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13.1 Le sedi scolastiche e…
Montenero di Bisaccia
13) LE SCUOLE PRIMARIE DEL NOSTRO ISTITUTO
Numero alunni: 260
Numero classi : 15
Docenti: 31
Collaboratori: 4
Trasporto scuolabus
Mafalda
Numero alunni: 58
Numero classi: 5
Docenti: 9
Collaboratori: 1
Trasporto scuolabus
Tavenna
…le loro strutture
Numero alunni:11
Numero classi: 1
Pluriclasse(I-II-III-IV)
Docenti: 5
Collaboratori: 1
Trasporto scuolabus
13.2 Orario di funzionamento
SEDE DI
MAFALDA
RISORSE
STRUTTURALI
5 aule:
Laboratori:
Artistico
Multimediale
ORARIO
Entrata 8.20
Uscita 13.20
SEDE DI
MONTENERO DI
BISACCIA
RISORSE
STRUTTURALI
15 aule:
Laboratori:
Multimediale
Arti applicate
Palestra
Audiovisivi (LIM)
ORARIO
Entrata 8.20
Uscita 13.20
SEDE DI
TAVENNA
RISORSE
STRUTTURALI
2 aule:
Laboratori:
Multimediale
ORARIO
Entrata 8.10
Uscita 13.10
Le attività scolastiche giornaliere per la Scuola Primaria si articolano in 5 unità orarie.
L’unità oraria è di 60 minuti negli intervalli di seguito riportati, secondo gli orari di
lezione.
La scuola Primaria dell’Istituto Omnicomprensivo attua l’orario di 30 ore settimanali,
comprensive di attività opzionali facoltative.
CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSI 3^- 4^ -5^
MATERIA ORE ORE ORE
ITALIANO 8 7 6
MATEMATICA 6 6 6
STORIA 2 2 2
GEOGRAFIA 2 2 2
SCIENZE 2 2 2
TECNOLOGIA 1 1 1
INGLESE 1 2 3
ARTE E
IMMAGINE 1 1 1
MUSICA 1 1 1
EDUCAZIONE
FISICA ** 1 1 1
RELIGIONE
CATTOLICA 2 2 2
LAB.OPZIONALI 3 3 3
TOTALE ORE 30 TOTALE ORE 30 TOTALE ORE 30
** LE CLASSI CHE HANNO ADERITO AL PROGETTO “CONI- SPORTDICLASSE” DEDICHERANNO 2
ORE SETTEMANALI ALL’ED. FISICA A PARTIRE DALL’INIZIO DEL PROGETTO.
SUDDIVISIONE DELL’ANNO
SCOLASTICO IN PERIODI
PERIODO APERTURA-CHIUSURA
Primo quadrimestre 09 settembre 2015 31 gennaio 2016
Secondo quadrimestre 01 febbraio 2016 04 giugno 2016
13.3 Orario MONTENERO DI BISACCIA
LEGENDA:
C = COMPLETAMENTO
D = DISPOSIZIONE
I = INGLESE
RC = RELIGIONE CATTOLICA S = SOSTEGNO
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
DOCENTI 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
BENEDETTO P. 4B 4B 4B 4 B
4 B
LIBERA 4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
BOLLELLA ROSANNA (C )
LIBERA 5 B
5 B
5 B
5 A
5 A
5 C
5 C
D 5 C
5 C
D D 5 C
5 C
3 C
3 C
3 C
5 A
5 A
5 A
5 B
5 B
BORGIA FRANCA
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
LIBERA 2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
CAMPANELLI GIUSEPPINA
5 B
5 B
5 B
5 A
5 A
LIBERA 5 B
5 B
5 B
5 B
5 B
5 A
5 A
5 A
5 A
5 B
5 B
5 B
5 B
5 B
5 B
5 A
5 A
CIERI MARIA A.
2 A
2 A
2 A
2 A
2 A
2 A
2 C
2 C
LIBERA D D 2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 A
2 A
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
DE FILIPPIS ANNALISA(S)
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
LIBERA
DEL GESSO ANGELA
2 C
2 C
1 C
1 C
2 C
LIBERA 1 C
1 C
1 C
2 C
2 C
1 C
1 C
1 C
1 C
2 C
1 C
1 C
1 C
1 C
1 C
1 C
1 C
DEL GESSO SUSANNA (RC)
1 B
1 B
3 A
3 B
3 B
2 A
2 A
2 B
2 B
3 A
LIBERA 1 A
1 A
DESIDERIO STEFANIA
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
LIBERA 5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
5 C
DI LENA STEFANIA
LIBERA 2 C
2 C
2 C
2 A
2 A
2 C
2 C
2 C
2 A
2 A
2 A
2 A
2 A
2 A
2 A
2 C
2 C
2 A
2 A
2 A
2 A
2 A
FASCIA ANTONIETTA
LIBERA 2 B
2 B
1 B
2 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
2 B
2 B
2 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
FLAGIELLO ONOFRIO (I)
LIBERO 4 B
4 B
5 A
5 B
5 B
5 A
5 A
5 B
4 C
4 C
2 C
2 C
GUARENTE MARIA
3 B
D 1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
1 B
2 A
2 A
2 A
3 B
3 B
1 B
1 B
1 B
2 A
2 A
2 A
1 B
1 B
LIBERA
IRACE RITA
5 A
5 A
5 A
5 B
5 B
5 A
5 A
5 B
5 B
5 A
5 A
5 A
5 A
5 A
5 A
5 B
5 B
5 B
5 B
5 A
5 A
5 A
LIBERA
LAMANDA LUANA
1 A
3 C
3 C
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
LIBERA 3 C
3 C
1 A
3 C
3 C
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
LORITO MASSIMO (S)
LIBERO 4 C
4 C
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 A
4 A
4 A
MANCINI TERESA
