Jdg peic1La Escuela que queremos

UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL JUAN DE DIOS GUANCHE PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) LA ESCUELA QUE QUEREMOS: UNA ESCUELA SUSTENTABLE PARA MIRANDA 2012-2013 DE LA MANO CON LOS VALORES, LA TECNOLOGÍA Y EL AMBIENTE DIRECTOR PROF. WILLIAM CALDERÓN, SUBDIRECTORA ODARKA MEZA EQUIPO ASESOR TECNO PEDAGOGOS: MSC. ISABEL AVENDAÑO Y EL PROF. JESÚS ORTEGA 04168263932-04168259873 SAN PEDRO DE LOS ALTOS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN

U.E.E.: “JUAN DE DIOS GUANCHE” SAN PEDRO DE LOS ALTOS

LA ESCUELA QUE QUEREMOS: UNA ESCUELA SUSTENTABLE EN MIRANDA

DE LA MANO CON LOS VALORES, LA TECNOLOGÍA Y EL AMBIENTE 2012 - 2013

Diseño Fotográfico realizado por: Jesús E. Ortega C. (Hijo)


INTRODUCCIÓN

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela sustenta una Política de

Estado destinada a orientar y consolidar el proceso de transformación de los diferentes

sectores involucrados en el desarrollo económico y social de la nación. Para ello es

necesario generar alianzas estratégicas con los diferentes actores de la sociedad a través de

una cultura de participación, una visión compartida y la formación de un ciudadano y una

ciudadana que con su acción constituya las bases de una nueva sociedad.

Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la acción pedagógica

desde un enfoque humanista social, donde el sujeto aprende desde el vientre hasta la

muerte.

Se consideraron las modalidades históricas y culturales de solidaridad colectiva, en

atención a las culturas indígenas y rurales de la comunidad de San Pedro.

Para cumplir con este cometido hay que transformar la escuela como un todo, su

organización y su cultura. Esta transformación requiere de un proyecto vinculado con

los procesos propios del hecho educativo, es decir, lo institucional y lo social, lo académico

y lo cultural, lo organizativo y lo comunicacional y la prioridad de lo vivencial por lo

normativo.

Por otra parte, en el proyecto se concretan y se plantean todas las acciones en las que

participa la institución y sus desarrollos se materializan en la vida escolar.

De acuerdo con la realidad de la institución, sus necesidades, recursos, fortalezas,

debilidades y características específicas, en el PEIC se formulan acciones pedagógicas,

culturales, recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas, de salud y sociales

desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una acción cooperativa.

El PEIC gestiona acciones que permiten atender las necesidades detectadas, fortalecer

las experiencias alcanzadas e incorporar nuevas propuestas que propicien las


transformaciones requeridas para convertirse en UNA ESCUELA: como espacio para la

vivencia de los derechos humanos y la construcción de la paz, como espacio de la

comunidad, participación ciudadana en igualdad, como espacio para la producción,

mantenimiento y protección ambiental, como espacio para la creatividad, como espacio de

salud integral y calidad de vida, como espacio para las innovaciones pedagógicas, como

espacio para la formación de una conciencia crítica para el análisis de los contenidos

divulgados por los medios de comunicación social y comunicación alternativa, como

espacio para las tecnologías de la información y comunicación (T.I.C), como espacio para

la diversidad y la interculturalidad.

Por lo expuesto anteriormente surge la siguiente propuesta de trabajo o proyecto

educativo integral comunitario titulado: La escuela que queremos “Una escuela

sustentable para Miranda”

Cada año nace un subtítulo que orienta la cotidianidad escolar de nuestra escuela, es

por ello que considerando las necesidades institucionales emergió el siguiente título LA

ESCUELA QUE QUEREMOS UNA ESCUELA SUSTENTABLE EN MIRANDA,

Como subtítulo es necesario mantener el anterior DE LA MANO CON LOS VALORES,

LA TECNOLOGÍA Y EL AMBIENTE.

Se trabajará de la mano con la investigación acción participativa, ponencia que se dejará

a la institución para fundamento del proyecto. Es importante destacar que se llegará hasta la

primera fase diagnóstica, la institución desarrollará en la práctica cotidiana su plan de

acción pero se dará su acompañamiento según la escuela lo requiera del equipo de apoyo de

doctorantes del programa innovaciones educativas de UNEFA caracas (2012-2013), los

asesores tecnopedagogos, el señor Jaime Corrales (FUNCESPE) y otras fuerzas vivas de la

comunidad como un libro viviente Carmen Teresa Espinoza y saberes populares como

Elvia Guanche la biznieta de Juan de Dios Guanche, Omar Vargas director de Danzas San


Pedro, Lourdes Requena la reina del castillo, Luís Esteban Díaz Díaz escritor y miembro de

la comunidad, Arnoldo Claret Véliz escritor, Pedro Galatro y otros saberes que no han sido

entrevistados, los consejos comunales, pasantes de las universidades UNERS, UNEFA,

entre otras, la fundación FUNCESPE, así cómo de la comunidad, entes gubernamentales.


PARTE I

JUSTIFICACIÓN

INFORME SOBRE EL NUEVO DISEÑO CURRICULAR

DEL SISTEMA EDUCTIVO

El Sistema Educativo se manifiesta con el ideal del respeto al ser

humano, con el sentido de pertenencia socio-cultural con el propósito del trabajo liberador

para la vida y para el servicio del país.

Todo lo anterior basado en el pensamiento de Bolívar, Miranda,

Rodríguez y Zamora y de otros pensadores latinoamericano actuales canalizando así los

intereses, las inquietudes y las aspiraciones del pueblo Venezolano, en función de la

educación y permitiendo involucrarse como un “todo” organizado a la familia, la

comunidad y la escuela.

Transita hacia la construcción del modelo de la nueva República

donde el Estado ejerce la acción rectora de la educación. Se identifica como herramienta

fundamental para la búsqueda de solución de problemas que afectan a nuestro país. Se

pretende con este nuevo diseño curricular concretar nuevos procesos de aprendizaje para

solventar de manera eficaz aquellas necesidades o debilidades de la nueva República.

Este diseño tiene su origen en la constitución del año 1999, en donde

el principal eje de discusión es que “la educación debe estar basada en la participación

ciudadana y la solidaridad social, propiciando el intercambio cultural...”.

Cabe mencionar que resalta el estudio humanista – histórico

ambientalista del país y de cada localidad, haciendo énfasis en la comprensión de la lectura.

Del mismo modo, destaca las áreas científicas, matemáticas y de tecnología como actividad

diaria y útil para el conocimiento del individuo y su avance en el mundo actual, no sin dejar



de mencionar que cada nivel académico o subsistema tiene su complejidad y para los niños

se facilita el aprendizaje con afectividad y de forma lúdica.

Los proyectos educativos como: PEIC, P.A, P.E. Y PI dan inicio a los

principios del Sistema Educativo, tales como: la igualdad, la justicia, la creatividad, la

libertad, la paz, la reflexibidad, la autodeterminación, etc, todo esto, en el marco de la

integración familia – comunidad – escuela. Cambiando definitivamente los principios

“egoísta” y del “yo” por encima de los demás. Para dar paso a la cooperación para un

trabajo bien hecho.

El proceso de evaluación mantiene su objetividad, sin dejar de ser

flexible, integral, formativa y científica. Permitiendo que alumno y el maestro tenga un

dominio de su conocimiento adquirido y sabiendo hasta dónde ha avanzado y cuánto le

falta por avanzar en su aprendizaje.

Este nuevo enfoque educativo mantiene el interés y desarrollo en el

estudiante y su avance útil para nuestro país, por lo tanto, debe ser impartido por

facilitadores que sean capaces de empapar y de incentivar a los docentes en el desarrollo y

aplicación de esta nueva educación.

Atentamente,

Prof. William Calderón

Director.

Odarka Meza Morales

Subdirectora


NOTA: SÍNTESIS DE LAS MESAS DE TRABAJO DEL PERSONAL

DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y DIRECTIVO, EN LA U.E.E. JUAN DE DIOS

GUANCHE

WC/OM/ati.-


MOMENTO II

DIAGNÓSTICO


CARACTERIZACIÓN DE LA ESCUELA JUAN DE DIOS GUANCHE.

Reseña Histórica De La Institución

Funcionó los primeros años en una casa frente al Cementerio del pueblo, para ese

momento existía un salón y una Docente, con el transcurrir del tiempo, por el crecimiento

de la población y por inquietud de la comunidad se habilitaron dos salones, los cuales se

dividieron en 1ro, 2do, 3er grado, otro para 4to, 5to y 6to grado.

La escuela era grande de bloques, siembras y jardines frondosos. Para ese entonces

había cinco docentes la Señora Ovalles siendo la Directora. Las clases se impartían en de

8:00 a 11:00 AM y de 2:00 a 4:00 PM y había una matrícula muy pequeña. Para 1960 la

pequeña casa fue ampliada, formando dos alas de salones, fue creada la dirección y el

comedor.

Díaz (2008) escritor y habitante del pueblo refiere que “…la escuela Juan de Dios

Guanche, fundada en 1906 en el Placer, lugar donde está el liceo San Pedro”.

Para otros habitantes la escuela fue fundada en el año de 1929, inicialmente era una

concentración, al pasar los años, fue graduada con el nombre de “Juan de Dios Guanche”

hasta el año 1.985. A la misma se les dio este nombre en honor a un hombre ilustre y

Educador nacido en la localidad de San Pedro. A partir de esta fecha la dirección del plantel

recibió una comunicación de la Dirección General de Educación donde se le eliminaba la

“Z” al apellido de nuestro epónimo.

Cuando egresa la primera promoción de la escuela normal Luis Correa en el año

1962, todos los maestros no graduados: Josefina Cristofori, Cecilia Lugo, entre otros, los

cuales fueron sustituidos por los Docentes Graduados: Hilda Flores, Luis Ávila, Flor,

Miguel Rojas, Manuel Rodil, Alirio Silva y la Directora para ese entonces era la Señora

Natalia Nieves, la cual fue jubilada en el año de 1966, quedando en su lugar Fredesbinda


Campos (ambas fallecidas). Se implementó a la llegada de estos docentes el uso del

Uniforme escolar, el toque del timbre y se continuó con el mismo horario (dos horas y

media en la mañana y tarde) y el comedor escolar.

En el año 1966, se fundó el Preescolar, se creó la cátedra de Educación física, se

nombra una Subdirectora Filomena Noguera y una Secretaria. A los meses sale la

Directora de Permiso (Fredesbinda Campos) y se encarga de la Dirección del Plantel la

Prof. Filomena Noguera.

La Directora Fredesbienda Campos salió jubilada en el año 1979 y la sustituye la

subdirectora Filomena Noguera. En ese mismo año le entregan el nombramiento de

subdirectora a la Prof. Hilda Flores de Coronel.

Los cambios significativos de está época fueron la división de cada grado con un

maestro, aumento de la matrícula y designan nuevos docentes.

En 1985 jubilan a la Directora Filomena Noguera y asciende a la Dirección del

plantel la Prof. Hilda Flores de Coronel. A poco tiempo comienzan los trabajos de

construcción de la nueva sede para la escuela, en donde estaba la Hacienda de Café, al

terminar la obra se rumoraba que iba a ser cedida a otro plantel. La comunidad tomó las

instalaciones por nueve días consecutivos y trasladaron pizarrones y pupitres e intentaron

dar clases, mientras que los docentes cumplían horario en el antiguo local. En virtud de la

situación presentada, la Dirección de Educación tomo la decisión de hacer entrega de la

nueva sede a la Directora en el año de 1987.

El cambio de planta física se da porque había inundaciones y deterioro en las

paredes y el espacio físico era insuficiente para la población.

Una de las anécdotas más recordadas sucedida en el año 1963 fue la del Vigilante

Francisco Mejías, quien era muy querido por todos los alumnos y el personal que laboraba

para ese momento, ya que como vivía dentro de la Institución él se encargaba de cuidarla y


protegerla. Murió a consecuencia de una infección en los miembros inferiores ocasionada

por haber caminado un gran trayecto en medio de un lodazal que dejaba inundaciones de

grandes magnitudes causadas por las fuertes lluvias caídas en San Pedro para ese

momento.

En todos estos largos años la Institución ha obtenido gran reputación en el ambiente

educativo obteniendo reconocimientos en juegos Inter-escolares en el año

1981,reconocimiento por la participación en el Festival Folklórico Deportivo en el nivel de

Preescolar por la Zona Educativa del Estado Miranda, en el año 1984 por participar en el 38

aniversario de la Institución República del Paraguay, en el año 1995 obtuvo el

reconocimiento por obtener el 1er lugar en el Festival de parrandas y aguinaldos de San

Pedro de los Altos, en el año 2003 obtuvo el reconocimiento por la destacada labor en

cuanto al trabajo administrativo y pedagógico que se viene desarrollando en la institución y

que incide en el mejoramiento de la calidad educativa.

Además reconocimientos destacados en eventos como patrulla escolar, ajedrez,

Sociedad Bolivariana, Agua en nuestra vidas, encuentros y exposiciones navideños,

expoventas, coral, concursos de dibujos y de afiches, premios ecológicos, festival de

papagayos, aprendizaje de valores, eventos deportivos, eventos científicos, eventos de

educación para el trabajo, reconocimiento entregado por la Dirección de Educación del

Estado Miranda como mejor comunidad, mejor escuela y mejor asociación civil en el año

1998 y en programas educativos impartidos en el plantel, quedando presente la

significativa labor que se lleva a cabo en la institución.

En el año de 2011 sale jubilada la profesora Hilda Flores de Coronel, asume como

director encargado el subdirector William Calderón quién estaba en comisión de servicio en

la subregión de los Altos Mirandinos, en agosto de 2012 recibe el nombramiento de

director titular de la Unidad Educativa Juan de Dios Guanche. En septiembre de este mismo

año ingresa como subdirectora la profesora Odalka Meza.


Debilidades existentes en la Planta Física:

La institución tiene la carencia de un Auditórium y de una cancha deportiva interna

para desarrollar con mejor calidad nuestras actividades educativas. Es importante destacar

que la escuela se encuentra ubicada en una zona de alto riesgo por que es cauce del río San

Pedro por lo que las autoridades competentes deben tomar sus previsiones y construir un

muro o canal que proteja la institución porque somos una escuela productiva que pierde

toda siembra en tiempos de lluvia.

Es necesario revisar las alcantarillas que pasan por debajo de la institución porque

cuando llueve se observa que el agua brota por los orificios del suelo.

En vista que es una institución con objetivos ambientalistas y principios

agroecológicos necesita una parcela de unos 1000 metros donde se pueda llevar a la

práctica los contenidos trabajados con el Comité Conservacionista Sembradores de Futuro.

Caracterización de la comunidad: Diagnóstico del entorno

Enfoque geo histórico de San Pedro de los Altos

San Pedro, hace 35 años era un pueblo netamente cafetalero, su río limpio, sus

quebradas y su clima de 19 grados centígrados hacían de nuestro pueblo un lugar

tranquilo y agradable. Como su economía dependía netamente del cultivo del café

comenzó a levantarse el pueblo.

Hoy en día son recordados con cariño los viejos habitantes y dueños de las

oficinas de café como eran Don Manuel Gómez, Don Julio Martínez, Saverio Ruso,

Visitación Lugo, Los Pérez y otros.

La oficina de Don Manuel Gómez funcionaba donde esta hoy en día el agua

Minalba, esta antiguamente suministraba luz eléctrica al pueblo, pasa a manos de


Saverio Ruso porque la oficina de Don Manuel no contaba con suficiente agua para

mover las turbinas que generaban la luz del pueblo.

La oficina de los Ruso era la que estaba situada a la entrada del pueblo, donde

hoy en día funciona nuestra escuela, es grato decir que esta oficina representa un gran

valor histórico para nuestro pueblo ya que se le calcula unos 200 años.

San Pedro de Los Altos ubicado en los márgenes de lo que fue el camino de los

conquistadores de los Valles de Caracas y Aragua, fue escenario de grandes batallas,

como fue la batalla de San pedro el 25 de Marzo de 1560, donde Diego de Losada se

batió en combate con las tribus de los Caciques Guaicaipuro y Terepaima.

Por esta villa pasaron Alexander Humboldt y nada más y nada menos que el

padre de la patria Simón Bolívar quien se hospedaba en una casa ubicada en el centro

del poblado que hasta hace poco años se mantuvo en pie, la cual poseía el piso de la

entrada hecho en hueso llamada la casa de Las Lajas.

San Pedro de los Altos es la capital de la parroquia San Pedro y se encuentra

situado al oeste de la ciudad de Los Teques a 1217 mts sobre el nivel del mar con una

temperatura promedio de 19º c, sus raíces anteceden al año 1558, fecha en que Francisco

Fajardo pasa por el territorio Terepaima y encuentra asentamientos aborígenes.

Muy cerca de esta población existían las minas de oro que explotaban los

españoles en los alrededores de Macarao durante los años 1600 y 1650.

La Parroquia ocupa una extensión geográfica de 103 kmts2 enclavado en un

pequeño valle rodeado por Colinas y montañas regadas por el Río San Pedro que nace en

el Topo de Arado lo cruza de Oeste a este.

Es una región netamente agrícola y desde el pasado cercano prevaleció el cultivo

del café.

En la actualidad es una zona productora de hortalizas y flores, además de contar

con innumerables industrias que vislumbran un desarrollo provisor.

Díaz (2008) expone en cuanto a los linderos que por el:


Norte: partiendo (sic) del Topo el Frutal (Alto de No león) límite con el Dtto. Federal el lindero toma rumbo este por el río Macarao para subir por la Fila de la Montañuela hasta el Alto La Lagunetica. Este: Limita con la parroquia Los Teques desde Alto de La Lagunita en la fila de la Montañuela, línea recta al Alto los Pocitos, donde nace la quebrada San Román, aguas abajo por ésta hasta su confluencia con el río San Pedro, de allí el lindero busca el punto más Alto de la posesión de los Guánchez para luego bajar por unas crestas al punto de confluencias en las quebradas la Florida y las Guamas y de allí subir a un punto en la carretera que conduce a Lagunetica utm (19p-gm-102447) en donde enfrenta un zanjón por donde baja la quebrada Galera, aguas abajo por dicha quebrada hasta su unión con la quebrada Agua Amarilla, de allí busca una fila en dirección suroeste para llegar a la fila Begonia y continuar por esta dirección sur franco hasta su final en un ponto en la quebrada Guayas utm (19p-gm-051363 Sur: Partiendo (sic) de la quebrada Guayas, el lindero toma rumbo oeste variable aguas arriba por la quebrada los Patos hasta sus nacientes en El Topo La Esperanza (límite con el Estado Aragua) Oeste: Partiendo (sic) del Topo la Esperanza el lindero toma rumbo Noreste variable por la carretera de Fila de Márquez-Laguneta de Montaña a través de la Fila de Márquez hasta llegar a la intersección de la carretera Laguneta de Montaña- el Jarillo a la altura del puesto de comando de las FAC de ahí el lindero toma rumbo noroeste por esta vía pasando por los siguientes puntos: Alto de Maturín, Cerro Los Canjilones, Embalse de Agua Fría (extremo este) para luego subir por la Quebrada el Arado hasta llegar a sus nacientes en el topo el Frutal (Alto de Ño León) punto de partida de estos linderos. (p p: 29-30)

El principal cultivo de la región era el café, era la primera fuente de ingreso en

un 98%.. Hoy en día son las hortalizas: berro, lechuga, repollo, coliflor, cebollin,

brócolis, remolacha, apio España, célere, cilantro, perejil. Las Frutas más comunes son

aguacate, limón, mango, lechosa, durazno, fresa, las Verduras: papas, tomates, ocumo,

ñame, auyama, apio y zanahoria.

