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El maestro y el robot
José A. del Cañizo
INFÓRMATE SOBRE EL AUTOR:
♦ Nombre completo del autor: José Antonio del Cañizo Perate.
♦ Lugar y año de nacimiento: Valencia, 1938
♦ Lugar de residencia: Málaga.
♦ ¿Qué titulación tiene? Doctor ingeniero agrónomo.
♦ ¿En qué dos especialidades ha escrito libros?
Jardinería (11) y Literatura Infantil y Juvenil (16).
♦ ¿Cómo se llamaba su primera obra de Literatura Infantil y Juvenil?
Las fantásticas aventuras del caballito gordo.
♦ Escribe, al menos, tres premios que haya recibido.
Lazarillo, Barco de vapor, Ala Delta, Elena Fortún, A la orilla del viento.
♦ ¿Cuál de sus libros ha sido seleccionado como uno de los 100 mejores libros de la
Literatura Infantil y Juvenil del siglo XX? ¡Canalla, traidor, morirás!
♦ ¿En qué año escribió “El maestro y el robot”? En 1.983.
♦ Escribe al menos dos de los idiomas a los que se ha traducido esta obra:
Italiano y turco.
♥ Aunque el libro no indica en qué lugar real se sitúa la acción, podemos afirmar que el
autor se inspira en alguno de los pequeños pueblos de la Serranía de Ronda, en la
provincia de Málaga. Desde estos pueblecitos tenían que emigrar las personas adultas
para conseguir trabajo, muchas veces en el extranjero.
Este dato es muy importante para que sepamos que, aunque ahora llegan a nuestra
tierra personas de otros países buscando una vida mejor, no hace muchos años éramos
nosotros quienes debíamos abandonar nuestra tierra… y no se nos debe olvidar.
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Capítulo 1 – Un pueblo que era una paloma
1.1.- ¿Cómo se llama el pueblo donde sucede esta historia?
Villalmendruco de Todo lo Alto.
1.2.- ¿Qué árboles ofrecen su fruto a las personas que allí habitan?
Almendros, algarrobos e higueras.
1.3.- ¿Por qué crees que los padres y madres de los niños no viven en el pueblo?
Porque han debido emigrar a países lejanos para buscar trabajo.
1.4.- ¿Cómo se llama el maestro? ¿Es joven o es mayor?
Don Nicomedes. Es mayor.
1.5.- ¿Quiénes son los seres con sayas negras o con boina que ve el maestro?
Las abuelas y los abuelos.
1.6.- ¿Qué hacen el maestro y sus alumnos con la comida cuando van a dar clase al
campo?
Comparten la comida.
1.7.- ¿Qué le parecía a Elisa el pueblo visto de lejos?
Una mancha de nieve en la montaña.
¿Y qué le parecía a Jacobo?
Una paloma blanca muy grande.
1.8.- Indica algunas de las cosas que hacían en clase desde que llegó aquel maestro.
Pasear por el campo, coger leña, hacer herbarios y colecciones de minerales, subir
a las ruinas del castillo, hablar sobre su historia, representar batallas…
1.9.- ¿Por qué pidió don Nicomedes irse a ese pueblo?
Porque cuando se murió su mujer se quedó muy triste y pidió un pueblo pequeño
para esperar su jubilación.
1.10.- ¿Por qué el maestro les puso a todos un sobresaliente en Manualidades?
Porque de manera habitual hacían trabajos excelentes con las manos (ordeñar,
labrar, coser, hacer flautas, jaulas…)
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Capítulo 2 – Una escuela la mar de rara.
2.1.- ¿Qué le pidió don Nicomedes a la inspectora cuando fue a visitarlos?
Una estufa y pupitres nuevos.
2.2.- Doña Martina, la inspectora, le pide al maestro que le enseñe manualidades
de plastilina, rafia o papel maché. ¿Han hecho este tipo de trabajo los niños?
No ¿Por qué? Porque deben hacer cosas más necesarias para la vida del pueblo.
2.3.- A ti, ¿qué te parece más importante para la vida: hacer manualidades o
hacer el tipo de trabajos que realizan estos niños? ¿Por qué?
Respuesta libre.
2.4.- ¿Por qué, según don Nicomedes, no han hecho costureritos de raso con
conchas por fuera?