3 C
3 C
4 A
4 A
4 A
3 C
3 C
3 C
3 C
3 C
4 A
4 A
3 C
3 C
3 C
4 A
3 C
LIBERA 3 C
3 C
3 C
3 C
3 C
MANCINO ANNA
1 C
1 C
1 A
1 A
1 C
1 C
1 C
1 C
1 C
1 C
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 A
1 C
1 C
1 C
LIBERA
MARONE PALMA (S)
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
LIBERA
MARRAFFINO LORELLA (S)
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
2 B
LIBERA 2 B
2 B
2 B
2 B
MASIELLO PAOLA (S)
2 C
2 C
2 C
2 C
LIBERA 2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
2 C
MISERERE MARIA C. (C)
4 C
4 C
4 B
4 B
4 B
4 C
4 C
4 C
4 B
4 B
LIBERA
MONTANARO SILVIA (S)
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
PAIANO STEFANIA (S)
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
LIBERA 4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
4 B
PETTI MARIA G. (C)
1 A
3 B
3 A
3 C
LIBERA 3 C
3 C
3 B
3 B
3 A
3 A
3 A
3 A
3 A
SPARVIERI MIRANDA S)
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
LIBERA 4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
TIERI EDDA
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
LIBERA 4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
4 C
TOMMASETTI ROSANNA
LIBERA 4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
4 A
URBANO LUCIA (RC)
4 A
4 A
2 C
2 C
5 C
3 C
3 C
5 C
1 C
1 C
LIBERA
ZANETTE ANNA M.
LIBERA 3 A
3 A
3 B
3 B
3 B
3 B
3 B
3 A
3 A
3 A
3 A
3 A
3 B
3 B
3 B
3 B
3 B
3 A
3 A
3 A
3 B
3 B
ZARA CLEONICE
3 A
3 A
3 B
3 A
3 B
3 B
3 A
3 A
3 B
3 A
3 A
3 A
3 B
3 B
3 B
3 A
3 A
LIBERA 3 B
3 B
3 B
3 A
3 A
LEGENDA A= PALLADINO P. Martedì esce alle ore 11.20 - giovedì entra alle ore 9.20. B= BRUNO P. Martedì esce alle ore 10.20. C= BATTISTA A. Giovedì esce alle 10.20. D =LAMELZA C. L. Giovedì ora buco 9.20-10.20 - sabato entra alle ore 10.20. E= DEL GESSO A. Martedì ora buco 9.20-10.20 - mercoledì entra alle ore 10.20. F= PERRELLA A. Mercoledì esce alle ore 12.20 - sabato esce alle ore 11.20. G= PETTI M.G. Presente a Mafalda solo il martedì e sabato. RC= SPATOCCO A. Presente solo il martedì- mercoledì-sabato. S (SOSTEGNO) GRECO L. Martedì esce alle ore 12.20- sabato esce alle ore11.20.
Incontro settimanale di programmazione: il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00
ORARIO SETTIMANALE SCUOLA PRIMARIA DI MAFALDA
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
CLASSE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
08.20-09.20
A B C
D E A B F S
D E F B C S
D RC
F B C S
D E A B C S
F E A F C S
RC
G
09.20-10.20
A B C
D E A B F S
D G F B C S
D RC
A B C S
F E A B C S
F E A F C S
RC
G
10.20-11.20
A B C
D E A G F S
D E F B C S
D E A B F S
D E A B C S
F E A F C S
D G
11.20-12.20
A B C
D E F G RC S
D E RC
B C S
D E A B F S
D E A B C S
F E A RC
C D G
12.20-13.20
A B C D E G F RC
D E RC
B C S
D E A B F S
D E A B C S
F E A RC
C D G
Giorno
libero
Perrella Greco
Battista
Palladino
Petti
--------------
Lamelza C.
Bruno
Del Gesso
TAVENNA
ORARIO SETTIMANALE SCUOLA PRIMARIA DI TAVENNA
CLASSI ORE
Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì Sabato
I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV I-II III-IV
08.10-09.10 B A
A/S A/S B A B A C/S
09.10-10.10 B/S A
A/S A/S B/S A B A/C C/S
10.10-11.10 B/S A
A/S A/S B/S A C L2/S
11.10-12.10 B/S A
A/S A/S B/S A RC L2/S
12.10-13.10 B/S A S: entra alle ore 9.10
A/S A/S B/S A S: entra alle ore 9.10
RC C:entra alle 9.10 A/B: escono alle 10.10
L2 S: esce alle
12.10
LEGENDA:
A Muretta Emiliana Cleopatra; giorno libero sabato.
B Miserere Maria Carmela; giorno libero sabato.
C/L2 Flagiello Onofrio; giorno libero lunedì.
S Iapalucci Vincenzina (sostegno); giorno libero venerdì.
RC Urbano Lucia
Incontro settimanale di programmazione: il giovedì dalle ore 15.00 alle ore 17.00
13.4 Risorse Umane
CRITERI ASSEGNAZIONE DOCENTI ALLE CLASSI
o Favorire la continuità didattico-educativa;
o Evitare l’eccessiva frammentazione delle cattedre e l’eccessiva
complessità organizzativa;
o Favorire la formazione di team docenti con caratteristiche di
funzionalità, efficacia e buone dinamiche relazionali.