Su Flora: Bambú, Bucare, árnica, flor amarilla, rosa de montaña, Riqui Riqui o

Carburillo, Lirio Silvestre y Campanilla. Flores Ornamentales como crisantemos,

yerbera, rosas, girasoles, pompones, ave del paraíso, etc.

Fauna; Según reciclando la noticia (2007) cuando existían las grandes haciendas

de café cuentan moradores que se podía ver distintos tipos de animales como: acure,

lapas, conejos de monte, guacharacas, culebras, águilas, etc., pero en la actualidad se ven


animales de origen casero: gatos, perros, distintos tipos de pájaros, gallinas, conejos,

gallos, ardillas, entre otros.

Según reciclando la noticia (2007), San Pedro aparece desde muy temprano en la

historia de Venezuela, como uno de los puntos clave de la conquista de las tierras

centrales. No existe fecha exacta de su fundación. En 1772 todavía pertenecía a Macario.

Actualmente es un gran productor a nivel nacional y debido a sus bellezas naturales y

fertilidad de su tierra es nombrado patrimonio cultural.

Fuente:

Periódico escolar fuerza informativa San Pedro. PA. quinto A, maestra Adira

Perdomo.

Periódico escolar reciclando la noticia. P.A. quinto A. maestra Adira Perdomo.

Consultado por Nelly, Adira Perdomo y Lisbeth Larez maestras de la institución

La comunidad de San Pedro de Los Altos pertenece al Municipio Guaicaipuro del

Estado Bolivariano de Miranda, está conformado por una población de aproximadamente

12.000 habitantes; así mismo, éste sector está denominado como urbano ya que cuenta con

los servicios básicos de aseo, agua, luz, teléfono y transporte (privado, ruta popular y

estudiantil). Las vías de acceso al pueblo son: la vía principal que nos lleva de San Pedro a

Los Teques, una vía frente a la plaza Bolívar de San Pedro que conduce a Pozo de Rosas-

Lagunetica- Los Teques- San Pedro y la misma conduce a Laguneta de Montaña, el Jarillo,

La Colonia Tovar- Junquito- Caracas-Los Teques- San Pedro, una vía ubicada frente a

sector Aquiles Nazoa que conduce al sector Rómulo Gallegos, Lagunetica, Los Teques, San

Pedro y otra vía que nos conduce al Parque Macarao, Estado Aragua-Los Teques- San

Pedro.

Actualmente se encuentra en saneamiento el río San Pedro y se están canalizando

las aguas servidas.


Clima.

El Clima del Estado Bolivariano de Miranda está estrechamente relacionado con su

localización geográfica, se encuentra situado al Norte de Venezuela frente al Mar Caribe. La

influencia del mar, la acción de los vientos alisios y la presencia de la Cordillera de la Costa,

determinan y modulan el comportamiento del clima y de los distintos elementos

meteorológicos.

La temperatura media se distribuye espacialmente en función de la altitud y siguiendo

las características del relieve. De acuerdo a los resultados obtenidos del gradiente alto térmico,

la temperatura en el estado disminuye con la altura 0,5° C por cada 100 metros de altitud,

generando un piso térmico cálido y otro templado. El piso templado comprende dos franjas, la

primera tiene temperatura entre 20 a 22° C y se localiza en el casco central; y la segunda entre

16 a 22° C y se distribuye en Los Altos Mirandinos.

Suelo.

Los Altos Mirandinos posee suelos de clase VI, aptos para la actividad

pecuaria. En las áreas montañosas, los suelos son generalmente pedregosos, aunque

localmente pueden presentar texturas medias a arcillosas, son de origen residual, fertilidad

baja a moderada y de poca profundidad (clase VIIVIII), En los pequeños valles

intramontanos, donde la franja aluvial presenta suelos con texturas francas, bien drenados,

fertilidad moderada alta, con profundidad entre 30 y 60 centímetros, se permite la

instalación de algunos cultivos intensivos. Estos valles están rodeados por un relieve de

colinas, cuyos suelos, moderadamente fértiles, hacen posible, el desarrollo de una

agricultura intensiva en laderas, como las que se observan en San Pedro de Los Altos, San

José de Los Altos y San Diego de Los Altos. Los suelos de las terrazas y colinas bajas, son

suelos con un mayor grado de madurez que se encuentran en un franco proceso de

desarrollo laterítico, son suelos de perfil A-B-C, que reflejan el desarrollo pedogenético

típico del trópico húmedo. Los mismos presentan un horizonte B de color rojo intenso y son


pertenecientes al orden de los Alfisoles y Ultisoles, los cuales son suelos ácidos de baja

fertilidad.

Relieve.

La parroquia San Pedro se enmarca en la Provincia fisiográfica del sistema

montañoso del Caribe en el tramo central de la región natural cordillera de la costa,

comprendida en la vertiente sur de la serranía del litoral.

En cuanto a los aspectos geológicos, encontramos cuarzo, calizas entre otras

características estructurales, de génesis y evolución. Esto constituye junto a los elementos

de precipitación, cobertura vegetal y pendiente, en la confirmación de un modelo bastante

particular, de montañas y valles encajados. A este respecto se puede distinguir tres unidades

de relieve principales:

Montañas altas: son espacios con alturas superiores a los 1.800 msnm, en el borde

noroeste del área, ubicadas dentro de los límites del Parque Nacional Macarao. En estas

montañas tienen su origen varios ríos y quebradas que drenan las subcuencas del Jarillo y

San Pedro, incluyendo, por supuesto los ríos del mismo nombre.

En general la topografía es ondulada, pero en función de la pendiente tiende a ser

accidentada.

En el sistema de montañas altas, la actividad morfodinámica tiene poca actuación

debido a la existencia de áreas boscosas que atenúan el efecto de los agentes erosivos como

precipitación que en estos lugares es abundante aunado a la concentración de ésta durante el

año.


Montañas medias: se ubican entre los 1200 y 1800 msnm. y presenta la

particularidad de estar bastante intervenidas por los usos agrícolas y urbanos. Estas áreas

bajo la actuación antro pico, sumado a las talas y a las quemas, se refleja en un biótico que

da lugar al desarrollo de una vegetación de sabana, confiriéndole a estos lugares mayor

sensibilidad frente morfodinámicos. De manera general constituyen espacios con tendencia

a ser morfodinámicamente activos.

Montañas bajas: se ubican dentro de la franja altitudinal de los 600 y 1200 msnm,

hacia el sur y suroeste de la parroquia.

Estas condiciones anteriores demuestran el dominio de un relieve montañoso dentro

de todo el ámbito de la zona estudiada, constituyéndose así en un área con restricciones

para el desarrollo de actividades, especialmente aquellas de tipo urbano.

Cuencas:

El río San Pedro nace en el Alto del Arado. Se encuentra entre las cuencas del

embalse Agua Fría, cuenca de las Lagunetas, cuenca del río San Pedro y La cuenca del Río

Macarao.

Encontramos grandes zonas forestales como zonas de protección forestal, el parque

Nacional Macarao, donde está la Culebra, que son grandes extensiones de terreno que se

encuentran distribuidas en cooperativas productivas como ACÓPAEL (asociación

cooperativa de productores agro ecológicos libertador), sus fundadores Jaime Corrales, Luis

González, Jesús, Iliana, Caldera y Gregoria.

Uso actual de la tierra.


Producción agrícola de: Flores y Hortalizas en su gran mayoría pero de igual

modo se produce Alcachofa, Cacao, Caraota, Coco, Maíz, Ñame, quinchoncho y yuca. Así

como Cría: Avícola.

La Vegetación.

La vegetación de la parroquia San Pedro según la clasificación bioclimática de

Holdridge está catalogada como de Bosque húmedo montano bajo, provincia de humedad,

región latitudinal tropical y humedad. La existencia de este tipo de vegetación está

relacionada con los índices de temperatura y precipitación, la vegetación de sabana o

herbáceo se originan debido a la tala ocasionada por la actividad agrícola y la actividad

urbana., este caso se presenta en los alrededores del principal centro poblado (San Pedro) y

la vía hacia Pozo de Rosas y Lagunetica las cuales son zonas intervenidas. Allí la

vegetación que más predomina es herbáceo sin embargo existen distintas asociaciones tales

como: herbáceos con arbustivas y arbustivas con arbórea, en las líneas de drenaje, bosques

de galerías, con respecto a esto es importante señalar que la vegetación de tipo herbáceo o

de sabana ha venido sustituyendo la vegetación arbórea, provocando que los suelos, queden

prácticamente sin protección contra los procesos erosivos.

Hacia el Parque Nacional Macarao, el principal estrato de vegetación existente es el

arbórea y asociaciones de este con arbustivas pero también existen pequeñas superficies

cubiertas por estratos herbáceos con asociaciones arbustivas hacia el límite norte de la

parroquia, esto es producto de las actividades agrícolas realizadas allí antes de que se

protegiera esta zona con la actual figura de parque Nacional. Debido a la poca intervención

a la cual ha sido sometido el estrato arbóreo existente en el parque Macarao, por tanto se

puede catalogar a la misma como vegetación autóctona de la parroquia San Pedro con la

excepción de ciertas plantas forestales.


Principal actividad económica desarrollada en la zona.

La Agricultura y la Industria. La zona del Casco Central se caracteriza por ser urbano

ya que cuenta con los servicios básicos de aseo, agua, luz, teléfono y transporte público.

Infraestructura de Agrosoporte físico (Vialidad).

Las vías de acceso al pueblo son: la vía principal que nos lleva de San Pedro a Los

Teques, una vía frente a la plaza Bolívar de San Pedro que conduce a Pozo de Rosas-

Lagunetica- Los Teques- San Pedro y la misma conduce a Laguneta de Montaña, el Jarillo,

La Colonia Tovar- Junquito- Caracas-Los Teques- San Pedro, una vía ubicada frente a

sector Aquiles Nazoa que conduce al sector Rómulo Gallegos, Lagunetica, Los Teques, San

Pedro y otra vía que nos conduce al Parque Macarao, Estado Aragua-Los Teques- San

Pedro.

Sobre el entorno: debilidades

Zona de difícil acceso

San Pedro de los Altos es una zona de difícil acceso porque es un pueblo que se

encuentra retirado a las residencias del personal que labora en él, hay docentes que tienen

que hacer uso de más de dos unidades de transporte, también hay alumnos que viven en

sectores donde no hay transporte público y está retirado del casco central donde queda la

escuela como es el Cumbito, Río Arriba, es por ello que se considera necesario que se

mantenga el cambio de horario en función de la seguridad de estos jóvenes estudiantes y

personal que por la lejanía se ven afectados por la hora de entrada y salida.


Zona de alto riesgo Es importantísimo que las autoridades competentes tomen carta abierta en este

asunto porque la escuela se encuentra en una zona que está tipificada como alto riesgo que

está propensa a ser inundada por el Río San Pedro, hay que considerar que en esta escuela

hacen vida diaria mas de novecientas personas contando con los alumnos, personal y

comunidad en general que día a día se encuentran en la institución y ya fue afectada por la

inundación de agosto del 2007 y gracias a dios era época de vacaciones y la tragedia no

afecto a la institución pero sí a la comunidad del sector.

Alto índice de incendios;

La institución se encuentra ubicada en una de las cuenca hidrográficas como es la

del Río San Pedro, en estos terrenos se encuentra el Parque Nacional Macarao, últimamente

los incendios forestales han acabado con grandes extensiones de estos terrenos donde la

escuela ha participado en actividades de reforestación.

Alto índice de embarazos en adolescentes:

Se observa con preocupación que adolescentes en edad escolar ya se encuentran

embarazadas, que en los liceos de la zona hay jóvenes embarazadas y hasta madres

Alto índice de inseguridad

San Pedro en los últimos meses se han producidos atracos, muertes por asesinato,

secuestros.

Necesario una cultura de reciclaje

Es uno de los pueblos que cuenta con los equipos necesarios para iniciar el reciclaje

pero es necesario que todos los actores sociales se avoquen a fomentar esta cultura para

alcanzar los objetivos necesarios.


Sectores de San Pedro

El Placer

Según el periódico escolar Reciclando la Noticia (2007), este sector es uno de los

más grandes y sus haciendas en el pasado histórico dieron cobijo a Simón Bolívar en su

paso por San Pedro, cuando se dirigía al Estado Aragua.

El Placer tiene como ubicación estratégica la casa El Castillo, el cual fue

construido por el Sr. Valerio Requena hace 25 años, éste Sr. Era muy conocido por sanar

a las personas con plantas naturales. El sr. Requena muere a la edad de 76 años.

El sector El Placer actualmente cuenta con muchas tierras cultivadas, su clima es

montañoso. Existe un consejo Comunal, una casa alimentaría y un banco

Mancomunado, que se encarga de otorgar créditos a los sectores de Jesús María Ramos

y El Placer. En el sector se encuentra el Liceo Bolivariano San Pedro y la embotelladora

agua Minalba.

Sector Río Arriba

La maestra Jennifer González comenta que el peródico escolar Noticias de Ayer,

hoy y mañana expresa que este sector fue fundado en 1904, por el señor Juan Fermín

Avilan, luego llegaron mas pobladores como los Díaz y los Oropeza, en el sector existía

una oficina de café que llevaba por nombre hacienda El Carmen.

El lugar tiene una fauna variada entre los que se destacan el Araguato y el Mono.

Su clima es de montaña nublado y con mucho frío En el sector Río Arriba se cosechan

hortalizas y flores.


Sector El Garabato

Quinientos metros antes de llegar a Pozo de Rosa, subiendo por San Pedro de los

Altos, está la entrada de Garabato, un sector con pocas casas y mucha vegetación, que en

su mayoría son cultivos de flores: crisantemos, rosas, aves del paraíso.

Bajando por Garabato a trescientos metros aproximadamente, luego de pasar la

bodega del señor Domingo se encuentra el centro de Formación Pozo de Rosa (CESAP),

el cual está destinado al alojamiento y atención de grupos de diferentes empresas las

cuales contratan sus servicios para el adiestramiento de su personal.

Los habitantes de Garabato acostumbran a reunirse en la bodega del señor

Domingo para pasar un fin de semana en familia jugando bolas criollas, según versión

de informantes

Sector El Calvario

Ubicado en San Pedro de los Altos, a pocos metros de la Plaza Bolívar y con una

extensión de 1.320 metros aproximadamente. Su historia comienza al igual en la época

de la conquista del valle de Caracas, habitado por la tribu Terepaima los cuales eran las

razas Arahuaca. Fue especialmente un sector agrícola, de varias fincas que rodaban el

camino, vivían del café. Eran muy conocidas las fincas de los señores, Jesús Rafael

Chico, Los morenos, entre otros, y como medio de transporte utilizaban las mulas y los

burros. En la actualidad habitan aproximadamente 200 familias, existen personas que

están desde hace más de cuarenta años en la zona y la describen como un sitio tranquilo,

de clima montañoso y sus casas son cada vez mejores en cuanto a infraestructura se

refiere. Existe un consejo comunal que trabaja en función de las necesidades del sector.

Informó Periódico escolar fuerza informativa Consultado por Jennifer González


Sector Ventorrillo

En este sector los pioneros habitantes fueron los Salgados ellos eran dueños de

todos estos terrenos y lo que se ha investigado es que antes cambiaban una vaca por un

pedazo de terreno. La casa de los Salgados aún existe y tiene alrededor de 400 años.

Antiguamente se llamaba subida las Guamas y su nombre se debe al señor Francisco

Salgado .El nombre de Ventorrillo data de 1816. Ventorrillo quiere decir bodega o

restaurante en las afueras del pueblo. En este lugar existían muy pocos habitantes, su

calidad de vida eran las siembras de café, maíz y papa para su consumo. Luego llegaron

los lusitanos (portugueses) llenando las tierras de siembras de hortalizas. (Fuente:

Periódico escolar Consultado por la maestra Josefina Tovar)

El Cumbito

Esta comunidad esta ubicada al noroeste de San pedro de los Altos (Estado

Miranda) con una altitud de 1.200 metros sobre el nivel del mar.

Historia del sector: Todo comenzó cuando el Sr. Ismael Moreno, habitante del sitio al ver que la vía

era un camino de tierra en malas condiciones y sin servicio de luz eléctrica decidió

querer mejorar el lugar donde vivía. Se fue arreglando la vía a pico y pala para bajar

cerros de tierras para tapar grandes huecos. El cumbito fue la primera comunidad en

contar con el servicio de Luz en esa época. Estaba también el señor Antonio Monterrey,

quien cultivaba y cosechaba café, cambur, yuca y hortalizas las cuales bajaban en mulas

para la venta en el pueblo de San Pedro.

Fuente: La voz de Juan de Dios Guanche Consultado por Josefina Tovar.


Toponimias

La Parroquia San Pedro de los Altos Según la voz de los San Pedreños (2007), el

nombre de su localidad honra a su patrono San Pedro y la región Mirandina de los Altos,

situada al oeste del Estado, zona que estuvo dominada por los originarios Teques (Caribes)

comandados por su jefe Guaicaipuro.

El Sector El Placer para reciclando la noticia (2007), este sector debe su nombre a la

unión que existía desde hace años entre las personas que vivían en él, todos decidieron

colocarle ese nombre, es uno de los sectores más grandes, poseía unas haciendas que fueron

cobijo de Simón Bolívar a su paso por San Pedro. El Sector Río Arriba Según noticias de Ayer, hoy y mañana el nombre de Río Arriba

viene de lo alto de la montaña ya que el río venía por el medio, y por eso el Sr. Fermín

Avilan fundador del sector decidió llamarlo Río Arriba.

Sector El Calvario: en este lugar existen creencias que el verdadero nombre es

sector la Cruz, ya que dicen los pobladores que esta zona es visitada frecuentemente por la

sajona y la cruz es para que se alejara. Las cruces aun existen, una en casa de la familia

Zapata y otra en los terrenos de la familia Mosquera, versiones de fuerza informativa

(2007)..