Porque la playa queda muy lejos. Además, casi ninguno ha visto el mar.
¿Qué pide para hacerlos? Que les envíen un autobús para visitar el mar.
2.5.- Según el maestro, ¿dónde lo había aprendido él todo? En los libros
¿Y los niños? En la vida.
2.6.- ¿Quiénes estaban mejor preparados para defenderse y sobrevivir en aquel
medio: el maestro o los alumnos? Los alumnos.
2.7.- ¿Enviaron las estufas o los pupitres del Ministerio? No.
2.8.- ¿Qué le comunican a don Nicomedes a través de una carta?
Que durante el verano construirán una nueva escuela.
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Capítulo 3 – Las misteriosas obras de la escuela.
3.1.- ¿Quién comunica al pueblo que están llegando las máquinas para hacer la
nueva escuela? El tío Cosme.
3.2.- ¿Cómo lo hace? Por gestos ¿Por qué? Porque es mudo.
3.3.- ¿Por qué dice el contratista a los albañiles que tienen que ponerse manos a la
obra rápidamente? Porque como terminen con un solo día de retraso les ponen
una multa.
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3.4.- ¿Qué aspectos del nuevo edificio provocan la extrañeza de las gentes del
pueblo? Que es redondo, grandísimo, sin escaleras ni ventanas y con una puerta
anchísima.
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Capítulo 4 – Los almorávides y los espíritus de los siete caballeros.
4.1.- ¿Qué dice don Nicomedes que será fundamental que haya en la nueva
escuela? Estufa.
4.2.- ¿A quién le comenta el maestro que aquel edificio le parece excesivo para los
niños que hay en el pueblo? Al retrato de su mujer.
4.3.- ¿De qué edificio les cuenta el maestro su historia y leyenda? Del castillo.
4.4.- ¿Quién dice que se la contó a él? El tío Cosme.
4.5.- ¿En qué año invadieron los árabes la Península Ibérica? En el 711.
¿Cómo se llamaba quien dirigía el ejército musulmán? Tarik.
¿De quién era lugarteniente? Del general Muza.
4.6.- ¿Cuánto tiempo tardaron en invadir toda la Península? Ocho años.
¿Cuánto tiempo se quedaron después entre nosotros? Ocho siglos.
4.7.- ¿Cómo se llamaban las torres situadas cerca del mar para avisar que había
“moros en la costa”? Torres vigías.
4.8.- ¿En qué tipo de construcción vivían los antepasados de aquellos niños?
En humildes chozas.
4.9.- ¿De quién era el castillo? Del señor feudal.
4.10.- ¿Cuántos caballeros quedaron, al final, defendiendo el castillo? Siete.
4.11.- ¿Cuántos años tardaron aquellos caballeros en lograr la revancha?
Cuatrocientos años.
4.12.- ¿Cómo se llamaba el rey que fue recogiendo por Andalucía a los cristianos
para llevarlos a territorios ya reconquistados por él?
Alfonso I de Aragón, el Batallador.
4.13.- ¿Contra quién luchó en aquel castillo? Contra los almorávides.
4.14.- ¿Quiénes le ayudaron por la noche, según la leyenda? Los siete caballeros.
4.15.- ¿Qué eran los caballeros, según Jacobo? Robots.
4.16.- ¿Con qué pensaba que iban armados? Con rayos láser.
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4.17.- ¿Cómo continuaron la clase después?
Representando las aventuras que tuvieron lugar en aquellas ruinas.
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Capítulo 5 – Grúas, cuentos, bailes… y la carta fatídica.
5.1.- ¿Qué parecían las gigantescas piezas de hormigón que iban colocando sobre el
aula cilíndrica para formar la cúpula? Tajadas de melón.
5.2.- ¿De qué material era la puerta amplísima que cerraba la nueva escuela?
De acero.
5.3.- ¿Quiénes habían ocupado totalmente el papel de los adultos en las faenas de
la comunidad, la cría del ganado y las labores de la tierra?
Los chicos capitaneados por el maestro.
5.4.- ¿Quiénes tenían mal comportamiento? Los abuelos.
¿Por qué? Porque eran unos pasotas y no querían más que tomar el sol, hacer el
gandul, vivir la vida y liar pitillos.
