Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2

8/18/2019 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2

1/35

FAKULTI BAHASA DAN PENDIDKAN

HBEF 2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

OLEH

SYUHAIDA BINTI RAZAHALI

821027145970001PUSAT PEMBELAJARAN OUM SHAH ALAM SEKSYEN 13

012-94254 8


2/35

FAKULTI BAHASA DAN PENDIDKAN

HBEF 2503 KAEDAH PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKAN

PENDEKATAN PEN!AJARAN KEMAHIRAN MEMBA"A PERKATAAN #K$K$K%

MURID PRASEKOLAH

OLEH

SYUHAIDA BINTI RAZAHALI821027145970001

PUSAT PEMBELAJARAN OUM SHAH ALAM SEKSYEN 13012-94254 8


3/35

PEN!HAR!AAN

&'() '*+ , ) '*+ .+ / Dengan Nama Allah Yang Maha Pemurah Lagi Maha Mengasihani

Bersyukur ke hadrat Illahi kerana di atas limpahan rahmatnya dan keizinannya

memberikan saya peluang dan ruang untuk menyiapkan penulisan Kaedah Penyelidikan

DalamPendidikan hingga ke akhirnya.

U apan terima kasih kepada penyelia ! pensyarah dan e"tut#r atas bimbingan dan

ker$asama sepan$ang menyiapakn tugasan ini. Beliau banyak mebantu member tun$uk a$ar

dalam menyiapkan %asa ka$ian dari bab & hingga bab '.

Penghargaan ini $uga diberikan kepada semua rakan"rakan yang terlibat se ara

langsung atau tidak langsung dalam membantu menyiapakan penyelidikan ini. (em#ga

bantuan yang diberikan akan mendapat rahmat darinya.

)idak lupa kepada suami! M#hd *irdaus bin +assan! putera puteriku *arid Ikh,an bin

M#hd *irdaus dan (ara Aisya binti M#hd *irdaus serta ayahanda -azahali bin Mamat dan

b#nda +alimah binti +assan kerana memberikan s#k#ngan dan d#r#ngan sepan$ang

penga$ian ini.

Yang baik itu datangnya dari Allah s,t dan segala kekurangan adalah kelemahan diri

sendiri.

(ekian! terima kasih.

(YU+AIDA BIN)I -A A+ALI

(/M/()/- M/I 01&'

KA/DA+ P/NY/LIDIKAN DALAM P/NDIDIKAN


4/35

ISI KANDUN!AN

PEN!HAR!AANABSTARAK ABSTRA"TISI KANDUN!AN

BAB 1 MASALAH KAJIAN

&.& Pengenalan

&.0 Latar Belakang Masalah

&.' Kerangka K#nsep

&.2 3b$ekti% Ka$ian

&.4 Pers#alan Ka$ian

&.5 Kepentingan Ka$ian

&.6 Batasann Ka$ian

&.7 )ermin#l#gi 8istilah9

&.: -umusan

BAB 2 TINJAUAN LITERATUR

0.& Pengenalan

0.0 Literatur Berkaitan

BAB 3 METODOLO!I KAJIAN

'.& Pengenalan


5/35

'.0 -ekabentuk Ka$ian

'.'. P#pulasi dan (ampel Ka$ian

'.2 Instrumen Penyelidikan

'.4 Pr#sedur Pengumpulan Data

'.5 Analisis data

'.6 -umusan

4 LAMPIRAN 2.& Lampiran A

2.0 Lampiran B

2.' Lampiran ; &

2.2 Lampiran ; 0

2.4 Lampiran D &

2.5 Lampiran D 0

2.6 Lampiran /

RUJUKAN

ABSTRAK


6/35

Ka$ian ini akan di$alankan bertu$uan untuk membantu murid"murid prasek#lah dalam

meningkatkan kemahiran memba a perkataan 8k


7/35

1 1 P 6

*alsa%ah Pendidikan Kebangsaan merupakan teras sistem pendidikan Malaysia

member tumpuan kepada perkembangan em#si diri murid se ara menyeluruh untuk

melahirkan indi>.

Pihak Kememterian Pela$aran Malaysia $uga melaksanakan Kurikulum

(tandard Prasek#lah Kebangsaan 8K(PK9 bermula =anuari 01&1 yang dibangunkan

dengan ker$asama agensi s,asta.Penambaikan kepada Kurikulum (tandard

Prasek#lah Kebangsaan ini merupakan satu inisiati% yang diterima baik #leh

pengun$ung ke ruang pameran pendidikan semasa +ari )erbuka Literasi dan

Numerasi.