CRITERI FORMAZIONE CLASSI PRIME Classi omogenee tra diverse sezioni ed eterogenee tra loro in relazione a:
o Numero alunni;
o Componente maschile e femminile;
o Livelli di profitto;
o Nazionalità
ASSEGNAZIONI DOCENTI ALLE CLASSI
Scuola Primaria “Piazza della Libertà” Montenero di Bisaccia
Sostegno Posto comune
Classe I A Ins. Lamanda Luana - Mancino Anna- Petti Mariagrazia – Del Gesso Susanna (RC)
Classe I B Ins.Fascia Antonietta – Guarente Maria – Del Gesso Susanna (RC)
Classe I C Ins.Del Gesso Angela – Mancino Anna – Flagiello Onofrio – Urbano Lucia (RC)
Classe II A Ins. Di Lena Stefania – Cieri Maria Assunta –Guarente Maria –Del Gesso Susanna (RC)
Classe II B Ins.Marraffino Lorella (24h) Ins.Borgia Franca – Fascia Antonietta – Del Gesso Susanna (RC)
Classe II C Ins.Masiello Paola (24h) Ins.Cieri Maria Assunta – Di Lena Stefania – Del Gesso Angela –Urbano Lucia (RC)
Classe III A
Ins. Zanette Anna- Zara Cleonice-Petti Mariagrazia-Guarente Maria- Del Gesso Susanna (RC)
Classe III B
Ins.Zanette Anna- Zara Cleonice- Petti Mariagrazia-
Classe III C
Ins.Mancini Teresa- Lamanda Luana-Petti Mariagrazia- Bollella Rosanna-Urbano Lucia(RC)
Classe IV A
Ins.Sparvieri Miranda (24h); Ins.Lorito Massimo (15h).
Ins.Tommasetti Rosanna- Mancini Teresa- Urbano Lucia (RC)
Classe IV B
Ins. Paiano Stefania (24h) Ins.Benedetto Paola- Miserere Maria C.- Flagiello Onofrio
Classe IV C
Ins.Marone Palma (12h); Ins.Montanaro Silvia (15h); Ins.Lorito Massimo (9h).
Ins.Tieri Edda- Miserere Maria C.- Flagiello Onofrio
Classe V A Ins. Irace Rita- Campanelli Giuseppina- Bollella Rosanna- Flagiello Onofrio
Classe V B Ins.Campanelli Giuseppina- Irace Rita- Bollella Rosanna- Flagiello Onofrio
Classe V C Ins.De Filippis Annalisa (24h)
Ins. Desiderio Stefania- Bollella Rosanna- Urbano Lucia (RC)
Scuola Primaria di Mafalda
Sostegno Posto comune
Classe I Ins.Palladino P.- Spatocco A.(RC) - Perrella A.
Classe II Ins.Bruno P. – Spatocco A.(RC)-Perrella A.
Classe III Ins.Greco Lucia(24h) Ins.Battista A.- Spatocco A.(RC)-Perrella A.
Classe IV Ins.Lamelza Calvitti L.- Spatocco A.(RC)-
Petti M.G.
Classe V Ins.Del Gesso A.T.-Spatocco A.(RC)-Petti
M.G.
L’insegnante Petti Maria Grazia è assegnata al plesso di Mafalda per n. 12 ore;
Scuola Primaria di Tavenna
Pluriclasse (I-II-III-IV) Ins. Muretta Cleopatra- Miserere M.Carmela -
Urbano Lucia(RC) - Flagiello Onofrio – Iapalucci Vincenzina (sostegno-classe IA -24h).
L’insegnante Miserere Maria Carmela è assegnata al plesso di Tavenna per n. 12 ore. L’insegnante Flagiello Onofrio è assegnato al plesso di Tavenna per n. 7 ore ( 3h inglese,4 h a disposizione pluriclasse).
13.5 Traguardi per lo sviluppo delle competenze Le attività didattiche sono finalizzate al conseguimento dei seguenti macro-obiettivi relativi alle diverse aree disciplinari in ottemperanza alle Nuove Indicazioni per il Curricolo:
AREA LINGUISTICO-ESPRESSIVO-ARTISTICA
Acquisizione e sviluppo del linguaggio in tutte le sue forme, con particolare riferimento alle
interazioni tra linguaggio verbale e non verbale; Capacità di esprimere il proprio vissuto; Rafforzamento delle capacità di osservazione e descrizione; Presa di coscienza graduale di un patrimonio culturale ricco e articolato; Capacità di collegare fenomeni osservati nel tempo e nello spazio; Acquisizione del linguaggio corporeo; Crescita dell’alunno attraverso un armonioso sviluppo psico-motorio.
AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA
Acquisizione progressiva del metodo scientifico e del linguaggio tecnico-scientifico; Padronanza del calcolo numerico e della numerazione; Capacità di interpretazione di dati; Comprensione e risoluzione di problemi; Capacità di rappresentare graficamente dati e informazioni; Osservazione di fatti e fenomeni; Formulazione di ipotesi e verifica.
AREA STORICO-GEOGRAFICA
Capacità di ricavare informazioni attraverso l’analisi di atlanti e carte geografiche; Comprensione del rapporto uomo-ambiente, le connessioni tra territorio e realtà economica,
politica e culturale; Acquisizione di conoscenze e abilità per per comprendere e padroneggiare la realtà; Comprensione delle problematiche del mondo contemporaneo, confronto con realtà e culture
diverse.
AREA DELLE NUOVE TECNOLOGIE
Padronanza della rete e delle risorse multimediali; Utilizzo delle nuove tecnologie informatiche per l’apprendimento di nuove competenze; Sviluppo della capacità di adattamento alle innovazioni.
