JU Resursni centar - Kotor

1

JU Resursni centar za školovanje i rehabilitaciju lica sa

poremećajima sluha i govora

Kotor

INTERNO OBEZBJEĐIVANJE KVALITETA

Izvještaj za period avgust 2012 - 2014.

Kotor, avgust 2014. godine

2

Sadržaj

Sadržaj ........................................................................................................................................................... 2

Kvalitativni indikatori .................................................................................................................................... 4

4. Vannastavne aktivnosti ............................................................................................................................. 4

6. Zaštita i sigurnost učenika ......................................................................................................................... 5

7. Opremljenost nastavnim sredstvima – učionice za vaspitni rad i klub ..................................................... 5

8.1. Uslovi za rad na koje može da utiče vaspitač ......................................................................................... 5

8..2 Rad Učeničkog parlamenta .................................................................................................................... 6

9.1. Razvoj psiho-motorno-verbalnih sposobnosti ....................................................................................... 6

9.2. Profesionalna orijentacija ...................................................................................................................... 6

11. Saradnja sa roditeljima ........................................................................................................................... 7

12. Saradnja sa drugim ustanovama i lokalnom zajednicom ........................................................................ 8

13. Uključenost roditelja u vaspitno-obrazovni proces ................................................................................ 8

14. Aktivnost Savjeta roditelja ...................................................................................................................... 9

15. Pedagoško instruktivni rad pomoćnika direktora ................................................................................... 9

16. Pedagoško-instruktivni rad pedagoga-psihologa .................................................................................... 9

17. Usaglašenost pedagoške evidencije i dokumentacije sa formularima ................................................. 10

18. Opremljenost nastavnim sredstvima .................................................................................................... 10

19. Profesionalni razvoj zaposlenih ............................................................................................................ 10

20. Prostorni uslovi ..................................................................................................................................... 11

21. Kućni red ............................................................................................................................................... 11

24. Promocija uloge škole u zajednici ......................................................................................................... 12

25. Podsticajno motivacione mjere ............................................................................................................ 12

26. Podrška učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva...................................................................... 12

27. Prilagođenost objekta djeci sa posebnim potrebama .......................................................................... 13

28. Savjetodavna podrška učenicima.......................................................................................................... 13

29. Školski list .............................................................................................................................................. 14

3

30. Veb- sajt škole ....................................................................................................................................... 14

31. Saradnja sa NVO .................................................................................................................................... 15

32. Saradnja sa međunarodnim organizacijama ......................................................................................... 15

33. Program i aktivnosti za sprečavanje nasilja u školi ............................................................................... 16

34. Školska takmičenja ................................................................................................................................ 16

LS 1. Tehnička sredstva u logopedskoj ambulanti ...................................................................................... 17

LS 2. Testovna sredstva ............................................................................................................................... 17

LS 4. Saradnja sa pedijatrijskom službom ................................................................................................... 18

LS 5. Saradnja sa psihološkom službom ...................................................................................................... 19

VR 1. Optimalni uslovi za zadovoljenje potreba djece ................................................................................ 19

VR 2. Razvoj senzo-motornih sposobnosti .................................................................................................. 19

VR 3. Adaptacija učenika na život u internatu ............................................................................................ 20

VR 4Kultura korišćenja slobodnog vremena ............................................................................................... 20

VR 5. Saradnja sa roditeljima i nastavnicima – vaspitni rad ....................................................................... 20

VR 6. Rad Stručnog aktiva vaspitača ........................................................................................................... 21

VR 10.Pomoć u učenju i izradi domaćih zadataka ...................................................................................... 21

Kvalitet nastave ........................................................................................................................................... 22

Ekonomika i organizacija ......................................................................................................................... 22

Hemijsko-tehnološka grupa predmeta ................................................................................................... 22

Biologija ................................................................................................................................................... 23

Istorija/Geografija ................................................................................................................................... 24

Hemija ..................................................................................................................................................... 24

Likovna kultura ........................................................................................................................................ 25

Ugostiteljsko poslovanje i Trgovinsko poslovanje .................................................................................. 26

Fizičko vaspitanje .................................................................................................................................... 27

Engleski jezik ........................................................................................................................................... 27

Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost ......................................................................... 28

Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost ......................................................................... 29

Higijena, Osnove zdravstvenog obrazovanja .......................................................................................... 30

Tabelarni prikaz kvalitativnih indikatora ..................................................................................................... 31

Tabelarni prikaz kvalitativnih indikatora - natava ....................................................................................... 32

KVANTITATIVNI INDIKATORI - pregled srednje obrazovanje ..................................................................... 33

4

Kvalitativni indikatori

4. Vannastavne aktivnosti DOBRE

Obrazloženje: Učenici su uključeni u vannastavne aktivnosti prema svojim željama, interesovanjima i sposobnostima. Vannastavne aktivnosti u Resursnom centru su brojne. Uglavnom se odnose na društvene, sportsko-plesne i humanitarne. Društvene vannastavne aktivnosti: posjete pozorištu, bioskopima, muzejima, sajmu knjiga, izložbama, karnevalima, maskenbalima,odnosno svim društveno-kulturnim zbivanjima u lokalnoj zajednici i šire. ( Dani kamelije,Kostanjada,Miss Deaf World...) Sportsko-plesne: učestvovanje učenika u radu i takmičenjima " Art grupe Montenegro", korišćenje fiskulturne sale u slobodnom vremenu za razne ekipne igre i sl. Humanitarne: učenici su se odazvali apelu za pomoć sugrađaninu Đorđu Lubardi,učestvovali su u ozelenjavanju javne površine grada, čistili obalu i plaže, posjetili azil za pse lutalice i uručili skromnu pomoć .... Svake godine se priključuju akciji „Torta za osmjeh“ za Dječiji dom u Bijeloj. U Resursnom centru su organizovane sekcije: ekološka, sportska, dramsko-ritmička, sekcija za domaćinstvo, šahovska. Neke su stalno,a neke periodično aktivne i o njihovim aktivnostima vodi se djelimična evidencija. Dva puta godišnje organizuje se škola u prirodi (februar i septembar) po 7 dana. Tokom školske godine organizuju se jednodnevni izleti učenika, nastavnika i roditelja povodom Dana škole, Dana gluvih ... sa ciljanim posjetama npr. muzejima na Cetinju, Sajmu knjiga u Podgorici, Rijeci Crnojevića, Botaničkoj bašti i sl. Aktivnosti u Resursnom centru su brojne, raznolike i konstantne.Prezentovane su na zidnim novinama (panoima) koji se često ažuriraju. Takođe, mogu se pratiti na veb-sajtu Resursnog centra . Preporuke:

• Potrebno je detaljnije planirati rad vannastavnih aktivnosti i sekcija ; • Poboljšati evidenciju rada sekcija; • Pružiti učenicima više informacija o mogućnostima i aktivnostima u školi; • Unaprijediti planiranje i izvještavanje o realizaciji i evidenciju o učešću učenika u

vannastavnim aktivnostima. Evaluatorka:

Aleksandra Popović

5

6. Zaštita i sigurnost učenika DOBRA

Obrazloženje: Na početku školske godine učenici se upoznaju sa pravilima ponašanja i kućnim redom. Organizovano je svakodnevno dežurstvo vaspitača i nastavnika radi sigurnosti i bezbjednosti učenika. Tokom školske 2013/14. godine angažovano je i lice čija je specijalnost obezbjeđivanje imovine i lica. U Resursnom centru i dvorištu postavljene su kamere koje dodatno poboljšavaju bezbjednost učenika. Redovno se organizuju predavanja na temu narkomanije i promovisanja zdravih stilova života. Preporuke:

• Istraživati i anketirati učenike o pojavi i oblicima nasilja u školi; • Organizovati rad savjetovališta sa ovom problematikom; • Organizovati predavanja o nenasilnom rješavanju sukoba, poštovanju ljudskih prava,

toleranciji. Evaluatorka

Jelena Banićević

7. Opremljenost nastavnim sredstvima – učionice za vaspitni rad i klub DOBRA

Obrazloženje: Učionice i klubovi predviđeni za vaspitni rad solidno su opremljene nastavnim sredstvima i prilagođeni uzrastu koji se tretira. Svaka učionica i klub ima TV, DVD i računar sa internetom. Preporuke:

• Neophodno je pratiti savremene trendove u razvoju nastavnih sredstava i u skladu sa mogućnostima, iste nabavljati.

