Jocul La Prescolari BealeAdina

  • Published on
    11-Dec-2015

  • View
    230

  • Download
    0

DESCRIPTION

decrierea tipurilor de joc si ce presupune fiecare

Transcript

1.5. Jocul ca tip fundamental de activitate al copilului precolarJucria ocup un rol foarte important n viaa copilului, ajutnd la dezvoltarea multilateral a personalitii copilului. Jucria alturi de joc stimuleaz gndirea, vocabularul, vorbirea, capacitatea de a imita, memoria, totodat le mbogete capacitatea emoional, imaginaia. n timpul jocului, prin manevrarea jucriei copiilor li se dezvolt ndemnarea i atenia. n timpul jocurilor colective copilul nva s se adapteze la partenerii de joac, s-i diminueze acel egocentrism specific vrstei i s mpart jucriile cu acetia.,, Menirea fundamental a jucriei este aceea de a oferi copilului posibilitatea s acioneze, exprimndu-i ideile i sentimentele. [footnoteRef:1] [1: Ghid de bune practici pentru educaie timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani] Joaca impreun creaz posibilitatea modelrii comportamentului copiilor, mbogirea cunotinelor, dezvoltarea capacitii de rezolvare a strilor de tensiue. Copilul acioneaz n plan imaginar cu jucriile ca i cnd ele ar fi obeiecte reale, atribuindu-le funcii sociale determinate. Jucria i jocul ajut la producerea procesului de transfer din ,,exterior spre ,,interior , proces care marcheaz o etap important n dezvoltarea gndirii precolarului.,,Jucriile ca i materialele didactice, reprezint instrumente care utilizate corespunztor, n contextul oportun , pot contribui semnificativ la dezvoltarea copiilor i la atingerea obiectivelor propuse prin curriculum .[footnoteRef:2] [2: Ghid de bune practici pentru educaie timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani, p.19] Jocul, pentru precolar reprezint un mijloc de a nva s cunoasc lumea nconjurtoare. Prin intermediul jocului, precolarul are posibilitatea s se cunoasc pe el i pe ceilali, jocul l ajut s evolueze conform ritmului personal. Pentru precolar nu exist diferene ntre a se juca i a se dezvolta, a se juca i a nva, a nva cum funcioneaz un obiect, a imita aduli n jocurile lor etc. Jocul devine un pretext prin care precolarul aplic n practic cunotinele teoretice.,,Prin implicarea cognitiv i afectiv a copilului, jocul dezvolt empatia, capacitatea evaluativ i cea anticipativ, stimuleaz relaiile interpersonale de cooperare i competiie, capacitatea de adaptare la comportamentul celuilalt. n joc, pe baza experienei cognitive, copilul combin, complic, imbogete aciunile preluate din modelele socio-culturale, d semnificaie proprie obiectelor pe care le utilizeaz potrivit nevoilor i tririlor afective.Manifestarea creativ este diferit de la un tip de joc la altul . Cel mai nalt nivel de noutate i originalitate este realizat n jocul de creaie cu subiect din viaa cotidian, indiciu al faptului c prin joc, copilul asimileaz realitatea la propriul eu. [footnoteRef:3] [3: Keleman, G., ( 2009), Metodica activitilor instructive-educative n grdinia de copii, Arad: Editura Universitii Aurel Vlaicu, p.154] Prin intermediul jocului, prcolarul nva cum s interacioneze cu ceilali,jocul fiind o form de manifestare a copilului care i satisfice n cel mai nalt grad nevoia de activitate. Prin joc I se dezvluie copilului o lume nou, aceea a obiectelor cu funcii sociale determinate, precum i o nou sfer de activiti pe care le desfoar adulii. Pentru desfurarea cu succes a jocului, precolarii se folosesesc de diferite obiecte, jucrii, care i ajut la buna desfurare a jocului. De exemplu: n jocul ,,De-a medicul , joc foarte ntlnit n activitile de la grdini, precolarii se folosesc de diferite obiecte pentru a consulta, vindeca,, pacientul, copii folosesc trusa medicala sau diferite substitute pentru o bun desfurare a jocului.,,Sub form de joc, copilul i apropie realitatea nconjurtoare, lumea obiectelor, ca rezultat al muncii social-umane. Aceste obiecte l atrag n mod deosebit pe copil, care n mod firesc caut s le cunoasc, s le foloseasc. De aceea, neputnd s conduc un automobil, copilul rstoarn un scaun i, mnuind un disc sau orice alt obiect rotund( ,,volanul), conduce maina.n felul acesta copilul se transpune n rolul de ,,ofer. n mod similar , n loc s fac injecii cu siringa, el folosete un beior. Acestea, ca i multe altele, sunt situaii concrete de joc, n care copilul face ceea ce fac oferul, doctorul etc. Este clar c, procednd n felul acesta, copilul nu se ndeprteaz, ci se apropie de realitate.