K pag4-41Articulos - Ministerio de Educación, Cultura y ... · Tema 1. El Islam y Al-Andalus. Tema 2. La Europa feudal. Tema 3. La ciudad medieval. Tema 4. La península Ibérica

2 Guía del alumnado 2º de ESO IEES Severo Ochoa Curso 2014/2015

Materiales curriculares

Libro de texto: Ciencias de la Naturaleza de 2° de ESO de Editorial Oxford. Proyecto Adarve.

Material fotocopiable, lecturas recomendadas, páginas web, etc.

Contenidos

Primer trimestre: los seres vivos

Las funciones de los seres vivos (I). La nutrición: obtención y uso de materia y energía por los seresvivos. Nutrición autótrofa y heterótrofa. La importancia de la fotosíntesis en la vida de la Tierra. Larespiración en los seres vivos.

Las funciones de los seres vivos (II). Las funciones de relación: percepción, coordinación y movi-miento.

Características de la reproducción sexual y asexual. Observación y descripción de ciclos vitales enanimales y plantas.

Materia y energía en los ecosistemas. Biosfera, ecosfera y ecosistema. Identificación de los compo-nentes de un ecosistema. Influencia de los factores abióticos y bióticos en los ecosistemas.

El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores en el eco-sistema.

La diversidad de los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos de agua dulce y marinos. Ecosistemasterrestres: los biomas.

Realización de indagaciones sencillas sobre algún ecosistema del entorno.

Segundo trimestre: materia y energía. transferencia de energía

El mundo material: las propiedades de la materia e identificar la masa como medida de la misma.

La inercia y la gravedad como propiedades intrínsecas a la masa.

Magnitudes masa, peso, volumen y densidad.

La notación científica en potencias de diez,como herramienta para comparar órdenes demagnitud. Iniciación a los factores de conver-sión.

Materia y energía. La energía como conceptofundamental para el estudio de los cambios.

Valoración del papel de la energía en nuestrasvidas.

Análisis y valoración de las diferentes fuentes.

Problemas asociados a la obtención, transpor-te y utilización de la energía. Toma de concien-cia de la importancia del ahorro energético.

El calor y la temperatura. El calor como formade transferencia de energía. Reconocimiento desituaciones y realización de experiencias senci-llas en las que se manifiesten los efectos delcalor sobre los cuerpos.

Sonido y audición. Propagación y reflexión delsonido.

Tercer trimestre: transferencia de energíay la tierra.

Luz y visión: los objetos como fuentes secun-darias de luz.

Propagación rectilínea de la luz en todas direc-ciones. Reconocimiento de situaciones y reali-zación de experiencias sencillas para ponerla demanifiesto. Sombras y eclipses.

Estudio cualitativo de la reflexión y de larefracción.

Descomposición de la luz: interpretación delos colores.

Las manifestaciones de la energía interna de laTierra: erupciones volcánicas y terremotos.Valoración de los riesgos volcánico y sísmico eimportancia de su predicción y prevención.

Identificación de rocas magmáticas y meta-mórficas y relación entre su textura y su origen.

Manifestaciones de la geodinámica interna enel relieve terrestre.

Evaluación

Pruebas escritas: se realizarán, al menos, dospor evaluación, constarán de preguntas relacio-nadas con los contenidos y actividades que se

hayan trabajado, tanto del libro de texto comode los tratados en clase mediante apuntes,fichas, etc. En dicha prueba se incluirán cuestio-nes teóricas, prácticas y de procedimiento.

Una vez fijadas las fechas de las pruebas escri-tas no se modificarán, salvo que coincidan conactividades programadas por el Centro o condías festivos que aún no han sido fijados.

Si un alumno no se presenta a alguna de laspruebas escritas por enfermedad, solamentepodrá realizarla si la profesora lo consideraoportuno, valorando el proceso continuo deevaluación y siempre que adjunte un justifican-te médico. No se contempla la repetición deestas pruebas por ninguna otra causa, excepto siel alumno debe participar en alguna actividadextraescolar.

Si al corregir el examen hay sospecha de que elalumno copió, se realizará una comprobaciónoral de los conocimientos. Así, cuando hayadesproporción con los mostrados en el examenescrito, éste se anulará.

Actitud en el proceso de enseñanza-aprendiza-je. Se valorará: la puntualidad y la asistencia aclase, la aportación diaria del material, el inte-rés por la asignatura respondiendo a las cuestio-nes planteadas por los profesores o realizandopreguntas significativas, la actitud de respetohacia compañeros y profesores y el cumpli-miento de las normas establecidas en el RRI

Cuaderno de clase. Se valorará en cada evalua-ción, utilizando los siguientes criterios: es entre-gado puntualmente, limpio y ordenado, utilizauna expresión escrita correcta exponiendo conclaridad ideas y conceptos, no presenta erroresortográficos y recoge todas las actividades reali-zadas y corregidas y todos los ejercicios realiza-dos en el aula.

Trabajo diario:

Actividades para casa. Se valorará la correctarealización de cuestiones del libro de texto, labúsqueda de información, la elaboración deresúmenes de contenidos y lecturas comple-mentarias y la preparación de exposicionessobre temas relacionados con la materia.

Trabajo en el aula, laboratorio y aula de infor-mática. Se utilizarán los siguientes criterios: rea-liza y contesta adecuadamente las actividadespropuestas, sigue las instrucciones de la profe-sora en la realización de actividades de labora-torio, maneja correctamente el material de labo-

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ratorio y de informática, recoge el material ylimpia el área de traba Competencias básicas:El avance en la consecución de los objetivosreferidos a las competencias básicas (correctaexpresión oral y escrita, suficiente dominiomatemático, utilización de Internet y mediosdigitales, etc.)