Evaluatorka Dijana Lakonić

8.1. Uslovi za rad na koje može da utiče vaspitač DOBRI

Obrazloženje: Prostor za rad je solidno opremljen u cilju što kvalitetnijeg sprovođenja vaspitnog rada. Vaspitač osmišljava kako sam, tako i sa djecom, nastavna sredstva za rad (skice, šeme, panoe) pa je samim tim i prostor podsticajan za učenje. Preporuke:

6

• Posvetiti više vremena uređenju prostora, kreativnoj izradi nastavnih i didaktičkih sredstava.

Evaluatorka Dijana Lakonić

8..2 Rad Učeničkog parlamenta DOBAR

Obrazloženje: Učenički parlament je formran prije tri godine. Sačinjava ga 16 učenika, predstavnika svakog odjeljenja. Učenici iniciraju pitanja vezana za učenje, redovno obavljanje prakse, međusobnu komunikaciju i komunikaciju sa nastavno-vaspitnim osobljem, organizovanje izleta i ekskurzija, razmatranje pitanja organizovanja života i rada u Resursnom centru. Sarađuju sa rukovodstvom škole, pedagogom-psihologom, vaspitačima... Na sastancima Učeničkog parlamenta vode se zapisnici. U radu Učeničkog parlamenta zajedno učestvuju učenici oštećenog sluha i učenici bez oštećenja sluha. Preporuke:

• Uvesti nove načine rada; • Motivisati učenike za aktivnosti različitog tipa (edukativne, humanitarne ...).

Evaluatorka Jelena Avramović

9.1. Razvoj psiho-motorno-verbalnih sposobnosti DOBAR

Obrazloženje: U toku vaspitnog rada učenici vježbaju finu i grubu motoriku kao i verbalizaciju naučenih pojmova. Sve se odvija po utvrđenom planu i programu za određeni uzrast. Zastupljene su vježbe orijentacije u prostoru kao i percepcije tijela. Preporuke:

• Neophodno je konstantno unapređivanje metoda rada; • Uvođenje novih metoda i savremenih sredstava za rad.

Evaluatorka

Dijana Lakonić

9.2. Profesionalna orijentacija DOBRA

Obrazloženje: Rad na profesinalnoj orijentaciji do sada je započinjao u VII razredu i bio intenzivniji tokom VIII razreda. Tokom školske 2013/14. godine profesionalno informisanje rađeno je sa VIII

7

razredom (održano je i nekoliko radionica za VII razred) i biće nastavljeno naredne školske godine jer se u Resursnom centru po prvi put realizuje nastava u IX razredu. U saradnji sa vaspitačem (defektologom) tokom oktobra i novembra 2013. godine organizovane su radionice na temu: „Sada sam VIII razred, razmišljam o ..." „Kad sam zdrav, onda mogu ..:“ „Rad kao činilac zdravog života“ U toku aprila i maja rad na profesionalnom informisanju je konkretniji i usmjereniji na zanimanja, sredstva i alate koji se koriste u radu. Tokom IX razreda rad na profesionalnoj orijentaciji će se odnositi na programom predviđene aktivnosti i vrijeme realizacije (obilazak radionica u Resursnom centru i van njega, izrada postera(panoa) vezanih za zanimanja, realizacija ankete o izboru zanimanja, razgovor sa roditeljima učenika itd.). Preporuke:

• Kao saradnike, intenzivnije uključiti nastavnike, organizatora praktične nastave i organizatora slobodnih aktivnosti.


11. Saradnja sa roditeljima DOBRA

Obrazloženje: Svjesni činjenice da sa roditeljima kao saradnicima i osobama koje su najviše zainteresovane za razvoj svog djeteta, možemo ostvariti svoju ulogu, nastojimo da saradnju sa njima unaprijedimo i podignemo na kvalitetniji nivo. Saradnja sa roditeljima zavisi od uzrasta djece/učenika. Roditelji djece predškolskog uzrasta borave zajedno sa djecom u Resursnom centru, tako da su individualni razgovori i konsultacije svakodnevni. Povremeno, Tim za edukaciju (defektolozi koji rade sa grupom djece, individualni terapeuti i pedagog-psiholog) organizuju informativne i edukativne radionice sa roditeljima. Sa roditeljima učenika osnovne škole i srednjeg obrazovanja, saradnja se ostvaruje individualnim razgovorima na roditeljskim sastancima, putem Savjeta roditelja, na predavanjima za roditelje i stručnim predavanjima koja se organizuju u Resursnom centru (predavanja neuropsihijatra dr M. Roganović i drugih stručnjaka). Sa roditeljima prvog razreda srednje škole ,na početku školske godine, organizuje se sastanak (direktor, pomoćnik direktora, pedagog-psiholog) na kojem se roditelji informišu o svim važnim pitanjima. Na kraju školske godine (jun) organizuje se Dan druženja sa roditeljima koji obuhvata izlet i edukativnu radionicu. Preporuke:

• Organizovati konstantni grupni rad sa roditeljima. Evaluatorka

Jelena Avramović

8

12. Saradnja sa drugim ustanovama i lokalnom zajednicom ODLIČNA

Obrazloženje: Saradnja Resursnog centra sa drugim ustanovama i lokalnom zajednicom je široka i redovna. Resursni centar sarađuje sa: Ministarstvom prosvjete, Zavodom za školstvo, Centrom za stručno obrazovanje, Ispitnim centrom, Ministarstvom rada i socijalnog staranja, centrima za socijalni rad, školama i vrtićima. Takođe, učestvuje i u radu Komisije za usmjeravanje . U ovim aktivnostima učestvuju stručni timovi (Tim za inkluziju, Tim za ranu dijagnostiku, Tim za edukaciju, Uprava i Pedagoška služba). Evidencija o saradnji sa drugim ustanovama i institucijama je obimna i vode je timovi, grupe koji su saradnju i obavili. Saradnja sa lokalnom zajednicom je vrlo intenzivna zbog obuke koju vrše učenici srednje škole i povezanosti Resursnog centra sa socijalnim partnerima. Resursni centar ima tradicionlano dobre odnose sa: Autoremontom, Hotelom Splendid u Bečićima, mnogim restoranima, privatnim zanatskim radnjama, trgovinama... Takođe, ostvarena je saradnja sa: Domom starih u Risnu, Sindikalnim centrom - Muo, Elektrodistribucijom Kotor i Budva . Preporuke:

• Nastaviti dosadašnju saradnju i proširiti krug partnera radi postizanja što bolje obuke učenika i većeg izbora zanimanja;

• I ubuduće posjećivati druge škole i vrtiće radi pružanja podrške redovnom sistemu ; • Druženje i integracija učenika Resursnog centra.

Evaluatorka: Aleksandra Popović

13. Uključenost roditelja u vaspitno-obrazovni proces DOBRA

Obrazloženje: Uključenost roditelja u vaspitno-obrazovni proces možemo podijeliti po nivoima. Roditelji djece predškolskog uzrasta borave sa djecom u Resursnom centru i aktivno se uključuju u proces rehabilitacije. Pored individualnih konsultacija organizuje se i rad u grupi (informativne i edukativne radionice). Roditelji učenika osnovnog obrazovanja su, takođe, uključeni u vaspitno-obrazovni proces. Kontakti se ostvaruju putem telefona, pisanim izvještavanjem, lično( kada roditelji dolaze po dijete ili ga dovode u Ustanovu). Tada su roditelji detaljno informisani o postignućima njihovog djeteta, učenju, ponašanju i daju im se preporuke za rad kod kuće. Roditelji učenika srednje škole za saradnju i uključenost u vaspitno-obrazovni proces su, uglavnom, manje zainteresovani zbog stava da je učeniku najbitniji praktični dio nastave. Preporuke:

• Motivisati roditelje da prisustvuju roditeljskim sastancima i drugim oblicima rada; • Poslati pisano obavještenje.


