Presentacin de PowerPoint
JORNADA ESCOLAR COMPLETA
PROFESOR JORGE SALVADOR LAZO PAREDES
TecnologaRelaciones SocialesIdentidad y
DiversidadGlobalizacin
Cules son los retos que presenta el siglo XXI?
2
Nuestros adolescentes estn preparados para responder a esta
realidad? Existen condiciones adversasPISA 2012: Per presenta un
bajo nivel de desempeo enlas competencias de comprensin lectora,
matemtica y ciencias.
Slo 65 % de adolescentes concluyen la secundaria en todo el
pas.Del total de adolescentes, 73 % de los que estudian en zonas
urbanas y 42 % de los que estudian en zonas rurales concluyen la
secundaria.
14 % de mujeres adolescentes embarazadas en todo el pas.
36 % de adolescentes realiza actividades econmicas y la mitad de
ellos combina el trabajo con el estudio.Solo el 37 % de la poblacin
de 6 y ms aos de edad accede a Internet.
4Y en las IIEEDificultades para la gestin de la IIEE centrada en
el aprendizajeInadecuadas relaciones de convivencia en la
IIEE.Insuficientes e inadecuadas condiciones para el aprendizaje:
infraestructura, mobiliario y equipamiento. Limitada integracin de
las TIC para el proceso de enseanza y aprendizaje.Escaso
acompaamiento al proceso de aprendizaje y a la formacin integral
del estudiante.Limitada participacin de los padres de familia en
los procesos de aprendizaje de los adolescentes.
Qu necesitan nuestros adolescentes para afrontar con xito el
siglo XXI? Desarrollo de CompetenciasCultura digital (informacin,
comunicacin y convivencia con TIC)Proyecto de vidaCompetencias para
el mundo laboral
Ingls para comunicarse con el mundo
Aprendizajes para la vida.
Respeto y convivenciaProyecto de vida personal: quienes son, a
dnde van, desarrollo inter e intrapersonal7
Qu est haciendo el MINEDU en respuesta? 1.Acompaamiento del
estudiante: atencin tutorial integral y reforzamiento
pedaggico.3.Ms horas y programa innovador de ingls utilizando
soporte tecnolgico.4.Educacin para el trabajo con competencias para
la empleabilidad y alianzas con empresas.2.Nuevas herramientas
pedaggicas centradas en el estudiante, desde el enfoque por
competencias.6.Aprendizaje con TIC y acceso a equipos informticos
con conexin a Internet en la IE.Ms horas de clase, mejor calidad de
enseanza y mayores oportunidades laborales en el futuro.
Incremento de la jornada escolar de 35 a 45 horas pedaggicas
semanales, en donde priorizaremos 5. Incremento de horas en
Matemtica, Comunicacin, CTA, FCC, EPT y Tutora.
Objetivo GeneralModelo de servicio que:Ampla las oportunidades
de aprendizaje.
Mejora la calidad del servicio de Educacin Secundaria.
Promueve el cierre de brechas y la equidad educativa del
pas.
Criterios de seleccin:1 turno8 a ms seccionesInfraestructura
adecuada y disponibilidad de espacio
91427615391820681110102758453883584324256515074Alcance1,000
Instituciones educativas pblicas en todas las regiones del
pas.345,300 estudiantes de Secundaria beneficiados (18.4% de la
matrcula en IIEE pblicas).
(*) Ampliacin progresiva de la JEC a nivel nacional hacia el
2016.Implementacin: Fase I - 2015Caractersticas (principios
orientadores)1. Una gestin que genera igualdad de
oportunidades.
2. Una gestin escolar centrada en los aprendizajes y el
desarrollo institucional, reestructurando la organizacin de las
IIEE.5. Acompaamiento a los estudiantes que permita atender sus
necesidades socioemocionales y cognitivas a lo largo de su
trayectoria escolar.6. Un protagonismo estudiantil, a travs de
espacios autnomos para que opinen, decidan, propongan y acten en
forma organizada.3. Una convivencia inclusiva, acogedora y
colaborativa.7. Una gestin de procesos pedaggicos de calidad
centrados en el sujeto y su contexto.