Per gli obiettivi specifici di apprendimento si rimanda alle progettazioni annuali delle singole discipline per i vari ordini di scuola.
OBIETTIVI DELLE DISCIPLINE
CLASSE I
ITALIANO
-Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione rispettando le regole stabilite. -Ascoltare e comprendere il significato di semplici testi, riconoscendone la funzione e individuandone gli elementi. -Acquisire la tecnica della lettura strumentale per leggere semplici testi. -Scrivere sotto dettatura -Riconoscere e utilizzare le strutture della lingua.
INGLESE
-Ascoltare e comprendere semplici frasi di uso quotidiano. -Interagire con i compagni per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi ed espressioni memorizzate. -Scrivere parole e semplici frasi.
STORIA
-Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali. -Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di contemporaneità. -Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la rappresentazione e la misurazione del tempo. -Acquisire conoscenze storiche attraverso l’ascolto e la lettura di testi e di racconti.
GEOGRAFIA
-Muoversi consapevolmente in uno spazio noto, considerando punti di riferimento ed utilizzando indicatori topologici. -Conoscere il territorio circostante attraverso un approccio senso-percettivo e l’osservazione diretta. -Riconoscere nel proprio ambiente di vita la funzione dei vari spazi e le loro connessioni.
MATEMATICA
-Leggere e scrivere numeri naturali in notazione decimale, confrontarli e ordinarli anche rappresentandoli su una retta. -Contare oggetti ed eventi a voce e mentalmente in senso progressivo e regressivo. -Eseguire semplici operazioni verbalizzando le procedure di calcolo. -Riconoscere, disegnare e descrivere figure geometriche. -Classificare numeri, figure, oggetti in base a proprietà date. -Orientarsi nello spazio fisico comunicando la posizione degli oggetti e usando termini adeguati.
SCIENZE
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà. -Ricostruire momenti significativi di sviluppo nella vita di piante e di animali. -Esplorare il mondo attraverso i sensi. -Osservare e individuare le parti e il funzionamento del proprio corpo.
TECNOLOGIA -Individuare, attraverso l’osservazione diretta, la struttura di semplici oggetti riconoscendone funzioni e modi d’uso. -Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.
MUSICA -Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni. -Eseguire semplici brani individualmente e in gruppo.
ARTE E IMMAGINE -Utilizzare il disegno e il colore per esprimere sensazioni ed emozioni. -Osservare e descrivere un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente.
EDUCAZIONE FISICA
-Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri. -Eseguire semplici sequenze di movimento. -Partecipare a un gioco collettivo collaborando con gli altri.
COMPORTAMENTO
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità. -Portare a termine le attività intraprese. -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo. - Avere un atteggiamento corretto e rispettoso imparando a controllare le proprie reazioni emotive.
CLASSE II
ITALIANO
-Ascoltare e comprendere semplici testi narrativi cogliendone il senso globale. - Riferire in modo corretto e comprensibile testi ascoltati. -Leggere testi individuando le informazioni principali. -Scrivere sotto dettatura rispettando le regole ortografiche. -Produrre semplici testi rispettando le regole morfo-sintattiche. -Comprendere il significato delle parole e ampliare il patrimonio lessicale.
INGLESE
-Comprendere vocaboli e semplici istruzioni e pronunciarli in modo corretto. -Produrre parole riferite a oggetti, luoghi, persone… -Interagire in semplici conversazioni. -Scrivere parole di uso quotidiano.
STORIA
-Utilizzare in modo appropriato gli indicatori temporali. -Riordinare gli eventi in successione logica e analizzare situazioni di contemporaneità. -Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo. -Acquisire conoscenze storiche attraverso l’ascolto, la lettura di testi e di racconti del passato.
GEOGRAFIA
-Muoversi consapevolmente in uno spazio noto tenendo presente punti di riferimento, utilizzando indicatori topologici. -Leggere e interpretare la pianta di uno spazio vicino. -Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi.
MATEMATICA
-Conoscere e usare il numero per contare, confrontare e ordinare. -Riconoscere il valore posizionale delle cifre. -Eseguire le operazioni con i numeri naturali e con gli algoritmi scritti usuali. -Conoscere le tabelline della moltiplicazione dei numeri fino a 10. -Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà. -Operare con figure geometriche, grandezze e misure. - Risolvere situazioni problematiche.
SCIENZE
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà. -Esplorare il mondo attraverso i sensi. -Individuare somiglianze e differenze nello sviluppo di organismi animali e vegetali. -Acquisire le informazioni di base relative alla variabilità dei fenomeni atmosferici e alla periodicità dei fenomeni celesti.
TECNOLOGIA -Individuare, attraverso l’osservazione diretta, la struttura di semplici oggetti riconoscendone funzioni e modi d’uso. -Usare le nuove tecnologie e i linguaggi multimediali.
MUSICA -Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni. -Eseguire semplici brani individualmente e in gruppo.
ARTE E IMMAGINE -Utilizzare il disegno e il colore per esprimere sensazioni ed emozioni. -Osservare e descrivere un’immagine e gli oggetti presenti in un ambiente.
EDUCAZIONE FISICA
-Organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a se’, agli oggetti, agli altri. -Coordinare e utilizzare alcuni schemi motori combinati tra loro in forma successiva e simultanea. -Partecipare al gioco collettivo collaborando con altri.
COMPORTAMENTO
-Partecipare alla vita di classe mostrando senso di responsabilità. -Portare a termine attività intraprese. -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo. -Avere un atteggiamento corretto e rispettoso, imparando a controllare le proprie reazioni emotive.
