Jocul La Prescolari BealeAdina

Embed Size (px)

DESCRIPTION

decrierea tipurilor de joc si ce presupune fiecare

Text of Jocul La Prescolari BealeAdina

1.5. Jocul ca tip fundamental de activitate al copilului precolar

Jucria ocup un rol foarte important n viaa copilului, ajutnd la dezvoltarea multilateral a personalitii copilului. Jucria alturi de joc stimuleaz gndirea, vocabularul, vorbirea, capacitatea de a imita, memoria, totodat le mbogete capacitatea emoional, imaginaia. n timpul jocului, prin manevrarea jucriei copiilor li se dezvolt ndemnarea i atenia. n timpul jocurilor colective copilul nva s se adapteze la partenerii de joac, s-i diminueze acel egocentrism specific vrstei i s mpart jucriile cu acetia.,, Menirea fundamental a jucriei este aceea de a oferi copilului posibilitatea s acioneze, exprimndu-i ideile i sentimentele. [footnoteRef:1] [1: Ghid de bune practici pentru educaie timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani]

Joaca impreun creaz posibilitatea modelrii comportamentului copiilor, mbogirea cunotinelor, dezvoltarea capacitii de rezolvare a strilor de tensiue. Copilul acioneaz n plan imaginar cu jucriile ca i cnd ele ar fi obeiecte reale, atribuindu-le funcii sociale determinate. Jucria i jocul ajut la producerea procesului de transfer din ,,exterior spre ,,interior , proces care marcheaz o etap important n dezvoltarea gndirii precolarului.,,Jucriile ca i materialele didactice, reprezint instrumente care utilizate corespunztor, n contextul oportun , pot contribui semnificativ la dezvoltarea copiilor i la atingerea obiectivelor propuse prin curriculum .[footnoteRef:2] [2: Ghid de bune practici pentru educaie timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani, p.19]

Jocul, pentru precolar reprezint un mijloc de a nva s cunoasc lumea nconjurtoare. Prin intermediul jocului, precolarul are posibilitatea s se cunoasc pe el i pe ceilali, jocul l ajut s evolueze conform ritmului personal. Pentru precolar nu exist diferene ntre a se juca i a se dezvolta, a se juca i a nva, a nva cum funcioneaz un obiect, a imita aduli n jocurile lor etc. Jocul devine un pretext prin care precolarul aplic n practic cunotinele teoretice.,,Prin implicarea cognitiv i afectiv a copilului, jocul dezvolt empatia, capacitatea evaluativ i cea anticipativ, stimuleaz relaiile interpersonale de cooperare i competiie, capacitatea de adaptare la comportamentul celuilalt. n joc, pe baza experienei cognitive, copilul combin, complic, imbogete aciunile preluate din modelele socio-culturale, d semnificaie proprie obiectelor pe care le utilizeaz potrivit nevoilor i tririlor afective.Manifestarea creativ este diferit de la un tip de joc la altul . Cel mai nalt nivel de noutate i originalitate este realizat n jocul de creaie cu subiect din viaa cotidian, indiciu al faptului c prin joc, copilul asimileaz realitatea la propriul eu. [footnoteRef:3] [3: Keleman, G., ( 2009), Metodica activitilor instructive-educative n grdinia de copii, Arad: Editura Universitii Aurel Vlaicu, p.154]

Prin intermediul jocului, prcolarul nva cum s interacioneze cu ceilali,jocul fiind o form de manifestare a copilului care i satisfice n cel mai nalt grad nevoia de activitate. Prin joc I se dezvluie copilului o lume nou, aceea a obiectelor cu funcii sociale determinate, precum i o nou sfer de activiti pe care le desfoar adulii. Pentru desfurarea cu succes a jocului, precolarii se folosesesc de diferite obiecte, jucrii, care i ajut la buna desfurare a jocului. De exemplu: n jocul ,,De-a medicul , joc foarte ntlnit n activitile de la grdini, precolarii se folosesc de diferite obiecte pentru a consulta, vindeca,, pacientul, copii folosesc trusa medicala sau diferite substitute pentru o bun desfurare a jocului.,,Sub form de joc, copilul i apropie realitatea nconjurtoare, lumea obiectelor, ca rezultat al muncii social-umane. Aceste obiecte l atrag n mod deosebit pe copil, care n mod firesc caut s le cunoasc, s le foloseasc. De aceea, neputnd s conduc un automobil, copilul rstoarn un scaun i, mnuind un disc sau orice alt obiect rotund( ,,volanul), conduce maina.n felul acesta copilul se transpune n rolul de ,,ofer. n mod similar , n loc s fac injecii cu siringa, el folosete un beior. Acestea, ca i multe altele, sunt situaii concrete de joc, n care copilul face ceea ce fac oferul, doctorul etc. Este clar c, procednd n felul acesta, copilul nu se ndeprteaz, ci se apropie de realitate.[footnoteRef:4] [4: Roca,Al., Chircev, A., (1968), Psihologia copilului Precolar, Bucuret: Editura Didactic i Pedagogic, p.179]

