Isu Murid pedalaman

Disediakan oleh : Daniel Lim Lay KuanLee Ai NeeNg Chin Er

Ting Yu Yong

Pengenalan murid

pedalaman

Konsep

Kehidupan pedalaman selalunya disamaertikan dengan aspek kehidupan tidak maju, taraf pendidikan yang rendah, penglibatan masyarakat dalam arus pembangunan utama yang terhad, potensi maju yang meragukan dan berbagai-bagai lagi sifat kemunduran.

Murid pedalaman ialah kanak-kanak yang belajar di sekolah kawasan pedalaman dimana sekolah itu ditempatkan jauh dari masyarakat.

Latar Belakang

Pembangunan pendidikan di Malaysia pada peringkat awal sekolah di bandar dibekalkan dengan kemudahan bangunan, guru terlatih dan sumber mencukupi.

Bagi pendidik di pedalaman mengalami pelbagai kekurangan daripada segi kemudahan asas, guru serta sokongan ibu bapa dan masalah jurang pendidikan ini wujud.

Sekolah selalu kekurangan guru, murid dan infrastruktur.

Statistik

Dapatan kajian menunjukkan, sehingga Januari 2008 terdapat 1,271 buah sekolah di negeri Sabah. Daripada jumlah tersebut, sebanyak 1,002 buah daripadanya merupakan sekolah pedalaman masing-masing 882 sekolah rendah dan 120 sekolah menengah. Sejumlah 497 buah sekolah dikategorikan sebagai Sekolah Kurang Murid (SKM).

Demografi Sekolah pedalaman mengalami pelbagai kekurangan daripada

segi infrastruktur di sekolah. Pada 2005 terdapat 5077 (66.8%) buah sekolah rendah dan 792 (39%) buah sekolah mengengah di luar bandar. Sekolah rendah dan menengah khususnya di pedalaman masih kekurangan infrastruktur serta kemudahan.

Terdapat 5951 (78.3%) sekolah rendah dan 870(42.9%) sekolah menegngah berusia melebihi 30 tahun dan memerlukan penyelenggaraan.

Sekolah pedalaman biasanya ditempatkan di sabah dan sarawak.

Sekolah Pedalaman

Isu-isu ketaksamaan

peluang pendidikan

Isu Ketaksamaan peluang pendidikan Masyarakat pedalaman

Kurang guru pakar Pertumbuhan pusat urban yang lembab Suasana persekitaran fizikal dan sosio budaya kurang memberangsangkan Lokasi Jurang digital Indigenous

Jurang yang utama ialah jurang diantara bandar dan luar bandar dimana ketaksamarataan dari segi penyediaan infrastruktur dan penempatan guru terutama di sekolah Orang Asli dan pedalaman. Kebanyakkan sekolah terletak di kawasan pedalaman yang tidak mempunyai kemudahan asas yang mencukupi seperti bekalan elektrik, bekalan air bersih dan sistem jalan raya yang hanya boleh dihubungi melalui jalan balak atau jalan ladang.

Jurang seterusnya ialah jurang digital iaitu perbezaan dari segi akses kepaada kemudahan teknologi maklumat dan komunikasi dan jurang antara murid.

Kemampuan ibu bapa di kawasan pedalam terbatas untuk menghantar dan menyekolahkan anak-anak mereka kerana beranggapan mencari nafkah lebih menjadi keutamaan dari mendapatkan pendidikan.

Contohnya, di kebanyakan kawasan luar bandar di Malaysia, pendapatan keluarga dan pendidikan ibu bapa adalah rendah. Tambahan pula, tumpuan diberi kepada tugas-tugas mengerjakan kebun.

Kajian juga mendapati minat belajar dalam kalangan murid dari kawasan pedalaman juga adalah rendah. Ini turut didorong oleh faktor persekitaran seperti ibu bapa yang kurang mengambil berat mengenai pelajaran anak-anak mereka.

Hubungan kekeluargaan masyarakat di pedalaman yang sangat rapat menjadikan murid-murid dari pedalaman enggan ke sekolah memandangkan jarak sekolah yang jauh dan mereka terpaksa tinggal di asrama dan terpisah dengan keluarga.

