Isu Dan Cabaran (Final)

8/18/2019 Isu Dan Cabaran (Final)

1/32


2/32

In education, fair is not

when everyone gets thesame thing.

Fair is when everyonegets what they need in

order to earn.


3/32

WE LEARN 10% of what we read 20% of what we hear

30% of what we see

50% of what we both see and hear 70% of what s ds!"ssed

#5% of what we tea!h so$eone ese& 'a$ (asser

GURU PERLU MENDENGAR,

MELIHAT, MEMBACA,

BERBINCANG DANMENGAJAR


4/32

!"NDIDI#AN IN#$USIF

%"RU!A#AN SUA&U !R'S"S%"NIN(#AAN !"N($IBA&AN S"%UA

%URID&"R%ASU# %URID B"R#"!"R$UAN #)AS

DI S"#'$A)

APA DIA INKLUSIF???


5/32

BAGAIMANA ????

RUANG DAN PELUANG YANG SAMA DALAM PENDIDIKAN

AKSES KEPADA KURIKULUM YANG SAMA

#"$AS *AN( SA%A D"N(AN %URID )ARIAN BIASA

BELAJAR BERSAMA MURID HARIAN BIASA

MENGHORMATI PERBEZAAN TAHAP KEUPAYAAN & POTENSI

TIADA DISKRIMINASI & NEGATIF PERSEPSI


6/32

&ida+mengaga+anmanamana

murid

(uru +eas-ertanggungawa- +e/adasemua murid

(uru /endidi+an +hasteri-at se/enuhnya

%em-angun+ an +e+uatan

0 !otensimurid

#uri+uumyang in+usif

dan a+ses

untu+ semua

%enanamniai

murni 0

si+a//ositif

I+tiraf#e/e-agaia

n1/er-e2aan3

%enggaa++an/er+em-angan+endiri murid,

-er4+iran +ritis dan

/andai mem-uat+e utusan 0


7/32


8/32

ISU DAN CABARAN

)ISI DAN NILAI DI SEK*LA+ ,IDAK -E.ASASKAN

KEPADA INKLUSIF E,+*S

SIKAP LE-I+ KEPADA /,E.PAKSA -UA, /'ILL

+A)E ,* D* DA.IPADA /AKAN -UA, /-*LE+

-UA, /'ILL D* /AN D*

P.*(.A4 LA,I+AN (A(AL 4ENANA4 NILAI

INKLUSIF

KU.AN( INISIA,IF DALA4 4EN(ENALPAS,I

+ALAN(AN DAN 4ENA.I KAEDA+ PENELESAIAN

4ASALA+ AN( LE-I+ P.AK,IKAL


9/32

ISU DAN CABARAN

KERJASAMA & KOLABORASI DENGAN IBU BAPAKURANG & PERLU DIPERTINGKATKAN

KEKUATAN KEPIMPINAN (MAKLUMBALAS DAN

SEMAKAN PENILAIAN)

KEKURANGAN TENAGA SOKONGAN DALAMPROGRAM LATIHAN

PROGRAM LATIHAN PRAKTIKAL YANG TIDAKINKLUSIF

PROGRAM LATIHAN GURU PERLU LEBIH INKLUSIF

Sambungan ……


10/32

DEFINISI AKTIVITI / PROGRAM

PENDIDIKAN INKLUSIF DI SEKOLAH 6PENDIDIKAN INKLUSIF AN( SE-ENA. 4E4E.LUKAN

K*LA-*.ASI -E.PASUKAN UN,UK 4E.ANAN( ADUAL

+A.IAN 4U.ID SEA.A INDI)IDU DEN(AN

4ENEDIAKAN AK,I)I,I KU.IKULU4 DAN K+ID4A,

S*K*N(AN DI DALA4 KELAS& IANA -UKAN

-E.4AKSUD 4ENE4PA,KAN 4U.ID -EKEPE.LUAN K+AS

DI KELAS ,ANPA PE.+A,IAN DAN -I4-IN(AN K+USUS&8

9:anne; Sne< 2000=


11/32

.IN#$USIF

HAK MURID BERKEPERLUAN KHAS

UNTUK TERLIBAT DALAM SEMUAAKTIVITI SEKOLAH

AKSES

PENDIDIKANPENGLIBATAN AKTIF

MURID

#URI#U$U%

R"$"5AN

U%U%

#"$A*A#AN

'U&C'%"