Criterios de calificación

De cada evaluación:

Pruebas escritas: 70%. Será necesario obteneruna nota mínima de 3 en cada una. En caso deno obtener este mínimo en alguna, se realizaráuna recuperación después de la evaluación.Para promediar con los demás apartados serápreciso tener, al menos, una nota media de 3,5.

Cuaderno: 5%. Será obligatoria su presenta-ción para poder aprobar la evaluación.

Trabajo diario: 15%.

En las pruebas escritas se podrá descontar hastaun máximo de 1 punto por faltas de ortografía yhasta 1 punto por mala redacción y mala pre-sentación, en casos extremos.

Se considera como condición indispensablepara calificar al alumno la asistencia a clase deforma continuada. Un número de faltas superioral permitido en la normativa del centro supon-drá la pérdida del derecho a la evaluación con-tinua, pudiendo presentarse únicamente al exa-men final.

Por comportamiento incorrecto o disruptivo(falta de respeto tanto a compañeros como a laprofesora, impedir el desarrollo normal de laclase, etc.) se restará hasta 1 punto de la notafinal.

se redondeará al número entero superior si eldecimal es 0,75 o superior a 0,75.

se redondeará mismo número entero si el deci-mal es inferior a 0,75.

De las recuperaciones:

Después de cada evaluación se realizará unexamen de recuperación para los alumnos quehayan suspendido (en el caso de la 3ª evalua-ción, la recuperación se realizará dentro de laprueba final del curso). La nota de la evaluaciónse calculará:

Prueba escrita 70% .Para recuperar es preciso

sacar una nota mínima de 4.

Cuaderno 5%: el alumno tendrá que repetirlosi su valoración ha sido negativa

Actitud y trabajo diario 25%: la nota de esteapartado se corresponderá con la obtenida en lasiguiente evaluación. De esta manera se preten-de que el alumnado que deba recuperar no selimite a aprobar un examen sobre contenidos,sino que debe mantener un nivel adecuado detrabajo diario, y se valorará su esfuerzo y el pro-greso realizado.

De la evaluación final:

La nota final de junio se calcula como la mediaaritmética de las tres evaluaciones si se da algu-na de las siguientes condiciones:

1º. el alumno ha superado todas las evaluacio-nes

2º. suspende una evaluación (y su correspon-diente recuperación) con una nota igual o supe-rior a 3, y al calcular la nota final, obtenidacomo la media entre las notas de las tres evalua-ciones, resulta ser igual o superior a 5.

Cuando no se cumpla esta última condición,los alumnos realizarán una prueba final de recu-peración sobre contenidos mínimos de la eva-luación suspendida.

Para aquellos que hayan suspendido dos o másevaluaciones (y sus correspondientes recupera-ciones), será obligatoria una prueba final queversará sobre los contenidos mínimos de toda lamateria.

La no superación de este examen final significaque se tendrán que presentar a la pruebaextraordinaria de septiembre que versará sobrelos contenidos mínimos de toda la materia.

Los trabajos realizados en verano no puntuarány sólo servirán para la preparación del examen.

Mínimos exigibles para superar la

asignatura

Explicar la teoría celular y describir la estructu-ra de los diferentes tipos de células.

Diferenciar la nutrición autótrofa y la heteró-trofa e interpretar y realizar esquemas y diagra-mas de dichos procesos.


Entender el significado y fundamento básicode la fotosíntesis y respiración celular y realizaresquemas sencillos para comprender los proce-sos.

Entender la relación como una función nece-saria para relacionarse y sobrevivir en el mundode los seres vivos.

Asociar la coordinación nerviosa y hormonal ala función de relación de los animales y los tro-pismos y nastias a la de las plantas.

Explicar la reproducción asexual y sexual enanimales identificando las distintas fases.

Diferenciar e identificar los grandes ecosiste-mas terrestres y acuáticos y reconocer sus prin-cipales características.

Identificar distintas adaptaciones de los seresvivos a su medio.

Distinguir entre masa, peso, inercia, volumen ydensidad.

Interpretar las potencias de diez en relacióncon el tamaño de la materia.

Analizar e interpretar gráficas.

Explicar el concepto de energía, sus caracterís-ticas y sus formas básicas.

Diferenciar las energías renovables de las norenovables y analizar ventajas y desventajas decada una de ellas.

Analizar la importancia de la energía y suimpacto en el medio ambiente y mencionarhábitos de ahorro energético.

Explicar los distintos efectos del calor sobre loscuerpos e identificar las distintas formas de pro-pagación del calor.

Explicar qué es el sonido y cuáles son sus prin-cipales características y forma de propagarse.

Explicar qué es la luz y cuáles son sus princi-pales características y forma de propagarse. .

Comprender y explicar las causas del calorinterno de la Tierra y sus manifestaciones.

Explicar el vulcanismo, sus procesos y tipos deactividad. Identificar y describir un volcán, suspartes, productos que expulsa y actividad volcá-nica.

Explicar en qué consisten los terremotos, losprocesos asociados y sus consecuencias.


En el curso se estudian aspectos de Historia de la Edad Media y Moderna, y de Geografía, relaciona-dos con Geografía de la población y Geografía urbana.

Objetivos

Conocer los contenidos de Geografía e Historia establecidos en el curso, con especial referencia aEspaña y Marruecos.

Adquirir y utilizar el vocabulario específico de la materia.

Trabajar la información desde diferentes fuentes directas e indirectas (mapas, estadísticas, textos,gráficos, encuestas, trabajos de campo. etc.) para elaborarla en trabajos de variado formato.

Desarrollar el trabajo cooperativo en grupo.

Realizar pequeñas investigaciones acerca de problemas y situaciones relacionadas con los conteni-dos de la materia.

Apreciar el logro de derechos y libertades de las personas como un hecho irrenunciable en nuestromundo, eliminando cualquier rasgo de discriminación.


libro de texto: “Demos 2” de la editorial Vicens Vives.