4. Participacin de la familia y la comunidad en los procesos
pedaggicos que desarrolla la IE.Gestin basada en el liderazgo
pedaggicoEnfoques de la Propuesta PedaggicaEnfoque por
competenciasEnfoques de GestinEnfoque preventivo orientador de la
tutoraGestin participativaGestin del cambioLa competencia es la
facultad de toda persona para actuar conscientemente sobre una
realidad, sea para resolver un problema o cumplir un objetivo,
haciendo uso flexible y creativo de los conocimientos, habilidades,
informacin y herramientas que tenga disponibles y considere
pertinentes a la situacin. Enfoque de competenciasCaractersticas:Es
un aprendizaje complejo. Representan un saber actuar
contextualizado, crtico y creativo. Las competencias se desarrollan
en mltiples interacciones.Carcter diferenciado del aprendizaje de
las competencias.
Enfoque preventivo - orientadorPreventivoPromueve un conjunto de
acciones y procesos que se orientan a prevenir el fracaso y la
desercin escolar.Acompaamiento permanente e integral al estudiante
Nivelacin y fortalecimiento de aprendizajes durante el proceso de
enseanza y aprendizaje. Fortalecimiento del vinculo estudiantes
docente familia.
Orientador Promueve acciones de asesoramiento para la toma de
conciencia del estudiante sobre si mismo, sobre los dems y sobre la
realidad que lo rodea, para que :Sea capaz de ordenar su mundo
interior de valores, Mantenga una relacin positiva consigo mismo,
con los dems y con el medio-Formule su proyecto de vida
personal
Compromisos de Gestin Escolar en la Implementacin de JECRetencin
anual e interanual de estudiantes en la Institucin
Educativa.Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la
Institucin Educativa.Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de
aprendizaje.Uso de herramientas metodolgicas por los docentes
durante las sesiones de aprendizaje.Uso de materiales y recursos
educativos durante la sesin de aprendizaje.Gestin del clima escolar
en la Institucin Educativa.Implementacin del Plan Anual con
Participacin Progreso anual de todas y todos los estudiantes de la
Institucin Educativa.Componentes del Modelo JECComponente
Pedaggico
Componente de Gestin
Componente de Soporte
1. Componente Pedaggico
De la centralidad del docente a la centralidad del estudiante en
el proceso de aprendizaje.Se refuerzan los aprendizajes con la
interaccin entre estudiantes y uso de TICs.A. Acompaamiento al
estudiante:Atencin Tutorial Integral (ATI)Reforzamiento
pedaggicoEjes del Componente Pedaggico
B. Apoyo pedaggico a los profesores:Herramientas pedaggicas:
unidades y sesiones de aprendizajeIntegracin de tecnologas al
proceso de enseanza y aprendizajeC. Aulas Funcionales
D. Plan de Estudios y reas Curriculares priorizadasA.
Acompaamiento al estudianteReforzamiento pedaggicoAtencin Tutorial
Integral (ATI)
Atencin Tutorial Integral (ATI)Hbitos y tcnicas de
estudioAutoevaluacin estudiantilCultura de valoresPromocin de
estilos de vida saludable
Orientacin VocacionalHabilidades socioemocionales (empata,
asertividad, tolerancia, trabajo en equipo)Autoconocimiento y
autoestimaAspectos:Modalidades de atencin
tutorialActoresESTUDIANTE
Coordinador de tutoraPsiclogo o trabajo socialDocentes
tutoresAuxiliar de educacinPadres de familiaSugerencia implementar
un programa u consejera denominado La voz amiga.22Reforzamiento
pedaggicoObjetivoIdentificar y apoyar a los estudiantes con nfasis
en dificultades acadmicas, a fin de prevenir el fracaso y la
desercin escolar. ProcedimientoPruebas de diagnstico y de proceso
(al inicio y a mitad de ao) para identificar el nivel de los
estudiantes.
Las acciones de fortalecimiento se realizan segn la necesidad
que presentan los estudiantes.
Se desarrolla dentro de las horas destinadas en el Plan de
Estudios como parte de las actividades de formacin de cada rea
curricular (al menos una hora a la semana, dependiendo de las
necesidades de los estudiantes)
Trabajo de asesora escolar en proyectos del curso para los
estudiantes sin dificultades acadmicas para fortalecer sus
capacidades.reas priorizadas: Matemtica, Comunicacin, CTA
ASESORAS DE NIVELACIN (Nivel 1)Trabajo con mdulos de nivelacin y
asesora escolar para los estudiantes con problemas de retraso
pedaggico (sin pre-requisitos para avanzar el curso).