1 2 L : B ; 6 M < =

Kesediaan memba a meru$uk kepada kemampuan sese#rang murid menerima


8/35

penga$aran dan pembela$aran dari segi mental! em#si dan %izikal! yang melibatkan

peringkat mendirikan asas memba a! memperkukuh asas memba a dan seterusnya!

peringkat"peringkat yang lebih tinggi. Kesediaan mental dilihat sebagai p#tensi

sese#rang untuk mengingat apa"apa yang diberitahu dan berkeb#lehan menyatakan

semula maklumat yang diketahui. Kesediaan em#si dikaitkan dengan minat mereka

terhadap bahan"bahan ba aan! sama ada membelek"beleknya saha$a atau tertarik akan

gambar yang dilihat dan berminat mendengar erita yang diba akan. Kesediaan

%izikal pula meru$uk kepada kemampuan kanak"kanak menggunakan alat"alat sebutan

untuk menghasilkan bunyi"bunyi yang dia$arkan! keupayaan mata menge am bentuk!

saiz! perbezaan atau persamaan bentuk dan keupayaan pendengaran untuk menge am

pelbagai bunyi seperti alat"alat muzik! hai,an! kenderaan! suara 8mekanis! semula

$adi dan buatan9.

Syed Abu Bakar (1994) menyatakan bahawa peringkat kesediaan membaca

sangat penting. Menurutnya, “Jika tahap ini tidak dicapai terlebih dahulu, usaha

untuk mengajarkan kemahiran membaca bukan sahaja sia-sia,malah boleh

menimbulkan kesan yang amat buruk kepada kanak-kanak, ibu bapa dan guru.

Konsep kesediaan membaca ini samalah dengan keadaan semula jadi yang dialami

oleh kanak-kanak dalam perkembangan otot-otot tubuh mereka.

Menurut S> ? A@ B ; : #1994%mengkateg#rikan akti


9/35

1 3 K : 6; KC <

Ka$ian ini akan melihatkan pendekatan penga$aran kemahiran memba a

perkataan 8k


10/35

1 5 1Apakah pendekatan penga$aran yang disukai bagi kemahiran memba a perkataan dengan murid prasek#lah.

1 5 2Apakah tahap penguasaan murid dalam kemahiran memba a berdasarkankedua"dua pendekatan penga$aran

1 K 6 K

Ka$ian yang akan di$alankan ini member man%aat kepada pihak yang terlibat

dalam bidang pendidikan khususnya dalam kemahiran memba a. Berikut pihak"pihak

yang bakal mendapat %aedah dari ka$ian yang akan di$alankan adalah@

1 1 ! :

uru Prasek#lah memainkan peranan penting dalam memastikan

penguasaan kemahiran memba a perkataan. uru perlu meningkatkan

m#ti


11/35

1 3 J @ P : N 6 : ? K G : P : M ><

Ka$ian yang akan di$alankan dapat membantu pihak =abatan Pela$aran

Negeri dan Kementerian Pela$aran Malaysia mengetahui penguasaan

kemahiran memba a di kalangan murid prasek#lah. Pihak kementerian $uga

b#leh mengetahui kaedah penga$aran yang berkesan bagi membantu murid

prasek#lah menguasai kemahiran memba a. (elain itu $uga b#leh

mengurangkan bilangan murid dalam pr#gram LINU( yang akan di$alankan

di tahun satu.

1 4 M : ?-G : ? P: < ;C =

Murid prasek#lah perlu menguasai kemahiran memba a bagi

memperluaskan k#sa kata yang akan digunakan semasa di tahun satu. Ibu bapa

rasa gembira bila melihat penguasaan kemahiran memba a. Ia $uga memberi

persediaan kepada murid prasek#lah melangkah ke tahun satu.

1 7 B < K

Ka$ian ini akan di$alankan kepada murid"murid Prasek#lah Mutiara yang

bersek#lah di (ek#lah Kebangsaan (eksyen 02. Ka$ian ini akan melibatkan seramai

&0 #rang murid. Ka$ian ini akan membahagikan murid kepada dua kumpulan iaitu

kumpulan tradisi#nal dan penggunaan bahan bantu menga$ar. Di samping itu! b#rang

s#al selidik akan diedarkan kepada 5 #rang guru prasek#lah bagi melihat resp#ns

tentang kaedah penga$aran kemahiran memba a.