Recursos complementarios. El más importante es el cuaderno del alumnado. Además, otros comointernet, DVDs, blog del Departamento (http://severosociales.blogspot.com), así como salidas didác-ticas.

ContenidosPrimer trimestre

Historia

Tema 1. El Islam y Al-Andalus.

Tema 2. La Europa feudal.

Tema 3. La ciudad medieval.

Tema 4. La península Ibérica en la edad Media.

Segundo trimestre

Tema 5. El nacimiento del mundo moderno.

Tema 6, Monarquía autoritaria: los ReyesCatólicos.

Tema 7. Los descubrimientos geográficos.

Tema 8. Los Austrias.

Tema 9. El Barroco.

Tercer trimestre

Geografía

Tema 10. La población.

Tema 11. La ciudad y lo urbano.

Tema 12. Las sociedades humanas.

Evaluación

Instrumentos de evaluación

Son el trabajo en clase, las tareas diarias, la ela-boración de trabajos y proyectos y los exámenesy pruebas orales. Su valor ante la nota es:

Las pruebas objetivas como proyectos y exá-menes, orales y escritas supondrán el 70% de lanota de cada evaluación y de la final.

El trabajo realizado en el cuaderno, los traba-jos, ejercicios, esquemas y actividades supon-drán el 30% de la nota.

En todo caso, para obtener calificación deapto, será necesario que en cada apartado sealcance una nota de, al menos, el 40%.

Recuperación de pendientes

El alumnado que no superó la materia en elcurso y pasó al curso siguiente deberá realizar larecuperación de la misma:

Debe superar dos pruebas, una en enero con lamitad de la materia pendiente, y otra en mayocon la otra mitad.

Debe entregar las actividades que se estable-cen, relativas a cada una de las partes, antes dela realización de cada prueba.

Prueba extraordinaria de septiembre

El alumnado que no supere los objetivos enjunio, deberá presentarse a la prueba de sep-tiembre a la que deberá aportar las actividadesde repaso que se darán en el mes de junio conlas notas del curso.



Objetivos

Esta materia tendrá como objetivo que el alumnado desarrolle las siguientes capacidades:

Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social.

Desarrollar las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades degrupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflic-tos.

Conocer y valorar la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el Convenio Europeo deDerechos y Libertades y la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan.

Conocer y valorar la igualdad esencial de los seres humanos y la relación existente entre la libertady la responsabilidad individuales.

Reconocer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, valorar la diferencia de sexos y laigualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discrimina-ción entre hombres y mujeres.

Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos.

Conocer los fundamentos del modo de vida democrático.

Asumir el principio de correlación entre deberes y derechos

Valorar la importancia de la participación en la vida política.

Adquirir un pensamiento crítico y exivo, basado en un conocimiento riguroso y bien informado, asícomo valorar las razones y argumentos de los otros.

Asumir una cultura de respeto al medio ambiente y unos hábitos de vida saludables.

Materiales curricularesLibro de texto: Bueno Matos, J.M. y Martí Orriols, X. (2008). Educación para la Ciudadanía y los

Derechos Humanos. Barcelona. EdicionesVicens Vives.

Material Audiovisual: la fuerza del uno, quieroser como Beckham…

Lecturas: Miguel Griot, Iqbal Masih.

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes. Exposición deopiniones y juicios propios con argumentosrazonados y capacidad para aceptar las opinio-nes de los otros. El diálogo. Preparación y rea-lización de debates sobre aspectos relevantesde la realidad. Análisis comparativo y evalua-ción crítica de informaciones proporcionadaspor los medios de comunicación sobre unmismo hecho o cuestión de actualidad. Se trata-rán a lo largo del curso.

Bloque 2. Persona y sociedad. Primera evalua-ción.

Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos.Segunda evaluación.

Bloque 4. Las sociedades democráticas delsiglo XXI. Tercera evaluación.

Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global.Tercera evaluación.

Evaluación

Criterios de evaluación

Valorar la libertad y responsabilidad persona-les.

Practicar el diálogo, rechazar toda violación delos Derechos Humanos.

Conocer y valorar el impacto de las nuevas tec-nologías, la globalización y la pluralidad cultu-ral en nuestra convivencia cívica.

Reconocer la existencia de conflictos y susprincipales causas


La observación de comportamientos y actitu-des.

El trabajo de los alumnos y el cuaderno declase.

Análisis y observación de tareas o ejerciciosque se le propongan en relación con las unida-des.

Los exámenes y las disertaciones

La autoevaluación y coevaluación

Ponderación instrumentos de calificación

Pruebas escritas individuales. Supondrán el40% de la nota.

Trabajo de los alumnos y cuaderno de clase.Supondrá el 30% de la nota.

La actitud general en clase. Supondrá el 30%de la nota.

Para aprobar cada evaluación es preciso haberobtenido un mínimo de tres puntos sobre diezen cada uno de cada uno de los dos primeroscomponentes de la calificación y que la mediade los tres sea cinco o superior.

Para aprobar el curso hay que haber aprobadolas tres evaluaciones.

Recuperación evaluaciones no superadas.

Se hará una recuperación para las evaluacionessuspendidas.


En la convocatoria de septiembre, podrá exigir-se, además del examen, la entrega de activida-des de recuperación.



Objetivos

Conocer qué ejercicios y hábitos son beneficiosos para la salud así como los perjuicios que se deri-van de un estilo de vida sedentario.

Haber profundizado aún más en el conocimiento de las cualidades físicas y dominar algunos ejer-cicios para la mejora de aquellas más relacionadas con la salud, siendo capaz de realizar un calen-tamiento general de forma autónoma.

Conocer y practicar con criterio las actividades deportivas de equipo o individuales escogidas apli-cando las técnicas y tácticas según requiera la situación de juego

Mostrar las habilidades sociales y ciudadanas pertinentes para las prácticas


(Tengan o nó algún tipo de lesión)

Cuaderno y bolígrafo para tomar notas.