ASESORAS DE FORTALECIMIENTO (Nivel 2)
Preguntas: Quines elaborarn los instrumentos de diagnstico? /
Cmo se desarrollar el reforzamiento pedaggico cmo atender a la
diversidad en el aula para el reforzamiento? Las pruebas
diagnsticas sern estandarizadas a nivel nacional o sern elaboradas
por la II.EE. Se requiere mayor precisin.En el objetivo se hace una
alusin a dificultades acadmicas, contenidos? Si es as. esto
contradice la propuesta.
23Contenidos:
Diseos de unidades y sesiones con metodologas alternativas y
TIC.Materiales para la sesinInstrumentos de evaluacinOrientaciones
metodolgicasreas priorizadas al 2015:
Comunicacin Matemtica Ciencia Tecnologa y AmbienteFormacin
Ciudadana y CvicaSe elaborarn ejemplos de uso flexible de 7
unidades en 70 sesiones de aprendizaje por rea curricular.B. Apoyo
pedaggico a los profesoresHerramientas pedaggicas: unidades y
sesiones de aprendizajeSe difundir mediante la PLATAFORMA VIRTUAL
JEC.
Se realiza en funcin de las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes y a las oportunidades de aprendizaje que presenta el
contexto.
Se publicar una Gua para la incorporacin de las metodologas
alternativas en la plataforma web.Metodologas alternativas para
profundizar, contextualizar los aprendizajes y fortalecer las
competencias de los estudiantes.Herramientas pedaggicas: integracin
de metodologas alternativasB. Apoyo pedaggico a los
profesores:Integracin de tecnologas al proceso de enseanza
aprendizaje
La integracin de las tecnologas se aplica en las reas
curriculares del plan de estudios, sobretodo en los cursos de Ingls
y Educacin para el trabajo.Uso de las TIC por los adolescentes
fuera del aulaVen televisin (programas de concursos, series,
novelas, pelculas)Escuchan y bajan msica, ven videos musicales
(Youtube, PC y dispositivos personales)Juegan video juegos (en
Tablet, laptop o PC)Chatean y postean en redes sociales, para
comunicarse con amigos, para pasarse informacin entre compaeros
sobre tareas (Facebook)Navegan en internet (google, youtube, juegos
online, facebook)Descargan imgenes o textos de internet para
imprimirHacen la tarea (con ayuda de PC o laptop e internet)Hablan,
chatean, juegan en telfono celular personalFuente: Investigacin
sobre Acceso, uso, apropiacin y sostenibilidad de tecnologas
educativas en I.E. del nivel primaria y secundaria: las
perspectivas de los estudiantes - IEP
B. Apoyo pedaggico a los profesoresFavorece la aplicacin de
estrategias para el aprendizaje autnomo y colaborativo.Favorece el
desarrollo de capacidades para la investigacin.Mantiene la
comunicacin con otros usuarios y entornos.Fortalece el aprendizaje
del idioma.reas curricularesHoras Semanales JEHoras Semanales
JECMatemtica46Comunicacin45Ingls25Ciencia Tecnologa y
Ambiente35Historia, Geografa y Economa33Educacin para el
Trabajo23Formacin Ciudadana y Cvica23Persona Familia y Relaciones
Humanas22Educacin Fsica*22Arte22Educacin Religiosa22Tutora y
Orientacin Educativa12Horas libre disponibilidad**65Total de
horas3545Plan de Estudios JECC. reas curriculares y Plan de
estudios(*) Las IIEE que sean parte de las Redes de Fortalecimiento
para la Educacin Fsica y el Deporte utilizarn 3 horas adicionales
de la libre disponibilidad, acorde a la metodologa propuesta en los
Lineamientos del Plan Nacional de Fortalecimiento para la EF y el
DE.
(**) Las horas de libre disponibilidad se priorizarn para el rea
de EPT, dependiendo de los recursos, infraestructura y mobiliario
que disponga la IE.