En el Sector Garabato señala el señor Simón Alzo (2003), habitante del sector y

sociólogo que “para el año 1808 cuando Alexander Von Humboldt pasó por San Pedro de

los Altos, ya hacia mención a la subida de los Garabatos por lo que se presume, que este

nombre se estableció en fechas anteriores”, Fuente de Noti -Escolar San Pedro.


El Sector El Cumbito debe ese nombre a un árbol que se encontraba en los terrenos del Sr. Antonio Monterrey, según calendario productivo.

Sector La Culebra para calendario productivo su nombre se debe a las curvas que tiene la carretera.

La Florida Ese era el único sector de San Pedro donde se sembraban flores, según

investigaciones de calendario productivo por parte de estudiantes de la Unidad Educativa

Juan de Dios Guanche, en los periódicos escolares La Voz de los San Pedreños, Reciclando

la noticia, Noticias de Ayer, Hoy y Mañana, Noti -escolar San Pedro y de libro viviente y

saberes populares.

Tradiciones

Viernes de concilio

El viernes antes del Domingo de Ramos se acostumbra a buscar palmas en el sector

Agua Fría y llevarlas a la iglesia para su bendición el Domingo de Ramos, esto fue

explicado por Héctor Martínez, coordinador de la ruta de los palmeros y presidente de la

sociedad de Semana Santa.

Semana Santa

Una de las tradiciones mas arraigadas en nuestro pueblo son las de la semana Santa,

participa todo el pueblo, donde cada uno de los sectores de la comunidad participa en los

diferentes actividades realizadas en esta semana mayor como los que se encargan de las

imágenes, lavatorio de los pies el jueves Santo, alumbrado de las calles, el viernes santo la

procesión del santo sepulcro, las personas adornan las calles y sacan la imagen del

Nazareno, la virgen María resurrección de Jesús.

Navidad


En Diciembre las misas de aguinaldos se la asignan a cada sector; escuela,

industrias, monjas, liceo.

Danzas San Pedro: su director Omar Vargas Momentos históricos importantes

Vida y obra de José Roque Pinto

En los periódicos Noti Guanche. Proyecto de aprendizaje de quinto grado A.

Maestra Adira Perdomo Consulta realizada por la maestra Mina Cangiao el 12-12-07. En

Mesas de trabajo se pudo conocer que este prócer:

Nació el 24 de Marzo del año 1795 en la boscosa región donde

Guaicaipuro realizó muchas de sus arremetidas contra la intención imperial

de destruir, para conquistar las propiedades y vidas de los indígenas del

valle norte del continente explorado por Cristóbal Colón.

Fue hijo de Don Francisco Ramón Pinto y Doña María Rafaela

Suárez de Pinto ambos labriegos, y descendientes de españoles

continentales, dueños de extensiones de tierras laborales en las faldas,

colinas y montañas que hoy cubren y circundan el municipio de San Pedro

de los Altos.

Fue bautizado en el propio hogar por el reverendo custodio Pedro

Fernández feo religioso de una orden franciscana, con licencia del cura de

la parroquia de San Felipe Neri.


Le tuvieron en la bendición su tío paterno Don Salvador Pinto y su

tía materna Doña María del Carmen Suárez. El acto bautismal se realizó

doce días después de nacer.

Desde los quince años se sumo, junto a sus hermanos al

movimiento revolucionario del 19 de Abril de 1810, junto a sus hermanos

Salvador y Francisco Ramón, también su primo Andrés Avelino Pinto quién

posteriormente murió en la guerra federal. Para el año 1811 Roque Pinto

forma parte de la tercera compañía granaderos, igualmente acompañó a

Francisco de Miranda en la sublevación realista surgida en Valencia. Donde

ambos logran su primer triunfo.

Vida y obra de Juan de Dios Guanche

En el Periódico Noti Guanche de San Pedro. Producto del Proyecto

de Aprendizaje de quinto grado, maestra Adira Perdomo. Consultado por la

auxiliar de computación Nhelsyr V. el 12-12-07. Mesas de trabajo:

El ilustre bachiller Juan de Dios Guanche nace el 8 de Marzo de

1.850 en San Pedro de los Altos, fueron sus progenitores Don Paciano

Guanche y Doña Ramona Fuentes de Guanche; supo distinguirse por su

carácter bondadoso y sus sentimientos caritativos, estas bellas cualidades le

sirvieron de móvil para consolidar el espíritu optimista que mantuvo

durante su existencia. Juan de Dios Guanche fue criado en un hogar donde

reina el buen trato y las buenas costumbres; su madre fue una dama muy

romántica enamorada de su esposo, de un trato muy afable y colaboradora


en sus labores cotidiana y agrícola. Ingresa al colegio Santa María donde

afianza su personalidad y se nutre de espiritualidad de adolescente con las

sabias enseñanzas morales del notable licenciado Juan Agustín Aveledo, de

allí el ilustre Juan de Dios Guanche recibe el titulo de bachiller en filosofía.

Batalla de San Pedro.

En la década de los 60 del año 1500 después de varios fracasos por

conquistar el valle de Caracas; los españoles preparan una nueva expedición

a principios de 1567, la cual fue encomendada a Diego de Losada por el

gobernador Ponce de León. Continuo Losada su marcha enfrentando las

asechanzas y emboscadas que los indígenas le tendieron a lo largo de la

ruta, pero fue el 25 de Marzo de 1567, en el valle de San Pedro, Losada y su

ejercito conoció la valerosa resistencia del heroico cacique Güaicaipuro

quien en defensa de la libertad de su raza y de su patria le hizo frente con un

ejercito de aproximadamente 10.000 indios, formados por los Tarmas,

Mariches y Teques.

Al bajar al río San Pedro jurisdicción de los indios Teques, se les

ofreció a la vista la mas hermosa perspectiva que pudieron ver sus

campañas, se halló con más de 10.000 indios acaudillados del caique

Guaicaipuro que al batir de los tambores le presentaba altivos la batalla.

Losada y su ejercito tuvieron que abrirse camino con las espadas por

la escuadra enemiga, se hallaron atropellados, cuando se imaginaron

invencibles y con ventaja ante los indios y olvidados de las armas para su


defensa, solo se valieron de la confusión para emprender la retirada.

Volviendo con más hombres armados.

La batalla se desarrollo en el vallecito del río de San Pedro. O sea en

terrenos llanos.

En difícil situación se encontraron los españoles ante aquella enorme

resistencia hecha por los indios de Guaicaipuro, pero al final Guaicaipuro

se tuvo que retirar para salvar los restos de su ejército desecho por la

batalla.

Sobre esta batalla de San Pedro, Guaicaipuro llegó tarde, él debía

haber atacado a los españoles por la vanguardia cerrándoles el paso,

mientras Terepaima lo haría por la retaguardia. Pero la velocidad de Losada

no le permitió a Guaicaipuro organizar su potente ejercito, indispensable

para hacer frente a la expedición de los españoles.

Luego de la derrota de Guaicaipuro y sus guerreros en San Pedro,

Losada sigue una marcha hasta el valle de Caracas, donde fundó el 25 de

Julio de 1567 la ciudad de Santiago de León de Caracas.

Convencido Losada que el alma de la resistencia era Güiaicaipuro,

resolvió prenderlo. Francisco Infante alcalde de Caracas, recibió este

encargo. Salió de Caracas a la puesta del sol con 80 soldados valerosos y

con indios baquianos a media noche llego a la cima de un cerro, en sus

faldas estaba edificado un pueblecito, en el cual se encontraba el gran

Cacique.

Era la mansión del cacique construida con horcones en la cual estaba

Guaicaipuro con unos flecheros que formaban su escolta. Los


expedicionarios al llegar alrededor de la casa, llegaron por todos lados para

entrar en ella, pero en vano, pues Guaicaipuro esgrimía su lanza. Los

habitantes del pueblo a los gritos de los combatientes, corrieron en defensa

de su cacique, pero muchos cayeron muertos alrededor de Guaicaipuro, que

resistía siempre en su valuarte de defensa. Para rendirlo, el jefe español

prendió fuego a la casa. El indio al verse entre dos muertes escogió la mas

gloriosa con sus compañeros se precipitó a vender cara sus vida. Pero la

lucha era muy desigual. Guaicaipuro con su espada hirió a uno de los

contrarios y se arrojó desesperado en medio de sus enemigos cubierto el

cuerpo de heridas rindió gloriosamente la vida. Tendidos a su lado murieron

sus 22 compañeros de combate.

Después de este suceso, los indios fueron sometidos y ofrecidos en

servicio a los españoles.

Muerto Güiaicaipuro, muere lentamente la resistencia de los indios en

esta tierra. Unos murieron tratando de huir, algunos quedaron por algún

tiempo más. Pero con el transcurso del tiempo desaparecieron por completo.

De no ser por la invasión de los españoles este pueblo fuera un inmenso

reino indio.

Fuente: Periódico la voz de los San Pedreños. PA. quinto A. maestra

Adira Perdomo. Consultado por Mina y Nhelsyr.

Libro viviente

Carmen Teresa Espinoza

Nace en San Pedro de los Altos, un veinte y siete de enero de 1933. Vive en este pueblo desde que nació en su casa ubicada frente a la Posada del Padre Tinoco. Sus saberes nos permiten co-construir la historia de nuestro pueblo San Pedro de los Altos. (Videos, grabaciones)



Ismael Moreno

Nació en San Pedro de los Altos, el día 01 de Diciembre del año 1924. Fue

criado en una hacienda de nombre La Morenera, en el sector de Garabato. Era de familia

muy humilde, su padre Lino Moreno y su madre Sergia Zapata. Fue una persona muy

alegre, jovial, trabajadora. Por los años 40 tenía un conjunto que estaba compuesto por

cuatro personas, los cuales tocaban bandolín, cuatro, guitarra y maracas.

Los integrantes de este conjunto eran los señores: Luis Losada, Carlos

Piñate, Juan Guanchez e Ismael Moreno. Ese grupo tenía un nombre muy peculiar se

llamaba “LOS TIRAME ALGO”, pero como en esa época En San Pedro no había

equipos de sonidos, ni rocolas. Ellos con su música eran los que alegraban el pueblo,

tocaban en bailes, en botiquines y daban serenatas, luego como se volvieron famosos le

cambiaron el nombre por “Los Serenateros”.

El cantante de ese grupo siempre fue Ismael Moreno que aparte de cantante,

fue también compositor de varios versos que le compuso a nuestro querido pueblo de

San Pedro De Los Altos.

Se caso con Ligia Maria Manso Salas, también vecina de San Pedro,

tuvieron catorce (14) hijos a los cuales dedico su vida, cuando vendieron la hacienda La

Morenera, compro un terreno en el sector El Ventorrillo, el cual ahora se llama (El

Cumbito) donde construyo su casa y vivió con su familia, trabajo en el internado de

menores , antiguo consejo venezolano del niño ubicado en Las Culebras, al cerrar el

mencionado internado todos fueron transferidos al Instituto Nacional de los Teques hasta

que fue pensionado, aparte de su trabajo en dicha institución se dedicaba a la

albañilería, construyo varias viviendas en El Cumbito y una que otra en sectores

aledaños de San Pedro.


Fue un insigne luchador para mejorar el sector donde vivió con su familia,

siempre tuvo voluntad y fortaleza para trasladarse a las instituciones gubernamentales a

solicitar ayuda económica y de materiales de construcción para:

1.- Construcción y pavimentación de la carretera vía El Cumbito- Garabato-

Pozo de Rosas

2.- Alumbrado eléctrico para todo el sector

3.- Compra de tuberías para aguas blancas y aguas negras.

4.-Construcción de tanques de almacenamiento de agua potable que surte las

comunidades de El Cumbito, Garabato y pozo de rosas.

5.- Red de cloacas para el sector El Cumbito.

6.- Construcción de una capilla en el sector.

Y muchas obras más, que gracias a la perseverancia de este ilustre ciudadano

los habitantes de estos sectores viven mejor.

Ismael Moreno fue una persona muy querida y apreciada por mucha gente, ya

que fue muy servicial con un trato muy agradable, siempre con una sonrisa jovial,

compartió su rancho con muchas personas en su parcela ubicada por la vía Garabato-

Pozo de Rosas, sin distinción de clases, de razas. Se pasaba la mayor parte de su tiempo

sembrando árboles frutales y hortalizas.

Fue muy visitado por políticos, empresarios, trabajadores de CANTV, luz

eléctrica, PDVSA, SUDAMTEX, como trabajadores de la salud , línea de autobuses de

San Pedro, celebraron bautizos, cumpleaños, día del trabajador, día de la madre, día del

padre, navidad, año nuevo, reyes magos, etc.


Con sus canchas de bolas criollas, las cuales las hizo el con sus propias manos,

con mesones y bancos de concreto, techo de zinc, parrillera y un ambiente campestre del

cual Ismael disfruto hasta el final de sus días.

Ismael Moreno, fue un gran amigo, hombre de caminos recorridos, cantautor,

alegre, trabajador, emprendedor quien intercambio con sus familiares y amigos ideas,

sus penas, sus emociones, sus éxitos, sus experiencias, sus inquietudes, en fin fue un

gran padre, esposo amigo, vecino y lo recordaremos siempre como una persona

ejemplar.

Murió a la edad de 82 años, el día 13 de Febrero del año 2006.

Jesusita Rojas (chucha)

Cuenta con 83 años de vida, tiene cinco hijos, 12 nietos, 8 bisnietos.

Viviendo en El Cumbito tiene 60 años, vivió en el caserío del Garabato, pasó una vida

fuerte de mucho trabajo, se desempeño como cocinera en el hotel San Pedro; ella opina

“que para evitar la delincuencia la policía debería tomar cartas en el asunto”.

A la señora chucha le gusta mucho el baile, es alegre y reilona

Lourdes Requena.

Lourdes Requena, edad 75 años, tiene 10 hijos, 17 nietos, 10 bisnietos, con

40 años viviendo en El Cumbito, vivió anteriormente en El Jarillo. Era pobre pero de

mucho trabajo, siempre fue ama de casa, opina que:

Para eliminar la delincuencia debe de haber más fuentes de trabajo. Le gusta

bailar y es muy alegre.


María Dolores Blanco (YEYA)

Con 93 años de edad, 9 hijos, 42 nietos, 40 bisnietos, dos tataranietos, 42 años

viviendo en El Cumbito, anteriormente vivía en el casco de San Pedro, llevo una vida

de mucho trabajo pero en el hogar hacía arepas para vender.

Detective Raúl Martínes

Según Noti Escolar (2008)

Trabaja para POLIMIRANDA, está al servicio de la comunidad, al resguardo de

sus vidas y bienes, las 24 horas al día. Actualmente están brindando apoyo y trabajando

articuladamente en los consejos comunales y los comités de seguridad. Cuentan con más

unidades de transporte que posibilitan la atención más oportuna ante el llamado a las

presencia de cualquier eventualidad. Podemos comunicarnos directamente con ellos por

el número de teléfono: 0212 3780514. A su vez, ellos hacen un llamado por radio a la

unidad más cercana al hecho.

Otros libros vivientes, saberes populares y personajes (archivo en la

coordinación de programas: Investigación etnográfica y entrevistas pendientes)

Juan de Dios Guanche

El Padre José Mercader

Elvia Guanche Biznieta de Juan de Dios Guanche

Luis Esteban Díaz Díaz

Raimundo Fuentes

Juana de Romero

Carmen Blanco de Espinosa


Enrique Martínez

José Goncalves

Jaime Corrales

Juana Hercilia Salgado

Catalina Viera

Comandante José Roque Pinto

Obdulia Martínez de Arrioja

Jesús María Ramos

Ismael Moreno


DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES ADMINISTRATIVAS QUE

CUMPLE EL PERSONAL Y COMUNIDAD EDUCATIVA


Director (a) Reporta a: Dirección de Educación del Estado Miranda

Acompañamiento Pedagógico: Todo el personal de la Institución

Requisitos académicos

• Ser docente graduado.

• Tener experiencia y años de servicio.

Responsabilidades

• Tomar todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas emanadas

de la Sub región.

• Dirigir y orientar el Acompañamiento Pedagógico a la totalidad del personal de la

institución.

• Controlar el ejercicio de la función docente frente a los estudiantes para asegurar la

permanencia de nuestros valores, creencias, y estilo de vida.

• Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institución.

• Promover el mejoramiento y progreso de la institución en los aspectos técnicos

docentes y administrativos.

• Requerir la disciplina, promover la armonía y consolidar el principio de autoridad

en la institución, el aula y la comunidad.

• Velar por la conservación e higiene del edificio, mobiliario, material didáctico y

bienes que constituyan el patrimonio escolar.

• Notificar al personal de las circulares y comunicados de la superioridad y aclarar el

contenido de las mismas.

• Recibir y dar curso a las solicitudes que se le presenten y resolverlas si están dentro

de su competencia.

• Visitar con mayor frecuencia los lugares de actividad docente, con el objeto de

evaluar y orientar.


• Firmar toda correspondencia y documentación oficial. Representar oficialmente a la

institución.

• Resguardar los bienes asignados, mantener organizado y actualizado el archivo.

• Participar en todas las actividades del P.E.I.C.

• Participación en la formación que se lleve a cabo según el P.E.I.C.

• Cumplir con la Normativa del Manual de Convivencia.

• Participar en todas las actividades comunitarias en pro del desarrollo del P.E.I.C.

Recursos de Comunicación

• Circulares – Oficios – Memorando.

• Coordinadores.

• Consejo de maestros.

• Teléfono.

• Comunidad.

• Otros

Sub. Director Reporta a: Dirección del Plantel

Acompañamiento Pedagógico: Todo el personal docente, especialistas y obreros de la

Institución


• Ser docente graduado.

• Tener experiencia y años de servicio

Responsabilidades

• Tomar todas las medidas que conduzcan al cumplimiento de las normas emanadas

del Ministerio del Poder Popular Para La Educación y sub. - Región y de la

Dirección General de Educación.


• Dirigir, orientar el Acompañamiento Pedagógico a todo el personal docente I y II

etapa, especialistas y obreros de la Institución

• Controlar el ejercicio de la función docente frente a los alumnos para asegurar la

permanencia de nuestros valores, creencias, y estilo de vida.

• Actuar de inmediato para resolver los problemas que afecten a la institución.

• Promover el mejoramiento y progreso de la institución en los aspectos técnicos

docentes y administrativos.

• Requerir la disciplina, promover la armonía y consolidar el principio de autoridad

en la institución, el aula y la comunidad.

• Velar por la conservación e higiene del edificio escolar, mobiliario, material

didáctico y bienes que constituyan el patrimonio escolar.

• Notificar al personal de las circulares y comunicados de la superioridad y aclarar el

contenido de las mismas.

• Recibir y dar curso a las solicitudes que se le presenten y resolverlas si están dentro

de su competencia.