5.5.- ¿Qué libros estaban leyendo los alumnos de don Nicomedes?
El libro de la selva, El conde Lucanor o Las aventuras de Tom Sawyer.
5.6.- ¿Cómo consiguió don Nicomedes que los viejos le contaran cuentos,
chascarrillos y anécdotas del pueblo? Diciéndoles que en otros lugares donde
había estado la gente quería mucho lo suyo y conservaba sus tradiciones.
5.7.- ¿Qué trajo Rafa mientras el pueblo se había convertido en una fiesta?
Una nueva carta del Ministerio de Educación.
5.8.- ¿Qué le comunican a don Nicomedes en esa carta?
Que enviarán a un nuevo profesor especializado en técnicas ultramodernas de
enseñanza, que él no debe interferir en esa enseñanza y que tanto él como todos los
habitantes del pueblo deben guardar discreción con el experimento.
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Capítulo 6 – Noche de tormenta
6.1.- Cuando don Nicomedes cae enfermo, ¿quiénes atendían al maestro?
Los chicos, por turno.
6.2.- Cuando las fiebres le hacían delirar, ¿de qué hablaba?
Del nuevo profesor, de lo poco que él pintaría ahora y del futuro de sus alumnos.
6.3.- ¿Qué ocurrió la noche del 31 de agosto? Hubo una gran tormenta.
6.4.- A la mañana siguiente, los escolares se arracimaron ante la vieja escuela sin
saber qué hacer. ¿Por qué?
Porque el maestro estaba enfermo y el nuevo no se había presentado.
6.5.- ¿Qué sonó a la hora en punto de entrar a la escuela?
Una sirena con vibraciones que producían una extraña música electrónica.
6.6.- ¿Qué ocurrió entonces? Se abrió la gran puerta de acero de la nueva escuela.
6.7.- ¿Qué dijo la voz que se destacó sobre la música?
Mis queridos alumnos, venid, venid, acercaos…
6.8.- ¿Qué hicieron los chicos y chicas?
Caminaron como borreguitos hacia el portón y se detuvieron en el umbral.
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Capítulo 7 – En la escuela del futuro
7.1.- Cuando los chicos entraron en la escuela, ¿qué se veía en la cúpula?
Todo el firmamento de noche (estrellas, meteoritos, cometas…)
7.2.- ¿Qué ocurrió cuando resonaron unas trompetas majestuosas?
Desaparecieron las estrellas y hubo más luz (como si amaneciera).
7.3.- ¿Quién era el nuevo maestro? Un robot.
¿Cuántos brazos tenía? Cinco.
7.4.- ¿De dónde salían las imágenes que se proyectaban en la bóveda?
De los ojos del robot.
7.5.- ¿Cómo logró el robot que los chicos ocuparan sus sillones?
Con una música hipnótica y sedante.
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7.6.- ¿Qué veía el robot a través de los cascos que cayeron sobre las cabezas de los
chicos? El interior de sus cerebros.
7.7.- ¿Dónde guardó las fichas de cada cerebro?
En su torso, bajo herméticas compuertas.
7.8.- ¿Qué escuchó don Nicomedes cuando se despertó?
La música hipnótica que emitía la escuela.
7.9.- ¿Qué ocurrió cuando los abuelos y abuelas del pueblo escucharon esa música?
Se sintieron atraídos y se pusieron a caminar hacia la escuela.
7.10.- ¿Qué reflejaban las imágenes del cerebro de don Nicomedes?
Una gran paz interior y una riqueza espiritual profunda.
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Capítulo 8 – Lección inaugural
8.1.- Según los cálculos del robot, ¿cuántas páginas debían aprenderse cada día?
Debían aprenderse 23,72 páginas diarias.
8.2.- ¿Por qué no pudieron huir los abuelos para volver a la plaza del pueblo?
Porque estaban sujetos con un cinturón de seguridad.
8.3.- ¿Qué tuvieron que hacer para que las páginas del día llegaran hasta sus
cerebros? Apretar un botón negro.
8.4.- ¿Quién fue el único que no lo hizo? El maestro.
8.5.- ¿Qué debieron beber después para no olvidar los conocimientos de su
cerebro? Un líquido fijador.