9

14. Aktivnost Savjeta roditelja DOBRA

Obrazloženje: Rad Savjeta roditelja u Resursnom centru uređuje se Poslovnikom o radu. U toku I polugodišta školske 2013/14. godine konstituisan je novi Savjet roditelja. Usvojen je dopunjeni i izmijenjeni Poslovnik o radu, izabran Predsjednik Savjeta. Na sjednicama se evidentiraju prijedlozi i zapažanja roditelja. Zapisnike sa sastanaka vodi pedagog-psiholog. Zadatak pedagoga-psihologa je i izrada programa rada Savjeta roditelja. Školske 2013/14. godine Savjet roditelja sačinjavalo je 14 roditelja (2 roditelja imaju oštećenje sluha). Jedan broj roditelja nije redovan na sastancima iako su na vrijeme obavješteni. Razlozi: udaljenost, nezainteresovanost, neshvatanje važnosti uključivanja roditelja u rad itd. Prijedloge Savjeta roditelja razmatraju direktor i pomoćnik direktora, a po potrebi Školski odbor. Preporuke:

• Organizovati veći broj sastanaka; • Pisano obavještavati roditelje o sastancima i dnevnom redu; • Podsticanje roditelja na više zajedničkih aktivnosti.


15. Pedagoško instruktivni rad pomoćnika direktora ODLIČAN

Obrazloženje: Pomoćnik direktora uspješno organizuje rad škole i izvođenje vaspitno-obrazovnih programa. Učestvuje u organizaciji sjednica Nastavničkog vijeća. Pomoćnik direktora pravi godišnji raspored gradiva, uspješno koordinira rad stručnih organa. Sarađuje sa lokalnom zajednicom. Takođe, obrađuje statističke podatke koje dostavlja nadležnim organima. Učestvuje u izradi Godišnjeg plana rada škole. Prisustvuje sjednicama Školskog odbora. Stara se o pedagoškoj dokumentaciji.

Evaluatorka: Danijela Vukasović

16. Pedagoško-instruktivni rad pedagoga-psihologa ODLIČAN

Obrazloženje: Pedagog-psiholog veoma uspješno radi na pripremanju i planiranju vaspitno-obrazovnog rada. Pruža pomoć odjeljenjskim starješinama kako bi što bolje obavili svoj posao. Učestvuje u radu Savjeta roditelja, Učeničkog parlamenta, Član je Tima za inkluzivnu praksu, kao i za profesionalnu orijentaciju prilikom upisa djece u srednju stručnu školu.

10

Organizuje individualne i grupne radionice sa učenicima, seminare za unapređivanje kvaliteta nastave („Nastavno-ciljno planiranje“). Koordinator je za PRNŠ. Učestvuje u izradi njegovog plana, a isto tako pravi prezentacije (izvještaje) vezane za PRNŠ koje dostavlja Centru za stručno obrazovanje. Uključena je u TEMPUS projekat (pružanje podrške djeci sa oštećenjem sluha i govora prilikom upisivanja fakulteta). Organizuje edukativne radionice na kojima gostuju ljudi različitih profesija( dr Kavarić, dr neuropsihijatar Marina Roganović ...).

Evaluatorka Danijela Vukasović

17. Usaglašenost pedagoške evidencije i dokumentacije sa formularima DOBRA

Obrazloženje: Dnevnici rada se redovno popunjavaju. Matična knjiga,đačke knjižice i svjedočanstva su u skladu jedni sa drugim. Dnevnici rada i đačke knjižice – I ciklusa nijesu usklađeni sa Godišnjim planom rada za nastavni predmet. Preporuke:

• Uspostaviti Dnevnike rada i đačke knjižice (I ciklus) sa Godišnjim planom rada. Evaluatorka

Danijela Vukasović

18. Opremljenost nastavnim sredstvima DOBRA

Obrazloženje: Učionice predškolskog vaspitanja i učionice osnovne škole su odlično opremljene vizuelnim dvodimenzionalnim nastavnim sredstvima i tekstovnim nastavnim sredstvima. Učionica predškolskog vaspitanja je opremljena elektronskom tablom. Učionice osnovne škole imaju odličnu opremljenost audio-vizuelnim nastavnim sredstvima. U srednjoj školi, kabinet za fiziku je dobio elektronsku tablu. Mnoge učionice nemaju računar. Preporuke:

Učionice srednje škole treba obogatiti odgovarajućim nastavnim sredstvima, kompjuterima, internetom i elektronskom tablom.

Evaluatorka Danica Živković

19. Profesionalni razvoj zaposlenih DOBAR

Obrazloženje: Profesionalni razvoj zaposlenih je uglavnom kontinuiran što pokazuje i njihovo prisustvo seminarima,obukama,treninzima...

11

Prate se aktuelni svjetski trendovi i dostignuća na temu kohlearnog implanta. Preporuke:

• Posjećivati tematski određene seminare za pojedine struke i predmete (fizika, biologija, hemija);

• Posjete ustanovama u zemlji i regionu.

Evaluatorka Danica Živković

20. Prostorni uslovi DOBRI

Obrazloženje: Od predškolskog do osnovnog obrazovanja sve učionice su prostorno i namjenski prilagođene za rad. Ambulantski blok je kompletno uređen (logopedske ambulante, senzorna soba, audiološki kabinet, psihološki kabinet, zubna ordinacija, veliki i mali klub kompletno odgovaraju svrsi, kao i klub za roditelje, internat i kuhinjski blok sa trpezarijom, kabinet za domaćinstvo). Preporuke:

• Fiskulturnoj salu renovirati; • Biblioteku, po mogućnosti, proširiti; • Kabinet za hemiju preurediti, po mogućnosti i proširiti kako bi se dobio prostor za rad sa

hemikalijama. Evaluatorka

Danica Živković

21. Kućni red DOBAR

Obrazloženje: S obzirom da Resursni centar pohađaju učenici sa oštećenjem sluha kao i učenici bez oštećenja sluha, kućni red se donekle poštuje. Učenici sa oštećenjem sluha imaju nadzor 24 h (nastavnici, vaspitači, njegovateljice), pa je poštovanje kućnog reda za njih dobro kontrolisano. Pojedini učenici srednje škole imaju problema u ponašanju , tako da uticaj odjeljenjskih starješina i nastavnika teško može da urodi plodom, tj. poboljšanjem ponašanja. Učenici se upoznaju sa svojim obavezama i preko Učeničkog parlamenta. Od decembra mjeseca u popodnevnim časovima angažovano je obezbjeđenje, koje je dosta pozitivno uticalo na ponašanje pojedinih učenika. Kućni red je u internatu istaknut na vidnom mjestu, a u školi bi trebalo da se istakne na nekoliko mjesta. Preporuke:

• Nastaviti nadzor nad učenicima srednje škole (obezbjeđenje); • Kućni red u školi istaći na više uočljivih mjesta ;

12

• Učenike sa oštećenjem sluha, manjeg uzrasta ,u toku velikog odmora,staviti pod nadzor njegovateljica.

Evaluatorka: Borka Mirović

24. Promocija uloge škole u zajednici DOBRA

Obrazloženje: Tokom 2013. godine u Resursnom centru je formiran Tim za odnose sa javnošću, koji bi trebao da doprinese promociji uloge škole u zajednici. Ovaj tim radio je na realizaciji nekoliko projekata: formiranje veb stranice Resursnog centra, štampanje školskog lista, česta medijska pojavljivanja. Uspostavljen je veb-sajt, gdje svi zainteresovani imaju na uvid aktivnosti u Resursnom centru i usluge koje on pruža. Isto tako, školski list „Portret“ daje brojne informacije o dešavanjima i ulozi u okviru zajednice. Resursni centar organizovao je „Otvorene dane“ gdje se lokalna zajednica mogla informisati o poljima djelovanja Škole i dobiti besplatne usluge i savjete. Preporuke:

• Sprovoditi aktivnosti sa učestalijim pojavljivanjem Tima za odnose sa javnošću na radijskim i televizijskim emisijama.

