Smil(e):s Styrgrupp130501

IT og kommunikation i procentregning i 7. klasse

Tina Noe, Hvinningdalskolen, Silkeborg Kommunetina.noe1@skolekom.dk

Kort beskrivelse af forløbet: Forløbet tager udgangspunkt i tidligere skoleårs arbejde med brøker, procenter og decimaltal. I forløbet handler det om at eleverne arbejder med at kategorisere de forskellige opgavetyper af procentregning.Det er et mål at eleverne fortrinsvis arbejder i par men med varierende metoder. Samarbejdsformen i par vælges fordi det er vigtigt at eleverne i forløbet kommunikerer omkring alle opgaver. IT indgår i arbejdet når det er fagligt relevant.

Intentionen er at eleverne under forløbet bliver bedre i stand til at problemløse med procentopgave, gennem arbejdet med at kategorisere de forskellige opgaver i typer indser at der er forskellige løsningsmetoder til de forskellige typer.Gennem arbejdet med at producere egne opgaver og arbejde med opgaver via QR-koder og fysisk aktivitet sættes flere parametre i spil og medvirker herved til at læringen ad flere kanaler får bedre mulighed for at fæste sig i eleverne ”hoved”.

Målgruppen for forløbet er elever i 6. – 7. klasse.

Eleverne har gennem hele skoleforløbet arbejdet varieret med brøker, procenter og decimaltal. Eleverne er vant til at arbejde i værksteder og at arbejde med udgangspunkt i Coorporative Learning strukturer. I sidste skoleår har klassen i perioder samarbejdet med alderssvarende elever fra anden skole via IT. Klassen har således gode erfaringer med varierende metoder og arbejdsformer.

Varighed af forløbet er sat til 8 lektioner fordelt på to uger.

Materialer til rådighed for eleverne: Laptops, Forskellige opgaver, egne mobiltelefoner med QR-app

Beskriv selve undervisningsforløbet:Første opgave i forløbet er arbejdet med kategorisering af de forskellige opgavetyper indenfor procentbegrebet. Eleverne arbejder sammen i par med en række typiske opgaver indenfor emnet og skal inddele opgaver i tre kategorier. Herefter fremlægges i plenum, der korrigeres i de fremlagte kategoriseringer så der opnås enighed i videst muligt omfang.Efterfølgende får eleverne mulighed for at arbejde med de forskellige kategorier. Arbejdet er tilrettelagt så eleverne vælger opgaver af først type 1, dernæst type 2 og sidst type 3. Opgaver løses i WordMat som er en tilføjelse til Word2010. Vi har fokus på at arbejde med CAS programmer i matematik hvorfor det er naturligt for eleverne at arbejde med netop dette program.Som sidste element i forløbet skal eleverne selv fremstille opgaver inden for de forskellige typer. Opgaver anvendes til et QR-løb hvor QR-tags fordeles rundt på skolen.Som afslutning skal eleverne finde disse tags og regne de stille opgaver.

Smil(e):s Styrgrupp130501

Bilag: Det fermgår af oversigten hvilke bilag der kan anvendes.

Oversigt Uge Antal

lektionerIndhold Arbejdsform Materiale Evt.

litteratur/læremiddel

Mål/ delmål

1 1 Sorteringsøvelse

parvis Sorteringsøvelse procent.docx

Eleverne kategoriserer de enkelte opgaver. Efterfølgende kategoriseres i plenum.

1 3 Arbejde med typeopgaverne i eget tempo

parvis Procent typeopgaver 7. kl – wordmat.docx

Gennem arbejdet med at kategoriser og løse opgaver af forskellige type opnås rutiner.

2 3 Fremstille opgaver og QR-koder

parvis Elevproducerede pct.opg 7.a.docxQR-koder elevopgaver pct 7.kl.docxQR-koder pct 7kl.docx

www.qr-koder.dk

Gennem egenproduktion styrkes elevernes forståelse for opgavetyperne. Der motiveres yderligere via QR-tags elementet.

2 1 QR-løbet parvis Læreren opsætter koder og eleverne gennemfører løb

En passende afslutning i respekt for elevernes egen produktion

Evaluering/opfølgning: Læreren observerer gennem elevernes arbejde med forløbet hvor den enkelte elev er i forhold til de faglige forventninger.Undervejs har eleverne afleveret de fremstillede opgaver.QR-løbet er den enkelte elevs mulighed for at ”erkende” egen formåen.

Variation/udvikling: Arbejdsmetoder og læringsprocesser kan anvendes i andre matematisk faglige sammenhænge. De tillærte it-færdigheder kan anvendes i mange andre fag og faglige sammenhænge.

Yderligere materiale: Følg linket