Pantalón corto o mallas de tejido elástico.

Camiseta de algodón sin lentejuelas, incrustaciones de plástico, metal u otros adornos que puedandesprenderse o molestar durante las actividades.

Chandall deportivo

Calzado deportivo con una suela que amortigüe el impacto contra el suelo, para lo que deberá tenerun grosor mínimo de un centímetro en la parte delantera y de dos centímetros y medio en el talón.Podrán ser de piel o tejido transpirable pero nunca de lona o algodón por no sujetar suficientemen-te el pie y poder originar lesiones.

En días de frío podrá añadirse a esta equitación una sudadera y/o chubasquero pero nunca chaque-tas de piel, tela vaquera o cualquier otro tejido no concebido para la práctica deportiva.

Un dispositivo de memoria USB con capacidad mínima de 1Gb para uso exclusivo de la materia

durante el tercer trimestre en los niveles

Contenidos

Contenidos mínimos

El calentamiento general, introducción alcalentamiento específico y relación entre lapráctica correcta del calentamiento y la pro-ducción de lesiones durante la realización deejercicio físico o deporte.

Desarrollo de un actitud crítica en relación conciertos aspectos de la práctica deportiva.

Importancia y valoración del trabajo en equipodemostrando actitud participativa y colaborativa(deportes alternativos)

Dominio de aspectos básicos tanto técnicos,como tácticos y reglamentarios de los deportesde Badminton, Baloncesto y Voleibol.

Diseño de actividades de expresión con basemusical

Valoración de la práctica deportiva en espaciosnaturales demostrando cuidado y respeto por elentorno

Normas básicas de prevención de riesgosdurante la práctica deportiva y el ejercicio físi-co.

Evaluación

Instrumentos y criterios de evaluación

1ª Evaluación

40% de la calificación:

Prueba práctica de fútbol con ocho ítems: con-trol de balón, conducción, pase corto, controlde cabeza, pase largo, saque de banda y con-trol, progresión y tiro a puerta, tiros a puertaraso y alto.


Trabajo de “escuela de espalda” con 3 aparta-dos: terminología, estudio de compañero ocompañera y conclusiones.


Actitud y trabajo en clase evaluado medianteficha de observación y registros del trabajo dia-rio realizado.

2ª Evaluación:


Prueba práctica de expresión corporal basadaen la danza evaluada mediante la realización deuna coreografía individual o grupal (máximo 4personas) con una duración de un minuto ymedio a tres minutos en la que se realizarán unmínimo de 10 coordinaciones y teniendo encuenta la coordinación con el compañero, laexpresión-comunicación manifestada y la cali-dad coreográfica.


Prueba práctica de voleibol con cuatro ítems:saques, control de dedos, toque de antebrazos yremate.


Actitud y trabajo en clase evaluado medianteficha de observación y registros del trabajo dia-rio realizado.

3ª Evaluación:


Prueba práctica de baloncesto en la que se valo-rarán las actuaciones en situaciones reales dejuego en defensa y ataque así como el control-bote-pase y el tiro-defensa


Prueba escrita sobre primeros auxilios y preven-ción de lesiones en la práctica deportiva, valo-rada mediante prueba de 20 preguntas de res-puesta múltiple


Carreras de orientación con plano y brújula aevaluar con la realización de 2 carreras deorientación en equipo y en las que se deberánlocalizar 6 balizas.


Actitud y trabajo en clase valorada medianteficha de observación y registros del trabajo dia-rio realizado.



Objetivos

Objetivos generales

Aprender la lengua árabe para ser capaz de comunicarse y desenvolverse con éxito tanto al niveloral como al nivel escrito.

Desarrollar la comprensión tanto auditiva como lectora y la producción oral y escrita de forma inte-gradora, es decir, dominar las cuatro destrezas básicas del idioma: leer, escuchar, hablar y escribir.

Despertar en el alumno la responsabilidad por conseguir la autonomía en su proceso de aprendi-zaje personal, reconociendo los métodos de estudio y el tipo de organización que más le ayude yconvenga.

Objetivos específicos

Dotar al alumnado de Secundaria de un vocabulario útil y necesario para comunicarse en árabe.Para ello, en cada unidad se presenta, practica y recicla vocabulario relativo a un tema determinado.

Explicar expresiones típicamente árabes a través de diálogos entre el alumnado de la misma edad.

Potenciar la capacidad de comprender la gramática árabe y utilizar la lengua de forma correcta,sobre la base de explicaciones claras y una práctica progresiva que va de conceptos sencillos a otrosmás complejos.

Trasladar a los alumnos aspectos de la cultura árabe y propiciar una comparación con la culturaespañola.

Permitir a los alumnos centrarse en la vida diaria y las costumbres de los adolescentes árabes ymarroquíes en particular, viendo cómo se desenvuelven en diversos contextos.

Plasmar el mundo real más allá del aulacon la ayuda de textos y secciones informativas, dentro delas unidades.

Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito,acerca de temas que les resultarán interesantes y motivadores.

Permitir a los alumnos evaluar su propio pro-greso utilizando los diferentes ejercicios deauto-evaluación de todas las unidades.

Hacer posible que los alumnos se conviertanen mejores estudiantes de idiomas, y tambiénmás independientes. Se les anima a utilizar lassecciones de referencia (apartado de gramática,listas de vocabulario), así como componentesmultimedia para practicar en casa.

Contribuir a que el alumnado disfrute de lasclases de árabe gracias a un material de lo másmotivador: canciones auténticas, ejercicios queincluye juegos, sopas de letras, crucigramas,etc., y materiales multimedia en el que encon-trarán diversos juegos.

Gracias al equilibrio entre el nivel de exigen-cia y la ayuda que se proporciona, todos losalumnos tendrán la oportunidad de desarrollarsus capacidades al máximo.