Evaluatorka Danijela Vičević

25. Podsticajno motivacione mjere ODLIČNE

Obrazloženje: Podsticajno motivacione mjere u Resursnom centru odnose se na vanjske izvore motivacije. Kao prvo i osnovno, to je školska ocjena, koja je pokazatelj rada i truda djeteta. Svakodnevne pohvale, konstantno su prisutne u našoj praksi. U okviru školskih izložbi, istaknuti su najbolji dječiji radovi. Takođe, u školskom listu, pohvaljuju se sva djeca koja su se posebno istakla u određenim aktivnostima. Tokom školskih priredbi na kraju godine, najboljim učenicima uručene su prigodne nagrade (knjiga, vrijedna hemijska olovka). Za završne razrede i dobre učenike, svake godine organizuje se ekskurzija, a za mlađe izlet, kao vid podsticajno-motivacionih mjera za bolji i uspješniji rad i učenje u školi.

Evaluatorka Danijela Vičević

26. Podrška učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva DOBRA

Obrazloženje: Podrška učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva odvija se na principu individualne nastave i vaspitnog rada u popodnevnim časovima.

13

Vaspitni rad predstavlja dopunsku nastavu, gdje učenici sa svojim vaspitačima,savladavaju toga dana obrađeni materijal. Prema podacima iz Godišnjeg plana i programa Resursnog centra, Odjeljenjskih vijeća, odjeljenjskih starješina, pedagoga- psihologa i ostalih stručnih saradnika, podrška se izvodi kontinuirano i po programima. Preporuke:

• Nastaviti sa podrškom učenicima. Onima koji imaju veće poteškoće, pojačati broj časova individualizovane nastave;

• Posjete stručnim saradnicima za oblast koja je djetetu potrebna. Evaluatorka

Danijela Vičević

27. Prilagođenost objekta djeci sa posebnim potrebama DOBRA

Obrazloženje Objekti moraju biti prilagođeni međunarodnim standardima, prostornim planom, tehničkom opremljenošću i arhitektonskim rješenjima za određene vrste oštećenja. Na istočnom ulazu zgrade postoji prilazna rampa koja je u funkciji. Pristup ambulantnom bloku je dobar. Objekti su, uglavnom, prilagođeni djeci oštećenog sluha, ali potrebno je prilagoditi objekat i ostalim vrstama oštećenja. Preporuke:

• Obezbijediti prilazne rampe, prilaz predškolskoj učionici i filskulturnoj sali; • Uraditi prilaznu rampu za ulaz u restoran; • Opremiti salu strunjačama i ortopedsko-fizioterapeutskim pomagalima; • Aktivirati svjetlosne signale u salama; • Obezbijediti prostor za korektivnu gimnastiku; • Pratiti razvoj tehničkih i audioloških uređaja – dostignuća i primjeniti ih u praksi.

Evaluatorka Matović Vidna

28. Savjetodavna podrška učenicima

DOBRA Obrazloženje: Svim učenicima koji koriste usluge Resursnog centra pruža se potpuna savjetodavna podrška. Osoblje Resursnog centra svojim primjerom i savjetima svakodnevno pruža podršku učenicima. Tim za podršku učenicima: direktor,zamjenik direktora, pedagog-psiholog, medicinska sestra, odjeljenski starješina, domaćica. Učenicima se pruža razumijevanje, drugarstvo,podrška,savjetovanje kroz razne radionice, predavanja ljekara i NVO organizacija . Tim stručnjaka posebnu pažnju posvećuje djeci iz problematičnih porodica. Učenički parlament, takođe, ima oblike savjetodavne podrške.

14

Učenicima srednje škole, koji ne borave u Resursnom centru savjetodavna podrška je česta od strane pedagoga- psihologa, odjeljenskog starješine.... Preporuke:

• Na vidnom mjestu u školi postaviti kutiju ,a učenici će na listićima ispisivati pitanja,želje i potrebe i ubacivati u istu.

• Pitanja,želje i potrebe sedmično razmatra Tim za podršku. Evaluatorka

Matović Vidna

29. Školski list DOBAR

Obrazloženje: Kao jedna od aktivnosti planiranih razvojnim planom nastave, krajem školske 2011/12. godine izašao je prvi broj školskog lista, pod nazivom „Portret“. Do sada su izašla tri broja, a četvrti je u pripremi. List izvještava o najvažnim događajima u Resursnom centru, prati humanitarne, kulturne, sportske i druge aktivnosti učenika i zaposlenih . Posebna rubrika posvećena je aktuelnim temama, pitanjima i problemima gluvih osoba. Istovremeno časopis podržava stvaralaštvo učenika, objavljujući najbolje literarne i likovne radove. Takođe,školski list nudi zabavne i zanimljive edukativne informacije. Preporuke:

• Dizajn ( naslovnu stranicu i izgled stranica tehnički unaprijediti). Evaluatorka:

Mirjana Kustudić

30. Veb- sajt škole DOBAR

Obrazloženje: Početkom školske 2013/14. godine urađen je veb- sajt Resursnog centra. http://www.resursnicentarzasluhigovor.me/ Struktura veb- sajta je logična i jednostavna. Urađena je u modernom dizajnu i podržana je horizontalnom i vertikalnom navigacijom. Dizajn svih stranica je stilski ujednačen. Informacije su sortirane po rubrikama: početna, istorija, novosti, kolektiv, galerija slika, kontakt, škola danas, projekti i saradnja. Rubrika „Novosti“ obuhvata praćenje svih školskih aktivnosti i dešavanja. Stranica se kontinuirano ažurira u skladu sa tehničkim mogućnostima. Pošto je veb- sajt više statičkog karaktera moguće je dodati samo pojedine sadržaje i to propratiti samo jednom fotografijom. Preporuke:

• Jednu osobu zadužiti, kao tehničku podršku i omogućiti joj da završi obuku za izradu dinamičkog sajta. (Ovakve sajtove, uz adekvatnu obuku, može da održava i osoba koja

http://www.resursnicentarzasluhigovor.me/

15

nije programer. Oni su pogodni za školske sajtove gdje je potrebno često mijenjanje i dopunjavanje sadržaja).

Evaluatorka: Mirjana Kustudić

31. Saradnja sa NVO ODLIČNA

Obrazloženje: Učenici i zaposleni u Resursnom centru imaju dobru saradnju sa nevladinim sektorom. Aktivnosti i saradnja obuhvataju više oblasti. Humanitarna: NVO „Naša akcija“, „Let's do it“, „Šjore od mota“, „Forum MNE“, „Banka hrane“, „Expeditio“ .... Sportska:" Art grupa Montenegro", „PK Vjeverice“, „Plesni studio“. Kulturna: NVO „Kamelija“, „Čarolija tišine“, „Nova šansa u Novom“, „Karnevalske fešte“, „Kostanjada“, „Afirmativni centar“, „Miss Deaf world“. Zdravi stilovi života: NVO „Inter Mont“ – preventivna edukacija o mjerama sprječavanja dijabetesa kod gluvih i nagluvih osoba. Saradnja sa NVO je višestruka i kontinuirana. Preporuke:

• Nastaviti saradnju koja je započeta i proširiti je na druge NVO koje nude aktivnosti i radionice koje su od interesa za učenike i Resursni centar.