KANDUNGAN

PENGAJARAN

/PEMBELAJAR

AN

AKTIVITI

PENGLIBATAN

AKTIF MURID

PEMBELAJARAN YANG

AKTIF

© R Cona!" #$%#


12/32


13/32

SIKAP GURU HARIAN BIASA MENGENAIPENDIDIKAN INKLUSIF

Ka>an oeh S!r"??s 4astro@er :1##= $en;ataBan 23dar@ada ?"r" $en;oBon? Bonse@ nB"sf&

Da@atan Ba>an >"?a $enda@at terda@at ?"r" ;an? tdaB $ah"$en?a>ar 4-K dar Bate?or Bh"s"s dan han;a 33% ?"r"

$erasaBan ;an? $ereBa $e$@"n;a $asa ;an? !"B"@<Be@aBaran< athan dan s"$ber ;an? $e$boehBan $ereBa$en?a>ar 4-K den?an baB&

Ka/*an Han*7 Ib1a.*m 4%8896 )+a. mn'a2a)*gu1u a+*1an 21'ana '* ,(o+a. 1n'a. b1,*(a2

nga)*- )1.a'a2 2+a(,anaan 2n'*'*(an

*n(+u,*-3


14/32

SIKAP IBU BAPA DALAM PENDIDIKANINKLUSIF

-"Ban se$"a b" ba@a $en;oBon?nB"sf

.a$a b" ba@a tdaB $en;oBon?

@enddBan nB"sf Berana b$ban?;an? ?"r" haran basa tadaBe$ahran dan $e$er"Ban athan&


15/32

SIKAP & PERSEPSI MURID Pen>easan dan ada@tas ba? $e$astBan

h"b"n?an baB antara 4-K dan $"rd an

daa$ Beas nB"sfC

SeBoah @er" $en;edaBan @en?"B"han dan ?aaBBan

("r" @er" $e$astBan 4-K $e$bna h"b"n?an den?an

$"rd haran basa ;an? an d Beas dan d seBoah

SeBoah $e$astBan @en?batan ?"r" haran basa

daa$ se$"a aBtt Beas @er" bersa$a den?an 4-K


16/32

ISU : HALANGAN DALAM INKLUSIF 4AKLU4A, AN( ,EPA, 4EN(ENAI PENDIDIKAN

INKLUSIF UN,UK I-U -APA< (U.U DAN *.AN(

A'A4 PE.LU DISEDIAKAN

A-A.AN PALIN( -ESA. IALA+ UN,UK 4ENUKA.

SIS,E4 PENDIDIKAN& 'ALAU -A(AI4ANA PUN

-*LE+ DI4ULAKAN DI SEK*LA+ DEN(AN 4ENUKA.

-UDAA DAN SIS,E4 DI SEK*LA+


17/32

PERINGATAN

MENGAPA PENDIDIKAN INKLUSIFDILAKSANAKAN ( OUTCOME KEPADA MURID )

UN,UK 4E4PE.,IN(KA,KAN PELUAN( PENDIDIKANKEPADA 4-K

UN,UK 4E4PE.,IN(KA,KAN PE.KE4-AN(AN S*SIAL4-K

UN,UK 4ENEDIAKAN PELUAN( AN( SA4A KEPADA

SE4UA 4U.ID ,ANPA 4EN(I.A LA,A.-ELAKAN(

FAEDAH


18/32

FAEDAHPENDIDIKANINKLUSIF

KEPADASEKOLAH1. LEBIH RAMAI MBK DAPAT BELAJAR SECARA

INKLUSIF (PENINGKATAN ENROLMEN MURID).