Unidades Didácticas elaboradas por grupos detrabajo de los departamentos de árabe de loscentros españoles en marruecos (8 unidades)que están en estado de rectificación y maqueta-ción.

Contenidos

Contenidos de las unidades didácticas elabora-das por grupos de trabajo de los departamentosde árabe de los centros españoles en Marruecos.

Visita al ciudad.

Las vacaciones.

El medio ambiente.

Ciencia y tecnología.

La vivienda.

(Las otras unidades están en estado de rectifica-ción y maquetación).

Evaluación

Consideraciones sobre la evaluación

Cada control o prueba escrita tiene que teneren cuenta: la duración del ejercicio, puntuación

de cada pregunta y responder a cuestionesexplicadas en clase.

Los controles serán cuantos quiera el profesor,desde uno como mínimo, con su recuperaciónhasta los que sean convenientes.

Cada curso debe tener sus modelos de pruebascon preguntas que corresponden a los objetivosindicados.


Dos exámenes cada trimestre.

Tareas.

exposiciones individuales.

Interés en la materia.

Criterios de evaluación y calificación

La nota final de la evaluación es el resultado desumar los apartados siguientes:

Media de 2 exámenes: 70%

Actitud y comportamiento: 15%

Trabajo de clase y deberes: 10%

Cuaderno: 5%

Recuperación de pendientes

Siendo la evaluación de Árabe continua, se con-sidera la aprobación del curso actual como unarecuperación del anterior.

Criterios de calificación pruebas escritas

Comprensión auditiva: 2 puntos.

Comprensión lectora: 2 puntos.

Expresión escrita: 2 puntos.

Gramática: 2 puntos.

Construcción de frases: 2 puntos.



Objetivos

En general, no se trata solamente de mejorar la expresión escrita, la expresión oral o la comprensiónlectora, sino que también son necesarios el conocimiento lingüístico, la reflexión sistemática sobrela Lengua y el conocimiento de la Literatura, tanto en la interpretación como en la producción detextos literarios.

Utilizar técnicas de trabajo intelectual (esquemas, subrayados) en la organización de la propia acti-vidad.

Leer y analizar los libros de lectura obligatoria.

Comprender las ideas esenciales de textos de diferente tipo y distinto nivel de formalización, repro-duciendo su contenido.

Analizar el sentido global de textos de diferentes modalidades y géneros identificando sus intencio-nes, diferenciando las ideas principales y secundarias y aportando una opinión personal.

Integrar informaciones procedentes de diferentes textos sobre un tema con el fin de sintetizar otrotexto en el que se reflejen tanto las ideas principales y su punto de vista como la opinión propia antelas mismas.

Observar las normas de corrección, coherencia y cohesión en los textos escritos.

Crear de textos de diferentes modalidades (narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos...)con una estructura adecuada y un vocabulario rico y variado.

Aplicar el método de análisis y analizar oraciones simples sencillas.

Identificar el género literario al que pertenece un texto literario, reconocimiento de sus elementosestructurales básicos.

Analizar las relaciones significativas entre unidades léxicas.

Reconocer las diferentes unidades gramaticales en la lengua

Localizar y reconocer las lenguas constitucio-nales y las variedades dialectales del español,conociendo algunos rasgos de su historia, asícomo las que se hablan en Marruecos.

Identificar algunos rasgos lingüísticos, propiosde distintos usos sociales de la lengua.


Libro de texto:

AYALA FLORES, Óscar L. y MARTÍN DAZA,

Carmen: LENGUA Castellana y Literatura 2º de

ESO, Akal, Madrid, 2012.

Además deben realizarse las lecturas que seindican a continuación y que tendrán reflejo enel cuaderno y en los controles. Las obligatoriasy comunes para este nivel son:

Allende, I.: La ciudad de las bestias, Ed. Debolsillo (1er tomo de la trilogía).

Ruiz Zafón, C.: La sombra del viento, Ed.Planeta.

Fernán-Gómez, F.: Las bicicletas son para elverano, Ed. Espasa.

Delam, Heinz: La selva prohibida, EditorialBruño. Col. Paralelo Cero.

Contenidos.

Los contenidos aparecen por bloques en lalegislación pertinente del currículo y en el librode texto.

Bloque I: Estudio de la Lengua.

Bloque II: Comunicación y técnicas de trabajo.

Bloque III: Literatura.

Temporalización de los contenidos.

1ª evaluación: Unidades didácticas 1, 2, 3 y 4.

2ª Evaluación: Unidades didácticas 5, 6 y 7.

3ª Evaluación: Unidades didácticas 8, 9 y 10.

Evaluación


Para determinar la calificación de cada evalua-

ción se tienen en cuenta los siguientes valores:

Exámenes (2 por evaluación)60% de la calificación

Actitud ante la asignatura (interés, atención…)10%

Trabajo en clase (tareas, trabajos, respuestas alprofesor) 15%

Trabajo en casa (tareas, trabajos sobre las lec-turas) 15%

Calificación final.

La 1ª evaluación vale el 25 %.

La 2ª evaluación vale el 35 %.

La 3ª evaluación vale el 40%.

Alumnos con materias pendientes.

Alumnos de 2º de ESO con la Lengua de 1º deESO suspendida. Se hará un seguimiento a lolargo del curso y si el alumno progresa en elcurso 2º, aprobará la Lengua de 1º. Si el alum-no no supera en el curso 2º la calificación de 3,realizará en el mes de junio un examen globalde la asignatura de primero.



Objetivos

La enseñanza del Francés en 2º ESO tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacida-des:

Comprender y expresarse a nivel oral y escrito en situaciones comunicativas sencillas utilizandoexpresiones de uso frecuente con el fin de poder, por ejemplo: de pedir y dar información básicasobre sí mismo, su vida diaria, su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc; describir entérminos sencillos aspectos de su pasado y de su entorno; interactuar de forma elemental con hablan-tes sobre aspectos conocidos o habituales.