• Visitar con mayor frecuencia los lugares de actividad docente, con el objeto de

evaluar y orientar las tareas.

• Establecer los mecanismos de control y orientación de la labor educativa



• Participación en la capacitación que se lleve a cabo según el P.E.I.C.




• Circulares – Oficios - Memorando

• Consejo de maestros.

• Coordinadores.


• Teléfono

• Comunidad.

• Otros

Coordinación pedagógica Reporta a: Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Coordina a los docentes de Educación inicial, básica y

especialistas


• Ser docente graduado

• Tener conocimiento sobre los procesos administrativos (orientación, planificación,

evaluación, supervisión, control, etc.)

• Actualización constante según los cambios del proceso.

Responsabilidades

• Cumplir y hacer cumplir las normativas legales vigentes establecidas en la Ley

Orgánica de Educación, sus reglamentos, decretos y circulares referidas a la

evaluación del rendimiento escolar.

• Velar por el desarrollo de los planes y programas de estudio y su correcta

aplicación.

• Seguimiento y acompañamiento al personal docente en la planificación,

organización y evaluación del rendimiento estudiantil.

• Evaluar la gestión de los proyectos que se ejecutan en el plantel en relación a la

planificación de actividades de los mismos.

• Acompañar al docente en las reuniones de representantes.

• Planificar en conjunto con la Subdirección del plantel los talleres y reuniones que se

llevan a cabo y la implantación de los mismos en función de la mejora del

desempeño del personal.



• Participar en actividades comunitarias y de investigación.






• Circulares

• Comunicación verbal y escrita.

• Libros

• Comunidad (Padres y Representantes).

• Carteleras

• Otros

Coordinación de proyectos/programas educativos

Reporta a: Subdirección y Dirección.

Acompañamiento Pedagógico: Docentes de aula.


• Ser graduado

• Tener conocimientos de los programas y proyectos educativos.

• Poseer habilidades y destrezas en el manejo de programas y proyectos.

Responsabilidades

• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados por el Ministerio del poder

popular para la educación.

• Planificar las actividades a realizar durante el mes, relacionados con los

lineamientos de los diferentes programas.

• Ejecutar las actividades contempladas en la planificación.


• Presentar al Departamento de Evaluación el informe mensual de los resultados

obtenidos de las actividades realizadas para ser revisado.

• Ofrecer asesoría a los docentes que lo soliciten.

• Apoyar a los diferentes especialistas en actividades culturales y recreativas.

• Asistir a los talleres, charlas, cursos, cuando sea requerido por la coordinación de

los programas y proyectos educativos.



• Presentar las exposiciones del producto del proyecto realizado por los alumnos al

final de cada periodo.






• Planificación diario semanal.


• Cartelera.

• Otros.

Docente de Aula Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección.

Acompañamiento Pedagógico: Evalúa los trabajos realizados por los alumnos


• Ser graduado.

• Ser crítico y participativo.

• Promotor de experiencias educativas.


• Orientador.

• Planificador.

• Capacidad para utilizar estrategias y recursos didácticos.

• Creatividad e iniciativa.

• Formación general amplia.

• Estar en constante formación según las necesidades del proceso.

• Ejercer la función docente conforme con los fines señalados a la educación por el

estado de la República Bolivariana de Venezuela

• Ser investigador

• Dado a los cambios

• Ser pro activo

• Conocer y manejar la tecnología educativa.

Responsabilidades

• Contribuir al cumplimiento de los preceptos constitucionales y demás normativas

legales vigentes.

• Acompañar el proceso de enseñanza aprendizaje.

• Planificar las diferentes actividades que deben contemplarse dentro del PA. y

planificación diario semanal.

• Pasar asistencia diaria.

• Generar situaciones que propicien a los estudiantes la adquisición de conocimientos

habilidades, destrezas, actitudes, valores relativos a los campos científicos,

tecnológicos y humanísticos.

• Promover en el alumno el desarrollo de la creatividad, el auto aprendizaje, la

transferencia de los conocimientos y el desarrollo de habilidades, destrezas,

actitudes y la formación de valores favorables para su desempeño como estudiante y

como miembro de una sociedad democrática.

• Evaluar a los alumnos de acuerdo a las competencias adquiridas.


• Entregar al Departamento de Evaluación las competencias e indicadores

correspondientes al área que van inmersos en el boletín informativo.

• Acompañar a cada uno de los Especialistas en las actividades que se realicen con el

grupo de alumnos.

• Fundamentar la toma de decisiones en los resultados de los procesos evaluativos y

sistemáticos.

• Presentar las exposiciones del producto del proyecto realizado por los estudiantes al








• PA.

• Planificación diaria – semanal.

• Comunicación verbal.

• Comunicación escrita.

• Cartelera.

• Comunidad.

• Otros.

Auxiliar de Educación Inicial Reporta a: Docente del Aula, Sub – Dirección, Dirección.

Acompañamiento Pedagógico: Actividades realizadas por los alumnos


• Ser bachiller


• Poseer aptitudes para trabajar con niños.

Responsabilidades

• Recibir a los niños y acompañar al docente en la hora de la salida.

• Colaborar con el docente en las actividades de la jornada diaria

• Contribuir con la formación de hábitos, orden y aseo a la hora de merendar, ir al

baño, entrada y salida.

• Colaborar con la planificación del docente.

• Realizar registros diarios con la finalidad de ampliar la evaluación que realiza el

docente.

• Colaborar con la disciplina en las actividades que se realizan en otras áreas:

Educación Física, música, biblioteca, computación.





Docente especialista de Biblioteca Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Actividades realizadas por los alumnos


• Docente graduado

• Conocimiento básico del área

Responsabilidades

• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados por el Ministerio de

Educación y Cultura.

• Presentar al Departamento de Evaluación y a la Subdirección el proyecto anual y

trimestral de actividades a cumplir, para ser revisado y aprobado.


• Entregar al Departamento de Recursos para el aprendizaje el proyecto anual y

trimestral de actividades a cumplir.

• Ejecutar las actividades establecidas en el proyecto trimestral.

• Coordinar actividades culturales en la semana del libro, integrando escuela

comunidad.

• Preparar conjuntamente con los alumnos las comisiones que actuarán como

auxiliares de biblioteca escolar.


• Promover el uso de los medios de comunicación e información.

• Incentivar la elaboración de un periódico escolar que reflejen las actividades del

proyecto educativo integral comunitario conjuntamente con el especialista de

educación para el trabajo

• Ofrecer orientación a los docentes que se lo soliciten.

• Llevar la planificación semanal.

• Asistir a los talleres, charlas, cursos, cuando sea requerido por el Departamento de

Recursos para el aprendizaje.










• Carteleras

• Planes diarios semanales


• Otros.

Docente Especialista de Aula Integrada Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Evalúa y refuerza a los alumnos con problemas de

aprendizaje


• Ser graduado en su área

Responsabilidades

• Aula Integrada (Psicopedagogo)

• Integrarse al equipo interdisciplinario de la Unidad Ejecutora siguiendo los

lineamientos de la Coordinación de Educación Especial.

• Dirigir, coordinar las actividades realizadas en el aula integrada.

• Presentar los recaudos exigidos por la Unidad.

• Realizar en conjunto con el Equipo Interdisciplinario el plan anual de la Unidad.

• Realizar el despistaje, diagnóstico inicial de los niños con necesidades educativas

especiales conjuntamente con el docente de aula.


• Participar en la elaboración de pruebas psicopedagógicas y su aplicación.

• Realizar la evaluación diagnóstica del grado.


• Entregar evaluaciones a los docentes para que sean colocadas en el boletín

informativo.



• Participar en la elaboración del perfil académico y psicopedagógico de cada grado.

• Participar en el estudio y discusión de casos.


• Realizar observaciones dentro del aula para determinar interacción entre docente-

estudiante en su acción educativa.

• Conformar la escuela para padres.

• Dictar talleres – charlas – eventos que integren la escuela y la comunidad.










• Planificación diario semanal


• Cartelera

• Comunidad (Padres y Representantes)

• Otros

Docente especialista de Computación Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección



• Ser Docente graduado.

• Tener conocimientos en el área

Responsabilidades

• Entregar reporte diario al Departamento de Evaluación.


• Promover la teoría constructivista en las prácticas de computación.

• Implantar las pautas generales del Proyecto Educativo Integral Comunitario en la

Unidad Educativa Estadal “Juan de Dios Guanche”.

• Realizar el trabajo en forma conjunta con los docentes y los Proyectos de

Aprendizaje.



informativo.



• Planificar, ejecutar y evaluar las clases de computación.

• Promover actividades de capacitación al personal directivo, docente, administrativo,

obrero, alumnos y comunidad en general.

• Fomentar el uso de la tecnología en los proyectos de aprendizaje.



• Entregar Informe Final de Año al directivo coordinador.

• Archivar todos los registros referentes al área.












• Cartelera

• Otros

Docente especialista de Difusión Cultural Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Planifica, organiza, dirige y controla todo lo concerniente a

sus funciones


• Ser graduado

• Tener conocimientos del área.

Responsabilidades

• Conocer y acatar las normas y reglamentos acatados por el Ministerio del Poder

Popular Para La Educación.

• Presentar al Subdirector coordinador y Departamento de Evaluación el plan

operativo de todo el año escolar y el plan semanal.

• Entregar al Departamento de Evaluación los lunes cívicos correspondientes a las

efemérides.

• Organizar conjuntamente con los docentes, exposiciones, concursos, intercambios

institucionales y otros eventos destinados a conmemorar las efemérides y las

tradiciones culturales.

• Difundir la identidad cultural en los diferentes subsistemas de la institución:

charlas, talleres.

• Promover actividades culturales escuela- comunidad

• Proyectar la identidad cultural de San Pedro a nivel local y regional.

• Realizar actividades donde se promuevan las relaciones personales entre todo el

personal de la institución



• Llevar registro cronológico de las incidencias diarias.

• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos culturales fuera de la

institución.












• Comunidad (Padres y Representantes)

• Cartelera

• Otros

Docente especialista de Educación para el trabajo Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección




Responsabilidades

• Conocer y acatar las normas y reglamentos acatados por el Ministerio del Poder

Popular Para la Educación.


• Presentar al Subdirector coordinador y Departamento de Evaluación la planificación

semanal.

• Elaborar el proyecto de aprendizaje en función de las necesidades de los alumnos –

comunidad y del proyecto educativo integral comunitario.

• Promover el trabajo a partir de la práctica pedagógica.




informativo.



• Planificar talleres laborales donde se involucre escuela – comunidad.

• Promover el desarrollo endógeno a partir del trabajo productivo y creativo.

• Entregar al Departamento de Evaluación el proyecto para ser revisado y orientado.

• Fomentar una cultura de autogestión a través de los proyectos de aprendizaje

• Organizar conjuntamente con la escuela y la comunidad, exposiciones, concursos,

intercambios institucionales y otros eventos destinados a mostrar los logros

académicos de los alumnos y del proyecto educativo integral comunitario


• Llevar registro cronológico de las incidencias diarias.

• Resguardar los bienes asignados y, mantener organizado y actualizado el archivo.

• Promover actividades de investigación y producción.

• Fomentar la filosofía aprender haciendo y enseñar produciendo.














• Cartelera.

• Otros

Docente Especialista de Educación Física

Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Trabajo realizado por los alumnos


• Ser graduado en su área y conocer la materia.

Responsabilidades

• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados por el Ministerio de

Educación y Cultura.

• Presentar al Departamento de Evaluación el plan semanal y trimestral de

actividades para que se realicen los correctivos necesarios.

• Ejecutar actividades contempladas en la planificación aplicadas a cada grado y

sección.




informativo.




• Evaluar las competencias dadas a través de los indicadores al final de cada trimestre

y luego entregar al docente los resultados de las evaluaciones.

• Coordinar eventos deportivos con la primera y segunda etapa. (Semana aniversaria),

integrando la comunidad.

• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos deportivos fuera de la

institución.

• Detectar talentos en el área de deportes para ubicarlos en las respectivas disciplinas

deportivas.

• Conformar equipos deportivos en las diferentes disciplinas: gimnasia, voleibol,

football, basquetbol, atletismo, ajedrez.

• Promover competencias Inter – escuelas, Inter. – comunales.

• Incentivar el espíritu deportivo en la escuela y comunidad.

• Promover actividades de autogestión.














• Cartelera.

• Otros.

Docente Especialista Música Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección



• Ser graduado

• Tener aptitudes en el área musical

Responsabilidades

• Conocer y acatar las normas y reglamentos emanados de la Dirección General de

Educación del Estado Miranda y por el Ministerio de Educación y Cultura.

• Presentar al Departamento de Evaluación y Subdirector el plan del período

correspondiente, correlacionado con el proyecto educativo integral comunitario.

• Ofrecer asesoría musical a los docentes que lo soliciten.

• Mantener el control de los alumnos que salen a eventos culturales (musicales) fuera

de la institución.

• Conformar el grupo coral del plantel y el ensayo de instrumentos.

• Detectar talentos musicales en el plantel y canalizarlos a través de los distintos entes

relacionados con el área.

• Promover la identidad cultural de San Pedro de los Altos a través de actividades

culturales.

• Promover la integración escuela-comunidad por medio de talleres, cursos y

actividades culturales.

• Proyectar la escuela y la comunidad de San Pedro al ámbito local, regional y

nacional a través de eventos culturales.

• Promover actividades de autogestión e integración escuela – comunidad.














• Cartelera.

• Otros.

Docente Especialista de Orientación Reporta a: Coordinación pedagógica, Subdirección y Dirección

Acompañamiento Pedagógico: Orienta y hace seguimiento a los alumnos con problemas de

conducta.



Responsabilidades:

• Elaborar el plan mensual de actividades del Departamento.

• Cooperar con los docentes en el seguimiento del rendimiento y la conducta de los

educandos.

• Presentar los recaudos exigidos por la Subdirección.


• Realizar seguimiento de casos de los alumnos remitidos por los docentes.

• Orientar a los alumnos con problemas de conducta y rendimiento.

• Participar conjuntamente con el Psicopedagogo en sesiones de trabajo individuales

y grupales, charlas y talleres para los alumnos y los representantes.

• Apoyar a los docentes en las reuniones de padres y representantes.

• Asistir a todas las reuniones y actividades programadas por la Coordinación de

Educación Especial.

• Brindar información educativa a los padres y representantes a fin de colaborar en la

toma de decisiones de su representado.


• Mantener organizado el archivo del Departamento de Orientación.



• Resguardar los bienes asignados.









• Cartelera.

• Otros.

Personal Administrativo: Secretaria Reporta a: Dirección, Subdirección y coordinación pedagógica



• Ser Bachiller.

• Tener aprobado el curso de secretariado.

• Manejo de PC.

Responsabilidades

• Mantener al día todos los recaudos administrativos internos y externos a la

institución.

• Elaborar informe mensual de las actividades realizadas en secretaria para ser

entregado a la Dirección y Dpto. de Evaluación.

• Archivar los documentos relacionados con los procesos administrativos.

• Elaborar memorando de asistencia e inasistencia los cinco (5) primeros días de cada

mes.

• Controla las asistencias e inasistencias del personal y del alumnado.

• Controlar las firmas y retardos del personal.

• Solicitar suplentes, cuando sea necesario.

• Mantener los archivos del personal de la institución.

• Mantener informado al personal directivo de los últimos acontecimientos ocurridos

en el ámbito escolar.

• Promueve actividades de autogestión e integración

• Participar en investigaciones

• Hacer uso de la tecnología








• Cartelera

• Otros

Personal Obrero Reporta a: Dirección, Subdirección


• Ser Bachiller.

Responsabilidades del Obrero de Limpieza

• Limpieza de tres salones, oficinas, pasillos, salones de especialista

• Prestar la colaboración de porteras, una hora cada una hasta que asignen a un

vigilante.

• Ubicar carteleras y estantes.

• Participar en todas las actividades del Proyecto educativo integral comunitario

(PEIC) donde se requiera su presencia.

• Participar en la capacitación que se lleve a cabo según las necesidades del PEIC.

• Acatar y cumplir con la normativa del manual de convivencia.

• Participar en todas las actividades comunitarias en pro del desarrollo del PEIC

• Cumplir el horario establecido de 6 horas.

• Cuidado y mantenimiento del mobiliario y de la estructura (paredes, pisos)

• Acatar los lineamientos de la institución cuando sean en función del beneficio del

colectivo.

Responsabilidades del Obrero de Mantenimiento

• Mantenimiento en general en el plantel: jardinería, electricidad, plomería,

albañilería y todo lo relacionado con el mantenimiento.

• Prestar la colaboración de porteros, una hora cada una hasta que asignen a un

vigilante.

• Cumplir el horario establecido de 6 horas.






Funciones de la Asociación Civil

Entre las funciones de la Junta Directiva de la Asociación Civil, se encuentran:

• Convocar y asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias de la Asamblea

General y de la asamblea de Delegados.

• Tramitar ante la Oficina Subalterna del Registro de Departamento o Distrito de la

Circunscripción Correspondiente, la Protocolización como Asociación Civil sin

fines de lucro, del Acta Constitutiva y los Estatutos de la Sociedad de Padres y

Representantes.

• Elaborar el proyecto de Reglamento Interno de la Sociedad y someterlo a la

consideración de la Asamblea General.

• Cumplir y hacer cumplir el Reglamento Interno de la Sociedad y de las decisiones

de la Asamblea General y de la Asamblea de Delegados.

• Elaborar el Presupuesto Programa, con sujeción a lo dispuesto en el artículo 60 del

presente régimen (resolución 751). Igualmente, el plan y el informe anual de

actividades.

• Designar un miembro de la Sociedad para que asista junto al Presidente a los

Consejos Generales de Docentes.

• Presentar por escrito a la Asamblea General, dos veces al año, cuenta

pormenorizada del manejo de los fondos y de las actividades cumplidas.

• Realizar el proceso de elección de la nueva Junta Directiva.


• Participar en el Desarrollo de las actividades Educativas, Sociales, Asistenciales,

Económicas, culturales, Artísticas, Deportivas y recreativas que se realicen en el

plantel.

• Contribuir para que la planta física y la dotación del plantel estén en condiciones

para el normal inicio y desarrollo de las actividades escolares. A tal efecto,

convocará a toda la comunidad a Jornadas de Conservación, Mantenimiento y

Recuperación de los bienes muebles e inmuebles del plantel.

• Designar a los miembros de Junta Directiva que integrarán la Comisión de

Transporte del Plantel y las demás que se crearán.

• Cumplir con las demás atribuciones y deberes que le asigne el Ministerio de

Educación y el Reglamento Interno de la Comunidad educativa del Plantel, con

sujeción a las normas legales y vigentes.