. MEMUPUK KOLABORASI DI ANTARA SEMUA GURU.

!. MENGALAKKAN AMALAN TERBAIK DIPRAKTISKAN.

". KHIDMAT SOKONGAN DISEDIAKAN MEMBANTUMURID DAN GURU

#. MENGALAKKAN HUBUNGAN BAIK ANTAR GURU DAN

MURID

$. MENGALAKKAN AMALAN PERUBAHAN TINGKAH

LAKU POSITIF DI DALAM KELAS%. MEMBOLEHKAN GURU MENGENDALIKAN PELBAGAI

AKTIVITI BERFOKUS KEPADA KEPERLUAN DAN

POTENSI INDIVIDU MURID

FAEDAH


19/32

FAEDAHPEND.INKLUSIF

KEPADAGURU

1. DAPAT MEMBERI SOKONGAN PEMBELAJARAN

KEPADA MURID SECARA KUMPULAN

2. DAPAT ELAK DARI PENGASINGAN GURU

3. DAPAT BERKONGSI MAKLUMAT DAN KEPUTUSAN

4. PERANCANGAN DISOKONG DENGAN

PERKONGSIAN MAKLUMAT

5. PENGALAMAN BERHARGA

. PERKONGSIAN TUGASAN DAN BAHAN YANG

PERLU DISEDIAKAN

!. PENGURUSAN TINGKAH LAKU MURID DAPATDISELESAIKAN DENGAN LEBIH BERKESAN

BERSAMA

". BERKONGSI AMALAN TERBAIK


20/32

FAEDAH INKLUSIF KEPADA MURID

1. MENDAPAT BIMBINGAN & TUNJUK AJAR DARI 2 GURU

SAMADA DI DALAM ATAU LUAR KELAS (LEBIH MASA

PEMBELAJARAN)

2. TUMPUAN DAPAT DIBERIKAN PADA KUMPULAN #

INDI$IDU MURID YANG MEMERLUKAN PERHATIAN LEBIH

3. MBK MENDAPAT AKSES KEPADA KURIKULUM

KEBANGSAAN TANPA PERSEPSI NEGATIF

4. MURID DAPAT ADAPTASI STAIL BELAJAR DAN KEUPAYAAN

SENDIRI SECARA INDI$IDU DENGAN SOKONGAN BAHANDAN KEPAKARAN

5. MURID DAPAT KEMAHIRAN MELALUI KEPELBAGAIAN

KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN


21/32

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN INKLUSIF

BUDAYA INKLUSIF MENYEDIAKAN

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG

SELAMAT, BUDAYA SEKOLAH YANG

SIHAT YANG MENGALAKKAN

PENCAPAIAN AKADEMIK, KEMAHIRAN

SOSIAL DAN TINGKAH LAKU POSITIF

MBK

HOLISTIK STRATEGI


22/32

In education, fair is not

when everyone gets thesame thing.

Fair is when everyonegets what they need in

order to earn.


23/32


24/32

PERBE'AAN SUASANA KELAS : A**+,-0

(INKLUSIF)

IKLI4 KELAS AN(

war$th and

n!"seness

A4ALANINS,.UK,I*NAL

-E.F*KUS KEPADA

PE4-ELAA.AN

-E.4AKNA<

PEN(LI-A,AN IN,E.AKSI AN(

AK,IF

U,**+,-0

(TRADISIONAL)

,E.LALU -E.(AN,UN(

PADA -UKU ,EKS

-E.DASA.KAN

KU.IKULU4

PE4-ELAA.AN SEA.A

E.A4A+ DL4 KU4PULAN

-ESA.