1 8 T :G C C6 # < =%

De%inisi istilah ini adalah maksud atau de%inisi bagi istilah"istilah yang akan

digunakan #leh pengka$i di dalam kertas ka$ian yang dibuat. Berikut adalah

merupakan de%inisi istilah"istilah yang akan digunakan dalam ka$ian ini.


12/35

1 8 1 P ? ;

Pendekatan meru$uk kepada ara bagaimana sesuatu mata pela$aran itu

dia$arkan untuk men apai #b$ekti%nya. Ia bertu$uan untuk memudah murid

untuk menerima dan memahami isi pela$aran yang disampaikan

guru.pendekatan $uga harus berlandaskan kepada m#del! prinsip atau te#ri

pembela$aran iaitu@

• K#nkrit kepada abstarak

• Mudah kepada k#mpleks

• Keseluruhan kepada bahagian

• Umum kepada spesi%ik 8dedukti%9

• (pesi%ik kepada umum 8indukti%9

• Dekat kepada $auh

• Diketahui kepada belum ketahui.

1 8 2 P 6 :

Merupakan satu bentuk k#munikasi yang bertu$uan untuk

memberitahu! mempengaruhi dan menghibur. )ugas penga$ar untuk

memberitahu atau menyampaikan himpunan maklumat atau %akta kepada

murid. )u$uan bahan bantu menga$ar $uga bertu$uan untuk mempengaruhi dan

menghibur.8Kamarudin +usin?&:7:9

1 8 3 K ? = P 6 : T: ? < C

Kaedah penga$aran tradisi#nal meru$uk kepada pendekatan yang

berasaskan te#ri penga$aran dan pembela$aran yang berpusatkan guru. uru

bertindak sebagai penga$ar yang menyampaikan ilmu pengetahuan se ara

langsung kepada murid. Kaedah penga$aran tradisi#nal menggunakan gaya

Cchalk and talk dan k#munikasi sehala. +ilezan ainal 801129 menyatakan

baha,a pendekatan tradisi#nal! murid kurang akti% kerana kurang akti


13/35

1 8 4 B = B M 6 :

Bahan bantu menga$ar merupakan %akt#r yang utama dalam

menentukan ke$ayaan dalam sesi penga$aran dan pembela$aran. Bahan bantu

menga$ar $uga dapat merangsang minat murid untuk bela$ar.

Menurut Atan L#ng 8&:7&9! bahan bantu menga$ar terdiri pelbagai

bahan dan sesuatu bahan b#leh disampaikan dengan pelbagai ara! misalnya

dalam bentuk buku! arta atau dibubuh pada slaid dan dipan arkan pada skrin.

Alat"alat penyampaiannya dinamakan bahan bantu menga$ar.

1 8 5 K G = :

Menurut Kamus De,an /disi Keempat! kemahiran dide%inisikan sebagai

ke ekapan dan kepandaian yang diketahui #leh sese#rang dalam sesuatu

perkara.

1 8 M G@

Memba a pula merupakan akti


14/35

Murid prasek#lah merupakan g#l#ngan kanak"kanak yang berusia antara 2

hingga 5 tahun yang mendapat pendidikan sebelum mereka memasuki

pendidikan se ara %#rmal di tahun satu sek#lah rendah 8 aris Panduan

Kurikulum Prasek#lah &::79.

1 9 R G <

Bab ini akan menghuraikan latar belakang! pernyataan masalah! kerangka k#nsep!

#b$ekti% ka$ian! pers#alan ka$ian! kepentingan ka$ian! batasan ka$ian dan termin#l#gi

BAB 2

TINJAUAN LITERATUR


15/35

2 1 P 6

Memba a merupakan salah satu aspek kemahiran bahasa yang penting. Pela$ar

yang gagal menguasai kemahiran memba a sering kali terkandas dalam pela$aran keranamereka tidak berupaya menerima pela$aran yang disampaikan #leh guru. Mereka $uga

selalunya epat berputus asa. 3leh itu! kemahiran ini perlu dikuasai sepenuhnya #leh

setiap pela$ar agar mereka tidak ketinggalan dalam menge$ar ilmu pengetahuan.

Bagi menguasai kemahiran memba a bukanlah satu perkara yang mudah.

