Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя образовательная школа № 2

Щелковского муниципального района

Московской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

(базовый уровень)

6 В КЛАСС

Составитель:

Бастрыкина Инга Егоровна,

учитель русского языка и

литературы высшей

квалификационной категории

2019 год

Рабочая программа по литературе разработана в соответствии с Федеральным

государственным образовательным стандартом основного общего образования, на

основе Основной образовательной программы основного общего образования

МОАУ СОШ №2 ЩМР МО на 2016-2021 годы, авторской программы

В.Я.Коровиной (Коровина В.Я. Литература. 5-9 класс. М.: Просвещение, 2015)

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты:

Обучающийся научится

-осознанно воспринимать и понимать фольклорный текст; различать фольклорные и

литературные произведения, обращаться к пословицам, поговоркам, фольклорным

образам, традиционным фольклорным приёмам в различных ситуациях речевого

общения;

-выделять нравственную проблематику фольклорных текстов как основу для

развития представлений о нравственном идеале своего и русского народов,

формирования представлений о русском национальном характере;

-видеть черты русского национального характера в героях русских былин, видеть

черты национального характера своего народа в героях народных былин;

-учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества,

выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

-целенаправленно использовать малые фольклорные жанры в своих устных и

письменных высказываниях;

-выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок

устного рассказывания;

-осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и

содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой

анализ; интерпретировать прочитанное, устанавливать поле читательских

ассоциаций, отбирать произведения для чтения;

-выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определяя своё к ней отношение,

и на этой основе формировать собственные ценностные ориентации;

-определять актуальность произведений для читателей разных поколений и вступать

в диалог с другими читателями;

-анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы,

аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

-создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в

различных форматах;

-сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других

искусствах.

Обучающийся получит возможность научиться

-рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину

и сказание), определять черты национального характера;

-выбирать произведения устного народного творчества разных народов для

самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

-устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на

уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

-выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе

художественного текста;

-дифференцировать элементы поэтики художественного текста, видеть их

художественную и смысловую функцию;

-вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её

результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат,

проект)

Метапредметные результаты :

- способность к целеполаганию в учебной деятельности как умение самостоятельно

ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать

практическую задачу в теоретическую, устанавливать целевые приоритеты;

- умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа

условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения

цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную

рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- выстраивать последовательность описываемых событий; овладение

основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения,

рефлексивного чтения;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную

деятельность с учителем и сверстниками, определять общие цели и распределение

функций и ролей участников, способы взаимодействия, планировать общие способы

работы;

- умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение

эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных

позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение

слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно

отстаивать свою позицию и координировать ее с партнерами, в том числе в

ситуации столкновения интересов;

- умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций

всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения

конфликтов;

- формирование внутреннего умственного плана действий на основе умения

отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой

социализированной речи и внутренней речи;

- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и

потребностей; владение устной и письменной речью;

- умение строить монологическое контекстное высказывание, использовать речь для

планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами

коммуникативной рефлексии;

- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в

области использования информационно-коммуникационных технологий (далее —

ИКТ- компетентности) как инструментальной основы развития регулятивных,

коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий,

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения

к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности,

знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного

наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского

общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире

профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению

индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных

интересов;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного

отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям

народов России и мира;

-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества, заданных

институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном

самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с

учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной,

учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных

ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни

во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

-осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности

семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов

России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Содержание учебного предмета

Введение.( 1ч.).

Писатели – создатели, хранители и любители книг.

Узнает теоретический материал курса «литература»

Отвечет на вопросы, составляет план, объясняет понятийный аппарат курса

Устное народное творчество (3ч.).

Обрядовый фольклор. Календаро- обрядовые песни. Пословицы и поговорки.

Различает произведения жанров фольклора, использует их в устной и письменной

речи.

Использует изученную терминологию.

Выразительно читает произведения фольклора.

Находит незнакомые слова и определят их значение, пользуется словарем.

Из древнерусской литературы (1ч.).

Из «Повести временных лет» : «Сказание о белгородском киселе».

Знакомится с жанрами древнерусской литературы;

понимает смысл произведений древнерусской литературы;

выявляет характерные признаки древнерусской литературы

анализирует текст, понимает сюжет, взгляды, идеалы народа в произведениях

древнерусской литературы,

характеризует героев древнерусской литературы, понимает их нравственную

красоту и силу.