n activitatea de la grdini exist numeroase clasificri ale jocului: Jocul didactic, este un mijloc de realizare a activitilor de nvare n grdini prin care copiilor li se transmit anumite cunotine. Este un mijloc foarte utilizat n grdinia deoarece copilul nva prin joc. Jocul didactic este procedeul metodic de realizare optim a sarcinilor concrete ale procesului de nvmnt i este o form de organizare a activitilor de cunoatere i dezvoltare a capacitilor psihofizice pe toate planurile; Jocul de construcii este foarte frecvent n grdini deoarece copilul are la dispoziie cuburi, mozaic, materiale naturale i suficient spaiu. De la 3 la 7 ani, copilul etse oricnd dispus s nurubeze, s-i confecioneze jucrii, s-i fac adposturi, s-i imagineze i s dea via unor ,,orae ale viitorului . Jocul de construcii vizeaz dezvoltarea simurilor, orientarea n spaiul tridimensional, simul echilibrului, al armoniei, coordonarea micrilor, coordonarea ochi-mn, dar ndeosebi gndirea proiectiv, inteligen practic, imaginaie creatoare i gustul estetic. Jocul cu text i cnt- n cadrul acestor jocuri sunt executate diferite micri acompaniate de texte i cntece. Aceste jocuri se desfoar mai ales n cerc, hor, rolul activ avndu-l unul sau mai muli copii. Textul cntecului i ritmul l ajut pe copil s execute micrile mai corect. Jocul simbolic sau de creaie este jocul prin care copilul red gesturi i cuvinte cu ajutorul unor obiecte. Spre exemplu un obiect poate reprezenta telefonul cu care precolarul vorbete cu mama, tata Joc de rol n cadrul acestui joc, precolarii se costumeaz i interpreteaz mai multe roluri, exemplu: ,, De-a doctorul, De-a cofetarii, ,, De-a vntorii etc. Joc de micare- aceste jocuri satisfac n cea mai mare msur nevoia de micare a copiilor, bazndu-se pe diferite micri i reguli. Regulile jocului sunt prezentate copiilor nainte de nceperea activitii. Joc logico-matematic caliatea acestor jocuri este aceea c pune copilul n situaia de a reconstrui realul n lumina unor principii logice, implicate n aciune, prin modul lor de organizare.Coninutul acestor jocuri cuprin elemente de mulimi i logic matematic, urmrind nelegerea numrului natural i a operaiilor cu numere naturale pe baza mulimilor, precum i formarea capacitii de a gndi logic. etc.Toate aceste jocuri au menirea de a transmite anumite informaii, prin joac, de a consolida i forma anumite priceperi i deprinderi, deoarece copii nva prin joc i ne permite s urmrim copilul sub toate aspectele dezvoltrii sale: cognitiv, motor, afectiv, social , moral. De cele mai multe ori jocurile sunt conduse i monitorizate de ctre educatoare, care este cea care ndrum i urmrete buna desfurare a jocului. Copilul are nevoie zilnic s se joace, iar pentru acesta are nevoie de spaiu i de obiecte corespunztoare pentru iniierea i desfurarea jocului.n cadrul jocului adultul / eduatoarea poate: S sugereze teme de joc; S intervin n complicarea jocului cu elemente de noutate, s utilizeze concepte, cuvinte noi, obiecte noi; S se integreze n joc, interpretnd un personalaj; S solicite i s aprecieze comportamentul copilului; S ncurajeze cooperarea ntre copii n joc.,, Jocul este considerat o strategie optim pentru promovarea ngrijirii timpurii i a dezvoltrii.Jocul, n contextul ataamentului securizant oferit de aduli, ofer copiilor bogia, stimularea i activitatea fizic de care au nevoie pentru dezvoltarea creierului pentru nvarea viitoare.[footnoteRef:5] [5: Ghid de bune practici pentru educaie timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani, p.27]