[footnoteRef:4] [4: Roca,Al., Chircev, A., (1968), Psihologia copilului Precolar, Bucuret: Editura Didactic i Pedagogic, p.179] n activitatea de la grdini exist numeroase clasificri ale jocului: Jocul didactic, este un mijloc de realizare a activitilor de nvare n grdini prin care copiilor li se transmit anumite cunotine. Este un mijloc foarte utilizat n grdinia deoarece copilul nva prin joc. Jocul didactic este procedeul metodic de realizare optim a sarcinilor concrete ale procesului de nvmnt i este o form de organizare a activitilor de cunoatere i dezvoltare a capacitilor psihofizice pe toate planurile; Jocul de construcii este foarte frecvent n grdini deoarece copilul are la dispoziie cuburi, mozaic, materiale naturale i suficient spaiu. De la 3 la 7 ani, copilul etse oricnd dispus s nurubeze, s-i confecioneze jucrii, s-i fac adposturi, s-i imagineze i s dea via unor ,,orae ale viitorului . Jocul de construcii vizeaz dezvoltarea simurilor, orientarea n spaiul tridimensional, simul echilibrului, al armoniei, coordonarea micrilor, coordonarea ochi-mn, dar ndeosebi gndirea proiectiv, inteligen practic, imaginaie creatoare i gustul estetic. Jocul cu text i cnt- n cadrul acestor jocuri sunt executate diferite micri acompaniate de texte i cntece. Aceste jocuri se desfoar mai ales n cerc, hor, rolul activ avndu-l unul sau mai muli copii. Textul cntecului i ritmul l ajut pe copil s execute micrile mai corect. Jocul simbolic sau de creaie este jocul prin care copilul red gesturi i cuvinte cu ajutorul unor obiecte. Spre exemplu un obiect poate reprezenta telefonul cu care precolarul vorbete cu mama, tata Joc de rol n cadrul acestui joc, precolarii se costumeaz i interpreteaz mai multe roluri, exemplu: ,, De-a doctorul, De-a cofetarii, ,, De-a vntorii etc. Joc de micare- aceste jocuri satisfac n cea mai mare msur nevoia de micare a copiilor, bazndu-se pe diferite micri i reguli. Regulile jocului sunt prezentate copiilor nainte de nceperea activitii. Joc logico-matematic caliatea acestor jocuri este aceea c pune copilul n situaia de a reconstrui realul n lumina unor principii logice, implicate n aciune, prin modul lor de organizare.Coninutul acestor jocuri cuprin elemente de mulimi i logic matematic, urmrind nelegerea numrului natural i a operaiilor cu numere naturale pe baza mulimilor, precum i formarea capacitii de a gndi logic. etc.Toate aceste jocuri au menirea de a transmite anumite informaii, prin joac, de a consolida i forma anumite priceperi i deprinderi, deoarece copii nva prin joc i ne permite s urmrim copilul sub toate aspectele dezvoltrii sale: cognitiv, motor, afectiv, social , moral. De cele mai multe ori jocurile sunt conduse i monitorizate de ctre educatoare, care este cea care ndrum i urmrete buna desfurare a jocului. Copilul are nevoie zilnic s se joace, iar pentru acesta are nevoie de spaiu i de obiecte corespunztoare pentru iniierea i desfurarea jocului.n cadrul jocului adultul / eduatoarea poate: S sugereze teme de joc; S intervin n complicarea jocului cu elemente de noutate, s utilizeze concepte, cuvinte noi, obiecte noi; S se integreze n joc, interpretnd un personalaj; S solicite i s aprecieze comportamentul copilului; S ncurajeze cooperarea ntre copii n joc.,, Jocul este considerat o strategie optim pentru promovarea ngrijirii timpurii i a dezvoltrii.Jocul, n contextul ataamentului securizant oferit de aduli, ofer copiilor bogia, stimularea i activitatea fizic de care au nevoie pentru dezvoltarea creierului pentru nvarea viitoare.[footnoteRef:5] [5: Ghid de bune practici pentru educaie timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani, p.27]