Evaluatorka Aleksandra Popović

32. Saradnja sa međunarodnim organizacijama DOBRA

Obrazloženje: Resursni centar sarađuje sa mnogim međunarodnim organizacijama. Učenici Resursnog centra učestvovali su u raznim aktivnostima posredstvom međunarodnih organizacija kao što su: Associazione Venezioni nel Mondo; Miss Deaf World; Kuvarska akademija u Santa Barbari... Zaposleni u Resursnom centru uključeni su u brojne projekte koji doprinose boljem radu, novim saznanjima i unapređivanju Ustanove. Jedan od najznačajnijih projekta je TEMPUS projekt čija je prva konferencija održana 10.12.2012. godine, a aktivnosti ovog projekta i dalje traju. Preporuke:

• Nastaviti sa unapređivanjem saradnje sa međunarodnim organizacijama; • Povećati broj učesnika u projektima, u skaldu sa mogućnostima; • Informisati učenike o međunardnim projektima i podržavati ih u zahtjevima za

uključivanje. Evaluatorka

Jelena Banićević

16

33. Program i aktivnosti za sprečavanje nasilja u školi DOBAR

Obrazloženje: Poštujući međunarodne pravne akte, posebno Konvenciju Ujedinjenih nacija o pravima djeteta (1989.) kao i domaće pravne akte: Ustav Crne Gore, Nacionalni plan akcije za djecu, u Resursnom centru su preduzete aktivnost za sprečavanje nasilja. U Resursnom centru se djeca od malena upućuju na drugarstvo, radne navike, povjerenje, igru, ljubav.Na taj način djeca se usmjeravaju na pozitivan stav. Putem radionica koje vodi psiholog Resursnog centra, upoznati su sa pravima djeteta i međunarodnim i domaćim propisima. Odjeljenske starješine upućuju učenike na drugarstvo, oprost, poštovanje... Vaspitači, kroz zabavne i sportske aktivnosti usmjeravaju učenike na druženje, dobro vladanje, uvažavanje suprotnosti. Kroz razne radionice, učenici se upoznaju sa mnogim pitanjima: „Što je nasilje?“, „Gdje i zašto se dešava?“, „Ko vrši nasilje?“, „Kako se zaštiti?“, „Kome se obratiti?“, „Kome zatražiti pomoć?“. Među učenicima dolazi do blažih konflikata koji se pravovremeno rješavaju. Tim za sprečavanje nasilja čine: direktor, zamjenik diretkora,pedagog- psiholog, odjeljenski starješina, vaspitač i medicinska sestra. Preporuke:

• Organizovati radionice po razredima; • Učenike edukovati da se konflikti rješavaju mirnim putem, nenasilnom komunikacijom; • Ukazati na konkretne primjere.

Evaluatorka Matović Vidna

34. Školska takmičenja DOBRA

Obrazloženje: Učenici Resursnog centra učestvuju na sportskim takmičenjima i takmičenjima vezanim za profesionalno osposobljavanje. Takmičenja iz pojedinih nastavnih oblasti održavaju se interno, u odjeljenjima, u oraganizaciji nastavnika. Školska takmičenja od 2011/12. i 2013/14. godine :

• Interna takmičenja osnovnih škola u malom fudbalu; • Interno takmičenje srednjih škola u malom fudbalu, stonom tenisu i košarci; • Interno takmičenje osnovnih i srednjih škola u šahu; • Opštinsko i međuopštinsko takmičenje u šahu; • Frizerko takmičenje srednjih škola; • Takmičenja učenica Resursnog centra u zemlji i inostranstvu( Grčka, Češka, Francuska,

Italija, Njemačka, Bosna i Hercegovina )u ritmičkoj gimnastici sa "Art grupom Montenegro".

17

Preporuke: • Organizovati takmičenja sa drugim Resursnim centrima u Crnoj Gori iz oblasti sporta,

likovnih radova i pogodnih nastavnih oblasti. Evaluatorka

Olivera Gluščević

LS 1. Tehnička sredstva u logopedskoj ambulanti DOBRA

Obrazloženje:

• Logopedske ambulante su opremljene najsavremenijim tehničkim sredstvima koja se mogu naći u okruženju.

• Vibrafon, aparat koji se koristi u izazivanju određenih glasova, a najveću primjenu ima u izazivanju glasa „r“.

• Taktilna kutija - vibrotaktilna ploča, je ploča povezana sa aparatima koji imaju zvuk i prislanjanjem prstiju i dlana djeca mogu da osjete vibraciju određenog glasa ili ritam i tepmo izgovora riječi i rečenica.

• Behringer aparat (set) digitalni audio procesor, trenutno najsavremeniji aparat u logopediji. Služi za dodatnu audio- stimulaciju sa mogućnošću korišćenja kompjutera ( slušanje pjesmica, priča ...) Ima mogućnost reporodukcije zvuka u prostoru preko vanjskih zvučnika i preko slušalica. U sebi sadrži lajt- stimulator( za dodatnu vizuelnu stimulaciju). Vibrotaktilna ploča takođe se može priključiti na ovaj aparat. Tada je poželjno koristiti programe sa nižim frekvencijama.

• Metronom, sprava koju koristimo kod ubrzanog ili usporenog gvora sa mogućnošću modifikovanja ritma i tempa izgovora.

• Set logopedskih sondi ( koristi se za korekciju izgovora glasova). Svaka sonda se koristi za određenu grupu glasova. U setu ih ima šest. Veoma važno je redovno ih dezinfikovati.

Preporuke:

• Pratiti i osavremenjavati ambulante novim tehničkim sredstvima i aparaturom radi što uspješnijeg tretmana pacijenata.

Evaluatorka: Bruna Mudrić - Petrović

LS 2. Testovna sredstva DOBRA

Obrazloženje: Logopedske ambulante su opremljene potrebnim testovnim sredstvima za skoro sve oblasti govornih poremećaja i smetnji:

• "Test razumevanja reči" (Danica Mirić); • "Test za procenu usvojenosti imenica prvog nivoa apstrakcije" (Đ. Kostić); • "Test za procenu usvojenosti drugog nivoa apstrakcije" (Đ. Kostić);

18

• "Ispitivanje razumevanja govra" (S. Vladisavljević); • "Test za ispitivanje usvojenosti predloga;" • "Test za ispitivanje usvojenosti priloga"; • "Gramatika mališana"; • "Jezičko ocenjivanje pojedinih komponenata disfazične sintakse"; • "Anamnestička šema za djecu sa disleksijom i disgrafijom" (C.H. Delacoto); • "Test za procenu kvaliteta lineacije"; • "Trodimenzionalni test čitanja" (H. Saks); • "Test oralne praksije"; • "Test lateralne dominacije"; • "Trijažni artikulacioni test" (Đ- kostić – S. Vladisavljević); • "Test ispitivanja razlikovanja fonema" (S. Vladisavljević); • "Test za ispitivanje verbalnog pamćenja"; • "Globalni artikulacioni test"; • "Test glasovne analize i sinteze reči" (V. Radičević);

"Semantički test" (S. Vladisalvjević); • "Procjena logomotorike".

Preporuke:

- Nastaviti sa pribavljanjem savremenih testova. Evaluatorka:

Bruna Mudrić - Petrović

LS 3. Saradnja sa ORL službom DOBRA

Obrazloženje: Saradnja sa ORL službom je kontinuirana. Intenzivna je sa ORL službom u Kotoru i Opštom bolnicom" Danilo I" na Cetinju. Kontrola djece, zakazivanje i planiranje operacija implanta je redovno , u skladu sa mogućnostima i planiranom dinamikom, od strane Stručne komisije bolnice. Kao član komisije za odabir djece za implantaciju nalazi se i defektolog-surdolog. Preporuke:

• Postojeću saradnju proširiti u skladu sa Akcionim planom za rane intervencije; • Usmjeriti aktivnosti na kontrole vezane za rani skrining ( povezati se sa timom iz

porodilišta u Podgorici). Evaluatori:

Viktorija Mihović Spomenka Kosić

LS 4. Saradnja sa pedijatrijskom službom ODLIČNA

Obrazloženje: Resursni centar ima pedijatra koji periodično obilazi i brine o psihofizičkom zdravlju djece. Pri prijemu djece radi se timski pregled i opservacija.