CLASSE III
ITALIANO
-Ascoltare e comprendere testi narrativi ed espositivi cogliendone il contenuto ed esporli in modo corretto e comprensibile. -Padroneggiare la lettura strumentale sia nella modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa. -Ampliare il patrimonio lessicale e usare in modo appropriato le parole apprese. -Produrre semplici testi narrativi e descrittivi rispettando le principali convenzioni ortografiche. -Riconoscere e utilizzare gli elementi essenziali e le strutture della lingua.
INGLESE
-Comprendere e pronunciare correttamente semplici frasi ed espressioni di uso quotidiano relative a se stessi, ai compagni, alla famiglia. -Interagire utilizzando espressioni e frasi adatte alle situazioni. - Leggere semplici testi. - Scrivere semplici frasi relative alle attività svolte (in classe) e a interessi personali e del gruppo.
STORIA
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di diverso tipo. -Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli e trasformazioni nei fenomeni e nelle esperienze vissute e presentate. -Rappresentare graficamente conoscenze e concetti appresi. -Riferire in modo chiaro e corretto le conoscenze acquisite.
GEOGRAFIA
-Muoversi consapevolmente in uno spazio tenendo presente punti di riferimento e utilizzando organizzatori topologici. -Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione. -Riconoscere nel proprio ambiente di vita le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni.
MATEMATICA
-Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali, rappresentarli su una retta, eseguire semplici operazioni verbalizzando le procedure di calcolo. -Classificare numeri, figure e oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando rappresentazioni opportune. -Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle. -Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali. -Operare con figure geometriche, con grandezze e misure. - Risolvere problemi.
SCIENZE
-Descrivere fenomeni naturali attraverso l’osservazione della realtà. -Osservare e interpretare le trasformazioni naturali e quelle prodotte dall’uomo. -Stabilire relazioni tra i diversi organismi viventi.
TECNOLOGIA -Realizzare semplici esperimenti sulle proprietà dei materiali più comuni. -Rappresentare i dati delle osservazioni attraverso disegni, tabelle e testi.
MUSICA
-Utilizzare la voce, gli strumenti e gli oggetti per produrre suoni in modo creativo e consapevole. -Eseguire semplici brani individualmente o in gruppo curando l’espressività e l’intonazione.
ARTE E IMMAGINE
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore…) e le tecniche espressive per comunicare sensazioni ed emozioni. -Individuare in una storia data, in un fumetto, sequenze narrative e tradurle graficamente. -Osservare e descrivere un’immagine.
EDUCAZIONE FISICA
-Coordinare ed utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea. -Elaborare ed eseguire sequenze di movimento individuali e collettive. -Partecipare attivamente alle varie forme di gioco collaborando con gli altri.
COMPORTAMENTO
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità. -Portare a termine le attività intraprese. -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo. -Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso gestendo le proprie reazioni emotive.
CLASSE IV
ITALIANO
-Ascoltare, comprendere e interagire in modo corretto negli scambi comunicativi. -Leggere testi cogliendone il senso, le caratteristiche formali, l’intenzione comunicativa dell’autore. -Produrre testi scritti su esperienze vissute e testi creativi su modelli dati. -Arricchire il patrimonio lessicale anche attraverso l’uso del dizionario, usandolo come strumento di consultazione. -Applicare correttamente le regole ortografiche. -Riconoscere le parti del discorso, la struttura della frase semplice.
INGLESE
-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni e frasi di uso quotidiano. -Descrivere in modo semplice persone, luoghi o oggetti utilizzando parole e frasi note. -Leggere e comprendere semplici testi accompagnati anche da supporti visivi. -Scrivere semplici e brevi messaggi relativi a situazioni date.
STORIA
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di tipo diverso. -Leggere carte storico-geografiche e utilizzare il sistema di misura occidentale del tempo storico in relazione alle civiltà studiate. -Rappresentare le informazioni apprese ricorrendo a grafici, carte storiche e testi di genere diverso. -Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti trattati.
GEOGRAFIA
-Orientarsi nello spazio utilizzando la bussola e i punti cardinali. -Analizzare i caratteri fisici e antropici di un territorio interpretando carte geografiche di diversi tipi. -Localizzare sulla carta geografica un territorio. -Conoscere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani.
MATEMATICA
-Leggere, scrivere e confrontare numeri decimali. -Eseguire le quattro operazioni ricorrendo al calcolo mentale e scritto a seconda delle situazioni. -Operare con le frazioni. -Descrivere, denominare e classificare le figure geometriche identificando elementi significativi e simmetrie. -Determinare il perimetro e l’area di una figura utilizzando le più comuni formule. -Rappresentare relazioni e dati per ricavare informazioni, formulare giudizi e ipotesi. -Riconoscere situazioni problematiche, individuare soluzioni, rappresentare con tabelle e grafici.
SCIENZE
-Osservare un ambiente e individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti. -Conoscere, attraverso l’osservazione diretta, l’aria, la struttura del suolo, le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente. -Elaborare una prima classificazione animale e vegetale. -Stabilire relazioni e confronti tra le differenti forme di vita.
TECNOLOGIA -Individuare le proprietà, le caratteristiche e le funzioni di alcuni oggetti e materiali ed eseguire semplici esperimenti. -Utilizzare gli strumenti multimediali per effettuare ricerche, reperire informazioni.
MUSICA -Utilizzare la voce o gli strumenti in modo creativo e consapevole. -Eseguire brani individualmente o in gruppo curando l’espressività e l’intonazione.