8.6.- ¿Cómo consiguieron relajarse después?
Apretando una tecla amarilla recibieron un masaje por microondas.
8.7.- ¿Para qué aprovechó el robot la media hora de sueño que provocó en todos?
Para registrar sus sueños.
8.8.- ¿Cómo despertó el robot a todos los que estaban en la escuela?
Haciendo circular una corriente de aire fresco.
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Capítulo 9 – La Hiperescuela Astronáutica Localizable de Enseñanza
con Holovisón Óptica Pistonuda.
9.1.- ¿Cuáles son las siglas de la Hiperescuela Astronáutica Localizable de
Enseñanza con Holovisión Óptica Pistonuda? Hale Hop
9.2.- ¿Por qué se utilizan esas siglas? Porque al decirlas, como si estuviera
amaestrada, la escuela muestra sus divertidas habilidades.
9.3.- ¿Qué dos grandes avances tiene la escuela respecto al cine o la televisión?
El relieve penetrable y el Ojo Ubicuo.
9.4.- ¿En qué consiste el relieve penetrable?
En que podemos entrar en las imágenes, paseando sus calles, oyendo sus ruidos,
oliendo su polución y saludando a los personajes.
9.5.- ¿En qué consiste el Ojo Ubicuo?
Es una cámara milagrosa que puede localizarse en cualquier punto de la tierra, del
agua o del aire.
9.6.- ¿En qué consisten las técnicas del travellig o del zoom que utiliza el cine?
En acercarse o alejarse de un objeto para dar sensación de movimiento.
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Capítulo 10 – El más bello viaje de la historia.
10.1.- ¿Cuál fue la primera imagen que vieron los habitantes del pueblo en el
ventanal que pareció abrirse en el muro?
Su pueblo, Villalmendruco de Todo lo Alto, visto desde la escuela.
10.2.- Escribe, por orden, las más importantes vistas que realizan en el viaje
vertical de la escuela hacia arriba.
Su pueblo, Andalucía, el mar Mediterráneo, el océano Atlántico, España, África,
la Tierra, la Luna, Venus, Mercurio, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y
Plutón.
10.3.- En su viaje de descenso, ¿qué cosas ven desde que llegan a la plaza de su
pueblo? Las hojas de un árbol, un pájaro, su ojo, el torrente de su sangre, una
célula y su interior.
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Capítulo 11 – La vuelta al mundo en un solo día
11.1.- ¿Está don Nicomedes contento con el nuevo maestro? Sí.
¿A quién se lo cuenta? Al retrato de su mujer.
11.2.- Cuándo el robot preguntaba a sus alumnos qué querían ver, ¿qué le
pedían ellos? Ver a sus padres allá donde estuvieran.
11.3.- ¿Cumplía el robot esos deseos? No.
11.4.- ¿Qué conclusión saca don Nicomedes de ese hecho?
Que el robot no quiere oír.
11.5.- ¿Qué lugares vieron en la vuelta al mundo?
Venecia, Egipto, India, el Himalaya, el océano Pacífico, Los hielos de Alaska, las
cataratas del Niágara, Nueva York, el Gran Cañón, la selva del Amazonas, el
océano Atlántico, las selvas africanas…
11.6.- ¿A qué se habían reducido los alumnos?
A meros espectadores de los medios audiovisuales. No hablaban, no participaban.
11.7.- ¿De qué manera cambió la vida de los viejos del lugar?
Iban a la escuela y sus conversaciones eran de los temas que en ella les metían en
el cerebro.
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Capítulo 12 – Mundo de espejos
12.1.- ¿Qué les dio el robot para que siguieran viendo imágenes en sus casas?
Unas láminas de celuloide del tamaño de un folio.
12.2.- ¿Qué debían de hacer con ellas? Colocarlas en una pared.
12.3.- ¿Qué ocurrió cuando las pusieron en la pared?
Que se fueron extendiendo, ocupándolo todo.
12.4.- ¿Por qué ya no se hablaba ni en las plazas ni en las casas?
Porque sólo querían ver las imágenes que les enviaba el robot.
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12.5.- ¿Por qué Jacobo dejó de imaginar?
Porque la pantalla se lo daba todo hecho.