19

Stručno mišljenje surdologa prilaže se ostaloj dokumentaciji za usmjeravanje djece oštećenog sluha u određeni program. Intenzivna saradnja odvija se sa pedijatrima iz susjednih gradova. Preporuke:

• Saradnju nastaviti i proširiti na Akcioni plan za ranu intervenciju. Evaluatori:

Viktorija Mihović Spomenka Kosić

LS 5. Saradnja sa psihološkom službom ZADOVOLJAVA

Obrazloženje: Psihološka saradnja se obavlja sa psihološkom službom Doma zdravlja- Kotor, Kliničkim centrom Crne Gore ... Potrban je kontinuirani kontakt,odnosno tretman sa psihološkom službom jer bi se na taj način riješila većina problema kod eksternih pacijenata Resursnog centra. Preporuke:

• Potrebno je i neophodno da Resursni centar otvori radno mjesto za kliničkog psihologa koji ima ili će vremenom dobiti specijalizaciju iz oblasti razvojnih poremećaja.

Evaluatorka: Radmila Perovanović

VR 1. Optimalni uslovi za zadovoljenje potreba djece DOBRI

Obrazloženje: Optimalni uslovi su na dobrom nivou. Djeca imaju adekvatan smještaj, organizovane cjelodnevne aktivnosti ( nastavu, praksu, slobodno vrijeme). Zbog većeg broja djece u grupi, ponekad je nemoguće posvetiti se svakom od njih ponaosob i zadovoljiti u potpunosti nijhove potrebe. Preporuke:

• Poboljšati ishranu da bude raznovrsnija; • Prostor za zajedničko druženje u zavisnosti od uzrasta djece, obogatiti adekvatnim

materijalom, kao i materijalom zabavnog karaktera. Evaluator:

Srđan Krunić

VR 2. Razvoj senzo-motornih sposobnosti DOBAR

Obrazloženje: Razvoj senzo- motornih sposobnosti je na dobrom nivou i sprovodi se kako kroz usmjerene i planski organizovane aktivnosti, tako i kroz slobodne aktivnosti djece (sportske aktivnosti, radionice i slično).

20

Preporuke: • Organizovati radionice za djecu gdje bi se radilo na stimulisanju njihovog senzornog i

mentalnog razvića. Evaluator:

Srđan Krunić

VR 3. Adaptacija učenika na život u internatu ODLIČNA

Obrazloženje: Veći broj djece koji boravi u internatu ima mnogo bolje uslove nego kod svoje kuće. Period adaptacije u većini slučajeva započinje dok su djeca u ranom uzrastu, što uz adekvatne životne uslove i stručnu pokrivenost djece to čini mnogo bržim, efikasnijim i uspješnijim. Preporuke:

• Nastaviti sa postojećim modelom u Ustanovi. Evaluator:

Srđan Krunić

VR 4Kultura korišćenja slobodnog vremena DOBRA

Obrazloženje: U slobodno vrijeme, a u okviru vaspitnog rada, djeci je omogućeno pohađanje šahovske i ritmičko-gimnastičke sekcije. Takođe, omogućeno im je korišćenje fiskulturne sale, gdje mogu da upražnjavaju određene sportove. U školskom klubu osnovne škole, djeca imaju na raspolaganju kompjuter, internet, TV i veliki broj društvenih igara. Povremeno se organizuje odlazak u lokalno pozorište. Preporuke:

• U skladu sa mogućnostima povećati broj posjeta pozorištu i bioskopu ; • Uvesti neke nove sportske sekcije ili aktivnosti.

Evaluatorka: Stojanka Pićan

VR 5. Saradnja sa roditeljima i nastavnicima – vaspitni rad DOBRA

Obrazloženje: Saradnja sa roditeljima je rijetka, uglavnom se obavlja putem telefona. Sa druge strane, saradnja sa nastavnicima je dobra, a ostvaruje se direktnim kontaktom, telefonom ili putem sveske korepeticije. Preporuke:

• Saradnja sa roditeljima bi trebala biti češća i lična. Evaluatorka:

Stojanka Pićan

21

VR 6. Rad Stručnog aktiva vaspitača DOBAR

Obrazloženje: Sjednice Stručnog aktiva vaspitača održavaju se redovno, sa određenim planom i vođenjem zapisnika. Sjednicama ovog aktiva prisustvuju svi nastavnici. Preporuke:

• Zbog različitog rasporeda radnog vremena, dodatnih zadataka u okviru istog, javlja se potreba za češćim organizovanjem sjednica, kako bi se blagovremeno rješavali dati zadaci.

Evaluatorka: Stojanka Pićan

VR 10.Pomoć u učenju i izradi domaćih zadataka DOBRA

Obrazloženje: Pomoć pri učenju planira se i programom vaspitnog rada i usmjerena je potencijalnim potrebama svakog učenika. Vaspitač motiviše i usmjerava učenike, vrši provjeru naučenog, podstiče ih na samostalno rješavanje domaćih zadataka. Školsko gradivo je često učenicima nejasno. Zbog brojnosti vaspitne grupe, vaspitač ne stiže svakom učeniku posvetiti dovoljno vremena, a neophodan je individualan pristup. Preporuke:

• Unaprijediti planiranje i podršku učenicima u izradi domaćih zadataka. Evaluatoka:

Dijana Lakonić

22

Kvalitet nastave

NAZIV PREDMETA:

Ekonomika i organizacija

Opservacija časova: - kod nastavnika: Borka Mirović - u odjeljenjima: IV1; IV2

R.br. Aspekti utvrđivanja kvaliteta Procjena kvaliteta

V U U Z N Z

• Organizacija nastave/učenja na času x

• Planiranje nastave x

• Pisane pripreme za čas x

• Upotreba nastavnih sredstava x

• Ocjenjivanje x

• Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik x

• Rad stručnog aktiva x

Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja Dobra

Obrazloženje: Organizacija nastave na času ekonomike i organizacije je odlična. Planiranje nastave je dobro. Nastavnica ima uredne pripreme za čas. Upotreba nastavnih sredstava je dobra. Ocjenjivanje je u skladu sa pedagoškim standardima. Uslovi za rad su odlični, kao i rad stručnog aktiva. Preporuke:

• Obezbijediti internet za realizaciju nastave, • Planirati nabavku stručne literature.

Tim za procjenu: Milenko Dančulović

NAZIV GRUPE PREDMETA:

Hemijsko-tehnološka grupa predmeta Opservacija časova: - kod nastavnika: Danica Živković - u odjeljenjima:


V U U Z N Z • Organizacija nastave/učenja na času x




• Ocjenjivanje x


23



Obrazloženje: Organizacija nastave na času je odlična. Upotreba nastavnih sredstava, koja su dostupna je odlična. Preporuke:

• Potrebno je kabinet opremiti odgovarajućim nastavnim sredstvima ; • Nabavka stručne literature.

Tim za procjenu:

Borka Mirović Božo Brkić

NAZIV PREDMETA:

Biologija Opservacija časova: - kod nastavnika: Danijela Vukasović - u odjeljenjima:






• Ocjenjivanje x




Obrazloženje: Organizacija rada na času je odlična, vremenski dobro podijeljena na uvodni , glavni i zaključni dio časa. Posjeduje pripremu za čas. Kabinet je odlično opremljen,a nastavna sredstva su maksimalno iskorišćena. Preporuke:

• Nabaviti adekvatnu literaturu; • Organizovati obuku za izvođača nastave.