Valorar y considerar la lectura en lengua francesa como fuente de placer y enriquecimiento perso-nal.

Adquirir hábitos de trabajo y estrategias que mejoren el aprendizaje en general y de las lenguas enparticular.

Despertar la curiosidad por otras culturas y gentes, valorando las lenguas como medio de comuni-cación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas distintas, evitando la dis-criminación y los estereotipos.

Disfrutar aprendiendo y utilizando el francés con confianza e ilusión.

Materiales curricularesEn la asignatura de Francés se utilizarán como materiales curriculares de trabajo un método y sucorrespondiente cuaderno de actividades. Además, el alumno tendrá un cuaderno personal en el quetomará nota de las explicaciones del profesor y pegará las fotocopias y material complementario queel profesor le proporcione. Las nuevas tecnologías también se integrarán en las clases para enrique-cerlas y completarlas. Además, hay una lectura obligatoria para cada curso que será fijada en sep-tiembre.

Métodos de francés para el curso 2014-15:

2º ESO Primera Lengua Extranjera: Essentiel 4, Editorial Santillana

2º ESO Segunda Lengua Extranjera: Essentiel 2, Editorial Santillana

Las actividades complementarias y extraesco-lares organizadas por el Departamento comple-tan el trabajo realizado en clase practicanndo lalengua francesa “de otra manera”.

ContenidosPara alcanzar los objetivos se trabajará en clasecon una metodología comunicativa y participa-tiva, aprendiendo el léxico, la gramática y lasdistintas situaciones de comunicación.

Se insistirá en las cuatros destrezas comunicati-vas: comprensión y expresión oral, compren-sión y expresión escrita.

2º ESO francés 1ª lengua extranjera:

Saludar, presentarse, describirse. Dar y pedirinformación personal sobre sí mismo y sobre losdemás.

Describir a una persona, hablar de comporta-mientos y actitudes.

Expresar gustos, sentimientos, emociones.

- Contar hechos en pasado.

Hacer predicciones sobre el futuro.

Expresar necesidades, deseos, apreciaciones,hacer hipótesis.

Dar explicaciones, argumentar una opinión.

2º ESO francés 2ª lengua extranjera:

Saludar, presentarse, describirse. Dar y pedirinformación personal sobre sí mismo y sobre losdemás.

Comunicar en clase.

Hablar de las actividades cotidianas, de ocio ytiempo libre.

Hacer predicciones sobre el futuro y hablar deproyectos.

Pedir y dar indicaciones.

Evaluación


La evaluación se llevará a cabo a través devarios instrumentos como exámenes y contro-

les, exposiciones orales, observación del trabajorealizado en clase y en casa por el alumno.

La nota se obtendrá según los criterios de califi-cación siguientes:

70% Exámenes y controles orales y escritos,incluidos los del libro de lectura

20% Trabajo en casa y en clase. Actitud, par-ticipación y comportamiento

10% Cuadernos

Criterios de evaluación

A la hora de evaluar se tendrán en cuenta entreotros criterios los siguientes:

la adquisición y utilización correcta del léxico,gramática y otras herramientas que permitan alalumno comunicar tanto oralmente como porescrito en situaciones sencillas de comunica-ción.

La buena actitud y la participación activa enclase.

el trabajo personal y en grupo tanto en clasecomo en casa.

la adquisición de hábitos de trabajo y estrate-gias que faciliten un buen aprendizaje.

Recuperaciones durante el curso

Puesto que la evaluación es continua, no se rea-lizarán recuperaciones de la materia durante elcurso.

Materia pendiente de cursos anteriores

El alumno con la materia pendiente del cursoanterior será considerado aprobado si en la pri-mera o segunda evaluación del curso en el quese encuentra consigue una calificación positiva.

Para los no aptos se realizará una prueba escritaen mayo.

Pruebas extraordinarias de septiembre

Si el alumno no obtiene una calificación positi-va en la evaluación final ordinaria de junio,podrá realizar una prueba extraordinaria duran-te el mes de septiembre.



Objetivos

Transmitir a los alumnos de Secundaria un vocabulario útil y necesario para comunicarse en inglés.

Ayudar a los alumnos a comprender la gramática del inglés y a utilizarla de forma correcta.

Enseñar a los alumnos aspectos de la cultura de los países de habla inglesa y propiciar una compa-ración con su propia cultura.

Proporcionar a los alumnos herramientas para expresarse, tanto de forma oral como por escrito,sobre diferentes temas.

Permitir a los alumnos evaluar su propio progreso.

Contribuir a que los alumnos de Secundaria disfruten de las clases de inglés.


Libro de texto.

El Departamento de Inglés adjuntará una lista con la relacion de libros de lectura para el curso.

Contenidos mínimos

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar.Escucha y comprensión de mensajes orales breves relacionados con las actividades de aula: instruc-ciones, preguntas, comentarios, diálogos.

Bloque 2. Leer y escribir.Comprensión de instrucciones básicas para la correcta resolución de actividades.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Identificación de elementos morfológicos básicos y habituales en el uso de la lengua: sustantivo,verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etc.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales y cons-ciencia intercultural. Reconocimiento y valoración de la lenguaextranjera como instrumento de comunicaciónen el aula, y con personas de otras culturas.

Temporalización de los contenidos

Primera evaluación: Units: 1, 2, 3Segunda evaluación: Units: 4, 5, 6Tercera evaluación: Units: 7, 8, 9

Evaluación

Se evalúan las 4 destrezas mediante el trabajodiario en clase y en casa, homework y el resul-tado de los exámenes. Las 4 destrezas son:

Listening: 25%Reading: 25%Speaking: 25%Writing: 25%

Al comienzo de cada evaluación se dará uncalendario con las fechas previstas de los exá-menes y entrega de trabajos. La nota final de laevaluación es el resultado de sumar los aparta-dos siguientes A + B + C.