12.6.- ¿Quién fue el único que se deshizo de la pantalla? Don Nicomedes.
12.7.- ¿Cómo era el mundo del año 2020 que les muestran las imágenes?
Era una enorme ciudad llena de rascacielos, sin paisaje ni animales, con hombres
grises que caminaban con movimientos automáticos.
12.8.- ¿Cómo se llamaba la ciudad única? Megalópolis.
12.9.- ¿Cuál era la misión de aquella escuela, según el robot?
Preparar a los alumnos para la vida del año 2020.
12.10.- ¿Quién se opuso a esa misión del robot? El viejo maestro.
¿Por qué? Porque no quería que sus alumnos fueran robotizados y preparados
para un mundo de pesadilla.
12.11.- ¿Qué le hizo el robot a don Nicomedes al darse cuenta de lo que pensaba?
Le dio descargas eléctricas hasta que le hizo perder el sentido.
12.12.- ¿Quién comenzó también a oponerse a ser preparado para aquel futuro?
Jacobo, el soñador.
12.13.- ¿Qué les entregó el robot a todos para prepararlos para el futuro?
Un prisma de espuma de metal cristalizado.
12.14.- ¿Qué debían de hacer con el prisma? No separarse nunca de él.
12.15.- ¿Cuál era la misión del prisma? Desenseñar muchas cosas, hacer olvidar.
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Capítulo 13 – Prismas de espuma de metal cristalizado
13.1.- ¿Cuál era, según el robot, una de las peores actividades del género humano?
La lectura.
¿Por qué? Porque provocaba pérdidas de producción; se dejaban de fabricar
tornillos.
13.2.- ¿Qué libros decía el robot que habían acarreado más prejuicios al género
humano? El Quijote y la Biblia.
13.3.- ¿Cuáles habían sido los principales enemigos públicos de la Humanidad?
Shakespeare y Cervantes.
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13.4.- Escribe algunos efectos que comenzó a provocar el prisma.
Malestar al contemplar el paisaje, al jugar con los animales, al oler las flores, al
cantar, al ayudar a los abuelos, al construir cometas…
13.5.- ¿Qué chupaba el prisma por las noches?
La fantasía, el ingenio, la afición a narrar o a escuchar historias, las costumbres y
tradiciones, los cuentos populares, el folklore, el interés por conocer su historia y
sus orígenes, la personalidad…
13.6.- ¿Cómo fueron cambiando los habitantes del pueblo?
Las caras se fueron volviendo grises e iguales unas a otras; sus voces rara vez
sonaban y, cuando lo hacían, eran apagadas y metálicas. Se parecían a los tristes
ciudadanos que había visto en la ciudad del 2020.
13.7.- ¿Qué decidió hacer don Nicomedes?
Escribir al ministerio para informar que la experiencia estaba siendo un fracaso.
13.8.- ¿Qué dudas se le plantearon entonces?
Si el ministerio no tenía fondos para arreglar la vieja escuela, ¿cómo podía
disponer de todos aquellos medios técnicos tan extraordinarios y tan caros?
Y si no lo había hecho el ministerio, ¿de dónde habían salido?
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Capítulo 14 – La nueva aparición de los siete caballeros.
14.1.- ¿Por qué Jacobo no había sido “vaciado” como el resto de sus compañeros?
Porque tenía muchas reservas y además, huyendo de los espejos y del prisma,
se iba al gallinero y leía horas y horas.
14.2.- ¿Cómo pensó Jacobo que podía deshacerse de su prisma?
Tirándolo a la otra vertiente de Peñas Bravas, desde lo alto del castillo.
14.3.- ¿Cómo estaba la luna aquella noche de viernes?
Como la media luna de los árabes.
14.4.- ¿Qué vio Jacobo desde las troneras del castillo?
Un refulgente castillo que descendía del cielo.
14.5.- ¿Qué escuchó Jacobo en el torreón?
Ruido de armaduras.
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14.6.- ¿Qué vio Jacobo cuando subió las escaleras del torreón?
A seis robots idénticos al nuevo maestro. Después llegó el robot-maestro y
comenzaron una acalorada discusión sin palabras.
14.7.- Entonces, ¿a quién fue a buscar Jacobo? Al tío Cosme.