Tim za procjenu: Borka Mirović

24

NAZIV PREDMETA:

Istorija/Geografija Opservacija časova: - kod nastavnika: Milenko Dančulović - u odjeljenjima: II1, III1


V U U Z N Z

• Organizacija nastave/učenja na času X

• Planiranje nastave X

• Pisane pripreme za čas X

• Upotreba nastavnih sredstava X

• Ocjenjivanje X

• Uslovi za rad na koje može da utiče nastavnik X

• Rad stručnog aktiva X


Obrazloženje: Prilikom opservacije časova istorije i geografije, utvrđeno je da je struktura časa jasna sa uvodnim, glavnim i zaključnim dijelom. U nastavi se koriste različite metode i oblici rada. Cilj časa je jasno definisan. Godišnji planovi su korektno urađeni, sa operativnim ciljevima raspoređenim u okviru tema. Pisane pripreme su kratke, precizne, zaspisane u svesci nastavnika. Kabinet je dobro opremljen nastavnim sredstvima (geografske karte, časopisi, zidne slike, TV, video-rikorder). Ocjenjivanje je dobro. Koriste se različite metode prilikom ocjenjivanja. Stručni aktiv radi prema planu i programu. Sjednice se redovno održavaju. Preporuke:

• Opremiti kabinet (učionicu) kompjuterom. Tim za procjenu:

Danijela Vukasović Borka Mirović

NAZIV PREDMETA:

Hemija Opservacija časova: - kod nastavnika: Danica Živković - u odjeljenjima: II2, I1






• Ocjenjivanje x

25




Obrazloženje: Prilikom opservacije časova hemije zapaženo je da su časovi (nastava) jako dobro organizovani. Čas ima jasno izražen cilj. Prisutna je aktivnost učenika na času i saradnički odnos učenik – nastavnik. Vidno je veliko radno iskustvo profesorice, kao i dugogodišnji rad sa djecom oštećenog sluha i govora. Godišnji planovi su korektno urađeni. Ciljevi u okviru tema jasno su postavljeni i prilagođeni potrebama – mogućnostima učenika. Pripreme za čas su kratke, jasne, zapisane u svesci nastavnice. Ocjenjivanje je korektno. Nastavnica obrazlaže ocjene i koristi različite metode za ocjenjivanje učenika. Kabinet je dobro opremljen. Rad stručnog aktiva zadovoljava. Sjednice su neredovne. Preporuke:

• Unaprijediti rad stručnog aktiva; • Preurediti učionicu i kabinet; • Uvesti internet.

Tim za procjenu: Danijela Vukasović

Božo Brkić

NAZIV PREDMETA

Likovna kultura

Opservacija časova: - kod nastavnika: Sonja Gledić - u odjeljenjima: I, III, VII razred osnovne škole


O D Z N Z • Organizacija nastave/učenja na času X

• Planiranje nastave X



• Ocjenjivanje X




Obrazloženje: Organizacija učenja na času je odlična. Nastavnik odlično koristi svoja znanja u osmišljavanju samog časa. Međutim, nastavna sredstva su vrlo skromna, što otežava rad nastavniku. Planiranje nastave i pisane pripreme za čas su uredno vođene.

26

Upotreba postojećih nastavnih sredstava je adekvatna njhovoj namjeni. Rad stručnog aktiva svodi se na jednog nastavnika pa samim tim ne zadovoljava formu. Preporuke:

• Učionica mora biti savremenije opremljena, da bi odgovorila potrebama realizacije nastavnog procesa;

• Rad stručnog aktiva treba podići na viši nivo. Tim za procjenu: Danijela Vičević

Stojanka Pićan

NAZIV PREDMETA:

Ugostiteljsko poslovanje i Trgovinsko poslovanje

Opservacija časova: - kod nastavnika: Borka Mirović - u odjeljenjima: II2 i III1


O D Z N Z • Organizacija nastave/učenja na času X




• Ocjenjivanje X


• Rad stručnog aktiva X

Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja Dobro

Obrazloženje: Prilikom opservacije časova zapaženo je da čas ima uvodni, glavni i zaključni dio. Aktivnost učenika na času je jako dobra. Godišnji planovi su urađeni , a operativni ciljevi su jasno definisani i prilagođeni mogućnostima učenika. Nastavnica posjeduje kratke pripreme za čas u svojoj svesci. Kabinet je dobro opremljen. Nastavnica, zajedno sa učenicima, izrađuje zidne slike (panoe). Ocjenjivanje je korektno. Stručni aktiv ima svoj plan i program.Sjednice se redovno održavaju. Preporuke:

• Uvesti internet; • Nabaviti stručnu literaturu.

Tim za procjenu:

Danijela Vukasović Sonja Gledić

27

NAZIV PREDMETA:

Fizičko vaspitanje Opservacija časova: - kod nastavnika: Darko Malović - u odjeljenjima: VII i VIII razred osnovne škole


O D Z N Z

• Organizacija nastave/učenja na času x




• Ocjenjivanje x




Obrazloženje: Organizacija časa je odlična. Nastavnik odlično koristi svoja znanja u osmišljavanju istog. Nastavna sredstva su dobra. Planiranje nastave i pisane pripreme za čas se uredno vode. Vođenje sjednica stručnog aktiva je dobro, a sveska zapisnika uredna. Članovi stručnog aktiva su redovni na sjednicama. Preporuke:

• Koristiti lijepo vrijeme za realizaciju nastavnog procesa na otvorenom. Tim za procjenu:

Srđan Krunić Stojanka Pićan

NAZIV PREDMETA:

Engleski jezik

Opservacija časova: - kod nastavnika: Ivana Miljanić - u odjeljenjima: I čas IV1 (čujući i gluvi)


O D Z N Z • Organizacija nastave/učenja na času x




• Ocjenjivanje x



Opšta procjena kvaliteta procesa nastave/učenja Zadovoljava

28

Obrazloženje: Nastavnica drži nastavu u četiri odjeljenja (VII, VIII razred osnovne škole i III, IV srednje škole). Nastava i učenje na času su dobro organizovani. Sama učionica bi trebala biti bolje opremljena i osmišljena. Planiranje nastave je zadovoljavajućeg nivoa i prati se. Prilagođava se programu redovnih škola. Nastavnica ima skicirane pripreme za čas i pripremljen potrebni materijal. Nastavna sredstva su oskudna i u kabinetu nema računara i pristupa internetu koji bi uveliko pomogao utvrđivanju i provjeravanju gradiva. Ocjenjivanje je dobro. Izvodi se pismeno i usmeno,a učenici se propituju i aktivno odgovaraju tokom svakog časa. Nastavnica nije sigurna da li je dodijeljena učionica permanentni smještaj pa čeka sa opremanjem, dodavanjem i osmišljavanjem sredstava . Engleski jezik je jedini strani jezik koji se izučava u Resursnom centru, pa je od prošle godine priključena aktivu za Crnogorsko-srpski, bosanski , hrvatski jezik i književnost i izgradnju glasa i govora . Preporuke:

• Trebalo bi naspisati plan i program za Engleski jezik ,odgovarajući za Resursni centar (možda u tri nivoa – početni za slušno oštećene učenike,a drugi i treći nivo za čujuće učenike);

• Učionicu bi trebalo bolje opremiti , nabaviti računar i omogućiti internet konekciju. Tim za procjenu:

Aleksandra Popović Željko Vukasović

NAZIV PREDMETA:

Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost Opservacija časova: - kod nastavnika: Jelena Banićević - u odjeljenjima: II1,III2






• Ocjenjivanje x




Obrazloženje: Organizacija časa i instrukcije nastavnice su dobre, precizne i jasne. Saradnja na realciji nastavnik-učenik je uvažavajuća i puna razumijevanja. Ciljevi časa su na dobar, metodički način ostvareni. Nastavnica ima dnevnu pripremu za čas.

29

U toku časa i uopšte u nastavi, nastavnica koristi raspoloživa nastavna sredstva i dostupnu literaturu. Prilikom provjere znanja kombinuju se različite metode. Ocjenjivanje je javno, obrazloženo i jasno. Nastavnica sa učenicima izrađuje određeni materijal u vidu panoa, postera, prezentacija na zadatu temu. Sadržaj sa prethodnog časa se obnavlja. Analiza domaćih zadataka se izvršava pravovremeno. Učenici su samostalni, opušteni, motivisani, podstaknuti grupnim radom. Stručni aktiv ima plan i program rada, redovno se sastaje i svi aktivno učestvuju u njegovom radu i razrješavanju određene problematike. Preporuke:

• Unaprijediti dokumentaciju za evidentiranje uspjeha i postignuća učenika; • Učionicu osavremeniti(kompjuterom,internetom).