ARTE E IMMAGINE -Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore…) e le tecniche espressive. -Rappresentare e comunicare attraverso il linguaggio visivo la realtà percepita.
EDUCAZIONE FISICA
-Utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea organizzando il proprio movimento in relazione a sé, agli altri, agli oggetti. -Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di giocosport. -Rispettare le regole della competizione sportiva.
COMPORTAMENTO
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità. -Portare a termine le attività intraprese. -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo. -Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso controllando le proprie reazioni emotive.
CLASSE V
ITALIANO
-Esprimere la propria opinione negli scambi comunicativi e formulare domande e osservazioni precise e pertinenti. -Comprendere il tema e le informazioni principali di un testo. -Leggere e confrontare vari tipi di testo. -Produrre testi corretti sul piano morfologico, lessicale e ortografico. -Arricchire il patrimonio lessicale ed utilizzare il lessico in modo appropriato. -Conoscere ed applicare regole ortografiche e morfosintattiche.
INGLESE
-Comprendere brevi dialoghi, istruzioni, espressioni di uso quotidiano. -Interagire in una conversazione riferendo semplici informazioni. -Leggere e comprendere semplici testi. -Scrivere messaggi e semplici frasi adatte alle diverse situazioni comunicative.
STORIA
-Ricavare informazioni su aspetti del passato utilizzando fonti di diverso tipo. -Confrontare gli aspetti caratteristici delle diverse civiltà anche in relazione al presente. -Esporre le informazioni utilizzando il linguaggio specifico della disciplina. -Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti trattati.
GEOGRAFIA
-Orientarsi sulla carta geografica utilizzando la simbologia convenzionale. -Acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo in relazione al territorio italiano, riconoscendone gli aspetti fisici e antropici. -Individuare i rapporti e le conseguenze apportate dall’azione modificatrice dell’uomo sull’ambiente.
MATEMATICA
-Leggere, scrivere, confrontare i numeri. -Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, ricorrendo al calcolo mentale e scritto a seconda delle situazioni. -Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali. -Rappresentare relazioni e dati e utilizzarli per ricavare informazioni. -Risolvere situazioni problematiche. -Utilizzare le principali unità di misura per effettuare stime. -Operare con figure geometriche.
SCIENZE
-Descrivere ed interpretare il funzionamento del corpo umano come sistema complesso e conoscerne i principali organi e apparati con la relativa funzione. -Avere cura della propria salute anche da un punto di vista alimentare e motorio. -Acquisire informazioni relative al concetto di energia e delle sue varie forme. -Individuare le proprietà di alcuni materiali ed eseguire semplici esperimenti.
TECNOLOGIA
-Individuare le proprietà, le caratteristiche e le funzioni di alcuni oggetti e materiali ed eseguire semplici esperimenti. -Utilizzare gli strumenti multimediali per effettuare ricerche, reperire informazioni.
MUSICA
-Utilizzare la voce e gli strumenti in modo creativo e consapevole. -Eseguire brani individualmente e in gruppo curando l’espressività e l’intonazione. -Riconoscere e classificare gli elementi di base all’interno di un brano musicale.
ARTE E IMMAGINE
-Usare creativamente gli elementi del linguaggio visivo(linea, segno, colore…) per rappresentare la realtà percepita. -Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare elaborati pittorici e grafici. -Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali e comprenderne il messaggio e la funzione.
EDUCAZIONE FISICA
-Utilizzare schemi motori in forma successiva e simultanea. -Organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli altri, agli oggetti. -Rispettare le regole della competizione sportiva.
COMPORTAMENTO
-Partecipare alla vita della classe mostrando senso di responsabilità. -Portare a termine le attività intraprese. -Mostrarsi disponibile nei confronti dei compagni e del gruppo. -Assumere un atteggiamento corretto e rispettoso controllando le proprie reazioni emotive.
OBIETTIVI RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE PRIMA
o Coglie il valore della propria identità, della diversità e delle regole nello stare insieme.
o Ascolta e comprende racconti evangelici. o Confronta il proprio modo di vita con quelli lontani nel tempo e nello
spazio. o Riconosce segni e simboli specifici delle feste.
CLASSI SECONDA E TERZA
o Ascolta, comprende, rielabora brani biblici relativi ad argomenti e personaggi specifici.
o Coglie messaggi propri del Natale e della Pasqua e ne riconosce il significato in alcuni simboli, riti ed opere d’arte.
o Riconosce la struttura, la funzione e gli oggetti di alcuni luoghi di culto.
o Comprende e sperimenta l’importanza di interrogarsi e cercare risposte di senso.
CLASSI QUARTA E QUINTA
o Conoscere, saper leggere e utilizzare fonti cristiane e non. o Osservare, leggere, interpretare e confrontare opere d’arte
significative del Cristianesimo e di altre religioni. o Organizza informazioni specifiche e le colloca sulla linea del tempo. o Individua alcune linee essenziali e valori delle grandi religioni e li
confronta con quelli della religione cristiana. o Riflette sui valori della diversità e della convivenza, cogliendone il
valore universale espresso anche dalle religioni.
Considerate le finalità specifiche della Scuola Primaria, la Scuola Primaria di Montenero di Bisaccia-Mafalda-Tavenna, si propone di raggiungere, per mezzo delle diverse attività curricolari ed extracurricolari inserite nel POF, i seguenti obiettivi
CIVILI
FAVORIRE LA FORMAZIONE
DELL’IDENTITA’ PERSONALE.
RICONOSCERE IL DIRITTO
ALLA DIVERSITA’.