¿Por qué? Porque el podría entender su lenguaje de signos.
14.8.- ¿Cómo eran los robots que se habían quitado sus armaduras?
Como los hombres grises de la Megalópolis del siglo XXI.
14.9.- Cuando se fueron los seis robots en la nave, ¿qué descubrió el maestro-
robot? El prisma que había tirado Jacobo.
14.11.- ¿Qué decidieron hacer Jacobo y el tío Cosme después de que este le
explicara, con gestos, la conversación de los robots?
Robar todos los prismas de sus vecinos.
14.12.- ¿A quién le pidieron ayuda?
A Elisa, que se despertó cuando robaban el suyo.
14.13.- ¿En qué fueron guardando los prismas robados?
Jacobo en un cántaro, el tío Cosme en un saco y Elisa en una canasta de mimbre.
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Capítulo 15.- Muchas preguntas y algunos ensueños.
15.1.- ¿A dónde llevaron los prismas robados?
A la casa del maestro.
15.2.- ¿Qué le confirmaron el tío Cosme, Jacobo y Elisa a don Nicomedes?
Que el robot era un extraterrestre.
15.3.- ¿Por qué le echaban la bronca los otros seis robots al maestro-robot?
Porque todos habían terminado su misión menos él.
15.4.- ¿Cuál era la única defensa contra el efecto de los prismas?
El amor.
15.5.- ¿Dónde guardaron los prismas a la salida del sol?
En el baúl del maestro.
15.6.- ¿Qué colocaron encima del baúl?
El retrato de la mujer del maestro.
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15.7.- ¿Por qué ha fracasado el maestro-robot en su misión de convertir a los
habitantes del pueblo en personas grises?
Porque Jacobo y el maestro no se habían dejado comer el coco por los espejos y
los prismas y porque Cosme, a pesar de ser mudo, se empeña en seguir
dialogando con todos.
15.8.- Cuando Elisa pregunta: “¿Y serán de veras los siete caballeros que nos
ayudaron hace siglos?”, ¿qué opinan el maestro y Jacobo?
Que puede ser verdad. Que venían a explorarlos, pero al ver que aún no estaban
maduros, se marchaban y, de vez en cuando, intervenían en alguna batalla para
divertirse.
15.9.- A pesar de ser sábado, las puertas de la escuela se abrieron y comenzó a
sonar la música. ¿Qué hacía el robot?
Los estaba esperando.
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Capítulo 16 – Las siete escalas del vuelo interplanetario.
16.1.- ¿Quiénes formaban la patrulla que iba a enfrentarse al poderoso imperio
extraterrestre?
Elisa, Jacobo, el tío Cosme y Nicomedes.
16.2.- ¿Cómo encontraron al robot?
En la postura de El pensador de Rodin, abatido y con el casco de la cabeza quitado.
16.3.- ¿Cómo era el rostro del personaje del robot?
La piel era de color gris pálido, sin arrugas. La boca cerrada en la que no se
imaginaba lengua y unas orejas sin órganos para oír.
16.4.- ¿Qué ocurría cuando se retiraba la vista de él?
Que nadie podría describirlo, nadie podría recordarlo… y nadie podría amarlo.
16.5.- ¿A qué correspondían las imágenes que habían visto como si fueran del año
2020 en la Tierra? Al planeta de los robots
16.6.- ¿En qué otros lugares de la tierra hicieron los robots el mismo experimento?
En Groenlandia, en los Andes, en Australia, en el Tibet, en Laponia y en Grecia.
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Capítulo 17 – Operación 2020
17.1.- ¿Qué tipo de sociedad perfecta buscaban los extraterrestres con la operación
2020?
Una sociedad de hombres hechos en serie, sin un atisbo de personalidad propia,
sin otra idea que obedecer, producir y ser rentables. Hombres sin afectos, sin
rebeldías, sin ensueños, sin sonrisas, sin nada que decirse, sin nada que escuchar.
Y sin amor.
17.2.- ¿Por qué eligieron los extraterrestres esta época para su misión?
Porque en muchas ciudades ya los hombres iban siendo robotizados.
17.3.- ¿Cómo llamaron a la última fase de la Operación 2020 para dominar los
pequeños islotes rebeldes que seguían existiendo en el mundo?