Sikap indigenous

Indigenous Merujuk kepada penduduk pribumi di pedalaman Dibezakan dari segi kawasan tempat tinggal,

ekonomi, sosial dan budaya Indigenous merujuk kepada kelompok masyarakat

dan etnik yang tinggal jauh di pedalaman dan masih belum menerima sebarang perubahan dunia luar.

Taksub kepada kehidupan yang dibina sejak dulu

Ketaksamaan peluang pendidikan tetap berlaku. Mereka masih belum menerima perubahan dalam dunia

pendidikan kerana masih berpegang kepada budaya hidup tradisional

Usaha Pihak Kerajaan

Kerajaan memperbanyak elaun kepada guru yang mengajar di pedalaman - bertujuan menarik minat guru baru untuk bekerja di kawasan luar Bandar dan mengurangkan kadar pertukaran guru dari sekolah kawasan pedalaman.

Program sekolah bestari - langkah kerajaan untuk memajukan sekolah luar bandar, melalui kerjasama kementerian pelajaran dengan perbadanan pembangunan multimedia (MDEC).

Kerajaan juga melancarkan program latihan amali di sekolah luar bandar -merupakan cara yang terbaik untuk memajukan sekolah luar Bandar. Latihan ini untuk menyediakan para pelatih dengan cara yang baik.

Kerajaan juga menaikkan bantuan perkapital kokurikulum. Hal ini untuk menggalakkan para pelajar di luar Bandar untuk aktif dalam kokurikulum dan akedemikn bagi menaikkan taraf sekolah luar Bandar.

Menambahbaik infastruktur dan prasarana sekolah yang sedia ada. Kerajaan berusaha untuk membekalkan bekalan elektrik yang sepenuhnya ke kawasan pendalaman.

Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran. Pihak sekolah perlu menyediakan pelbagai alternatif antara kumpulan supaya mereka tidak terus mengalami keciciran dalam proses pembelajaran di sekolah. Dasar kerajaan yang telah mewajibkan pendidikan wajib kepada semua warganegara merupakan salah satu cara untuk mengelakkan keciciran berlaku.

Memberi peluang pelajar untuk mendapatkan pendidikan pada tahap tertinggi. Kerajaan haruslah memberi peluang pelajar mengikut program-program pembelajaran pada tahap yang tertinggi. Cth memasukkan pelajar pendalaman yang cemerlang di sekolah untuk dimasukkan ke Maktab Rendah Sains Mara manakala golongan belia pula akan diberikan pendidikan vokasional di Pusat Giat Mara.

Meningkatkan bilangan guru pelatih dan mengikut opsyen di kawasan pendalaman. Kerajaan perlu berfikir wajar menempatkan guru-guru di kawasan pendalaman.

Mempertingkatkan kemahiran ICT guru. Guru haruslah mempelajari mengusai kemahiran ICT dalam P&P. Hal ini dapat merapatkan jurang pendidikan antara bandar dan luar bandar.

Cadangan

Pembinaan asrama dalam sekolah untuk murid yang datang dari jauh

menyediakan kemudahan dan perbekalan di semua sekolah terutamanya  sekolah  pedalaman.

Kemudahan dan perbekalan pelajaran yang      disediakan harus banyak serta beraneka jenis masing-masing mempunyai hubung- kait yang tersendiri dengan kegiatan pengajaran dan pembelanjaran yang dijalankan        di sekolah-sekolah. 

bantuan dari segi kewangan juga dapat mengatasi masalah keciciran pelajar disebabkan kemiskinan.

Meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman

Menambah baik insentif khusus kepada guru yang berkhidmat di pedalaman

Menyediakan rumah guru dan kemudahan asas yang sempurna

Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan kumpulan minoriti dalam pedalaman

Merapatkan jurang pencapaian akademik dengan menambah bilangan komputer, TV Pendidikan, video teleconferencing, SchoolNet, makmal komputer, kemudahan perkakasan, pengisian dan tenaga

kerja • Merapatkan jurang digital dengan Menyediakan

makmal komputer, menyediakan Pusat Akses, menambah bilangan komputer, Merangkaikan semua sekolah dengan SchoolNet berjalur lebar, Pembestarian sekolah luar bandar, menambah baik TV Pendidikan, merintis penggunaan video teleconferencing