Penguasaan kemahiran memba a tidaklah semudah kanak"kanak menguasai

kemahiran bertutur 8 untuk bahasa pertama 9 yang tidak memerlukan pendidikan

%#rmal. Kanak"kanak perlu mendapat satu bentuk penga$aran %#rmal untuk menguasai

kemahiran memba a.

+anya penga$aran dan pembela$aran %#rmal saha$a yang dapat memastikan

sese#rang kanak"kanak menguasai sepenuhnya kemahiran tersebut.Kemahiran

memba a merupakan gabungan beberapa pr#ses yang k#mpleks. Kemahiran ini

merangkumi pr#ses mendengar! mengamati dan membezakan bunyi"bunyi yang $elas

dan tepat.

2 2 L : : Y 6 B :;

Usaha men$alankan ka$ian dalam bidang ba aan se ara sainti%ik telah bermula

di /r#pah se$ak pertengahan kurun ke sembilan belas lagi. Kebanyakan ka$ian tera,al

di$alankan di negara Peran is dan =erman. Kemudian kegiatan tersebut telah

berkembang ke Amerika (yarikat. Pada tahun &:&1 saha$a! sebanyak tiga puluh empat

ka$ian ba aan telah di$alankan di /ngland dan Amerika (yarikat.8(#%iah +amid dan

Azman Ean ;hik 8ed9! &:75 ? '49. Ka$ian terhadap ba aan kemudiannya men$adi satu

bidang khusus. Pada tahun &:&6! sebuah desertasi i$azah ked#kt#ran dalam bidang

ba aan telah dihasilkan #leh Eiliam (. ray di Uni


16/35

542ka$ian telah dilakukan. Kebanyakan ka$ian ditumpukan kepada penga$aran

pemulihan memba a 8(#%iah +amid dan Azman Ean ;hik 8ed9! &:75 ? '69.

Kesedaran tentang pentingnya kemahiran memba a dalam pendidikan!

kera$aan Amerika telah menyediakan peruntukan khas bagi membiayai penyelidikan

dalam bidang tersebut dengan membeli pelbagai bahan ba aan! menubuhkan institusi

untuk memperbaiki kaedah penga$aran ba aan dan memberi bantuan kepada indi


17/35

ataumembunyikannya! kemahiran membunyikan suku kata dalam perkataan dan

kemahiran menggabungkan bunyi"bunyi suku kata dalam perkataan.

Abdul Aziz )alib 8 &:67 9 telah men$alankan satu ka$ian diagn#stik yang

menganalisis masalah kanak"kanak mengenal huru% dalam ab$ad rumi. )umpuan

ka$ian beliau adalah terhadap keb#lehan kanak"kanak mengenal bentuk! nama dan

bunyi huru%. (eramai &!'&4 #rang pela$ar yang dapat memba a pada peringkat

bimbingan dan 2!&47 #rang pela$ar yang dapat memba a pada peringakat lemah

8 dar$ah satu hingga enam 9 telah

di$adikan sub$ek ka$ian. +asil dapatan ka$ian menun$ukkan baha,a peratus kegagalan

pela$ar dalam mengenal bunyi huru% adalah paling tinggipenga$aran asas memba a!

iaitu endekatan !bjad "uku Kata dengan endekatan #erus Membaca . Beliau

mendapati kemahiran asas ba aan seperti kemahiran menamakan dan membunyikan

huru% ab$ad! kemahiran menghubungkan huru% dengan bunyinya! kemahiran

membunyikan suku kata! dan kemahiran menggabungkan bunyi"bunyi suku kata

dalam perkataan perlu diperkukuhkan. +asil daripada eksperimen yang di$alankan

selama dua bulan telah menun$ukan baha,a Pendekatan Ab$ad (uku Kata dengan

pemeringkatan bahan penga$aran yang sistematik b#lah digunakan bagi menga$ar asas

ba aan di peringkat a,al memba a 8 Azman Ean ;hik 8ed9! &:75 ? 0&' 9.

Dalam prinsip penga$aran berdasarkan kaedah elekti% pula! kedua " dua kaedah

penga$aran se ara indukti% dan dedukti% digabungkan bagi menghasilkan strategi

penga$aran yang lebih berkesan! seimbang dan ber%aedah. Antara kelebihan kaedah ini

ialah ia sesuai bagi kelas yang terdiri daripada pela$ar pelbagai keb#lehan dan si%atnya

yang %leksibel memb#lehkan guru mentadbir penga$aran dengan mudah tanpa terikat

dengan teknik"taknik tertentu 8 Kamarudin +$. +usin &::2 ? 7:9.