DIAGNOSTICO ESCOLAR

IDENTIFICACIÓN DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR


IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Nombre, Dirección, Dependencia,

Características y Diagnóstico del Plantel

1. Nombre: U.E.E. “JUAN DE DIOS GUANCHE”_

2. Ubicación: CALLE NEGRO PRIMERO, FRENTE A LA PLAZA

BOLIVAR. SAN PEDRO DE LOS ALTOS, MUNICIPIO GUAICAIPURO DEL

ESTADO MIRANDA Telf. 0212 – 3780777

3. Subregión: ALTOS MIRANDINOS 4. Distrito Escolar N°: 01

5. Zona a la cual pertenece la población escolar que atiende:

Urbano ( X ) Difícil Acceso ( X ) Rural ( )

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO 1. Director (a):

Nombre: William Calderón Pereira

Modalidad del cargo: Titular: X Docente encargado: __________

Años de servicios: 25 Telf. Hab. 0212-3223112

Trabaja en otra institución: _sì_ Ultimo Nivel Académico: cuarto nivel:

Docente 6 Profesor especialista de planificación y evaluación

2.- Subdirector(a)

Nombre: Odarka Meza Morales

Modalidad del Cargo: Titular: X

Años de servicio: 32 Teléfono: 02123231676

Trabaja en otra institución: No Ultimo Nivel Académico: cuarto nivel:

Docente 6 Licenciada especialista


DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL DOCENTE

Nivel

Docente de aula Titular

Interino Docentes incorporados recientemente al plantel

Docentes de aulas (suplentes)

Educación Inicial

04 - --- 02

Educ. Primaria 1º a 3ro

03 01 05

Educ. Prim aria 4to a 6to

05 01 - 03

Especialistas 23 01 - 03

Auxiliares de Educación

Inicial 02 - - --

Auxiliar de computación 01

total 38 04 -- 13 Observaciones:

Los Especialistas cubren desde Educación inicial hasta sexto grado

DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

TURNO SECRETARIA

MAÑANA -

TARDE 01


DISTRIBUCIÓN DEL PERSONAL OBRERO

TURNO T S VIGILANTES

MAÑANA 08 03

TARDE 09

TOTAL 17 03

NIVELES, MATRICULA Y SECCIONES

EDUCACIÓN PRIMARIA EDUC.

INICIAL PRIMER A TERCER GRADO CUARTO A SEXTO GRADO

ALUM SECC ALUMNOS SECCIONES ALUMNOS SECCIONES 1° 2° 3° 1° 2° 3° 4° 5° 6° 4° 5° 6° TOTAL

Proyectos que se realizan actualmente en la institución indicando tiempo de

ejecución de los mismos PEIC- P.A.- PROYECTO AGROECOLÒGICO-AULA

ABIERTA, PROYECTO IDENTIDAD. COMPUTACIÒN -MUSICA –

INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE CAMPO.- CIENCIA Y TECNOLOGÌA:

CANAIMA-PROGRAMA LA LUZ DE SAN PEDRO, EL AGUA EN NUESTRAS

VIDAS, PILAS

a.- Turnos que atiende:

Mañana: __X___ Noche: _______

Tarde: __X___ Integral: _______

b.- Niveles que atiende:

Educación inicial: __X__ 2da. Educación Primaria: __X__ Media Diversificada: ___

c.- Condiciones Socio-Económicas de la población atendida:


Media: ____ Media–baja: _X_ Pobreza: ____ Pobreza–extrema: ____

d.- La población atendida proviene de:

Sectores cercanos a la escuela: _X_ Promedio de alumnos / as atendidos: ___

Sectores lejanos a la escuela: ____ Promedio de alumnos / as atendidos: ___

e.- Número de secciones por grado Número de alumnos(as) por grado:

DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA

TURNO: MAÑANA AÑO ESCOLAR 2012-2013 Mes Noviembre. GRADO

AÑO VARONES. HEMBRAS. TOTAL

Educación inicial “A”

12 14 26

Educación Inicial “B”

15 10 25

Primero “A” 22 20 42

Segundo “A” 19 19 38

Segundo “B” 19 18 37

Tercero “A” 21 18 39

Tercero “B” 20 20 40

Cuarto “A” 26 15 41

Quinto “A” 21 22 43

Sexto “A” 21 18 39

Sexto “B” 22 15 37

TOTAL 218 190 408


DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA

TURNO TARDE

GRADO

VARONES. HEMBRAS. TOTAL

Educación Inicial “C” 13 09 22

Educación Inicial “D” 11 13 24

Primero “B” 21 15 36

Primero “C” 18 18 36

Segundo “C” 15 25 40

Tercero “C” 21 20 41

Cuarto “B” 17 17 34

Cuarto “C” 17 16 33

Quinto “B” 17 22 39

Quinto “C” 22 17 39

Sexto “C” 18 22 40

TOTAL 190 194 384

f.- Matricula Escolar: Año 2012 – 2013: __ LA MATRICULA CADA AÑO

VARIA EN AMBOS TURNOS

g.- Promedio de alumnos(as) por aula: 40

h.- Existen en el plantel:


Coordinaciones: SI ( X ) NO ( ) ¿Cuáles? COORDINADOR DE PROYECTOS

Y PROGRAMAS EDUCATIVOS (permiso por estudio-colabora dos días con la escuela)

Departamentos: SI ( X ) NO ( ) ¿Cuáles? COORDINACIÓN

PEDAGÓGICA- DIFUSION CULTURAL – MUSICA – AULA INTEGRADA:

PSICOPEDAGOGÍA- ORIENTACIÓN-PROYECTOS Y PROGRAMAS-

EDUCACIÒN PARA EL TRABAJO-BIBLIOTECA-SALUD

Comisiones: SI ( X ) NO ( ) ¿Cuáles? MÚSICA – PERIODISMO Y

LETRAS – SOCIEDAD BOLIVARIANA – PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

– INVESTIGACIÓN Y TRABAJO DE CAMPO – CULTURA Y RELACIONES

SOCIALES

Miembros de la Asociación Civil

Presidente

Tesorero:

Secretaria:

Primera Vocal:

Segunda Vocal

Segunda Suplente:

Director del Plantel: WILLIAN CALDERÒN

Docente:


Promovidos y Aplazados. Interpretar la Prosecución Académica AÑO ESCOLAR: 2011-2012

RESULTADOS DE RENDIMIENTO ESTUDIANTIL PREESCOLAR, EDUCACIÓN PRIMARIA. U.E.E. “JUAN DE DIOS GUANCHE”.

GRADOS Nº DE SECCIONES

MATRICULAFINAL PROMOVIDOS NO

PROMOVIDOS RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

(ESCALA ALFÁBETICA) * OBS.

“A” “B” “C” “D” “E”

V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T

ED

UC

A-

CIÓ

N

INIC

IAL

04 53 50 103 53 50 103 - - - - - - - - - - - - - - - - - -

1º 03 53 65 118 46 61 107 07 04 11 11 16 27 13 17 30 16 17 33 08 14 22 07 04 11 2º 03 63 54 117 58 53 111 05 01 06 07 14 21 28 28 56 18 11 29 05 - 05 05 01 06

PRIM

AR

IA

3º 03 61 51 112 61 49 110 - 02 02 10 14 24 22 16 38 25 16 41 03 04 07 - 02 02

TOTAL 09 177 170 347 165 163 328 12 07 19 28 44 72 63 61 124 59 44 103 16 18 34 12 07 19

4º 03 58 64 122 58 62 120 - 02 02 04 16 20 23 29 52 25 14 39 06 03 09 - 02 02 5º 03 60 56 116 60 56 116 - - - 06 07 13 22 21 43 31 27 58 01 01 02 - - -

PRIM

AR

IA

6º 03 58 55 113 57 55 112 - - - 17 13 30 11 10 21 33 28 61 06 04 10 01 - 01

TOTAL 09 176 175 351 175 173 348 - 02 03 27 36 63 56 60 116 89 69 158 13 08 21 - 02 02

TOTAL GENERAL 22 406 395 801 393 386 779 12 09 21 55 80 135 119 121 240 148 113 261 29 26 55 12 09 21

(*) Escala Alfabética para la interpretación de los resultados del Rendimiento Estudiantil en I y II etapa de Educación Básica, según Gaceta Oficial Nº 5428 de fecha 05-01-2000 AÑO ESCOLAR: 2011-


RELACIÓN DE MATRÍCULA INICIAL, FINAL, EGRESOS, INGRESOS, PROMOVIDOS, NO PROMOVIDOS.

TURNO: MAÑANA. 2011-2012

GRADO MATRICULA INICIAL EGRESOS INGRESOS MATRICULA

FINAL PROMOVIDOS NO PROMOVIDOS OBS.

V H T V H T V H T V H T V H T V H T E I “A” 16 12 28 01 - 01 - 01 01 15 13 28 15 13 28 - - - EI. “B” 15 14 29 - 01 01 - - - 15 13 28 15 13 28 - - - Total 31 26 57 01 01 02 - 01 01 30 26 56 30 26 56 - - - 1º “A” 17 23 40 01 03 04 - 03 03 16 23 39 14 19 33 02 04 06 1º “B” 20 20 40 01 02 03 02 - 02 21 18 39 18 18 36 03 - 03 2º “A” 23 17 40 02 01 03 01 01 02 22 17 39 18 17 35 04 - 04

2º “B” 22 18 40 02 - 02 02 - 02 22 18 40 21 18 39 01 - 01 3º “A” 23 17 40 01 - 01 01 - 01 23 17 40 23 16 39 - 01 01 TOTAL 105 95 200 07 06 13 06 04 10 104 93 197 94 88 182 10 05 15

4º “A” 25 17 42 08 - 08 - 08 08 17 25 42 17 25 42 - - - 5º A“” 22 17 39 - - - - - - 22 17 39 22 17 39 - - - 5º “B” 19 19 38 01 03 04 03 - 03 21 16 37 21 16 37 - - - 6º “A” 24 16 40 - - - - - - 24 16 40 24 16 40 - - - Total 90 69 159 09 03 12 03 08 11 84 74 158 84 74 158 - - -

TOTAL 226 190 416 17 10 27 09 13 22 218 193 411 208 188 396 10 05 15

AÑO ESCOLAR: 2011-2012



TURNO: TARDE.



V H T V H T V H T V H T V H T V H T E. I. “C” 13 09 22 02 01 03 02 03 05 13 11 24 13 11 24 - - - E.I. “D” 10 14 24 02 01 03 02 - 02 10 13 23 10 13 23 - - -

total 23 23 46 04 02 06 04 03 07 23 24 47 23 24 47 - - - 1º “C” 17 25 42 02 01 03 01 - 01 16 24 40 14 24 38 02 - 02 2º “C” 16 21 37 01 02 03 04 - 04 19 19 38 18 18 37 - 01 01 3º “B” 18 18 36 02 02 04 02 01 03 18 17 35 18 17 35 - - - 3º “C” 20 16 36 03 01 04 02 03 05 19 18 37 19 17 36 - 01 01

TOTAL 71 80 151 08 06 14 09 04 13 72 78 150 70 76 146 02 02 04 4º “B” 19 19 38 01 01 02 03 02 05 21 20 41 21 20 41 - - - 4º “C” 21 17 38 02 01 03 01 03 04 20 19 39 20 17 37 - 02 02 5º “C” 15 25 40 - 02 02 02 - 02 17 23 40 17 23 40 - - - 6º “B” 15 20 35 - - - - - - 15 20 35 15 20 35 - - - 6º “C” 19 19 38 - - - - - - 19 19 38 18 19 37 01 - 01

TOTAL 89 100 189 03 04 07 06 05 11 92 101 193 91 99 191 - 02 02

TOTAL 183 203 386 15 12 27 19 12 31 187 203 390 184 199 383 02 04 06 AÑO ESCOLAR: 2011-2012



CUADRO GENERAL.



V H T V H T V H T V H T V H T V H T INICIAL 54 49 103 05 03 08 04 04 08 53 50 103 53 50 103 - - - TOTAL 54 49 103 05 03 08 04 04 08 53 50 103 53 50 103 - - - 1º 54 68 122 04 06 10 03 03 06 53 65 118 46 61 107 07 04 11

2º 61 56 117 05 03 08 07 01 08 63 54 117 58 53 111 05 01 06 3º 61 51 112 06 03 09 06 03 09 61 51 112 61 49 110 - 02 02

TOTAL 176 175 351 15 12 27 16 07 23 177 170 347 165 163 328 12 07 19

4º 65 53 118 11 02 13 04 13 17 58 64 122 58 62 120 - 02 02 5º 56 61 117 01 05 06 05 - 05 60 56 116 60 56 116 - - - 6º 58 55 113 - - - - - - 58 55 113 58 55 113 - - -

TOTAL 179 169 348 12 07 19 09 13 22 176 175 351 175 173 348 - 02 02

TOTAL

GENERAL 409 393 802 32 22 54 29 24 53 406 395 801 394 386 780 12 09 21

Clasificación por Literales (l a 6to grado)



RESUMEN GENERAL DE PROMOCIÓN POR LITERAL.

TURNO: MAÑANA.

GRADO 1º “A” 1º “B” 2 “A” 2 “B” 3”A” 4”A” 5“A” 5 “B” 6º “A” TOTAL LITERAL V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T

MATRÍCULA FINAL 16 23 39 21 18 39 22 17 39 22 18 40 23 17 40 17 25 42 22 17 39 21 16 37 24 16 40 200 167 367

PROMOVIDOS LITERAL “A” 04 08 12 05 03 08 02 01 03 01 04 05 01 03 04 03 06 09 01 03 04 03 01 04 06 06 12 26 35 61

PROMOVIDOS LITERAL “B” 03 03 06 04 05 09 11 15 26 08 08 16 08 02 10 08 13 21 07 02 09 08 08 16 08 03 11 67 59 126

PROMOVIDOS LITERAL “C” 05 05 10 06 05 11 05 01 06 09 06 15 12 11 23 06 06 12 14 12 26 10 07 17 10 07 17 87 60 147

PROMOVIDOS LITERAL “D” 02 03 05 03 05 08 - - - 03 - 03 02 - 02 - - - - - - - - - - - - 10 08 18

NO PROMOVIDOS LITERAL “E”

02 04 06 03 - 03 04 - 04 01 - 01 - 01 01 - -- - - - - - - - - - - 10 05 15

TOTAL 16 23 39 21 18 39 22 17 39 22 18 40 23 17 40 17 25 42 22 17 39 21 16 37 24 16 40 200 167 367


GRADO 1º “C” 2º “C” 3º “B” 3º “C” 4º “B” 4º “C” 5º “C” 6º “B” 6º “C” TOTAL LITERAL V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T V H T

MATRÍCULA FINAL 16 24 40 19 19 38 18 17 35 19 18 37 21 20 41 20 19 39 17 23 40 15 20 35 19 19 38 164 179 343

PROMOVIDOS LITERAL “A” 02 05 07 04 09 13 06 05 11 03 06 09 - 05 05 01 05 06 02 03 05 - 04 04 01 03 04 19 45 64

PROMOVIDOS LITERAL “B” 06 09 15 09 05 14 05 09 14 09 05 14 09 11 20 06 05 11 07 11 18 02 03 05 01 04 05 54 62 116

PROMOVIDOS LITERAL “C” 05 07 12 04 04 08 07 03 10 06 02 08 09 03 12 10 05 15 07 08 15 10 11 21 13 10 23 71 53 124

PROMOVIDOS LITERAL “D” 01 03 04 02 - 02 - - - 01 04 05 03 01 04 03 02 05 01 01 02 03 02 05 03 02 05 17 15 32

NO PROMOVIDOS LITERAL “E”

02 - 02 - 01 01 - - - - 01 01 - - - - 02 02 - - - - - - 01 - 01 03 04 06

TOTAL 16 24 40 19 19 38 18 17 35 19 18 37 21 20 41 20 19 39 17 23 40 15 20 35 19 19 38 164 179 343

TURNO: TARDE.

RESUMEN GENERAL DE PROMOCIÓN POR LITERAL.

UNIDPROYEDE LA MANDIRECTOR PROF. EQUIPO ASAN

AD EDUCATIVA ESTADAL JUAN DE DIOS GUANCHE CTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) LA ESCUELA QUE QUEREMOS: UNA ESCUELA SUSTENTABLE PARA MIRANDA 2012-2013

O CON LOS VALORES, LA TECNOLOGÍA Y EL AMBIENTE WILLIAM CALDERÓN, SUBDIRECTORA ODARKA MEZA

SESOR TECNO PEDAGOGOS: MSC. ISABEL AVENDAÑO Y EL PROF. JESÚS ORTEGA 04168263932-04168259873 PEDRO DE LOS ALTOS

P.E.I.C.

RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012.

AREA LENGUA GRADO: 1º

Cantidad de Alumnos Descripción del desempeño

1º A 1º B 1º C

Total Observaciones

Logrado 19 27 17 63

% 53 %

E.D 13 09 18 40

% 34%

CD 07 03 05 15

% 13%

Total 39 39 40

Matricula 39 39 40

Docente

Mina

Cangiano

María

Estefany

Adriana

Morales

Aprobados: 85 / 87% Aplazados: 15 porcentaje: 13%

Grafico


P.E.I.C.

RENDIMIENTO ESCOLAR




2º A 2º B 2º C Total Observaciones

Logrado 28 24 25 77

% 65%

E.D 08 14 09 31

% 26%

C.D 04 02 04 10

% 09%

Total 40 40 38 118

Matricula

Docente

Mercedes

Palencia

Nora

Naranjo

Ana

Briceño

Aprobados: 90 / 91% Aplazados: 10 / 09%

Grafico


P.E.I.C.

RENDIMIENTO ESCOLAR





Logrado 32 22 14 68

60%

E.D 07 13 23 43

30%

C:D 01 -- 01 02

10%

Total 40 35 38 113

Matricula 40 35 38 113

Docente

Jeimi

Dalila

Lombardi

Alejandra

D


Grafico


P.E.I.C.

RENDIMIENTO ESCOLAR





Logrado 33 21 27 81

68%

E.D 08 16 08 32

27%

C:D - 04 03 07

05%

Total 41 41 38 120


Docente

Ángel

González

Adriana

Luna

Aprobados: 113 / 95% Aplazados 07 / 05%

Grafico


P.E.I.C.

RENDIMIENTO ESCOLAR





Logrado 34 27 13 74

64%

E.D 05 09 24 38

33%

C.D - 01 03 04

03%

Total 39 37 40 116


Docente

Dilia

Aponte

Aprobados 96 / 97% Aplazados: 04 / 03%

Grafico


P.E.I.C.

RENDIMIENTO ESCOLAR





Logrado 34 17 07 58

% 51%

E.D 05 17 26 48

% 42%

C:D 01 01 05 07

% 07%

Total 40 35 38 113


Docente

Dulce

Osorio

Astrid

Barraorte

Emely

Enr


Grafico


Resultados Generales del Instrumento utilizado para el diagnóstico del

Rendimiento Escolar para el PEIC (Julio 2.012) de acuerdo al perfil del grado en el

área de Lengua y Literatura.