Operación Islotes.
17.4.- ¿Por qué se eligieron siete lugares tan diferentes?
Porque plantearían problemas muy variados y así podrían sacar conclusiones para
actuar luego en el resto del mundo.
17.5.- ¿En qué tipo de personas debía centrarse especialmente el experimento?
En los niños y en los jóvenes.
17.6.- ¿Qué ocurrió con el experimento en los otros seis lugares?
Que tuvo éxito.
17.7.- ¿Qué pidió el robot que le devolvieran?
Los espejos y los prismas.
17.8.- ¿Qué sentimiento tendría el robot hacia el maestro, el tío Cosme, Jacobo y
Elisa si fuese humano? Odio.
17.9.- ¿Cómo dice el robot que se siente?
Como un frigorífico que no enfría, como un automóvil averiado, como una
calculadora electrónica que se equivoca en una suma.
17.10.- ¿Por qué dice que no mata a los cuatro amigos?
Porque, como no tiene sentimientos, no puede odiarlos, ni guardarles rencor.
Además, sus cadáveres o su desaparición podrían servir de advertencia para una
futura invasión.
17.11.- ¿Qué duda preguntaría el robot si fuese humano? ¿Por qué?
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Capítulo 18 – El vuelo de los espejos
18.1.- ¿Qué echaron de menos los habitantes de Villalmendruco al despertar?
Sus prismas bajo las almohadas y una explicación de los espejos.
18.2.- ¿Cómo fue la retirada de los espejos?
Primero se fueron encogiendo hasta recuperar su tamaño original, después se
desprendieron de las paredes y escaparon volando por puertas y ventanas hacia la
nueva escuela, que no volvió a abrirse nunca más.
18.3.- ¿Cómo se podían identificar a los habitantes del pueblo, ya casi iguales entre
sí? Por un bastón, una falda, un pañuelo a la cabeza o una boina.
18.4.- ¿Qué pensó entonces el maestro?
Pensó reanudar las clases el lunes y que asistieran los abuelos para esforzarse en
que todo volviera a ser como antes.
18.5.- ¿Qué quería don Nicomedes que le mandara el ministerio?
Algunos medios audiovisuales, aunque sólo fuesen diapositivas.
18.6.- ¿Qué le llevó Cosme al maestro?
El tercer oficio del ministerio.
18.7.- ¿Qué hizo el maestro después de leer la carta?
La dejó caer al suelo y caminó lentamente hacia su casa.
18.8.- ¿Qué decía la carta?
Que la escuela iba ser clausurada y que, a partir del segundo trimestre, los chicos
deberían desplazarse en el medio de trasporte correspondiente a la escuela
comarcal de Villalmendruco de Abajo. Allí tendrían profesores jóvenes pero con
experiencia. Don Nicomedes, hasta su jubilación, debería incorporarse a un
colegio de la capital.
18.9.- ¿Qué ocurrió aquella noche?
Que la nueva escuela se separó de la tierra, hizo un despegue en vertical y se
perdió de vista en la oscuridad.
18.10.- ¿Cómo se sentía don Nicomedes desde que leyó la nueva carta?
Muy abatido.
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18.11.- ¿Qué hizo Jacobo para animar a todos los que venían hacia la vieja
escuela? Salió corriendo para unirse al grupo, se metió entre ellos, los abrazó,
gritó, cantó , haciendo el tonto, consiguió que algunos rieran y caminasen más
decididos hacia la escuela.
18.12.- ¿Hacia dónde miró el maestro cuando vio que todos venían hacia su
escuela?
Al retrato de su mujer.
18.13.- ¿Qué le pareció oír de aquella voz femenina?
Palabras de ánimo, porque aún le quedaban quince días para estar con ellos.
18.14.- ¿Qué hizo el maestro entonces?
Se puso la chaqueta, se peinó distraídamente y caminó hacia donde le esperaban.
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Capítulo 19 – Epílogo
19.1.- ¿Quién crees que es el narrador que escribe esta historia? Jacobo.
19.2.- ¿Por qué dice que la escribe? Porque no quiere vivir en el año 2020 en un
mundo como el que vio en las proyecciones de la nueva escuela.