Berdasarkan ka$ian yang dibuat! $elas menun$ukkan baha,a kaedah

penga$aran memainkan peranan penting dalam menentukan ke$ayaan pela$ar

menguasai kemahiran memba a. 3leh sebab itu Mangantar (iman$untak 8 &:74 ? 4 9!

mengatakan pengkaedahan gurulah yang men$adi pun a kegagalan pela$ar menguasai

kemahiran memba a. Pada pendapat beliau! berdasarkan kepada penelitian

masalahpela$ar lembab memba a! tidak ada yang salah pada pela$ar tersebut tetapi

mereka telah dikateg#rikan sebagai pela$ar lembab.


18/35

(ebagai kesimpulan! dapatlah dikatakan baha,a ka$ian yang dilakukan #leh

setiap pengka$i sama ada di barat atau di timur tentang kaedah penga$aran asas ba aan

adalah bertu$uan untuk memberikan panduan kepada guru"guru bagi memperbaiki

pr#sespenga$aran dan pembela$aran. Ealaupun banyak ka$ian yang telah di$alankan!

namun sehingga kini belum terdapat kaedah yang betul"betul mantap untuk di$adikan

pegangan dalam penga$aran memba a permulaan. (etiap pendekatan dan kaedah yang

dikemukankan mempunyai kekuatan dan kelemahan yang tersendiri.

BAB 3


19/35

METODOLO!I KAJIAN

3 1 P 6

Ka$ian ini akan men$adi satu ka$ian yang diran ang untuk melihat penga$aran

kemahiran memba a perkataan 8k


20/35

akan digunakan dalam b#rang ka$i selidik yang akan diberikan kepada guru

prasek#lah.

Ka$ian ini $uga akan dipe ahkan kepada dua kumpulan iaitu kaedah

penga$aran tradisi#nal dan kaedah penggunaan bahan bantu menga$ar. Kesemua murid

akan dia$ar mengikut kaedah yang telah ditentukan. (etelah sesi penga$aran selesai!

murid akan diberikan u$ian bagi melihat hasil dari kaedah yang dia$ar. (#alan u$ian

pra adalah dari sukatan Kurikulum (tandard Prasek#lah Kebangsaan. Kedua"dua

kumpulan akan men$a,ab u$ian pra dan u$ian p#s yang sama.

)emubual $uga akan di$alankan kepada &0 murid prasek#lah yang terlibat

dalam ka$ian ini. )emubual ini berdasarkan keberkesanan penga$aran! u$ian pra dan

$uga pengalaman murid sepan$ang ka$ian di$alankan. (#alan temubual akan ditanya

bersesuaian dengan umur murid prasek#lah agar mereka %aham dengan kehendak

s#alan.

(e ara keseluruhannya! langkah"langkah yang di$alankan seperti di ba,ah.

3 3 PC < ?S G K

Menurut ay and Airasian 8011'9! p#pulasi bermaksud kumpulan sasaran

uru Prasek#lah akan mengisi B#rang (#al (elidik

dan B#rang Maklumat Peribadi Murid

PraUjia

n

Pengka$i menggunakan pendekatan penga$aran kaedah tradisi#nal bagi

kumpulan A dan kaedah penggunaan bahan bantu menga$ar 8bbm9

Ujian

Pos

)emuramah mengenai kaedah k#perati% di$alankan kepada

murid prasek#lah dari kedua"dua kumpulan


21/35

pengka$i! iaitu kumpulan kepada siapa hasil ka$ian akan digenerasikan. Manakala

sampel ka$ian bermaksud resp#nden"resp#nden ka$ian yang akan dipilih untuk

me,akili sesuatu p#pulasi.

P#pulasi dan sampel ka$ian ini akan di$alankan kepada &0 #rang murid

Prasek#lah Mutiara (ek#lah Kebangsaan (hah Alam dan 5 #rang guru prasek#lah.

Kesemua resp#nden yang dipilih mempunyai latar belakang yang berbeza.

&0 #rang murid prasek#lah akan dibahagikan kepada dua kumpulan iaitu

Kumpulan A yang akan menggunakan pendekatan penga$aran tradisi#nal dan

Kumpulan B yang akan menggunakan pendekatan penga$aran berbantukan bahan

bantu menga$ar. Kumpulan A dan Kumpulan B akan bertukar pendekatan penga$aran

untuk peringkat seterusnya. (etiap kumpulan akan terdiri daripada 5 #rang murid

prasek#lah.