Из русской литературы XVIII века (4ч.).

Басни И.И. Дмитриева «Муха», И.А. Крылова «Осел и соловей», «Листы и

корни», «Ларчик»

Определяет нравственный смысл басен, понимает мораль;

Выразительно читает басни; развивает творческие способности посредством

конкурса рисунков и инсценировки басен.

Характеризует героев басен;

Из русской литературы XIX века (39 ч.).

Александр Сергеевич Пушкин.

Стихотворения «Узник», «Пущину», «Зимнее утро» .

Подбирает материал о биографии поэта, связанной с лицейскими годами;

Выразительно читает лирические стихотворения

Различает художественные приемы, используемыми в поэзии;

Выявляет особенности языка лирического произведения и образа лирического героя

в стихотворении. Определяет размер стихотворения.

Роман «Дубровский»

Понимает текст литературного произведения.

Расширяет представления об исторической эпохе начала ХIХ века; знакомится с

историей создания романа «Дубровский».

Дает характеристику литературному герою

Выделяет основные элементы композиции произведения; следит за раскрытием

характера героя в сюжете литературного произведения.

Развивает навыки чтения и восприятия текста литературного произведения.

Анализирует эпизоды; понимает нравственные, морально- этические ценности,

поднятые автором.

Использует различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с

элементами комментария, с творческим заданием);

Отвечает на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Отбирает материал к сочинению, характеризует героя изучаемого произведения на

основании его поступков и поведения.

Участвует в дискуссии, доказывает свою точку зрения с учетом мнения оппонента;

Михаил Юрьевич Лермонтов.

Стихотворения «Тучи», «Утес», «Три пальмы», «Листок»

Формулирует вопросы по биографии М.Ю. Лермонтова.

Соотносит содержание произведений с реальными событиями жизни поэта.

создания стихотворения

Анализирует стихотворения; понимает способы выражения чувств и переживаний

автора в лирическом произведении.

Выразительно читает лирические стихотворения

Иван Сергеевич Тургенев. «Бежин луг».

Ищет информации о жизни и творчестве И.С. Тургенева; Определяет роль пейзажа в

произведении.

Составляет план портретной характеристики героев.

Различает образ рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении

Участвует в дискуссии, утверждает и доказывает свою точку зрения с учетом

мнения оппонента;

Работает со словарем литературоведческих терминов

Обсуждает иллюстраций к рассказу

Ф.И. Тютчев.

Анализирует особенности изображения природы в лирике поэта. Выразительное

читает стихотворения

А.А. Фет.

Анализирует формы выражения авторской позиции.

Выявляет художественно значимые изобразительно-выразительных средства языка

поэта. Выразительное читает стихотворения.

Подбирает цитатные примеров, иллюстрирующие понятия «пейзаж», «звукопись»

Николай Алексеевич Некрасов. «Железная дорога»

Составляет цитатный план по биографии писателе.

Понимает художественно значимые композиционные особенности и

изобразительно-выразительные средства языка поэта.

Участвует в дискуссии, утверждает и доказывает свою точку зрения с учетом

мнения оппонента;

Выразительно читает фрагменты текста

Определяет виды рифм и способы рифмовки, трехсложного размера стиха.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы . Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

Н.С. Лесков . «Левша»

Составляет план статьи о жизни и творчестве Н.С.Лескова,

Расширяет представление об исторической эпохе царствования Александра I и

Николая I.

Владеет лексикой произведения;

Формирует навыки языкового слуха и вкуса; умет пересказывать эпизоды

владеет анализом характеристики литературного героя.

Использует различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с

элементами комментария, с творческим заданием);

Отвечает на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Участвует в дискуссии, утверждает и доказывает свою точку зрения с учетом

мнения оппонента;

Составляет сложный план для характеристики литературного героя.

Т е о р и я л и т е р а т у р ы жанр сказа;

А.П.Чехов. Рассказы

Анализирует поступки и поведение литературного героя,

Сопоставляет героев одного произведения,

Выразительно читает рассказ по ролям

Т е о р и я л и т е р а т у р ы Сатира и юмор как формы комического. Гротеск

«Родная природа в стихотворениях русских поэтов» Стихотворения русских

поэтов XIX века о родной природе. Е.Баратынский, Я.П.Полонский, А. К.