ACCETTARE E INTEGRARE IL
DIVERSAMENTE ABILE IN UN
CLIMA DI RISPETTO E DI
SOLIDARIETA’.
CONOSCERE E RISPETTARE
GLI ALTRI, LE REGOLE,
L’AMBIENTE CIRCOSTANTE.
RICONOSCERE E
APPREZZARE IL VALORE
DELL’AMICIZIA E DELLA VITA
SOCIALE.
FAVORIRE LA CAPACITA’ DI
VALUTARE E AUTO
VALUTARSI CON SENSO
CRITICO.
CULTURALI
UTILIZZARE LA LINGUA ITALIANA
PER RELAZIONARSI CON GLI
ALTRI.
COMPRENDERE MESSAGGI E
USARE SEMPLICI STRUTTURE
DELLA LINGUA STRANIERA.
CONOSCERE IL LINGUAGGIO
TECNICO-SCIENTIFICO PER
COMPRENDERE FENOMENI
NATURALI.
CONOSCERE IL LINGUAGGIO
INFORMATICO E USARE
STRUMENTI INFORMATICI.
PORRE PROBLEMI E IPOTIZZARE
SOLUZIONI.
SVILUPPARE CAPACITA’ LOGICO-
DEDUTTIVE.
CONOSCERE E COMPRENDERE
FENOMENI COLLOCATI NELLO
SPAZIO E NEL TEMPO.
SVILUPPARE L’AUTONOMIA.
GENERALI
FAVORIRE LA
SOCIALIZZAZIONE.
CONSIDERARE I BISOGNI
FORMATIVI DEGLI ALUNNI.
RISPETTARE LE DIFFERENZE
E LE ATTITUDINI PERSONALI.
REALIZZARE PERCORSI
DIDATTICI INDIVIDUALIZZATI.
INCREMENTARE GLI
STANDARD DEI RISULTATI
PER INNALZARE I LIVELLI
CULTURALI.
SPECIFICI
ESAMINARE LA SITUAZIONE DI
PARTENZA DEGLI ALUNNI.
ADEGUARE I PERCORSI
FORMATIVI ALLE ESIGENZE
SPECIFICHE.
VALUTARE I RISULTATI IN
ITINERE.
FINALITA’
13.6 Ampliamento dell’Offerta Formativa
PROGETTI
PROGETTO DOCENTI
REFERENTI DESTINATARI AREA
A scuola con l’AVIS Muretta C. Classi II-III-IV Cittadinanza
Su e giù per l’Italia Bollella R. Classi quinte
Montenero
Innalzamento
competenze
Tecnologia e
informatica Tommasetti R. Classe IV A
Innalzamento
competenze
Teatro : Verde è la
vita Campanelli G. Classe VB
Innalzamento
competenze-
cittadinanza
Teatro: Verde è la
vita Irace R. Classe VA
Innalzamento
competenze-
cittadinanza
Teatro Desiderio S. Classe VC
Innalzamento
competenze-
cittadinanza
Potenziamento matematica
Desiderio S.
Classe VC
Innalzamento competenze
Il cibo nel tempo
Bruno P.
Classe IA
Mafalda
Innalzamento competenze
70 Anni di
Repubblica
Calvitti L, Del Gesso A., Perrella A., Petti M.
Classe IVA
Mafalda
Innalzamento competenze- cittadinanza
PROGETTI FINANZIATI DA ENTI ESTERNI
PROGETTO CONI-SPORT DI CLASSE Tutte le classi
PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE Classi quinte
PON 2014- 2020 Obiettivo 10.8.1 azione A2 codice progetto 10.8.1 A2- FESR PON- MO -2015- 12
Adeguamento delle infrastrutture di rete LAN/WLAN. Interventi infrastrutturali per l’innovazione tecnologica, laboratori di settore e per l’apprendimento delle competenze chiave.
VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE Con delibera del Collegio dei Docenti del 09/10/2015 si stabilisce di ritenere per approvate tutte le VISITE GUIDATE della durata di un solo giorno, che vengono programmate e contemplate nei verbali delle INTERCLASSI per la scuola primaria. Tali uscite vengono di seguito riportate:
Plesso di Montenero di Bisaccia
CLASSE PERIODO
CLASSI PRIME Sez.A-B-C
Viaggio d’istruzione:
Visita alla Fattoria “Collina degli Allori” – Casalbordino (Maggio).
CLASSI SECONDE Sez. A-B-C
Uscite didattiche:
Uscite sul territorio.
Visita all’ambiente mare - Costaverde (Maggio 2016). Viaggio d’istruzione:
Visita alla Fattoria “Collina degli Allori” – Casalbordino (29/10/2015).
CLASSI TERZE Sez. A-B-C
Uscita didattica:
Visita ai Calanchi di Montenero. Viaggio d’istruzione:
Isernia – scavi e musei.
CLASSI QUARTE
Sez. A-B-C
Uscite didattiche:
Calanchi – Santuario della Madonna di Bisaccia (09/10/2015).
Marina di Montenero (Puliamo il mondo) –(17/10/2015).
Mostra sui Santi Patroni – Episcopio Termoli (Novembre 2015). Viaggio d’istruzione:
Pozzilli - Parco tecnologico Neuromed (24/09/2015).
Sorgente del Biferno (Bojano) – Diga del Liscione – Foce del Biferno (10/03/2016).
Fabriano (Museo della carta) e Grotte di Frasassi (12/05/2016).
CLASSI QUINTE Sez. A-B-C
Uscite didattiche:
Uscite sul territorio.