Penga$aran akan berlaku di dalam kelas dan diasingkan tempat bagi

melan arkan penga$aran. Bagi kumpulan yang menggunakan bahan bantu menga$ar!

guru akan menerangkan ara pelaksanaannya agar mereka dapat menggunakan bahan

yang diberi se ara maksimum. Manakala bagi pendekatan penga$aran tradisi#nal akan

tertumpu antraa guru dan murid menggunakan G halk and talkH.

3 4 I < : G K

Untuk ka$ian yang akan di$alankan! pengaka$i akan menggunakan lima


22/35

instrumen ka$ian iaitu b#rang maklumat murid! b#rang s#al selidik! u$ian pra! u$ian

p#s dan temubual. Berikut huraian tentang instrument ka$ian yang akan digunakan@

3 4 1 BC: 6 M ; G M : ?

B#rang ini akan diisi #leh guru kelas berdasarkan maklumat yang

dikehendaki. B#rang maklumat murid ini akan diisi #leh kesemua &0 #rang

murid prasek#lah yang akan terlibat dalam ka$ian ini 8 Lampiran ! 9. B#rang

maklumat murid merangkumi nama! umur! tarikh lahir! tempat lahir! kaum!

agama! kelas! sek#lah! alamat rumah! nama bapa!nama ibu dan peker$aan.

3 4 2 BC: 6 SC S ? ;

B#rang s#al selidik ini akan diisi #leh guru prasek#lah. B#rang ini

bertanyakan s#alan tentang pendapat guru prasek#lah pendekatan penga$aran

kemahiran memba a untuk murid prasek#lah. B#rang s#al selidik ini dibahagi

kepada dua bahagian iaitu Bahagian A 8maklumat diri9 dan Bahagian B

8maklumat berkaitan penga$aran9. B#rang ini menggunakan (kala Likert

8 Lampiran $ 9

3 4 3 U P:

U$ian Pra akan diberikan kepada kesemua &0 #rang murid prasek#lah

yang akan terlibat. U$ian ini akan di$alankan seblum kedua"dua pelaksanaan

penga$aran. U$ian pra ini melihat se$auh mana keb#lehan dan pengalaman

sedia ada murid tentang kemahiran memba a perkataan 8k


23/35

U$ian p#s ini akan diberikan kepada semua murid prasek#lah setelah

mereka mempela$ari kedua"dua penga$aran kemahiran memba a perkataan.

)u$uan u$ian p#s ini adalah untuk mengenal pasti se$auh mana keberkesanan

penga$aran kemahiran memba a perkataan dan mengaplikasikannya di dalam

s#alan yang diberikan #leh guru. )erdapat dua u$ian p#s iaitu menulis

perkataan yang disebut #leh guru dam menulis perkataan 8k


24/35

)emubual $uga akan dibuat kepada murid prasek#lah yang terlibat. Ia untuk

melihat resp#ns re%leksi pembela$aran kemahiran memba a perkataan 8k


25/35

yang memba,a kepada kesimpulan dinyatakan dengan tepat. Pr#ses

d#kumentasi semua pr#ses penyelidikan dinyatakan dengan tepat.T = DPenyemakan dan interpretasi dapatan.

3 7 R G <

Ka$ian ini menggunakan pendekatan se ara tradisi#nal dan penggunaan bahan

bantu menga$ar. Penyelidikan ini merupakan satu pr#ses bagi mengenal pasti

keberkesanan penga$aran kemahiran memba a perkataan 8k


26/35

PERKARANAMA MURIDUMUR TARIKH LAHIR TEMPAT LAHIR KAUMA!AMAKELASSEKOLAHALAMAT RUMAHNAMA BAPA

A!AMAKAUMPEKERJAANNAMA IBUA!AMAKAUMPEKERJAAN

(ULI)

*AKUL)I BA+A(A DAN P/NY/LIDIKAN

3P/N UNI /-(I)I MALAY(IA

SOAL SELIDIK PENDEKATAN PEN!AJARAN KEMAHIRAN MEMBA"APERKATAAN #K$K$K% MURID PRASEKOLAH

Assalamualaikum dan salam se$ahtera kepada tuanJpuan yang dih#rmati!