Толстой. Понимает и выразительно читает художественный текст.

Отвечает на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Учит наизусть стихотворные и прозаические тексты.

Находит информацию на основе знания ее источников и умения работать с ними;

Выявляет языковые средства художественной образности и определяет их роль в

раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

Из русской литературы XX века (20 ч.)

А.И.Куприн «Чудесный доктор».

Понимает и выразительно читает художественный текст.

Отвечает на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Составляет устный рассказ о докторе и его прототипе

А.С.Грин «Алые паруса».

Выразительно читает художественный текст,

Анализирует текст, определяет реалистические и фантастические элементы в

повести.

Использует различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с

элементами комментария, с творческим заданием);

Отвечает на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Создает собственные иллюстрации к рассказу

Анализирует текст, выявляет авторский замысел и различные средства его

воплощения; определяет мотивы поступков героев и сущности конфликта;

Участвует в дискуссии, утверждает и доказывает свою точку зрения с учетом

мнения оппонента;

Т е о р и я л и т е р а т у р ы. Феерия

А.П.Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок»

Определяет понятие « сказки – были», ее смысл

Находит реальное и фантастическое в сказке.

Выделяет художественные приёмы, помогающие донести до читателя основную

мысль автора.

Анализирует текст, выявляющий авторский замысел и различные средства его

воплощения; понимает мотивы поступков героев и сущности конфликта;

Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне.

Выразительно читает лирические произведения о войне.

Различает боевые подвиги и военные будни, описанные в стихах и песнях о войне.

Находит художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка

поэтов и определяет их художественную функцию.

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой».

Анализирует художественный текста. Определяет композицию рассказа.

Работает над характеристикой литературного героя.

Понимает нравственные проблемы, поднятые в рассказе.

В.Г.Распутин «Уроки французского».

Определяет роль автора и рассказчика в произведении.

Выразительно читает и пересказывает эпизоды с употреблением различных средств

изображения характера.

Понимает сюжета и конфликт произведения

Понимает роль Лидии Михайловны в жизни мальчика. Определяет смысл названия

рассказа.

Анализирует текст, выявляющий авторский замысел и различные средства его

воплощения; определяет мотивы поступков героев и сущности конфликта;

Участвует в дискуссии, утверждает и доказывает свою точку зрения с учетом

мнения оппонента;

В.М. Шукшин. Рассказы.

Понимает своеобразие творчества писателя В. Шукшина.

Анализирует рассказы; находит смешное и грустное.

Ф.Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»

Анализирует эпизоды рассказа Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Определяет роль автора и рассказчика в произведении.

Определяет значение сюжета и конфликта для выражения авторской позиции.

Понимает воспитательные аспекты произведения.

Анализирует текст, выявляющий авторский замысел и различные средства его

воплощения; понимает мотивы поступков героев и сущности конфликта;

Создает собственные произведения по жизненным впечатлениям

Подбирает цитаты из произведения

«Тихая моя Родина». Стихотворения поэтов 20 века.

Понимает смысл лирического произведения на основе наблюдения над словесными

средствами его содержания.

Отличает образ лирического героя от автора. Понимает мировосприятие поэтов под

влиянием русской природы.

Делает выводы об особенностях художественного мира поэтов

Выразительно читает стихотворения.

Любовь к малой родине.(1ч)

Понимает богатство и многообразие национальной литературы.

Чувствует любовь к малой родине в стихотворениях поэтов, патриотическую

направленность стихотворений. Работает над выразительным чтением

стихотворений.

Из зарубежной литературы (11 ч.).

Мифы Древней Греции.

Определяет представление о мифе. Пересказывает подвиги древнегреческого героя

Геракла.

Находит положительные черты героя. Развивает эмоциональное восприятие

художественного текста.

Понимает имена, названия, образные выражения, заимствованные из

древнегреческой мифологии.

Геродот. Легенда об Арионе.

Дает представление о легенде.

Сравнивает миф и легенду.

Иллюстрирует историю певца Ариона.

Гомер. «Илиада» и «Одиссея»

Определяет особенности гомеровской поэзии.

Понимает авторской позиции.

Отвечает на вопросы

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот».

Составляет историко-литературный комментарий, выявляет способы создания

комического

Шиллер Баллада «Перчатка»

Сравнивает переводы баллады «Перчатка», сделанные Лермонтовым и Жуковским.