27 reas curricularesHoras semanales por
grado12345Matemtica66666Comunicacin55555Ingles55555Arte22222Historia,
Geografa y Economa33333Formacin Ciudadana y Cvica33333Persona
Familia y Relaciones Humanas22222Educacin Fsica22222Educacin
Religiosa22222Ciencia Tecnologa y Ambiente55555Educacin para el
Trabajo33333Tutora y Orientacin Educativa22222Horas libre
disponibilidad5*5*5*5*5*Total de horas4545454545Plan de Estudios
JECCOMPONENTE DE GESTIN 1. rgano de direccin: Est conformado por el
Director/a y los subdirectores responsables de mejorar los
resultados educativos mediante el ejercicio de un liderazgo
pedaggico. Para el funcionamiento de la institucin se constituye un
Equipo Directivo, donde se integran los coordinadores pedaggicos,
coordinadores de tutora, coordinadores de innovacin y soporte
tecnolgico, as como el coordinador administrativo y de recursos
educativos, como colectivo que contribuye a la conduccin de la IE.
El Director de las IIEE JEC no tendr horas a cargo, a fin de
fortalecer el liderazgo pedaggico. En las instituciones educativas
donde no exista subdirector administrativo se contar con un
coordinador administrativo y de recursos educativos mediante
Contratacin Administrativa de Servicios.
2. rgano pedaggico: Est conformado por los coordinadores
pedaggicos, de tutora y de innovacin y soporte tecnolgico,
profesores y auxiliares de educacin, de laboratorio y talleres. En
caso no existan plazas jerrquicas equivalentes en las IIEE para que
asuman las tareas de coordinacin pedaggico o de tutora, el Director
de la IE asignar las tareas correspondientes a los profesores que
cumplan con el perfil adecuado para efectuar las actividades
propias que estos desarrollarn y que garantizar la efectividad del
proceso pedaggico.
2.1 Coordinador Pedaggico Es un profesor que cumple una jornada
laboral de 30 horas pedaggicas semanales. Es responsable del
fortalecimiento del trabajo pedaggico de un rea o reas afines.
Cumple 12 horas pedaggicas de trabajo correspondientes a su
especialidad, podr asumir una seccin de tutora, y en las horas
restantes desarrollar las tareas asignadas, enfatizando la labor de
acompaamiento pedaggico y fortalecimiento del trabajo
colegiado.
Tareas asignadasOrientar y promover la participacin de los
actores de la IE en la planificacin, ejecucin y evaluacin
curricular del(as) rea(s) curricular(es), a partir de las
necesidades, caractersticas e intereses de los estudiantes y del
contexto, considerando las metas de aprendizaje. Programar acciones
y establecer las estrategias de acompaamiento a profesores en su
desempeo pedaggico para alcanzar las metas de aprendizaje
proyectadas para cada rea curricular, grado y ciclo a su
cargo.Coordinar la elaboracin del diagnstico y el anlisis
estadstico de los logros de aprendizaje de los estudiantes del rea
o reas curriculares a su cargo.Analizar, de manera colegiada y en
forma peridica, los resultados de aprendizaje obtenidos por los
estudiantes en las distintas reas curriculares a su cargo para
desarrollar estrategias de mejora de los aprendizajes. Realizar el
acompaamiento pedaggico a los profesores a su cargo y promover
estrategias formativas diversas (sesiones compartidas, aulas
abiertas) para garantizar la mejora de los procesos pedaggicos y
los aprendizajes.Promover la integracin de las TIC en los procesos
pedaggicos y el desarrollo de la labor tutorial con el apoyo de los
coordinadores correspondientes.Organizar al equipo docente para
formar comunidades de aprendizaje por reas curriculares, grados o
ciclos, a partir de las dificultades y fortalezas identificadas en
el proceso de acompaamiento, para la mejora de su desempeo.Promover
en los profesores el uso de estrategias y acciones de comunicacin
permanente y colaboracin con las familias y la comunidad (visitas