En cada una de las casillas se colocó el número correspondiente a la cantidad de

estudiantes que se ubicó en la descripción de logro señalado.

Al final de las casillas la suma total de estudiantes que pertenecen a la matrícula del

grado y así el porcentaje correspondiente en el renglón logrado, en desarrollo y con

dificultad.

Área: Lengua y Literatura.

Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 63 77 68 81 74 58 421

% 53% 65% 60% 68% 64% 51% 60%

En Desarrollo 40 31 43 32 38 48 232

% 34% 26% 30% 27% 33% 42% 33%

Con Dificultad 15 10 02 07 04 07 45

% 13% 09% 10% 05% 03% 07% 07%

Total 118 118 113 120 116 113 698

Aprobados en el Área: de Lengua: 653 / 93% Aplazados: 45 / 07%

Grafico



DIAGNOSTICO PARA EL PEIC AREA: LENGUA Y LITERATURA

JULIO 2012

Este diagnostico final correspondiente al área de lengua y literatura para el año

escolar 2011-2012 se baso en los registros del rendimiento estudiantil del año escolar

arrojados en los cuadros elaborados en la libreta de análisis que lleva el departamento de

evaluación; en dichos cuadros se reflejan los logros de evaluación final que presenta cada

maestro al culminar el desarrollo del proyecto de Aprendizaje.

En primer grado se detecto un descenso de un seis (06 %) para el año escolar 2011-

2012 ya que fue de un noventa por ciento (90 %).

En segundo grado se pudo observar un incremento del uno por ciento (01%) para el

año escolar 2011-2012 que se obtuvo un noventa y uno por ciento (91%), y el año escolar

anterior era de un noventa por ciento (90%).

Con respecto al tercer grado se observo un incremento del uno por ciento (01 %) ya

que obtuvieron este año escolar 2011-2012 un noventa y cinco por ciento (95%) y el año

escolar anterior 2010-2011 fue de un noventa y cuatro por ciento (94%).

Para cuarto grado hubo un descenso del uno por ciento (01%) para este año escolar

2011-2012 que obtuvieron un noventa y cinco por ciento (95%) y el año escolar anterior

2010-2011 fue de un noventa y seis por ciento (96%).

En quinto grado se observo un incremento de un cinco por ciento (05%) ya que para

el año escolar 2010-2011 obtuvieron noventa y uno por ciento (91%) y para este año

escolar que culmino 2011-2012 fue de un noventa y seis por ciento (96%). Felicitaciones

colegas por los logros obtenidos.

En cuanto a sexto grado se observa un descenso de un tres por ciento (03%) ya que

el año escolar 2011-2012 es de un noventa y tres por ciento (93%) y el año escolar anterior

fue de un noventa y seis por ciento (96%).

Se puede observar que el porcentaje de estudiantes aprobados en esta área se

mantuvo igual que el año escolar pasado con un noventa y tres por ciento (93%)


ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DESCRIPCIÓN DEL ALCANCE DE CONTENIDOS

RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012

P.E.I.C AREA. MATEMÁTICA

La evaluación final de la ejecución de los proyectos de aprendizaje permitió la

tabulación de datos para obtener el diagnostico destinados a formar parte del PEIC.

Para el año escolar 2011-2012 se visualizo en el área de matemática un descenso de

un cinco por ciento (05%) que para este año es de un ochenta y ocho (88 %) y para el año

escolar anterior 2010-2011 fue de un noventa y tres por ciento (93 %); podemos observar

que el índice de aprobación aun es elevado en los estudiantes y nos muestra una fortaleza

en nuestra institución pero invitamos a los maestros y maestras a trabajar con mas

estrategias innovadoras para alcanzar o superar el índice del año anterior.

En la escuela se trabajo en conjunto con los padres y representantes y comunidad a

través de las diversas estrategias que se utilizaron en los proyectos de aprendizaje.

PEIC

RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012

AREA: MATEMATICA GRADO: 1º

Cantidad de Alumnos Descripción del desempeño 1º A 1º B 1º C Total Observaciones

Logrado 23 24 18 65

55% E.D 09 09 20 38

% 32%

C.D 07 06 02 15

13%

Total 39 39 40 118 Matricula 39 39 40 118 Docente

Aprobados: 103 / 87 % Aplazados: 15 /13 % Grafico

UNIDPROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC) LA ESCUELA QUE QUEREMOS: UNA ESCUELA SUSTENTABLE PARA MIRANDA 2012-2013 DE LA MANO CON LOS VALORES, LA TECNOLOGÍA Y EL AMBIENTE DIRECTOR PROF. WILLIAM CALDERÓN, SUBDIRECTORA ODARKA MEZA EQUIPO ASESOR TECNO PEDAGOGOS: MSC. ISABEL AVENDAÑO Y EL PROF. JESÚS ORTEGA 04168263932-04168259873 SAN PEDRO DE LOS ALTOS

AD EDUCATIVA ESTADAL JUAN DE DIOS GUANCHE

Área de Matemáticas

0

10

20

30

40

50

60

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes

PEIC RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012 AREA: MATEMATICA GRADO: 2º


Logrado 19 27 27 73

62%

E.D 09 12 08 29

25% C.D 12 01 03 16

13%


Aprobados: 102 / 87% Aplazados: 16 / 13 % Grafico



0

10

20

30

40

50

60

70

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes


DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012. AREA: MATEMATICA GRADO: 3º


Logrado 27 26 12 65

58%

E.D 05 08 17 30

27% C.D 08 01 09 18

% 15%


Aprobados: 95 / 85 % Aplazados: 18 / 15 % Grafico



0

10

20

30

40

50

60

70

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes




Logrado 30 16 23 69

58%

E.D 11 17 11 39

33% C:D - 08 04 12

09%


Aprobados: 108 / 91% Aplazados: 12 / 09% Grafico


0

10

20

30

40

50

60

70

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes


Porcentajes




Logrado 24 12 19 55

% 47%

E.D 15 23 21 59

% 51% C:D - 02 - 02

02%




0

10

20

30

40

50

60

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 30 10 21 61

54%

E.D 08 12 10 30

27% CD 02 13 07 22

19%




0

10

20

30

40

50

60

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes


ESULTADOS GENERALES DEL ÁREA DE MATEMÁTICA DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ESCOLAR PARA EL PEIC

JULIO 2012

En cada una de las casillas se colocó el número correspondiente a la cantidad de estudiantes que se ubicó en la descripción del logro señalado.

Al final de las casillas la suma total de estudiantes que pertenecen a la matrícula del grado y así el porcentaje correspondiente en el renglón logrado, en desarrollo y con dificultad

Área: Matemática Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 65 73 65 69 55 61 388

% 55% 62% 58% 58% 47% 54% 56%

En Desarrollo 38 29 30 39 59 30 225

% 32% 25% 27% 33% 51% 27% 32%

Con Dificultad 15 16 18 12 02 22 85

% 13 % 13% 15% 09% 02% 19% 12%

Total 118 118 113 120 116 113 698

Aprobados en el Área: 613 / 88% Aplazados en el Área: 85 / 12% Grafico

Área de Matemática

0

10

20

30

40

50

60

70

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Logrado

C.D

E.D



Análisis del Rendimiento Estudiantil. Descripción del Alcance de

contenido del Alumnado

Diagnóstico para el PEIC

Área: Matemática

Julio 2.012 Este diagnóstico final correspondiente al área de Matemática para el año

escolar 2011-2012 se baso en los registros del rendimiento estudiantil del año

escolar arrojados en los cuadros elaborados en la libreta de análisis que lleva

el departamento de evaluación; en dichos cuadros se reflejan los logros de

evaluación final que presenta cada maestro al culminar el desarrollo del

Proyecto de Aprendizaje.

En primer grado se detecto un descenso de un tres por ciento (03%) para el

año escolar 2011-2012 ya que fue de un ochenta y siete por ciento (87 %), y

para el año escolar anterior 2010-2011 fue de un noventa por ciento (90 %).

El segundo grado se pudo observar un descenso del ocho por ciento (08%)

para el año escolar 2011-2012 que se obtuvo un ochenta y siete por ciento (87

%) y el año escolar anterior era de un noventa y cinco por ciento (95%).

Con respecto al tercer grado se observo un descenso del once por ciento (11

%) ya que obtuvieron este año escolar 2011-2012 un ochenta y cinco por

ciento (85%) y el año escolar anterior 2010-2011 fue de un noventa y seis por

ciento (96%).


Para cuarto grado hubo un descenso del tres por ciento (3%) para este año

escolar 2011-2012 que obtuvieron un noventa y uno por ciento (91%) y el año

escolar 2010-2011 era de un noventa y cuatro por ciento ( 94 %).

En quinto grado se observo un incremento del diez por ciento (10%) ya que

para el año escolar 2010-2011 obtuvieron ochenta y ocho por ciento (88%) y

para este año que culmino 2011-2012 fue de un noventa y ocho por ciento (98

%), felicitaciones continúen trabajando por nuestros estudiantes.

En cuanto a sexto grado se observa un descenso de un dieciséis por ciento (16

%) ya que en el año escolar 2011-2012 es de ochenta y uno por ciento (81%) y

el año escolar anterior fue de un noventa y siete por ciento (97 %).

Se puede observar que el porcentaje de estudiantes aprobados en esta área

descendió a ochenta y ocho por ciento (88%), sigue siendo una fortaleza para

la institución aunque debemos continuar trabajando para llegar al 100 %.


ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

DESCRIPCIÓN DEL ALCANCE DE CONTENIDOS

Peic:

AREA: SOCIALES

La evaluación final desprendida de la ejecución de los proyectos de

aprendizaje permitió la tabulación de datos para obtener el diagnostico

destinados a formar parte del PEIC.

Para el año escolar 2011-2012 se visualizó en el área de Sociales un

incremento del uno por ciento (01%) en el área y que para este año es de un

noventa y cinco por ciento (95%); podemos observar que el índice de

aprobación aun es elevado en los estudiantes y nos muestra una fortaleza de

nuestra institución ya que fue un trabajo en conjunto maestros, especialistas,

estudiantes, involucrando a los padres y representantes, comunidad, a través

de las estrategias que utilizaron los maestros para llevar a cabo los diferentes

proyectos en cada salón de clases.

P.E.I.C. RENDIMIENTO ESCOLAR

DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012. AREA: SOCIALES GRADO: 1º

Cantidad de Alumnos Descripción del desempeño 1º A 1º B 1º C

Total Observaciones

Logrado 22 37 29 88

75%

E.D 12 02 10 20

17% CD 05 - 01 06

% 08% Total 39 39 40 118 Matricula 39 39 40 118 Docente



Área de Sociales

0

10

20

30

40

50

60

70

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

80

Porcentajes




Logrado 29 34 28 91

77% E.D 08 06 09 23

19% C:D 03 - 01 04 % 04%


Aprobados 114 / 96 % Aplazados 04 /04 % Grafico

Área de Sociales

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 36 27 12 75

66%

E.D 03 08 20 31

% 27% CD 01 - 06 07

% 07%


Aprobados 106 / 93 % Aplazados 07/ 07% Grafico

Área de Sociales

0

10

20

30

40

50

60

70

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 40 22 31 93

% 78%

E.D 01 17 05 23

% 19% CD - 02 02 04

% 03%


Ángel González

Adriana luna

Aprobados 116 / 97 % Aplazados 04 / 03% Grafico

Área de Sociales


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes




Logrado 33 28 25 86

74% E.D 05 09 15 29

25% CD 01 - - 01

01%

Total 39 37 40 116 Matricula 39 37 40 116 Docente Dilia

Aponte

Aprobados 117 / 99% Aplazados 01/ 01% Grafico

Área de Sociales

0

10

20

30

40

50

60

70

80

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 36 17 17 70 % 62%

E.D 04 14 18 36

% 32%

C:D - 04 03 07 % 06%

Total 40 35 38 113 Matricula 40 35 38 113 Docente Astrid

Barroeta Emelys

Enrriquez

Aprobados 106 / 94% Aplazados 07 / 06% Grafico

Área de Sociales

0

10

20

30

40

50

60

70

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes


En cada una de las casillas se colocó el número correspondiente a la cantidad de

estudiantes que se ubicó en la descripción del logro señalado.

Al final de las casillas la suma total de estudiantes que pertenecen a la matrícula

del grado y así el porcentaje correspondiente en el renglón logrado, en desarrollo y con

dificultad

Área: sociales Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 88 91 75 93 86 70 503

% 75% 77% 66% 78% 74% 62% 72%

En Desarrollo 20 23 31 23 29 36 166

% 17% 19% 27% 19% 25% 32% 24%

Con Dificultad 06 04 07 04 01 07 29

% 08% 04% 07% 03% 01% 06% 04%

Total 118 118 113 120 116 113 698

Aprobados en el Área: 669/ 96 % Aplazados en el Área: 29 /04 % Grafico

Área de Sociales

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Porcen

taje

Logrado

C.D

E.D



DIAGNOSTICO PARA EL PEIC ÁREA: SOCIALES

Julio 2012

Este diagnóstico final correspondiente al área de Sociales para el año escolar

2011-2012 se baso en los registros del rendimiento estudiantil del año escolar arrojados en

los cuadros elaborados en la libreta de análisis que lleva el departamento de evaluación; en

dichos cuadros de reflejan los logros de evaluación final que presenta cada maestro al

culminar el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje.

En primer grado se detectó un descenso de un siete por ciento (07%) para el

año escolar 2011-2012 ya que fue de un noventa y dos por ciento (92%), y para el año

escolar anterior 2010-2011 fue de un noventa y nueve por ciento (99%).

El segundo grado se pudo observar que el porcentaje se mantuvo igual en un

noventa y seis por ciento (96%)tanto para el año escolar 2010-2011, como en el año escolar

que culminó 2011-2012, felicitaciones a los estudiantes y a los colegas encargados de los

grados.

Con respecto al tercer grado se observo un descenso del cuatro por ciento

(04%) ya que obtuvieron este año 2011-2012 un noventa y tres por ciento(93%) y el año

escolar anterior 2010-2011 fue de un noventa y siete por ciento (97%) .

Con respecto Cuarto grado hubo un incremento del uno por ciento (01%)

para este año escolar 2011-2012 que obtuvieron un noventa y siete por ciento (97%) y el

año escolar 2010-2011 era de un noventa y seis por ciento (96%).

En quinto grado se observó un incremento del tres por ciento (03%) ya que

para el año escolar 2010-2011 obtuvieron noventa y seis por ciento (96 %) y para este año

que culminó 2011-2012 fue de un noventa y nueve por ciento (99%), felicitaciones

continúen trabajando con entusiasmo.

En cuanto a sexto grado se observa un descenso de un cuatro por ciento

(04%) ya que en el año escolar 2011-2012 es de noventa y cinco por ciento (95%) y el año

escolar anterior fue de un noventa y nueve por ciento (99%).


Se puede observar que el porcentaje de estudiantes aprobados en esta área es

de noventa y seis por ciento (96%), se observó un incremento del uno por ciento con

respecto al año anterior.


ANÁLISIS DEL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL

DESCRIPCIÓN DEL ALCANCE DE CONTENIDOS

P.E.I.C. AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

La evaluación final desprendida de la ejecución de los proyectos de aprendizaje

permitió la tabulación de datos para obtener el diagnóstico destinado a formar parte del

PEIC.

Para el año escolar 2011-2012 se visualizó en el área de Ciencia y Tecnología un

descenso del uno por ciento (01%) en el área y que para este año es de un noventa y seis

por ciento (96%) y para el año escolar anterior 2010-2011 fue de noventa y siete por ciento

(97%); podemos observar que el índice de aprobación aun es elevado en los estudiantes y

nos representa una fortaleza para nuestra institución ya que fue un trabajo en conjunto de

maestros, especialistas, estudiantes, involucrando a los padres y representantes, comunidad,

a través de las estrategias que utilizaron los maestros para llevar a cabo los diferentes

proyectos en cada salón de clases.

RENDIMIENTO ESCOLAR DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012.

AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 1º Cantidad de Alumnos Descripción del desempeño


Logrado 27 34 31 92

% 78% E.D 10 04 09 23

% 19%

CD 02 01 - 03

% 03% Total 39 39 40 118 Matricula 39 39 40 118 Docente

Aprobados 107/ 91% Aplazados 03 / 09% Grafico

Área de Ciencia y Tecnología

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes



DIAGNOSTICO FINAL JULIO 2012. AREA: Ciencia y Tecnología GRADO: 2º


Logrado 25 31 27 83 % 70%

E.D 12 09 09 30

% 25%

C:D 03 - 02 05 % 05%




0

10

20

30

40

50

60

70

80

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 38 28 17 83 73%

E.D - 06 18 24

% 21%

C:D 02 01 03 06 % 06%


Aprobados 107 / 94% Aplazados 06 / 06% Gráfico


0

10

20

30

40

50

60

70

80

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 40 20 27 87 % 73%

E.D 01 19 08 28

% 23%

C:D - 02 03 05 % 04%




0

10

20

30

40

50

60

70

80

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 32 33 20 85 % 73%

E.D 05 04 20 29

% 25%

C:D 02 - - 02 % 02%




0

10

20

30

40

50

60

70

80

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes





Logrado 34 21 17 72 % 64%

E.D 06 09 18 33

% 29%

C:D - 05 03 08 % 07%




0

10

20

30

40

50

60

70

Logrado E.D C.D

Porcen

tajes

Porcentajes



DIAGNÓSTICO FINAL JULIO 2012 En cada una de las casillas se colocó el número correspondiente a la cantidad de

estudiantes que se ubicó en la descripción del logro señalado.

Al final de las casillas la suma total de estudiantes que pertenecen a la matrícula del

grado y así el porcentaje correspondiente en el renglón logrado, en desarrollo y con

dificultad

Descripción del Logro 1º 2º 3º 4º 5º 6º Total

Logrado 92 83 83 87 85 72 502

% 78% 70% 73% 73% 73% 64% 72%

En Desarrollo 23 30 24 28 29 33 167

% 19% 25% 21% 23% 25% 29% 24%

Con Dificultad 03 05 06 05 02 08 29

% 03% 05% 06% 04% 02% 07% 04%

Total 118 118 113 120 116 113 698

Aprobados en el Área: 669 / 96% Aplazados en el Área: 29 / 04% Grafico


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1º 2º 3º 4º 5º 6º

Porcen

taje

Logrado

C.D

E.D



DIAGNÓSTICO PARA EL PEIC ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

JULIO 2012

Este diagnóstico final correspondiente al área de Ciencia y Tecnología para el año

escolar 2011-2012 se baso en los registros del rendimiento estudiantil del año escolar

arrojados en los cuadros elaborados en la libreta de análisis que lleva el departamento de

evaluación; en dichos cuadros se reflejan los logros de evaluación final que presenta cada

maestro al culminar el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje.

