muu henkilöstö Mihin raja vedetään?

Opiskelijan vai koulun ongelma, jos opiskelija ei opi?

Kaikki ohjaa – kuka ohjaa – Moniammatillisuus ja verkostoituminen – Mitä on yhteisöllisyys kasvatustyössä?

Erityisopetushenkilöstön tehtävät

Koko henkilöstön tehtävänä on tukea erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan henkilökohtaista ja ammatillista kasvua, antaa kannustavaa ohjausta sekä tukea opiskelijaa realistisen minäkuvan muodostamisessa ja itseluottamuksen kohottamisessa

Selviytymistä edistävät

hyvä itsetunto realistinen minäkuva vanhempien tuki luottohenkilö sitoutuminen riittävät oppimisvalmiudet / tavoitteet elämänhallinta- ja sosiaaliset taidot moniammatillinen yhteistyö

Turvallisuus: Uusikylä• lapsi tai nuori lahjakas tai ei:

• tärkeintä turvallisuus ja tunne kuuluvansa johonkin yhteisöön• koulun pitäisi löytää jokaisen parhaat puolet• turvallisuuden tunne• haluaa yrittää• haluaa opiskella

Turvallisuus on rauhallinen hyvänolon tunne(ei voi paljastaa metallin paljastimella)

Perusta kotona, ei vapauta koulua vastuusta Turvallisessa koulussa opiskelija tietää, mitä häneltä odotetaan

Turvallisuuden ja yhteenkuuluvaisuuden tunteelle rakentuu halu ja kyky oppia (Usko itseen ja että elämä on hyvä)

Turvallisessa koulussa energiaa ei tarvitse kuluttaa uhkientorjumiseen

Kouluissa paljon oppilaita, jotka tuntevat jatkuvasti olonsa turvattomiksi, koska tuntevat itsensä tyhmiksi ja opettajanhylkimiksi

Hyvä koulu on kiireetön (ahkeruus ei tarkoita suorittamisen pakkoa)

Motivaation tärkeitä osatekijöitä ovat myönteinen kuva tulevaisuudesta sekä

siihen liitettynä hyvin pieni asia, joka kannattaa tehdä,

jotta tietäisi olevansa oikealla tiellä

Haaveen toteuttaminen juuri sellaisena kuin se suunniteltiin ei ole väliä. Oleellista on, että

asiatlähtevät oikeaan suuntaan

Jos jokin ei toimi, tee jotain muuta ja erilaista!Jos jokin toimii, tee sitä lisää

Hirvihuhta, Litovaara (2004) Ratkaisun taito

Kasvatin piikitKuva: Ninka Reittu-Kuurila

Julkaistu kirjassa: E. Asikainen (toim.) 2006. Pysäytyskuvia. Sukupuoli ja seksuaalisuus nuorten elämässä ja arjessa

Ajatuksia

Erityisopiskelijat eivät ole homogeeninen ryhmä (yksilölliset valmiudet, yksilöllinen tuki)

Kohtaa opiskelija, kuuntele Opiskelulle merkitys Vähän selkeitä sääntöjä, joista pidetään kiinni Konkretisointi Kukaan ei ole niin sairas, ettei joudu korvaamaan

tekojaan tuottavatko koulun opetusjärjestelyt

erityisoppilaita?

Ajatuksia 2

strukturoitu rakenne helpottaa terve järki yhteistyö säilytä aikuisuutesi toiveiden ja vaatimusten perustelu ja

seuraamusten kertominen Hyväksy, että kasvaminen tapahtuu

hitaasti: kaksi askelta eteen, yksi taakse

HOJKS-prosessi – ennen opintoja

Tehtävä Vastuuhenkilö / Toimijat Aika

Tiedon kerääminen ennen opintoja- koulutuskokeilut

- joustava valinta (huhti-toukokuussa)- yhteisvalinnan tiedot (ryhmäjako)- tiedonsiirtolomake perus- kouluihin

• opinto-ohjaajat, ervat/erityisopettajat • koulukuraattorit, opinto- ohjaajat, ervat/erit.opett.• määräytyy yksikkökohtaisesti• opintosihteerit, erityisopetuksen koordinaattori

ennen opintojen aloittamista

HOJKS-prosessi – opintojen alussa


Opiskelijan lähtötason kartoitus opintojen alkaessa- tulolomake/ -haastattelu- todistukset- niveltietopalaveri peruskoulun opinto-ohjaajien ja erityisopettajien kanssa

- lähtötasokartoitukset

- niveltietojen siirto luokanvalvojille- opettajan havaintojen perusteella tehty arviointi