de estudio, proyectos curriculares, tertulias, entre
otras).Conducir sesiones de aprendizaje (sesiones compartidas,
aulas abiertas) para usar como insumo en la asesora a los
profesores.Orientar a los profesores en el desarrollo de
estrategias de reforzamiento pedaggico, as como la implementacin y
ambientacin de las aulas funcionales de las reas curriculares a su
cargo.Coordinar con el personal directivo de la IE, la participacin
de profesionales u otros actores de la comunidad en el proceso de
aprendizaje de las reas curriculares, as como el desarrollo de
estrategias de aprendizaje en diversos escenarios de la
comunidadCoordinador Pedaggico: Distribucin horariaN de
horasTareas12Sesiones de aprendizajes (correspondientes a su
especialidad, podr asumir una seccin de tutora)12Labores de
acompaamiento (a cada profesor se le observa una sesin completa y
se le brinda la asesora correspondiente)02Trabajo colegiado con los
profesores a su cargo (estas deben coincidir con lo programado a
los profesores)02Planificacin y entrega de resultados con el equipo
directivo.02Revisin de documentos pedaggicos30Total de Horas
semanales2.2 Coordinador de Tutora Es un profesor que cumple una
jornada laboral de 30 horas pedaggicas semanales. Tiene 12 horas
pedaggicas de trabajo en aula correspondientes a su especialidad y
el resto de las horas cumplir las tareas asignadas. Es responsable
de las acciones de apoyo y acompaamiento de la accin tutorial
integral dirigida a los estudiantes con enfoque orientador y
preventivoTareas asignadasElaborar la propuesta de trabajo tutorial
para el ao lectivo, bajo el enfoque orientador y preventivo, y
adecuarla peridicamente.Organizar, socializar y sugerir materiales
y recursos que permitan dar soporte a las actividades de tutora.
Desarrollar el acompaamiento a la accin tutorial de los profesores
tutores.Sistematizar la experiencia de la implementacin de las
acciones tutoriales cada bimestre/trimestre para mejorar
oportunamente.Implementar estrategias de articulacin de la IE con
las familias de los estudiantes para la mejora de sus capacidades
socioemocionales y cognitivas.Coordinar con el equipo directivo,
profesores tutores y auxiliares la identificacin de estudiantes que
requieren refuerzo pedaggico y el seguimiento a las actividades de
recuperacin. Promover el protagonismo estudiantil en la gestin de
la institucin educativa y del aula para fortalecer las habilidades
sociales de los estudiantes.Coordina con el director la gestin de
apoyo interinstitucional que fortalezca la accin tutorial en la
IE.
Coordinador de Tutora: Distribucin horariaN de
horasTareas12Sesiones de aprendizajes (correspondientes a su
especialidad)10Labores de acompaamiento a profesores tutores (a
cada profesor se le observa una sesin completa y se le brinda la
asesora correspondiente)02Trabajo colegiado con los profesores
tutores (estas reuniones pueden realizarse con los profesores por
ciclo o grado)02Planificacin de jornadas de escuela de
padres.02Seguimiento y consolidacin de resultados de acciones de
reforzamiento pedaggico.02Revisin de documentos pedaggicos30Total
de Horas semanales2.3 Coordinador de Innovacin y Soporte
TecnolgicoSin horas a cargo para el desarrollo de sesiones de
aprendizaje, cumple las tareas asignadas como responsable de
innovacin y soporte tecnolgico de la institucin educativa. En caso
existan docentes con plaza nombradas destinada para aula de
innovacin pedaggica o similares, ellos realizarn las tareas de
coordinacin de innovacin y soporte tecnolgico en las 30 horas
pedaggicas semanales. En caso de no existir las plazas mencionadas,
los coordinadores de Innovacin y Soporte Tecnolgico sern
contratados bajo el rgimen CAS y cumplirn una jornada de 09 horas
cronolgicas diarias y 45 horas cronolgicas semanales.