KEDUDUKAN KE.USI

4EA 4U.ID AN( SA4A

,IDAK FLEKSI-LE

CABARAN :


25/32

CABARAN :

CADANGAN KAEDAH / CARA UNTUK WUJUDKAN

PERSEKITARAN PEMBELAJARAN INKLUSIF

SEKOLAH PERLU SEDIAKAN PLATFORM UNTUK GURU

BIASA DAN GURU PENDIDIKAN KHAS BERBINCANG,

MERANCANG DAN MEMBUAT KEPUTUSAN BERSAMA

SERTA MEMBUAT AKAMODASI DAN MODIFIKASI SECARA

KOLABORASI (BERKALA & BERTERUSAN) BERASASKAN

PRINSIP AMALAN BERIKUT:

Sediakan matamat dan !t"#kt#" Bina $%a!eine$ %a&i mem%'e(kan )e"an*an&an ke a"a(

)e"#%a(an da)at diak!anakan den&an %e"ke!an Sedia ke"an&ka )e"%in*an&an #nt#k %im%in& )e"%in*an&an Pe"%in*an&an )e"# %e"+'k#!, '%ekti+ dan tidak te"a# ama

teta)i da)at men-ee!aikan ma!aa(


26/32

CABARAN:

BENTUK SOKONGAN DARIPADA SEKOLAH PENTADBIR SEKOLAH PERLU MEMAHAMI KEPERLUAN

INDI$IDU MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)

SEKOLAH MENYEDIAKAN PROGRAM PEMBANGUNAN STAFDAN BANTUAN TEKNIKAL YANG MENCUKUPI

MENYEDIAKAN POLISI DAN PERATURAN SERTA

PEMANTAUAN BERTERUSAN KHUSUS DALAM PENCAPAIANMURID

MEMBINA KOLABORASI ANTARA SEMUA GURU BAGIMENGALAKKAN PENGAJARAN BERPASUKAN (%TEAM TEACHING%)

MELIBATKAN MURID IBU BAPA DAN KOMUNITI DALAMPELAKSANAAN PROGRAM # AKTI$ITI SEKOLAH


27/32


28/32

CASE STUD: SALL

Sa; s 13 ;ears od< and has obsesse !o$@"se

dsorder as we as a deeo@$enta dea;& She s

f"n!tonn? at or near ?rade ee n seera areas<

b"t str"??es wth de!son $aBn? and tasBs thatre"re !ose attenton :s"!h as $ath=& 'hat

ada@tatons !o"d be $ade to s$@f; the

!"rr!""$G

:A;APAN


29/32

SIMPLIFIED CURRICULAR

MODIFICATIONS: SALL F" t$e s"@@orts aaabe n the

!assroo$

S$@f;n? !ontent b; e$natn?te!hn!a< !on!e@t"a; dff!"t< or

!onf"sn? $atera

As a res"t of ne!essar; ada@tatons<

Sa;s IEP sho"d !ear; do!"$ented her@ro?ress a!hee$ent n !ass

:assess$ent= rather than a tradtona

eHa$naton

:A;APAN


30/32

CASE STUD: MATTHEW

4atthew s a 3rd ?rader wth seere $"t@e

dsabtes< s"!h as $enta retardaton and s a

@ara@e?!& +e has so$e "@@er bod; $oe$ent

and !an s@eaB a few words :b"t s oftenre"!tant to do so=& 4atthew needs assstan!e

wth near; a da; a!ttes< n!"dn? @ersona

h;?ene& 'hat t;@e of a!!o$$odaton wo"d

beneft 4atthewG

/aa2an


31/32

INSTRUCTIONAL ADAPTATIONS EHa$@es of Instr"!tona St$""sC.ewrte teHt @assa?esLe!t"re n short nteras< wth breaBs n

between.ed"!e n"$ber of @robe$s on a @a?e.ead o"t o"d to st"dents,ea!her $oden?

,ea!her de$onstratons+?h?htn? dfferent !ontent areas

/aa2an


32/32

WE LEARN 10% of what we read 20% of what we hear

30% of what we see

50% of what we both see and hear 70% of what s ds!"ssed

#5% of what we tea!h so$eone ese& 'a$ (asser

GURU PERLU MENDENGAR,

MELIHAT, MEMBACA,

BERBINCANG DAN

MENGAJAR

Documents

Isu Dan Cabaran (Final)