Отмечает особенности баллады.

Сравнивает прозаический и стихотворный текст. Характеризует образ главного

героя, выявляет мотивы его поступков, понимает сложность человеческой психики.

П. Мериме. «Маттео Фальконе».

Находит примеры . иллюстрирующие понятие «новелла» П. Мериме «Маттео

Фальконе», определяет основную мысль писателя.

Анализирует текст, выявляющий авторский замысел и различные средства его

воплощения; определяет мотивы поступков героев и сущности конфликта;

Р А. Сент-Экзюпери. «Маленький принц».

Составляет план рассказа о писателе и его героях.

Анализирует текст, выявляющий авторский замысел и различные средства его

воплощения; понимает мотивы поступков героев и сущности конфликта;

Теория л и т е р а т у р ы. притча

Повторение (5 ч.)

Использует различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с

элементами комментария, с творческим заданием);

Отвечает на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

Участвует в дискуссии, утверждает и доказывает свою точку зрения с учетом

мнения оппонента;

Календарно- тематическое планирование

№ Наименование разделов и тем Планов

ые

сроки

прохожд

ения

Скорре

ктиров

анные

сроки

прохож

дения

Согласно учебному плану 102 ч в год; 3 урока в неделю

Введение (1 час)

1. Вводный урок. Писатели- создатели книги. 03.09

Итого: 1ч.

Устное народное творчество (3 часа)

2. УНТ. Календарно-обрядовые песни 04.09

3. Пословицы и поговорки. 06.09

4. Творческая работа по теме УНТ 10.09

Итого: 3ч.

Древнерусская литература (1 часа)

5. «Повесть временных лет».Знакомство с древнерусской

литературой. Русская летопись.

11.09

Итого: 1ч.

Литература 18 века (4 часов)

6. И.И. Дмитриев «Муха». Осуждение безделья. 13.09

7. И. А. Крылов. Басня «Осел и

Соловей».Художественные особенности.

17.09

8. И. А. Крылов. Басни. Аллегория и мораль. 18.09

9. Р/Р Выразительное чтение. Анализ басен 20.09

Итого: 4 ч.

Литература 19 века(39 ч.)

10. А.С.Пушкин. Лицейские годы. Стихотворение

«И.И.Пущину».

24.09

11. Вольнолюбивые мысли в стихотворении «Узник» 25.09

12. Народно-поэтический колорит стихотворения «Зимнее

утро».

27.09

13. Р/Р Обучение анализу лирических произведений.

Выразительное чтение стихотворений.

01.10

14. История создания романа А.С.Пушкина «Дубровский».

Русское барство

02.10

15. Дубровский и Троекуров. Суд и его последствия. 04.10

16. Пожар в Кистеневке 08.10

17. Дубровский - разбойник. 09.10

18. Учитель Дефорж 11.10

19. Маша и Владимир Дубровский. История любви 15.10

20. А.С.Пушкин «Дубровский». Два мальчика. 16.10

21. Развязка романа «Дубровский». Тест 18.10

22. Обобщение изученного по роману «Дубровский». 22.10

23. В/ч А. С. Пушкин. Повести Белкина. Знакомство с

сюжетом повести

23.10

24. Образ автора-повествователя в повести «Барышня-

крестьянка» А.С.Пушкина

25.10

25. М.Ю.Лермонтов. Стихотворение «Тучи». Чувство

одиночества

05.11

26. М.Ю.Лермонтов «Листок». «Утес», «Три пальмы» Тема

красоты и гармонии.

06.11

27. Р/Р Выразительное чтение стихотворений. Двусложные

и трехсложные размеры стиха.

08.11

28. И.С.Тургенев. Рассказ «Бежин луг» . Портретная

характеристика мальчиков

12.11 -

29. Рассказы героев «Бежина луга». 13.11

30. Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева «Бежин

луг».

15.11

31. Ф. И. Тютчев. Особенности изображения природы 19.11

32. А.А.Фет .Краски и звуки в пейзажной лирике. Р/Р

Анализ стихотворений

20.11

33. Жизнеутверждающее начало в лирике А. А. Фета. 22.11

34. Р/Р Обучение выразительному чтению стихотворений. 26.11

35. Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога». 27.11

36. Н. А. Некрасов. Каторжный труд народа. 29.11

37. Мечта поэта о прекрасной жизни народа в

стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога»

03.12

38. Своеобразие языка и композиции в стихотворении

Н.А.Некрасова «Железная дорога».