Coordinador de Innovacin y Soporte Tecnolgico: Distribucin
horariaN de horas Tareas2.30 Instalacin de equipos informticos y de
comunicacin, media hora antes del inicio de las labores escolares
en el aula que se solicit, debiendo hacer entrega al profesor
correspondiente y suscribiendo el Acta de Entrega-Recepcin
respectiva.5.00Recepcin y verificacin de equipos informticos y de
comunicacin, una hora despus de la salida de los y las estudiantes;
asimismo, se encarga del almacenamiento de los equipos en un lugar
seguro y preestablecido para dicho fin.25.00Apoya la ejecucin de
actividades pedaggicas integrando las TICs, orientando el uso
adecuado y eficiente de los recursos educativos tecnolgicos con los
que cuenta la IE.9.00Asesora a los profesores en el uso y
aprovechamiento pedaggico de las TIC en el trabajo
educativo1.30Reporta el estado de los recursos tecnolgicos a la
direccin de la institucin educativa.2.00Reuniones de coordinacin
con el equipo directivo45Total de Horas semanales2.4 Docentes
Forman parte del rgano pedaggico, asumirn una jornada laboral de 30
horas pedaggicas semanales, de las cuales hasta 26 horas sern
destinadas al trabajo en aula y la diferencia ser destinada a
garantizar: el trabajo colegiado de planificacin, ejecucin y
evaluacin de las acciones educativas; la formacin entre los
profesores; la asesora a los estudiantes; la atencin a los padres
de familia; y la realizacin de actividades complementarias que
fortalezcan a la institucin educativa. Esto regir tambin para los
profesores contratados en plaza orgnica. Aquellas contrataciones
que se realicen en plazas inorgnicas o por bolsa de horas, sern
remuneradas solo por las horas a su cargo. Asimismo, aquellos
profesores que hayan solicitado y utilizado equipos informticos y
de comunicacin para el desarrollo de sus sesiones en aula, sern
responsables de devolver dichos equipos al Coordinador de Innovacin
y Soporte Tecnolgico antes de su retiro del aula correspondiente,
suscribiendo el Acta de Entrega-Recepcin correspondiente.
Docentes: Distribucin horariaSesiones de AprendizajeAtencin a
padres de FamiliaAtencin a estudiantesReuniones de trabajo
colegiadoTotal de Horas24 horas02 horas02 horas02 horas30 horas25
horas01 horas02 horas02 horas30 horas26 horas01 horas01 horas02
horas30 horasNOTA: Cuando no se brinde atencin a los padres de
familia los profesores debern realizar acciones que sean encargadas
por el coordinador pedaggico, referidas al fortalecimiento de los
logros de aprendizaje o referidas a la atencin tutorial individual
de los estudiantes. Las 30 horas deben ser programadas en el
horario de la jornada laboral del docente.Personal de apoyo
pedaggicoComprende al auxiliar de educacin y personal de apoyo en
laboratorios y talleres, quienes orientan su labor a la generacin
de condiciones adecuadas para el desarrollo ptimo de las
actividades pedaggicas en la IE y que cumplirn su actual jornada
laboral debiendo cada IIEE organizar turnos para cubrir la demanda
de atencin en la JECEn caso de no existir las plazas mencionadas,
el personal de apoyo pedaggico ser contratado bajo el rgimen CAS y
cumplir una jornada de 09 horas cronolgicas diarias y 45 horas
cronolgicas semanalesrgano de soporte al proceso pedaggicoEst
conformado por el Coordinador Administrativo y de Recursos
Educativos, el psiclogo o trabajador social, el personal de oficina
o secretariado y el personal de mantenimiento y guardiana. Cumplen
funciones establecidas para cada uno de ellos, en el marco de una
gestin escolar orientada a mejorar la calidad del servicio
educativo y el logro de los aprendizajes de los estudiantes En las
IIEE donde cuentan con Subdirector Administrativo, ser quien asuma
las funciones del Coordinador Administrativo y de Recursos
Educativos.