Lampiran B


27/35

Ka$ian ini merupakan ka$ian tindakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat untuk

mendapatkan I$azah Prasek#lah di *akulti Bahasa dan Pendidikan 3pen Uni


28/35

&. (ek#lah Kebangsaan

0. (ek#lah =enis Kebangsan ;ina

'. (ek#lah =enis Kebangsaan )amil

2. (ek#lah -endah Agama

A14 Pengalaman menga$ar kelas prasek#lah ? )ahun

A15 Kelayakan akademik tertinggi ?

&. (PMJM;/J(PM

0. ()PJ+(;J()PM

'. DIPL3MA

2. I$azah (ar$ana Muda

4. I$azah (ar$ana

A16 Kelayakan ikhtisas

&. (i$il Perguruan

0. Dipl#ma Perguruan Malaysia

'. Dipl#ma Pendidikan

2. I$azah (ar$ana Muda Pendidikan

4. Lain"lain 8nyatakan . 9

A17 Bilangan murid prasek#lah anda ? #rang.

B = 6 B

&. (ila berikan resp#n anda terhadap pernyataan di ba,ah dengan membulatkan n#mb#r

mengikut skala yang berikut @

& ? (angat )idak (etu$u 8()(9

0 ? )idak (etu$u 8)(9

' ? Kurang (etu$u 8K(9

2 ? (etu$u 8(9

4 ? (angat (etu$u 8((9

(e$auh manakah anda bersetu$u dengan aspek"aspek berikut .


29/35

BIL ITEMB1& Penga$aran tradis#nal untuk kemahiran memba a

lebih mudah

& 0 ' 2 4

B10 Murid mudah mengikuti penga$aran tradisi#nal & 0 ' 2 4B1' Ka,alan murid semasa penga$aran tradisi#nal

kemahiran memba a senang dika,al

& 0 ' 2 4

B12 Penga$aran menggunakan bahan bantu menga$ar

untuk kemahiran memba a senang

& 0 ' 2 4

B14 Bahan bantu menga$ar menarik minat murid

untuk bela$ar kemahiran memba a

& 0 ' 2 4

B15 Murid suka ter#kai bahan bantu menga$ar & 0 ' 2 4B16 Penggunaan bahan bantu menga$ar me,u$udkan

k#munikasi dua hala

& 0 ' 2 4

SEKOLAH KEBANGSAAN SEKSYEN 24 JALAN PETOLA 24/8,40300 SHAH ALAM,SELANGO !A UL EHSAN"

"ONTOH UJIAN PRA

Nam a : ___________________________________

Hari : ________________ Tarikh : _______________

Padankan gambar dengan perkataan dengan betul.

bibir

pagargelastikussikat

Lampiran C 1


30/35


"ONTOH UJIAN PRA

Nam a : ___________________________________

Hari : ________________ Tarikh : _______________

Susun semula huruf supaya menjadi perkataan.

Lampiran C 2


31/35


"ONTOH UJIAN POS

Nam a : ___________________________________

Hari : ________________ Tarikh : _______________

Padankan gambar dengan perkataan dengan betul.

a i k t r

l t a i k

t u s a k

p o o k k

m u r a j

k i t e b

Lampiran D 1


32/35


"ONTOH UJIAN POS

Nam a : ___________________________________

Hari : ________________ Tarikh : _______________

Tulis suku kata (kvkvk) yang disebut dengan betul.

Lampiran D 2


33/35

&.

0.

'.

2.

4.

5.

6.

7.

:.

&1.


"ONTOH SOALAN TEMUBUAL

&. Adakah kamu suka bela$ar memba a perkataan

0. Antara salah satu penga$aran! yang manakah yang kamu suka

Lampiran E


34/35

'. Mengapa kamu suka dengan penga$aran itu

2. Mengapa kamu tidak suka dengan penga$aran yang tidak dipilih itu

4. Adakah kamu suka bermain bahan bantu menga$ar setelah selesai ker$a kamu

5. Adakah kamu akan bela$ar bersama"sama dengan ka,an kamu yang lain

RUJUKAN

Abdul -asid =amian. 801&&9. Jurnal endidikan $ahasa Melayu emasalahan Kemahiran

Membaca &an Menulis $ahasa Melayu Murid-Murid "ekolah Rendah &i Luar

$andar . (elang#r Darul /hsan. =urnal Pendidikan Yang )idak Diterbitkan.

Atan L#ng. 8&:759. sikologi endidikan . Kuala Lumpur ? De,an Bahasa dan Pustaka.