A. Contenidos. 70%

Grammar and Vocabulary:30%Reading Comprehension and Writing 20%Speaking: 10%Listening/Reading: 10%Competences (homework,classwork and use ofEnglish in class): 30%

B. Adquisición de las CCBB 30%

El trabajo diario en el aula, con el material(libros) necesario.

Cuaderno de clase, trabajos, proyectos y tare-as pedidas.

Deberes en casa (muy importante:Homework).

Utilización del inglés en clase.

La actitud adoptada por el alumno hacia laasignatura y la participación en actividades ytrabajos en grupo.

Utilización de las tecnologías de la informa-ción y la comunicación con autonomía parabuscar información y producir textos.

Organización del trabajo personal como estra-tegia para progresar en el aprendizaje.

Interés por aprovechar las oportunidades deaprendizaje creadas en el contexto del aula yfuera de ella.

C. Calificación del libro de lectura

El Libro de Lectura, se evaluará en un examenescrito en la 2ª evaluación y contará un 20% enlas notas de esta evaluación.

Recuperación de la materia pendiente

Aquellos alumnos que no superaron la asignatu-ra el año anterior pero promocionaron, tendránque aprobar la materia en este curso.

Al ser la asignatura de Inglés una materia conevaluación continua, el alumnado tiene lassiguientes opciones de recuperación:

Si el alumno aprueba la primera ó la segundaevaluación del curso en el que está matriculado,automáticamente se le dará por superada lamateria pendiente del curso anterior.

Si no ha aprobado la asignatura de la formadescrita en el punto anterior, (es decir si no haaprobado ni la 1ª ni la 2ª evaluación del cursoen el que está matriculado) tiene que presentar-se a un examen global de la materia pendiente,en el mes de mayo, cuya fecha concreta secomunica al alumno al principio de curso.


En caso de no superar los objetivos requeridos alo largo del curso escolar (alumnos con la asig-natura suspensa), se establece una prueba escri-ta en la que se incluirán los contenidos dados alo largo de todo el curso y que constará de lossiguientes apartados:

Reading Comprehension and Writing. –Lectura comprensiva de un texto. Preguntas yrespuestas escritas sobre el mismo. Una redac-ción sobre un tema dado.

Grammar and Vocabulary. Ejercicios de lasestructuras gramaticales y vocabulario de lostemas tratados en el curso.

El alumno deberá superar la prueba, mantenién-dose los criterios de evaluación y calificaciónfijados para la materia durante el curso.



Objetivos

Incorporar la terminología matemática al lenguaje habitual con el fin de mejorar el rigor y la preci-sión en la comunicación.

Incorporar los números enteros e iniciar la incorporación de los racionales al campo numéricoconocido y profundizar en el conocimiento de las operaciones con números fraccionarios y sus apli-caciones en problemas aritméticos.

Avanzar en el uso del algebra, en sus operaciones y en su aplicación para la resolución de proble-mas.

Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando técni-cas de recogida, gestión y representación de datos, procedimientos de medida y cálculo y emplean-do en cada caso los diferentes tipos de números, según exija la situación.

Identificar las formas y figuras planas y espaciales, analizando sus propiedades y relaciones geomé-tricas.

Iniciar la utilización de formas de pensamiento lógico en la resolución de problemas y utilizar estra-tegias de elaboración personal para el análisis de situaciones concretas y la resolución de problemas.


Libro de texto : J.CÓLERA y otros: Matemáticas 2, ANAYA, ISBN: 978-84-667-6965-5

Se utilizará convenientemente la calculadora y se contribuirá al desarrollo de la competencia tec-nológica procurando el uso de las nuevas tecnología en el proceso de enseñanza.

Consideramos como libro de lectura especialmente recomendado para 2º ESO:

EL ASESINATO DEL PROFESOR DE MATEMATICAS, de Jordi Sierra i Fabra Editorial Anaya.

ContenidosLos contenidos en este curso se desarrollan enuna profundización de los del primer curso.

Números, dominarán los números enteros y seprofundiza en los fracciones y sus aplicaciones,especialmente en la proporcionalidad y porcen-tajes.

Álgebra, desarrollamos los procesos iniciadosen 1º ESO y se resuelven problemas de mayordificultad incluyendo sistemas fáciles de ecua-ciones.

Geometría, se estudiará el TH de Pitágoras, susaplicaciones en figuras planas y se inicia el estu-dio cuerpos y volúmenes.

Análisis, inicio de funciones lineales (propor-cionalidad) y de las propiedades de funcionesdadas por gráficas.

Estadística, tratamiento de datos, su represen-tación y parámetros de centralización que pue-den representar al conjunto de datos

Evaluación

La evaluación será continua basada en la obser-vación diaria, integrada en el propio proceso deenseñanza que nos permita detectar las dificul-tades encontradas y adoptar las medidas correc-toras necesarias.

Al comenzar los bloques o temas de contenidosse indicarán los criterios de evaluación y losmínimos exigibles para superar dichos conteni-dos aunque, en ningún caso, las pruebas y acti-vidades realizadas se restringirán exclusiva-mente a estos mínimos, si bien, las pruebas glo-bales establecidas por el Departamento los ten-drán como referencia.


Observación en clase.

Revisión de las tareas realizadas individual-mente.

Revisión de las tareas realizadas en grupo.

Autoevaluación de tareas realizadas en clase.

Pruebas escritas (dos o más por evaluación).


Consideraremos criterios de evaluación referi-dos a la actitud y el desarrollo personal: el com-portamiento, el trabajo dentro y fuera del aula yla puntualidad.

Las directrices generales de valoración de unejercicio serán su planteamiento y el desarrollomatemático de dicho planteamiento; la meradescripción sin ejecución de ambas directricesno será tenida en cuenta.