rgano de participacin: Constituido como el espacio de
participacin, concertacin y vigilancia. Es el rgano que participa
en la toma de decisiones y en la promocin de una gestin
transparente y eficaz de la institucin educativa. Est orientado a
fortalecer la organizacin y funcionamiento de la institucin
educativa. Integra a todos los actores educativos como aliados para
el desarrollo de una gestin democrtica, autnoma y centrada en los
procesos pedaggicos. Asume un rol preponderante en el
funcionamiento de la IE, propiciando el tratamiento de las temticas
transversales. Para ello se constituye en grupos de trabajo que
integran a los comits temticos y secretaras especializadasAulas
funcionales: Son aulas destinadas e implementadas con recursos
educativos especficos y especializados para el desarrollo del
proceso de enseanza y aprendizaje de una determinada rea curricular
o reas afines. Las instituciones educativas realizan acciones para
reorganizar las aulas existentes a fin de convertirlas en aulas
funcionales o temticasCriterio para articular organizar las aulas
funcionalesreas curricularesDenominacin del aulaAmbientes para el
desarrollo de competencias comunicacionales Comunicacin Aula
funcional de comunicacinAmbiente para el desarrollo de competencias
matemticasMatemtica Aula funcional de matemtica.Ambientes para el
desarrollo de competencias comunicacionales en ingls InglsAula
funcional de inglsAmbientes para desarrollar competencias del mbito
personalPersona Familia Relaciones Humanas - Educacin ReligiosaAula
funcional de desarrollo personalAmbientes para el desarrollo de la
CiudadanaFormacin Cvica y Ciudadana Historia Geografa y economaAula
funcional de ciudadana Ambientes para desarrollar competencias
cientficas y tecnolgicasCiencia Tecnologa y AmbienteAula funcional
de Ciencias (laboratorio de ciencias)Ambientes para desarrollar las
competencias de arteArteAula funcional de arteAmbientes para
desarrollar capacidades productivas y emprendedorasEducacin para el
trabajoAula taller de educacin para el trabajoEducacin fsica ( no
requiere aula)Los profesores responsables de las aulas funcionales
tienen las siguientes responsabilidades: Elaborar con los
estudiantes, en forma consensuada, las normas de convivencia para
el uso del aula funcional, de tal manera que cada grupo de
estudiantes encuentre los equipos en perfecto funcionamiento, los
materiales ubicados en el lugar correspondiente y toda el aula
limpia y presentable. Estas normas deben estar visibles en un lugar
estratgico del aula funcional.Rotular los sectores del aula
funcional para identificar rpidamente los equipos y materiales.
Adicionalmente, se puede colocar afiches u otro material que haga
atractiva al aula dependiendo de la naturaleza del rea curricular.
Esta tarea se debe realizar en forma coordinada entre los
estudiantes y profesores que usarn el aula funcional.Gestionar el
uso pedaggico de los recursos educativos (materiales y equipos), y
comunicar a la Sub Direccin administrativa o quien realice dichas
funciones, las necesidades de mantenimiento preventivo o
correctivo.Colocar en la parte externa del aula funcional el cartel
pedaggico que debe contener: las normas de convivencia, el horario
de uso pedaggico del aula y actividades ordinarias de los docentes
y estudiantes.Adoptar medidas de seguridad una vez concluida la
sesin en el aula funcional y en caso sea necesario, comunicar a la
Sub Direccin administrativa o quien realice dichas funciones, las
necesidades de proteccin y seguridad en el aula funcional
asignadaAnexo 01:Propuesta de Coordinadores de acuerdo al Nmero de
SeccionesNmero de SeccionesNmero de CoordinadoresCoordinadores
Pedaggicosreas a cargo8 a 12 secciones IICoordinador de
LetrasComunicacin, Ingls, Arte, Ciencias Sociales. Coordinador de
Ciencias Matemtica, C.T.A., Ed. Para el Trabajo, Ed. Fsica y
Religin13 a 18 secciones IIICoordinador de Comunicacin Comunicacin,
Ingls, Arte y Ed. Fsica.Coordinador de MatemticaMatemtica, C.T.A.,
Ed. Para el TrabajoCoordinador de Sociales Historia, Geografa y
Economa, Formacin Ciudadana y Cvica, Persona Familia y Relaciones
Humanas y Religin.19 a 25 seccionesIVCoordinador de Comunicacin
Comunicacin, Ingls, Arte.Coordinador de MatemticaMatemtica y Ed.