En primer grado se detecto un descenso de un cinco por ciento (05%) para el año

escolar 2011-2012 ya que fue de un noventa y uno por ciento (91%) y para el año escolar

anterior 2010-2011 fue de un noventa y seis por ciento (96%).

El segundo grado se pudo observar un descenso del dos por ciento (02%) en cuanto

a los conocimientos adquiridos en esta área ya que para el año escolar 2011-2012 es de un

noventa y cinco por ciento (95%) y para el año escolar 2010-2011 fue de un noventa y

siete por ciento (97%).

Con respecto al tercer grado se observo un descenso del uno por ciento (01%) ya

que obtuvieron este año escolar 2011-2012 un noventa y cuatro por ciento (94%) y el año

escolar anterior 2010-2011 fue de un noventa y cinco por ciento (95%).

Con respecto cuarto grado hubo un descenso del cuatro por ciento para este año

escolar 2011-2012 que obtuvieron un noventa y seis por ciento (96%) y el año escolar

2010-2011 era de un cien por ciento (100%).


En quinto grado se observó un incremento del tres por ciento (03%) ya que para el

año escolar 2010-2011 obtuvieron noventa y cinco por ciento (95%) y para este año que

culminó 2011-2012 fue de un noventa y ocho por ciento (98%).

En cuanto a sexto grado se observa un descenso de un cinco por ciento (05%) ya

que en el año escolar 2011-2012 es de noventa y tres por ciento (93%) y el año escolar

anterior fue de un noventa y ocho por ciento (98%).

Se puede observar que el porcentaje de estudiantes aprobados en esta área es de

noventa y seis por ciento (96%).


MOMENTO III

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA PROPUESTA PARA

SOLVENTAR SITUACIONES DE ORDEN INSTITUCIONAL EN

BENEFICIO DEL PLANTEL


Fortalezas

Contar con especialistas en diferentes áreas académicas

El programa MIPAE, PILAS y PAM

El personal docente capacitado y preparado para su labor en el aula

Los alumnos bien preparados al participar en actividades extracurriculares.

Los recursos tecnológicos

Donación de materiales en artículos de oficina a los docentes.

Mejora significativa de la entrega de material de limpieza.

Participación de todo el personal en algunas actividades especiales

La impermeabilización de los techos (mejora de infraestructura)

Formación del personal por parte de la empresa agua Minalba

La radio comunitaria

Mapa de riesgo DIPECHO

Equipo audiovisual.

Debilidades

Relaciones interpersonales comunicación y liderazgo

Desconocimiento de las normas de convivencia de la institución

Inseguridad por falta de vigilancia nocturna

Falta de iluminación en las aulas

Exceso de matrícula en las aulas

No asignación del grado de acuerdo a su nivel de instrucción

Interrupción de la planificación por actividades no planificadas

Falta de asesoramiento en cuanto a la planificación PAM

Elaboración de los horarios no acordes al diseño curricular

Baños: se encuentran dañados, tanto a los lavamanos como las pocetas les faltan las

llaves, las canillas, los bajantes


Incumplimiento de la reparación de los baños a pesar de haber evaluado la situación

Depósito de basura: organizar los pipotes de basura

Falta de fumigación regular en la institución

Falta de inmobiliario en el aula integral

Día administrativo

Deterioro del parque

Falta de espacios deportivos y culturales

Limpieza de los pasillos y baños

Acto cívico (Himnos nacionales y escolares)

Formación de los estudiantes en la entrada y la salida

Uso del uniforme

Las guardias de las puertas por parte de los especialistas

Actualización de datos en los cuadernos por casos de emergencia

Cableado de Luz

Acceso y desconocimiento del PEIC

Ausencia de los programas de educación y material de currículo

Falta de inducción a los nuevos docentes y a los suplentes de los lineamientos de

trabajo

Espacio de psicopedagogía

Ausencia de la figura del auxiliar de educación inicial

Cruz roja, alarma, funciones descritas de los maestros para los simulacros.

Necesidad de ventilación e iluminación (ventiladores-lámparas)

Respeto de años de servicios en la institución al momento de otorgar cargos

Exceso de trabajo administrativo

Amenaza

La puerta número dos, necesario ampliar para evitar daños físicos a los alumnos en

caso de una evacuación


La ubicación de la escuela en zona vulnerable.

La inseguridad y falta de vigilancia nocturna

Río cerca de la escuela

Daño físico del personal obrero por tanto cargar agua en los baños

Riesgo de contaminación ambiental en la escuela por el depósito de basura: se

encuentran desechos que no retiran a tiempo generando ratas, cucarachas y gusanos.

El basurero en el parque

Factor tiempo.

Oportunidades

Los pasantes de las universidades en la institución

Los suplentes en la escuela

Participación de los representantes en el programa MIPAE

La integración de la escuela con las empresas para solventar debilidades

El contacto de los entes gubernamentales y la comunidad para solventar el problema

de los baños

El personal de mantenimiento masculino para la limpieza y organización del

depósito

Monitoreo del río San Pedro

La capacitación de los docentes

Plan integral de la parroquia.

Conservación histórica de la parroquia

Participación como escuela de cultura Popular

Saneamiento ambiental

Software multivideo

Planta eléctrica

Aula comunitaria

Ludoteca: reciclaje.


Establecimiento de Prioridades en los Problemas Seleccionados (2012-2013)

• Simulacros de emergencia contra temblores o inundación.

• Fortalecer las relaciones del personal

• Formación al personal de la institución en función de un desarrollo integral.

• Formación a la comunidad en actividades que favorezcan el desarrollo social.

• Disminuir el exceso de matrícula

• Establecer en las normas de convivencia una normativa para la asignación de las

funciones internas del personal respetando años de servicio

• Fortalecimiento de la lectura, escritura y cálculo matemático

• Mejorar las estrategias de comprensión lectora.

• Integrar actividades en pro del ambiente.

• Integrar la tecnología educativa en la práctica pedagógica

• Vincular los Proyectos de Aprendizaje con el PEIC

• Establecimiento y estricto cumplimiento a las normas de convivencia

• Buscar soluciones al problema de la inseguridad

• Gestionar ante los entes competentes locales, regionales o nacionales una solución a

la necesidad de un espacio deportivo y cultural.

El personal de la institución en sus planes de acción involucrara estrategias para solventar

estas debilidades y las presentará durante el periodo escolar.

Buscar soluciones al problema de seguridad

Gestionar ante los entes competentes locales, regionales o nacionales una solución a la

necesidad de un espacio deportivo y cultural.

Que requieren mesas de trabajo con las fuerzas vivas de la comunidad para presentar las

ideas y buscar soluciones, un trabajo en equipo.

Al finalizar cada término realizar una mesa de trabajo para intercambiar los logros

alcanzados y que debilidades requieren seguir solucionando.


En julio realizar las mesas de trabajo para evaluar los alcances de la cotidianidad escolar e

iniciar el nuevo PEIC o continuar fortaleciendo el existente con los diagnósticos nuevos.

Misión

Formar individuos integrales, con visión humanística, críticos, participativos,

proactivos, capaces de desarrollarse en todas las áreas del conocimiento en las dimensiones

(Ser, Saber, Conocer y Convivir), garantizando la equidad, la justicia y la inclusión de

todos los actores en el Proceso Educativo Bolivariano, con alto sentido del Cooperativismo,

de la Autogestión, Valor Humano, de Pertenencia, Autoestima y Responsabilidad consigo

mismo y con su entorno. Fomentando el trabajo en equipo y tomando en cuenta el ingenio

de cada individuo, para el insumo grupal siendo esto una acción educativa integral y

formando un ambiente comunicativo que facilite el logro de los individuos.

Visión

Una Institución donde se garanticen las capacidades culturales, deportivas, recreativas,

sociales, científicas, económicas y políticas para formar individuos integrales y proactivos,

a través de estrategias, métodos y sistemas factibles cuyo eje modular sea el desarrollo

integral, con el propósito de concretar el Ser, Saber, Hacer y Convivir sin discriminaciones

de ninguna índole.

Valores

La Unidad Educativa “Juan de Dios Guanche” asume valores que la caracterizan y

determinan sus orientaciones para el desarrollo de las actividades en todo el ámbito escolar

y de los miembros de la comunidad.


La Gran Meta

• Garantizar una formación integral en los niños y adolescentes que fomente la

participación activa y protagónica de todos en el proceso de enseñanza y

aprendizaje. Propiciar un ambiente donde la escuela promueva la producción y la

productividad, el valor al trabajo, de innovaciones pedagógicas, el aprender

haciendo y enseñar produciendo, crear un espacio donde se oriente el desarrollo de

los valores, tolerancia, diálogo, convivencia, solidaridad, se oriente el intelecto, la

investigación, el desarrollo de las tecnologías, lograr un espacio de comunicación

alternativa a través de la creación de un periódico escolar, un espacio para el

quehacer comunitario que oriente la participación protagónica, donde se promueva

la salud física y el desarrollo de la identidad cultural.

OBJETIVO GENERAL

• Asegurar acceso, permanencia y prosecución a la población de niños, niñas y

jóvenes de la Comunidad de San Pedro de Los Altos, promoviendo una educación

integral, de calidad en función del desarrollo social, promoviendo en nuestros

alumnos la investigación y la participación en los espacios de: Salud, Paz,

Creatividad, Comunicación, Tecnología e innovaciones pedagógicas, para así lograr

un ser social capaz de responder y participar activamente en la transformación de la

sociedad en la que convive.

OBJETIVO GENERAL PEDAGÓGICO

• Facilitar a los niños, niñas y adolescentes de San Pedro, una educación integral de

calidad donde se promueva la participación y la integración escuela – comunidad y

a su vez promover el proceso de aprendizaje en los alumnos y alumnas con el

soporte en el desarrollo del ser social


OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Conformar comisiones por grados integradas por el personal de la escuela, comunidad y alumnos para promover el proceso de aprendizaje en las actividades culturales, económicas, sociales, ambientales, pedagógicas y productivas.

• Elaborar Proyectos de Aprendizaje en función de una cultura de identidad y el trabajo productivo.

• Promover una cultura tecnológica • Promover Proyectos de Aprendizaje en defensa del Ambiente y de la Cultura de

reciclaje. • Conformar un equipo de investigación docente-alumno-comunidad, en función de la

integración escuela- comunidad sobre temas de interés social. OBJETIVO GENERAL COMUNITARIO.

Incentivar a la comunidad a la participación e investigación en pro de la integración escuela- comunidad, estimulando actividades, talleres en beneficio de un desarrollo productivo, rescate de sus tradiciones culturales, defensa del ambiente y desarrollo de una cultura tecnológica y de reciclaje

OBJETIVOS ESPECIFICOS

• Planificar actividades que animen la integración escuela comunidad • Promover la participación de los integrantes de la comunidad en las diferentes

actividades programadas por la institución • Rescatar las tradiciones culturales del pueblo de San Pedro de Los Altos

OBJETIVO GENERAL ADMINISTRATIVO

Cumplir y hacer cumplir los lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular Para la Educación y de la Dirección de Educación, en función de la conformación de un Proyecto Educativo Integral Comunitario que promueva el desarrollo del intelecto, la Autogestión, el Trabajo Productivo y preservación del ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS


• Conformar comisiones de trabajo en los diferentes ámbitos escolares y objetivos del proyecto educativo integral comunitario para alcanzar el plan de acción del PEIC.

• Promover una cultura de participación e investigación para cumplir con el plan de acción del PEIC.

• Conformar una comisión ambientalista que promueva actividades en pro del ambiente.


PROCEDIMIENTO DE PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, EVALUACIÓN Y

SEGUIMIENTO DEL PEIC


OBJETIVO

Establecer los criterios, para la planificación, ejecución, evaluación y seguimiento del

Proyectos Educativo Integral Comunitario (PEIC) en U.E.E. “Juan de Dios Guanche”.

ALCANCE

Este procedimiento aplica al personal docente, padres, representantes y miembros de la

comunidad con responsabilidad en la planificación y ejecución de las actividades del

plantel.

RESPONSABILIDADES

• Comité técnico

• Dirigir y ensamblar los distintos elementos y necesidades que conformarán el

contenido del Proyecto educativo integral comunitario

• Docente de Aula:

• Participa en la planificación, ejecución y evaluación del PEIC

• Alinea el contenido de los PA. con los objetivos establecidos en el PEIC.

• Comunidad de Padres y Representantes.

• Sirven de apoyo para el logro de los objetivos trazados en el PEIC.

• Departamento de Evaluación:

• Monitorear el desempeño académico de los estudiantes.

DEFINICIONES

PEIC (Proyecto Educativo Integral Comunitario), es una propuesta institucional de

trabajo formulada, por un grupo de personas que interactúan en la escuela con el fin de

determinar e instrumentar decisiones fundamentales que tienen que ver con el tipo de

institución que quieren tener, el tipo de sociedad que quieren formar, las acciones a

desarrollar para el logro de los objetivos y los recursos necesarios para su ejecución.


PA (Proyecto de aprendizaje). Se concibe como un proceso de planificación

metodológica y didáctica que se construyen con la participación de los docentes,

estudiantes, padres, representantes o responsables y miembros de la comunidad con la

finalidad de organizar la práctica educativa para propiciar el proceso de aprendizaje.

Así mismo, el proyecto de aprendizaje como metodología didáctica y de investigación

propicia las temáticas en torno al estudio de intereses, situaciones y problemáticas

generales en la escuela.

ACTIVIDADES

Planificación del PEIC

COMITÉ TÉCNICO

Al iniciar el año escolar ejecuta una evaluación del desempeño de la institución durante

el último año lectivo. Esta evaluación debe incluir matrícula atendida (inicial y final) y

esperada para el año entrante, rendimiento académico de los alumnos, situación de la

institución en lo relativo a infraestructura, mobiliario, personal y necesidades específicas.

Revisa el diagnóstico elaborado a fin de determinar los ajustes necesarios para el año

siguiente.

Reseña la historia del plantel incorporando los acontecimientos ocurridos durante el

último año lectivo.

Efectúa una identificación y análisis de las fortalezas y debilidades relacionadas con la

operación del plantel a fin de establecer la viabilidad de los objetivos que se esperan lograr

y las actividades que se planifiquen.

Determina las necesidades específicas del plantel para asegurar la prestación del

servicio educativo integral que espera nuestra comunidad.

Establece el plan de acción a seguir para que el personal docente cumpla con su

cometido.


Ejecución del PEIC Subdirección.

Ensamblar la información recopilada y redactar el PEIC. asegurando que contenga

todos los elementos establecidos en el Diseño del Currículo Básico Nacional. La

conformación del PEIC. Se hace en un formato libre que debe cumplir con las exigencias

mencionadas.

Personal docente

Ejecuta, a través de su trabajo lo planificado en el PEIC

Asegura que los distintos PA. llevados a cabo en el plantel estén alineados con las

necesidades y objetivos plasmados en el PEIC.

Junta Directiva de la A.C. de Padres y Representantes y comunidad

Se integran en la ejecución de tareas de algunas actividades específicas

Comunidad

Se integra en la ejecución de actividades del PEIC y PA

Evaluación del PEIC

Departamento de Evaluación y Comité Técnico

Lleva cabo revisiones periódicas de la evolución en la ejecución del PEIC. basadas en

el rendimiento académico de los alumnos y en el plan de acción.

Dirección

Si la ejecución del PEIC. es satisfactoria se continúa con el plan de acción en curso.

Si la ejecución del PEIC. se considera no satisfactoria o han cambiado las condiciones

de entorno iniciales se ordena la modificación del plan de acción.

Personal Docente


Si la ejecución del PEIC. se considera satisfactoria por parte de la dirección continúa la

ejecución del plan.

Si la ejecución del PEIC. a juicio de la dirección, se considera no satisfactoria o han

cambiado las condiciones de entorno iniciales reorganiza el plan de acción.

Continúa la ejecución de los planes de acción acordados hasta el fin del año escolar.

Comité Técnico Subdirección Departamento

de Evaluación Personal Docente.

ACTIVIDADES

Efectuar el diagnóstico del año escolar que culmina tomando en cuenta: -matrícula atendida -matrícula por atender -rendimiento año escolar -personal -mobiliario institución -necesidades institución -Infraestructura institución

Reseñar Historia actualizada

Efectuar análisis de Fortalezas y Debilidades.

Revisar diagnóstico

Establecer planes de Trabajo

Ejecutar plan de acción

¿OK?

Adecuar plan de acción

Ejecutar último plan de acción

Continuar plan de acción

Ensamblar la información recopilada

y redactar el PEIC

SI

NO

Evalúa la evolución del PEIC

Evalúa periódicamente ejecución de PEIC.

INICIO

FIN



GUION ORIENTADOR PARA ELABORAR EL PA.

I FASE: Diagnóstico inicial según PEIC

Contexto extraescolar (entorno).

Comunidad

• Características generales (rural, marginal, urbana, fuentes de trabajo, servicios

con los cuales se cuenta)

• Aspectos familiares y socio económicos de sus alumnos.

• Estabilidad y composición del grupo familiar.

• Nivel de participación y compromiso de los padres con la escuela.

• Tipo de vivienda.

• Grado de instrucción de los padres y representantes.

• Situación económica y laboral de los padres y representantes.

Contexto escolar

• Características del espacio físico del plantel (infraestructura, condiciones físicas y

ambientales, mantenimiento y servicios que presta)

• Mobiliario del aula (cantidad y tipo), estado de mantenimiento, iluminación,

ventilación, espacio físico...

• Recursos didácticos, materiales y humanos.

De los alumnos

Aspectos fisiológicos

Edad, sexo, peso, talla, estado de salud, deficiencia visual y auditiva...

Nivel afectivo

Concepto de si mismo, estado emocional, relaciones interpersonales...

Nivel de motricidad

Coordinación, destrezas motoras, habilidades manuales...


Nivel cognoscitivo

Estilos de aprendizaje, desarrollo del lenguaje, aptitudes, dominio de

contenidos necesarios para el grado, niños que asisten al aula integrada y

orientación.

Nota:

Para obtener información puede utilizar las siguientes técnicas e instrumentos:

• Ficha historial del alumno, ficha de inscripción, entrevistas a representantes y

PEIC

II FASE Construcción conjunta de PA. (Alumno – Docente –

Comunidad)

Elección del tema del PA, en función del PEIC

• Actividades de motivación.

• Agrupación de las propuestas.

Metodología para la selección del tema:

• Mayoría ( )

• Jerarquización ( )

• Negociación ( )

• Otra ( )... Especifique:_________________________________

Tema seleccionado.

III FASE Redacción del PA.

Identificación

• Nombre y titulo del PA.

• Tiempo para desarrollo del PA.


• Corto Alcance (hasta tres semanas)___________________

• Mediano alcance (de cuatro a ocho semanas)_____________

• Largo alcance (mas de ocho semanas)____________

Diagnóstico.