• luokanvalvoja• luokanvalvoja• erit.op.koordinaattori, ervat, erityisopettajat, opinto-ohjaajat, koulukuraattorit• määräytyvät yksikkökohtaisesti• erva, opinto-ohjaaja, koulukuraattori• luokanvalvoja

vko 33 – 36 tai opintojen alussa

HOJKS-prosessi - erityisopiskelijaksi määrittäminen 1 vaihe: Aloittavat opiskelijat

Tehtävä

Vastuuhenkilö / Toimijat

Aika

HOJKS-opiskelijaksi määrittäminen: 1 vaihe

1 Aloittavat opiskelijat- kartoitusvaiheen tietojen yhteenveto- HOJKS-keskustelut opiskelijan, huoltajan sekä tarvittaessa muiden tukihenkilöiden kanssa- erityisopetuksen perusteen kirjaaminen Primus-HOJKSiin- HOJKS-lomakkeen täyttäminen ja allekirjoitukset

• luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa- luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa

- luokanvalvoja

- luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa

vko 37 – jatkuu kokolukuvuoden

HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminen 1 vaihe: Jatkavat opiskelijat


HOJKS-opiskelijaksi määrittäminen: 1 vaihe

2 Jatkavat opiskelijat- tiedonsiirto luokanvalvojien kesken

- keskustelu HOJKSin jatkamisesta

- HOJKS-lomakkeen päivittäminen ja allekirjoitukset

• luokanvalvoja, erva/erit.op. tukena tarvittaessa



vko 37 – jatkuu kokolukuvuoden

HOJKS-prosessi – erityisopiskelijaksi määrittäminenVaihe 2: aloittavat / jatkavat


HOJKS-opiskelijaksi määrittäminen: 2 vaiheAloittavat / jatkavat

-> esitys erityisopiskelijasta-> esitysten käsittely

-> hallinnollinen päätös erityisopiskelijasta -> erityisopetustietojen kokoaminen -> JAOn yhteenveto erityisopiskelijoista (VOS-tilastointi )

• luokanvalvoja• moniammatillinen asiantuntijaryhmä• rehtori

• opintosihteeri

• opintosihteeri

Tilastointi-Päivät

20.9. / 20.1.

HOJKS – prosessi – tukitoimien järjestäminen


Erityisen tuen järjestäminen

- tiedonsiirto opettajille

- seurantapalaverit/opintojen tarkistuskokoukset- ohjauskeskustelut, jossa tarvittavat tukitoimet tarkentuvat

- tukitoimien vuosisuunnittelu ja resursointi- tukitoimien järjestäminen - HOJKSin täydentäminen ja tukitoimien kirjaaminen

• luokanvalvoja, erva / erityisopettajat• määräytyvät yksikkökohtaisesti • luokanvalvoja, erva / erityisopettaja tukena tarvittaessa• koulutuspäällikkö / erva• erva / määräytyy yksikkökohtaisesti• luokanvalvoja, opettajat, erva, erityisopettajat

koko lukuvuoden

HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen


HOJKSin lopettaminen

- HOJKSin tarve loppuu -> kirjataan HOJKSiin

- opiskelija eroaa/valmistuu -> ERVA kokoaa lähtevien allekirjoitetut HOJKSit ja muut siihen liittyvät dokumentit ja toimittaa arkistoitavaksi yksikön arkistoon (opiskeluaika + 10v)

- lopetusmerkinnät Primus-HOJKSiin (Primus-HOJKS-ohje)

• Luokanvalvoja

•erva, opintosihteeri


koko lukuvuoden

HOJKS-prosessi – HOJKSin lopettaminen


HOJKSin lopettaminen

- HOJKSin tarve loppuu -> kirjataan HOJKSiin

- opiskelija eroaa/valmistuu -> ERVA kokoaa lähtevien allekirjoitetut HOJKSit ja muut siihen liittyvät dokumentit ja toimittaa arkistoitavaksi yksikön arkistoon (opiskeluaika + 10v)

- lopetusmerkinnät Primus-HOJKSiin (Primus-HOJKS-ohje)

• Luokanvalvoja



koko lukuvuoden

Suunnistuksen perusviisaudet

• Jollei tiedä, missä on, on aivan sama minne menee

• Muita voi seurata, jos vauhti on sopiva ja suunta oikea

• Suunta on tärkeämpi kuin kova vauhti

• Samaan päämäärään pääsee useita eri reittejä ja useilla eri menetelmillä

Documents

Käytännön kokemuksia ohjauksen ja tuen järjestämisestä nivelvaiheessa