04.12

39. Н.С. Лесков. Понятие о сказе. 06.12

40. Трудолюбие, талант и патриотизм русского народа в

сказе Н.С.Лескова «Левша».

10.12

41. Н.С. Лесков. Судьба Левши. 11.12

42 Характеристика персонажей. Особенности языка

произведения

13.12

43. Урок- обобщение по произведению Лескова «Левша». 17.12

44. Р/Р Характеристика литературного героя по

произведению Н.С. Лескова «Левша». Сочинение

18.12

45. А.П. Чехов. «Толстый и тонкий». Анализ рассказа 20.12

46. Юмористические рассказы А.П.Чехова. 24.12

47. Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 в.

Р/р Выразительное чтение наизусть.

25.12

48. Художественные средства, изобразительные средства в

лирических произведениях . Р/Р Письменный анализ

27.12

произведений

Итого: 39 ч.

Произведения русских писателей XX века(20 часов)

49. А.С.Грин «Алые паруса». Автор и его герои.

Романтизм и реализм.

14.01

50. Победа романтической мечты над жестокой

реальностью жизни. Алые паруса- воплощение мечты

15.01

51. А.И.Куприн «Чудесный доктор». Служение людям 21.01

52. А.П.Платонов. Рассказ «Неизвестный цветок». 22.01

53. А.П.Платонов. Прекрасное вокруг нас. 28.01

54. Стихи русских поэтов о Великой Отечественной войне. 29.01

55. В. П. Астафьев. Рассказ «Конь с розовой гривой».

Знакомство с героями произведения

04.02

56. Нравственные проблемы рассказа В.П.Астафьева

«Конь с розовой гривой».

05.02

57. Творческая работа по рассказу В.П.Астафьева «Конь с

розовой гривой»

11.02

58. В.Г.Распутин «Уроки французского». Смысл названия 12.02

59. Нравственные проблемы рассказа В.Г. Распутина

«Уроки французского».

18.02

60. Уроки французского».Роль учительницы в жизни

мальчика.

19.02

61. Урок- обобщение по произведению В.Г. Распутина

«Уроки французского». Тест.

25.02

62. Р/Р Сочинение о литературном герое. 26.02

63. В. М. Шукшин «Критики». Образ героя 03.03

64. Ф. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла». Герой

рассказа и его сверстники.

04.03

65. Роль учителя в формировании характера ребенка 10.03

66. Родная природа в творчестве поэтов 20 века 11.03

67. Р/Р Обучение анализу стихотворения. Художественно-

выразительные средства языка

17.03

68. Р/Р Выразительное чтение стихотворений 18.03

Итого: 20ч.

Литература народов России(1ч.)

69. Любовь к малой родине в стихотворениях народов

России.

Итого: 1ч.

Из зарубежной литературы(11 часов) 31.03

70. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла 01.04

71. В\ч Любимые мифы Древней Геции 07.04

72. Р/Р Художественный пересказ мифов. 08.04

73. Урок- игра «Путешествие по Древней Греции». 14.04

74. «Легенда об Арионе». 15.04

75. Гомер. «Илиада» - героическая поэма. 21.04

76. Гомер. «Одиссея» - героическая поэма 22.04

77. Проблема истинных и ложных идеалов в произведении

М. Сервантеса «Дон Кихот».

28.04

78. Ф. Шиллер. Баллада «Перчатка». Проблемы

достоинства и чести.

29.04

79. П. Мериме. Новелла «Маттео Фальконе». 05.05

80. А. де Сент-Экзюпери. «Маленький принц» как

философская сказка-притча.

Итого: 11 ч.

Повторение(5часа) 06.05

81. Повторение изученного за год. 12.05

82. Обобщение и закрепление изученного за курс 6 класса

по литературе 19 века

13.05

83. Обобщение и закрепление изученного за курс 6 класса

по литературе 20 века

19.05

84. Реализация заданий рубрики «Проект» 20.05

85. Заключительный урок.. Задания для летнего чтения 26.05

Итого: 5ч.

ИТОГО: 85 часа

Согласовано

Протокол заседания №1

методического объединения

учителей русского языка и литературы

от «30» августа 2019 г.

Согласовано

зам. директора по УВР

__________________И.Е. Бастрыкина_

«30 » августа 2019 г.