FsicaCoordinador de Sociales Historia, Geografa y Economa, Formacin
Ciudadana y Cvica, Persona Familia y Relaciones Humanas y
Religin.Coordinador de Ciencias C.T.A., Educacin para el
TrabajoAnexo 02: PERFILES Y REQUISITOS PARA COORDINADORES
PEDAGGICOSActitudes personales: Capacidad comunicativa, con
asertividad / empataLiderazgo y trabajo en equipoGestor en la
solucin de conflictos Generador de climas institucionales
favorables para el aprendizaje y la convivencia.Competencias
pedaggicas y de gestinManejo de planificacin y evaluacin
curricular, en el enfoque de competencias.Manejo de estrategias de
enseanza y de aprendizaje en el enfoque de competencias.Manejo de
tecnologas de la informacin y comunicacin aplicadas al proceso de
enseanza y aprendizaje y el procesamiento de resultados del
aprendizaje y orientar esta informacin para mejorar los logros de
aprendizajes.Manejo de estrategias para realizar acompaamiento
pedaggico Manejo de estrategias para organizar y dirigir procesos
de interaprendizaje y capacitacin pedaggica.Manejo en el uso
pedaggico de los recursos educativos (medios y
materiales).Experiencia de buenas prcticas en el aula.Manejo de
Excel para procesar los resultados obtenidos en las fichas de
observacin y/o encuestas de opinin, realizadas.Manejo de la
normatividad relacionado a la gestin de la IE.Requisitos para el
Coordinador PedaggicoPara la asignacin de tareas de Coordinador
Pedaggico, se deber tener en cuenta el siguiente orden de prelacin
de manera excluyente:Maestra, segunda especialidad o
diplomado.Capacitaciones en la especialidad o rea afn efectuadas en
los tres ltimos aos (duracin mnimo de 120 horas
pedaggicas)Participacin en proyectos de innovacin pedaggica.Con
experiencia en acciones de monitoreo y seguimiento.Con
capacitaciones en el manejo de las TICs en los procesos
educativos.PERFILES Y REQUISITOS PARA COORDINADORES DE
TUTORAActitudes personales:Madurez personal y social: Se acepta y
se muestra como un adulto capaz de interactuar dialgica y
equitativamente, manejando sus emociones y manteniendo relaciones
interpersonales e intergeneracionales respetuosas.Competencias
pedaggicas tutoriales y de gestin: Demuestra conocimiento,
habilidad tutorial comunicativa y un desempeo eficaz en el
tratamiento de los temas vinculados a la tutora. Conoce las
caractersticas personales, socios familiares, culturales, laborales
y afectivos de los estudiantes.Mediador entre la escuela y las
familias: Promueve los vnculos entre la escuela, familias y
comunidad. Estimula la participacin de los padres y de la comunidad
a favor de la gestin escolar.Con capacidad de comunicarse emptica y
asertivamente con todos los miembros de la comunidad
educativa.Demostrar buen nivel deliderazgo a nivel profesores y
escolar.Contar con disposicin para participar de programas de
capacitacin. Activo y dinmico, cuenta con la capacidad de organizar
actividades que dinamicen la convivencia institucional, con nfasis
en la participacin estudiantil.Cuenta con el respaldo de docentes,
estudiantes y padres y madres de familiaRequisitos para el
Coordinador de TutoraPara la asignacin de tareas de Coordinador de
Tutora, se deber tener en cuenta el siguiente orden de prelacin de
manera excluyente02aos de experiencia en el desarrollo de acciones
relacionadas a problemas socioemocionales.Con capacitaciones en
estrategias de orientacin, consejera escolar o afines.01 ao de
experiencia relacionado a manejo de grupos y organizacin de
actividades en la institucin educativa.Con experiencia en acciones
de monitoreo y seguimiento.Con capacitaciones en el manejo de las
TICs en los procesos educativosQu conocemos sobre aulas funcionales
o temticas?C. Aulas FuncionalesD. Aulas Funcionales
Fuente: Direccin de Secundaria, Ministerio de Educacin
Son aulas implementadas con recursos educativos especficos y
especializados para una rea curricular, cuenta con recursos TIC y
mobiliario que permitirn diversas formas de interaccin de los
estudiantes durante el proceso de enseanza y aprendizaje.Facilita
la aplicacin de estrategias para el aprendizaje autnomo
Generan oportunidades para que el estudiante interacte con el
objeto de estudios utilizando diversos recursos educativos.
Permiten el uso oportuno y permanente de los recursos educativos
por estar al alcance de los estudiantes.
Generan un ambiente que motiva y despierta el inters por el
aprendizaje.Facilita la constitucin de diversas formas de
interaccin entre estudiantes y el docente, en funcin de la
finalidad pedaggica de la sesin de aprendizajeSe enfatiza las aulas
funcionales para las reas: Ingls, Comunicacin, Matemtica, Ciencia,
Tecnologa y Ambiente.Aulas Funcionales
Ejemplo de distribucin de aulas funcionales o temticas en una IE
Evaluacin del daQu aspectos consideran importante del modelo
Jornada escolar completa?En relacin del trabajo del daQu
aprendimos? Qu no qued lo suficientemente claro? Qu podemos
mejorar?