Tim za procjenu: Slavica Latković

Bojana Dudić

NAZIV PREDMETA:

Crnogorski-srpski, bosanski, hrvatski jezik i književnost

Opservacija časova: - kod četiri nastavnika - u odjeljenjima: I, II, III, V, VI, VII i VIII razreda osnovne škole






• Ocjenjivanje x




Obrazloženje: Instrukcije nastavnika su precizne i jasne. Odnos nastavnik-učenik je uvažavajući i saradnički. Operativni cilejvi su u cjelini na metodički dobar način ostvareni. Nastavnici imaju pisanu dnevnu skicu za čas. U nastavi koriste raspoloživa nastavna sredstva i dostupnu literaturu. Ocjenjivanje je jasno, kontinuirano. Kombinuju različite metode provjeravanja znanja i ocjenjivanje je javno i obrazloženo. Nastavnici sa učenicima osmišljavaju i izrađuju didaktički materijal. Nastava se izvodi u uređenim i podsticajnim učionicama. Izvršava se analiza domaćih zadataka, obnavlja se sadržaj sa prethodnog časa. Učenici su samostalni, aktivni, motivisani, opušteni i raspoloženi. Stručni aktiv ima plan i program rada i redovno se održava uz aktivno učešće članova.

30

Preporuke: • Unaprijediti dokumentaciju za evidentiranje uspjeha i postignuća učenika, odjeljenske

knjige, đačku knjižicu, svjedočanstva, evidenciju aktivnosti jer se mnogo više uradi nego što se evidentira.

Tim za procjenu: Jelena Banićević Slavica Latković

NAZIV PREDMETA:

Higijena, Osnove zdravstvenog obrazovanja Opservacija časova: - kod nastavnika: Danijela Vukasović - u odjeljenjima: II1 i II2






• Ocjenjivanje x




Obrazloženje: Nastavnikove instrukcije su precizne i jasne. Odnos sa učenicima je pun uvažavanja, saradnje. Operativni ciljevi su ostvareni uz korišćenje pravih nastavnih metoda i upotrebu nastavnih sredstava i dostupne literature. Nastavnik ima pisane dnevne pripreme za čas. Ocjenjivanje je raznovrsno, jasno i kontinuirano uz obrazloženje, javno. Obnovljeni su sadržaji sa prethodnog časa, povratna informacija je prisutna, učenici su motivisani, aktivni, samostalni. Stručni aktiv ima program rada i redovno se sastaje.

Tim za procjenu: Slavica Latković

Sonja Gledić

31

Tabelarni prikaz kvalitativnih indikatora

Br. Naziv indiaktora O D Z NZ

4 Vannastavne aktivnosti x

6 Zaštita i sigurnost učenika x

7 Opremljenost nastavnim sredstvima – učionice za vaspitni rad i klub

x

8.1. Uslovi za rad na koje može da utiče vaspitač x

8.2. Rad Učeničkog parlamenta x

9.1. Razvoj psiho-motorno-verbalnih sposobnosti x

9.2. Profesionalna orijentacija x

11. Saradnja sa roditeljima

12. Saradnja sa drugim ustanovama i lokalnom zajednicom x

13. Uključenost roditelja u vaspitno-obrazovni proces x

14. Aktivnost Savjeta roditelja x

15. Pedagoško instruktivni rad pomoćnika direktora x

16. Pedagoško-instruktivni rad pedagoga-psihologa x

17. Usaglašenost pedagoške evidencije i dokumentacije sa formularima

x

18. Opremljenost nastavnim sredstvima x

19. Profesionalni razvoj zaposlenih x

20. Prostorni uslovi x

21. Kućni red x

24. Promocija uloge škole u zajednici x

25. Podsticajno motivacione mjere x

26. Podrška učenicima koji zaostaju u savladavanju gradiva x

27. Prilagođenost objekta djeci sa posebnim potrebama x

28. Savjetodavna podrška učenicima x

29. Školski list x

30. Veb- sajt škole x

31. Saradnja sa NVO x

32. Saradnja sa međunarodnim organizacijama x

33. Program i aktivnosti za sprečavanje nasilja u školi x

34. Školska takmičenja x

LS1. Tehnička sredstva u logopedskoj ambulanti x

LS2. Testovna sredstva x

LS3. Saradnja sa ORL službom x

LS4. Saradnja sa pedijatrijskom službom x

LS5. Saradnja sa psihološkom službom x

VR1. Optimalni uslovi za zadovoljenje potreba djece x

VR2. Razvoj senzo-motornih sposobnosti x

32

VR3. Adaptacija učenika na život u internatu x

VR4. Kultura korišćenja slobodnog vremena x

VR5. Saradnja sa roditeljima i nastavnicima – vaspitni rad x

VR6. Rad Stručnog aktiva vaspitača x

VR10. Pomoć u učenju i izradi domaćih zadataka x

Tabelarni prikaz kvalitativnih indikatora - natava

Naziv predmeta O D Z NZ Ekonomika i organizacija x

Hemijsko-tehnološka grupa predmeta x

Biologija x

Istorija/Geografija x

Hemija x

Likovna kultura x

Ugostiteljsko poslovanje i Trgovinsko poslovanje x

Fizičko vaspitanje x

Engleski jezik x

Crnogorski-srpski, bosanki, hrvatski jezik i književnost II1,III2

x

Crnogorski-srpski, bosanki, hrvatski jezik i književnost - I, II, III, V, VI, VII i VIII razreda osnovne škole

x

Higijena, Osnove zdravstvenog obrazovanja x

33

KVANTITATIVNI INDIKATORI - pregled srednje obrazovanje

Br. Indikatori

Školska godina

20

08/0

9

20

09/1

0

20

10/1

1

20

11/1

2

20

12/1

3

20

13/1

4

1. Broj učenika 118 125 122 125 118 110

2. Broj nastavnika 12 12 12 11 11 11

3. Broj odjeljenja 10 9 7 8 8 10

4. Ukupan broj računara/ broj računara za učenike

41/15 41/15 41/15 41/14 41/14 41/14

5. Ukupni broj časova nedeljno 218 225 225 363 363 363

7. Polna struktura učenika (dječaka/djevojčica)

28/20 21/14 17/10 60/65 53/55 59/51

8. Učionički/školski prostor po učeniku u m2

5 5 5 5 5 5

11. Prosječan broj hospitovanih časova po nastavniku godišnje (direktor, pomoćnik/ci, pedagog, nastavnici)

2 3 4 6 8 8

12. Broj hospitovanih časova – između nastavnika

2 4 4 10 12 12

13. Broj časova obuke (organizovane programske) - za sve nastavnike u školi

16 25 200 80 86 110

14. Broj časova obuke (organizovane programske) – za sve nastavnike van škole

16 25 176 25 30 32

17. Broj nagrađenih učenika 2 2 1

20. Broj roditeljskih sastanaka po odjeljenju

4 4 4 4 4 4

21. Procenat broja prisutnih roditelja po roditeljskom sastanku %

75% 75% 75% 15% 15% 15%

22. Broj posjeta roditelja po učeniku u toku školske godine

4 4 4 6 8 10

23. Procenat prolaznosti na kraju nastavne godine - jun

100% 100 % 100 % 98% 96% 95%

24. Procenat prolaznosti na kraju školske godine - avgust

100% 100% 100% 100% 100% 100%

25. Broj programa koji se realizuju u školi

3 6 4 10 9 9

26. Broj zaposlenih 57 57 57 55 55 55

28. Polna struktura (ženskih/muških) % 45/12 45/12 45/12 45/10 45/10 45/10

29. Prosječna godina starosti svih zaposlenih

40 40 40 41 41 42

Documents

JU Resursni centar - Kotor