• Debe estar sustentado.

Propósito(s) del PA.

• Debe estar presente la intencionalidad y temática del proyecto, la transferencia y

trascendencia escuela-comunidad y el producto final.

• Contenidos del Currículo Básico Nacional y Diseño curricular regional.

• Ejes transversales (Dimensiones y alcances).

• Estrategias didácticas (seleccionarlas tomando en cuenta los resultados del

proyecto educativo integral comunitario)

• Actividades (serán especificadas en la planificación semanal involucrando el

PEIC.)

• Recursos

Evaluación:

• Procedimientos e instrumentos.

Tipos de Evaluación.

• Formas de participación.

• Competencias e indicadores del Currículo Básico Nacional y Diseño Curricular

Regional.

Nota:

La elaboración del Proyecto de aprendizaje debe contemplar el Currículo Nacional y

Diseño Curricular Regional.


I FASE

El proceso de estudio se encuentra en su primera fase donde se realizó un

diagnóstico participativo con todos los involucrados actores escolares entre ellos alumnos,

alumnas, docentes, obreros, personal administrativo, directivos, comunidad general,

organizaciones políticas, saberes populares y pasantes de la universidad Nacional

Experimental Simón Rodríguez quiénes apoyaron la construcción del PROYECTO

EDUCATIVO INTEGRAL GOMUNITARIO Y el rescate del espacio del Proyecto

Agroecológico Sembradores de Futuro Espacios Productivos: Aula abierta de Saberes

ambientales-agroecológicas.

Se considera un aula abierta porque los niños y niñas de la institución y quién desee

puede hacer uso del espacio y apoyar la sostenibilidad tan necesaria del rescate de la

protección ambiental en este lugar, además esta vinculado al programa radial comunitario

La Luz de San Pedro donde se puede hacer transferencia de saberes.

Es importante destacar que para la comisión Mundial del Medio Ambiente y del

Desarrollo (CMMAD, 1998) citado en el libro La Sostenibilidad, un compromiso de la

Escuela (2006) “el desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la

generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para

satisfacer sus propias necesidades” (27)

La preservación ambiental es problema de todos, es corresponsabilidad de todos

porque está amenazado nuestro planeta tierra.

Es por lo antes expuesto que se hace imperioso que las escuelas se comprometan

con la protección ambiental que uno de sus objetivos dentro de los Proyectos Educativos

Integrales (PEIC) sea la sostenibilidad ambiental por un futuro estable.

La unidad Educativa Juan de Dios Guanche en su blog http://peic-

jesusai.blogspot.com ha dado muestra de estar de la mano con esta sostenibilidad porque se

pueden observar en primer lugar un PEIC que entre sus objetivos se encuentra la

fomentación de una cultura de reciclaje y la protección ambiental, además se observa

http://peic-jesusai.blogspot.com/



experiencias ambientales de niños y niñas significativas en diferentes espacios y con

técnicas agroecológicas como es la producción de compost y la lombricultura, hasta

participación en congresos ambientales.

Por motivos que no vienen al caso dilucidar este proyecto ha detenido su empuje

con el que se inicio por tanto el directivo está dispuesto a buscar estrategias para continuar

con el mismo dado la importancia que tiene para la sociedad y para nuestro planeta hoy día,

es por ello que un equipo de doctorantes emprenden su apoyo a esta institución y apoyan la

idea que motiva a la escuela de su sostenibilidad ambiental y sustentabilidad en beneficio

de la institución y de su entorno, se emprende el Proyecto Educativo Integral Comunitario

LA ESCUELA QUE QUEREMOS: UNA ESCUELA SUSTENTABLE PARA MIRANDA

Se realizó un registro diario del acompañamiento realizado por parte del equipo

asesor de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de las Fuerzas Armadas, con

sede en caracas, siendo enlace la docente coordinadora de proyectos y programas que está

en permiso por estudio perteneciente al personal de la escuela y un docente jubilado el

profesor Jesús Ortega, equipo que apoyara la institución para emprender los proyectos

educativos.

En los inicios se pautaron conversaciones con el director William Calderón sobre

aspectos del Proyecto Educativo Integral Comunitario y luego se integro la subdirectora

Odarka Mesa.

En el primer momento del proceso de Investigación acción participativa se evaluó el

proyecto PEIC anterior, evidenciando la ausencia del mismo por dos años consecutivos, se

acordó con el directivo iniciar las mesas de trabajo para emprender el proyecto educativo

LA ESCUELA QUE QUEREMOS, e iniciar el rescate del proyecto agroecológico

Sembradores de Futuro que llevaba cinco años en la institución, alcanzando sentido de

pertinencia en la comunidad de San Pedro de los Altos por las actividades de protección

ambiental que se estaban realizando, por tanto la comunidad solicita su rescate y apoya el

mismo siendo partícipes en los diferentes espacios productivos que conforman el proyecto.


Para realizar estas mesas se presenta una primera propuesta de trabajo para ser

evaluados y trabajados por los diferentes actores escolares.

• Se evidenció la necesidad de los planes de acción de los departamentos por

parte de los especialistas de educación del trabajo, docente especialista de

música, docente especialista de biblioteca, el docente especialista de

computación, el docente especialista de recursos para el aprendizaje, el

docente especialista de psicopedagogía, el docente especialista de

orientación y el docente especialista de programas, de proyectos y el docente

especialista de evaluación.

• Diagnóstico inicial del docente de aula para abordar los proyectos de

aprendizaje.

• Diagnóstico del departamento de evaluación del año 2011-2012

• Diagnóstico inicial del departamento de evaluación del año 2012-2013

• Revisión de funciones del personal de la institución

• Conformación del equipo de apoyo al PEIC

• Revisión de los objetivos pedagógicos, administrativos y comunitarios en

mesas de trabajo del PEIC

• Revisión y aprobación por parte del departamento de evaluación de los

instrumentos de seguimiento y control.

• Planificar actividades para vincular la cotidianidad de la escuela con el

programa La Luz de San Pedro en la Radio PARAIPA 94.7 FM, los días

miércoles de 11am a 1 pm

• Actividades ambientales: mantenimiento del vivero, espacio que funcionará

como un aula abierta de saberes ambientales con integración escuela

comunidad

• Se considera necesario retomar la comisión de efemérides, coordinada con

las docentes especialistas de biblioteca y la docente coordinadora de


proyectos y programas para participar en el programa La Luz de San Pedro

que tiene tres años al aire desde sus inicios en la radio comunitaria

PARAIPA 94.7 FM, donde asistirán tres niños (as) por turno de 4to, 5to y

6to grados, donde se difundirá la vida y obra de próceres, personajes del

país, comunitarios.

• Revisión de normas de convivencia

• Se recomienda asumir la metodología calendario productivo y educación

popular, el tipo de investigación interpretativa-cualitativa

• El método Investigación acción participativa: donde el equipo asesor entrega

digitalizado una ponencia y un proyecto agroecológico donde el señor Jaime

Corrales, Luis González, Jesús Díaz de la comunidad y las pasantes de la

UNERS brindaron gran apoyo a la institución. Además hace contacto con el

escritor Arnoldo Claret Véliz quién está dispuesto apoyar a la escuela en lo

relacionado a la parte de investigación y trabajo comunitario, escritor de

siete libros.

• Proyectos:

Proyecto Educativo Integral Comunitario

Proyecto Agroecológico Espacios Productivos: Aula abierta

de Saberes ambientales-agroecológicas

• Espacios plantas medicinales

• Espacio flores de Miranda

• Espacio vetiver

• Espacio Banco de Semillas


• Espacio producción de vermic compost

• Espacio vitrina huerto escolar

• Espacio vivero Sembradores de Futuro

• Proyecto Ciencia y tecnología

Proyecto Canaima

Programa el agua en nuestras vidas

MiPae

Programa radial La luz de San Pedro en

PARAIPA 94.7 FM

º Proyecto Mayima (Interculturalidad-geo histórica)

Identidad

Saberes populares

Libros vivientes

Mapa de origen

La radio comunitaria en su programa La Luz de San Pedro programa que

nace en la escuela en el 2008 se encuentra al aire y posee grabados los

programas realizados los cuáles permiten desarrollar y sustentar este

proyecto

• Propuesta de instrumentos para el diagnóstico y plan de acción del PEIC, para su desarrollo:


A-1 PLAN DE ACCIÓN

PERIODO: 2012-2013

ASPECTO OBJETIVO ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS

PEDAGÓGICO Facilitar a los niños, niñas y adolescentes de San Pedro, una educación integral de calidad donde se promueva el cooperativismo y la integración escuela – comunidad y a su vez promover el proceso de aprendizaje en los alumnos y alumnas con el soporte en el desarrollo del ser social

Construcción del Proyecto de aprendizaje por periodo Exposiciones Talleres Charlas Conversatorios Estrategias pedagógicas comprensión lectora Plan PILAS Estrategias motivadoras para motivar las matemáticas PAM Cierre de Proyectos Compartir de Saberes Visitas guiadas al programa radial La luz de San Pedro Investigaciones ambientales, tecnológicas e históricas Compartir de Saberes interinstitucional

Todos según la pertinencia de sus funciones

� RECURSOS HUMANOS: Dirección de Educación, Personal directivo, Docentes, Personal Administrativo, Alumnos, Personal Obrero, Comunidad, entre otros. MATERIALES Todos los que sean necesarios para ejecutar la actividad o el material a ser elaborado: material de desecho, reciclaje, harinas, comestibles, periódicos revistas, pegas, y todos aquellos materiales que se encuentren disponibles para la elaboración de, dichas actividades. Fomentar el no uso de anime y foami altamente contaminantes


Participación en eventos Conformar comisiones Culturales Deportivas

Comisiones ambientales Comisiones tecnológicas Comisiones de Investigación Comisión de Riesgo Segunda exposición científica y agrícola de investigadores.

OBSERVACIONES Vinculado con las funciones del personal, planificaciones y proyectos de aprendizaje EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Según normativas internas de la institución apegadas al PEIC considerando actividades a corto, mediano y largo plazo que serán estipuladas en las planificaciones, planes de acción, proyectos de aprendizaje u otros.


ASPECTO OBJETIVO ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS

FECHA

LUGAR

HORA

COMUNITARIO Incentivar a la comunidad a la participación e

investigación en pro de la integración

escuela- comunidad, estimulando

actividades, talleres en beneficio de un

desarrollo productivo, rescate de sus tradiciones culturales, defensa y sostenibilidad del

ambiente y desarrollo de una

cultura tecnológica y de reciclaje

Rescate de Tradiciones:

II feria turística, ecológica e

histórica

Apertura de la navidad

Participación y promoción en

eventos culturales haciendo partícipes

a los actores escolares

vinculando con los proyectos de aprendizaje

Programa radial La Luz de San Pedro

Día Productivo:

� RECURSOS HUMANOS: Dirección de Educación, Personal

directivo, Docentes, Personal

Administrativo, Alumnos, Personal

Obrero, Comunidad, entre otros.

MATERIALES Todos los que sean necesarios

para ejecutar la actividad o el material a ser elaborado: material de desecho, reciclaje, harinas, comestibles, periódicos revistas,

pegas, y todos aquellos materiales que se

encuentren disponibles para la elaboración de,

dichas actividades.


Talleres de Pirograbado

Taller de bandejas decoradas

Taller de Pan de Jamón

Recuperación proyecto

agroecológico:

Vivero escolar

Huerto escolar

Espacio flores de Miranda y San

Pedro

Espacio Vetiver

Espacio plantas ornamentales

Espacio plantas medicinales

Espacio semillas

Talleres ambientales

Promover una


cultura de reciclaje vinculando los proyectos de

aprendizaje y la participación comunitario

Participación y promoción de

actividades culturales

Fortalecimiento del programa Canaima del laboratorio de

computación

Dictar y promover talleres de:

Ofimática

Sistema Operativo

Software libre

Y manejo de los mismos

OBSERVACIONES Vinculado con cada proyecto de aprendizaje y planes de acción de cada especialista

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Según normativas internas de la institución apegadas al PEIC considerando actividades a corto, mediano y largo plazo que serán estipuladas en las planificaciones, planes de acción, proyectos de

aprendizaje u otros.


Fuente: equipo asesor del PEIC

ASPECTO OBJETIVO ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS

FECHA LUGAR HORA

ADMINISTRATIVO Cumplir y hacer cumplir los lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular Para la Educación y de la Dirección de Educación, en función de la conformación de un Proyecto Educativo Integral Comunitario que promueva el desarrollo del intelecto, la Autogestión, el Trabajo Productivo y preservación del ambiente.

Construcción conjunta del PEIC Mesas de trabajo Evaluar Normas de Convivencia en mesas de trabajo Conformación Comité técnico del PEIC Programa PILAS Programa PAM Proyecto Agroecológico Todas las manos a la siembra Día administrativo Talleres de Formación al personal

Apego a las leyes: Constitución Nacional Ley orgánica de Educación Reglamentos Proyectos, Planes y programas Ministerio del Poder Popular para la Educación Dirección general de Educación del Estado Bolivariano de Miranda Subregión de los Altos Mirandinos Distrito Escolar Nº1 RECURSOS HUMANOS: Dirección de Educación, Personal directivo, Docentes, Personal Administrativo,


Alumnos, Personal Obrero, Comunidad, entre otros. MATERIALES Todos los que sean necesarios para ejecutar la actividad o el material a ser elaborado: material de desecho, reciclaje, harinas, comestibles, periódicos revistas, pegas, y todos aquellos materiales que se encuentren disponibles para la elaboración de, dichas actividades.

OBSERVACIONES Se recomienda realizar la sistematización del PEIC que estaba establecida para el 2010-2011

Fomentar el no uso de anime y foami por ser altamente contaminantes Fomentar el uso de costumbres y tradiciones del pueblo o del país sobre culturas extranjeras

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO

Según normativas internas de la institución apegadas al PEIC considerando actividades a corto, mediano y largo plazo que serán estipuladas en las planificaciones, planes de acción, proyectos de aprendizaje u otros.

Fuente: equipo asesor del PEIC


BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

Díaz d. Luis E. (2008). San Pedro de los Altos (El primogénito de los Altos Mirandinos. Caracas: Fondo editorial IPASME.

La Sostenibilidad, un compromiso de la escuela (2006). 37 Claves para la

innovación educativa. Barcelona: Editorial laboratorio Educativo GRAO

http://peic-jesusai.blogspot.com http://www.slideshare.net/isabelteran/proyecto-agroecolgico http://www.slideshare.net/isabelteran/proyectovivero-isabel-avendao http://www.slideshare.net/isabelteran/reciclando-por-la-vida-7530310 http://www.slideshare.net/isabelteran/misin-arbol-de-la-mano-con-el-ambiente-willian-piedra Escuela Comunidad Caminando juntos por un futuro próspero (2010-2011).

Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC). Equipo tecno pedagogo: la Coordinadora de Proyectos y programas Educativos Msc. Isabel Avendaño y Profesor Jesús Ortega. San Pedro de los Altos: Unidad Educativa Juan de Dios Guanche

Periódico escolar El Sanpedreño, quinto grado sección A, maestra Adira Perdomo Periódico escolar la Voz de los Sanpedreños Periódico escolar fuerza informativa Periódico escolar Noti escolar Libros vivientes.


http://www.slideshare.net/isabelteran/proyecto-agroecolgico

http://www.slideshare.net/isabelteran/proyectovivero-isabel-avendao

http://www.slideshare.net/isabelteran/reciclando-por-la-vida-7530310

http://www.slideshare.net/isabelteran/misin-arbol-de-la-mano-con-el-ambiente-willian-piedra

http://www.slideshare.net/isabelteran/misin-arbol-de-la-mano-con-el-ambiente-willian-piedra


ANEXOS


AGENDA PILAS ESCOLAR SEMANAL. SEMANA DEL _____/_____ AL _____/______/ 20 ______ INSTITUCION: _______________________________________________________________________ DOCENTE: _____________________________________________ GRUPO: ____________________ DIRECTOR: ___________________________________________ MES/AÑO: _________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ___________________________ DIAS HABILES: ________ MATRICULA: _________ APRENDIZAJE ESPERADO: ____________________________________________________________________________________________________________

FECHA:

¿QUÉ Y PARA

QUÉ?

¿CÓMO LO VAN

HACER LOS NINOS?

¿QUÉ

LOGRAMOS?

ASISTENCIA

EVENTOS /

EFEMERIDES

LUNES: _______

MARTES ______

MIÉRCOLES ______

JUEVES _______

VIERNES _______

OBSERVACIÓN: ____________________________________________________________________________________________________________________________________

AGENDA PILAS ESCOLAR SEMANAL. SEMANA DEL _____/_____ AL _____/______/ 20 ______ INSTITUCION: _______________________________________________________________________ DOCENTE: _____________________________________________ GRUPO: ____________________ DIRECTOR: ___________________________________________


MES/AÑO: _________________________________ LAPSO DE EJECUCIÓN: ___________________________ DIAS HABILES: ________ MATRICULA: _________ APRENDIZAJE ESPERADO: ___________________________________________________________________________________________________________________

FECHA:

¿QUÉ Y PARA

QUÉ?

¿CÓMO LO VAN

HACER LOS NINOS?

¿QUÉ

LOGRAMOS?

ASISTENCIA

EVENTOS /

EFEMERIDES

LUNES: _______

MARTES ______

MIÉRCOLES ______

JUEVES _______

VIERNES _______

OBSERVACIÓN: ____________________________________________________________________________________________________________________________________


HIMNO ESCOLAR DE LA UEE JUAN DE DIOS GUANCHE Letra y música: docente especialista de Música Daniel Arias

I San Pedreño exitoso, con virtudes sin igual Nuestra escuela representa, a un gran hombre muy cabal CORO III Juan de Dios Guanche se llama Los alumnos con empeño Este ser tan especial Siempre buscan destacar El maestro de su pueblo, Pues se enseña con su lema De su patria y de su hogar “Constancia y fraternidad” II IV Nuestra escuela, la más bella, No permitas que tu escuela cuenta con su personal decaiga nunca en su afán Abnegado con gran juicio, nuestra patria nos necesita, siempre dispuesto a dar marchemos a trabajar


Himno al Árbol

Coro

Al árbol debemos solícito amor

Jamás olvidemos que es obra de Dios

I

El árbol da sombra, como el cielo fe

Con flores alfombras su sólido pie

Sus ramas frondosas aquí extenderán

Y frutos y rosas a todos dará

II

Él es tan fecundo rico sin igual

Que sin él, el mundo sería un erial

No tendría palacios el hombre ni hogar

Ni aves los espacios ni velas el mar

III

Ni santuario digno para la oración

Ni el augusto signo de la redención

No existirían flores ni incencio ni unción

Ni suaves olores que ofrendar a Dios

Letra: Alfredo Pietri y Música: Miguel Ángel Granado

Documents

Jdg peic1La Escuela que queremos