Bahagian Pembangunan Kurikulum. 801&19. Kurikulum "tandard rasekolah Kebangsaan

&okumen "tandard Kurikulum rasekolah Kementerian elajaran Malaysia .

(elang#r Darul /hsan ? empita ma$u (dn. Bhd.

Dr Da


35/35

)$'(*+ Kaedah enyelidikan &alam enyelidikan . (elang#r Darul /hsan ?

Mete#r D# . (dn. Bhd.

Institut Pendidikan uru. 801&&9. rogram ensiswa ahan /uru 0 /1 Mod endidikan

Jarak Jauh Modul 2!J 3 4 Literasi $ahasa . Kementerian Pela$aran Malaysia?

Putra$aya.

Kamarudin +a$i +usin. 8&::29. K$"M dan "trategi engajaran $ahasa 8/disi Baru9 (iri

Pendidikan Perguruan. Kuala Lumpur ? Kumpulan Budiman (dn. Bhd.

Kamus De,an /disi Ketiga. 8&::59. Kuala Lumpur ? De,an Bahasa dan Pustaka.

Marzukhi Nyak Abdullah 8&::29. Kaedah engajaran $ahasa Melayu Kurikulum

$ersepadu "ekoah Rendah . Kuala Lumpur? *a$ar Bakti (dn.Bhd.

M#hamad Lut%i bin Mat (aad. 801&&9. enggunaan Kaedah 5yanyian &apat Menarik Minat

dan Meningkatkan K'mahiran Membaca erkataan 06k6, k6k6, 6k6k, k6k6k1 Murid

rasekolah. Kedah &arul !man ? (eminar Penyelidikan )indakan IP Kampus

(ultan Abdul +alim Yang )idak Diterbitkan.

(uzana Binti Abd. Mutalid. 801&09. "oal "elidik enilaian elaksanaan entaksiran

(ormati7 &i rasekolah Kementerian elajaran Malaysia . (elang#r Darul /hsan ?

B#rang (#al (elidik Yang )idak Diterbitkan.

Yahya 3thman. 801129. Mengajar Membaca #eori &an !plikasi . Pahang Darul Makmur ?

P)( Publi ati#ns Distribut#rs (dn. Bhd.

amri Maham#d! M#hamed Amin /mbi. 801149. enggunaan "trategi embelajaran $ahasa

8ntuk Menguasai Kemahiran Membaca . Kuala Lumpur ? =urnal )ekn#l#gi Yang

)idak Diterbitkan.

Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2

Text of Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2

kaedah penyelidikan 2.doc

Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru · PJM3163 PENYELIDIKAN TINDAKAN I - PENDIDIKAN RENDAH (KAEDAH) 1 Falsafah Pendidikan Kebangsaan Falsafah Pendidikan Guru Kandungan

Hbef 2503 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan....2013

Kaedah Penyelidikan PSM

Kaedah Penyelidikan Pendidikan

Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan

KAEDAH PENYELIDIKAN KUALITATIF

Pengenalan kaedah penyelidikan IRF3013

Kaedah penyelidikan komunikasi

Kaedah Penyelidikan tentang "Selfie"

KAEDAH PENYELIDIKAN ETNOGRAFI baru

kaedah penyelidikan kumpulan

Contoh Proposal Kaedah Penyelidikan

Pengenalan Kepada Kaedah Penyelidikan PSM

kaedah penyelidikan pendidikan.doc

Bengkel Kaedah Penyelidikan

Ppt kaedah penyelidikan pendidikan

Modul KRL 3033 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan

Kaedah penyelidikan sejarah

Kaedah Penyelidikan (Kualitatif)

Konsep & Kaedah Penyelidikan

EDU 5900 KAEDAH PENYELIDIKAN

HBEF 2503 Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan Assignment Sept 2011(2)... Da

1 EDU 5900 KAEDAH PENYELIDIKAN. 2 Kaedah Penyelidikan Quasi- Eksperimen dan ex-post facto

1 Pengenalan Kepada Kaedah Penyelidikan

Kaedah penyelidikan dr.hafidz translated

Kaedah penyelidikan tn.hj jamaluddin hashim

Asgnment Kaedah Penyelidikan Siap

Bengkel Kaedah Penyelidikan 2008

Tugasan kaedah penyelidikan oum

Documents

Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2

Text of Kaedah Penyelidikan Dalam Pendidikan 2