Linar e centrale biomassa contrada Cannivieri (22 Ottobre 2015).
Centrale fotovoltaica contrada Pozzo Innamorato (Novembre). Viaggi d’istruzione:
Pozzilli (Parco tecnologico Neuromed) Notte Europea dei ricercatori (24/09/2015).
Caserta: Osservatorio astronomico –Reggia –Oasi di San Silvestro (fine Aprile inizi Maggio) parteciperà anche la classe quinta di Mafalda.
Plesso di Mafalda
CLASSE PERIODO
CLASSE PRIMA
Uscite didattiche:
Libreria per ragazzi:”La Luna al guinzaglio” –Termoli (Gennaio 2016).
Confetti e Cioccolato –“Di Maria” – Ripalimosani (Febbraio 2016).
Fattoria Sociale “Il Giardino dei Ciliegi” – Montemitro (Maggio
2016).
CLASSE SECONDA
Uscite didattiche:
Fattoria sociale “Il Giardino dei Ciliegi” – Montemitro (Aprile 2016).
Mulino Venturini – San Salvo (Marzo 2016).
CLASSE TERZA
Uscite didattiche:
Museo Paleolitico- La Pineta –Isernia. (Aprile-Maggio 2016).
Museo della Memoria Contadina - Casalciprano (Aprile-Maggio 2016).
CLASSE QUARTA
Uscite didattiche:
Visita al Municipio di Mafalda (Aprile-Maggio 2016).
Visita alla Diga del Liscione e sosta al Santuario di Santa Giusta- Palata (Aprile-Maggio 2016).
CLASSE QUINTA
Uscite didattiche:
Canneto “Villa Romana” – Roccavivara (Aprile-Maggio 2016).
Azienda Agricola “Sul Colle dei Sette Venti” –Fresagrandinaria (CH). (Aprile-Maggio 2016).
Consiglio Regionale –Campobasso (Aprile-Maggio 2016). Viaggio d’istruzione:
Caserta: Osservatorio astronomico –Reggia –Oasi di San Silvestro (fine Aprile inizi Maggio).
Plesso di Tavenna
CLASSE PERIODO
CLASSI-PRIMA-SECONDA-TERZA-
QUARTA
Uscite didattica: Fattoria sociale “Il Giardino dei Ciliegi” – Montemitro.
CLASSI TERZA-QUARTA
Uscite didattiche:
Visita al Faro, al Porto e Punta Aderci a Vasto.
Visita al Castello di Venafro.
Visita al Castello di Palmoli e museo.
13.7 La valutazione
L’azione valutativa svolge, all’interno della scuola, due funzioni fondamentali:
o Esprimere un giudizio sul rendimento scolastico dell’alunno (VALUTAZIONE
SOMMATIVA);
o Valutare in itinere gli apprendimenti al fine di orientare al meglio l’azione
didattica e potenziare i processi autoregolativi e metacognitivi degli alunni stessi
(VALUTAZIONE FORMATIVA).
La valutazione ha, quindi, un ruolo fondamentale nel percorso scolastico degli alunni ed è lo strumento fondamentale attraverso il quale la scuola “comunica” all’esterno gli esiti del proprio agire e rende consapevoli gli alunni dei propri progressi. Oggetto della valutazione sono gli obiettivi di apprendimento disciplinari stabiliti dalla programmazione educativo-didattica; è altresì oggetto della valutazione il rendimento scolastico complessivo degli alunni, determinato dagli esiti delle singole prove, nonché degli aspetti più generali che contribuiscono in modo significativo a delineare la qualità del percorso scolastico. Tra questi aspetti, fondamentali sono considerati:
o l’impegno nel corso delle attività; o la cura e la responsabilità nell’assolvimento dei compiti; o la partecipazione alla vita scolastica; o la capacità di rivedere il proprio percorso e metodo di lavoro per migliorarli; o i progressi compiuti rispetto al livello di partenza.
Le modalità di raccolta delle informazioni necessarie alla costruzione del giudizio valutativo saranno attuate dai docenti attraverso la somministrazione di prove di verifica. Vengono utilizzate come prove di verifica:
o PROVE SCRITTE: prove strutturate e semistrutturate, relazioni, testi di vario
genere, soluzione di problemi…
o PROVE ORALI: colloqui, interrogazioni…
o PROVE OPERATIVE E PRATICHE: grafico-pittoriche, strumentali e vocali, test
motori…
La valutazione intermedia e finale viene espressa attraverso un voto in decimi; esso è compreso tra un limite minimo di 4 decimi e un massimo di 10 decimi. La valutazione della Religione Cattolica viene espressa attraverso un giudizio sintetico che utilizza le seguenti diciture: Ottimo, Distinto, Buono, Sufficiente, Non Sufficiente. La valutazione del comportamento nella Scuola Primaria viene espressa attraverso un giudizio sintetico.
Vengono qui di seguito riportati i criteri generali per la valutazione dell’apprendimento degli alunni della Scuola Primaria per le varie discipline.
VOTO GIUDIZIO SIGNIFICATO DEL CODICE
PER IL PROFITTO
10 Ottimo
Conoscenze e competenze ricche e approfondite, ben strutturate e accompagnate da uno spiccato senso critico.
9 Distinto Conoscenze e competenze ampie e approfondite.
7/8 Buono Conoscenze abbastanza approfondite, competenze adeguate.
6 Sufficiente Conoscenze e competenze essenziali.
5 Appena
sufficiente Qualche conoscenza superficiale, scarse competenze.
4 Non Sufficiente Conoscenze rare e frammentarie, nessuna competenza.