La nota de exámenes junto a las demás notas(actitud, notas de clase, trabajos, cuadernos,etc.) y observaciones, producirán la nota finalde acuerdo con la siguiente ponderación:

Nota de evaluación= "nota de exámenes" x0,70 + "otras notas" x 0,30

Recuperación

Al inicio de cada evaluación se hará una prue-ba de recuperación de la evaluación anteriorbasada en la prueba global de la evaluación yestablecida por el Departamento.

Pruebas extraordinarias

En septiembre los/as alumnos/as que no hayansuperado la materia en junio, tendrán que hacerun examen que consistirá en una prueba escritabasada en los criterios de evaluación reflejadosen la programación y teniendo en cuenta elgrado de adquisición de las competencias bási-cas correspondiente a 2º de ESO tal como indi-ca la normativa vigente.

Materias pendientes de cursos anteriores

Los alumnos con materias pendientes de cursosanteriores serán atendidos por los profesoresencargados de cada curso y el Jefe delDepartamento realizará un seguimiento perso-nalizado. Las pruebas y actividades de recupe-ración programadas a lo largo de los tres trimes-tres serán determinadas por el Departamento.

Los alumnos serán evaluados trimestralmentepor el profesor de la materia del curso al quepertenecen. Se considera que aprobando la pri-mera y segunda evaluaciones se aprueba lamateria pendiente. Si no es así, se deberá supe-rar un examen de mínimos que se realizará enel mes de mayo.



La materia de Tecnologías desarrolla el trabajo en equipo del alumnado al trabajar durante todo elcurso mediante proyectos. Semanalmente se desarrolla en tres espacios distintos: el aula del grupo,el Aula de Informática y el Taller de Tecnologías. El alumnado aprenderá a planificar, diseñar, cons-truir y verificar el funcionamiento de un proyecto en grupo.

Objetivos Conocer el proceso tecnológico y sus fases.

Utilizar el ordenador como herramienta de apoyo para la búsqueda, el tratamiento, la organización,la presentación y el posterior almacenamiento de información.

Conocer la procedencia y aplicaciones de los distintos materiales y sus propiedades básicas.

Conocer distintas formas de representación de objetos: uso de vistas y modelado 3D.

Utilizar elementos estructurales de manera apropiada en los proyectos.

Identificar mecanismos de transmisión y transformación de movimiento y calcular la relación detransmisión de engranajes, ruedas de fricción y poleas.

Identificar las herramientas manuales y eléctricas presentes en el taller de tecnología y utilizarlascorrectamente.

Expresar y comunicar ideas relacionadas con la electricidad utilizando la simbología y vocabularioadecuados.

Materiales curricularesLibro de texto: ESO Tecnologías I. Proyecto Adarve. Edición trimestralizada. Editorial: Oxford

Educación.

Hojas cuadriculadas y en blanco sueltas tamaño DIN A-4. Se recomienda la NO utilización de cua-derno de espiral.

Útiles de dibujo (portaminas H, goma, escuadra-cartabón, regla).

Cuenta de correo electrónico individual para elenvío y recepción de ejercicios y trabajos pro-puestos.

Hoja de registro personal (entregada por elprofesor)

Ordenador para reforzar el software específicode la materia (Libre Office: Writer-Draw, GoogleSketchUp, Crocodile Clips).

ContenidosBloque 1. Resolución de problemas tecnológi-

cos.

Bloque 2. Informática e Internet.

Bloque 3. Materiales de uso técnico.

Bloque 4. Técnicas de expresión gráfica.

Bloque 5. Estructuras y mecanismos.

Bloque 6. Electricidad.

Evaluación

Al inicio del curso se repartirá a todo el alumna-do una Hoja de Registro Personal, donde queda-rán recogidos los criterios de calificación de lamateria, además el alumnado anotará las califi-caciones de las pruebas objetivas que vaya rea-lizando durante el curso, las recuperacionesrealizadas (en su caso), la nota de evaluación ylas anotaciones que el profesor realice. Esta hojase adjuntará de forma permanente como prime-ra hoja del cuaderno y podrá ser revisada porlos padres en cualquier momento El profesor/a,revisará su actualización, cuando realice la revi-sión del cuaderno del alumno/a, siendo impres-cindible que esté actualizada para poder califi-carlo. La nota de cada evaluación se obtendrámediante la siguiente ponderación:

Criterios de calificación

Se considerará que el alumno/a ha aprobadouna evaluación, cuando su calificación global

(100% de la materia), sea igual o superior 5. Entodas las pruebas objetivas realizadas se debeobtener una nota mínima de 2 sobre 10 parapoder realizar la ponderación con las otrasnotas de la materia.

Recuperaciones durante el curso

En el caso de no aprobar una evaluación, elalumnado realizará una prueba de recuperaciónal inicio de la siguiente evaluación (1ª y 2ª) y enjunio si se trata de la 3ª. Si una vez realizada laprueba de recuperación el alumno/a sigue sinaprobar la evaluación, se realizará una pruebafinal de la evaluación no aprobada en la últimasemana del curso. Nótese que solo realizaráesta prueba, el alumnado que tenga una evalua-ción no superada, una vez finalizados los proce-sos de recuperación.

La nota final de junio de la materia se obtendrácon la media de las notas obtenidas en cada unade las tres evaluaciones, siempre y cuando todaslas evaluaciones estén aprobadas.

Prueba extraordinarias de septiembre

El alumnado que no apruebe la materia enjunio, podrá realizar una prueba extraordinariaúnica global en septiembre, basada en la totali-dad de los contenidos desarrollados durante elcurso.

Se considerará que el alumno/-a ha aprobado lamateria, cuando su calificación en dicha prue-ba, sea igual o superior 5.


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K pag4-41Articulos - Ministerio de Educación, Cultura y ... · Tema 1. El Islam y Al-Andalus. Tema 2. La Europa feudal. Tema 3. La ciudad medieval. Tema 4. La península Ibérica